IDG

Instituto
de
Alumno : Nicolás Balladares Karina Carolina

Código de matricula : MA0092587

Programa : Psicología del niño

Código Del programa : P00373

Curso : Psicología del niño y educación

sensorial

Chiclayo, 14 de octubre del 2020

Examen
1. Comente la evolución de la enseñanza preescolar.
 La enseñanza preescolar ha ido tomando importancia con el paso del tiempo, hoy en día
se está consolidando en diversos países la importancia de este nivel puesto que aquí se
sienta las bases de futuros aprendizajes.
Durante este tiempo no solo se crearon jardines de infancia , si no que se estableció
unos de los primeros centro de formación docentes basados en las ideas de Pablo
Montesino, quien posee una obra Manual para los maestro de párvulos , también se ido
implementando diversas estrategias de enseñanza .
Entre las primeras escuela se crearon con el fin de preservar a los niños del vagabundaje
y librar las calles de pendencias e incidentes deplorables, entre ellas tenemos “Darnes
Shools”, “Asilos de niños” en Alemania y “Escuelas lúdicas” en Holanda todas ellas
tenían carácter asistencial por lo cual se le denomina “Etapa instructiva asistencial”.
Federico Froebel creo el primer Kindergarten, causando una gran revolución pues
incorpora el juego como base de las actividades de la enseñanza, Montessori pedagogía
basada en libertad, autonomía y exploración a través de los sentidos, Decroly basado en
los centros de interés y juegos educativos, Paulina Kergomard promueve actividades
donde el niño toque, observe, pregunte, realización de actividades manuales con el uso
de materiales didácticos y se opuso a la enseña de contenidos que no este acorde a la
edad del niño , entre otro forman parte de la “Etapa Educativa”
En la “Etapa actual”, se destierra las ideas con las que fueron crearon los centro de
educación preescolar, puesto que diversas instituciones se están comprometiendo con la
educación infantil pero también se está presentando el problema que esta etapa se está
volviendo un competencia donde muchas veces a los niños se imparten contenidos no
acorde a su edad no respetando así su desarrollo.
2. Señale las cualidades de la educación infantil en los albores del nuevo
milenio.
 Las investigaciones que se han venido desarrollando ha permitido comprender
mejor la manera de como aprende los niños.
 El desarrollo de nuevas estrategias de aprendizajes las cuales retan a los niños y
ponen a prueba todas sus habilidades.
 El uso de la tecnología como herramienta pedagógica en la enseñanza.
 Que la educación de los niños es un compromisos tanto de docentes, niños,
padres de familia, comunidad e instituciones.

3. Defina el concepto de educación preescolar

La educación preescolar es el primer nivel educativo dentro de nuestro sistema
educativo, donde se brinda atención a niños menores de 6 años (cuna de 0-2
años y jardín de 3 a 5 años), se realizan diversas actividades que permitan el
desarrollo integral del niño (físico, intelectual, afectivo y social )teniendo como
estrategia principal el juego.
4. Mencione las características y objetivos de la educación preescolar.
 Objetivo: Propiciar el desarrollo integral y armónico de las capacidades
afectivo – social, física y cognoscitivas de los niños respetando sus
características, necesidades e intereses.
 Características:
o Desarrollo de la autonomía.
o Preparación para resolver los pequeños retos que se le presente.

2
 o Expresión de sus ideas en diversos lenguajes artísticos haciendo usos
de diversos materiales: dibujo, pintura, canto, etc.
o Constituye un espacio propicio para que los pequeños convivan con
sus pares y con adultos.
o Integración de las actividades de cuidado
5. Detalle la necesidad de la educación inicial.
La educación inicial es el primer nivel educativo de nuestra educación básica
regular, durante este periodo se dan un gran cambio en la vida de nuestros niños
pues dejan su hogar por unas horas para estar en nuevo espacio donde conocerán
nuevas personas (niños y adultos) aunque al principio es difícil el desapego poco
a poco se van adaptando a este nuevo ritmo de vida.

Durante el tiempo que nuestro niños pasan en el jardín se le brinda un cumulo de

experiencias significativas donde ellos ponen a prueba sus capacidades, es un
espacio donde se inicia lo socialización y aprende a convivir, respetando y
proponiendo normas, desarrollan su creatividad e imaginación, aprende nociones
matemáticas, expresan sus ideas, etc. , todo ellos es posible si las docentes
brindamos un ambiente agradable (respetando al niño su forma de pensar ,
costumbres , ideas ), materiales adecuados .

La especialista Huidobro, declaró: La educación inicial de hoy busca que los

niños sean apreciados y reconocidos por lo que son. “Lo que se quiere es que se
mire al niño como un ser único, con sus propias capacidades, sus propios ritmos
y reconociéndolos como tal. Para ello, los padres deben observar y aprender a
escuchar a sus hijos”. (J. Huidobro, especialista de la Dirección de Educación
Inicial del Ministerio de Educación.” ¿Sabes por qué es importante la educación
inicial en el desarrollo de tu niño?, miércoles 01 de junio 2016)

6. Cite las competencias y aprendizajes esenciales para la educación del futuro.

 Aprender a conocer : Comprender el mundo que no rodea
 Aprender a hacer: Poner práctica lo aprendido.
 Aprender a ser: El estudiante sea consciente de lo que aprendido.
 Aprender a convivir: Socialización adecuada a partir de la comprensión
y valoración del otro.
7. Elabore un cuadro relacionado con las etapas del desarrollo infantil:

3
Edad 0–3 4–6 7 – 12 1–2 2–3 3—4 4–5 5–6 6–8
Áreas meses meses meses años años años años años años
 Levanta y Agarra Exploran Camina Salta con Intenta saltar Saltar en un Buen control Realiza
voltean la objetos y arroja y firmemente, ambos pies en un pie. pie. de la carrera, actividades
cabeza en los golpea sacuden corren y arrancar, con mayor
dirección del sobre objetos. suben Lanza la Se mantienen Dibujar un pararse y coordinación,
sonido cualquier escaleras. pelota con las en un pie por cuadrado girar. equilibrio y
superficie. Gatean, manos y los segundos destreza
Alcanza y arrastra y da Manipula pies. Usar tijeras
Hacen
descubren sus Levanta y pasos con libremente Dibujar una y
volteretas y
manos y pies mueve la ayuda, se con juegos Realiza persona con 3 eventualme posiblemente
cabeza ponen de de actividades partes nte cortar en
sepan andar a
Agita los cuando está pie y construcció de enroscar, línea recta
Comenzar a los saltos.
brazos ante boca abajo. caminan. n. encajar y
algunos enhebrar. utilizar tijeras Ponerse la
estímulo Gira desde Se mantiene Comienza a de punta ropa Se balancean
la posición sentado sin comer por si Es capaz de chata para correctamen y trepan.
Giros del de boca apoyo. solo aunque correr y salta niños. te
MOTOR

costado hacia arriba a la derramando con cierto Manejar

atrás lo control. Vestirse solo
posición de bien la
logrará a los (con
lado y cuchara y el
dos meses supervisión)
viceversa. tenedor al
Pueden comer.
atrapar una
pelota.

Caminar en
puntillas y a
construir
torres con 6 o
9 bloques

Sube en
escalera sin

5
 Se expresa Ríe, Localiza Obedece Emplea el Hablan Sigue Mantienen Ampliación
mediante el murmuran e sonidos órdenes “no” de mucho y ordenes una de
gorjeo emiten procedentes simples forma oral y responden conversación vocabulario.
sonidos. de acompañad no sólo con el preguntas Usan frases
significativa
Balbucea en diferentes os de gesto gesto. de 5 a 6 Expresan sus
con otra
respuesta a Realiza direcciones. Empieza la palabras. sentimientos
persona.
los padres reduplicacio Hablan y Responde a edad de los Hablan con y afrontar las
nes (ma-ma; Emite las entendían preguntas del ¿por qué? la suficiente cosas.
Comienza a gu-gu; ta- primeras palabras e tipo: ¿qué claridad Comprenden
sonreír ta...) palabras ideas estás como para las relaciones
Llora en repitiendo con haciendo?, Palabras en entre los
que las
forma cadenas significado Comienza a ¿dónde? plural objetos,
personas
diferenciada silábicas de juntar desconocida como "el
Disfrutar
para consonante palabras Entona s los niño que salta
rimas y
demostrar más vocal. aisladas algunas entiendan. la cuerda".
juegos de
hambre, para canciones
palabras Pueden
malestares construir aprendidas y
describir Usan el
físicos y sus se mueve a su Les gusta
sueño primeras ritmo. algo que les tiempo
cantar ha ocurrido futuro, como:
“frases” canciones de a ellos. "¡Mañana
LENGUAJE

(mamá Comunica todo tipo

pan). sus Cantan vamos a ir al
necesidades. canciones. zoológico!".
Imita Articula Cuentan un A menudo
sonidos de correctament cuento corto llaman a las
animales y e los sonidos: así como personas (u
objetos b, j, k, l, m, n, recuerdan objetos) por
conocidos ñ, p, t. partes de su relación
(onomatope una historia. con otros, por
yas) Habla de sí ejemplo, "la
mismo en mamá de
primera Juan”.
6
 Hace Sonríe o Imita Reconoce a Se frustran Comparte y Le gusta Obedecen las Prestan más
contacto con patalea ante palmas y personas no rápidamente. esperan jugar con reglas la atención a las
los ojos de personas movimiento familiares turnos. amigos, no mayor parte amistades y
los padres y conocidas. s de “adiós” pero que Representan les gusta del tiempo. al trabajo en
responde a Pueden ser pertenecen escenas Cuenta a sus perder. equipo.
sus voces y Reconoce a tímidos y a su entorno familiares. compañeros Manifiestan
caricias al quienes lo molestos cotidiano. lo que va a De a poco independenci Desean ser
llamarlo por cuidan con Reconoce en hacer. Pero se va a. queridos y
su nombre. extraños. Imita fotografías a gusta de sintiendo Tienen mayor aceptados por
acciones de las personas jugar solo y más capacidad de sus amigos.
Sonríe ante la Abraza y los adultos más cercanas. hablar independien distinguir
presencia de besa al consigo te entre la Muestran
la madre y adulto y a Repite las Juega junto a mismo fantasía y la más
cuando se le otro niño. acciones dos o tres Copia el realidad, pero independenci
habla que niños de su Necesitan círculo, la disfrutan de a de los
cariñosament Entiende provocan edad. que los línea los juegos de padres y la
e Atiende a por su risa o atraen estimulen vertical y la simulación y familia.
estímulos nombre y la atención. Saluda a para expresar línea de
físicos y otras niños y sus horizontal. disfrazarse. Realizan
SOCIAL

verbales. palabras Desarrolla mayores sentimientos juegos

conocidos, si con palabras Tienen
comunes. amistades Juegan a la cooperativos.
se le indica. maneras
mamá o al característica
Toma parte Disfrutarán papá.
en juegos Comienza a s de jugar de Empieza a
dramatizando entender que
con otro expresar sus acuerdo al
con otros a veces se
niño preferencias Cooperan género. La
niños gana y otras
durante (juguetes , con otros mayoría de
los niños se pierde
periodos comida , ropa niños y, con
cortos. ) ayuda, varones de 5
años juegan Comienza a
pueden
de manera prestar sus
negociar
brusca o juguetes por
soluciones

7
 Sigue a Repiten Se Experiment Identifica Tiene un Pueden Pueden Crece su
personas y acciones identifica a a con algunos lapso de decir su contar 10 o curiosidad
objetos con la con sí mismo, objetos , conceptos atención más nombre y más objetos. acerca de la
mirada. resultados así como las disfruta de espaciales largo apellido. gente y cómo
interesantes. partes de su historia (ver (aquí-dentro- Saben para funciona el
Prefiere cara cuerpo, imágenes de encima- Entienden qué se usan mundo.
y colores Escuchan voces cuentos) debajo comparacion Entienden los objetos de
brillantes. atentamente familiares. lejos...) y es de el concepto la casa, como Se interesa
, responden Se reconoce temporales tamaños  de las dinero, más y más
Reconoce cuando le a sí mismo (de día-de cuentas y comida o por el final.
progresivame hablan Encuentran en noche) y Realizan el pueden aparatos
nte algunas objetos fotografías. tamaños conteo de saber electrodomés
personas que Identifica a escondidos, (grande - manera algunos ticos.
le rodean personas y ponen pequeño) alternando números.
objetos objetos en
conocidos. contenedore Completa un Copiar
s. Escribe triángulos y
tablero de
Explora algunos otras figuras
tres formas
objetos con Obedece a número y geométricas.
geométricas
letras
COGNITIVO

su boca una orden (redonda,

simple cuadrada y
cuando va Dibujar una
triangular) en Armar una persona con
acompañada tablero torre de 10
de cabeza,
inverso. bloques. cuerpo,
ademanes o
gestos. brazos y
Diferencia en
piernas.
imágenes
algunos de Vestirse y
estos desvestirse
términos: solos, aunque
persona, todavía
pueden
8
9
8. Analice las técnicas de diagnóstico de la personalidad del niño.
 Técnicas de la entrevista: Instrumento que permite tener un contacto
directo con el niño y la madre, debes plantearse preguntas claves y
sencillas que abarquen el desarrollo, antecedentes familiares, historia
familiar del niño , no debe de ser muy extensa.
 Técnica de la observación: Permite a visualización directa de la
conducta del niño en diversas actividades de juego, clase, cuyo como
objetivo previo la recogida de datos y posteriormente el análisis de los
mismo.
9. Sugiera una estructura del programa preescolar aplicable en su contexto.
A continuación se presenta estructura de programa escolar:
 Asesoría psicológica: Niños, padres y docentes.
 Talleres : Gráficos plástico , música , dramatización
 Actividades al aire libre: Permite desarrollo de sus habilidades para la
investigación, incentiva su curiosidad, desarrollo de todos sus sentidos.
 Psicomotricidad : Gruesa y fina
 Plan lector: Permite el desarrollo del lenguaje. , comprensión de textos
orales y escritos.
 Actividades familiares: Programación de actividades de encuentros
familiares 2 veces al años
10. Explique los principales fundamentos de la educación sensorial.
El niño conoce su mundo exterior por medio de sus diversos sentidos que llevan
la información al cerebro de aquello que se está explorando, lo primero que
explora es su cuerpo cuando se llevan sus dedos a su boca, mueven sus brazos y
piernas, ruedan, etc., posteriormente irán haciendo uso de diversos objetos los
cuales chupan, sacuden, golpean, ruedan, construyen, etc.
Los primeros años de vida es importante que nuestros niños reciban
estimulación sensorial en espacio que les permitan la exploración, curiosidad y
experimentación.
Es por ello que debemos proporcionar de materiales que les permitan explorarlos
de manera libre, tenemos que tener en cuenta que el material sea útil pues no se
trata de cantidad si no de calidad, por ello hay que tener en cuenta la edad,
características, necesidades e intereses de nuestros niños.
11. ¿Cómo implementar los rincones de aprendizaje?
 Espacio iluminado, ordenado.
 Dotado de materiales didácticos (rompecabezas, títeres, ensartados, etc.)
y materiales en desuso (teléfonos de casa, periódicos, ropa, etc.)
 Material al alcance de los niños y niñas.
 Los materiales y stands no tiene que ser peligrosos para los niños y
niñas.
 Colocar algún rotulo que identifique a cada sector.
12. Recomiende prácticas a efectuar en un centro de Educación Inicial, para el
desarrollo de ejercicios sensoriales.
 Vista:
o Objetos de diversos tamaños, colores, formas, etc.
o Material gráfico (cuentos, láminas, revistas, etc.)
o Actividades de figura sombra
o Rompecabezas
 Tacto:
o Álbum de texturas.
o Jugar con diversas mezclas (plastilina, arcilla, barro, etc.)
o Tocar elementos naturales.
o Estampados con pies y manos.
 Olfato:
o Jugar a distinguir olores desagradables y agradables
o Mezclar diversos líquidos y distinguir su olor.
 Gusto:
o Probar diversos alimentos y distinguir sus sabores.
o Jugar a cocinar
 Oído:
o Instrumentos musicales
o Entonar canciones en diversos ritmos musicales.
o Reconoce los sonidos de objetos estando con ojos vendados.
13. Comente las técnicas de protección de los sentidos del párvulo para recibir
un aprendizaje cuidadoso.
Trabajar en las escuelas la educación sensorial es importante pero junto con ella
debemos tener los cuidados necesarios como son el espacio y los materiales lo
cual al no presentar ningún peligro se podrá trabajar con seguridad permitiendo
que el niño aprenda de una manera lúdica y la comprensión del mundo que lo
rodea.
También es importante conocer las características de nuestros niños y así será
más fácil encontrar el material adecuado para que los exploren, el estado de
animo de la docente como el del niño son básicos durante el aprendizaje
14. Describa los ejercicios sensoriales de Montessorianos
El material está diseñado para trabajar y desarrollar los sentidos, permite trabajar
tamaño, forma, composición, textura, peso, etc., este material sirve para
reconocer la igualdad o diferencia entre los objetos y a la vez ayudar al niño a
fijar su atención mediante la observación.
Los ejercicios que propone Montessori son:
a) Sentidos combinados: Desarrolla varios simultáneamente realizando
seriaciones, clasificaciones y comparaciones.

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b) Ejercicios para el tacto: Se ofrece materiales elaborados de diversas
texturas permitiendo a los niños a través de su sentido del tacto discrimine
las texturas.
c) Ejercicios para la vista: Discriminar visualmente las diferencias entre
objetos similares y diferentes.
d) Ejercicios para el odio: Discrimina entre diferentes sonidos de su
entorno.
e) Ejercicios para los sentidos barico: Diferencia el peso de los diferentes
objetos, esta actividad se refuerza con el uso de una venda en los ojos.
f) Ejercicios para los sentidos térmicos: Diferenciar la temperatura con
bolsas de goma con agua a diferentes temperaturas.

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