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ACTIVIDADES
1 Desarrollo Personal,
SECUNDARIA Ciudadanía y Cívica
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LIBRO DE ACTIVIDADES
1 Desarrollo Personal,
SECUNDARIA Ciudadanía y Cívica
6
kcotsrettuhS
PARA PONERNOS EN CONTEXTO
1. Observa la imagen. Luego, comenta.
• En tu opinión, ¿qué significa crecer?
• Ahora que estás dejando de ser niño o niña y pasas a ser
adolescente, ¿qué cambios estás experimentando?
• ¿Qué preocupaciones suelen tener los chicos y chicas que
están entrando a la etapa de la pubertad?
• ¿Te resulta fácil hablar con tus padres? ¿Y con tus amigos?
2. Reflexiona.
• Lee el siguiente texto y analiza. Luego, responde.
A los mayores les gustan las cifras. Cuando se les habla
de un nuevo amigo, jamás preguntan sobre lo esencial
del mismo. Nunca se les ocurre preguntar: “¿Qué tono
tiene su voz? ¿Qué juegos prefiere? ¿Le gusta coleccionar
mariposas?”.
Pero, en cambio, preguntan: “¿Qué edad tiene? ¿Cuántos
hermanos? ¿Cuánto pesa? ¿Cuánto gana su padre?”.
Solamente con estos detalles creen conocerlo. (De Saint-
Exupéry, 2003, p. 5)
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– ¿A qué se refiere el autor cuando dice ”jamás preguntan
sobre lo esencial del mismo”?
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– Y tú, ¿cómo eliges a tus amistades?
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– ¿Qué es lo que valoras de tus amigos y amigas?
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En la etapa de la pubertad, surge entre los
chicos y chicas el interés por pertenecer a
un grupo y compartir gustos o ideas.
BLOQUE I 7
1 Nos valoramos
a nosotros mismos
Me valoro a mí mismo
El desarrollo humano
1 Lee la información “Los factores del desarrollo” de la página 8 del Texto escolar y el
siguiente recuadro. Luego, elabora una respuesta a la pregunta que se hace.
kcotsrettuhS
sentarse, caminar o ejercer control sobre las funcio-
nes intestinales o de la vejiga.
¿Cuáles son los factores que ocasionan el desarro-
llo o la aparición de estas conductas? (De Ochoa,
s.f., párr. 4)
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__________________________________
El proceso de desarrollo del ser humano
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_________________
__________________________________
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65 a más
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__________________________________ 20-65
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__________ 10-20
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0-10
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Prenatal
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8
Tema 1: Crecemos y cambiamos
Melisa tiene trece años y es bajita. Tiene la esperanza de En casa de Joaquín, todos se admiraban de cuánto había
crecer para que dejen de confundirla con una niña. crecido en vacaciones. Pero cuando llegó al colegio, sus
compañeros le hicieron bromas sobre su estatura.
¡Estas sandalias Oye, Joaquín,
me gustan mucho! estás más alto que
el profesor.
Este modelo no
es para niñas.
Ahora las chicas
de quinto te invitarán a
su fiesta de promo.
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• ¿Cómo reaccionó Matías ahora que ya tiene doce años? ¿Por qué?
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UNIDAD 1 9
Me valoro a mí mismo
El adolescente y su autoestima
1 Identifica las características y cualidades que destacan en tu persona. Luego,
completa el diagrama y responde la pregunta.
Quién soy
(Autoconconcepto,
Cómo soy cualidades) Cómo me valoro
(Autoconocimiento, _________________________________ (Autorrespeto
habilidades y capacidades) y actitudes de valoración)
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_________________________________ _________________________________
__________________________
_______________________________ _______________________________
_______________
__________________________ __________________________
_______________ _______________
Autoestima
• ¿Por qué crees que es importante trabajar estos tres aspectos en tu persona? Explica.
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La autoestima y el comportamiento
2 Lee el siguiente caso. Luego, responde las preguntas.
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• ¿Qué reacción crees que hubiera tenido Verónica si su autoestima hubiese sido baja?
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• ¿Qué piensas que significa el fracaso para una persona con alta autoestima?
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Tema 2: Nos conocemos y aceptamos
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• Las diferencias que existen entre las personas (edad, sexo, nacionalidad, etc.),
¿justifica que se las trate de forma desigual? ¿Por qué?
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• Propongan tres aspectos en los que consideran necesario cambiar de actitud para
evitar la desigualdad de género.
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UNIDAD 1 11
Me valoro a mí mismo
Aprender a ser autónomos
1 Analiza el siguiente caso. Luego, responde las preguntas.
Martín está en primero de secundaria y sueña con ser diseñador de videojuegos, Sabíamos que
pues dibuja muy bien. Pero en el colegio... había bajado, pero
no imaginábamos
¡El dibujo quedó Me preocupa estas notas.
¡Ese dragón el rendimiento escolar
parece de genial! Seguro ganarás
el concurso. de Martín.
verdad!
Tendrás
que esforzarte
y mejorar tus
calificaciones.
– Potencialidades: __________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
– Limitaciones: _____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
• ¿Qué consejos le darías a Martín para que mejore sus notas y logre sus metas?
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• Imagina que debes estudiar para un examen y un amigo te llama para ir al cine. Toma
una decisión utilizando los siguientes conceptos clave: elección, responsabilidad,
autonomía, asertividad.
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Tema 3: Somos responsables de nuestro cuidado personal
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Brenda está creciendo rápidamente y ha subido mucho de peso. Esto la incomoda,
pues uno de sus compañeros le puso un apodo por eso y ahora todos la molestan.
Avergonzada, ha decidido bajar de peso recurriendo a ”los consejos” de sus amigas de
su red social.
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Franco empezó a jugar videojuegos en línea con sus amigos, pero ahora lo hace
con gente desconocida.
¡No puede ser!
¡Nos robaron!
¡Ohhh, qué
ingenuo fui!
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• ¿Qué precauciones debes tener al usar las redes sociales? Escribe tres de ellas.
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UNIDAD 1 13
2 Aprendemos a convivir
Claudia y sus compañeros se reunieron Adriana y su hermana Lucía discuten El sábado, Pedro se reunió con sus
para desarrollar el proyecto de Historia. continuamente porque Adriana quiere amigos. Él quería ir a practicar con su
Como ella escuchaba con atención las imponer sus ideas siempre. Ayer, skate, pero no expresó claramente su
ideas de sus compañeros y planteaba mientras hacían sus tareas, Adriana le idea. Fernando quería ver el partido de
soluciones a los desacuerdos, la exigió a gritos a Lucía que le prestara fútbol en el estadio municipal, así que
nombraron coordinadora del grupo. su tableta porque la de ella se había les pidió a todos que lo siguieran. Pedro
descargado. aceptó de forma sumisa.
segamI ytteG
kcotsrettuhS
kcotsrettuhS
• ¿Qué estilo de comunicación demuestran los personajes de los casos anteriores?
Completa el cuadro con las características más destacadas de cada uno.
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Tema 1: Habilidades para vivir en sociedad
Con Pati,
Jimena y
Luciana.
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• ¿Cuál crees que debió ser la actitud de Pamela para comunicarse de manera
positiva con sus padres?
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• Evalúa la situación. ¿En qué medida tu reacción perjudicó la buena relación con tus
padres?
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UNIDAD 2 15
Autorregulo mis emociones
La amistad en la adolescencia
1 Lee las opiniones de estos adolescentes sobre la amistad. Luego, responde.
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Yo creo que los mejores
Los mejores amigos son aquellos que te halagan
amigos son aquellos y no te juzgan nunca.
con los que nos
divertimos más.
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• ¿Qué cualidades crees que deben tener los amigos para confiar plenamente en
ellos?
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• ¿Consideras que tienes cualidades para ser un(a) buen(a) amigo(a)? ¿Cuáles son?
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• Responde con las palabras mucho, poco, nada las siguientes preguntas:
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Tema 2: Crecemos con los amigos
• ¿Cómo se inició la amistad entre Leah, Suki y Jill? ¿Qué motivaciones influyeron en
Leah para integrarse al grupo?
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• ¿Qué actitud asumió Leah ante su grupo? ¿Te parece correcta? ¿Por qué?
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3 Lee los enunciados y sombrea los que manifiesten una presión de grupo negativa.
Luego, conviértelos en respuestas asertivas para enfrentar esas situaciones.
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UNIDAD 2 17
Reflexiono y argumento éticamente
El desarrollo de la conciencia moral
1 Lee lo que piensan estas personas. Luego, identifica el nivel de desarrollo de la
conciencia moral de cada una y explica tu respuesta.
Limpiaré mi dormitorio. Así me darán Las reglas del club van contra los Respetaré el parqueo exclusivo
permiso para salir a jugar con mis derechos de los socios. Debemos para personas con discapacidad.
Pensamiento amigos. cambiarlas.
Nivel de
desarrollo ________________________________ ________________________________ ________________________________
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Tema 3: Alcanzamos la conciencia moral
Esteban, de 17 años, sacó sin Como no tuvo dinero, decidió coger Rita, la empleada de la casa, lo vio. Ella
permiso el auto de su papá. una pulsera de oro de su mamá y teme que la culpen del robo, pero le
Y mientras paseaba con unos amigos venderla para arreglar el parachoques da pena acusar a Esteban, pues lo ha
del barrio, chocó con un poste y antes de que sus padres lleguen de criado desde los tres años. ¿Qué debe
abolló el parachoques. viaje. hacer Rita?
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4. Decisión:
del protagonista para
__________________________________________________________________________ identificarse con el dilema.
3. Explorar las distintas
__________________________________________________________________________ opciones presentando
argumentos a favor y en
5. Reflexión crítica: contra.
4. Decidir cuál es la mejor
__________________________________________________________________________ opción.
5. Dar una reflexión crítica.
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UNIDAD 2 19
ACTIVIDADES FINALES
3 Proponte ser un fiel seguidor de tu superhéroe. Evalúa en qué aspectos debes trabajar
más para llegar a ese máximo nivel. Márcalo con un resaltador.
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Mis logros personales: Se valora a sí mismo (1, 2 y 3), autorregula sus emociones (3).
Nuestros logros colectivos: Autorregula sus emociones (1, 2, 3 y 4).
C. No me gusta trabajar en equipo, prefiero hacer solo los trabajos de la escuela. Posees excelentes habilidades
sociales para dirigir un trabajo en
2. Con relación al uso de habilidades comunicativas dentro del trabajo en equipo... equipo, mérito a tu creatividad,
A. Me relaciono de forma positiva con mis compañeros y los animo a expresar sus responsabilidad, empatía y
puntos de vista. comunicación con los demás.
B. Me muestro incómodo y poco comunicativo con el resto de los miembros del equipo. Sabes reconocer el aporte
individual de cada miembro
C. No confío en los miembros del equipo y siento a la vez que mi participación ha
del equipo y lo encaminas al
causado malestar en algunos de ellos.
cumplimiento del objetivo común.
3. Con relación al cumplimiento de tareas encomendadas para el trabajo en equipo y
de los plazos... Si predominan las respuestas B
A. Cumplo con las tareas asignadas en el tiempo establecido, demostrando Eres de las personas que cumplen
creatividad y conocimiento del tema y animando a mis compañeros a cumplir sus con lo justo respecto al trabajo
metas. asignado, opinas muy poco y
B. Cumplo las tareas asignadas parcialmente o de manera poco profunda y no prefieres asumir lo que los demás
siempre en los plazos establecidos. proponen. Te sientes bien con lo
C. No realizo las tareas a tiempo y presento poco o nada de lo asignado. realizado, siempre que cumpla con
tus intereses personales.
4. Con relación a valorar el aporte de cada uno de los miembros del equipo...
A. Estimulo y valoro los aportes de todos los miembros del equipo y respeto sus
Si predominan las respuestas C
opiniones.
Consideras que el trabajo en
B. Muestro receptividad a los aportes de mis compañeros.
equipo no logra reflejar tus
C. No me agrada escuchar los aportes de los demás, prefiero defender mis ideas. expectativas personales, tal
5. Con relación a la evaluación del proceso de trabajo y de los resultados obtenidos vez porque piensas que los
en el trabajo en equipo... demás no están a la altura de
tus conocimientos o porque
A. Participo activamente en la elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación
careces de habilidades sociales
y reflexiono sobre los resultados para mejorar el rendimiento del equipo.
que te permitan aportar al
B. Participo en el proceso de evaluación y reflexiono sobre algunos aspectos. trabajo colectivo. Esfuérzate para
C. Participo poco en la evaluación del trabajo en equipo y evito reflexionar sobre ello. potenciar tus habilidades sociales
(Solé Català, M., et al., 2011, pp.1-5 [Adaptación]). al desarrollar trabajos en equipo.
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ACTIVIDADES FINALES 21
CONDUCTAS DE RIESGO
EN LA ADOLESCENCIA
El crecimiento personal y una mayor autonomía son signos de
madurez en los adolescentes. No obstante, los ambientes familiares
problemáticos o carentes de normas, así como la mala influencia
del grupo, pueden llevar a desarrollar conductas de riesgo –como el
consumo de alcohol o los desórdenes en la alimentación– y amenazar
su salud mental y física.
Aprendamos desde
jóvenes a ser responsables
de nosotros mismos.
Yo me aprecio
y me cuido. ¿Y tú?
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22
kcotsrettuhS
Las relaciones sexuales entre adolescentes están asociadas
con los embarazos no deseados y el riesgo de contraer infec-
ciones de transmisión sexual (ITS).
El porcentaje de adolescentes embarazadas en nuestro país
alcanza el 13 %, mientras que los casos de ITS ascienden
al 0,9 %.
de la persona y de su familia.
Según un informe del Centro de Información y Educa-
ción para la Prevención del Abuso de Drogas (Cedro),
entre los años 2010 y 2015 se ha observado un incre-
mento en el consumo de marihuana (de 5,6 % a 8,0 %),
pasta básica de cocaína (de 2,1 % a 2,5 %) y cocaína (de
1,5 % a 2,3 %) en la población urbana del país.
II Convivencia democrática
y cultura de paz
n
La libertad y la igualdad está
cida d
relacionadas con la capa
¿Sabes cómo de decidir y actuar con
actuar en caso responsabilidad.
el ser
de acoso escolar? ¿Por qué se dice que
ir solo?
¿Aplicas en tu vida humano no puede viv
cotidiana valores como es lo más
¿Qué crees que
la igualdad, la libertad a pod er vivir
importante par
y la justicia? ¿En qué En el Perú, 75 de cada en sociedad?
ocasiones? 100 escolares han sufrido
de hostigamiento y acoso por
parte de sus compañeros.
24
paz
segamI ytteG
PARA PONERNOS EN CONTEXTO
1. Lee los carteles que muestran los jóvenes. Luego, comenta.
• ¿Por qué crees que se dan tantos casos de violencia escolar
en el Perú?
• ¿Cómo se resuelven los conflictos en tu hogar? ¿Y en tu
escuela?
¿En tu escuela se producen • ¿Qué papel piensas que juega la comunicación en la
resolución de conflictos?
conflictos? ¿Cuáles crees que 2. Reflexiona y contesta la pregunta.
son las causas? • Lee el siguiente pensamiento sobre la importancia de la
convivencia. Después, expresa tu opinión.
“Más importante que vivir es convivir. Saber convivir en
cada metro cuadrado que pisas con todos los que te
rodean es la clave del éxito”.
J. J. Sosa
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3. Crea.
• Escribe una frase o pensamiento relacionado con la paz y
la buena convivencia en la escuela. Luego, compártela
en el mural de la clase.
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La convivencia en sociedad supone la
práctica de valores, costumbres y normas
para lograr el bien común.
BLOQUE II 25
3 La convivencia social
1. _____________________________ 1. ________________
_________________________________ _________________________________
Diálogo
_________________________________ __________________________________
2. ___________________________ 2. ______________________________
1. ___________________________________
_____________________________________
2. ________________________________
_________________________
Por el género Por el origen étnico Por la religión Por la capacidad física
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Tema 1: La convivencia social
• ¿Por qué creen que los vecinos y las autoridades del distrito aprobaban
esta medida?
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UNIDAD 3 27
Construyo normas y asumo acuerdos y leyes
Normas y sanciones
1 Analiza estas situaciones que ocurren en una escuela.
Bueno, ustedes
¿Puedo se encargan de la
a b No puedes c
trabajar en tu limpieza, ¿no?
Estamos usar el celular Debes
grupo? en clase. Mi papá
completos. Búscate me dijo que lo botar la basura
tu propio grupo podía traer al en los tachos.
nomás. colegio.
b. ________________________________________________________________________
c. ________________________________________________________________________
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Tema 2: Normas para la convivencia
1. ____________________________________________________ _____________________________________________________
____________________________________________________ _____________________________________________________
____________________________________________________ _____________________________________________________
____________________________________________________ _____________________________________________________
2. ____________________________________________________ _____________________________________________________
____________________________________________________ _____________________________________________________
____________________________________________________ _____________________________________________________
____________________________________________________ _____________________________________________________
3. ____________________________________________________ _____________________________________________________
____________________________________________________ _____________________________________________________
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____________________________________________________ _____________________________________________________
4. ____________________________________________________ _____________________________________________________
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• ¿En su aula suceden hechos similares? ¿Por qué creen que ocurren? Comenten.
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UNIDAD 3 29
Manejo conflictos de manera constructiva
Conflictos en la familia
1 Analiza la siguiente situación y realiza lo que se indica.
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La madre La hija
_________________________ _________________________
¿Cómo se siente?
_________________________ _________________________
ante el conflicto?
_________________________ _________________________
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30
Tema 3: Conflictos en la convivencia
Carlos, quiero
hacer el experimento ¡Te das cuenta! Lo siento. No fue
contigo. ¡Mira lo que mi intención...
has hecho!
Carlos, Diana
también tiene derecho
¡Por eso no a realizar la práctica de Ahora lo entiendo,
me gusta trabajar laboratorio. Solo así profesora. Y me siento
con otras personas! podrá aprender. mal por la forma en
¡Prefiero hacerlo que la traté.
solo!
Pero compréndeme,
yo también quiero
participar.
UNIDAD 3 31
4 Democracia y cultura de paz
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• ___________________________________________________________________________
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Tema 1: La vida en democracia
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UNIDAD 4 33
Manejo conflictos de manera constructiva
La violencia
1 La violencia escolar puede traer consecuencias graves. A menudo, las situaciones
empiezan como bromas, pero paulatinamente se vuelven más y más agresivas.
A continuación, lee el siguiente caso y responde.
Violencia en la escuela
Me llamo Andrea y tengo 13 años. Este año me cambiaron de colegio y, desde el prin-
cipio, un grupo de chicas empezaron a burlarse de mí. Me pusieron apodos horribles.
A la hora del recreo, me tiraban cáscaras e inventaban chistes para que los demás se
rieran de mí. No paraban de molestarme. Incluso llegaron a esconder mi chompa, que
encontré sucia y llena de nudos porque la habían usado como pelota.
En casa no paraba de llorar, y mis notas bajaron bastante. No tenía ganas de salir a
la calle. Soporté eso por tres meses, pero hace dos semanas no pude más y se lo
conté a mi mamá. Ella me aconsejó que hablara con quienes me acosaban, así que
conversé con algunas y las cosas se tranquilizaron por una semana... hasta que sus-
trajeron uno de mis cuadernos y días después lo encontré pintarrajeado. Lo peor fue
que empezaron a decirles a mis compañeros y compañeras que yo hablaba mal de
todos. Eso me puso muy triste.
Tengo mucho miedo. Desde ayer han empezado a esperarme a la salida del colegio
y a mirarme amenazantes. Mi mamá y mi hermana mayor me han dicho que irán a
hablar con el director. Pero temo que con ello me gane la enemistad de todos porque
dirán que soy una soplona.
• ¿A qué crees que se debe que las compañeras de Andrea la molesten? ¿Consideras
que es justo lo que le sucede? ¿Por qué?
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Tema 2: Violencia y cultura de paz
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• ¿Creen que se han superado los problemas que suscitaron la crisis de violencia?
¿Qué debería hacer el Estado?
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El concepto de cultura de paz surgió en el Perú en los años del terrorismo. El padre Felipe
Mac Gregor, incansable promotor de educación para la paz en nuestro país, fue el creador
de dicho concepto que definió en el libro Cultura de paz escrito en 1986.
“La paz es dinámica. La paz es la solución justa y no violenta de los conflictos. Genera un
equilibrio en la interacción social, de tal manera que todos los miembros de la sociedad
puedan vivir en relaciones armoniosas uno con el otro. Donde hay violencia no hay paz.
Para lograr un equilibrio en la dinámica de las relaciones sociales, la paz debe ser fundada
en la justicia y la libertad”. (Felipe Mac Gregor, citado en Rojas Dávila, 2014, p. 220)
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UNIDAD 4 35
Participo en acciones que promueven el bienestar común
Los tipos de paz y la no violencia
1 Interpreta los siguientes enunciados y explica el mensaje que transmiten.
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_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
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• ¿Cuál de los tipos de paz crees que favorece más la realización de las personas?
¿Por qué?
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• En una democracia en donde los derechos están garantizados, ¿qué tipo de paz se
vive?
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Mohandas Karamchand Gandhi, también llamado Mahatma que caminaron durante un mes hacia la playa. Luego, Gandhi fue
(‘Alma grande’), fue el líder más importante de la independen- encarcelado y los disturbios aumentaron.
cia de la India. Después de diez años de guerra contra el poder El acto siguiente fue sabotear el comercio de los textiles. Pidió a
británico, Gandhi buscó una estrategia “no violenta” tan pode- su gente no comprar telas de los británicos. Con paciencia y ale-
rosa que pudiera derrotar a su enemigo sin que nadie saliera gría, los indios se juntaron a tejer sus ropas. Las consecuencias
lastimado. económicas fueron desastrosas para la Corona británica. Una
Luego de encontrarla, la llamó “la fuerza de la verdad” o satya- vez más quedó demostrado el inmenso poder de aquel ejército
graha. Su primera acción fue desafiar el sistema de impuestos sin armas.
británico y el monopolio de sal. Gandhi convenció a los indios En sus mensajes, el líder enseñaba a sus seguidores a no res-
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
de que no debían pagar a los británicos por un producto que ponder jamás con violencia y les mostró cómo desobedecer
ofrecía la naturaleza. Movilizó a cientos de miles de personas, leyes injustas sin violencia.
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36
Tema 3: La cultura de paz
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• Desde tu rol como ciudadano, ¿qué acciones propondrías para ejercer la libertad
con responsabilidad?
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• ¿En qué casos de la vida cotidiana de tu comunidad has observado que se aplique
la justicia en los ámbitos político e individual?
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5 Después de leer el texto “Un sueño de libertad y justicia” de la página 67 del Texto
escolar, forma un grupo y respondan las siguientes preguntas:
• ¿Cuál fue el impacto de la lucha de Martin Luther King contra la discriminación racial
en Estados Unidos?
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• ¿Cuál era la esencia del pensamiento de Martin Luther King? ¿Qué anhelaba para los
afrodescendientes?
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
UNIDAD 4 37
ACTIVIDADES FINALES
aicitsuJ
datrebiL
aicnareloT
dadiradiloS
ogoláiD
dadilibasnopseR
nóicapicitraP
otepseR
Tolerancia
las
tolerante ante
• Te muestras
as de algunos
actitudes negativ
compañeros.
niones,
• Aceptas las opi Responsabilidad
timientos de
creencias y sen
• Tienes iniciativa para Solidarid
los demás. ad
hacer cambios positivos • Prestas
tus útiles
a fin de mejorar la compañer a un
convivencia en el aula. o si olvida
suyos. traer los
• Actúas con • Ayudas
a un comp
responsabilidad en las no ha enten añero que
diversas actividades dido la cla
se.
escolares.
Participació
n
• Intervienes Respeto
con entusiasm
las actividade o en
s grupales. • Cumples con las normas
• Colaboras con
tus compañero Diálogo establecidas en la escuela.
s diálogo para
en acciones que
logran • Promueves el a. • Respetas la privacidad de tus
cambios positiv flictos en el aul
os en el aula. solucionar con compañeros.
Mu estras buena disposición
•
y mantener un
para escuchar
o.
diálogo respetuos
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
Justicia
• Ante una situ
ación de bullyin
actúas en defens g,
Libertad a del
compañero afe
• Eres firme en tus convicciones, sin que te ctado.
afecte la presión del grupo. • Te propones
actuar con
igualdad y justicia
• Adoptas decisiones personales y aceptas en todo
momento.
las consecuencias de tus propios actos.
38
Mis logros personales: Participa en acciones que promueven el bien común (1).
Nuestros logros colectivos: Maneja conflictos de manera constructiva (1 y 2). Delibera sobre asuntos públicos (3).
3 Comparte tu resultado con uno o dos compañeros. Luego, propongan metas para
mejorar la convivencia en la escuela. Dialoguen en clase.
ACTIVIDADES FINALES 39
PROYECTO CIUDADANO
La escuela de la paz
Situación inicial
en el proyecto?
Estrategias: Elaboración de un diario personal / – Los productos: Manual de convivencia del aula /
Elaboración y aplicación de una encuesta Creación de un blog
– La selección del asunto: ¿Qué problemas
concretos abordaremos? ¿Por qué?
40
Ana Luisa, tu
participación en
Situación final el proyecto fue muy
valiosa.
Gracias,
Pablo. Tus palabras
me alientan.
Este proyecto
nos ha servido para Seremos
conocernos más y mejorar constructores de
nuestras actitudes hacia la paz en nuestra
los demás. escuela.
PROYECTO CIUDADANO 1 41
1 Diagnóstico de la problemática
Descripción del asunto
Estrategia
1 Lee la estrategia y elabora un diario personal.
Elaborar un diario
• Elige el tipo de formato que utilizarás.
personal
___________________________________________________________________________ Un diario personal es
un documento en el que
• Escribe, a continuación, un párrafo de tu diario personal. El objetivo es que expreses
relatamos lo que nos ocurre,
tus emociones y sentimientos sobre los problemas que afectan la convivencia por lo general, cada día. Para
y la paz en tu escuela. elaborar un diario personal, se
deben seguir estos pasos:
_________________________________________________________________________ 1. Elegir un tipo de formato.
Puede ser un cuaderno
_________________________________________________________________________ simple, una libreta de notas,
etcétera. También puede ser
_________________________________________________________________________ un diario digital en Word
o en otro procesador de
_________________________________________________________________________
textos.
_________________________________________________________________________ 2. Escribir sobre temas
sencillos evitando corregir
_________________________________________________________________________ los escritos.
_________________________________________________________________________ 3. Establecer un momento
para escribir y un tiempo
_________________________________________________________________________ límite (por ejemplo, de 5 a 15
minutos).
_________________________________________________________________________
4. Colocar la fecha del día
_________________________________________________________________________ que escribes (puede ir en la
esquina superior derecha de
• Ahora, sigue escribiendo tus vivencias en tu diario personal. No olvides enfocarte en la página).
las situaciones relacionadas con el proyecto. 5. Incluir, si lo deseas, dibujos,
caricaturas, fotografías,
2 Comparte las experiencias que relataste en tu diario en un taller grupal. Para ello, letras de canciones, etc.
reúnete con tres compañeros y realicen las siguientes actividades:
• Elijan las situaciones que deseen compartir. No es necesario que comenten todo,
sino solo parte de lo que sintieron y vivieron.
• Sinteticen sus experiencias en este cuadro:
Problemas Situaciones
Conflictos
de convivencia de violencia
¿Qué me comprometo
a hacer en el futuro?
42
PROYECTO CIUDADANO
3 En grupos, hagan una encuesta sobre la violencia en su escuela. Para ello, apliquen Estrategia
la estrategia “Hacer una encuesta”.
1. Tema: Hacer una encuesta
La encuesta es una
___________________________________________________________________________
herramienta que permite
2. Perfil de los encuestados: obtener información a partir
de la formulación de las
Rango de edad Sexo Lugar de residencia Grado mismas preguntas a diferentes
personas. Para elaborar una
encuesta, se deben seguir estos
pasos:
3. Preguntas: 1. Definir el tema sobre el que
se busca información.
a. _________________________________________________________________________ 2. Determinar a quiénes
vamos a encuestar, es decir,
b. _________________________________________________________________________
el perfil de las personas
que responderán nuestras
c. _________________________________________________________________________
preguntas: rango de edad,
sexo, lugar de residencia,
d. _________________________________________________________________________
etcétera.
4. Resultados: 3. Formular preguntas sencillas
y claras. Podemos ofrecer
Respuesta a Respuesta b Respuesta c Respuesta d alternativas para cada
pregunta a fin de agrupar
mejor las respuestas.
4. Analizar los resultados.
5. Conclusiones: Una vez que tengamos las
respuestas, las anotamos
__________________________________________________________________________
en cuadros para resumir la
información.
__________________________________________________________________________
5. Formular conclusiones.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
PROYECTO CIUDADANO 1 43
Selección del asunto
Estrategia
5 Sobre la base de los resultados obtenidos en la encuesta, realicen un debate en
clase para determinar los problemas concretos que abordarán en el proyecto. Para Realizar un debate
ello, apliquen la estrategia. en clase
1. Tema: ¿Cuál creen que es el principal problema que afecta la convivencia pacífica Un debate es una discusión
en la escuela? ¿Por qué? que profundiza el análisis de
un tema complejo e implica la
__________________________________________________________________________ confrontación de diferentes
opiniones. Para realizar un
__________________________________________________________________________ debate en clase, se deben
seguir estos pasos:
__________________________________________________________________________ 1. Definir el tema que se va
a debatir. Aborden una
__________________________________________________________________________ cuestión polémica sobre
2. Información: la que existan distintos
puntos de vista, opiniones
__________________________________________________________________________ o prejuicios arraigados.
2. Recoger información.
__________________________________________________________________________ Busquen datos sobre todos
los aspectos relacionados
__________________________________________________________________________ con el tema que se va a
debatir: hechos, informes,
__________________________________________________________________________ estadísticas, etc.
3. Debatan: Dialoguen entre todos sobre los distintos puntos de vista. 3. Plantear el debate. Formen
grupos que representen los
4. Conclusiones:
distintos puntos de vista
_________________________________________________________________________ sobre el tema propuesto.
4. Formular conclusiones.
_________________________________________________________________________ Expongan sus conclusiones
a partir del debate realizado
_________________________________________________________________________ y escríbanlas en la pizarra.
5. Expresar una reflexión
_________________________________________________________________________ personal. Escriban sus
5. Reflexión personal: propias conclusiones
explicando de qué manera
– ¿Cómo evalúas tu propia actitud hacia el problema identificado? ¿Eres parte de el debate ha modificado sus
él, eres indiferente o eres parte de la solución? ¿Por qué? ideas sobre el tema.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
44
PROYECTO CIUDADANO
Actividades y productos
Las actividades del proyecto tienen dos momentos, cada uno de ellos caracterizado
por el desarrollo de un producto.
• Elaboración del Manual del aula. Esta actividad se realizará a partir de la toma de
conciencia de los problemas que debemos resolver y de los aspectos personales
y grupales que nos comprometeremos a mejorar para la construcción de nuestra
“escuela de la paz”.
• Creación de un blog. Este recurso virtual de diálogo nos permitirá poner en común los
problemas, así como sustentar la importancia de resolverlos.
Manual de convivencia
del aula
Blog
PROYECTO CIUDADANO 1 45
3 Ejecución del proyecto
Elaboración del Manual de convivencia del aula
1 Formen grupos de cuatro integrantes. Luego, revisen los problemas que identificaron
en la etapa 1 del proyecto y que evitan una buena convivencia en su aula.
2 Elaboren en su cuaderno un organizador gráfico que les sirva de base para hacer el
Manual de convivencia del aula. Tengan en cuenta los siguientes aspectos:
1. Finalidad
del manual
2. Acciones
6. Normas que perjudican
propuestas la buena
Manual de convivencia
convivencia
del aula
3. Valores que
5. Deberes de los
se han visto
estudiantes
afectados
4. Derechos de
los estudiantes
4 Elijan el formato que usarán para elaborar el Manual de convivencia. Puede ser un
díptico, un tríptico o un cartel. También pueden utilizar un recurso digital.
Propuesta de
Valores practicados Mejoría (%) ¿Por qué?
acciones de mejora
46
PROYECTO CIUDADANO
Creación de un blog
Los blogs se han convertido en una de las herramientas para producir y expandir ideas
a través de la internet. El blog es un sitio web que se actualiza periódicamente y que
reúne en orden cronológico textos o artículos de uno o varios autores.
Para crear su blog y compartir textos relacionados con la promoción de una cultura de
paz y la buena convivencia en la escuela, van a desarrollar estos pasos:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 2
2 Asígnenle un nombre al blog. Este nombre que debe estar relacionado con el tema
de cultura de paz en la escuela.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
El diálogo respetuoso
y el intercambio
de ideas son
indispensables en el
trabajo en equipo.
PROYECTO CIUDADANO 1 47
4. Una pantalla anunciará que ya se ha creado el blog. Pulsen la flecha que dice
“Empezar a publicar” para crear los artículos. 4
5. Escriban su primer artículo en el cuadro de texto. Una vez que lo hayan revisado,
hagan clic en “Publicar entrada” y podrán ver cómo quedó su blog. Recuerden que
pueden insertar fotografías y videos.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2 Expliquen cómo creen que influirá su blog en sus compañeros respecto a lograr
una cultura de paz en la escuela.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mejorar la convivencia
familiar también debe ser un
objetivo diario.
48
PROYECTO CIUDADANO
PROYECTO CIUDADANO 1 49
III Identidad cultural
y derechos humanos
La identidad La identidad Los valores cívicos La dignidad Las generaciones Los derechos de
y la cultura. nacional. y la comunidad humana de los derechos los niños, niñas
Expresiones nacional. y los derechos humanos. y adolescentes.
de diversidad humanos.
cultural.
50
kcotsrettuhS
PARA PONERNOS EN CONTEXTO
1. En parejas, observen la imagen y comenten.
• ¿Creen que las fiestas tradicionales de los distintos pueblos
de nuestro país nos ayudan a identificarnos como peruanos?
¿De qué manera?
• ¿Cuáles son las principales festividades de su localidad
o región? ¿Participan en ellas? ¿Por qué?
• ¿Qué acciones propondrían para incentivar las costumbres
y tradiciones de su región?
2. Reflexiona.
• Lee los siguientes versos de la décima Paso a Nuestro Amo
y Señor, de Nicomedes Santa Cruz. Luego, responde.
Paso a Nuestro Amo y Señor,
andas, lienzo y candelabros.
Paso a Nuestro Salvador
el Señor de los Milagros.
La calle es un río humano
por cuyo cauce la gente
muy acompasadamente
camina desde temprano.
“Avancen, avancen, hermanos,
no estorben al cargador...”,
grita el Capataz Mayor
que las cuadrillas comanda.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Crea.
• Escribe una estrofa de cuatro versos acerca de una fiesta o
danza folclórica de tu región.
_______________________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
BLOQUE III 51
5 Identidad y cultura
Me valoro a mí mismo
Cultura e identidad
1 Observa las imágenes. Luego, responde la pregunta.
kcotsrettuhS
La procesión del Señor
de los Milagros convoca
a miles de personas.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• ¿Consideras que las culturas deben mantener sus tradiciones y no permitir cambios
o innovaciones? ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
52
Tema 1: La cultura: Un concepto que cambia
Lugar de nacimiento:
_________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
• ¿Qué tienes en común con tus padres y abuelos? ¿Qué te diferencia de ellos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• ¿Por qué se debe conocer y valorar las tradiciones culturales de nuestra familia?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
UNIDAD 5 53
Me valoro a mí mismo
Sentido de pertenencia
1 Lee las siguientes viñetas. Luego, responde las preguntas.
Sofía vive en Lima con sus padres y hoy está de cumpleaños. Su abuelita, que vino de
Caraz, se ofreció a preparar unos ricos tamales.
Abuelita, enséñame
¡Qué rico, abuelita! ¿Cómo a preparar estos ricos tamales
haces estos tamales? para continuar con la
tradición familiar.
Aprendí a hacerlos
de niña, cariño. Me enseñó
mi mamá.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• ¿Qué rol desempeñan Sofía y su abuelita para que se cumpla la identidad cultural en
esta familia?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
En mi familia En mi localidad
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
54
Tema 2: La identidad nacional
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• ¿Cuáles son las características que definen nuestra identidad nacional? Escríbelas.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vestuario Procesión
__________________________________ __________________________________
Coreografía Danzas
__________________________________ __________________________________
UNIDAD 5 55
Interactúo con todas las personas
La interculturalidad
1 Lee las afirmaciones y subraya las que demuestran actitudes de interculturalidad.
Luego, fundamenta tu respuesta y responde las preguntas.
a. Mi familia paterna es de Moquegua, y mi familia materna, de Lima. En casa
practicamos costumbres de ambos lugares.
b. Sonia me invitó a pasar el Carnaval de Cajamarca con su familia. No lo pensé dos
veces y rechacé su invitación. ¡Yo no voy a bailar huaino nunca!
c. Somos un país multilingüe. Por eso, quienes hablamos español deberíamos aprender,
por lo menos, una lengua originaria.
d. Para alcanzar el desarrollo, necesitamos fomentar la inmigración de poblaciones
europeas. Además, su presencia nos hará parecer más occidentales.
e. Me quedé asombrado cuando vi en la televisión a representantes de los indígenas
amazónicos en el Congreso. ¡Qué ridícula su ropa! Desconocían la forma correcta de
ir vestidos a una institución pública.
– ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
– ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cómo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
56
Tema 3: Los valores cívicos
La tolerancia
3 Formen grupos y analicen los siguientes casos. Luego, completen el cuadro con la
información que se solicita.
Me valoro a mí mismo
El patriotismo
4 Busca en internet la letra del vals Y se llama Perú , del compositor peruano Augusto
Polo Campos. Luego, copia las dos primeras estrofas de la canción y aplica la
estrategia “Analizar la letra de una canción”.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Estrategia
1. Características generales:
Analizar la letra
– Título de la canción: ______________________________________________________ de una canción
Para analizar la letra de una
– Compositor: _____________________________________________________________
canción, se deben tener en
cuenta los siguientes aspectos:
– Género musical: _________________________________________________________
1. Las características
generales:
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
– Procedencia: ____________________________________________________________
– Título de la canción.
2. Contenido: – Compositor.
– Género musical.
__________________________________________________________________________
– Procedencia: país de
__________________________________________________________________________ origen.
2. El contenido, es decir, el
__________________________________________________________________________ análisis de la información
que brinda el tema.
__________________________________________________________________________
UNIDAD 5 57
6 Los derechos humanos
Naturaleza única
Respeto a Igualdad de
Vida plena de la especie
la vida derechos
humana
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
58
Tema 1: La dignidad y los derechos humanos
kcotsrettuhS
El respeto de los derechos, tarea de todos
En ocasiones somos nosotros mismos los que violamos los derechos de las personas que
nos rodean, o bien callamos cuando otros lo hacen en nuestra presencia. Hay amas de casa
que sufren una situación de desprecio y semiesclavitud por parte del resto de la familia.
Algunos niños sufren marginación y malos tratos por parte de sus propios compañeros de
clase. A menudo dejamos que ciertos individuos destrocen el material escolar o las perte-
nencias de alguna persona sin pararnos a pensar que estamos cometiendo una injusticia.
Otras veces contaminamos el medioambiente con basuras, ruidos o humos y no nos damos
cuenta de que estamos atentando contra los derechos de todos. En resumen, para defender
los derechos humanos tenemos que empezar por respetarlos a nivel local, y para ello he-
mos de preguntarnos qué injusticias estamos cometiendo o tolerando, y cómo tenemos que
La pobreza atenta
actuar para calmar esas situaciones. (Polinyà y Prieto, s. f., p. 5) contra los derechos humanos.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• Piensen en tres situaciones cotidianas en las que se ignoren los derechos humanos.
¿Cómo creen que afectan esas situaciones a quienes las viven?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4 Lee las siguientes afirmaciones e indica si estás de acuerdo con ellas. Luego,
compara tus respuestas con tus compañeros y formula conclusiones.
Escalas
Afirmaciones
1 2 3 4 5
Cuando observo que alguien es agredido, lo apoyo para que defienda sus derechos.
• Conclusiones: ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Formen grupos y elaboren carteles con un eslogan que promueva el
respeto de los derechos de las personas más vulnerables de su comunidad.
Péguenlos en lugares visibles de su escuela.
UNIDAD 6 59
Construyo normas y asumo acuerdos y leyes
Declaración Universal de Derechos Humanos
5 Formen parejas y comparen las siguientes leyes antiguas y modernas. Luego,
completen el cuadro.
16. Si un hombre libre, dueño de una casa, alberga allí Art. 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la
a un esclavo o esclava fugitivos, será condenado seguridad de su persona.
a muerte. Art. 4.- Nadie estará sometido a la esclavitud ni a la
17. Si un hombre libre captura a un esclavo o esclava fugitivos servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos están
y los lleva a su dueño, este ha de pagarle dos siclos de plata. prohibidas en todas sus formas.
Documentos
______________________________________________ ______________________________________________
Concepción
______________________________________________ ______________________________________________
de las
personas ______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Semejanzas _______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
Diferencias
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
60
Tema 1: La dignidad y los derechos humanos
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• ¿Qué rol cumplen las instituciones que velan por los derechos humanos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
UNIDAD 6 61
Participo en acciones que promueven el bienestar común
Los derechos humanos de primera generación
1 Lee la información de la página 90 del Texto escolar y observa las siguientes
imágenes. Luego, responde las preguntas.
segamI ytteG
a b
kcotsrettuhS
kcotsrettuhS
c d
• ¿Qué caso vulnera uno de los derechos humanos? Explica por qué.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
62
Tema 2: Las generaciones de los derechos humanos
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
___________________________________________________________________________
• ¿Cuáles consideras que son los derechos primordiales de los pueblos originarios
reconocidos por el derecho internacional? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
UNIDAD 6 63
Participo en acciones que promueven el bienestar común
Los niños, niñas y adolescentes, un grupo vulnerable
1 En parejas, lean el siguiente caso. Luego, respondan.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• ¿De quiénes depende que sus derechos se respeten? ¿De las autoridades? ¿De los
padres y profesores? ¿De los mismos niños? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
64
Tema 3: Los derechos de los niños, niñas y adolescentes
Art. 1.- Para los efectos de la presente Convención, se entiende por niño todo ser hu-
mano menor de dieciocho años de edad, salvo que en virtud de la ley que le sea
aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad.
Art. 2.- Los Estados Partes respetarán los derechos enunciados en la presente Conven-
ción y asegurarán su aplicación a cada niño sujeto a su jurisdicción, sin distinción
alguna, independientemente de la raza, el color, el sexo, el idioma, la religión, la
opinión política o de otra índole, el origen nacional, étnico o social, la posición
económica, los impedimentos físicos, el nacimiento o cualquiera otra condición
del niño, de sus padres o de sus representantes legales. [...].
Art. 8.- Los Estados Partes se comprometen a respetar el derecho del niño, a preservar
su identidad, incluidas la nacionalidad, el nombre y las relaciones familiares de
conformidad con la ley sin injerencias ilícitas.
Art. 28.- Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a la educación [...].
Art. 31.- Los Estados Partes reconocen el derecho del niño al descanso y el esparcimiento,
al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremen-
te en la vida cultural y en las artes.
1. Características generales:
_________________________________________________________________________ Estrategia
_________________________________________________________________________ Analizar un texto
_________________________________________________________________________
jurídico
Para analizar un texto jurídico,
• Institución promotora: ____________________________________________________ se deben tener en cuenta los
siguientes aspectos:
• Estructura: ______________________________________________________________ 1. Las características
generales:
2. Términos jurídicos:
– Nombre del texto
jurídico.
• Convención: ____________________________________________________________
– Contexto histórico,
• Jurisdicción: _____________________________________________________________ antecedentes.
– Institución promotora.
• Ilícito: ___________________________________________________________________ – Estructura.
2. Los términos jurídicos
_________________________________________________________________________
y su significado.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
UNIDAD 6 65
ACTIVIDADES FINALES
9:53 a. m.
9:30 a. m.
Daniel
Raúl ______________________________________
¿Viaje? ¿Adónde fuiste? No sabía que viajarías en
______________________________________
Fiestas Patrias.
9:20 A. M.
______________________________________
Ceci
______________________________________
¿No te lo dijo? Sus tíos que viven en Cachachi, un
9:48 A. M.
distrito de Cajabamba, lo invitaron a pasar unos
días. 9:25 A. M. Ceci
Oh, tienes razón. Debemos aprender a valorar
Daniel la riqueza cultural de nuestro país y respetar
La verdad, no quería ir. La gente de la sierra tiene sus tradiciones. Somos parte de ellas.
unas costumbres que no van conmigo...
9:28 A. M. 9:52 A. M.
___________________________________________________
______________________________________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
___________________________________________________
______________________________________
• ¿Consideras que tus comentarios fomentaron una
______________________________________
conducta intercultural y el respeto a los derechos
9:38 A. M.
humanos? ¿De qué manera?
Ceci
___________________________________________________
¿Y qué comiste?
9:41 A. M.
___________________________________________________
Escribir men...
___________________________________________________
66
Mis logros personales: Participa en acciones que promueven el bienestar común (1 y 2). Interactúa con todas las personas (1).
Nuestros logros colectivos: Participa en acciones que promueven el bienestar común (1, 2, 3 y 4).
4. Cuando se trata de hacer respetar tus derechos y los derechos de los demás... Si predominan las respuestas C
A. Muestras toda tu disposición para lograr que se respeten. Eres una persona que no se
B. A menudo te interesas por hacer que se respeten. preocupa por los demás. Solo te
C. Prefieres preocuparte por ti mismo. interesa tu propio bienestar. No
muestras tu rechazo por los actos
de injusticia, prefieres mantenerte
2 Revisa tus respuestas y lee el recuadro de la derecha que corresponde a tu
al margen.
resultado (A, B o C).
ACTIVIDADES FINALES 67
LA LUCHA POR LOS
DERECHOS DE LA MUJER
kcotsrett
uhS
El
La lucha de las mujeres incendio
por la búsqueda en la
fábrica
de nuevos espacios de camisas
y por el reconocimiento Triangle Shirtwaist, ocurrido en
de sus derechos civiles Nueva York el 25 de marzo de 1911,
causó la muerte de 146 trabajadoras.
y políticos ha estado
presente en diversos
momentos de la historia.
En 1910, la
k
Internacional
Socialista, reunida en
co
ts
Copenhague, proclamó
re tt
u hS
68
kcotsrettuhS
segamI ytteG
Rosa Parks fue una figura
importante contra la segregación
racial en Estados Unidos. En 1955
se negó a ceder su asiento a
un joven blanco en un autobús
público.
segamI ytteG
Rosie, la remachadora, es
un ícono de la cultura popular
estadounidense. Representa
a la mujer trabajadora Rigoberta Menchú es una
e independiente. activista guatemalteca defensora
de los derechos indígenas. En 1992
segamI ytteG
segamI ytteG
Constitución de
Estados Unidos,
que legaliza
el sufragio
femenino.
INFOGRAFÍA 2 69
IV Ciudadanía y Estado
70
Voluntariado JNE
Área: Dirección Nacional de Educación y Formación Cívica Ciudadana
Institución: Jurado Nacional de Elecciones
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3. Crea.
• Escribe un enunciado que explique la importancia de la
participación ciudadana en el logro del bien común. Luego,
diseña un cartel y pégalo en el periódico mural de la clase.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
El Programa de Voluntariado del Jurado Nacional
de Elecciones (JNE) promueve la participación
e inclusión de los jóvenes en la vida política del país.
BLOQUE IV 71
7 Ciudadanía y participación
a. _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
d. _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
72
Tema 1: La ciudadanía
• ¿Por qué en las situaciones presentadas no se vive una ciudadanía plena? ¿Qué
condiciones faltan para lograrlo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• Cambia las expresiones en cada globo para que los personajes ejerzan una
ciudadanía plena.
a. _________________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
UNIDAD 7 73
Construyo normas y asumo acuerdos y leyes
El voto de las mujeres
1 Redacta un texto corto que incluya los siguientes términos:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¡Me dieron la
Gracias. ciudadanía! ¡Ya
Ahora podremos soy peruano!
tramitar su DNI.
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
74
Tema 2: La ciudadanía en el Perú
• ¿Por qué es importante que Reniec u otras instituciones públicas brinden atención
a la ciudadanía en su lengua materna?
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UNIDAD 7 75
Delibero sobre asuntos públicos
Cómo participamos
1 En parejas, lean el siguiente caso. Luego, respondan las preguntas.
¿Investigamos al alcalde?
Don Alex se puso muy contento cuando su vecino, el señor Joaquín Puma-
cara, salió elegido alcalde del distrito donde viven.
Desde el comienzo, don Joaquín mostró autoridad y liderazgo para plantear
y ejecutar obras, como arreglo de parques, pistas y veredas, y construcción
de centros deportivos.
Meses después, don Alex comenzó a ver que continuamente se hacían re-
facciones y ampliaciones en la casa del alcalde, y hasta habían construído
una piscina.
También vio dos autos nuevos y una camioneta 4x4 que manejaban la es-
posa y los hijos mayores.
Don Alex le ha comentado a su esposa que piensa que todo se debe a ma-
nejos irregulares en cuanto a licitaciones y gastos de las obras que realiza
la municipalidad, y que está dispuesto a acudir a la Contraloría General de
la República para solicitar que inicien una investigación.
Su esposa, en cambio, piensa que mientras el alcalde realice obras en la
ciudad, no es necesario investigarlo.
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76
Tema 3: La participación ciudadana
El ejercicio de la ciudadanía
2 Analiza las viñetas. Luego, aplica la estrategia “Desarrollar una discusión controversial”.
Te equivocas, Rafa.
Nosotros podemos participar
y aportar mucho. Desde
que opinamos sobre temas o Sí, profesora. Así podremos
asuntos públicos, ya estamos exponer nuestras ideas y sacar
haciendo política. conclusiones importantes.
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ de la discusión.
5. Formar grupos para la
6. Defensa de cada postura: discusión. Nombrar un
coordinador o coordinadora
__________________________________________________________________________ y los voceros que
representarán a cada grupo.
__________________________________________________________________________
6. Argumentar y defender
cada postura.
7. Conclusiones: _____________________________________________________________
7. Formular conclusiones.
__________________________________________________________________________
UNIDAD 7 77
8 El Estado
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Necesitamos
a b c
mejores leyes
Las lluvias laborales.
aumentaron el caudal
del río. Nuestros cultivos
peligran.
El tráfico es un
caos. Es necesario que
se ordene el transporte
público.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
a. ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b. ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c. ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
78
Tema 1: ¿Qué es el Estado?
Gobiernos locales
3 En grupos, identifiquen una obra ejecutada por el Gobierno de su distrito y apliquen
la estrategia “Evaluar las obras de la municipalidad”.
4 Plantea dos preguntas a tus familiares para evaluar la gestión de tus autoridades
locales. Luego, en grupos, consoliden las respuestas y planteen conclusiones.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
• Preguntas:
a. ________________________________________________________________________
b. ________________________________________________________________________
• Conclusiones:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
UNIDAD 8 79
Delibero sobre asuntos públicos
Los poderes del Estado
1 Lee la información de la página 118 a la 120 del Texto escolar. Luego, completa el
cuadro y desarrolla lo que se indica.
Poderes
segamI ytteG
alaS solraC
______________________________ ______________________________ ______________________________
• ¿Por qué crees que es importante que cada región tenga representantes en el
Parlamento?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
José ha sido detenido por la policía y llevado a la En el centro penitenciario San Ricardo, se han
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
comisaría. Los efectivos que lo intervinieron en establecido programas educativos y laborales que
ningún momento le informaron el motivo de su brindan oportunidades a los reclusos para culminar
detención. sus estudios y aprender un oficio.
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________
80
Tema 2: La organización del Estado
________________________________________________
Mario y Noemí necesitan tramitar el DNI de Micaela,
su hija recién nacida. Con este documento, ella ________________________________________________
podrá recibir las atenciones médicas.
________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• ¿De qué manera debería intervenir la Defensoría del Pueblo en este caso?
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• ¿Consideran que la labor que cumple la Defensoría del pueblo es importante? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
UNIDAD 8 81
ACTIVIDADES FINALES
__________ ____
_________ _______________
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82
Mis logros personales: Participa en acciones que promueven el bienestar común (1 y 2).
Nuestros logros colectivos: Delibera sobre asuntos públicos (1, 2, 3 y 4).
B. Por lo general, eliges a los que son tus amigos. Te involucras en los asuntos
públicos porque te sientes
C. Prefieres viciar tu voto o elegir a cualquiera.
obligado a hacerlo. Por lo general,
4. Si eres elegido representante o delegado en tu escuela o localidad... te interesas por tus propios
A. Cumples activamente tu función. asuntos y evitas comprometerte.
ACTIVIDADES FINALES 83
PROYECTO CIUDADANO
La conciencia ambiental
¡Miren cómo
quedó todo! Tenemos
Situación inicial tachos diferenciados, pero
nadie los usa.
Y este problema
de la basura también lo
tenemos en el barrio.
A pocos les preocupa.
¿Qué haces,
Matías? ¡Arroja esa
botella en el tacho.
El jardín no es un
basurero!
Es cierto. Deberíamos
organizarnos y realizar un proyecto
para que nuestros compañeros
y vecinos conozcan esta situación
y empecemos todos a cambiar
de actitud.
Tranquila, Fátima,
que no es para tanto. Además,
los de limpieza recogerán
los desperdicios.
84
Ahora podemos
decir que somos ciudadanos
Situación final que participamos por el
Participar en este bienestar de todos.
proyecto fue una gran
idea, Fátima.
Y gracias a nuestro
programa de radio, ese mensaje
de cambio está llegando cada
vez a más personas.
Sí, se nota el cambio
de actitud en cada uno de
nosotros y el compromiso
con nuestro entorno
natural.
PROYECTO CIUDADANO 2 85
1 Diagnóstico de la problemática
Descripción del asunto
Estrategia
1 Lean la estrategia “Elaborar un mural de opinión”. Luego, desarrollen lo siguiente:
Elaborar un mural
• Escriban tres preguntas sobre los problemas ambientales que afectan su entorno
de opinión
natural y social.
Un mural de opinión es un
a. _________________________________________________________________________ instrumento que permite
recoger información sobre
b. _________________________________________________________________________ un tema determinado. Para
elaborar un mural de opinión,
c. _________________________________________________________________________ se deben seguir estos pasos:
1. Seleccionar un espacio de la
• Elaboren el boceto del mural considerando el siguiente modelo: escuela para ubicar el mural.
2. Utilizar un material
adecuado que sirva como
soporte para el mural
(tecnopor, madera, cartón,
etc.).
3. Formular una o más
preguntas de interés general.
4. Elaborar un boceto creativo
para el mural, con imágenes
y colores que impacten
visualmente.
5. Coordinar con las
autoridades de la escuela
el día que van a presentar
el mural e invitar a sus
compañeros a escribir sus
opiniones en él.
6. Tomar notas o fotos del
mural al concluir la jornada
y registrar la información en
un cuadro.
• Registren la información obtenida en la jornada en un cuadro como el siguiente:
86
PROYECTO CIUDADANO
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
PROYECTO CIUDADANO 2 87
Selección del asunto
5 A partir de los resultados obtenidos en la entrevista, realicen un debate en clase
para determinar las problemáticas que abordarán en el proyecto. Para ello,
completen lo que se indica:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• ¿Cómo afectan su entorno natural y social? ¿Quiénes son los más perjudicados?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• ¿Qué acciones consideran necesarias para resolver dichos problemas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Designen a un moderador:
__________________________________________________________________________
5. Formulen conclusiones:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
88
PROYECTO CIUDADANO
Actividades y productos
Las actividades del proyecto tienen dos momentos, cada uno de ellos caracterizado
por el desarrollo de un producto.
• Creación de un programa de radio. Esta actividad se realizará a partir de la toma de
conciencia de los problemas ambientales más urgentes de nuestra comunidad, así
como de sus causas y consecuencias en el entorno natural.
• Diseño de afiches. Este recurso comunicativo nos permitirá involucrar a nuestra
escuela y a nuestra comunidad con la campaña ambiental que dirigiremos desde el
programa radial.
Programa de radio
Afiches
PROYECTO CIUDADANO 2 89
3 Ejecución del proyecto
Creación de un programa de radio
Problemas ambientales
3 Definan el formato que van a utilizar para difundir su mensaje por la radio.
• El noticiero (formato noticia). Presentación de las noticias que queremos compartir,
describiendo en detalle cada hecho (¿qué pasó?, ¿cómo pasó?, ¿dónde?, ¿a quién?,
¿por qué?).
• El comentario. A diferencia de las noticias, donde se describen hechos, en este
formato se plantean puntos de vista o posiciones sobre un tema.
• La entrevista. Diálogo basado en preguntas y respuestas para mejorar la
información.
• El informe. Investigación en profundidad sobre algún tema en particular,
presentado como si se tratara de un documental.
• La narración. Uso de poesías, cuentos, leyendas o relatos humorísticos vinculados
al hecho o tema tratado.
• El radioteatro. También conocido como sociodrama, es una dramatización radial
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
90
PROYECTO CIUDADANO
1 min
1 min Apertura (cortina musical y nombre del programa)
3 min Titulares (presentación de los temas que se tratarán en el programa)
5 min Cortina musical (vinculado a la temática)
Programa
Noticia (presentación de un hecho y una opinión)
de radio de 2 min
20 minutos Cortina musical (vinculado a la temática)
1 min Anuncio (publicitario o educativo)
2 min Entrevista (a un especialista del tema) / Sociodrama / Narración
5 min
Cierre y despedida (agradecimiento y mensaje final)
Titulares
PROYECTO CIUDADANO 2 91
Diseño de afiches
La naturaleza es
inagotablemente
sostenible si
cuidamos de ella.
Sylvia Dolson
92
PROYECTO CIUDADANO
PROYECTO CIUDADANO 2 93
BIBLIOGRAFÍA Y SITIOS WEB
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94
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Editorial de la Pontificia Universidad Católica Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables
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Movimiento Manuela Ramos
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Páginas web recomendadas ____________ Oficina Nacional de Procesos Electorales (ONPE)
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Apropo (Apoyo a Programas de Población)
Orientación sexual al adolescente Organización Mundial de la Salud (OMS). Información
http://www.apropo.org.pe/orientacion-1/ sobre salud de los adolescentes
http://www.who.int/topics/adolescent_health/es/
Amnistía Internacional
https://www.amnesty.org/es/ Poder Judicial
http://www.pj.gob.pe/
Asociación Pro Derechos Humanos (Aprodeh)
http://www.aprodeh.org.pe/ Portal del Estado peruano
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Biblioteca Nacional del Perú (BNP)
http://www.bnp.gob.pe/ Presidencia de la República
http://www.presidencia.gob.pe/
Centro de Desarrollo Étnico
http://cedetperu.org/ Plan Bicentenario
https://www.ceplan.gob.pe/
Centro de la Mujer Peruana Flora Tristán
http://www.flora.org.pe/ Registro Nacional de Identificación y Estado Civil
(Reniec)
Centro de Estudios y Promoción Afroperuanos -
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
http://www.reniec.gob.pe/
LUNDU
http://www.lundu.org.pe/ Tribunal Constitucional
http://www.tc.gob.pe/
Congreso de la República
http://www.congreso.gob.pe/
Defensoría del Pueblo
http://www.defensoria.gob.pe/
95
LIBRO DE ACTIVIDADES
1 Desarrollo Personal,
SECUNDARIA Ciudadanía y Cívica