SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSE CRET ARÍ A DE EDUCA CI Ó N M EDI A SUPE RI O R

UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No.03
Nombre del Plantel “CBTIS”

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Institución UEMSTI Plante

CEBTIS 03 C.C.T 29DCT0144I
: S l:
Docente 18 01 2022
(s) que
Fecha de
elaboró el
LAURA CRUZ MORENO elaboración: Día Mes Año
instrument
o:
Período de la 01/02/20222 AL
Asignatura o sub-módulo: Semestre: Carrerass:
Identificación

aplicación: 13/07/2022
Electronica,Ma
6º nteniminto Duración en
PROBABILIDAD Y ESTADISTICA 10
Industrial,Labo Horas
ratorio Clínico
Campo disciplinar de la asignatura Que el estudiante aplique conocimientos matemáticos en la resolución de
problemas de distintos con-textos (social, natural, científico y tecnológico,
MATEMÀTICAS entre otros)
Propósito formativo del campo disciplinar
Transversalidad con otras asignaturas Lectura, Expresión Oral y Escrita Química y Bioquímica, Inglés,CTyV,
Biología y Ecología,
Física, Temas de Administración e Introducción a la Economía, Dibujo
Técnico.

1
 Pensamiento crítico y solución de problemas.-Utiliza el
pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las
ciencias para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos.
Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora
y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta
a entornos cambiantes.

Pensamiento Matemático.-Construye e interpreta situaciones reales,

hipotéticas o formales que requieren de la utilización del pensamiento
matemático. Formula y resuelve problemas, aplicando diferentes
enfoques. Argumenta la solución obtenida de un problema con
métodos numéricos, gráficos o analíticos.

Lenguaje y Comunicación.-Se expresa con claridad de forma oral y

escrita tanto en español como en lengua indígena en caso de hablarla.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas. Se comunica en inglés con fluidez y
naturalidad.

Habilidades socioemocionales y proyecto de vida

Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales
sanas, maneja sus emociones, tiene capacidad de afrontar la
Ámbitos del perfil de egreso en el que
diversidad y actuar con efectividad, y reconoce la necesidad de solicitar
contribuye la asignatura
apoyo. Fija metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y
recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente,
oportunidades y sabe lidiar con riesgos futuros.

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social.-Obtiene,

registra y sistematiza información, consultando fuentes relevantes, y
realiza los análisis e investigaciones pertinentes. Comprende la
interrelación de la ciencia, la tecnología, la sociedad y el medio
ambiente en contextos históricos y sociales específicos. Identifica
problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
2
 PLAN DEL TERCER PARCIAL

Propósito formativo Que el estudiante analice fenómenos sociales o naturales, utilizando las herramientas básicas de
la estadística descriptiva y de la teoría de la probabilidad para muestrear, pro-cesar y comunicar
de la asignatura
información social y científica, para la toma de decisiones.
Intenciones Formativas

Ejes
Aprendizajes clave

Del manejo de la información al pensamiento estocástico.

de la asignatura

disciplinarios

Componente Riesgo, inferencia y aleatoriedad: Elementos de la Estadística y la Probabilidad.

Concepto de riesgo en situaciones contextuales. Contextualización de los elementos de

Contenido
probabilidad condicional e interpretación intuitiva del teorema de Bayes (probabilidad
central
subjetiva).
 Usa técnicas de conteo o agrupación en la determinación de probabilidades.
Aprendizaje esperado  Estudia el complemento que ofrece la estadística para la probabilidad.
 Usa técnicas de conteo o agrupación en la determinación de probabilidades.
 Estudia el complemento que ofrece la estadística para la probabilidad.

3
 1.- Al inicio del cursos se realizara el examen diagnosticó para recatar saberes
Proceso de 2.-Una vez realizado el diagnostico e comienza con la primera sesión de los temas a tratar
aprendizaje según marca el programa de estudios vigente para Educación Media Superior.
3-Se da la sesión de clase
4.- se Formula preguntas sobre el tema tratado
5.-Se realiza actividad en clase
5.-Se reporta resultado
6.-e comenta de los resultados obtenidos acerca de la actividad de clase
7.- Se genera conclusiones
8.- Se obtiene el aprendizaje y conocimiento efectivo
NOTA:(El proceso de examen diagnostico solamente se realizara cada que se inicie parcial
nuevo)

4
  Análisis de la información.ociones de incertidumbre, azar y aleatoriedad.
 Tipos de eventos en el estudio de la probabilidad.
Bloque 6 | Teoría de conjuntos
6.1 Elementos básicos
6.1.1 Diagrama de Venn-Euler
6.1.2 Conjunto
6.1.3 Subconjunto
6.1.4 Pertenencia
6.1.5 Conjunto universo
6.1.6 Conjunto vacío 95
Introducción
6.2 Operaciones con conjuntos
6.2.2 Intersección
Contenidos 6.2.3 Complemento
específicos 6.2.4 Diferencia
6.3 Representación de operaciones mixtas con hasta tres conjuntos

Bloque 7 | Técnicas de Conteo

7.1 Elementos básicos
7.1.2. Espacio muestral, evento y diagrama de árbol
7.2 Principio fundamental de la multiplicación
7.3 Principio fundamental de la suma
7.3.1 Notación factorial
7.3.1.1 operaciones con factoriales, combinaciones y permutaciones
7.4 Combinaciones y Permutaciones
7.4.1 Permutaciones
7.5 Teorema de Bayes

Habilidades Lecciones del portal de Construye T, correspondiente a la dimensión Elige T.

socioemocionales
(HSE) a desarrollar

5
 .
1-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
2.-Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en
Competencias distintos géneros
Genéricas y atributos 3.-Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

6
 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, geométricos y variaciones, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos o
Competencias variaciones, mediante lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y
Disciplinares la comunicación.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del
espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y
argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Competencias
profesionales N/A

Técnica Didáctica: Basada en proyectos (BP) y Trabajo Colaborativo (TC).

El lugar donde se desarrollará la planeación es un lugar que se caracteriza por ser una zona con
clima templado, con nivel socioeconómico entre medio y bajo, los padres de familia apoyan a sus
Contexto:
hijos para el desarrollo de las actividades de aprendizaje colaborando con recursos que se tienen
en casa.
Características de los : Por lo regular los estudiantes interactúan en equipo y se observa en ellos el gusto por las TIC.
estudiantes El estilo de aprendizaje que predomina es kinestésico.
TIPO DE
Diagnóstica,formativay sanativa
EVALUACION

7
 Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Los recursos a utilizar son
Derivado de la contingencia
sanitaria que se presenta en
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 DIAGNÓSTICA
estos tiempos, la evaluación
Identificación de conocimientos previos
diagnóstica se presentara en
Encuadre de la asignatura
línea para la parte del grupo de
1.- Presentación de la asignatura. (Propósito, aprendizajes esperados,
estudiantes que corresponda 15
forma de evaluación, competencias, etc.)
aprender desde casa, y para la minutos
2.- Establecer Normas de trabajo y comportamiento.
parte del grupo que le
Apertura del parcial

Actividad diagnóstica: Con las siguientes actividades, se requiere saber

corresponda asistir de forma
qué tanto los estudiantes pueden organizar la información a través del
presencial se realizará de
trabajo colaborativo y la socialización.
manera escrita para generar
evidencia y subirla a la
plataforma classrom.
Producto de
Ponderació
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación
n
esperado
 Tomar nota acerca de encuadre y de
las formas de trabajo en la asignatura.
 Tomar nota acerca de las formas de
evaluación así como conductas. Recuperación
20
 Contestar su diagnóstico ya sea en de saberes: Diagnostica N/A
miuras
línea o presencial según corresponda el
turno para asistir al centro escolar.

Actividades de aprendizaje

8
 Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

El docente comparte la clase acerca del tema del y procede a explicar

cómo obtener el promedio de un conjunto de datos para comenzar con el -computadora
primer BLOQUE: Manejo de la información. -Programa de estudios vigentes
60
-Plumos p7pizarron
Actividad de clase: integración en equipos para toma de muestra de una minutos
-Plataforma classrom
población. -Salón de clase
Trabajo colaborativo

Producto de
Desarrollo del parcial

Ponderació
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación
n
esperado
Integrados en equipos de trabajo, los
estudiantes organizarán los datos Organización de
generados al realizar las siguientes los datos.
actividades: Representación
*Peso corporal s en kilogramos de las de los datos en
mujeres del grupo *Peso corporal en tablas
kilogramos de los hombres del grupo Promedio de
60 hombres y
Cada equipo deberá calcular el promedio mujeres del Formativa 60%
minutos
del peso corporal de los hombres y de las grupo.
mujeres del grupo, organizar los datos de (Dada una
cada actividad, representarlos en tablas y colección de
exponer al grupo los resultados con la datos, calcular
finalidad de compartir y socializar los su promedio)
elementos encontrados.

Actividades de aprendizaje

9
 Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

El docente elabora un examen para conocer el aprovechamiento de los

estudiantes al final del parcial y se aplicara en línea o de forma presencia
según corresponda.
Cierre del parcial

Producto de
Ponderació
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación
n
esperado
-El estudiante si es el caso de presentar
su examen en línea tendrá una hora de
accesos y un tiempo determinado para
La comprensión
realizarlo en línea.
120 y aprendizaje
-El estudiante si es el caso tendrá un Sanativa 20%
minutos efectivo
tiempo y un lugar determinado para
presentar su evaluación en forma
presencial.

Recursos por utilizar

Materiales Equipo

Libreta, lapiceros, lápiz, etc.

Computadora, salón de clases, internet. etc

Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
http://www.matematicasdgeti.org/files/Probabilidad-y-
Matematicas_Acuerdo_653_2013 Estadistica-2021_Final.pdf

10
 http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/
Cuadernillo de aprendizajes esenciales 6º semestre de 12615/5/images/6_Probabilidad_y_Estad
probabilidad y estadística %C3%83%C2%ADstica.pdf

Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

Nombre y firma del docente Nombre y firma de la autoridad Nombre y firma del presidente de
correspondiente academia correspondiente

A continuación, te presentamos una guía a manera de sugerencia para el llenado del formato propuesto para la elaboración
de la planeación didáctica.
1 Aquí las siglas UEMSTIyS (Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial), las cuales
sustituirán a las de DGETI, derivado de la publicación en el Diario Oficial de la Federación del día 15 de enero
de 2018 del acuerdo No. 01/01/18 por el que se establece y regula el Sistema Nacional de Educación Media

11
 Superior.
2 Aquí se escribirá el nombre del plantel CETis ó CBTis y el número correspondiente. Por ejemplo CETis 143.
3 En este espacio va la clave de centro de trabajo por ejemplo 30DCT0003Z.
4 Con número se colocará el día (con número de dos cifras) en el que se elaboró la planeación didáctica, por
ejemplo: 06.
5 Con número se colocará el mes (con número dos cifras) en el que se elaboró la planeación didáctica, por
ejemplo: 02.
6 Con número se colocará el año (con número cuatro cifras) en el que se elaboró la planeación didáctica, por
ejemplo: 2018.
7 Este espacio está diseñado para escribir el o los nombres de los autores de la planeación didáctica
argumentada se sugiere que se escriba de acuerdo con el acta de nacimiento, por ejemplo: Adriana Mariana
Ruíz López.
8 Aquí se pone el nombre completo de la asignatura o submódulo, por ejemplo: Lectura Expresión Oral y
Escrita I; Gestiona información para el uso de sistemas manejadores de base de datos de la ofimática.
9 Se anotará el semestre al que corresponde la asignatura o submódulo con numero Romano, por ejemplo: III.
10 En este espacio se colocará el nombre completo de la carrera, por ejemplo: Mantenimiento Automotriz.
11 Aquí se escribirá la fecha de inicio y término de la planeación didáctica bajo el siguiente formato: 08/02/2018 al
23/03/2018.
12 Aquí tendrás que escribir el número de horas que dedicarás a la planeación didáctica, por ejemplo: 08.
13 En este espacio pondrás el campo disciplinar al que corresponde la asignatura de que se trata la planeación
didáctica recuerda que para el caso de la EMS solo aplica para las asignaturas. Los campos disciplinares están
agrupados en: Matemáticas, Humanidades, Comunicación, Ciencias Experimentales y Ciencias sociales.
De estos elegirás el que corresponde a la asignatura; para el caso de los submódulos se colocara N/A.
14 Aquí escribirás el propósito formativo del campo disciplinar el cual lo podrás obtener de los programas del
nuevo modelo académico, por ejemplo: Las competencias disciplinares básicas de Comunicación están
referidas a la capacidad de los estudiantes de comunicarse efectivamente en el español y en lo esencial
en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos. Los
estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunicar y
argumentar ideas de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito. Además, usarán las
tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica para diversos propósitos
comunicativos. Las competencias de comunicación están orientadas además a la reflexión sobre la
naturaleza del lenguaje y a su uso como herramienta del pensamiento lógico.
15 En este espacio colocarás el nombre de las asignaturas con las que comparte contenidos de aprendizaje tu

12
 asignatura o submódulo (la transversalidad con otras asignaturas), esta información también está contenida en
los nuevos programas, aunque también puedes basarte en tu experiencia docente.
16 Aquí se describirá en qué contribuye la asignatura al perfil de egreso del estudiante, por ejemplo: Se expresa
con claridad en español de forma oral y escrita tanto en español como en lengua indígena en caso de
hablarla. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia. Se comunica en inglés con fluidez y
naturalidad.
17 Aquí se indicará el propósito formativo de la asignatura, el cual tomamos de los programas del nuevo modelo
académico. Por ejemplo: Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y
generar aprendizajes en red, sobre temas pertinentes con su realidad cotidiana.
De igual manera, se desarrollarán los Aprendizajes Clave del campo disciplinar de Comunicación
18 Aquí se escribirán los ejes disciplinarios, que se encuentran en el programa, por ejemplo: Comunicarse,
relacionarse y colaborar con los demás (eje transversal para todas las asignaturas del campo
disciplinar de Comunicación y de Ciencias sociales).
Leer, escribir, hablar y escuchar.
Generación de una opinión razonada y razonable a partir de la elaboración de textos.
19 En este apartado colocarás únicamente el o los componentes correspondientes a la secuencia didáctica, de
igual manera vienen contenidos en el programa de estudios del nuevo modelo educativo, por ejemplo: La
generación, uso y aprovechamiento responsable de la información para el aprendizaje.
El aprendizaje en red.
20 Como su nombre lo indica se pondrá el contenido principal que se abordará en la secuencia, por ejemplo: El
manejo responsable de la información.
En y desde la red.
21 Se pondrá lo que esperamos que alumno adquiera como aprendizaje, por ejemplo: Reactiva aprendizajes
previos de Educación Secundaria sobre el uso de procesador de textos, hoja de cálculo, programas de
presentación.  Identifica la tecnología y las distintas fuentes de información, a través del diario y en
colaboración en un equipo con roles definidos.
22 Aquí se describe qué proceso o procesos de aprendizaje utilizaremos para alcanzar el aprendizaje deseado,
por ejemplo: Mediante la pedagogía del aula inversa y el desarrollo de competencias mediante un
aprendizaje significativo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
23 Los contenidos específicos se tomarán del programa de estudios propuestos en el nuevo modelo educativo
ejemplo: ¿Qué sucede cuando interactúo en la red? la identidad digital, La huella digital, La privacidad
digita, La prevención del ciberbullying y del sexting.

13
24 Aquí se enlistan las habilidades emocionales que corresponden a la asignatura.
25 Se incorporan las competencias genéricas y sus atributos a desarrollar en esta secuencia didáctica, se sugiere
tomar únicamente las estrictamente indispensables (las que podamos alcanzar).
26 Aquí se enlistan solamente las competencias que tienen que ver con el campo disciplinar de la asignatura, al
igual que en el punto anterior solamente las alcanzables y que tengan relación estrecha con el aprendizaje
esperado.
27 Este campo solo aplica para los submódulos, en las asignaturas se colocará la leyenda “No Aplica”.
28 En la apertura, desarrollo y cierre describirás las actividades que realizarás para lograr el alcance de los
aprendizajes esperados y los objetos de aprendizaje planeados. Se usarán los recuadros necesarios para
todas las actividades a realizar.
29 Aquí describirás los recursos que utilizarás en la secuencia didáctica.
30 Colocarás la duración de la actividad por ejemplo 30 minutos, 1 hora etcétera.
31 Se anotar todas las actividades propuestas para que sean realizadas por el estudiante y logre así, construir su
propio aprendizaje. Se usarán los recuadros necesarios para todas las actividades a realizar.
32 Se apuntará el tiempo destinado para que el estudiante realice las actividades propuestas.
33 Aquí colocas los productos de aprendizaje esperados realizados por el estudiante, por ejemplo: Solución de un
problemario, un resumen, una crestomatía etc.
34 Se describen los tipos de evaluación a realizar, por ejemplo: Autoevaluación, Coevaluación, así como el
instrumento a utilizar.
35 Aquí colocarás la ponderación otorgadas a cada una de las evaluaciones, recordando que la suma de todas
deberá dar 100%.
36 Enlistarás los materiales a utilizar, por ejemplo: Plumones, hojas de rotafolio, Resistol, revistas etc.
37 En este espacio enlistarás los equipos a emplear, por ejemplo: proyector multimedia, computadora,
microscopio etc.
38 Este espacio está destinado para todo el material bibliográfico que se empleará como fuente de consulta, se
sugiere que emplees la nomenclatura propuesta por APA.
39 En este espacio se colocarán las fuentes de internet, colocando la liga y la fecha en la que fue obtenida la
información, de preferencia que sean páginas que cuenten con una validación.
40 Nombre y firma del maestro o maestros que elaboran la secuencia.
41 Aquí llevará el nombre y firma de la autoridad que recibe la secuencia.
42 Aquí llevará el nombre y firma del presidente de la academia local correspondiente.

14
http://www.planeaciondidactica.sems.gob.mx/login

15