ENTREGABLE 2.

DOCUMENTO WORD: SITUACIÓN PROBLEMÁTICA BAJO LA

METODOLOGÍA DE MARCO LÓGICO.

Presentado por:
Lorenzo Quesada Arias

Trabajo presentado a:

Profesora
Paula Andrea Sánchez Valencia

Módulo de Formulación de Proyectos

de Tecnología Educativa
 UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES
APLICADAS A LA EDUCACIÓN

BELLO - ANTIOQUÍA

INTRODUCCIÓN
La formación académica de las personas es fundamental para su crecimiento como
persona y como profesional, dado que es un conjunto de conocimientos adquiridos, los
cuales son una herramienta que le ayudará a consolidar las competencias que posees.

Es así que, la capacitación docente es primordial en la educación, ya que contribuye en

todos los procesos formativos de las instituciones educativas, dada esta importancia se
presenta el siguiente proyecto, el cual busca plantear posibles soluciones a esta
problemática de formación docente en la Institución Educativa Esteban Ochoa del
Municipio de Itagüí.

Además, para este estudio de esta problemática, utilizamos la metodología del marco
lógico, el cual va hacer nuestra ruta para encontrar las soluciones a nuestra dificultad
institucional.

Es por eso que, en el siguiente trabajo, realizamos un análisis del problema bajo la
metodología del marco lógico, en donde se hace una contextualización institucional, en
el que se muestra un análisis de los involucrados, en la cual se resaltan los intereses,
problemas percibidos, recursos y estrategias de intervención de la institución,
comprendiendo su rol en el proyecto a desarrollar.

Luego se construye un esquema, donde se representa el árbol de problema y de

objetivos, partiendo de la problemática antes mencionada.
También analizamos las alternativas, a partir del árbol de objetivos, en donde se
involucraron las tecnologías, las cuales están directamente vinculada con el desafío
estratégico del PNDE 2016-2026.

Y por último se efectúa una justificación del proyecto desde la Metodología de Marco
Lógico en la formulación de proyectos dando respuesta a necesidades en la
organización educativa y se estructuró la formulación inicial del proyecto.

ANÁLISIS DEL PROBLEMA BAJO LA METODOLOGÍA DE MARCO LÓGICO

La metodología del marco lógico es una herramienta de gestión que facilita la

planificación, ejecución y evaluación de proyectos orientados por objetivos, que desde
hace algunos años se ha venido implementando en el sector educativo como
metodología de gestión en proyectos de acción pedagógica y también en la
organización institucional, abordando problemáticas, académicas, administrativas,
directivas y comunitaria.

En relación con lo anterior, observamos que, en nuestra Institución Educativa Esteban

Ochoa, se presentan diferentes dificultades, una de estas problemáticas es la falta de
capacitación de los maestros en el uso de herramientas Tecnológicas de la
Información y la comunicación -TIC, principalmente en lo relacionado con el diseño,
publicación de contenidos digitales y los procesos pedagógicos que se desarrollan
dentro del aula.

Es por eso que se propone realizar un proceso investigativo donde se implementa la

metodología de formulación de proyectos de Marco lógico, ya que nos brinda un sin
número de herramientas necesarias, para solucionar esta problemática.
Por considerarse de una problemática educativa, nos permite un análisis de todos los
involucrados como también un monitoreo constante del proceso, permitiendo así
observar si con las actividades propuestas se están alcanzando o toca cambiar el curso
de las mismas para lograrlo.

Esto implica que las dinámicas ejecutadas sean construidas y desarrolladas con la
población intervenida mediante la interacción y comunicación constante, propiciando a
su vez, el diseño de estrategias adaptadas a sus necesidades, expectativas e
intereses.

Por lo anterior nos damos cuenta como la Metodología de marco lógico se vincula
directamente con el tratamiento de un problema en el sector o contexto educativo
apoyado con la implementación de diferentes herramientas tecnológicas que apoyen en
la ejecución de actividades para lograr los objetivos establecidos.

CONTEXTO INSTITUCIONAL

Nombre de la Institución Educativa: Esteban Ochoa

Municipio: Itagüí
Departamento: Antioquia
Niveles educativos que ofrece: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y
Media.
Establecimiento oficial o privado: Institución educativa pública adscrita al ministerio
de educación.
Carácter: Mixto
Calendario: A
Jornadas
Mañana: Básica secundaria, Media y Preescolar
Tarde: Básica primaria y Preescolar
Noche: CLEI: II, III, IV, V Y VI
Establecimiento rural o urbano: Urbano
Dirección: Carrera 68 N° 36 - 75 Barrio San Gabriel
SEDES
SEDE 2: Dirección Calle 31 N° 68 - 98 Barrio Triana Itagüí
SEDE 3: Dirección Carrera 67 N° 28 – 108 Barrio Triana Itagüí
 ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS
Grupos Intereses Problemas percibidos Recursos y Estrategias de intervención
mandatos
Directivos Gestionar La poca capacitación de -Profesionales en el -Crear espacios de capacitaciones
actividades de los docentes en el ámbito uso de las TIC en la con los docentes de la institución.
formación docente tecnológico, ha generado educación.
en la utilización de que los docentes tengan -Digitalizar todos los procesos
herramientas poca innovación en las -Dotación con académicos, como, por ejemplo:
digitales en el aula, clases, una pedagogía equipos calificaciones, planeación
para así mejorar los muy tradicional, que los tecnológicos en pedagógica, recuperaciones, etc.
procesos de procesos académicos no todas las aulas con
enseñanza- permitan el desarrollo de conexión a internet. -Realizar conversatorios con otras
aprendizaje de los las destrezas de los instituciones educativas, en las que
estudiantes. estudiantes. -Acompañamiento se utilicen herramientas TIC en el
de la secretaria de aula.
educación.

Docentes Realizar acciones Los docentes en su gran - Computadores - Formar a los docentes en el uso
formativas con los mayoría desconocen las con conexión a apropiado de las TIC como
docentes, sobre el herramientas tecnológicas internet mecanismo pedagógico para facilitar
uso de herramientas que se pueden utilizar en procesos formativos.
- Material didáctico
tecnológicas en el el aula para facilitar
con contenido de - Utilizar herramientas tecnológicas
aula de clase. muchos procesos
herramientas que faciliten los procesos de
académicos, esto hace que
Además, fortalecer digitales en la enseñanza-aprendizaje en nuestra
el proceso de enseñanza-
los procesos educación institución educativa.
aprendizaje sea poco
académicos de la
innovador, -Actividades - Fomentar el uso de herramientas
institución a través
descontextualizados y aplicativas sobre el TIC en nuestra institución, en donde
de las TIC.
poco motivadores. uso de se involucren los procesos,
herramientas y académicos, administrativos,
actualización de directivos y comunitarios.
pedagogía
educativas.
Estudiantes Evidenciar en los Poca motivación en las -Computadores con -Crear estrategias pedagógicas en
estudiantes clases, así como, poca conexión a internet. donde se involucren las TIC como eje
competencias creatividad de los principal de todos los procesos
actualizadas, con estudiantes en la -Guías de académicos.
contenidos presentación de las aprendizaje de
multimedia, diferentes asignaciones todas las áreas que - Estimular a través de actividades, el
asimismo, académicas, en donde se estén de forma desarrollo de la imaginación, así
potencializar el uso evidencia que aun se interactivas. como la creatividad.
constante de las realiza de manera
herramientas tradicional. -Aulas dotadas con - promover a través de la planeación
digitales dentro y materiales y pedagógica, una actitud activa y
fuera del aula. herramientas participativa de los estudiantes, en
multimedia. donde sea protagonista del
conocimiento.
EL ÁRBOL DE PROBLEMAS
ÁRBOL DE OBJETIVOS
 ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS

Alternativa 1: Docentes capacitados en el uso de las TIC con carácter pedagógico y

didáctico para facilitar el aprendizaje mediado por las tecnologías tanto dentro como fuera
del aula.

Esta alternativa debe ser desarrollada durante el proyecto educativo institucional (P.E.I),
para facilitar que los docentes cuenten con los conocimientos necesarios para la elaboración
de las guías de aprendizaje, planeación pedagógica y didáctica educativa, que permitan que
los estudiantes puedan obtener no solo buenos resultados académicos, sino que puedan
estar constantemente motivados en el aula y trabajen de manera colaborativa e innovadora.

Alternativa 2: Antes de iniciar la ejecución de esta propuesta de formación docente, se hace

necesario explorar que conocimientos poseen los educadores sobre el uso de las
tecnologías educativas en el aula.

Esto para tener una contextualización de la problemática a solucionar, para así trabajar en
algunos aspectos clave y básicos en los cuales puedan tener dificultad.

Alternativa 3: Desarrollar material didáctico por medio del uso de las TIC.

Esto facilitará que los procesos académicos se desarrollen de manera más agradable para
los estudiantes, también que todas las áreas de aprendizaje trabajen de manera articulada
en pro de obtener un desarrollo integral de los estudiantes, en donde el docente sea el guía
del conocimiento, vinculando distintos entornos virtuales de aprendizaje y plataformas
permitirá ejecutar una formación motivadora, inclusiva, dinámica enfocada en las
necesidades de los aprendices.
 JUSTIFICACIÓN

La realizar este proyecto antes mencionado, va hacer de gran ayuda para nuestra institución
educativa Esteban Ochoa del Municipio de Itagüí, ya que a través de los años se ha venido
evidenciando que los docentes tienen dificultad en el uso de herramientas digitales en los
procesos pedagógicos de la institución, lo cual ha conllevado a que no se obtengan buenos
resultados académicos y se presenten otro sin número de dificultades institucionales.

Es por eso, que la capacitación docente, es una parte muy importante dentro de la
educación ya que se presentan retos para el profesor día a día y es de suma importancia
que este cuenta con las herramientas necesarias para poder darles solución, el profesor
tiene la responsabilidad de formar a los estudiantes en todos sus aspectos y si este no
cuenta con los saberes necesarios no podrá transmitirles conocimientos a los educandos, es
por ello que el profesor debe de conocer perfectamente los contenidos de enseñanza para
saber lo que se enseña y saberlo enseñar ya que si no se usan las estrategias indicadas con
los estudiantes, se puede perder el proceso de enseñanza- aprendizaje.

asimismo, en este proyecto se ejecuta siguiendo la metodología del marco lógico ya que
otorga una serie de ventajas a quienes tienen la responsabilidad de diseñar, ejecutar y
evaluar los proyectos.

Esta metodología del marco lógico propone una matriz conceptual para organizar y visualizar
la interacción de los distintos elementos de cualquier proyecto entre sí y con su entorno, en
donde se utilizan diferentes conceptos que son claves como son: recursos, actividades,
productos, objetivos, indicadores y supuestos o factores externos.

Este proyecto es primordial, ya que se hace una reflexión sobre el proceso de capacitación
digital de los docentes en las instituciones, porque ayuda determinar que la formación debe
ser fundamental en la teoría y la práctica, con una visión donde lo que importa es la
actualización del docente y su formación permanente en congruencia con los contextos
socioculturales de la actualidad. Es decir que contribuya a unas buenas prácticas docentes
ya que estas repercuten en el desarrollo educativo del estudiante, es esta la verdadera
importancia de cumplir de manera óptima el servicio de la educación.
ESTRUCTURA DE LA FORMULACIÓN INCIAL DEL PROYECTO
 CONCLUSIÓN

De lo anterior podemos decir que, en la actualidad se hace necesario que los docentes
reinterpreten los contextos en que están desarrollando su acción pedagógica. Concibiendo
esta acción no como la trasmisión de conocimientos, sino tener la capacidad de saber que
ese conocimiento sea realmente significativo para sus educandos.

Es así que, la utilización de la metodología de proyectos de Marco Lógico en proyectos de

tecnología educativa, permite el desarrollo de aplicaciones mediante el uso de recursos,
actividades y talento humano, también que las herramientas utilizadas, son medibles en
cada una de las etapas, se definen indicadores tanto del proceso, como del resultado,
permitiendo el reconocimiento del avance de la solución de la problemática.

Asimismo, en nuestro proyecto, se hace un análisis de objetivos y de problemas, ayudan a

dar una mejor imagen de la realidad, incluyendo un plan estratégico que debe ser guiado
desde la trasversalidad e impactar todo el proceso pedagógico de todas las áreas,
potencializando las capacidades de los estudiantes, permitiendo la formulación acertada de
actividades a desarrollar para superar nuestra problemática.

Además, se hace indispensable la optimización del uso de las tecnologías digitales al interior
de las Instituciones Educativas, como modelos de calidad, para que la prestación del servicio
educativo sea de mejor calidad, para así satisfacer las necesidades y expectativas de los
usuarios.
 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Betancourt, D. F. (23 de febrero de 2017). Marco Lógico: definición, elaboración y

ejemplo detallado. Ingenio Empresa. https://ingenioempresa.com/metodologia-marco-logico.

Innpulsa Colombia. (2017). Guía para la Formulación de Proyectos bajo el enfoque de Marco
Lógico. https://www.swisscontact.org/_Resources/Persistent/3/4/b/d/
34bd2731751cb590d5ad65fe41b5e49fcbaf337d/
Gui__a_para_formulacion_de_marco_logico.pdf.

Ministerio de Educación Nacional. (2016). Plan Nacional Decenal de Educación 2016 -2026.
El camino hacia la calidad y la
equidad. http://www.plandecenal.edu.co/cms/media/herramientas/PNDE%20FINAL_ISBN
%20web.pdf.

Ministerio de Educación del Perú. (2015). Formulación de Proyectos de Investigación e

Innovación. http://www.minedu.gob.pe.

Tecnnova. (2021). Formulación de proyectos bajo la Metodología Marco

Lógico. https://www.tecnnova.org/wp-content/uploads/2017/03/Cartilla-Resumen-Marco-L
%C3%B3gico-para-Formulaci%C3%B3n-de-Proyectos-CEPAL-2011.pdf.