Informe Escala de Habilidades Sociales

ESCALA DE
HABILIDADES
SOCIALES

2022

Arnold Goldstein

14 ABRIL

Psicología de la Educación
Creado por: Zuzetty Lybusy Mondragón Malca

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 Informe Escala de Habilidades Sociales

ESCALA DE HABILIDADES SOCIALES de Goldstein

A continuación, te presentamos una tabla con diferentes aspectos de las “Habilidades Sociales Básicas”. A través
de ella podrás determinar el grado de desarrollo de tu “Competencia Social” (conjunto de HH. SS necesarias para
desenvolverte eficazmente en el contexto social). Señala el grado en que te ocurre lo que indican cada una de las
cuestiones, teniendo para ello en cuenta:

1= Nunca (Nunca usa esa habilidad); 2 = Muy Pocas veces (Rara vez); 3 = Alguna vez; 4 = A menudo; 5=
Siempre/Casi siempre

HABILIDADES SOCIALES 1 2 3 4 5
Prestas atención a la persona que te está hablando y haces un esfuerzo X
1
para comprender lo que te está diciendo
2 Hablas con los demás de temas poco importantes para pasar luego a los X
más importantes
3 Hablas con otras personas sobre cosas que interesan a ambos X

4 Clarificas la información que necesitas y se la pides a la persona X

adecuada
5 Permites que los demás sepan que les agradeces los favores X

6 Te das a conocer a los demás por propia iniciativa X

7 Ayudas a que los demás se conozcan entre sí X

8 Dices que te gusta algún aspecto de la otra persona o alguna de las X

actividades que realiza
9 Pides que te ayuden cuando tienes alguna dificultad X

Eliges la mejor forma para integrarte en un grupo o para participar X

10
en una determinada actividad
11 Explicas con claridad a los demás cómo hacer una tarea específica X

Prestas atención a las instrucciones, pides explicaciones y llevas X

12
adelante las instrucciones correctamente
13 Pides disculpas a los demás por haber hecho algo mal X

Intentas persuadir a los demás de que tus ideas son mejores y que X
14
serán de mayor utilidad que las de la otra persona
15 Intentas reconocer las emociones que experimentas X

16 Permites que los demás conozcan lo que sientes X

17 Intentas comprender lo que sienten los demás X

18 Intentas comprender el enfado de la otra persona X

19 Permites que los demás sepan que te interesas o preocupas por ellos X

20 Piensas por qué estás asustado y haces algo para disminuir tu miedo X

21 Te dices a ti mismo o haces cosas agradables cuando te mereces una X

recompensa

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Reconoces cuando es necesario pedir permiso para hacer algo y luego X

22
lo pides a la persona indicada
Te ofreces para compartir algo que es apreciado por los demás X
23
Ayudas a quien lo necesita X
24
Llegas a establecer un sistema de negociación que te satisface tanto a ti X
25
mismo como a quienes sostienen posturas diferentes
Controlas tu carácter de modo que no se te “escapan las cosas de la X
26
mano”
Defiendes tus derechos dando a conocer a los demás cuál es tu postura X
27
Te las arreglas sin perder el control cuando los demás te hacen bromas X
28
Te mantienes al margen de situaciones que te pueden ocasionar X
29
problemas
Encuentras otras formas para resolver situaciones difíciles sin tener que X
30
pelearte
Dices a los demás cuando han sido los responsables de originar un X
31
determinado problema e intentas encontrar una solución
Intentas llegar a una solución justa ante la queja justificada de alguien X
32
Expresas un sincero cumplido a los demás por la forma en que han X
33
jugado
Haces algo que te ayude a sentir menos vergüenza o a estar menos X
34
cohibido
Eres consciente cuando te han dejado de lado en alguna actividad y, X
35
luego, haces algo para sentirte mejor en ese momento
Manifiestas a los demás que han tratado injustamente a un amigo X
36
Consideras con cuidado la posición de la otra persona, comparándola X
37
con la propia, antes de decidir lo que hacer
Comprendes la razón por la cual has fracasado en una determinada X
38
situación y qué puedes hacer para tener más éxito en el futuro
Reconoces y resuelves la confusión que se produce cuando los demás X
39
te explican una cosa, pero dicen o hacen otras que se contradicen
Comprendes lo que significa la acusación y por qué te la han hecho y, X
40
luego, piensas en la mejor forma de relacionarte con la persona que te
ha hecho la acusación
Planificas la mejor forma para exponer tu punto de vista antes de una X
41
conversación problemática
Decides lo que quieres hacer cuando los demás quieren que hagas otra X
42
cosa distinta
Resuelves la sensación de aburrimiento iniciando una nueva actividad X
43
interesante
Reconoces si la causa de algún acontecimiento es consecuencia de X
44
alguna situación bajo tu control
Tomas decisiones realistas sobre lo que eres capaz de realizar antes de X
45
comenzar una tarea

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Eres realista cuando debes dilucidar cómo puedes desenvolverte en X

46
una determinada tarea
Resuelves qué necesitas saber y cómo conseguir la información X
47
Determinas de forma realista cuál de los numerosos problemas es el X
48
más importante y el que deberías solucionar primero
Consideras las posibilidades y eliges la que te hará sentir mejor X
49
Te organizas y te preparas para facilitar la ejecución de tu trabajo X
50

TABLA DE RESULTADOS POR GRUPOS

GRUPO I GRUPO II GRUPO III GRUPO IV GRUPO V GRUPO VI

TOTAL
(1 al 8) (9 a 14) (15 a 21) (22 a 30) (31 a 42) (43 a 50)
PDO 22 20 17 31 38 22 150
PDM 40 30 35 45 60 40 250
PDP (%) 55% 77% 49% 69% 63% 55% 60%
NIVEL MEDIO ALTO BAJO MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO

GRÁFICA DE RESULTADOS

GRÁFICA DE RESULTADOS
100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
GRUPO I GRUPO II GRUPO III GRUPO IV GRUPO V GRUPO VI

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INFORME ESCALA DE HABILIDADES SOCIALES DE GOLDSTEIN

1- DATOS DEL PACIENTE

- Nombres y apellidos: L. R. R. L
- Sexo: Masculino
- Edad: 12 años
- Padre/Madre/Tutor: Cristhian Rabines

2- DESCRIPCIÓN DE LA ESCALA

La Escala de Habilidades Sociales fue construida por Arnold Goldstein en el año 1978, fue traducida al
español por Rosa Vásquez en el año 1983 y posteriormente la versión final fue traducida y adaptada por
Ambrosio Tomás en el año 1994 – 1995.
Esta escala indica habilidades sociales en déficit en niños del primer ciclo educativo, pudiéndose ampliar
a grupos de mayor edad.
Tiene como objetivos determinar las deficiencias y competencias que tiene una persona en sus
habilidades sociales, identificar el uso de la variedad de habilidades sociales, personales e interpersonales
y evaluar en qué tipo de situaciones las personas son competentes o deficientes en el empleo de una
habilidad social.
La escala está compuesta por un total de 50 ítems, agrupado en 6 áreas:
❖ Grupo I: Primeras habilidades sociales → ítems 1-8
❖ Grupo II: Habilidades sociales avanzadas → ítems 9-14
❖ Grupo III: Habilidades relacionadas con los sentimientos → ítems 15-21
❖ Grupo IV: Habilidades alternativas a la agresión → ítems 22-30
❖ Grupo V: Habilidades para hacer frente al estrés → ítems 31-42
❖ Grupo VI: Habilidades de planificación → ítems 43-50

Por otro lado, está elaborado con un formato de respuesta tipo Likert en el que
1 → nunca, 2 → muy pocas veces, 3 → alguna vez, 4 → a menudo, 5 → siempre/casi siempre.

3- INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

El evaluado de 12 años de edad en la Escala de Habilidades Sociales de Goldstein, ha obtenido un puntaje

total de 150, que lo ubica en nivel normal.
No obstante, en el grupo I que se corresponde con primeras habilidades sociales, el menor ha obtenido
un puntaje de 22, que lo ubica en un nivel normal. En el grupo II que se corresponde con habilidades
sociales avanzadas, el paciente ha obtenido un puntaje de 20, que lo ubica en un nivel alto. Sin embargo,
en el grupo III que se corresponde con habilidades sociales con los sentimientos, ha obtenido un puntaje
de 17, que lo ubica en un nivel bajo. No obstante, en el grupo IV que se corresponde con habilidades
alternativas a la agresión, el evaluado ha obtenido un puntaje de 31, que lo ubica en un nivel normal. Del
mismo modo, en el grupo V que se corresponde con habilidades para hacer frente al estrés, el evaluado
ha obtenido un puntaje de 38, que lo ubica en un nivel normal. Finalmente, en el grupo VI ha obtenido
un puntaje de 22, que lo ubica en un nivel medio.
Con respecto a los puntajes bajos, en el grupo de habilidades relacionados con los sentimientos, el
paciente presenta problemas para expresar sus sentimientos, enfrentarse con el enfado de otro y
autorrecompensarse. En el grupo de primeras habilidades sociales, el menor demuestra que tiene déficit
para presentarse, presentar a otras personas y hacer un cumplidos a otra persona. En el grupo de

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habilidades relacionadas con los sentimientos, el paciente denota dificultad para dar y seguir
instrucciones. En el grupo de habilidades alternativas a la agresión, el evaluado presenta problemas para
defender los propios derechos. En el grupo de habilidades para hacer frente al estrés, el paciente
manifiesta dificultad para formular y responder a una queja, demostrar deportividad después de un
juego, resolver la vergüenza, prepararse para una conversación difícil y hacer frente a las presiones del
grupo. Finalmente, en el grupo de habilidades de planificación, el menor manifiesta dificultad para tomar
iniciativas y determinar las propias habilidades.

4- RECOMENDACIONES

Se recomienda realizar actividades a nivel personal en relación a su desarrollo emocional, como realizar
actividades para incrementar su autoestima, reconocer emociones/sentimientos propias y ajenas,
resolver la vergüenza y hacer frente al estrés.
Para incrementar las habilidades sociales centradas en desarrollar y mantener relaciones interpersonales
a través de conductas asertivas, se recomienda realizar actividades para mantener y concluir una
conversación, defender derechos propios, hacer cumplidos a los demás, expresar quejas, cómo actuar
ante conflictos o enfrentamientos o ante la presión del grupo, todo ello con el objetivo de motivar
relaciones e incrementar la interacción con sus pares.