PREGUNTAS-DE-EXAMEN-2.

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Adquisición de Conocimiento

3º Grado en Psicología

Facultad de Psicología
Universidad Autónoma de Madrid

Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
 EJEMPLO PREGUNTAS TIPO TEST

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1. Según algunos profesores es necesario aprender al pie de la letra algunos contenidos básicos, como una
tabla de multiplicar, para hacer algunas tareas complejas. Estaría de acuerdo con:

a) Integra procesos asociativos y constructivos

b) Reduce el aprendizaje a procesos asociativos: NO porque puede que después utilicen constructivo
c) Reduce el aprendizaje a procesos constructivos: NO porque aprender de memoria es asociativo

2. Facilidad con la que procesamos datos a favor de nuestras expectativas se puede interpretar como:

a) Constructivismo estático
b) Constructivismo dinámico

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c) Generalización de lo aprendido

3. Si después de hacer un examen que crees que te ha salido genial, suspendes:

a) Te falta conocimiento conceptual

b) Te falta metaconocimiento
c) El examen ha sido muy difícil

3. El hecho de que los estudiantes de los últimos cursos de psicología demanden al profesor una respuesta
correcta, es un ejemplo de:

a) Epistemología implícita constructivista: NO porque las teorías científicas, de naturaleza explícita,

plantean un tipo de epistemología constructivista.
b) Ausencia de representaciones implícitas de los fenómenos estudiados como consecuencia de un
aprendizaje repetitivo: No es por no tener representaciones implícitas, de hecho, entiende el
aprendizaje como que sólo hay una opción correcta, y eso es una representación implícita.
c) Epistemología realista característica de sus teorías implícitas

4. Para cuál de estos resultados de aprendizaje es más adecuado una organización cooperativa de
aprendizaje: [Condiciones de aprendizaje para fomentar determinador resultados de aprendizaje].

a) Adquirir una habilidad social como las formas de cortesía

b) Aprender a hablar una lengua con el acento y entonación adecuada
c) Decidir cuando conviene aplicar una análisis de Clauster a unos datos: ¡El hecho de que haya
gente NO implica que sea cooperativo! ¿Qué tipo de resultado de aprendizaje es? Aprendizaje
procedimental estratégico ¿qué condición de aprendizaje fomenta esto? Prácticas cooperativas en
la que haya otras personas que interaccionan y cooperan contigo en una meta común.

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 5. Las equivalencias entre el sistema métrico decimal y el sistema métrico americano necesitas:

a) Información verbal
b) Conceptos
c) Cambio conceptual

PARTE PRÁCTICA (CON APUNTES)

Debemos ser muy específicos e ir al grano ya que tenemos un espacio muy limitado

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1. CLASIFICACIÓN DE LOS SIGUIENTES EJEMPLOS SEGÚN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Saber la esperanza de vida de diferentes países desarrollados y subdesarrollados [Información verbal]

Saber calcular distintas tasas de la evolución y situación de la población (Ej. Tasa de natalidad, tasa de
mortalidad o el salgo migratorio).[Procedimental de tipo técnico ya que la fórmula es siempre la misma,
consistiría en una serie de pasos que ejercemos siempre del mismo modo.]

Saber representar las características de la población utilizando la representación gráfica más adecuada (Ej.

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Pirámides de población, sectores circulares, gráficos lineales o de barras, mapas).[Procedimental de tipo
estratégico ya que el tipo de representación dependerá de los datos que dispongamos, de cómo queramos
disponerlo, depende en última instancia de la situación.]

Saber a qué se deben fenómenos como el envejecimiento de una población o los movimientos
migratorios[]

2. Muchas personas tienden a ver la inmigración como un fenómeno que sólo beneficia al inmigrante,
que obtiene un puesto de trabajo y mejora así su calidad de vida, pero que es negativo para el país
receptor, porque los inmigrantes ocupan los puestos de trabajo que deberían ocupar los nativos del
país y, por tanto, reducen las oportunidades económicas de éstos últimos.

Explica a qué crees que se debe esa forma de concebir el fenómeno de la inmigración desde lo que has
aprendido en esta asignatura. ¡En términos del modelo de la asignatura! [Si hablamos de racismo y otras
explicaciones que no sean en los términos de la asignatura estará mal].

No solo es una actitud sino también una representación social ya que es un conocimiento socialmente
compartido. Estas representaciones sociales se convierten en teorías implícitas personales de cada
individuo.

Estas representaciones y actitudes dirigen los comportamientos hacia un determinado grupo, fomentan
una actitud xenófoba, es una tendencia.

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 ¿Cómo debería enseñarse el fenómeno de la inmigración para que los alumnos adquiriesen una
comprensión del mismo más complejo? ¡Muy específico! [NO hay que decir aprendizaje cooperativo,
activar las representaciones implícitas, ¡hay que ser mucho más concreto!]

En primer lugar, debemos realizar preguntas con el objetivo de activar las representaciones implícitas,
explicitar nuestras ideas previas.

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En segundo lugar, deben concebir la inmigración como proceso en lugar de como estado, es decir, no hay
“inmigrantes” sino que todo el mundo puede ser inmigrante en un momento dado en el momento en el
que viajan a un país que no es el de origen. ¿Acaso el origen de España no es oleadas de inmigrantes? En
algún momento de nuestra historia familiar o personal, todos hemos sido inmigrantes.

Ej. Análisis la historia de España y cómo antes era un país inmigrante, de hecho, actualmente lo es.
No sólo debemos decir qué tarea hacer sino también qué objetivo tiene esa tarea.

Podemos también generar conflictos empíricos, es decir, presentar datos que vayan en contra de sus ideas.

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Sin embargo, esta tarea sólo sería útil si le aportamos otra manera de concebirlo, una teoría alternativa
más eficaz para explicar esos datos discordes a las ideas previas del individuo ya que, de otro modo, lo
único que hará será amoldar los datos a sus ideas y tomarlos como excepciones a la regla.

Debemos generar una explicación interactiva NO lineal unidireccional, es decir, pasar de una explicación del
tipo “los inmigrantes vienen a quitarnos el trabajo” a “tanto los inmigrantes, como los españoles
obtenemos beneficio de que vengan a trabajar aquí”. Deben empezar a concebir el fenómeno de la
inmigración como un sistema.

Debemos concebir el fenómeno de manera más compleja. Es necesario un cambio conceptual a través de
procesos constructivos para cambiar, en general, con los movimientos migratorios y los fenómenos de
cambios en las poblaciones.

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