SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSE CRET ARÍ A DE EDUCA CI Ó N M EDI A SUPE RI O R

UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No190.
“JOSE MARIA MORELOS Y PAVON”

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Institución: UEMSTIS Plantel: C.B.T.i.s 190 C.C.T 30DCT0002Z

Docente (s) que 23 08 2019
Fecha de
elaboró el LE. ISIDRO ALBERTO GARCIA VIRUES
instrumento: elaboración: Día Mes Año
Período de la agosto 2019 - enero
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera:
aplicación: 2020
FORMACIÓN
LÓGICA I Duración en Horas 24 hrs
BÁSICA
Campo disciplinar de la asignatura Que los estudiantes aprendan a identificar, analizar, evaluar y elaborar argumentaciones
escritas, orales y visuales de manera razonable, crítica, creativa y responsable.
HUMANIDADES Propósito formativo del campo disciplinar
Identificación

LEOyE I, Algebra, Química I, Tic’s, inglés

Transversalidad con otras asignaturas
Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye
la asignatura
Macro concepto: argumentación.
TICS: Impacto de tecnología y desarrollo humano. /QUIMICA: Impacto de la ciencia y tecnología en
la humanidad. /MATEMATICAS: Expresiones algebraicas. /LOGICA: Justificación crítica y creativa/
Ingles: autoaceptación. / CONSTRUYE T: Autoconocimiento.
Tema transversal: creación de espacios deportivos
Producto esperado: ante proyecto – presentación de en auditorio.
El Perfil de Egreso de la Educación Media Superior, expresado en ámbitos individuales,
define el tipo de alumno que se busca formar. A través del logro de los aprendizajes
esperados de la asignatura de Lógica gradualmente se impulsará el desarrollo de los
siguientes ámbitos:
Pensamiento crítico y solución de problemas
- Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias para
analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos.
- Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica
conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.

Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye Pensamiento matemático

la asignatura - Construye e interpreta situaciones reales, hipotéticas o formales que requieren de la

1
Intenciones Formativas
Propósito formativo de la Que los estudiantes aprendan a identificar, analizar, evaluar y elaborar argumentaciones escritas, orales y visuales
asignatura de manera razonable, crítica, creativa y responsable.
Eje 1: Conocerse cuidarse y promover el propio desarrollo y de otros.
Aprendizajes clave de la asignatura
Ejes disciplinarios
Eje 2: Expandir las posibilidades de vida.
De Eje 1:
Componente:
• Argumentar como acto de habla complejo.
Componente
De Eje 2:
Componente:
• Pensar y argumentar de manera crítica, creativa y responsable.
Contenido central:
• La argumentación como práctica lingüística.
Contenido central
Contenido central:
• La estructura de los argumentos.
Aprendizaje esperado:
• Identificar el contexto de la argumentación y a evaluar si quien argumenta es responsable y si se logra la intención.
• Producir argumentos con diferentes intenciones, de manera creativa y responsable.
Aprendizaje esperado
• Identificar los microactos de habla que se realizan en una argumentación.
Aprendizaje esperado:
• Articular los componentes de un argumento y explicar cómo se relacionan.
Proceso de aprendizaje Proceso de aprendizaje:
• Observar (leer, escuchar o ver) interacciones y participar en ellas de manera colaborativa para identificar el
contexto,
los argumentos, las intenciones que subyacen a ellos, los actos de habla que se ejecutan, los efectos que tienen
en quienes argumentan y, en su caso, los elementos no verbales que toman parte en esa argumentación.
Proceso de aprendizaje:
• Observar (leer, escuchar o ver) interacciones en las que se argumente y participar en ellas de manera colaborativa
para identificar el contexto en que ocurren, su estructura y los recursos que se emplean.

2
 Contenidos específicos 1:
• ¿Cuándo necesito argumentar?
• ¿Qué es lo que hago cuando argumento?
• ¿Qué puedo buscar y conseguir al argumentar?
• ¿Cuáles pueden ser los efectos de lo que digo en las otras personas y en mí mismo?
• ¿Puedo argumentar sin usar palabras, por ejemplo, con gestos e imágenes?
• La argumentación como acto de habla complejo.
• Contexto de la argumentación.
Contenidos específicos • Actos de habla: locutivos, ilocutivos y perlocutivos.
• Diferentes tipos de actos de habla en una argumentación.
• Actos de habla no verbales: visuales, gestuales.

Contenidos específicos 2:
• ¿Cómo están formados mis argumentos?, ¿qué elementos deben incluir?, ¿cómo los puedo identificar?
• Problema o pregunta; razones o premisas; respuesta, solución o conclusión; expresiones indicadoras.
• Garantía, respaldo, reserva y modalizador.

Producto esperado 1:
• Informe escrito y oral de la observación sobre intenciones, actos de habla, efectos, responsabilidad y
elementos no verbales que se presentan en las argumentaciones que ha observado durante el proceso
de aprendizaje.
Producto esperado 2:
Producto esperado • Descripción escrita o representación mediante diagramas de los componentes.
• Se debe señalar: problema o pregunta; razones o premisas; respuesta, solución o conclusión;
expresiones indicadoras; garantía, respaldo, reserva y modalizador.
• Las argumentaciones deben ser similares a las que se observó durante el propio proceso de
aprendizaje de la argumentación en clase.
• Presentación ante el grupo de la descripción o representación elaborada.
Colaboración y Conciencia social
Habilidades
socioemocionales (HSE) a
desarrollar

3
 • Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributos:
- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
- Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.
- Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
• Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Atributos:
- Participa en prácticas relacionadas con el arte.
• Elige y practica estilos de vida saludables.
Atributos:
- Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
• Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Competencias Genéricas
Atributos:
y atributos
- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
• Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Atributos:
- Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos:
- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
• Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
• Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo con los principios
lógicos.
• Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
• Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
Competencias • Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las
Disciplinares fuentes de una manera crítica y
justificada.
• Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.
• Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad,
considerando elementos objetivos de
apreciación estética.
Competencias
N/A
profesionales

4
 Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Información y ejercicios de:
1.1 Hacer una introducción sobre el tema: Lógica. o Maestro
1.2 Mostrar los tipos de lógica, leyes y principios. o Alumnos
o Internet 30 min
2.1 Presentar la argumentación como práctica lingüística.
3.1 Explicar qué es un argumento y qué contiene. o Libro de texto
o Otras fuentes
Producto de
Apertura

Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación

esperado
o Lecturas del libro
Definir qué es la Lógica y cuál es su relación con las de texto o Diagnóstica
otras disciplinas. propuestas por el
Identificar: Los tipos de lógica; sus leyes y principios maestro.
básicos. 25 min Hoja de evaluación 30 %
Establecer qué es un contexto de la argumentación y o Responder
cómo evaluar, si quien argumenta es responsable y preguntas y hacer
si se logra la intención. ejercicios. Lista de cotejo

Actividades de aprendizaje
Desarrollo

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

1.1 Guiar el trabajo sobre las preguntas y respuestas relacionados con el tema: La Información y ejercicios de:
argumentación como acto de habla complejo.
2.1 Presentar ejercicios del análisis de la argumentación. o Maestro
3.1 Actividades sobre el tema: La argumentación como acto de habla. o Internet
3.2 Asesorar a los alumnos sobre sus conocimientos de actos de habla verbales y no o Libro de texto 30 min
verbales. o Estudiantes
Exigir ejemplos. o Otros, tales como: periódicos,
4.1 Guiar sus actividades de creación de argumentos con diferentes intenciones y formas. revistas, libros.
5.1 Asesorar en la elaboración de los informes y diagramas requeridos.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Leer las preguntas y respuestas del libro y comentar 25 o Informe escrito y Heteroevaluación, Formativa
sobre cada una de ellas. oral de la 10%
Definir cuándo se necesita argumentar y cómo se observación sobre
puede hacer. intenciones, actos

5
 Aclarar los diferentes tipos de los actos de habla y de habla, efectos y
cómo se usan en una argumentación. elementos no
verbales que se Hoja de evaluación 15%
Contestar las preguntas del maestro y de sus
compañeros. presentan en las
Producir argumentos con diferentes intenciones, de argumentaciones.
manera creativa y responsable. o Diagrama de los 20%
Trabajar sobre el tema de: “Componentes y componentes de
Lista de cotejo
estructura de los argumentos” y elaborar un un argumento.
diagrama en la cual mostrar ejemplos o Ejercicios 15%
argumentativos donde señalar el problema, las realizados en la
premisas la respuesta y conclusión y las expresiones libreta.
indicadoras: garantía, respaldo, reserva y o Participación en 10 %
Rubricas
modalizador. clase

Actividades de aprendizaje
Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

1.1 Revisión de los ejercicios indicados en su libro de texto. Información y ejercicios de:
2.1 Revisar en el grupo las respuestas de los diagramas de la estructura o Maestro
de los argumentos.
o Internet
2.1 Revisar los informes en clase y presentar los comentarios del maestro y
30 hrs
de los estudiantes. o Libro de texto
3.1 Presentar la conclusión junto con la clase sobre los temas trabajados de este
parcial. o Estudiantes
eCierr

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
o Informe de los actos
de habla. Hoja de evaluación
Presentar en clase su informe escrito de los actos de
habla. o Responder
preguntas y hacer Lista de cotejo
Realizar los ejercicios indicados en su libro de texto.
ejercicios.
Revisar en el grupo las respuestas de los ejercicios 25 min o Revisión de la
100 %
Rubricas
de la antología sobre el tema en cuestión. elaboración de los
Revisar los diagramas en clase y responder a los diagramas exigidas. Portafolio de evidencias
comentarios del maestro y de los estudiantes. o Participación en
clase.

6
 Recursos por utilizar
Materiales Equipo
 Cuestionario/ Examen (para conocimientos) Proyector
 Lista de Cotejo (para procesos y productos)
 Guía de observación (para desempeños, haceres o actitudes) Computadora
 Rúbrica
 Portafolio de evidencias Video
Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes

Textos y Revistas de diversos temas.

Lógica, Cuaderno de trabajo, Jane Collins, Editorial Alec, México, Ciudad de México, 2019. Lógica GAFRA editoriles
Información de Internet.

Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

LE. ISIDRO ALBERTO GARCIA VIRUES

Nombre y firma del docente Nombre y firma de la autoridad Nombre y firma del presidente de academia
correspondiente correspondiente