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PLAN
PLAN DE SESIÓN EDUCATIVA UNIDAD 2. OPERACIONES CON POLINOMIOS Y NÚMEROS COMPLEJOS N° 1

Sede: Instituto Nacional Alberto Masferre Fecha: 14 DE MARZO Docente tutor: Karina Martinez
Grado: Primero año de bachillerato general Asignatura: MATEMATICA Unidad: dos Lección: 2.6-2.8/3.1 3.2
2.6 Factorización utilizando el teorema del 2.7 Factorización 2.8 Factorizaciones su- 3.1 Resolución de 3.2 Resolución de ecuacio-
factor, parte 1 utilizando el cesivas ecuaciones nes cuadráticas con la fór-
mula general
teorema del factor, cuadráticas por
parte 2 factorización

INDICADOR DE TIEM CRITERIOS DE

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS
LOGRO PO EVALUACIÓN
2.6 Utiliza el teorema En el cuaderno de clase, van a copiar las REFLEXIÓN. 2.6 Utiliza el teorema
del factor para lecciones siguiendo las instrucciones de “ Los sabios son los que buscan la sabiduría , los Cartel del factor para
factorizar polinomios plan pizarra. Problema inicial / solución / necios piensan ya haberla encontrado” factorizar polinomios
de la forma conclusión / ejemplo/ Copias de la forma
x3 + mx2 + nx + k 2. 6. Factorización utilizando el teorema Agenda del día: 10 x3 + mx2 + nx + k cuan-
cuando se conoce del factor, parte 1 $ Presentar indicadores de logro do se conoce uno de sus
uno de sus factores 2.7. Factorización utilizando el teorema del $ REPASEMOS factores lineales.
lineales. factor, parte 2 $ DESARROLLO DE PRESABERES
2. 8. Factorizaciones sucesivas $ Socializar actividad no presencial en equipos 2.7 Factoriza
2.7 Factoriza 3.1 Resuelve ecuaciones cuadráticas de trabajo polinomios de la forma
polinomios de la utilizando factorización en la forma (x + a) $ Resolver actividad presencial x3 + mx2 + nx + k en-
forma (x + b) o el método de la tijera. $ Cierre y evaluación de la jornada contrando los divisores
x3 + mx2 + nx + k 3.2 Resuelve ecuaciones cuadráticas del término indepen-
$ Asignación de tarea
encontrando los divi- utilizando la fórmula general diente y aplicando el
sores del término in- 10 min teorema del factor.
dependiente y apli- REPASO. 2.8 Factoriza polino-
cando el teorema del TRASLADE LA LETRA AL PARENTESIS mios aplicando los mé-
factor. QUE CORRESPONDA LA FORMA todos de factorización y
2.8 Factoriza polino- FACTORIZADA. división de polinomios
A b2 – 16 ( B ) ( b – 11 ) ( b + 11 )
mios aplicando los
métodos de factoriza- B b2 – 121 ( F ( b – 4 )2 3.1 Resuelve ecuacio-
ción y división de ) nes cuadráticas utilizan-
polinomios C 49b2 – 4b2 ( G ( b - 10 )2 do factorización en la
) forma (x + a)(x + b) o el
D b2 + 18b + 81 ( A ) (b- 4 )(b+4)
3.1 Resuelve ecua- método de la tijera.
ciones cuadráticas E b2 + 10b + 25 ( E ) ( b + 5 )2 3.2 Resuelve ecuacio-
utilizando factoriza- nes cuadráticas utilizan-
ción en la forma (x + F b 2 – 8b + 16 ( C ) ( 7b – 2b ) ( 7b + 2b ) do la fórmula general.
a)(x + b) o el método
G b 2 – 20b + 100 ( D ( b + 9 )2
de la tijera.
)
3.2 Resuelve ecua-
ciones cuadráticas
RESOLVIENDO PRESABERES.
utilizando la fórmula
general. 2.3 División sintética, parte 1 pag 37. Realiza las 10 min
siguientes divisiones y escribe el dividendo en la forma
qd + r:

2.5 Teorema del residuo pag 39 Encuentra el residuo

que se obtiene al realizar las siguientes divisiones:

(x3 + 2x2 – 14x + 2) ÷ (x – 2)

30 min

RESOLVIENDO ACTIVIDAD NO
PRESENCIAL
Por equipos de trabajo solicitar presentar cada una
de las soluciones de las lecciones siguientes

EQUIPO 1. 2. 6. Factorización utilizando el

teorema del factor, parte 1
Para cada caso verifica que el valor del
polinomio p es cero si x = a; luego factoriza
a) p = x3 + 2x2 – x – 2; a = 1

respuesta:
x3 + 2x2 – x – 2 = (x – 1)(x + 2)(x + 1).

EQUIPO 2. 2.7. Factorización utilizando el teorema

del factor, parte 2
. Factoriza los siguientes polinomios:

a) x3 – 2x2 – x + 2

respuesta
x3 – 2x2 – x + 2 = (x – 1)(x + 1)(x – 2).

EQUIPO 3. 2. 8. Factorizaciones sucesivas

1. Factoriza los siguientes polinomios:
a) 3xy3+ 15xy2 + 9xy – 27x

respuesta:

3xy3+ 15xy2 + 9xy – 27x =3x(y – 1)(y + 3)2

EQUIPO 4. 3.1 Resuelve ecuaciones cuadráticas

utilizando factorización en la forma (x + a)(x + b) o
el método de la tijera.
X2 + 2x – 15 = 0

respuesta
x = –5 o x = 3.

EQUIPO 5. 3.2 Resuelve ecuaciones cuadráticas

utilizando la fórmula general 30 min

3x2 + x – 1 = 0

Respuesta

RESOLVIENDO ACTIVIDAD PRESENCIAL

En equipo de trabajo resolver 2 ejercicios de cada
una de las lecciones de las paginas 40, 41,42, 44,
45.

CIERRE; TECNICA INTERROGATORIO

¿ que aprendizaje me dejo la jornada ?
.1. ¿ En que consiste el teorema del residuo?
2. que significa factorizar?
3. cual es el proceso para factorizar usando el
teorema del residuo¡?

TAREA NO PRESENCIAL 2
DESARROLLO DE UN CONTROL DE
LECTURA DE LOS TEMAS SIGUIENTES
3.3. Definición de número complejo
3. 4. Suma, resta y multiplicación de
números complejos
3.5. División de números complejos
3. 6. Raíces cuadradas de números negativos
3. 7. Discriminante de la ecuación cuadrática
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PROYECTO MODALIDADES FLEXIBLES DE EDUCACIÓN PARA PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS

PLAN DE SESIÓN EDUCATIVA N° 2

Sede: Instituto Nacional Alberto Masferrer Fecha: 21 marzo Docente tutor: Karina martinez
Grado: primero año de bachillerato general Asignatura: MATEMATICA Unidad: dos Lección: 2

3.3 Definición de número complejo. 3.4 Suma, resta y multiplicación de números complejos. 3.5 División de números complejos. 3.6 Raíces
cuadradas de números negativos 3.7 Discriminante de la ecuación cuadrática.

CRITERIOS DE
INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES PRESENCIALES TIEMPO RECURSOS
EVALUACIÓN
3.2 Resuelve EN EL CUADERNO RESOLVER  TAREA 2. REFLEXIÓN. EMPLEANDO TODOS TUS ESFUERZOS
ecuaciones cuadráticas INCLUSO CUANDO TODO JUEGUE EN TU CONTRA
utilizando la fórmula 3.3 Definición de número complejo. Saludo.
general. ANOTE LOS EJEMPLOS DE LA PAGINA 46 Y EN $ Agenda del día: Lista de asistencia.
3.3 Identifica la parte $ Repasemos el tema anterior
real y la parte BASE A ELLOS RESUELVA LOS PROBLEMAS DE
LA LECCION  $ Presentar indicadores de logro de la sesión del día Agenda
imaginaria de un
número complejo. $ Desarrollo de pre saberes 10 MI
3.4 Efectúa la suma, 3.4 Suma, resta y multiplicación de números $ Socializar actividad no presencial en equipos de
resta y complejos.  trabajo LT ESMATE
multiplicación de ESCRIBA LOS EJEMPLOS DE LA PAGINA 47 Y EN $ Resolver actividad presencial
números BASE A ELLOS RESUELVA LOS PROBLEMAS DE Carteles
$ Cierre y evaluación de la jornada
complejos, y LA LECCION  LITERAL A, C , E  $ Asignación de tarea
determina el Tirro
$ ACTIVIDAD 1. REPASEMOS EL TEMA ANTERIOR.
conjugado y el
3.5 División de números complejos. Solicitar a 3 estudiantes pasar a la pizarra y resolver los 10 MI
módulo de un Pliegos de papel
ESCRIBA LOS EJEMPLOS DE LA PAGINA 48  Y EN 3 problemas de la página 44 de la sección PROBLEMAS.
número complejo. bond.
BASE A ELLOS RESUELVA LOS PROBLEMAS DE $ ACTIVIDAD 2. CONOCIMIENTO PREVIO
3.5 Efectúa el cociente
de dos números LA LECCION  LITERAL A, C , E  CUADRADOS MÁGICOS CON ENTEROS
Páginas de papel
complejos Comprueba si los siguientes cuadrados son mágicos, es
bond
multiplicando por el 3.6 Raíces cuadradas de números negativos* decir, si multiplicas los números de las filas, los de las
conjugado del divisor. ESCRIBA LOS EJEMPLOS DE LA PAGINA 49  Y EN columnas y los de las diagonales, dan siempre el mismo
3.6 Encuentra las raíces BASE A ELLOS RESUELVA LOS PROBLEMAS DE producto.
cuadradas de números LA LECCION  EJERCICIO 1  LITERAL A, B EJERCI-
reales negativos y los
escribe en la forma a + CIO 12 LITERAL A, B 3 4 -1 3
bi.
3.7 Determina el tipo
de soluciones reales
o complejas de una -6 3 -2 -1
ecuación cuadrática
utilizando su 1 -3 -2 -6
discriminante.
2 1 9 -2

30 MI

$ ACTIVIDAD 3. DESARROLLO DE ACTIVIDAD NO

PRESENCIAL .
$

EQUIPO 1. 3.3 Definición de número complejo.

ANOTE LOS EJEMPLOS DE LA PAGINA 46 Y EN BASE A
ELLOS RESUELVA LOS PROBLEMAS DE LA LECCION 

EQUIPO 2 3.5 División de números complejos.

ESCRIBA LOS EJEMPLOS DE LA PAGINA 48  Y EN BASE A
ELLOS RESUELVA LOS PROBLEMAS DE LA LECCION  LITE-
RAL A, C , E 
EQUIPO 3 3.4 Suma, resta y multiplicación de números
complejos. 
ESCRIBA LOS EJEMPLOS DE LA PAGINA 47 Y EN BASE A
ELLOS RESUELVA LOS PROBLEMAS DE LA LECCION  LITE-
RAL A, C , E 

EQUIPO 4 3.6 Raíces cuadradas de números negativos*

ESCRIBA LOS EJEMPLOS DE LA PAGINA 49  Y EN BASE A
ELLOS RESUELVA LOS PROBLEMAS DE LA LECCION  EJER-
CICIO 1  LITERAL A, B EJERCICIO 12 LITERAL A, B
30 MI

10 min

El tutor refuerza la explicación de los temas expuestos,

puntos a considerar y correcciones.

$ ACTIVIDAD 4. DESARROLLO DE ACTIVIDAD

PRESENCIAL .

Reunidos en equipos resolver los problemas de la pagina

 46, - 50 resolver en paginas aparte 2 problemas de cada
lección por persona.

CIERRE: INTERROGATORIO
Cuales son las partes de un numero complejo?
Cual es la conjugada de un 3 + 5i
TAREA DE AULA INVERTIDA. en su cuaderno traer la
estructura de la clase, RESOLVER 1 problema de cada
lección
3.8 Factorización de un polinomio*
3.9 Raíces de un polinomio*

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PROYECTO MODALIDADES FLEXIBLES DE EDUCACIÓN PARA PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS N° 3

 Sede: INSTITUTO NACIONAL PROF ALBERTO MASFERRER Fecha: sábado 28 de marzo _Docente tutor: KARINA MARTINEZ
Grado: _1°____Asignatura: MATEMATICA Unidad:_2: Operaciones con polinomios y números complejos _Lección:3.7-3.9 :
3.7 Discriminante de la ecuación cuadrática. 3.8 Factorización de un polinomio* 3.9 Raíces de un polinomio*
Unidad 3: Desigualdades 1.1 Propiedades de las desigualdades, parte 1

INDICADOR DE ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES PRESENCIALES TIEM CRITERIOS DE

RECURSOS
LOGRO (línea) (línea) PO EVALUACIÓN

En el cuaderno resolver : $ INICIO: Lista de

La guía de autoaprendizaje N°3. asistencia.
3.7 Determina el tipo Ver adjunto a la planificación
de soluciones reales REFLEXIÓN: La vida es un camino a largo 3.7 Determina el tipo de
o complejas de una El estudiante desarrolla las actividades soluciones reales o
siguientes: plazo….. en la que tú eres el maestro y alumno;
ecuación cuadrática unas veces te toca enseñar, todos los días te complejas de una
utilizando su ACTIVIDAD 1: REPASO ¿Qué vimos la LT ESMATE ecuación cuadrática
discriminante. toca aprender…. 5 min utilizando su
tutoría anterior?
ACTIVIDAD 2 : Resuelve ejercicios de PRESENTACION DEL INDICADOR DE discriminante.
10 MIN Chat
3.8Factoriza SABERES PREVIOS LOGROS.
polinomios de grado ACTIVIDAD 3 : Escribe en su cuaderno los ACTIVIDAD 1: REPASO ¿Qué vimos la tutoría App Zoom
dos o tres utilizando ejemplos de la presentación y ve los videos anterior?
números complejos. que explican su desarrollo. 1. Para el número 5 - 3i. Escriba parte 3.8Factoriza polinomios
Presentación
3.9 Calcula las raíces real:_______ parte imaginaria: ______ de grado dos o tres
de un polinomio de a 2. ¿cuál es el conjugado de 5 – 3i ? utilizando números
Autoevaluación el complejos.
lo sumo grado tres, _______________ linea
usando números video 1. Explicación de ejemplos 3. ¿cuánto vale i2 ? 3.9 Calcula las raíces
complejos lecciones 4. multiplicar los complejos z= 2 – i w = 2 – 3i de un polinomio de a lo
1.1Determina el 3.7 Discriminante de la ecuación cuadrática. sumo grado tres,
3.8 Factorización de un polinomio* zw = ( 2 – i ) ( 2 – 3i )
símbolo de relación 10 min usando números
que hace verdadera https://youtu.be/8YgIUpZ-Tm8 complejos
Video 2. Explicación de ejemplos temas ACTIVIDAD 2 : SABERES PREVIOS
una desigualdad 1.1Determina el
cuando se suma el 3.9 raices de un polinomio símbolo de relación
mismo número real 1.1 propiedades de las desigualdades P Para la ecuación x2 – 6x + 12 = 0 encuentre los que hace verdadera
a ambos miembros. https://youtu.be/v_HWQsTeblE valores de “x” utilizando fórmula general: una desigualdad
1 30 MIN cuando se suma el
Para el que sea posible ingresar a la sala Paso 1. Escriba los valores de los coficientes. a mismo número real a
de reunión zoom con Id : 667- 465-1721 =_______ b=________ c=________ ambos miembros.

ACTIVIDAD 4 : PRODUCTO ESPERADO Paso 2. Sustituya los valores en la fórmula general

Resuelve en su cuaderno los 4 ejercicios
−b ± √ b −4 ac
2
propuesto y envía la solución en foto al
chat personal x=
2a
ACTIVIDAD 5. Resuelve actividad corta en $ DESARROLLO
35
 línea.
https://forms.gle/8FMeh5QkzUQg4m5EA $ DESARROLLO TRABAJO EN CASA.
ACTIVIDAD 3 : abra la presentación con los
ACTIVIDAD6. Complete matriz de ejemplos resueltos , escríbalos en su cuaderno y
desempeño en relación con el desarrollo vea la explicación de los 2 videos adjuntos de las
del trabajo lecciones .
Para el que sea posible ingresar a la sala de
reunión zoom con Id : 667- 465-1721

ACTIVIDAD 4 : Resuelva en su cuaderno los 4

ejercicios propuesto y enviar la solución en foto al
WhatsApp personal ;

ACTIVIDAD 5. ingrese al enlace siguiente:

https://forms.gle/8FMeh5QkzUQg4m5EA

CIERRE
ACTIVIDAD6. Complete matriz de desempeño en
relación con el desarrollo del trabajo

TAREA 1 DE INVESTIGACIÓN :
¿ Como se resuelve estas desigualdades?
( resolver en el cuaderno enviar foto al whats App
personal.
a) x + 7 > 10 b) – 4x < 18

PRESENTACION DE MATERIAL DE APOYO PARA LOS ESTUDIANTES.

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PROYECTO MODALIDADES FLEXIBLES DE EDUCACIÓN PARA PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS

PLAN DE SESIÓN EDUCATIVA N° 4

Sede: Instituto Nacional Alberto Masferrer Fecha: 4 de abril Docente tutor: Karina martinez
Grado: primero año de bachillerato general Asignatura: MATEMATICA Unidad: dos Lección: 4

2.1 Definición de desigualdad lineal , 2.2 Solución de desigualdades lineales, parte 1 2.3 Solución de desigualdades lineales, parte 2
Nombre de la unidad3 : Desigualdades ” Tutora responsable: KARINA MARTINEZ
ACTIVIDAD
INDICADOR DE ES TIEM CRITERIOS DE
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES RECURSOS
LOGRO PRESENCIA PO EVALUACIÓN
LES
Lista de asistencia.
$ INICIO:
1.2 Determina el REFLEXIÓN: Nunca llegarás al éxito por el ascensor, sino utilizando las 5 min
símbolo de relación escaleras
que hace verdadera ACTIVIDAD 1: REPASO ¿Qué vimos la tutoría anterior? 10 min LT ESMATE 1.1Determina el
una desigualdad símbolo de relación
cuando se multiplica EJEMPLO 1. Factoriza cada polinomio utilizando números complejos: 4x 2 + x
+1 Presentación con que hace verdadera una
el mismo número ejemplos desigualdad cuando se
real a ambos EJEMPLO 2 resuelva por formula general
resueltos. suma el mismo
miembros. x 2 + 4 x + 14 = número real a ambos
DESARROLLO. miembros.
15 MIN Teléfono
1.2 Determina el
2.1 Expresa App Quizizz símbolo de relación
situaciones de la que hace verdadera una
vida cotidiana ACTIVIDAD 2 : SABERES PREVIOS desigualdad cuando se
utilizando multiplica el mismo
desigualdades 1) Resuelva la ecuación : 4 x + 9 = 2x + 11 15 MIN número real a ambos
lineales de una miembros.
variable. ACTIVIDAD 3 : Siga el ejemplo propuesto de cada lección y resuelva el 2.1 Expresa situaciones
2.2 Resuelve ejercicio propuesto técnica cuaderno paralelo. de la vida cotidiana
desigualdades EJERCICIO 1. Escribe en el espacio en blanco el símbolo de desigualdad utilizando desigualdades
lineales de la forma correcto lineales de una variable.
x + b ≥ c o x + b ≤ c. –3(6) _____ –7(6) 2.2 Resuelve
2.3 Resuelve EJERCICIO 2. Escribe en el espacio en blanco el símbolo de desigualdad desigualdades lineales
desigualdades correcto de la forma x + b ≥ c o
–10 _____ –5 x + b ≤ c.
lineales de la forma –10(–7) ______ –5(–7) 25 MIN
ax ≥ c o ax ≤ c. EJERCICIO 3 . La edad de Mario es un tercio de la edad de Antonio, y la suma 2.3 Resuelve
de sus edades es inferior a 28 años. desigualdades lineales
EJERCICIO 4. El consumo de energía de una lavadora es 500 watts por hora. de la forma ax ≥ c o ax
Al finalizar cierto tiempo, el consumo de energía superó los 3 500 watts por ≤ c.
hora. 2. Beatriz y José deciden ahorrar durante todo el período escolar; al
finalizar el año lectivo, el dinero ahorrado por Beatriz es superior a la mitad del
dinero ahorrado por José. Escribe una desigualdad que relacione el dinero
ahorrado por Beatriz y José.
EJERCICIO 5. x – 5 < 3
EJERCICIO 6. x – 3 > –8
EJERCICIO 7. 2x ≤ 6 15 MIN
EJERCICIO 8. -4x < 18
Actividad 4. Descargar en la play Store la aplicación Quizizz, siga las instrucciones de
instalación del video que adjunto en el chat de grupo ingrese al juego con el código 5 MIN
asignado a su sección. A jugar¡¡¡

CÓDIGO DEL JUEGO:

SECCIONA:537535
SECCIONB:536819
CIERRE.
ACTIVIDAD 5. Complete la Autoevaluación Valora tu desempeño en relación
con el desarrollo del trabajo
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PROYECTO MODALIDADES FLEXIBLES DE EDUCACIÓN PARA PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS

PLAN DE SESIÓN EDUCATIVA UNIDAD 3: Desigualdades N° 5

Sede: Instituto Nacional Alberto Masferrer Fecha: Sábado 18 abril Docente tutor: Karina Martínez
Grado Primer año de bachillerato general Asignatura: MATEMATICA Unidad: tres Lección: tres
:

2.4 Solución de desigualdades 2.5 Interpretación gráfica de una 3.5 Desigualdades con expresiones racionales
lineales, parte 3 desigualdad lineal.

INDICADOR DE ACTIVIDADES NO TIEMP CRITERIOS DE

ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS
LOGRO PRESENCIALES O EVALUACIÓN

TAREA NO PRESEN- $ INICIO: Lista de asis-

CIAL tencia.
BIENVENIDA / SALUDO
NO HUBO TIEMPO DE PRESENTACION DE LA AGENDA TOMA DE Agenda
VACACION DE ASISTENCIA
SEMANA SANTA. 5 min
LT ESMATE
REFLEXIÓN. NUESTRA PACIENCIA CONSEGUIRA MAS
COSAS QUE NUESTRAS FUERZAS
Videos
Solicitar breves comentarios personales de cómo les ha
tocado practicar en su vida la superación personal.
Aplicación cla-
ssroom
REPASO. ¿Qué vimos en la clase anterior?
Teléfono
ACTIVIDAD 1: REPASO ¿Qué vimos la tutoría anterior?
Quizz en línea.
¿Dónde está el error? Dos estudiantes resolvieron el mismo
problema llegando a respuestas distintas, ¿quién está el 10
error ¿ ¿Cuál es el error ? min
 Envíe un audio al chat personal explicándome
¿dónde está el error?

ACTIVIDAD 2. RESOLVIENDO PRESABERES.

PREGUNTA 1. Escriba en una gráfica la notación x ≥ 3

PREGUNTA 2. Investigar cómo se completa la tabla de

valores o siga el ejemplo que le dejo indicado 10
min
X Y= 3-2x (x,y)
-2 Y= 3-2(-2) = 3 + 4 = ( - 2, 7 )
7
0
3

$ DESARROLLO

ACTIVIDAD 3 :
1. Revisa con atención la solución de los ejemplos del video
2.4 Resuelve enviado, y resuelve los propuestos el quizz del enlace
desigualdades siguiente: https://forms.gle/U4e654f8DCU3tWZHA
lineales de la forma
ax + b ≥ 0 o ax + b 2. Crea un video corto de 2 minutos del ejercicio que se te
≤ 0. pide que expliques su solución. 20
MIN
2.5 Resuelve Actividad 4.
desigualdades 1. Revisa con atención la solución de los ejemplos del video
lineales utilizando enviado, y resuelve los propuestos del enlace anterior.
la gráfica de la
función f(x) = ax + Actividad 5.
b. 1. Revisa con atención la solución de los ejemplos del video 20
enviado, y resuelve los propuestos el quizz del enlace s MIN
2. Crea un video corto de 2 minutos del ejercicio que se te
pide que expliques su solución.
3.5 Resuelve
desigualdades de Tutor refuerza los indicadores presentados de cada caso.
la forma Durante el día y la semana, corrige y recibe productos 20
1 1 esperados. min
>0 o <0
ax+ b ax+ b
$ CIERRE:
CONTESTAR LA AUTOEVALUACIÓN LO APRENDIDO.

5 min

TAREA NO PRESENCIAL PARA TUTORIA 25 DE ABRIL

1.2 Utiliza la prueba de la recta vertical para identificar gráficas

de funciones. Observe los ejemplos de la página 73 y
resuelva el problemas de la página 74
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PROYECTO MODALIDADES FLEXIBLES DE EDUCACIÓN PARA PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS

PLAN DE SESIÓN EDUCATIVA UNIDAD 3: Desigualdades N° 6

Sede: Instituto Nacional Alberto Masferrer Fecha: Sábado 25 abril Docente tutor: Karina Martínez
Grado Primer año de bachillerato general Asignatura: MATEMATICA Unidad: tres Lección: 1
:

1.1 1.1 Notación de funciones 1.2 1.2 Gráfica de una función 1.3 1.3 Dominio y rango de una
función*

INDICADOR DE ACTIVIDADES NO TIEMP CRITERIOS DE

ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS
LOGRO PRESENCIALES O EVALUACIÓN

1.1 Calcula el valor TAREA NO PRE- $ INICIO: Cartel 1.1 Calculo el valor
de f(x) usando la SENCIAL 6 de f(x) usando la
ecuación de la A cada equipo se le en- BIENVENIDA / SALUDO ecuación de la
función y el valor tregara un tema diseña- función y el valor de
de x. PRESENTACION DE LA AGENDA x.
ra un cartel donde ex- SOLICITAR A UN ESTUDIANTE LEA LA Lista de asisten-
plicara como se resuel- REFLEXION 5 min cia.
1.2 Utiliza la 1.2 Utilizó la prueba
prueba de la recta ve cada uno de los si- de la recta vertical
guientes indicadores REFLEXIÓN. no pidas permiso para volar las alas son Agenda
vertical para para identificar
identificar gráficas 1.1 Calcula el valor de f(x) tuyas y el cielo es de Dios gráficas de funciones.
de funciones. usando la ecuación de la
función y el valor de x. LT ESMATE
Solicitar breves comentarios personales de cómo les ha tocado
1.3 Encuentra el practicar en su vida la superación personal. 1.3 Encontró el
dominio y rango de Carteles dominio y rango de
1.2 Utiliza la prueba de la
funciones lineales recta vertical para PRESENTACION DEL INDICADOR DE LOGROS. funciones lineales y
y de la forma f(x) = Tirro de la forma f(x) = ax2
identificar gráficas de
ax2 utilizando la funciones. Problemas de utilizando la ecuación
ecuación de la ACTIVIDAD 1. REPASO. ¿Qué vimos en la clase anterior? Pliegos de papel de la función.
la pagina 74 bond.
función.
A cada estudiante se le entregará una ficha de trabajo con las 3
preguntas resolver en equipo de trabajo 1 pregunta por
persona, solicitar la resuelvan y pasen a pegarla a la galería de
 repaso.
1.3 Encuentra el dominio y .
rango de funciones
lineales y de la forma f(x)
= ax2 utilizando la 2 10
ecuación de la función. PREGUNTA 1. .Resuelva la desigualdad: >0
−2 x +10 min

PREGUNTA 3. Resuelva gráficamente -3x + 12 ≥ 0

PREGUNTA 4.Resolver la desigualdad 3x + 16 ¿ 7x + 2

ACTIVIDAD 2. RESOLVIENDO PRESABERES.

PREGUNTA 1. ¿Cómo se llama la gráfica?

10
min

$ DESARROLLO DE TAREA DE AULA INVERTIDA

ACTIVIDAD 3. Ver el video con los ejercicio resueltos,

toma los apuntes que considere necesario.
https://www.youtube.com/watch?v=prYuXeVUDE8

.1 Calcula el valor de f(x) usando la ecuación de la función y el valor de x.

pág 72

1.2 Utiliza la prueba de la recta vertical para identificar gráficas de

funciones. Problemas de la pagina 74
20
min

1.3 Encuentra el dominio y rango de funciones lineales y de la forma f(x) =

ax2 utilizando la ecuación de la función.pág 75
2.1 Elabora la gráfica y encuentra el dominio y el rango de las funciones
g(x) = ax + b o f(x) = ax2 + c, usando desplazamientos verticales.

Graficar los problemas de la pagina 77

Tutor refuerza los indicadores presentados de cada caso 40

aclarando dudas. min

ACTIVIDAD 4 . Ingrese al siguiente enlace y resuelva los 5

problemas propuestas ( esta prueba esta disponible en
classroom )
https://forms.gle/zkm2c786HyYuQbYu5

Contenido de la evaluación

$ Resolver problemas de pág 77 prueba de la recta vertical.

$ Resolver la problemas de pág 75 dominio y recorrido de
una función
$ Resolver la problemas de pág 77 desplazamiento vertical
de una gràfica
$ Resolver la problemas de pág 78 determinar las
coordenadas del vèrtice, dominio y recorrido de una
función

$ CIERRE; 5 min

COMPLETE EN CLASSROOM LA MATRIZ DE DE-

SEMPEÑO
TAREA NO PRESENCIAL:
Ver el video: https://www.youtube.com/watch?v=Wi-NrxBC5-
TU

REPONDA CON BASE A LA INFORMACIÓN DEL VIDEO LAS PREGUNAS

SIGUIENTES:
1. ¿Cuántas unidades verticales está desplazada está función f(x) = -2x – 3

2. ¿hacia qué lado horizontal se desplaza la función f(x) = ( x

– 3 )2 ?

3. ¿Cuál es el vértice de esta función f(x) = ( x – 3 ) 2 + 2

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PLAN DE SESIÓN EDUCATIVA UNIIDAD 4. FUNCIONES N° 7

Sede: Instituto Nacional Alberto Masferrer Fecha: Sábado 2 de Mayor Docente tutor: Karina Martínez
Grado Primer año de bachillerato general Asignatura: MATEMATICA Unidad: tres Lección: 1
:

2.1 Desplazamiento vertical 2.2 Función de la forma f(x) = a(x 2.4 Función de la forma f(x) = 2.5 Función de la forma f(x) = a(x – h)2 +
– h)2, h > 0 2.3 Función de la forma f(x) = a(x – a(x – h)2 + k, parte 1 k, parte 2
h)2, h < 0

INDICADOR DE ACTIVIDADES NO TIEMP CRITERIOS DE

ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS
LOGRO PRESENCIALES O EVALUACIÓN

2.1 Elabora la gráfica y Ver el video:

encuentra el dominio y https://www.youtube.- $ INICIO: Classroom
el rango de las com/watch?v=Wi-NrxB- 2.1 Identificó la gráfica y
funciones g(x) = ax + b C5TU encuentra el dominio y el
o f(x) = ax2 + c, usando BIENVENIDA / SALUDO Lista de asisten-
rango de las funciones
desplazamientos PRESENTACION DE LA AGENDA cia. g(x) = ax + b o f(x) = ax2 +
verticales. SOLICITAR A UN ESTUDIANTE LEA LA c, usando
REPONDA CON BASE A LA Agenda desplazamientos
INFORMACIÓN DEL VIDEO REFLEXION 5 min
2.2 Grafica y encuentra verticales.
el dominio y rango de LAS PREGUNAS SIGUIEN-
la función g(x) = a(x – TES: REFLEXIÓN. 2.2 Identificó y encuentra
LT ESMATE
h)2 para h > 0 usando 1. ¿Cuántas unidades verti- el dominio y rango de la
desplazamientos cales está desplazada está función g(x) = a(x – h)2
horizontales de f(x) = Teléfono para h > 0 usando
función f(x) = x +1
ax2. 2 ¿Cuántas unidades verti- desplazamientos
cales está desplazada está horizontales de f(x) = ax2.
2.3 Grafica y encuentra función g(x) = -2x -3 Uso de datos
el dominio y el rango de 2.3 Identificó y encuentró
la función g(x) = a(x – Videos el dominio y el rango de la
h)2 para h < 0 usando función g(x) = a(x – h)2
desplazamientos 3. ¿hacia qué lado ho- para h < 0 usando
horizontales de f(x) = rizontal se desplaza la desplazamientos
ax2. función f(x) = ( x – 2 )2 horizontales de f(x) = ax2.
?
2.4 Grafica y encuentra 2.4 Identificó y encuentro
el dominio y el rango de el dominio y el rango de la
la función g(x) = a(x – 4. ¿Cuál es el vértice función g(x) = a(x – h)2 + k
h)2 + k usando de esta función f(x) = usando desplazamientos
desplazamientos ( x – 3 )2 + 2 verticales de f(x) = a(x –
verticales de f(x) = a(x – h)2.
h)2. 10
min 2.5 Identifico y encuentra
2.5 Grafica y encuentra el dominio y el rango de la
el dominio y el rango función g(x) = a(x – h)2 + k
de la función g(x) = a(x usando desplazamientos
– h)2 + k usando horizontales y verticales
desplazamientos de f(x) = ax2.
horizontales y
verticales de f(x) = ax2.

10
min
 20
min

40 mi

5 min

ACTIVIDAD 1. REPASO. ¿Qué vimos en la clase anterior?

¿cuál es el rango de la parábola?

ACTIVIDAD 2. Presaberes.

Completar la tabla de valores para f(x) = x2 y graficar la funión.

Actividad 3. DESARROLLO DE TAREA DE AULA INVERTIDA

Responder a las preguntas siguientes: ver el video y tomando como base la información responder.
https://www.youtube.com/watch?v=Wi-NrxBC5TU

1. ¿Cuántas unidades verticales está desplazada está función f(x) = x +1

2 ¿Cuántas unidades verticales está desplazada está función g(x) = -2x -3

3. ¿hacia qué lado horizontal se desplaza la función f(x) = ( x – 2 ) 2 ?

4. ¿Cuál es el vértice de esta función f(x) = ( x – 3 ) 2 + 2

5. Completar guía adjunta a este plan.
TAREA NO PRESENCIAL:
Ingresa a classroom y Contestar guía de estudio previa al examen https://forms.gle/xhw44U59P8CSqVVd8
GUIA DE AUTOAPRENDIZAJE N° 7 MATEMATICA 1°
PRIMER AÑO DE BACHILLERATO SECCION A - B
SEDE: INSTITUTO NACIONAL ALBERTO MASFERRER INAM
TUTOR: KARINA MARTINEZ
TUTORIA 2 DE MAYO.
INDICACIONES:
1. VEA EL VIDEO PARA TOMARLO COMO BASE.
2. COPIE LAS PREGUNTAS Y GRAFICAS EN SU CUADERNO Y RESUELVA.
3. ENVIAR EVIDENCIA AL CHAT, QUEDO A LA ESPERA DE SUS DUDAS.

REFLEXION :

1. ¿Cuántas unidades verticales está desplazada está función f(x) = x +1 R/_________________

2 ¿Cuántas unidades verticales está desplazada está función g(x) = -2x -3 R/________________

3. ¿hacia qué lado horizontal se desplaza la función f(x) = ( x – 2 ) 2 ? R/________________________

4. ¿Cuál es el vértice de esta función f(x) = ( x – 3 ) 2 + 2 R /___________________________________

Para cada caso, tomando como base la gráfica de f(x) (color azul )

¿ Cuántas unidades se ha desplazado horizontalmente la gráfica de g(x).

?

Seleccione una de las dos opciones .

A) g(x ) = ( x + 2)2

B) g(x ) = ( x – 2 )2

Encuentra las coordenadas del vértice, el dominio y rango de g: escriba

en su cuaderno la respuesta

Vértice g(x) : ______________

Dominio g(x) :_____________

Rango g(x ) : _______________

 6. Cuántas unidades se ha desplazado verticalmente la la
gráfica de g(x). ?

Seleccione una de las dos opciones .

A) g(x ) = x 2 + 2

B) g(x ) = x 2 - 2

Encuentra las coordenadas del vértice, el dominio y rango

de g:

Vértice g(x) : ______________

Dominio g(x) :_____________

Rango g(x ) : _______________

¿Qué ecuación representa al desplazamiento verticalmente y

horizontalmente la gráfica de g(x). ?

Seleccione una de las dos opciones .

A) g(x ) = ( x + 4 ) 2 + 2

B) g(x ) = ( x- 4) 2
+2

Encuentra las coordenadas del vértice, el dominio y rango

de g:

Vértice g(x) : ______________

Dominio g(x) :_____________

¿Cuántas unidades se ha desplazado verticalmente y

horizontalmente la gráfica de g(x). ?
Seleccione una de las dos opciones .

A) g(x ) = -( x + 3 ) 2 - 3

B) g(x ) = - ( x- 3 ) 2
- 3

Encuentra las coordenadas del vértice, el dominio y rango de g:

Vértice g(x) : ______________

Dominio g(x) :_____________

Rango g(x ) : _______________

AUTOEVALUACION DE LO APRENDIDO.
1. Marca con una “x” la casilla que considere adecuada de acuerdo a lo que aprendiste copiar tabla en su cuaderno. Sé conciente con lo que
responda
Criterio SÍ PODRÍA NO COMENTARIO

MEJORAR

1. Cumplí responsablemente el desarrollo de la

guía , consulte el avance de mis ejercicios con el tu-
tor u otro compañero
2. Identifico la gráfica y encuentro el dominio y el rango de
las funciones g(x) = ax + b o f(x) = ax2 + c, usando
desplazamientos verticales.

3. Identificó y encuentro el dominio y el rango de la

función g(x) = a(x – h)2 para h < 0 usando desplazamientos
horizontales de f(x) = ax2.

4. Identifico y encuentr0 el dominio y el rango de la función

g(x) = a(x – h)2 + k usando desplazamientos horizontales y
verticales de f(x) = ax2.

TAREA: RESOLVER LA GUIA DE ESTUDIO PARA EXAMEN DE MÓDULO 2. https://forms.gle/xhw44U59-

P8CSqVVd8