Vicerrectoría Académica

Dirección de Docencia

UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA

Estructura de Syllabus VERSIÓN: 1.0

CODIGO: 0001
 26 junio
Dirección de Docencia FECHA: 2019

1. Información general del curso

1.1Datos generales

Facultad o Programa: Núcleo: Nombre de Curso:

unidad Transversal – todos los Ciencias Razonamiento Cuantitativo –
académica: programas Básicas Lógica Matemáticas.
Ingeniería Civil Área:
Matemáti
ca
Código: 6991 - Periodo académico: Semestre # # de horas
3078 2020-1s : II créditos:
2 64
Tipo de curso: Teóri Teóric Práctico Asociado Sí No
co o- a
prácti proyecto
co integrado
x r: X
Fecha de elaboración: Febrero de 2017 Fecha de actualización: Abril 2020

1.2 Descripción de curso

El curso de razonamiento cuantitativo surge como un requerimiento formativo propio de las

disciplinas, con miras a fomentar en los estudiantes el desarrollo de la estructura de
pensamiento que caracteriza a los profesionales de todas las áreas para la resolución de los
problemas reales.

De esta forma, el espacio académico de razonamiento cuantitativo está organizado, desde

una perspectiva de la Educación Matemática, como una actividad inherente al pensamiento
humano en permanente construcción colectiva, en el proceso de enseñanza – mediación - y
aprendizaje de las matemáticas que incluye tres aspectos a tener en cuenta: Planteamiento
y resolución de problemas, Razonamiento matemático (formulación, argumentación,
demostración) y Comunicación matemática (depuración de la manera de pensar
coherente, clara, precisa, ordenada) que contribuye al perfil del profesional gran colombiano
en la adquisición de habilidades para formular y dar solución a diferentes situaciones
propias de su carrera que impliquen razonamiento lógico matemático, pensamiento crítico,
creativo y científico, razonamiento verbal, uso adecuado de la información, considerados en
la actualidad como aspectos básicos y de vital importancia en todo profesional.
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2.Intencionalidades formativas

2.1. Propósitos de formación

Propósitos generales:

Adquirir habilidades en la interpretación y representación, formulación y ejecución, así

como argumentación de información asociada con problemas en contextos de vida
cotidianos.

Propósitos específicos:
 Aplicar el entendimiento, el planteamiento, su posible solución y revisión del proceso,
con herramientas Propias del razonamiento cuantitativo y de procesos de
demostración (Deductivo, inductivo, analógico e hipotético), en la resolución de
problemas de contexto.

 Plantear situaciones problema, y a partir de dichas situaciones que el estudiante

pueda abordar posibles soluciones a las mismas y con este proceso poder involucrar
elementos matemáticos para los cuales deba tomar de decisiones. Las ideas
anteriores se ven plasmadas en los siguientes pasos:
a) Planteamiento de una situación problema por parte de profesor.
b) Uso de una metodología de: entendimiento, planteamiento, solución y verificación del
problema.
c) Uso de elementos lógico-matemáticos que permitan desarrollar la metodología para
la solución de problema.
Discusión grupal acerca de las posibles soluciones utilizando la metodología
planteada.
2.2 Perfil de graduado genérico de UGC

Economía
Tendrá un pensamiento crítico social del entorno económico que le permitirá implementar
alternativas mediante las cuales se planteen soluciones viables a problemas. Identifica
situaciones críticas, sociales y económicas para diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de
inversión financiera, social, económica y modelos de desarrollo sostenibles para enfrentar
las desigualdades en el orden del desarrollo y calidad de vida.
Administración de Empresas
Los egresados del programa de Administración Empresas de la Universidad La Gran
Colombia, se caracterizan por ser profesionales integrales, emprendedores, innovadores,
socialmente responsables con espíritu, sentido ético y social capaz de enfrentar los retos
que demanda el mercado nacional e internacional desde la organización para la sociedad.
Contaduría pública
El Contador Público Grancolombiano es un profesional líder, ético y humanístico,
comprometido con la sociedad, poseedor de conocimientos y habilidades en la gestión de
las organizaciones, en el manejo de los sistemas de control e información y facilitador de
cambios frente a la globalización. Se podrá desempeñar en cargos ejecutivos de control, con
énfasis en gestión de organizaciones nacionales e internacionales.
Administración de Empresas
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El estudiante Gran Colombiano del programa de Administración de Empresas adquiere en el
transcurso de su formación:
• Mentalidad empresarial, competencias de liderazgo, tomador de decisiones, estratega y
emprendedor, conciencia ciudadana por la comunidad y el medio ambiente, responsable del
territorio y valor por la cultura Colombiana e Internacional, comprometido con la
sostenibilidad y sustentabilidad empresarial, actitud Gerencial con Responsabilidad Social
Empresarial.
Arquitectura
Un profesional que contribuirá con su pensamiento crítico a la construcción de una mejor
sociedad y a aportar al mejoramiento de las condiciones del ambiente y la calidad de vida
en el ejercicio de su responsabilidad social como arquitecto, que defiende y representa a la
Universidad La Gran Colombia y su programa de Arquitectura.
Gobierno y Relaciones Internacionales
El estudiante del programa de Gobierno y Relaciones Internacionales desarrollará un
compromiso ético, habilidades para la búsqueda y análisis de información, interés por el
conocimiento de su área de estudio y actualización permanente en los contenidos de sus
áreas.
Derecho
El estudiante Grancolombiano estará dispuesto a aprender, escribir, argumentar y proponer
soluciones a problemas jurídicos. Asimismo, cultivará la formación en valores y el respeto
por la diversidad y la inclusión.
Ingeniería Civil
El programa de Ingeniería Civil propende por el desarrollo integral de sus estudiantes a
través de una sólida formación ética, social y técnico-científica que facilite la comprensión y
aplicación de los conceptos relacionados con la profesión. El estudiante enfrentará
problemas que requieran la capacidad analítica e investigativa, participará en equipos de
trabajo y mediante el uso de modelos matemáticos, físicos y químicos, pueda solucionar
problemas reales propios de la disciplina.
Licenciatura en Ciencias Sociales
El estudiante del Programa de Licenciatura en Ciencias Sociales debe estar en capacidad de
construir una sensibilidad direccionada a los problemas propios de la sociedad, se
caracteriza por ser un sujeto crítico, reflexivo, humanista, con capacidad de proponer
soluciones desde la pedagogía, la investigación y la proyección social con base en los
conocimientos disciplinares adquiridos durante su proceso de formación.
Licenciatura en Filosofía
El estudiante de la Licenciatura en Filosofía se caracteriza por abordar problemas
educativos a la luz de conceptos filosóficos, que están orientados a las necesidades actuales
de la sociedad tales como: el desarrollo del conocimiento y su aplicabilidad; el diálogo entre
culturas y posturas diversas; el arte como posibilidad vital y conceptual; y la ética como
responsabilidad social frente a la formación del sujeto y su entorno. Demostrar disposición y
compromiso en la transformación de los procesos sociales en el ámbito local, nacional e
Internacional expresando habilidad investigativa frente a problemáticas de orden filosófico y
social.
Licenciatura en Lenguas Modernas con énfasis en Inglés
El estudiante de la Licenciatura en Lenguas Modernas con énfasis en inglés desarrollará las
competencias pedagógicas y comunicativas de acuerdo con los lineamientos nacionales e
internacionales para la enseñanza de una lengua extranjera. Además, reconocerá,
comprenderá y evaluará los saberes socioculturales y éticos de la cultura propia y la de
otros a partir de contextos de apropiación del inglés.
Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana
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El estudiante de la Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana es un sujeto
consciente y partícipe de su formación disciplinar, estética, pedagógica, investigativa y
humanística. Capaz de desarrollar competencias y habilidades pedagógicas y didácticas
enfocadas a hacer del proceso de enseñanza y aprendizaje de los lenguajes, la literatura, la
comunicación y la estética una posibilidad de transformación del entorno.
Licenciatura en Educación Infantil
Contará con competencias de trabajo en equipo, lectura, escritura y oralidad que generen
procesos de comunicación asertiva. Desarrollará una actitud crítica frente a las
problemáticas de la educación y la infancia para afianzar su postura profesional sobre la
educación en esta etapa de la vida. Reconocerá el componente ético como parte de la
formación encontrando en este una fortaleza personal y con proyección social.

2.3. Competencias:
Se presenta aquí un syllabus que favorece la formación de competencias relacionadas con
la capacidad de: identificar, lo cual implica determinar las variables existentes en el mismo.
Plantear, a través de la identificación de relación existente entre las variables identificadas
y resolver problemas, mediante la aplicación de los conocimientos matemáticos
modelados. En el contexto de las disciplinas económicas, contables y administrativas.
Competencia específica Indicadores de evaluación.
Es estudiante:
1. Desarrolla estrategias 1. Plantea situaciones problema a partir de
comunicativas que permitan la los conceptos previos y da soluciones a los
mismos.
divulgación de conocimiento 2. Involucra conceptos y elementos
derivado de los procesos de matemáticos para la toma de decisiones.
indagación. 3. Desarrolla la metodología apropiada en la
2. Utiliza conocimientos de las solución de un problema.
ciencias básicas y propias del 4. Resuelve problemas aplicando los
argumentos y dándoles validez
campo de estudio en la solución correspondiente.
de problemas propios del
programa.

Competencia Genérica Indicadores de evaluación.

Asume actitudes críticas, 1. Da solución a los problemas en forma
argumentativas y propositivas en argumentativa y propositiva según el contexto.
2. Formula y ejecuta ejercicios problemas de
función de la solución de problemas cualquier índole
cuantitativos según campo de 3. Establece la validez de la solución de un
estudio y contexto social. problema basándose en procesos de
demostración.
Competencia transversal Indicadores de evaluación.
1. Identifica situaciones problémicas en 1. Aborda situaciones problémicas con una
diversos campos de estudio. perspectiva investigativa en el campo de las
ciencias.
2.  Considera dentro del análisis de las
Transversal ética. situaciones problema la responsabilidad social,
1. Aplica la responsabilidad social, ética y ética y profesional.
profesional en la actividad del futuro
profesional Grancolombiano.
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2.4. Resultados de Aprendizaje Esperados

Analizará diferentes alternativas de solución de una situación problema.

Gestionará la información necesaria para la solución de problemas.
Analizará datos obtenidos en las prácticas para comprobar los principios teóricos.
Desarrollará trabajos interdisciplinarios para dar soluciones integrales a las necesidades de la
comunidad.
2.5. Metodologías de enseñanza

La metodología está enfocada en la resolución de problemas en diferentes contextos disciplinares,

asimismo, provee ambientes de aprendizaje propicios para que el estudiante aplique los conceptos
trabajados en las sesiones teóricas.

3. Evaluación
3.1 Tipos de evaluación por corte:

Formativa: recoge los procesos de aprendizaje de manera cualitativa y se refleja en una valoración
cuantitativa, es realizada a través de tres momentos.
Autoevaluación: es la reflexión personal de aprendizaje del estudiante sobre los alcances obtenidos
y su compromiso académico.
Coevaluación: Los compañeros valoran el trabajo de su compañero(a) teniendo en cuenta la
calidad, responsabilidad y actitudes y dan su apreciación para la evaluación integrativa.
Heteroevaluación: el profesor hace un balance en diálogo del compromiso de los estudiantes en
términos de excelencia académica, responsabilidad, cumplimiento y compromiso.

3.2 Porcentajes de evaluación y estrategias

Corte Estrategia de recurso Fecha

Primero 30% Trabajo individual: Tareas, revisión teórica 1 a 5 semana

previa.
Trabajo colaborativo: Talleres en clase,
desarrollo, presentación y sustentación de la
solución de problemas.
Compromiso formativo: Participación en
clase, interdependencia positiva,
responsabilidad
Segundo 30% Trabajo individual: Tareas, revisión teórica 6 a 11 semana
previa.
Trabajo colaborativo: Talleres en clase,
desarrollo, presentación y sustentación de la
solución de problemas.
Compromiso formativo: Participación en
clase, interdependencia positiva,
responsabilidad
Tercero 40% Trabajo individual: Tareas, revisión teórica 12 a 16 semana
previa.
Trabajo colaborativo: Talleres en clase,
desarrollo, presentación y sustentación de la
solución de problemas.
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Compromiso formativo: Participación en
clase, interdependencia positiva,
responsabilidad

Planeación de clases (archivo anexo)

 (Anexo 1) PLANEACIÓN DE CLASES

Profesor(a) del curso
Nombres y Apellidos  
Correo electrónico  
Programa  
Títulos y formación  

Especifica___ Genérica___ Transvers

_ al___
Competencias Descripción:

Aquí se deben transcribir las competencias proyectadas para el periodo académico para que las temáticas
apunten a alcanzar propósito del curso.

Sema Ejes temáticos y organización de actividades académicas

na
Presentación del Syllabus.
Justificación de los contenidos del programa y explicación de la transversalidad
1
Acuerdos en cuanto a metodología y evaluación. Programación de Actividades de
aprendizaje y de las pruebas evaluativas.
Descripción del aula virtual como complemento al proceso de Enseñanza aprendizaje
Prueba Diagnóstica (habilidades cognitivas). Revisión y Discusión de resultados
Conceptos básicos de Lógica formal (Aristotélica)
Proposiciones
Conectores lógicos
Dominancia de los conectores
2
Enunciación y Argumentación
Representación simbólica de un enunciado
Ejercicios en contexto (Conforme a cada programa de estudio)
Trabajo Extraclase (Taller de lógica proposicional)
Problemas de razonamiento
3 Trabajo Conceptual
Trabajo aplicado
Reglas de Inferencia.
Modus Ponendo Ponens
Doble negación
Modus Tollendo Tollens
4 Modus Tollendo Ponens
Regla de la Adjunción
Regla de la simplificación
Aplicaciones en los procesos de demostración deductiva
Trabajo Extraclase (Ejercicios selectos)
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Finalización de corte
5 Parcial 1 Retroalimentación

Ley de la adición
Ley del silogismo hipotético
Ley del silogismo disyuntivo
6 Ley de la simplificación disyuntiva
Leyes conmutativas
Trabajo conceptual
Trabajo Extraclase (Taller de Ejercicios selectos)
Leyes de Morgan
Ley de las proposiciones bicondicionales
7
Trabajo conceptual
Trabajo Extraclase (Taller de Ejercicios selectos)
Tablas de Certeza o Tablas de Verdad
Diagramas de valores de certeza
8 Tautologías, Contingencias (Indeterminaciones) y Falacias
Trabajo conceptual
Trabajo Extraclase (Taller de Ejercicios selectos)
Implicación Tautológica y Equivalencia tautológica
9 Trabajo conceptual
Trabajo Extraclase (Taller de Ejercicios selectos)
Introducción a la teoría de conjuntos
Operaciones entre conjuntos. (algebra de conjuntos)
10 Aplicaciones en contexto
Trabajo conceptual.
Trabajo aplicado.
Finalización de corte
11 Parcial 2 Retroalimentación

Teoría de conjuntos
12 Diagramas y representaciones
Problemas con 2 y 3 conjuntos
Análisis de la Información
Problemas de aplicación del razonamiento cuantitativo a nivel estadístico con base en el
módulo del Icfes.
13 Análisis e interpretación de datos (tablas y gráficos). Soluciones usando Excel, Matlab,
Scilab.
Trabajo conceptual.
Trabajo aplicado
Análisis de la Información
Problemas de aplicación del razonamiento cuantitativo a nivel estadístico con base en el
módulo del Icfes.
14 Análisis cuantitativo de datos (Medidas de tendencia central, medidas de variabilidad).
Soluciones usando Excel, Matlab, Scilab.
Trabajo conceptual.
Trabajo aplicado
Problemas de razonamiento lógico matemático
Series, razonamiento abstracto, razonamiento espacial, proporcionalidad, organización de
15 la información.
Test de entrenamiento Razonamiento cuantitativo.
Trabajo aplicado
16 Examen Final. Retroalimentación
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Finalización de corte

 Referencias bibliográficas
Referencias obligatorias Ubicación
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Gran Colombia. 511.3 C664l (1).
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Biblioteca Central Universidad la

Moisés Galicia Arrambide. Gran Colombia. 511.3 G154i (1)

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Biblioteca Central Universidad la
Edición. (1980)
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Earl W. Swokowski, Jeffery A. Cole; Álgebra y
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(2002); 9789706865403 Gran Colombia. 519.2 M353i (1)
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Mendenhall W, Beaver R, Beaver B.

Introducción a la probabilidad y estadística.
Décima tercera edición. Cengage
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Johnson Robert y Kuby Patricia. Estadística

Elemental, lo esencial. Segunda edición.
Editorial Thomson. 1999.

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Susanne K. Langer. Introducción a Biblioteca Central Universidad la
la lógica simbólica; traducción de Francisco González gran Colombia. 511.3 L154 (10)
Aramburu. Cuarta edición (1975). Siglo Veintiuno.

Manuel Sacristán Luzón. Introducción a la lógica.

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y al análisis formal. Primera Edición. Madrid. Editorial

Ariel. (1964)
ISBN: 8434439018; 9788434439016. Biblioteca Central Universidad la
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Universidad La Gran Colombia
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&ct=display&fn=search&doc=ETOC
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=1&recIds=ETOCvdc_10007718005
3.0x000001

.Recursos digitales o tecnológicos

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Mathematica