ENSAYO

la Influencia del contexto social en la educación, en cada era de la civilización

Erika Quintero Piñeros

ID 765391

IBETH YAMILE RODRIGUEZ ANGARITA

DOCENTE

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO
BOGOTA,2021
  La Influencia del contexto social en la educación, en cada era de la civilización

Introducción

El presente ensayo, tiene como finalidad dar a conocer como ha influido el contexto social en la
educación y en cada una de las eras por las que ha atravesado la civilización, enfocándonos en la
era de la comunicación e información, como todos sabemos la educación siempre ha sido un
proceso en continuo cambio. Estos cambios en la educación no son más que una consecuencia de
la crisis de valores o valores del hombre, de la sociedad y de la cultura. Así pues, la vida de los
seres humanos cambió cuando dejaron de desplazarse de un lugar a otro siguiendo a los animales
y buscando frutos que recolectar y se asentaron en lugares fértiles apareciendo la agricultura y la
ganadería como valores básicos y siendo el medio de producción las artesanías, es decir, todo lo
hecho a mano permitiendo que el medio de distribución de bienes, servicios y productos fuera a
través del trueque y dando lugar al sedentarismo en el que la posesión de la tierra era el símbolo
de poder.

El sistema de producción doméstico o familiar en el que manejaban excelente calidad de sus

productos por ser artesanal, dio lugar al sistema industrial basado en la maquinaria para una
producción masiva, lo cual redujo costos y la calidad de los productos se estandarizó. Sin
embargo, tenía otra ventaja, dar empleo a más miembros de la comunidad y ofrecer mejor
remuneración a obreros especializados ya que el sistema productivo, valora del educativo su
progreso teniendo la capacidad de modelarse para conseguir mejor productividad y así mantener
y/o mejorar los beneficios económicos. En esta era llega la imprenta y con ella la posibilidad de
que la cultura llegase a más sectores de la sociedad. Más adelante, en la era posindustrial, es una
época que el contexto social afecta no sólo al ámbito educativo, sino al económico y político. En
el campo educativo influyó el económico en el sentido de la creación de instituciones y
universidades privadas en las que el sistema educativo se ocupa de la preparación de los
individuos que se incorporan al trabajo tecnificado debiendo capacitarlos para adaptarse a las
nuevas tendencias del trabajo y para desarrollar la habilidad de trabajo en grupo. No obstante,
esas instituciones privadas no lograron igualar al estado a pesar de ser más flexibles y usar
metodología no estandarizada debido a la manipulación ejercida por instituciones superiores a
ellas. De tal manera la educación ha evolucionado de acuerdo a cada una de las eras hasta llegar
a la actual, la era de las tecnologías de la información y la comunicación en la que la informática
ha modificado múltiples actividades en las esferas políticas y sociales, así como el uso del
tiempo y la forma de vida. Esta nueva era también ha sido llamada sociedad de la información y
del conocimiento ya que su materia prima y su producto principal son los avances tecnológicos
que acortan las distancias y los tiempos en la comunicación posibilitando interactuar en tiempo
real con otros individuos.

Desarrollo

La influencia de las TIC´s en relación a la educación y la sociedad del conocimiento, es bastante

significativa y alcanza gran relevancia, ya que la educación, la investigación científica y el
desarrollo son la base de la sociedad del conocimiento, por lo que la educación es un
componente indispensable para una adecuada apropiación de las tecnologías necesarias para una
sociedad de información democrática. La educación en la sociedad de la información no debe
entenderse sólo como formación en el uso de las TIC´s, sino que a la vez es necesario generar
capacidades de desarrollo autónomo en la sociedad, para que ésta realice activamente su rol de
generadora del conocimiento, para lo que considero necesario fundamentalmente que la
educación promueva el desarrollo científico bajo el paradigma del acceso abierto al
conocimiento. La globalización consiste en la creciente comunicación entre los distintos países
del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de
transformaciones a nivel global. Las comunicaciones y la computación son el motor de la
globalización, ya que los avances de la computación y los elementos electrónicos utilizados para
las comunicaciones han sido admirables en el campo de la economía global. La globalización
nos exige competencia, competitividad, y esto por ende, nos lleva a hacer las cosas de una mejor
calidad, ya que si queremos sobrevivir en este mundo globalizado solo la competitividad nos
brindará esa oportunidad.  La calidad educativa en la era de la información se basa en la
transmisión de conocimientos que ha usado como elemento primordial la información escrita;
ahora se realiza, cada vez con mayor intensidad, a través de nuevos instrumentos, hasta el punto
de dar justificación al cambio de época, Bueno (l996) dice que al predominio de una determinada
tecnología de comunicación han correspondido tipos concretos de cultura y una determinada
forma educativa: “Cultura oral, cultura escrita, cultura impresa y cultura electrónica son términos
que expresan las fases de la historia de la civilización, caracterizadas esencialmente por el
vehículo de difusión”. La aplicación de estrategias educativas elaboradas con la ayuda de las
tecnologías implica el uso de recursos didácticos que pueden ser blogs, wikis, foros, bitácoras,
videos educativos, presentaciones digitales, simuladores, imágenes interactivas, tutoriales, entre
muchos otros. En este sentido, una de las principales preocupaciones de los tecnólogos
educativos consiste en definir el qué, para qué, cómo, cuándo y dónde introducir el uso de
medios y nuevas ecnologías de una manera apropiada e integral.4 En el uso de la tecnología
educativa se pueden definir tres aspectos básicos para su manejo adecuado: 1) los contenidos o el
fondo, 2) la forma y 3) las actividades de aprendizaje. Fundamentar todo proceso que involucre
el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto educativo a
través de planear, analizar y diseñar los contenidos.5 Cada recurso a aplicar debe de haber
pasado no solo por los puntos anteriores, sino también, por un proceso de evaluación. La calidad
del uso de la tecnología educativa depende en gran medida del nivel de análisis, planeación y
diseño de los recursos didácticos, tomando en cuenta como eje principal el contexto del alumno.
“Las nuevas tecnologías deben servir como plataforma para incorporar la educación a la
sociedad, más no como meta para transmitir una ideología particular que delimite las
capacidades del individuo en función de una mayor demanda de recursos técnicos”6. Después de
analizar lo anterior es difícil ponerte el alguna postura en especial ya que los estudios
prospectivos, a partir de la consideración de la influencia de las nuevas tecnologías de la
información, apuntan hacia un tipo de formación en la línea de sistemas de aprendizaje flexibles,
abiertos, a distancia y de acuerdo con los planteamientos pedagógicos de la autoformación. Sin
duda, esto supondría una desregulación bastante importante de los roles actuales de los docentes,
particularmente de los más asentados en los criterios academicistas, que prevalecen en los
niveles más genuinos de los sistemas educativos. Pero encajan de pleno en el tipo de profesional
que es capaz de actuar de modo autónomo, con argumentos y evidencias que sustenten sus
decisiones sobre la formación de los alumnos a su cargo.
Conclusión

las personas que la componen, así como para diseñar y construir en cada momento, en función de
los contextos en los que se mueve, las estrategias didácticas más adecuadas. Ese me parece una
concepción de profesor adecuada a las características que definen la formación para los próximos
años: una formación personalizada, flexible, interactiva y mediada por los recursos. Es decir, una
formación centrada principalmente en aquellos aspectos que le interesan al alumno y que le
resultan productivos para desarrollar su tarea profesional, con la utilización flexible de una
amplia gama de recursos, de actividades y de entornos de aprendizaje. Y eso lo hacen posible las
tecnologías informáticas y de comunicación que permiten dar una respuesta inmediata a las
necesidades de cada estudiante. La expansión de dichos sistemas, posibles gracias a la rápida
evolución de las capacidades de memorización, tratamiento y distribución de la información,
capaces de manejar, además de datos numéricos y alfabéticos, el color, los gráficos, el sonido y
las imágenes fijas y móviles, permite ya posibilidades didácticas insospechadas. Démonos cuenta
de que el nuevo espacio social, no es simplemente un medio de información o comunicación,
sino también un espacio para la interacción, la memorización y hasta el entretenimiento y la
expresión de emociones y sentimientos. Por ello, además de aplicar las nuevas tecnologías a la
educación, habrá de aprender a diseñar esos nuevos escenarios educativos en el que los
estudiantes puedan aprender a moverse y acceder al conocimiento. El uso de recursos multimedia
puede convertirse en una poderosa herramienta para lograr en los alumnos el pensamiento crítico
o para desarrollar actividades de resolución de problemas o estudio de casos. Los alumnos
pueden utilizar dicho material para organizar sus ideas o relacionarlas ya que su flexibilidad
permite un cierto grado de autoaprendizaje por el que van construyendo su conocimiento,
individual o colectivamente. La interactividad, principal característica de estos sistemas, hará
posible a un usuario construir él mismo un camino a su medida, según sus intereses o ritmos de
aprendizaje, lo que abre infinitas posibilidades para el campo educativo. Su fuerte potencial
interactivo aporta grandes posibilidades para atender la diversidad de alumnos y de formas de
aprende. Así pues, habrá también que estudiar y hacer ver a los docentes las modificaciones
notables que estas nuevas tecnologías originan en el proceso de aprendizaje de los alumnos. En
todo caso, esto significa un compromiso de renovación del personal docente, al que
continuamente, no puede ser de otro modo, se le exige una fuerte capacidad de reconversión. Los
profesionales de la educación han de comprender que sus requerimientos profesionales pueden
cambiar más de una vez en el transcurso de su desarrollo profesional, en este mundo tan
cambiante. El nuevo profesor no debe ser, ahora, un simple transmisor de contenidos o evaluador
de resultados de aprendizaje, sino un intelectual que partiendo de los problemas reales de la
sociedad que le rodea y de las circunstancias de sus aulas, utiliza las herramientas teóricas para
elaborar, experimentar y evaluar diseños y proyectos de intervención sobre su propia práctica.
Conclusiones En el presente trabajo se revisó a fondo la era de la comunicación, la información y
la globalización para tener un modelo de educación basada en la tecnología se debe contar con
una estructura que dé cuenta de la gestión de la educación, analice los planes de estudio, los
materiales, los elementos psicopedagógicos y la socialización del conocimiento. Así mismo la
planeación didáctica posibilita un grado de innovación mayor y una efectividad superior que
facilitan la calidad en la educación, ya que para conducir, guiar o ser un andamio en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, bajo la implementación de la globalización del conocimiento, el
profesor deberá conocer el riesgo, ventajas y desventajas de incorporarlas. Por otro lado el
profesor debe de estar capacitado en el uso de las mismas, conocer los procesos técnicos y
didácticos que se requieren para hacer el uso de ellas, con el fin de orientar al alumno en su uso.
Hoy en día vivimos en la sociedad del conocimiento, donde ya no basta educar y dar
información, se debe dotar a las nuevas generaciones de más y mejores herramientas que les
permitan desarrollar un pensamiento crítico que garantice la generación, distribución y uso
crítico de un conocimiento pertinente. Actualmente algunas personas piensan que la sola
presencia de recursos tecnológicos mejora el aprendizaje; no obstante, la efectividad de las TIC
depende del modo de su utilización y de un análisis crítico de su utilidad real. No debemos
olvidar que la educación está estrechamente ligada a la modernidad desde sus comienzos ha
ocupado un lugar fundamental en nuestra sociedad, la enseñanza debe estar siempre encaminada
al buen juicio, para encontrar soluciones o problemas antes de que aparezcan, la nueva
tecnología de formación debe aplicarse en todos los centros para que el alumno cambie de
entorno educativo y no sienta diferencia, los docentes debemos ser personas actualizadas y
conocer todo cambio educativo y debemos formar identidad personal es importante tomando en
cuenta las nuevas tecnologías y entorno social.
Referencias

Bibliografía Suárez, V. (S.F.), La Era de la Información. Consultado el 7 de marzo de 2014. En:

http://orion2020.org/archivo/TO/01_erainformacion.html Domínguez, Sánchez, Mario (S/F). Las
tecnologías de la información y la comunicación: sus opciones, sus limitaciones y sus efectos de
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http://pendientedemigracion.ucm.es/info/nomadas/8/mdominguez.htm Sachs, Jeffrey (8 de julio
de 2001). Malas y buenas de la globalización. Consultado el 10 de marzo de 2014. En:
http://www.globalizacion.org/biblioteca/SachsBuenasMalasGlobal.htm Morales, María Esther
(S/F). Un acercamiento al estudio de la globalización: Posturas, Actores y Dimensiones.
Consultado el 11 de marzo de 2014. En:
http://portal.veracruz.gob.mx/pls/portal/docs/PAGE/COLVER/DIFUSION/REVISTA_CONC
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