Jardín nº 919 “Vera Peñaloza” Turno: Tarde Sala: Naranja - Primera sección JENNIFER OLESNIEVICZ

Secuencia didáctica: “Colección Winnie & Wilbur”

Área: Educación Artística
- Literatura:
+ Hablar y escuchar contextos literarios
+ Leer y escribir en torno a lo literario
Contenido:
Hablar y escuchar contextos literarios:
+ Escuchar narrar cuentos y otras obras literarias
Leer y escribir en torno a lo literario:
+ Comentar lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o de las
características de los personajes y su modelo de accionar, sobre un fragmento favorito de un cuento o una novela, sobre el
desenlace de la historia y los efectos que produce.
Propósitos:
+ Garantizar oportunidades de ejercer prácticas de lectura literaria de variadas obras a partir de las cuales puedan sensibilizarse
ante la manera en que las escritoras y los escritores narran historias, la riqueza expresiva de las imágenes y la musicalidad de los
poemas
Bibliografía:
- “La bruja Winnie”
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- “¡Feliz Cumpleaños Winnie!”

- “Winnie & Wilbur y el misterio del monstruo”
- “Winnie va al espacio”
- "La varita mágica de Winnie"
Frecuencia: 2 veces por semana.
Semana 4/09 al 8/09: Actividad 1 y 2
Semana 11/09 a 15/09: Actividad 3
Semana 18/09 al 23/09: Actividad 4 y 5

ACTIVIDAD N°1: “La bruja Winnie”

Tiempo y Formas de Desarrollo de actividades Materiales y recursos

espacios agrupamiento
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EN LA SALA Grupo total INICIO - Libro “La bruja

15 minutos La docente les presentará a los niños y niñas de la sala el cuento “La bruja Winnie”
Winnie” de Korky Paul y Valerie Thomas. Mostrará la tapa y les preguntará - Gatitos de rollo de
¿Qué personajes ven en la tapa? ¿Los conocían? ¿Son buenas o malas las papel
brujas? la respuesta dará el pie para comenzar con la lectura - Tempera de
DESARROLLO colores
La docente comenzará con la lectura del cuento. Al finalizar hará preguntas - pinceles
sobre el cuento: ¿Aparecieron los personajes de la tapa del libro?¿Cómo se - Ojitos de color
llamaban? ¿Qué pasó con Wilbur? ¿Cómo se sentía Wilbur cuando Winnie lo verde
pintó de todos los colores? ¿Qué hizo Winnie para que Wilbur se sienta - Pinceles
mejor? - Afiche para
CIERRE registro de cuentos
Para finalizar la docente les va a preguntar: ¿Ustedes de qué color pintarían a leídos
Wilbur? luego de las respuestas los va a invitar a sentarse en las sillas para - Imagen de la tapa
trabajar en las mesas. Les va a explicar que les va a repartir gatitos de cartón del libro
para que ellos pinten a Wilbur del color que se imaginen.
Repartirá pinceles y dejará a disposición por mesa pequeños bowls con
tempera de colores variados.

ACTIVIDAD N°2: “¡Feliz Cumpleaños Winnie!”

Tiempo y Formas de Desarrollo de actividades Materiales y recursos

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espacios agrupamiento

EN LA SALA Grupo total INICIO - Libro

15 minutos La docente les presentará a los niños y niñas de la sala el cuento “¡Feliz - Franelógrafo con
Cumpleaños Winnie!” de Korky Paul y Valerie Thomas. material para
Mostrando la tapa del libro les preguntará si recuerdan a estos personajes, por pegar
último les va a decir que tienen que prestar mucha atención porque a esta - Varitas mágicas
historia se las va a contar con el franelógrafo. (una por niño)
DESARROLLO
La docente comenzará a narrar la historia con franelógrafo. Al finalizar les va
a preguntar: ¿Por qué desaparecen los invitados de Winnie? ¿Por qué piensan
que era importante para Winnie festejar su cumpleaños? ¿Recuerdan cuáles
fueron los regalos?
CIERRE
Para finalizar les va a preguntar: ¿Ustedes que le habrían regalado a Winnie
por su cumpleaños?
Y luego les repartirá un regalo para ellos: Varitas mágicas. La docente les
pondrá música para ambientar la escena y podrán jugar y dramatizar
libremente con sus varitas.

Actividad N°3: “Winnie & Wilbur y el misterio del monstruo”

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Tiempo y Formas de Desarrollo de actividades Materiales y recursos

espacios agrupamient
o

EN LA SALA Grupo total INICIO - Imagen de la

15 minutos La docente les presentará a los niños y niñas de la sala el cuento “Winnie & tapa del cuento
Wilbur y el misterio del monstruo” de Korky Paul y Valerie Thomas. - Caja escenario
Mostrando la tapa del libro les preguntará si recuerdan a estos personajes, por con material
último les va a decir que tienen que prestar mucha atención porque a esta para contar la
historia la va a contar con ayuda de un escenario mágico. historia
DESARROLLO - Hojas de papel
La docente comenzará a narrar la historia con escenario en caja utilizando los madera
personajes móviles cuando entren en escena. Al finalizar les va a preguntar: - Témpera negra
¿Que encontraban Winnie y Wilbur en el suelo? ¿Winnie y Wilbur encontraron - Huellas
al monstruo misterioso? ¿Ustedes se dieron cuenta quien había dejado las
huellas?
Luego los va a invitar a sentarse nuevamente en las sillas para trabajar en la
mesa.
Les va a repartir hojas de papel madera y dejará un plato con témpera marrón
para que puedan sellar las huellas, entregará variedad por mesa para que puedan
elegir utilizar uno o varios tipos.
(Las huellas serán sellos de goma Eva pegados en tapitas. Las variantes podrían
ser: huella más grande de un gigante, huellas pequeñitas de duendes, huellas de
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animales, huellas de formas extrañas)

CIERRE
Para finalizar harán una exposición de las huellas selladas y la docente les va a
preguntar seleccionando una huella distinta cada vez: ¿Estás huellas de qué
podrían haber sido? Invitando a los niños a imaginar distintos "personajes" que
podrían haber caminado por el patio de Winnie.

Actividad N°4: “Winnie va al espacio”

Tiempo y Formas de Desarrollo de actividades Materiales y recursos

espacios agrupamiento

EN LA SALA Grupo total AMBIENTACIÓN: - Imagen de la

15 minutos Una cortina negra para oscurecer la sala, luces con estrellas y música para tapa del Libro
ambientar. - Caja escenario
INICIO con material
La docente les presentará a los niños y niñas de la sala el cuento “Winnie va al para contar la
espacio" de Korky Paul y Valerie Thomas. historia
Mostrando la tapa del libro les preguntará si recuerdan a estos personajes, por - Ambientacion:
último les va a decir que tienen que prestar mucha atención porque a esta musica, luces y
historia la va a contar con ayuda de la caja del cuento. cortina negra
DESARROLLO - Manta para el
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La docente comenzará a narrar a medida que gira la pantalla para que las picnic
escenas se muevan dentro de la caja. Al finalizar les va a preguntar: ¿Que - muffins
encontraban Winnie y Wilbur en el espacio? ¿Qué hacían los conejos
espaciales? ¿Qué les gustaba comer?
CIERRE
Para finalizar la docente les va a proponer subirse al cohete detrás de ella
haciendo una fila para buscar un planeta en el que puedan hacer su propio
picnic, los va a hacer dar una vuelta por la sala simulando ver planetas, satélites
y naves espaciales, luego les va a decir: Creo que este planeta es más tranquilo
para que hagamos nuestro picnic no? y los invitará a sentarse en una manta en el
suelo para hacer el picnic. Dejará a disposición las tacitas, teteras y juguetes
acordes al picnic.

Actividad N°5: "La varita mágica de Winnie"

Tiempo y Formas de Desarrollo de actividades Materiales y recursos

espacios agrupamiento
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EN LA SALA Grupo total INICIO - Imagen de la

15 minutos La docente les presentará a los niños y niñas de la sala el cuento “La varita tapa del Libro
mágica de Winnie" de Korky Paul y Valerie Thomas. - Rotafolio
Mostrando la tapa del libro les preguntará si recuerdan a estos personajes, por - Hojas blancas
último les va a decir que tienen que prestar mucha atención porque a esta - Crayones
historia la va a contar con ayuda del rotafolio.
DESARROLLO
La docente comenzará a narrar la historia con ayuda del rotafolio agregando
imágenes referentes al relato a medida que lo cuenta. Al finalizar les va a
preguntar: ¿Qué pasaba con la varita mágica de Winnie ?¿Qué iba a pasar si
Wilbur no conseguía la varita?¿Se imaginan qué habría pasado con el truco de
magia si Winnie usaba su varita rota? ¿Y si en vez de salir flores de papel salia
otra cosa que podría haber sido?

CIERRE
Para finalizar les va a contar que este fue el último cuento de la colección de
Winnie y Wilbur que van a leer en la sala y les va a recordar con las imágenes
de la cartelera los que leyeron. Retomarán brevemente las historias de cada
cuento.
Con el franelógrafo como recurso en el que habrá una imagen de la silueta de
una persona la docente les va a proponer que recuerden las características de la
bruja Winnie y con preguntas cómo ¿De qué color es la ropa? ¿Cómo es la nariz
de las brujas? ¿Vuelan? ¿Con qué objeto hacen la magia? A medida que vayan
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respondiendo un voluntario pegará en el imágenes de su aspecto físico:

GORRO, VARITA, ROPA NEGRA, ESCOBA, GATO NEGRO, NARIZ
GRANDE, ETC.

ANEXO CON IMÁGENES DE MODELO DE RECURSOS:

LIBRO
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ROTAFOLIO

ESCENARIO EN CAJA
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CAJA DEL CUENTO:

FRANELOGRAFO:
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