GUÍA DE OBSERVACIÓN DE TEMAS DE FILOSOFÍA

REGLAS DEL JUEGO

Asignatura:   TEMAS DE FILOSOFÍA Fecha:  
Plantel:   CECYTEM IXTLAHUACA Grupo:  
Facilitador:   L.C.E. MARLENE CHIMAL REYES Semestre SEXTO
Evidencia de aprendizaje:  
Objetivo de aprendizaje:  
Competencia genérica: Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva.

               

Total Puntaje (sin

Juicio Valorativo
(E, MB, A, NS)
ponderación)
 CRITERIOS RASGOS
  ASPECTOS GENERALES
sesión y pone atención al

comprensión respecto a
cualquier elemento del
libreta para entender y
Genera sus apuntes en

generar evidencia del

Genera conclusiones
encuandre de clase .
encuadre de la UAC.

El alumno aclara sus

El alumno entra a la

la forma de trabajo.
plan del estudiante.

dudas respecto a

pertinentes que
demuestran su
(0.25)

(0.25)

(0.25)

(0.25)
ALUMNOS
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
ESCALA DE VALORACIÓN
Excelente (E): Se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado (Puntaje 1.0)  
Muy bien (MB): Se desempeña en el rasgo de la manera esperada (Puntaje 0.9 -
0.7)  
Aceptable (A): Se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado (Puntaje 0.6- 0.4)  
No sufiente (NS): Se inicia en el logro del rasgo o tuvo dificultades para lograrlo (Puntaje menos de 0.3)
Observaciones:            
     
EVALUADO POR:         FECHA:  
               
 CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
Unidad de Aprendizaje Curricular de Temas de filosofía
Primer paso

Nombre del alumno evaluado:

_____________________________________________________________________________

1.- ¿Cómo se concibe la violencia de género en el mundo actual?

2.- ¿En cuantas épocas se divide la historia del hombre en el mundo?

3.- ¿Qué significa el termino filosofía?

4.- ¿Cuántos nombres de filósofos conoces en este momento y cuáles son?

5.- ¿Qué consideras que es cosmovisión?

6.- ¿Que características determinan que algo sea real o apariencia?

7.- ¿Qué es el conocimiento?

Total, de preguntas contestadas: ____________________

 Rubrica de la Unidad de Aprendizaje Curricular de Temas de Filosofía
“A través del tiempo”
Facilitador: L. C.E. MARLENE CHIMAL REYES Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México
Sexto semestre Grupo: Fecha de aplicación:
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Nombre del alumno evaluado:

Producto a evaluar: Línea del tiempo ilustrativo

A continuación, se presentan los aspectos que se evaluarán en la entrega de la línea del tiempo. Para tal efecto, el facilitador
cotejara el producto entregado con los indicadores solicitados.

Indicadores 3 puntos 2 punto 0 puntos Subtotal

El tema es claro y bien La idea principal es poco La idea principal del tema
Tema enfocado (historia y clara, se requiere más no es clara. Hay poca
evolución de la filosofía). Se información de apoyo, para información y nos lleva a no
destaca los conceptos distinguir la historia y entender el tema
principales en cada época evolución de la filosofía.
que llevan a entender el tema
de manera sencilla.
Organización de la El espacio está empleado de La información y las imágenes La información y las
información manera armónica en su están sobrecargadas, hay imágenes están
totalidad. Donde se puede armonía media que dificulta desordenadas no hay
distinguir cada época, entender la linea del tiempo. claridad.
corriente y filósofos.
Coherencia entre Las imágenes empleadas se Las imágenes empleadas son Las imágenes y la
imagen e refieren totalmente a la medianamente coherentes información no se
información información acerca de la con la información de la relacionan entre sí.
historia y evolución de la historia y evolución de la
filosofía. filosofía.
Presentación de la El trabajo está presentable y El trabajo está limpio y El trabajo no tiene datos de
línea del tiempo limpio, se presenta en presentable, sin embargo, se identificación, carece de
cartulina u hojas blancas, entrega sin datos de limpieza y no esta
tiene los datos de identificación en carátula. presentable.
identificación en carátula y
linea del tiempo.

Ortografía El trabajo se presenta sin El trabajo contiene de dos a El trabajo contiene más de
faltas de ortografía, creativo y tres faltas de ortografía, con tres faltas de ortografía y no
colorido. poca creatividad. es creativo y colorido
TOTAL

Firma del Docente______________________

 Rubrica de la Unidad de Aprendizaje Curricular de Temas de Filosofía
Argumentando

Facilitador: L.C.E. MARLENE CHIMAL REYES Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México
Sexto semestre Grupo: Fecha de aplicación:
Competencia a desarrollar 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Atributo 6.1 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Nombre de los alumnos evaluados:

Producto a evaluar: Micro ensayo

ASPECTOS EXCELENTE (4) BUENO (3) SUFICIENTE (2) DEFICIENTE (1)

PUNTUALIDAD El trabajo fue entregado el día Entrego el trabajo Lo entrego a El trabajo se entregó a
y a la hora solicitada por el el día establecido, destiempo, pero por destiempo
facilitador pero fuera del una causa de fuerza
horario establecido mayor.
por el facilitador.
FORMATO El trabajo está alineado en La mayor parte del Presenta el tipo de No está alineado y/o justificado,
todas y cada una de sus trabajo está letra indicada pero sin el tipo de letra que se pide,
partes, con el tipo de letra alineado, e no está alineado y no está escrita en el formato
(arial 12, interlineado 1.5) y interlineado 1.5. sin formato solicitado
lo presenta en el formato Pero no lo entrego solicitado.
solicitado. con la letra
solicitada.
ORTOGRAFÍA El trabajo se presenta sin Solo contiene una o Contiene de tres a Contiene más de cinco faltas de
faltas de ortografía dos faltas de cuatro faltas de ortografía
ortografía ortografía
CONTENIDO El contenido del trabajo es de La información La información la La información es copia y no
su autoría (2 cuartillas), presentada es suya, presenta contiene ideas propias de quien
mismo que se presenta de sin embargo, no se parafraseando ideas lo suscribe
forma entendible, secuencial, permite de la información
1.0
reflexiva. Con más de tres comprender bien el que se le envió.
argumentos con respaldo contenido
encaminados a convencer.
ELEMENTOS Contiene carátula, Le hace falta Le hace falta dos o Solo presenta el contenido, y es
introducción, desarrollo (dos alguno de los más de los copia.
cuartillas) donde expresa una elementos elementos
postura (tesis en sentido solicitados solicitados
afirmativo), la sustente con (carátula,
1.0 argumentos propios con introducción,
respaldo (cuerpo desarrollo y
argumentativo) y llegue a una conclusiones)
conclusión (reafirmando o
modificando su tesis).
TOTAL
Observaciones: Con independencia del elemento puntualidad no se recibirán trabajos fuera de la fecha establecido.
 Rubrica de la Unidad de Aprendizaje de Temas de Filosofía
MASCARAS

Facilitador: L. C.E. MARLENE CHIMAL REYES Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México
Sexto semestre Grupo: Fecha de aplicación:
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Nombre del alumno evaluado:

Producto a evaluar: Collage

A continuación, se presentan los aspectos que se evaluarán en la entrega de collage. Para tal efecto, el facilitador
cotejara el producto entregado con los indicadores solicitados.

Indicadores 3 puntos 2 punto 0 puntos Subtotal

Coherencia entre Las imágenes empleadas son Las imágenes empleadas son Las imágenes y la
imagen e fotografías personales o medianamente coherentes información no se
información imágenes para representar su con el tema, realidad y relacionan entre sí.
realidad y que aparentan ser. apariencia.

Tema El tema es claro y bien La idea principal es poco La idea principal del tema
enfocado. Se destaca las clara, se requiere más no es clara. Hay pocas
fotografías o imágenes que imágenes de apoyo. imágenes y está
llevan a entender el tema de desordenada.
manera sencilla.
Organización de las El espacio y las imágenes La información y las imágenes La información y las
imágenes están empleados de manera están sobrecargadas hay una imágenes están
armónica en su totalidad. armonía media. desordenadas no hay
claridad.

Presentación del El trabajo está presentable: El trabajo se entrega sin El trabajo no tiene datos de
collage limpio, bien ordenado se datos de identificación, aun identificación, no cumple
emplea el formato solicitado cuando el trabajo es con la pulcritud y limpieza
por el docente (fondo), tiene ordenado y limpio. solicitada.
los datos de identificación en
título (nombre, grupo,
apartado realidad y
apariencia)
Creatividad El trabajo de collage se El trabajo solo se presenta El trabajo solo se presenta
presenta de manera creativa, con imágenes y pocos con imágenes sin
con colores, margen, bordes colores, mismo que no llama creatividad que llame la
etc. el cual llama la atención la atención atención.
a la vista
TOTAL
 Rubrica de la Unidad de Aprendizaje de Temas de Filosofía
SEMAFORO

Facilitador: L. C.E. MARLENE CHIMAL REYES Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México
Sexto semestre Grupo: Fecha de aplicación:
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Nombre del alumno evaluado:

Producto a evaluar: Violentometro escolar

A continuación, se presentan los aspectos que se evaluarán en la entrega de violentometro grupal. Para tal efecto, el
facilitador cotejara el producto entregado con los indicadores solicitados.

Indicadores 2 puntos 1 punto 0 puntos Subtotal

Se presenta un semáforo con Se presenta un semáforo con Se presenta un borrador de
Esquema los siguientes colores y los colores verde, amarillo y semáforo sin color y sin
descripción: rojo, sin embargo, no descripción de la atención
Verde: Cuidado, la violencia presenta la descripción de la requerida.
aumentara. atención requerida.
Amarillo: Reacciona no te dejes
destruir.
Rojo: necesitas ayuda
profesional.
Organización de la En el semáforo se presentan los En el semáforo se presentan En el semáforo se presentan
información hechos de violencia escolar, los hechos de violencia solo dos o tres hechos de
encuadrándolos en el color que escolar, sin embargo, no violencia escolar, sin
corresponda, según su encuadraron en el color que encuadrar en el color que
gravedad e incidencia. corresponda, según su corresponda, según su
gravedad e incidencia. gravedad e incidencia.
Trabajo El grupo se organizo de tal El grupo se organizó El grupo no se organizó en
colaborativo manera que cada uno de los medianamente en virtud de virtud de observar que solo
integrantes realiza alguna que algunos integrantes del un número de estudiantes
actividad encaminada a generar grupo no aportan recurso del grupo generar el
el violentometro grupal. humano encaminada a violentometro grupal.
generar el violentometro
grupal.
Presentación del El trabajo está presentable y El trabajo está presentable y El trabajo no está
violentometro limpio, se presenta en limpio, pero carece de presentable y limpio, se
cartulina, papel cascaron o en respaldo fijo, tiene los datos presenta solo en cartulina, o
respaldo fijo, tiene los datos de de identificación de actividad material no rígido y no
identificación de actividad y y grupo, sin fijarlo en un fijado en un espacio del
grupo y fijado en un espacio del espacio del salón. salón.
salón.
Ortografía El trabajo se presenta sin faltas El trabajo contiene de dos a El trabajo contiene más de
de ortografía, creativo y tres faltas de ortografía, con tres faltas de ortografía y no
colorido. poca creatividad. es creativo y colorido

TOTAL
 Escala Estimativa de la Unidad de Aprendizaje Curricular de Temas de filosofía
LEER Y ENTENDER
Facilitador: L.C.E. MARLENE CHIMAL REYES Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del
Estado de México
Sexto semestre Grupo: Fecha de aplicación:
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Nombre de los alumnos evaluados:

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Producto a evaluar: Reporte de Lectura

INDICADORES Muy bien 0.25 Bien 0.2 Regular 0.1 Deficiente 0.0
Lee, selecciona y analiza información sobre
los dos primeros capítulos del libro el
legado de Quirón.

Muestra creatividad y variedad en el uso de

materiles para generar su diagrama de sol.

Identifica las ideas centrales de los

capítulos Centauros en las redes y la
Libertad de Afrodita.

Identifica las palabras clave y las ubicada

alrededor de los temas centrales.

TOTAL:

Firma del Docente______________________

 CUESTIONARIO DE COEVALUACIÓN
Unidad de Aprendizaje Curricular de Temas de filosofía
¿Qué me llevo?

Nombre del alumno evaluado:

_____________________________________________________________________________

1.- ¿Cómo se concibe la violencia de género en el mundo actual?

2.- ¿Cómo está organizada nuestra visión del mundo?

3.- ¿Son posibles realidades alternativas o diferentes a la nuestra?

4.- ¿Cuáles son las bases de nuestro pensamiento?

5.- ¿Cuáles son los requisitos para que tengamos conocimiento?

6.- ¿Podemos hablar de conocimiento no científico?

Total, de preguntas contestadas: ____________________