ASPECTOS CURRICULARES

ASIGNATURA: Español
ÁMBITOS: Estudio PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Intercambio escrito de nuevos conocimientos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Escribe el texto de acuerdo a sus posibilidades.
 Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
Del 7 al 9 MARTES
de febrero Inicio:
1. Coloquen las fichas de su memorama con *Memorama por *Reconocen las palabras
la figura y las palabras a la vista. La alumno. que se les solicitan.
maestra mencionará alguna ficha (dibujo o *Crucigrama
palabra) y los niños la levantarán a manera Sí No
de competencia, para revisar si han
estudiado el tarjetero.

Desarrollo:
2. Jueguen el memorama con un compañero.
3. Resuelvan el crucigrama que les
proporcionará la maestra.

Cierre:
4. Resuelvan el mismo crucigrama, en el
pizarrón, de manera grupal.

TAREA:
-Repasen el tarjetero y escriban las nuevas
palabras con su alfabeto móvil.
-Traer una charola rectangular grande o similar
y una bolsa con medio kilo de sal, harina o
arena.
- Números en papel cascaron de 30 cm de altura
amarrados con un listón delgado para colgarse
en el cuello: 4 unos. 4 dos, 4 tres, 4 cuatros, 4
cincos, 4 seis, 4 sietes, 4 ochos, 4 nueves, 4
ceros, 2 signos más y 2 signos menos.

MIÉRCOLES
Inicio: *Charola, harina, *Escribe correctamente las
1. Jueguen a dictado de palabras, pero esta arena o sal. palabras que se le dictan
vez lo harán escribiéndolas sobre el
material que hayan traído que se pidió de Sí No
tarea. Se les irá indicando los desaciertos si
es que los hubiera, mostrándoles la
palabra.
2. Propongan otras palabras que se puedan
escribir que inicien o terminen como las
del tarjetero.
 Desarrollo:
3. Jueguen al “ahorcado de palabras” con las
del tarjetero actual o anterior; inicia la
maestra y luego se les dará la oportunidad
a algunos niños.
4. Escriban las 5 nuevas palabras con su
alfabeto móvil.
5. Completen con su alfabeto móvil las
palabras del tarjetero (En una hoja blanca
se les dará las palabras incompletas y ellos
las completarán con las fichas de su
alfabeto móvil)

Cierre:
6. Pasen al pizarrón a completar las palabras
para evaluar sus trabajos.

TAREA: Escribe palabras que terminen como:

coco, abanico, radio, azúcar y gaviota (se califica
durante educación física).

JUEVES:
Inicio: *Memorama *Escribe oraciones con su
1. Jueguen con su memorama en parejas. estructura correcta.
2. Elijan 2 o 3 palabras distintas para hacer
oraciones con ellas y las escriban en su Logrado:
libreta (por parejas).

Desarrollo:
3. Dicten a la maestra las oraciones que
formaron, las reestructuren si es necesario
y elijan 3 para anexar al tarjetero. En proceso:

Cierre:
4. Escriban en su libreta 3 veces las oraciones
que eligieron, las repasen y elaboren un
dibujo para cada una. (Durante esta
actividad la maestra irá escribiendo las Requiere apoyo:
oraciones en las fichas para el tarjetero)

TAREA: Traer corazones de cartón de 2

diferentes tamaños. Pintura roja y papel
metálico de cualquier color.

OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________________________
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ASPECTOS CURRICULARES
ASIGNATURA: Matemáticas
EJE: Número, algebra y variación TEMA: Número.
 Adición y sustracción.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.

SECUENCIA DIDÁCTICA
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
Del 7 al 9 MARTES *Resuelve problemas
de febrero Inicio: matemáticos con
1. Lean en el pizarrón el siguiente transformación.
problema: Logrado:

-Yaneli, en su cumpleaños, recibió de sus

invitados, 25 regalos y sus familiares le
dieron 17 más, ¿cuántos regalos recibió
Yaneli en total?
En proceso:
2. Resuelvan el problema con estrategias
propias.

Desarrollo:
3. Compartan sus resultados y estrategias
con el grupo, pase un alumno a Requiere apoyo:
resolverlo en el pizarrón.
4. Se resuelvan dudas o dificultades que se
tuvieron y se explique a través de la
estrategia del método grafico de
singapur.
5. Resuelvan las páginas 161-162 de su
libro.

Cierre:
6. Compartan sus resultados y estrategias
con el grupo.

TAREA:
-Pág. 163 del libro de matemáticas.
-Lleven sus fichas

MIÉRCOLES
Inicio: *Números de papel *Resuelve la
1. Revisen los resultados de la tarea y pase cascaron (tarea). convencionalidad de la
algún alumno al frente a explicar su *Fichas suma.
estrategia de resolución. Sí No
2. Salgan al patio a resolver el problema del
libro con la convencionalidad de la suma
y apoyándose de los números que
trajeron de tarea.

Desarrollo:
3. Resuelvan la página 164 de su libro.
 4. Resuelvan en parejas la pág. 165 de su
libro y expliquen sus resultados.

Cierre:
5. Resuelvan de manera grupal con ayuda
de sus fichas.

TAREA:

JUEVES
Inicio: *Números de papel *Resuelve restas sencillas.
1. Observarán unas restas escritas en el cascaron (tarea). Sí No
pizarrón: 9-6=, 15-3=, 23-16= y por medio
de la dinámica de la papa se quema,
pasarán a resolver la que deseen.
2. Corrijan de ser necesario entre todos y
recuerden el procedimiento para
resolver restas con transformación.

Desarrollo:
3. Salgan al patio a resolver restas con
apoyo de los carteles de números.
4. Resuelvan la pág. 166 de su libro de
matemáticas.

Cierre: *Resuelve restas con

5. Compartan sus resultados con sus transformación.
compañeros. Sí No

TAREA:
-Resuelvan la pág. 167 de su libro.
-2 páginas de la “Fabrica de problemas”
forradas con mica transfer y un plumón para
pizarrón.

OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________________________
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