Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02

competencias profesionales
Revisión: O
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Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica o su equivalente en los Institutos Tecnológicos Descentralizados
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias Profesionales
Periodo: ENERO- JUNIO / 2023

Nombre de la asignatura: TALLER DE INVESTIGACIÓN II

Plan de Estudios: IGEM – 2009-201
Clave de la asignatura: ACA - 0910
Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: 0-4-4

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura apoya el proceso de titulación de los estudiantes del SNIT; aporta elementos a través de la realización, culminación
terminación y defensa de un proyecto de investigación, lo anterior buscando que el futuro profesionista desarrolle habilidades que
le permitan la integración de proyectos en su ámbito profesional.

Taller de investigación II se ubica en el séptimo semestre, después de que el estudiante ha delineado los aspectos generales del
protocolo durante el Taller de investigación I, por lo que el propósito de ésta asignatura es enriquecerlo, consolidarlo y transformarlo
en proyecto de investigación aplicada, como proyecto de creatividad, de desarrollo empresarial (creación de empresas, nuevos
productos), innovación y desarrollo tecnológico (generación de nuevas tecnologías), diseño, construcción de equipo, prototipos,
residencia profesional o prestación de servicios profesionales.

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2. Intención Didáctica

En esta asignatura el estudiante desarrolla el marco teórico (marco conceptual, histórico, legal, contextual), y profundiza en la metodología
(identificación de variables, diseño y validación de instrumentos) considerando que ya ha cursado asignaturas de su especialidad que le permitirán
ubicar su propuesta en el contexto profesional. Además, en esta materia el alumno desarrolla la metodología propuesta, para su revisión y la
entrega de los productos de investigación.

Parte importante de la formación del profesionista es la habilidad para exponer y defender con argumentos sólidos y consistentes su proyecto,
por esta razón la defensa deberá hacerse ante un sínodo integrado por el profesor de la asignatura, el asesor y un oponente, con la posible
presencia de otros estudiantes.

En el tema I. Evaluación y complementación de protocolo de investigación, se busca hacer una revisión del documento elaborado en Taller de
investigación I. En este apartado se desarrolla totalmente el marco teórico y la validación de instrumentos para su aplicación.

En el segundo tema: Desarrollo de la metodología del proyecto de investigación, el estudiante desarrolla los métodos, utilizando los instrumentos
que permitan recolectar la información. Se efectúa el procesamiento de los datos, el análisis e interpretación de los resultados y elabora las
conclusiones.

En el tercer tema: Presentación del informe de investigación, se elabora la estructura formal del reporte, considerando que ésta puede cambiar
cuando se trate de proyectos de residencia, interdisciplinarios y de innovación tecnológica.

El profesor de la asignatura debe haber desarrollado, dirigido o participado en proyectos de investigación y sobre todo fomentar actividades de
aprendizaje o estrategias que impulsen el desarrollo de habilidades de indagación y búsqueda, previas al abordaje teórico de los temas, que
faciliten la conceptualización, provocar la reflexión y el análisis de procesos intelectuales complejos (inducción, deducción, análisis y síntesis),
debe favorecer la metacognición, potenciar la autonomía, la toma de decisiones, estimular el trabajo colaborativo y contribuir a la interacción
personal.

El docente de la asignatura deberá tener habilidad para vincular el saber, con el saber hacer y con el saber ser para que el proceso formativo
sea integral. Deberá auxiliarse de la construcción de un portafolio de evidencias para desarrollar la reflexión y actitud crítica de sus estudiantes.

Las estrategias contempladas en este programa son propuestas que pueden adaptarse o modificarse de acuerdo a la experiencia del docente,
implementando en base a su experiencia práctica algunas no contempladas que le hayan dado buenos resultados. La evaluación de la asignatura
debe ser integral y valorar todos los productos y los procesos generados en la construcción del aprendizaje.

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3. Competencia de la asignatura

Profundizar el protocolo de investigación con especial énfasis en los apartados de fundamentación y el diseño del método
con actitud crítica y constructiva que le permita elegir el rumbo que puede tomar el desarrollo del proyecto de investigación
(creatividad, creación de empresas y/o nuevos productos, desarrollo tecnológico, residencia profesional o prestación de
servicios profesionales).

3. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 1 Descripción: Analiza y conforma la actualización del protocolo de investigación para
darle seguimiento.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
AL INICIO Propicia la presentación, la COMPETENCIAS
1. EVALUACIÓN Y • Evaluación diagnostica revisión del programa, las GENERICAS 12 horas.
COMPLEMENTACIÓN Participar activamente en la expectativas del grupo y • Capacidad creativa
revisión de los documentos establece las normas de • Habilidades practicas
DEL PROTOCOLO DE
INVESTIGACIÓN académicos y la evaluación trabajo. interpersonales
diagnóstica. Propicia y fomenta la • Habilidades en el uso
contenido del protocolo de participación y la comunicación de las tecnologías de la
DURANTE oral y escrita en la técnica del información y de la
Taller de
Rally. comunicación
investigación I • Identificar las fortalezas, • Compromiso ético.
1.1.1 Estructura del debilidades, oportunidades y • Propiciar la integración
protocolo amenazas del protocolo elaborado de equipos de trabajo
1.1.2. Las fuentes de en Taller de Investigación I y • Propiciar actividades
elaborar una matriz FODA, de búsqueda, selección y Competencias
consulta.
diagrama de árbol o diagrama análisis de información en instrumentales:
1.1.3 Marco teórico Ishikawa (espina de pescado), distintas fuentes. Capacidad de
(desarrollado) abstracción análisis y
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1.1.4 Metodología
1.1.5 Definición de
variables y
operacionalización
1.1.6 Diseño y validación de
instrumentos de
recolección de datos.
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entre otros, de tal forma que • Propiciar el uso de las síntesis, Capacidad de
permita evaluar el protocolo. nuevas tecnologías investigación,
• Fomentar actividades Capacidad de aprender
• Construye su plan de grupales que propicien la y actualizarse
trabajo semestral (calendarizar las comunicación, el intercambio permanentemente.
actividades a realizar para lograr el argumentado de ideas, la Competencias
objetivo del proyecto, Gráfica de reflexión, la integración y la interpersonales:
Gantt). colaboración de y entre los Capacidad crítica y
. estudiantes autocrítica, Trabajo en
• Propiciar, en el equipo.
• Consultar en Bases de estudiante, el desarrollo de Competencias
datos científicos y/o de desarrollo actividades intelectuales de sistémicas: Habilidades
tecnológico (con una antigüedad inducción-deducción y análisis- de investigación,
máxima hasta cinco años), síntesis Capacidad de aprender,
preferentemente artículos de Capacidad de generar
revistas de prestigio reconocido a nuevas ideas
nivel nacional o internacional, (creatividad), Habilidad
tesis, informes técnicos, memorias para trabajar en forma
de congresos, para complementar autónoma.
el marco teórico, y rediseño
metodológico.
• Analizar las posibilidades
que tiene el protocolo para
desarrollarse como un proyecto
de: investigación básica o
aplicada, como, proyecto de
creatividad, desarrollo empresarial
(creación de empresas, nuevos
productos), desarrollo tecnológico
(generación de nuevas
tecnologías), diseño o
construcción de equipo o
prototipos, residencia profesional
o prestación de servicios
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profesionales afines con su

carrera y justificar por escrito las
razones de su elección.

• Redactar la estructura del

proyecto que contempla los
siguientes elementos:
Antecedentes del problema (lo
ubique en tiempo y espacio, que
describa los resultados de
investigaciones anteriores),
planteamiento del problema,
objetivos (general y/o específicos),
formulación de hipótesis o
supuestos (si corresponde),
justificación, diseño del marco
teórico (referentes teóricos),
metodología, cronograma,
presupuesto, y fuentes
consultadas. Aplicar el lenguaje
técnico-científico de su disciplina y
apegarse a los lineamientos para
la presentación escrita del
documento.

AL FINALIZAR
• presentación escrita y oral de los
resultados

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

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A. Se adapta a situaciones y contexto del tema. 25%

B. Hace aportaciones a las actividades desarrolladas en el grupo. 15%
C. Propone y explica soluciones a los problemas expuestos 25%
D. Promueve el pensamiento crítico acorde del tema. 10%
E. Incorpora conocimientos y acciones interdisciplinarios de aprendizaje. 15%
F. Realiza el trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10%

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Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente Cumple con 6 indicadores de alcance 95 a 100%

Notable Cumple con 5 indicadores de alcance 85 a 94%

Competencia alcanzada
Bueno Cumple con 4 indicadores de alcance 75 a 84%

Suficiente Cumple con 3 indicadores de alcance 70 a 74%

Competencia no alcanzada Insuficiente No cumple con los indicadores de alcance 69% o menos

Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D F LA COMPETENCIA
Asistencia 25 5 5 5 5 5 Lista de asistencia

Trabajo en equipo 25 5 5 5 5 5 Desarrollo del trabajo

Exposición 25 5 5 5 5 5 Presentación y léxico

Desarrollo de ideas 25 5 5 5 5 5 Creatividad

Total 20 20 20 20 20 100

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3. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 2 Descripción: Realiza el proyecto de investigación ante diversos escenarios con actitud crítica y
constructiva para la solución de problemas relacionados con su campo profesional.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
1. DESARROLLO DE LA AL INICIO • Propiciar actividades de • Capacidad de aplicar
METODOLOGÍA DEL • Realizar una reflexión de búsqueda, selección y análisis los conocimientos en
PROYECTO DE la unidad anterior, y ligar a de información en distintas la práctica
INVESTIGACIÓN esta unidad fuentes. • Capacidad de
comunicación oral y
experimentales seleccionados DURANTE •Propiciar el uso de las nuevas escrita
2.2 Desarrollo de la metodología • Describir el método tecnologías en el desarrollo de • Habilidades en el uso
2.3 Recolección y tratamiento de empleado en la cuadros o tablas. de las tecnologías de
datos investigación (materiales, la información y la
2.4 Análisis de resultados métodos e instrumentos) •Fomentar actividades comunicación
2.5 Propuesta de ajustes de • Realizar el análisis grupales que propicien la • Capacidad para
parámetros de la estadístico e inferencial comunicación, el intercambio actuar en nuevas
investigación y/o del prototipo de los datos obtenidos. argumentado de ideas, la situaciones 32
• Realizar un análisis reflexión, la integración y la • Capacidad para PRACTICAS
comparativo de los colaboración de y entre los tomar decisiones
resultados obtenidos estudiantes. • Capacidad de
contra los esperados. trabajo en equipo.
• Elaborar sus
conclusiones. •Propiciar, en el estudiante, el
desarrollo de actividades
AL FINALIZAR intelectuales de inducción-
• Presentación escrita y oral deducción y análisis-síntesis, la
de los resultados cuales lo encaminan hacia la
investigación, la aplicación de
. conocimientos y la solución de
problemas

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•Desarrollar actividades de
aprendizaje que propicien la
aplicación los conceptos,
modelos y metodologías que
se van aprendiendo en el
desarrollo de la asignatura.

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A. Se adapta a situaciones y contexto del tema. 25%
B. Hace aportaciones a las actividades desarrolladas en el grupo. 15%
C. Propone y explica soluciones a los problemas expuestos 25%
D. Promueve el pensamiento crítico acorde del tema. 10%
E. Incorpora conocimientos y acciones interdisciplinarios de aprendizaje. 15%
F. Realiza el trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10%

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Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente Cumple con 6 indicadores de alcance 95 a 100%

Notable Cumple con 5 indicadores de alcance 85 a 94%

Competencia alcanzada
Bueno Cumple con 4 indicadores de alcance 75 a 84%

Suficiente Cumple con 3 indicadores de alcance 70 a 74%

Competencia no alcanzada Insuficiente No cumple con los indicadores de alcance 69% o menos

Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D F LA COMPETENCIA
Asistencia 25 5 5 5 5 5 Lista de asistencia

Trabajo en equipo 25 5 5 5 5 5 Desarrollo del trabajo

Exposición 25 5 5 5 5 5 Presentación y léxico

Desarrollo de ideas 25 5 5 5 5 5 Creatividad

Total 20 20 20 20 20 100

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3. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 3 Descripción: Desarrolla la presentación escrita y oral del
proyecto mediante el uso de TIC´s para su
argumentación profesional en plenaria o
sínodo.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
1. PRESENTACIÓN EN FORMA APERTURA: • Propiciar el uso de las Competencias
ORAL Y ESCRITA DEL instrumentales:
INFORME DE
nuevas tecnologías en el
Capacidad de
INVESTIGACIÓN • Evaluación formativa desarrollo de material 24
audiovisual para la investigación,
Capacidad de aprender
DESARROLLO: exposición explicita sobre la PRACTICAS
3.1 Estructura del protocolo y actualizarse
• Demuestra su relevancia del proyecto. permanentemente,
acorde a lineamientos Capacidad para trabajar
participación en el
establecidos. en equipo.
desarrollo del material
3.2 Evaluación del protocolo •Observar y analizar las Competencias
para exposición
conforme a los exposiciones para interpersonales:
instrumentos establecidos. • Se integra y participa proporcionar una Capacidad crítica y
3.3 Registro del proyecto. activamente en las retroalimentación acertada y autocrítica, Trabajo en
exposiciones coherente con el perfil del equipo.
estudiante de la carrera de Competencias
sistémicas: Capacidad
Ingeniería en Gestión
CIERRE de aplicar los
Empresarial. conocimientos en la
• Presentación del práctica, Habilidades de
proyecto de investigación,
investigación en . Capacidad de aprender,
tiempo y forma Capacidad de generar
nuevas ideas
(creatividad), Habilidad

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para trabajar en forma

autónoma.
VALOR DEL INDICADOR
A. Se adapta a situaciones y contexto del tema. 25%
B. Hace aportaciones a las actividades desarrolladas en el grupo. 15%
C. Propone y explica soluciones a los problemas expuestos 25%
D. Promueve el pensamiento crítico acorde del tema. 10%
E. Incorpora conocimientos y acciones interdisciplinarios de aprendizaje. 15%
F. Realiza el trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10%

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Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente Cumple con 6 indicadores de alcance 95 a 100%

Notable Cumple con 5 indicadores de alcance 85 a 94%

Competencia alcanzada
Bueno Cumple con 4 indicadores de alcance 75 a 84%

Suficiente Cumple con 3 indicadores de alcance 70 a 74%

Competencia no alcanzada Insuficiente No cumple con los indicadores de alcance 69% o menos

Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D F LA COMPETENCIA
Asistencia 25 5 5 5 5 5 Lista de asistencia

Trabajo en equipo 25 5 5 5 5 5 Desarrollo del trabajo

Exposición 25 5 5 5 5 5 Presentación y léxico

Desarrollo de ideas 25 5 5 5 5 5 Creatividad

Total 20 20 20 20 20 100

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Fuentes de información: Apoyos didácticos:

a) Cerda Gutiérrez, Hugo. (2001). Cómo elaborar proyectos: Diseño, Pintaron.
ejecución y evaluación de Proyectos sociales y educativos. (4ª ed.). Plumones.
Bogotá: Cooperativa editorial Magisterio. Hojas de rota folio.
Cañón proyector.
b) Chávez Calderón, Pedro (1991). Métodos de Investigación 2. Computadoras.
México. Publicaciones Bocinas.
Diversas herramientas de campo.
c) Domínguez Gutiérrez Silvia. (2002). Guía para elaborar y evaluar
protocolos y trabajos de investigación. México: Universidad de
Guadalajara.

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alendarización de evaluación (semanas):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P. 1ED(1) 1EF(4) 1EF(4) 2EF(3) 2EF(4) 2EF(4) 2EF(4) 2EF(4) 2EF(4) 2EF(4) 2EF(4) 3EF(0) 3EF(4) 3EF(4) 3EF(4) 3EF(0)

EF(3) 1ES(1) 2ES(4) 3ES(4)

T.R.
S.D. SD1 SD2 SD3
27 de 27 de 08 al
feb al marz 13 de
04 de al 01 mayo.
marz. de
abrilk
ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental

Fecha de elaboración: 22 de Enero 2023

M.A. MARÍA DEL CARMEN NIVÓN SANTOS

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

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