CCSS 3° Texto Escolar 1

TEXTO
ESCOLAR
3 Ciencias Sociales
SECUNDARIA
TEXTO 1
La realización del Texto escolar Ciencias Sociales 3 es una obra concebida, creada y
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__________
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__________ Quad Graphics Perú S. A.
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El Texto escolar Ciencias Sociales 3 , del proyecto

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300 David Blaz, Hugo Melo ... [et al.] ; directora editorial, Cecilia modificada por la Ley 29839.
3-C Mejía].-- 1a ed.-- Lima : Santillana, 2017 (Lima : Quad Graphics
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Bibliografía: p. 214-215. física otorgada por una institución reconocida por
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D.L. 2017-07337
ISBN 978-612-01-0592-4
1. Ciencias sociales - Textos escolares - 3º I.S. I. Fonseca, Juan, Debido a la naturaleza dinámica de la internet, las
1972- II. Blaz, David, 1983- III. Melo, Hugo, 1973- IV. Mejía, direcciones y los contenidos de los sitios web, a los
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tutores y docentes.
TEXTO ESCOLAR
3 Ciencias Sociales
SECUNDARIA
Proyecto Crecemos juntos

1 La época del absolutismo
APRENDEREMOS A…
Comprender el tiempo histórico, interpretar críticamente

fuentes históricas diversas y elaborar explicaciones histó-
ricas sobre el desarrollo del absolutismo, la Ilustración y la
Revolución Industrial entre los siglos XVII y XVIII, así como los
efectos de dichos procesos en la sociedad y la cultura.
De esa manera, lograremos construir interpretaciones
históricas sobre los procesos estudiados. Todo ello a partir
del análisis de las causas y efectos de la concentración del
poder en el Estado.
Desfile militar que conmemora el 60.° aniversario del armisticio que puso fin
8 a la guerra de Corea. Lo preside el dictador norcoreano Kim Jong-un.
kcotsrettuhS
El Estado y la concentración del poder
Una de las características esenciales de nuestra democracia es
la división de poderes: legislativo, ejecutivo y judicial. Si bien
en algunos periodos de nuestra historia han existido regímenes
autoritarios, la democracia ha persistido porque es el único sistema
político que ha logrado asegurar las libertades de los ciudadanos a
través de un efectivo sistema de control de los poderes.
Estas características de la democracia difieren de las que
prevalecían durante el absolutismo europeo del siglo XVIII. Los
monarcas del Antiguo Régimen consideraban que la mejor forma
de gobernar era concentrando el poder en sí mismos y su entorno
más cercano. A partir de esta perspectiva, construyeron estructuras
estatales que dependían totalmente de ellos y en las cuales los
derechos de las corporaciones y de los individuos estaban sujetos a
la voluntad del monarca. En la actualidad, aún persisten tendencias
políticas que buscan concentrar el poder, lo cual es un peligro para
la vida en democracia.
COMPARTIMOS LO QUE SABEMOS
¿De qué manera la concentración del poder afecta la vida de los ciudadanos?
Si todo el poder se concentra en una sola

persona o partido, los derechos de quienes no
piensan como ellos quedan limitados.
Además, eso también facilita el Tienen razón. Por eso, los ciudadanos
desarrollo de la corrupción, pues debemos estar siempre vigilantes
cuando no hay control entre los para evitar que nuestros gobernantes
poderes, la fiscalización se debilita. concentren todo el poder.
• ¿En nuestra historia reciente, conoces casos de concentración del poder?

Si es así, ¿qué efectos tuvieron en nuestro sistema político?
• ¿Cómo podemos evitar la concentración del poder?
UNIDAD 1 9
1
El Antiguo Régimen
Entre los siglos XVI y XVIII, Europa se rigió por un sistema social, econó-
PARA INICIAR
mico y político jerarquizado, conocido como el Antiguo Régimen.
¿Por qué crees que en muchos
Características del Antiguo Régimen
países han sobrevivido las
monarquías? ¿Algunas de ellas El Antiguo Régimen tuvo tres características principales:
son absolutistas?
• En lo social, se basó en un sistema de procedencia feudal que dividía
a la población en estamentos o grupos organizados en una escala je-
rárquica vertical.
• En lo económico, se sustentó en el desarrollo del sector primario,
básicamente la agricultura, aunque el comercio empezó a ganar una
creciente importancia.
• En lo político, siguió el modelo de la monarquía absoluta, basada en
la concentración del poder en el rey y la centralización del sistema ad-
ministrativo. En el siglo XVIII, los monarcas absolutos –influenciados
por las ideas ilustradas– evolucionaron hacia una forma política más
elaborada: el absolutismo ilustrado.
La sociedad estamental
La sociedad estamental era la forma de organización social caracterís-
tica del Antiguo Régimen. Este sistema dividía a la sociedad en tres
estamentos: nobleza, clero y pueblo llano Doc. 1. La sociedad estamental
tenía dos características básicas:
• El inmovilismo vertical, por el que un representante del pueblo no
podía ascender y pertenecer a la nobleza, salvo excepciones. De esta
manera, los miembros de la nobleza y el clero se aseguraban el mo-
nopolio del poder.
• La legalidad del privilegio, que permitía a los estamentos acomo-
dados tener beneficios frente al resto de los grupos sociales, como no
pagar impuestos, disfrutar de leyes particulares, etc.
Los estamentos privilegiados
Los dos estamentos privilegiados fueron la nobleza y el clero.
• La nobleza era una minoría compuesta por menos del 1 % de la po-
blación europea. Los nobles mantenían un reconocimiento adquirido
a través de valores sociales como el honor y la pureza del linaje. Se
distinguían dos grupos:
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
– La alta nobleza. Formada por las grandes familias de la aristo-

cracia, con gran poder político y económico (duques, marqueses,
condes, etc.). Dentro de ella se distinguía a la “nobleza de toga”,
formada en torno a la corte y a la administración del Estado.
– La baja nobleza. Conformada por la pequeña nobleza rural y
Fiesta en un jardín, obra de Charles Flipart. En los caballeros, que eran nobles por ascendencia familiar, pero no
este cuadro, se representa el lujo de un baile
cortesano durante el Antiguo Régimen. disponían de poder económico.
10
• El clero. Sus miembros conformaban el estamento Una economía agropecuaria
con mayor instrucción. En los países católicos te-
Hasta el siglo XVII, la mayor parte de la población
nían un gran poder económico por las propiedades
europea se dedicaba a la agricultura. En general, era
y rentas de la Iglesia. Sin embargo, existían diferen-
una producción de subsistencia en tierras poco férti-
cias entre los dos grupos existentes:
les. La mayor parte de los cultivos estaba constituida
– El alto clero. Formado por cardenales, arzobis- por cereales, que eran la base de la dieta. También se
pos, obispos, abades y otros dignatarios que te- cultivaban productos destinados al comercio, como la
nían un estilo de vida similar a la aristocracia. vid o el olivo, en las zonas mediterráneas. La agricul-
– El bajo clero. Formado por párrocos, curas, frai- tura dependía en gran medida del clima, por lo que
les, etc., que vivían de forma modesta; algunos periódicamente se producían crisis de subsistencia y
eran muy pobres. periodos de hambre en los que crecían las tensiones
sociales.
Los sectores no privilegiados
En este tiempo, la producción agrícola disminuyó
Estaban formados por la gran mayoría de la pobla- drásticamente entre otros factores por el descenso
ción. Según el sistema estamental, la función de estos de la población, que dejó sin cultivar grandes exten-
grupos era la de mantener la sociedad a través del siones de tierra, y por el agotamiento de los suelos
pago de impuestos y el trabajo en actividades pro- originado por métodos de cultivo deficientes. Esto
ductivas. Se distinguían dos grandes grupos: causó, a su vez, la caída de los precios de los produc-
• La burguesía. Constituía el grupo social que matos agrícolas.
nejaba la economía de las ciudades. En su nivel más
alto, estaban los funcionarios estatales, profesio- La propiedad de la tierra
nales, comerciantes prósperos y banqueros. En el La tierra estaba básicamente en poder de los esta-
nivel inferior, estaban los pequeños comerciantes y mentos privilegiados, que poseían cerca del 40 % de
los artesanos. Aunque tenían poder económico, cala superficie cultivable. El resto de las propiedades
recían de prestigio social y poder político. Por ello, estaba en manos de la burguesía o eran tierras comu-
muchos burgueses trataban de acceder a la nobleza nales de los ayuntamientos; había pocas tierras a la
comprando títulos nobiliarios o casándose con no- venta y los pequeños propietarios eran una minoría.
bles con problemas económicos.
Los campesinos que no poseían tierras estaban so-
• El pueblo. Estaba compuesto por el resto de los metidos al régimen señorial, es decir, eran siervos
estratos sociales no privilegiados y conformaba la de un señor que les permitía trabajar una parte de
mayoría de la población. Dentro de este estamento sus tierras para su sustento a cambio de su trabajo
había grandes diferencias sociales y económicas. gratuito ciertos días de la semana y al pago de una
Los campesinos formaban el grupo más numeroso renta. Además, los campesinos debían pagar nume-
(más del 80 % de la población). Este sector era el rosos impuestos tanto a la Iglesia como a la monar-
más expuesto a las grandes hambrunas y epide- quía, lo que acabó generando un gran descontento
mias, y sufría la explotación de los señores y del en el campo.
Estado por la imposición de cargas tributarias cada
Inglaterra y Holanda fueron los países que lograron
vez más elevadas.
mayores avances en la agricultura en el siglo XVIII:
se abandonó la técnica del barbecho con la consi-
La crisis demográfica del siglo XVII
guiente intensificación de la producción gracias al
Durante el siglo XVII, la sociedad europea experimen- uso generalizado de fertilizantes; se cultivaron nue-
tó un brusco decrecimiento demográfico Doc. 2. vos productos y se cercaron las grandes propiedades,
El descenso fue mucho más pronunciado en Euro- en las que se empezó a utilizar máquinas. A fines de
pa central y oriental, principalmente en Alemania. siglo, en Inglaterra se desarrollaron nuevas mejoras
Entre los factores de este descenso se encontraban técnicas que configuraron una auténtica “revolución
las epidemias, que afectaron a casi todos los países agrícola”: introducción de arados de acero, uso de
europeos; las guerras, en especial en Alemania, y las abonos químicos, cultivo de plantas forrajeras, mejo-
hambrunas, causadas por las malas cosechas perió- ra de la calidad del ganado, etc.
dicas y la destrucción de los cultivos en las guerras.
UNIDAD 1 11
La industria y el comercio ventajosa (que las exportaciones superaran a las im-
portaciones). Para conseguirlo, los Gobiernos desa-
La industria del Antiguo Régimen fue impulsada
rrollaron una especie de nacionalismo económico a
principalmente por los monarcas, quienes intentaron
través de medidas como el fomento de la industria
renovar el sistema productivo a través de las reales
nacional, la reglamentación de la producción y el
fábricas. Pero estas instalaciones eran grandes talle-
comercio, el apoyo a la conquista de mercados ex-
res artesanales antes que industrias modernas, debi-
teriores y la imposición de medidas proteccionistas
do a que estaban destinadas a la producción de armas
para el mercado interno.
o artículos de lujo y no empleaban maquinaria ni for-
mas modernas de producción. Por otro lado, el co- • La fisiocracia. Apareció en Francia como una
mercio estaba limitado por la lentitud, aunque diver- reacción ante el intervencionismo estatal del mer-
sos factores contribuyeron a su progreso: la creación cantilismo. Según François Quesnay, su fundador,
de sociedades mercantiles, el avance de las técnicas la agricultura era la única actividad que permitía
(la letra de cambio, la banca y la mejora de los trans- extraer productos sin perjudicar a la fuente que los
portes navales), el final de la escasez monetaria y la proporcionaba. Al mismo tiempo, generaba un ex-
ampliación de los mercados. cedente de riqueza superior al costo de las semillas
y al trabajo del agricultor. Así, los fisiócratas favo-
Durante el Antiguo Régimen existían dos modalida-
recieron el desarrollo de la agricultura y estimula-
des de comercio:
ron la iniciativa individual. Además, defendieron la
• El comercio exterior había tenido un gran cre- libertad de comercio y plantearon la anulación de
cimiento gracias al desarrollo de los intercambios trabas y de impuestos.
existentes entre Europa y América. La monarquía
concedía el monopolio del comercio a una determi- El sistema político del absolutismo
nada compañía comercial. En el sistema absolutista, todo el poder político de un
• El comercio interior atravesaba por dificultades Estado se concentraba en la figura del rey Doc. 3. Por
debido al control gremial, la pervivencia de dife- ello, las atribuciones que habían tenido desde la Edad
rentes pesos y medidas regionales y la existencia de Media las asambleas de representantes (Cortes en Es-
aduanas interiores, lo que dificultaba el intercam- paña, Parlamento en Inglaterra, Estados Generales en
bio comercial entre las regiones de un mismo país. Francia) eran limitadas. Las decisiones de gobierno
Sin embargo, esta actividad consolidó el poder eco- las tomaba directamente el monarca con la asesoría
nómico de la burguesía. de sus consejeros. Algunos soberanos encargaban
las decisiones a un primer ministro, función que era
Las doctrinas económicas asumida por una persona de su entera confianza.
Las dos doctrinas económicas predominantes fueron: Para afianzar su autoridad, las monarquías absolu-
tas contaban con un gran aparato administrativo
• El mercantilismo. Fue una teoría económica ba-
constituido por funcionarios pagados por el poder
sada en la creencia de que la riqueza del mundo
central. Ellos se hacían cargo del cobro de impuestos,
era fija y que cada Estado debía conseguir la mayor
con los que se financiaban los gastos de la burocra-
parte posible. Su objetivo fue la acumulación de me-
cia, la corte y las guerras externas.
tales preciosos y el logro de una balanza comercial
Los fundamentos teóricos
segamI ytteG
El absolutismo fue justificado por pensadores de la

época como los siguientes:
• Jacques Bossuet (1627-1704). Este obispo francés,

en su obra La política extraída de las Sagradas Es-
crituras, defendió que el rey era el representante de
Dios en la Tierra; por ello, todo el poder que poseía
provenía directamente de él. Así, el monarca no te-
nía que rendir cuentas de su gestión a nadie, pues al
ser intermediario entre la divinidad y los hombres
La política mercantilista incentivó el comercio
en los mercados internos. en la Tierra, era la encarnación de la ley.
12
• Thomas Hobbes (1588-1679). Este filósofo inglés El gobierno de Luis XIV
creía que el absolutismo era el único sistema po-
Cuando murió Mazarino, en 1661, Luis XIV asumió di-
lítico capaz de garantizar la paz social. En su obra
rectamente el poder y decidió no elegir primer minis-
Leviatán afirmó que todos los hombres son iguales tro. Bajo su gobierno, el Estado francés se convirtió
y tienen los mismos fines, pero que al buscarlos si-
en el modelo que seguirían los monarcas absolutos
multáneamente se convierten en enemigos impla-
posteriores. Asimismo, Luis XIV ejerció el gobierno
cables. En consecuencia, para poder llevar una vida
más largo de Francia, con el apoyo de ministros muy
en sociedad, debían ceder parte de sus derechos al
eficaces, pero sin mucho poder. Sus principales polí-
Estado a través de un contrato social. Por esa razón,
ticas de gobierno se desarrollaron en tres áreas:
era necesario tener un poder fuerte que mantuviera
la paz evitando las luchas entre las personas. • Economía. Estuvo dirigida por Jean-Baptiste Col-
bert. Como partidario del mercantilismo, Colbert
Según los defensores del absolutismo, el poder del
estimuló las exportaciones, redujo las importacio-
monarca se debía caracterizar por controlar los po-
nes, fomentó la industria nacional y mejoró el régi-
deres ajenos a la Corona (Iglesia y gremios), centrali-
men tributario.
zar la administración del reino y someter bajo su vo-
luntad a la nobleza, instaurar un ejército permanente • Política interna. Luis XIV centralizó totalmente la
bajo su mando y reprimir la disidencia política Doc. 4. administración del reino. La nobleza, que aún man-
tenía rasgos feudales, se convirtió en cortesana,
Durante el siglo XVII se desarrollaría en casi todos los
totalmente dependiente del monarca. En la corte
países de Europa una lucha entre el absolutismo y
de Versalles, los nobles vivían solamente para real-
su principal opositor, el parlamentarismo. Este últi-
zar la majestad del rey. En lo religioso, se revocó el
mo criticaba las tesis que justificaban la concentración
Edicto de Nantes.
de todo el poder en manos del rey sin rendir cuentas
a alguien. Los parlamentaristas postulaban que el po- • Política internacional. El rey basó su política ex-
der debía ser compartido entre el rey y el Parlamento terna en el principio de fronteras naturales de Fran-
para evitar que los reyes se convirtieran en tiranos. cia: los Pirineos en el sur y el Rin en el este. Esto lo
llevó a iniciar varias guerras. La última se realizó
Francia: el Estado absolutista modelo a inicios del siglo XVIII y se denominó guerra de
Sucesión española, que culminó con el Tratado de
Después del fin de las guerras religiosas del siglo XVI,
Utrecht (1713). A través de este acuerdo, la casa real
Francia se recuperó bajo el gobierno de Enrique IV,
francesa de los Borbones renunció a la unificación
quien puso las bases de la futura hegemonía francesa.
de las coronas de Francia y España, y Felipe V fue
En 1610 lo sucedió su hijo Luis XIII.
reconocido solo como rey español.
La época de Richelieu
Entre los legados de Luis XIV
En los primeros años de su gobierno, Luis XIII tuvo se encuentra el Palacio de
que enfrentar un periodo de inestabilidad política. Versalles, que mandó cons-
Esta situación fue aprovechada por la nobleza, que truir en 1668 para que fuese el
exigió la convocatoria de los Estados Generales en símbolo de la monarquía más
1614. Ante ello, Luis XIII recurrió a la asesoría del car- poderosa de Europa. Además,
denal Armand-Jean du Plessis, cardenal-duque estimuló el desarrollo de la in-
de Richelieu, un hábil político a quien hizo nombrar vestigación científica al fundar
primer ministro, cargo que mantuvo hasta su muerte. en 1666 la Academia de Cien-
Richelieu tuvo como objetivos fundamentales afianzar cias de Francia. El monarca
la autoridad real y consolidar el poder de Francia en francés murió en 1715 dejando

Europa. Para ello, sometió a la nobleza, neutralizó a un país con un territorio en-
los protestantes y fortaleció el poderío militar del país. grandecido y respetado inter-
En 1642 murió Richelieu y fue sucedido por el carde- nacionalmente, aunque con
nal Mazarino. Al año siguiente también murió Luis una economía debilitada luego
XIII y lo sucedió su hijo Luis XIV. Mazarino mantuvo de tantos años de guerra.
la política de Richelieu y bajo su mando culminó la
guerra de los Treinta Años. Luis XIV
UNIDAD 1 13
La guerra de los Treinta Años Las revoluciones inglesas
Entre 1618 y 1648 ocurrió la guerra de los Trein- A inicios del siglo XVII, el rey Jacobo I, de la dinastía
ta Años, un gran conflicto continental europeo. La Estuardo, trató de imponer un régimen absolutista
guerra comenzó en Alemania debido a los enfrenta- en Inglaterra. Esta decisión causó una gran oposición
mientos entre católicos y protestantes. En 1618, los política y religiosa, especialmente de los protestantes
habitantes de Bohemia se rebelaron contra su rey, no conformistas, es decir, aquellos que no aceptaban
Fernando II, quien era católico. Este pidió ayuda al algunos rituales establecidos por la Iglesia anglicana.
rey de España y la revuelta fue aplastada. Sin embar-
En 1625, tras la muerte de Jacobo, ascendió al tro-
go, los Estados protestantes alemanes apoyaron a los
no su hijo Carlos I, quien continuó con el proceso
rebeldes y el conflicto se expandió. Además de los Es-
de centralización del poder iniciado por su padre.
tados germánicos, intervinieron España, Inglaterra,
Sin embargo, en 1628 se vio forzado a convocar al
Holanda, Dinamarca, Suecia y Francia.
Parlamento para aplicar nuevos impuestos, ocasión
Así, un conflicto inicialmente religioso se convirtió que aprovecharon los parlamentarios para presionar
en una conflagración internacional por la supremacía al monarca a firmar la Petición de Derechos, que
política en el continente. Por ejemplo, Francia, un país era un documento que limitaba el poder real. Frente a
católico, se alió con el bando protestante porque su esta situación, el rey decidió suprimir el Parlamento,
objetivo era debilitar a la monarquía hispánica. La Paz lo cual marcó el comienzo de una guerra civil y una
de Westfalia (1648) puso fin a la guerra y significó el revolución política. En 1646, el ejército parlamentario,
fin de la supremacía española en Europa y el ascenso bajo el mando de Oliver Cromwell, un protestante
de Francia como potencia hegemónica Doc. 5. puritano, derrotó al rey.
La decadencia española El protectorado y la restauración monárquica
En el siglo XVII, España entró en una fase de deca- En 1649 el monarca fue ejecutado. Luego, el Parla-
dencia. Los monarcas Felipe III, Felipe IV y Carlos II mento abolió la monarquía y estableció el sistema
entregaron el gobierno a nobles conocidos como va- republicano, que adquirió el nombre de Mancomu-
lidos o favoritos, quienes no evitaron el declive del nidad de Inglaterra. Cromwell fue nombrado Lord
poderío español. La derrota en la guerra de los Trein- protector del nuevo régimen, aunque después asu-
ta Años y la independencia de Portugal (1640) revela- mió poderes dictatoriales y disolvió el Parlamento.
ron la debilidad española. Para centralizar el poder en sí mismo, Cromwell divi-
dió Inglaterra en distritos militares, gobernados por
En 1700 la situación se agravó con la muerte de generales que respondían directamente a él.
Carlos II, último rey de la dinastía Habsburgo, quien
no dejó descendencia. Entonces, se nombró como su- En 1658, después de la muerte de Cromwell, los Es-
cesor a Felipe de Anjou, nieto de Luis XIV de Francia. tuardo recuperaron el trono y trataron de imponer
Esta decisión originó la oposición de Inglaterra, Ho- nuevamente el absolutismo. La situación se complicó
landa y Austria, ya que significaba un aumento del en 1685, cuando el católico Jacobo II asumió el trono.
poder francés. Comenzó así la guerra de Sucesión Entonces, el Parlamento lo destituyó y ofreció el tro-
no a Guillermo de Oran-
segamI ytteG
española (1701-1713) y el inicio en España del go-
bierno de la dinastía de los Borbones con Felipe ge, príncipe protestante
V. Se impuso de esta manera el principio de equili- holandés, y a su esposa
brio continental, que implicaba que todas las poten- María, hija de Jacobo II.
cias europeas mantuvieran niveladas sus fuerzas para Esta fue la llamada Revo-
evitar que alguna se impusiera sobre las demás. lución Gloriosa (1688).
En 1689, el nuevo rey juró
España también sufrió una crisis demográfica a causa la Declaración de Dere-
de las guerras, la peste, el hambre, las emigraciones chos (Bill of Rights ), que
a América y la expulsión de los moriscos. Esto últi- reconocía las libertades de
mo, que se sumaba a la expulsión de los judíos en el los individuos y establecía
siglo XVI y al declive de la producción de plata ameri- las limitaciones del poder
cana, contribuyó a privar a España de una base social real y las atribuciones del
capitalista que le permitiera el desarrollo económico. Parlamento.
Reunión del Parlamento inglés.
14
DOCUMENTOS PARA PROFUNDIZAR
Doc. 1 Pirámide social del Antiguo Régimen Doc. 3 Esquema del absolutismo
Sociedad estamental monárquico
Control sobre poderes
ajenos a la Corona: Iglesia,
Privilegiados instituciones representativas
Rey y poderes locales
Nobleza
Alta Baja Sometimiento Centralización
de la nobleza administrativa
Clero
Alto Bajo No
privilegiados
PODER ABSOLUTO
Pueblo llano o tercer estado Formación DEL MONARCA Represión
de un ejército de la disidencia
estatal centralizado religiosa
Burguesía Campesinos
Sacralización y exaltación
del rey en el arte y la propaganda
Doc. 2 La evolución demográfica europea
40 Francia Italia
Rusia España Doc. 4 El control de la nobleza
35 Alemania Inglaterra
Era importante que el público advirtiera, por el rango de aque-
setnatibah ed senollim nE
30
llos de quienes me servía, que yo no estaba dispuesto a com-
25 partir mi autoridad, y que ellos mismos (mis colaboradores),
20
sabedores de lo que en realidad eran, no concibiesen más
altas esperanzas que aquellas que yo quisiera otorgarles.
15
[...] Siempre se me vio seguir la misma ruta, querer estar in-
10 formado de todo, escuchar los ruegos y súplicas de todos,
5 aun de los más humildes, conocer el nombre de mis soldados
[...] conservar en mi sola persona toda mi autoridad. (Luis XIV,
0
1600 1650 1700 1750 1800
citado en Raiter y Rizzi, 2008, p. 11)
Doc. 5 Europa a mediados del siglo XVII
LEYENDA NORUEGA
ESCOCIA SUECIA
Y RUSIA
España DINAMARCA
y posesiones
IRLANDA
Territorios españoles
anexados por Francia
INGLATERRA PRUSIA
Fronteras del BRANDENBURGO
Sacro Imperio PROVINCIAS
UNIDAS POLONIA
Territorios SACRO
pertenecientes OCÉANO FLANDES
IMPERIO
a la misma dinastía
AT L Á N T I C O ROMANO
GERMÁNICO
AUSTRIA
FRANCIA
FRANCO
CONDADO SUIZA HUNGRÍA
SABOYA IMPERIO
MILANESADO OTOMANO
PORTUGAL ESTADOS
(independiente ITALIANOS
desde 1640) Córcega
ESPAÑA
NÁPOLES
Cerdeña
Islas Canarias Islas Baleares
NEO
Ceuta MAR MEDITER RÁ
Melilla Orán Sicilia
0 125 250 500 km
UNIDAD 1 15
2
La Ilustración
Entre los siglos XVII y XVIII ocurrieron cambios fundamentales en la

PARA INICIAR
mentalidad de los europeos. Luego de un periodo de avances científi-
cos, apareció una nueva corriente de pensamiento: la Ilustración.
¿Consideras que en la actualidad
estamos viviendo una revolución
La revolución científica en el siglo XVII
científica? ¿Por qué?
En el siglo XVII en Europa se generó una revolución en los campos de
las ciencias y las humanidades. Entre los científicos más importantes de
ese periodo estuvieron:
• Galileo Galilei (1564-1642), científico italiano que demostró la exac-
titud científica de la teoría heliocéntrica. También logró avances en el
campo de la mecánica y enunció el principio de inercia.
• Johannes Kepler (1571-1630), científico alemán que formuló las le-
yes de las órbitas de los planetas e introdujo el lenguaje matemático
en la astronomía.
• Isaac Newton (1643-1727), científico inglés que realizó investigacio-
nes sobre óptica y la luz, y formuló la ley de gravitación universal.
La filosofía también se puso al servicio de la ciencia. El inglés Francis
Bacon (1561-1626) formuló el método experimental, según el cual
todo lo que sea demostrable por la experiencia puede ser considerado
cierto. El francés René Descartes (1596-1650) estableció la duda
metódica como base del conocimiento, exaltando así el uso de la razón.
Por ello, a su pensamiento se le conoció como racionalismo.
Las bases del pensamiento ilustrado

Las características esenciales del pensamiento ilustrado fueron:
• El predominio de la razón como fundamento principal del conoci-
Isaac Newton miento frente a la tradición, lo sobrenatural y la superstición.
• El espíritu crítico, que cuestionaba los rasgos de la sociedad, la
cultura o la religión que se oponían a la razón.
• La defensa de la autonomía del poder civil, que incluso debía con-
trolar al poder eclesiástico.
• La educación como instrumento para difundir la razón, por lo que
era conveniente que fuese dirigida por el Estado.
• El afán de aplicar los descubrimientos científicos y los aportes
filosóficos a la realidad humana.
Los avances científicos del siglo XVII

1609 1628 1642 1656 1659 1687
Galileo comienza sus Harvey expone sus teorías Pascal desarrolla Huygens inventa Boyle inventa Ley de gravitación
observaciones astronómicas. sobre la circulación sanguínea. su máquina calculadora. el reloj de péndulo. la bomba neumática. universal de Newton.
1610 1620 1630 1640 1650 1660 1670 1680 1690

1611 1637 1640 1643 1665 1687
Kepler perfecciona Descartes crea la El anatomista Werner Rolfinck Torricelli inventa el Primera transfusión Ley de acción-reacción
el telescopio astronómico. geometría analítica. disecciona cadáveres. barómetro de mercurio. sanguínea. de Newton.
16
La expansión de la Ilustración Los teóricos políticos de la Ilustración
Desde la primera mitad del siglo XVIII, el pensa- Los grandes pensadores políticos y sociales del siglo
miento ilustrado se expandió por toda Europa, y XVIII fueron los siguientes:
Francia se convirtió en el centro de esa difusión. Los • El barón de Montesquieu (1689-1755). Propuso
focos principales fueron las ciudades portuarias (Am- una sociedad en la cual la ley limitase la autori-
beres, Londres o Hamburgo) y las grandes capitales dad, pues afirmaba que el uso del poder tiende a
europeas: París, Viena, Madrid, Lisboa, Berlín y San originar violencia y abuso de quien lo detenta. En
Petersburgo. su obra El espíritu de las leyes (1748), Montesquieu
Los ilustrados se apartaron de las universidades y de analiza distintas formas de gobierno y las clasifica
las academias oficiales. El principal lugar de encuen- en tres: republicana, monárquica y despótica. Él
tro de los intelectuales fueron los salones de la bur- prefería la monarquía parlamentaria de tipo inglés,
guesía, donde se celebraban tertulias Doc. 6. Como y pensaba que la autoridad debía descomponerse
medios de difusión emplearon la prensa y los libros. en fuerzas diferentes que tendieran a equilibrarse.
La edición de libros, folletos, revistas y periódicos Esto dio origen a la teoría de la división de poderes:
prosperó, pues a pesar de las censuras y las prohibi- el legislativo, que dicta las leyes; el ejecutivo, que
ciones, siempre encontraron un lugar para imprimir- las pone en práctica, y el judicial, que controla su
los y una organización para distribuirlos. cumplimiento. Se opuso al absolutismo, pues este
concentraba en el rey los tres poderes.
El nacimiento de la opinión pública
• Voltaire (1694-1778). Es el más genuino pensador
La Ilustración se distinguió de los otros movimientos de la Ilustración francesa. En su obra Cartas filosófi-
intelectuales precedentes por el destinatario de su cas sobre los ingleses, escrita durante su exilio en In-
mensaje: las mayorías letradas. Esto no hubiese sido glaterra, analizaba el sistema político inglés, al cual
posible sin el progreso de la alfabetización en la Eu- consideraba superior al absolutismo francés. Voltai-
ropa del siglo XVIII , lo cual permitió el desarrollo de re contemplaba la necesidad de una política fuer-
lo que ahora se conoce como opinión pública. Así, las te para salvaguardar la libertad, y señalaba como
discusiones y debates de ideas ya no se restringían a indispensable la jerarquización de la sociedad. Sus
los espacios cerrados de la élite, sino que alcanzaban obras más representativas fueron el Tratado sobre
a una población más amplia. la tolerancia (1763) y el Diccionario filosófico (1764),
La Ilustración fue un fenómeno básicamente europeo, dos bastiones en defensa de la razón ilustrada fren-
pero pronto sus ideas se extendieron por muchos de te al dogmatismo religioso y la intolerancia repre-
los territorios coloniales de las potencias europeas, sentados por la Iglesia.
en especial en la América hispana y británica. • Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Este pen-
La Enciclopedia sador puso énfasis en la libertad humana y en su
bondad originaria Doc. 8. Postulaba que en el esta-
En la segunda mitad del siglo XVIII, apareció en Fran- do de naturaleza no existía desigualdad, ya que el
cia la Enciclopedia o Diccionario razonado de cien-
hombre es esencialmente bueno. Rousseau seña-
cias, artes y oficios, cuyo objetivo fue volcar todo laba que con la aparición de la propiedad el hom-
el saber humano en una gran obra. Fue dirigido por bre se deshumanizó y se alejó del orden natural.
dos de los académicos más destacados de la época: En El contrato social (1762), Rousseau sostiene que
Jean Le Rond d’Alembert y Denis Diderot, y constaba la sociedad se establece por un contrato entre las
de 28 volúmenes. En la redacción intervinieron unos personas. Además, afirma que el gobierno surge
130 colaboradores de distinta procedencia y pensa-
cuando estas, libres e iguales, delegan la sobera-

miento, entre ellos los mayores sabios y científicos de
nía en las autoridades, quienes tienen la obliga-
la época. Además de exponer la cultura de su época,
ción de legislar y gobernar para el bien común; de
la Enciclopedia postulaba las nuevas ideas económi- lo contrario, las personas legítimamente pueden
cas y la igualdad entre la burguesía y la aristocracia, rebelarse y deponerlos.
a la vez que criticaba la religión, la Iglesia y la filoso-
fía medieval Doc. 7. Estas ideas generaron la reacción Estos pensadores, aunque no plantearon la susti-
de la Iglesia y del poder secular. La Enciclopedia fue tución inmediata del régimen existente, indudable-
condenada por la Inquisición y prohibida en muchos mente inspiraron las ideas que, a fines de siglo, cul-
países (Francia, España y sus colonias americanas). minaron en la Revolución francesa.
UNIDAD 1 17
Los avances tecnológicos Las innovaciones en el transporte y las comunicaciones
La ciencia en el siglo XVIII experimentó grandes avan- En 1783, los hermanos Joseph y Jacques Montgol-
ces en todas las ramas del saber. La característica fier idearon globos aerostáticos impulsados por aire
principal de este periodo fue la necesidad de aplicar caliente que podían llevar tripulantes en una barqui-
las innovaciones y los descubrimientos científicos en lla. Por otro lado, la creación de un “cajón neumático”
la mejora de las condiciones de vida de los individuos permitió crear zonas secas en el lecho de los ríos para
a través de la tecnología y los inventos prácticos. construir el basamento de los puentes, mientras se di-
fundía la construcción de canales.
La tecnología para la producción
Los nuevos inventos fueron la base del desarrollo Las reformas ilustradas
de la futura Revolución Industrial. Así, por ejemplo,
Algunos monarcas europeos implementaron refor-
la máquina de vapor creó la posibilidad de emplear mas inspiradas en las ideas ilustradas. Sin embargo,
una fuente de energía tanto en bombas para desaguar continuaron reprimiendo las demandas por una ma-
minas inundadas como en máquinas para hilar, tejer yor libertad y participación del pueblo en las decisio-
y desmotar algodón. La utilización del carbón tostado nes del Estado; por ello, fueron llamados déspotas
(“coque”) para fundir hierro evitó, a su vez, que si-
ilustrados. Su filosofía se resume en la frase: “Todo
guieran talándose bosques en Inglaterra para usar la
para el pueblo, pero sin el pueblo”.
leña como combustible.
Las políticas reformistas abarcaron estos ámbitos:
Los avances en biología
• La administración. Dentro de la burocracia esta-
La preocupación por medir y cuantificar llevó a la in- tal se fomentó la centralización y la uniformidad de
vención del termómetro de mercurio para tomar la las instituciones, así como la promoción de funcio-
temperatura del cuerpo humano y de la escala centí- narios técnicos sin distinción por su origen social.
grada para medir la temperatura ambiental; asimis-
• La economía. Se realizaron reformas como la libe-
mo, se empezó a utilizar el sistema métrico deci-
ración de la propiedad y la libertad del comercio,
mal. Los avances en química, medicina y ciencias
debilitando así el intervencionismo de las corpo-
naturales también fueron muy importantes. Antoine
raciones. Asimismo, se impulsó la colonización de
Lavoisier creó la nomenclatura química. El sueco
nuevas tierras y el fomento de la industria.
Carlos Linneo elaboró una clasificación de vegetales
y animales usando el latín. Edward Jenner descubrió • La educación. Se amplió la educación a las clases
en 1796 los principios para combatir una enfermedad populares mediante la creación de nuevas institu-
muy contagiosa: la viruela. ciones, orientándolas hacia las ciencias con aplica-
ción práctica en la producción. Además, se apoyó la
segamI ytteG
investigación y se fundaron sociedades científicas.

• La religión. Se aplicó una política de tolerancia
religiosa. Asimismo, el Estado buscó ejercer un
mayor control sobre la Iglesia (regalismo). Esa ten-
dencia no resultó difícil en los países protestantes
y ortodoxos, cuyas iglesias eran nacionales. En los
países católicos, en cambio, se produjeron enfren-
tamientos con el papado, lo cual dio origen a medi-
das drásticas, como la expulsión de los jesuitas.
El científico Antoine Lavoisier en su laboratorio.
Los avances científicos del siglo XVIII

1701
1752 1769 1796
Tull perfecciona la rudimentaria
Franklin inventa Watt patenta la Jenner crea la vacuna
máquina sembradora de vapor
el pararrayos. máquina de vapor. contra la viruela.
que usaban los agricultores ingleses.
1700 1710 1720 1730 1740 1750 1760 1770 1780 1790 1800
1714 1764 1785

Fahrenheit inventa el primer Hargreaves Cartwright patenta
termómetro de mercurio. inventa la hiladora. el telar mecánico.
18
El uso político del pensamiento ilustrado • España. Durante el gobierno de Carlos III se apli-
caron una serie de reformas que trataron de hacer
Para los déspotas ilustrados, las ideas ilustradas tam-
más eficiente la administración del imperio. Entre
bién eran útiles en un sentido más amplio. Además,
ellas, se suprimieron algunos impuestos, se reorde-
del progreso económico y social, los reyes deseaban
nó el sistema de recaudación, y se propició el mejo-
avanzar en el proceso de concentración de poderes.
ramiento de las industrias y la agricultura.
La crítica que hicieron los ilustrados a los sectores
privilegiados resultaba útil para acabar con algunos • Portugal. Bajo el gobierno del rey José I y de su mi-
aspectos que todavía escapaban al control real, como nistro, el marqués de Pombal, se aplicaron reformas
la falta de contribución económica de la nobleza y el que afectaron sus dominios coloniales en Brasil.
clero, la independencia de la Iglesia o los privilegios En el resto de Europa hubo excepciones. En Francia,
de los gremios. Algunos monarcas trataron de limitar
los reyes Luis XV y Luis XVI no pudieron continuar
el poder de estos estamentos privilegiados, pero no
con las reformas económicas y culturales de Luis XIV.
deseaban eliminarlos porque los consideraban nece-
Inglaterra, bajo una monarquía constitucional par-
sarios para mantener el orden social.
lamentaria, y Holanda, con un sistema republicano,
continuaron siendo los países más liberales de Europa.
Los déspotas ilustrados
Los reyes tenían entre sus objetivos la evolución de Europa y el mundo
sus sociedades bajo el control y dirección de la mo- A fines del siglo XVIII se consolidó la hegemonía eu-
narquía, sin contar con el resto de la población. Por
ropea en el mundo. La expansión europea por el mar
eso, a pesar de que aplicaron algunas ideas prove-
integró a sociedades de África y Asia a los imperios
nientes de la Ilustración, mantuvieron el sistema polí-
coloniales, y abrió rutas comerciales a las nuevas po-
tico del absolutismo.
tencias europeas. Un elemento decisivo en esta ex-
El despotismo ilustrado se desarrolló en algunos de pansión fue el tráfico de esclavos, quienes eran cap-
los principales Estados europeos: turados en África y transportados hacia América,
principalmente a Brasil, al Caribe y a las áreas sureñas
• Rusia. En este extenso imperio, la emperatriz
de las colonias inglesas en Norteamérica.
Catalina II la Grande secularizó los bienes de la Igle-
sia y fomentó el desarrollo industrial construyendo Asia entre los siglos XVII y XVIII
una fundición de hierro y cobre en la región de los
Urales. Además, estableció la tolerancia religiosa, Mientras en Europa predominaba el absolutismo,
incluso para los jesuitas, que por aquella época eran en Asia florecían enormes imperios Doc. 10.
perseguidos y expulsados de varios reinos. Sin em- El Imperio otomano
bargo, no aplicó muchas reformas políticas.
Luego de conquistar Constantinopla, el Imperio oto-
• Prusia. En este Estado, el más poderoso de Alema- mano logró un notable auge. Entre los siglos XVI y XVII
nia, el rey Federico II renovó el ejército y la admi- los otomanos llegaron a dominar la península balcá-
nistración, estableció la tolerancia religiosa y reor- nica, Oriente Medio y el norte de África. Durante el
ganizó la administración judicial. Además, fomentó gobierno de Solimán II el Magnífico (1520-1566), el
la cultura y cultivó la amistad de filósofos, como Vol- imperio alcanzó su apogeo y amenazó a los Estados
taire, y el gusto por la cultura francesa. Federico II cristianos europeos. Ante el peligro que representa-
fue el rey europeo que aplicó con mayor rigor el ba, se formó la Liga Santa (España, Venecia, los Esta-
despotismo ilustrado; expresó su desacuerdo con la dos Pontificios y otros Estados europeos). Esta alianza
idea de que Dios había entregado a los soberanos derrotó a la flota otomana en la batalla de Lepanto
el cuidado del pueblo. Por el contrario, el rey debía (1571), con lo que se detuvo su avance. Posteriormen-
servir a sus súbditos Doc. 9. te, el Imperio otomano entró en una fase de decaden-
• Austria. Este imperio abarcaba una diversidad de cia por una sucesión de sultanes incapaces domina-
naciones y culturas. La emperatriz María Teresa y dos por sus visires (ministros) y sus esposas. En el
su hijo José II limitaron los abusos de los nobles, siglo XVII, los otomanos volvieron a amenazar Europa,
abolieron la servidumbre personal, aseguraron la e incluso llegaron a sitiar Viena en 1683. Sin embargo,
tolerancia religiosa y sometieron a la Iglesia católica desde entonces, poco a poco cedieron territorios ante
al control del Estado. el empuje de los imperios austriaco y ruso.
UNIDAD 1 19
La India del Gran Mogol • La dinastía Qing. Los manchúes fundaron una
nueva dinastía: la Qing. Aunque inicialmente trata-
En 1526, el príncipe mogol Babur, descendiente del
ron con dureza a la población china sometida, los
conquistador mongol Tamerlán, invadió el norte de
monarcas se adaptaron pronto al sistema chino y
la India y fundó las bases de un nuevo gran Estado
musulmán: el Imperio del Gran Mogol. Luego de establecieron un sistema administrativo y econó-
un periodo de luchas contra la resistencia hinduista, mico que dio lugar a un periodo de prosperidad
Akbar, monarca mogol entre 1556 y 1605, logró con- en el siglo XVIII. Durante el gobierno de tres gran-
quistar gran parte de la península indostánica. Este des emperadores: Kangxi (1662-1722), Yongzheng
emperador consolidó su poder delegando altos car- (1723-1735) y Qianlong (1735-1796), China se con-
gos a los rajputs, la élite hinduista nativa, y desarro- virtió en el Estado más próspero y poderoso del
llando una política de tolerancia, de estímulo de las mundo. Su población en ese momento bordeaba
artes y de equilibrio interno y externo. En el siglo XVII, los 300 millones de habitantes y su comercio re-
el último gran monarca mogol, Aurangzeb –quien presentaba alrededor del 30 % del total mundial. El
gobernó entre 1658 y 1707–, impuso una política más comercio se incrementó con la venta de productos
represiva contra la población hinduista, lo que oca- manufacturados y armas de fuego chinos en Asia
sionó constantes rebeliones que, luego de su muerte, central. Ello despertó el interés de los europeos,
minaron la fortaleza del imperio. quienes establecieron relaciones comerciales con
Mientras tanto, las potencias europeas ya habían los chinos en algunos puertos del sur de Asia.
empezado a ocupar algunas zonas de ese imperio. En Aunque China se mantuvo hasta fines del siglo XVIII
el siglo XVII, los enclaves portugueses fueron some- distante de la civilización occidental, en el siglo si-
tidos poco a poco por la Compañía de las Indias guiente sus relaciones con Europa estarían basadas
Orientales, fundada en 1600, que puso las bases en el uso de la fuerza. Durante el gobierno de los Qing
de la dominación británica sobre la India. Así, los se vivió un periodo de esplendor en el ámbito de la
ingleses lograron imponer su hegemonía pese a la cultura, en gran medida gracias a la intensa labor de
competencia de holandeses y franceses. La inter-
mecenazgo artístico desarrollada por el propio empe-
vención británica y el fortalecimiento de la Confe-
rador. El gobierno de estos emperadores tuvo cierto
deración Maratha, dirigida por príncipes hinduistas,
parecido con el de los déspotas ilustrados en Europa,
debilitaron el Estado mogol.
pues favorecieron el desarrollo cultural y económico,
La China imperial aunque con un estilo autoritario de gobierno.
Entre los siglos XVI y XVIII, China estuvo dominada El Japón de los shogunes
por dos dinastías imperiales: los Ming y los Qing.
Luego de un largo periodo feudal, en el que señores
• La dinastía Ming. Durante la época Ming, el provinciales –los daimyo – dominaban el país, en el
emperador Yongle hizo grandes obras, como las siglo XVII se iniciaron los intentos de reunificación
ampliaciones de la Gran Muralla para defenderse central. En 1603, el emperador, entonces reducido
de los ataques mongoles, y la Ciudad Prohibida a funciones sacerdotales, nombró shogún, o señor
en Pekín. No obstante, entre 1627 y 1644, grandes de la guerra, a Tokugawa Ieyasu. Bajo su gobierno,
revueltas campesinas derribaron a la dinastía. El la capital se trasladó a Tokio y se impuso un sistema
último emperador Ming se suicidó y, ante la impo- centralizador que, aunque mantenía los feudos, tenía
tencia del ejército, la aristocracia recurrió al pueblo a los señores muy vigilados. Los sucesores de Toku-
nómada de los manchúes para imponer el orden. gawa cerraron el país a cualquier influencia extran-
jera y mantuvieron su poder con el respaldo de los
samuráis, la poderosa casta guerrera del país.
El Japón del clan Tokugawa experimentó un creci-

miento demográfico sin precedentes en su historia.
A principios del siglo XVII, la población era de 12 mi-
llones, aproximadamente. Según el primer censo ge-
neral efectuado por el shogunato de los Tokugawa en
1721, la población alcanzó una cifra aproximada de
30 millones. Este crecimiento se estancó en el siglo
La Ciudad Prohibida, residencia oficial de los emperadores chinos. siguiente, pero se reinició en el siglo XX.
20
Doc. 6 Los salones franceses y las tertulias
segamI ytteG
La Ilustración francesa estaba sustenta-
D’Alembert Busto de Voltaire Diderot Turgot
da en los salones: una anfitriona sucedía
a otra o rivalizaba con ella. Madame de
Montesquieu
Lambert, Madame du Deffand, Madame
Geoffrin, virtualmente las últimas patro- Rousseau
cinadoras de la Enciclopedia, invitaban
a sus salones a pensadores y escritores
que formaban progresivamente tertulias
de hombres de mentalidad similar y se
reforzaban unos a otros en sus posturas
contrarias a los prejuicios “góticos”. (Huf-
ton, 1998, p. 150)
Lectura de una obra de Voltaire en el salón de Madame Geoffrin

madame Geoffrin, obra de Lemonnier.
Doc. 7 El soberano en la Enciclopedia Doc. 9 El pensamiento de Federico II

Soberanos. Son aquellos a los que la voluntad de los pueblos Un príncipe no debe mostrar nada más que el lado bueno [...].
ha confiado el poder necesario para gobernar la sociedad [...]. En todo lo que digo, doy la impresión de no pensar más que
Tal es el origen de los soberanos. Se constata que su poder en la felicidad de mis súbditos; hago preguntas a los nobles, a
y sus derechos no se fundamentan más que en el consenti- los burgueses y a los artesanos, y entro con ellos en los más
miento de los pueblos; los que se establecen por la violencia pequeños detalles. Hasta el momento, todo el mundo cree
son solo usurpadores; no se convierten en legítimos más que que solo el amor que tengo por mis súbditos me obliga a visi-
cuando el consentimiento de los pueblos ha confiado a los tar mis Estados tan frecuentemente como me es posible. Yo
soberanos los derechos que habían usurpado. [...]. dejo a todo el mundo con esta idea, pero en verdad este no es
Los pueblos no han concebido siempre la misma cantidad de el verdadero motivo. El hecho es que estoy obligado a hacerlo
poder a los ciudadanos que han elegido. La experiencia de to- y he aquí por qué: mi reinado es despótico, por consiguiente,
dos los pueblos enseña que mientras mayor es el poder de los uno solo lleva la carga; si yo no recorriese mis Estados, mis
hombres, más los empujan sus pasiones a abusar de él; esta gobernadores se pondrían en mi lugar y, poco a poco, se des-
consideración ha impulsado a algunas naciones a fijar límites pojarían de los privilegios de la obediencia para no adoptar
al poder de aquellos a quienes se encargan de gobernarlos. nada más que principios de independencia. (Federico II, Co-
(“Soberanos”, 1765, párrs. 1, 2 y 4). rrespondencia)
Doc. 8 Rousseau, la libertad y la igualdad Doc. 10 Asia y África en el siglo XVII

Si se busca en qué consiste el bien más preciado de todos,
ASIA
que ha de ser objeto de toda legislación, se encontrará que EUROPA
todo se reduce a dos cuestiones principales: la libertad y la
Japón
igualdad, sin la cual la libertad no puede existir. Renunciar a
oi n
e
o
Reino
r
Reino I mp ma Imperio
de Persia Imperio
la libertad es renunciar a ser hombre, a los derechos y a los de Marruecos oto del Gran
chino
Imperio Mogol
deberes de la humanidad. La verdadera igualdad no reside en songhai Reino Arabia
India
de Bornou
el hecho de que la riqueza sea absolutamente la misma para
todos, sino que ningún ciudadano sea tan rico como para po- Reino ÁFRICA Reino
de Benin de Etiopía
der comprar a otro y que no sea tan pobre como para verse Reino
del Congo Reino
OCÉANO
forzado a venderse. Esta igualdad, se dice, no puede existir de Louba ÍNDICO
en la práctica. [...] ¿quiere eso decir que hemos de renunciar OCÉANO
forzosamente a regularlo? Como, precisamente, la fuerza de ATLÁNTICO Reino de
Monomotapa LEYENDA
las cosas tiende siempre a destruir la igualdad, hay que hacer
Imperios de Asia y África del norte
que la fuerza de la legislación tienda siempre a mantenerla. Principales reinos del África negra
0 1000 2000 4000 km
(Rousseau, 1762/2001, p. 52)
UNIDAD 1 21
3
La Revolución Industrial
Durante el siglo XVIII se inició en Europa la Revolución Industrial, un

PARA INICIAR
proceso económico que transformó las sociedades occidentales Doc. 11.
¿Por qué crees que el Perú no es
El crecimiento demográfico
un país industrializado?
En el siglo XVIII, la población europea experimentó un crecimiento sos-
tenido. En Europa occidental, el número de habitantes aumentó de 120
millones en 1700 a 190 millones en 1790. Este incremento obedeció a la
significativa reducción de la mortalidad como producto de la mejora
en la alimentación, los avances médicos y la disminución de las gue-
rras y epidemias. Sin embargo, el crecimiento de la población no fue
uniforme: en Inglaterra, Prusia y Rusia el crecimiento fue muy alto; en
Francia, España y la península itálica fue más modesto. Por otra parte,
el 90 % de la población siguió viviendo en el campo, pero la población
urbana aumentó. Las principales ciudades europeas eran Londres, que
alcanzó más de 700 000 habitantes, y París, con más de 600 000.
En este siglo también hubo grandes movimientos migratorios. La olea-
da de inmigrantes europeos hacia los imperios coloniales fue constan-
te y nuevos territorios se incorporaron a este flujo, como Australia. El
tráfico de esclavos se multiplicó y supuso el desplazamiento forzado de
millones de africanos hacia América.
La Revolución Industrial: características y etapas

La Revolución Industrial transformó tres aspectos fundamentales de la
economía:
• El desarrollo de la tecnología. En la primera revolución se inven-
taron las máquinas activadas por fuentes de energía como el agua o el
carbón. En la segunda se difundió el uso de la electricidad y el petróleo.
• Una nueva organización del trabajo. La familia o el taller fueron
reemplazados por la fábrica, una concentración de máquinas y obre-
ros, como unidad básica de producción. Debido a la mecanización, la
fuerza física perdió importancia, lo que permitió el empleo de mujeres
y niños como mano de obra.
• La expansión del mercado. La producción, que antes abastecía al
consumo familiar, fue sustituida por la producción en masa, orientada
a un mercado más amplio (regional, nacional o internacional).
Nos ubicamos en el tiempo
REVOLUCIÓN FRANCESA
R E V O L U C I Ó N I N D U S T R I A L
P R I M E R A F A S E SEGUNDAFASE
1760 1770 1780 1790 1800 1810 1820 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920
1789 1815 1848 1864 1871 1889
Toma de Congreso Revoluciones Revoluciones de 1848.

La Comuna Segunda
la Bastilla de Viena de 1830 Manifiesto comunista, Primera
de París Internacional
de Marx y Engels Internacional
22
Los inicios de la industrialización Entre 1820 y 1840, las innovaciones de la Revolución
Industrial se extendieron por toda Europa. Los países
Hasta la primera mitad del siglo XVIII, las manufac-
próximos a Gran Bretaña, como Francia, Alemania y
turas se elaboraban en pequeños talleres artesanales
Bélgica, fueron los primeros en seguir sus pasos. En
que estaban dispersos por el territorio. Los artesanos
el resto de los países europeos, la industrialización
realizaban su trabajo de forma manual: no usaban
solo afectó a determinadas regiones.
máquinas y solo se ayudaban con unas pocas herra-
mientas. Cada artesano realizaba las piezas comple- La industria textil algodonera
tas y controlaba su ritmo de trabajo, pues no estaban La industria del algodón fue el motor de los cambios
sujetos a un horario fijo, y elaboraban la cantidad de en la producción. El desarrollo de la máquina de hi-
productos según sus necesidades. lar de James Hargreaves, llamada Spinning Jenny, en
Desde finales del siglo XVIII , los talleres comenzaron 1764, permitió aumentar enormemente la producción
a ser sustituidos por fábricas, establecimientos en los de la hilatura, pues cada máquina estaba formada por
que los obreros utilizaban máquinas para trabajar. varios husos. La producción aumentó tanto que se
Las primeras máquinas funcionaban con una nueva tuvo que desarrollar nuevas máquinas de tejer para
fuente de energía, el vapor, que se generaba que- absorber la producción de hilo. Entre ellas destacó
mando carbón mineral. En 1769, James Watt paten- el telar mecánico de Edmund Cartwright (1785). Este
tó la primera máquina de vapor Doc. 12. producía mejor algodón, más barato y en mayor can-
tidad que el método tradicional.
La aparición de las fábricas tuvo dos consecuencias.
Por una parte, las actividades industriales se con- La industria del algodón fue un sector sumamen-
centraron en determinados lugares. Además, se te importante para el progreso de la industria, pues
modificó la organización del trabajo: cada obre- impulsó el desarrollo de otros sectores de la
ro se especializó en una única tarea del proceso pro- economía. Así, las fábricas textiles fomentaron la in-
ductivo (división del trabajo), tenía un horario fijo y tensificación de la producción agrícola del algodón;
debía trabajar al ritmo que le imponía la máquina. La además, la industria textil promovió el desarrollo de
división del trabajo aumentó la productividad, es las fábricas siderúrgicas, pues las máquinas que ha-
decir, cada obrero era capaz de elaborar un mayor cían posible la producción eran hechas con hierro;
número de piezas que un artesano en un mismo pe- por último, impulsó la minería, ya que esta proporcio-
riodo de tiempo. Por eso, se abarataron los costos de naba el carbón necesario para accionar las máquinas.
fabricación, y los precios de los productos disminu- La industria siderúrgica
yeron. Los productos industriales pasaron a estar al
alcance de casi toda la población. La siderurgia y la metalurgia también experimenta-
ron notables avances en este periodo. El primer paso
Gran Bretaña, primer país industrializado para la mejora de la producción de hierro fue la len-
ta introducción de los hornos de carbón de coque,
La industrialización se inició en Gran Bretaña a fines
de mayor poder energético, en lugar del vegetal. Fue
del siglo XVIII gracias a sus condiciones favorables
empleado por Darby en 1709, pero no se generalizó
para el crecimiento económico.
hasta finales de siglo, cuando la escasez de madera
• En primer lugar, tenía mano de obra suficiente y hizo necesario abandonar el carbón vegetal. Su in-
un amplio mercado para sus productos, pues la vento cobró interés cuando Peter Onions y Henry
población británica era la que había experimentado Cort patentaron el pudelado en 1783, procedimiento
un mayor crecimiento a lo largo del siglo XVIII y po- por el que se obtenía un hierro de mejor calidad. El
seía numerosas colonias de ultramar. resultado de estos avances fue la concentración de las
fábricas cerca de las minas de carbón, sobre todo en

• Contaba con yacimientos de hierro y abundan-
los Midlands, con centro en Birmingham, y en el sur
te carbón mineral, que fue la fuente de energía
del País de Gales.
que se utilizó para poner en marcha las primeras
máquinas de vapor. El impulso del sector siderúrgico vino primero por la
demanda de máquinas para la industria textil y, des-
• La nueva mentalidad liberal estaba muy extendi-
de 1830, por las necesidades de la construcción del
da y era la base de las leyes que elaboraba el Par-
ferrocarril, debido a que tanto las máquinas como la
lamento.
red ferroviaria eran fabricadas con hierro.
UNIDAD 1 23
El liberalismo económico El sistema económico capitalista
La Revolución Industrial permitió el paso de una eco- La Revolución Industrial supuso el triunfo completo
nomía limitada y mercantilista a una economía libe- del sistema económico capitalista. Sus reglas de fun-
ral. Esta, también llamada liberalismo, tenía dos ca- cionamiento, basadas en las teorías del liberalismo
racterísticas fundamentales: económico, forjaron las sociedades contemporáneas
de Occidente. Entre las características más importan-
• La libertad de empresa. Cualquier persona que
tes del sistema capitalista tenemos:
lo deseara y tuviera los medios adecuados podría
abrir un negocio y tomar las decisiones que le pa- • La evolución de la tecnología. La competencia
recieran convenientes en cuanto a precios, tipo de empresarial, por incrementar y acumular el capital
producto, etc. Los gremios del Antiguo Régimen se necesario para la producción, fomentó el desarrollo
consideraban un obstáculo para el crecimiento eco- de nuevas tecnologías aplicadas a la industrialización.
nómico y, por ello, debían suprimirse.
• La integración económica de nuevos países.
• La no intervención del Estado. El Estado no Distintas naciones fueron integradas en los circui-
debía intervenir en la economía, sino limitarse a tos comerciales. Este proceso fue posible por el
proteger y garantizar su libre funcionamiento. El abaratamiento de los medios de transporte maríti-
mercado solo debía estar regulado por el beneficio mo y, posteriormente, por las facilidades que brin-
y por la ley de la oferta y la demanda. Así también, dó el ferrocarril.
el comercio exterior debía hacerse sin que el Estado
• El desarrollo de los mercados internos nacio-
protegiera los productos nacionales mediante im-
nales. Esto se debió al aumento de la oferta y de
puestos fronterizos (aranceles). A ese planteamien-
las personas integradas al mercado laboral remu-
to se le llamó librecambismo.
nerado. En tal sentido, los obreros y pequeños bur-
Las bases teóricas del liberalismo económico gueses constituyeron un mercado de consumo de la
producción nacional y extranjera.
El principal teórico del liberalismo clásico fue el esco-
cés Adam Smith (1723-1790), quien introdujo ideas • La formación del sistema bancario. La produc-
de gran trascendencia para el pensamiento económi- ción industrial necesitaba grandes cantidades de
co Doc. 13 . Entre las más importantes tenemos: dinero para crear las empresas y hacerlas funcio-
nar, lo que permitió desarrollar el sistema bancario
• La idea de que lo que movía a las personas a actuar
y potenciar las Bolsas de Valores.
en economía era el interés individual. Esta doctri-
na apoyaba la iniciativa privada frente al Estado, Las transformaciones sociales
que debía limitar su papel y dejar que la mano invi-
El cambio económico vino acompañado de grandes
sible del mercado dirigiera libremente la economía.
transformaciones sociales. La más importante fue el
El Estado solo debía mantener la justicia, defender
cambio de una sociedad estamental –cuyos privilegios
el territorio y hacer las obras que la iniciativa priva-
eran hereditarios y asegurados por el orden jurídico–
da no realizaba.
a una sociedad de clases basada en la distinción so-
• La riqueza procedía del trabajo humano y no cial mediante la riqueza. En este tipo de organización
de la acumulación de metales preciosos o de tierras. las personas podían variar de grupo social por medio
En este sentido, Smith criticaba las teorías mercan- del enriquecimiento o del empobrecimiento.
tilistas y fisiocráticas.
Una de estos grupos sociales fue la burguesía, en la
• El aumento de la productividad se originaba que se distinguían tres sectores: la alta burguesía, for-
como resultado de la especialización, producto de mada por grandes comerciantes, banqueros, indus-
la división del trabajo. triales y profesionales libres; y la pequeña burguesía,
Otro importante teórico del liberalismo fue Thomas integrada por empleados, pequeños propietarios, tra-
Malthus (1766-1834), quien observó que la población bajadores independientes y artesanos.
crecía a un ritmo mayor que los alimentos. La conse- Otro fue el sector obrero, formado por los trabajado-
cuencia de este fenómeno era que periódicamente se res de los nuevos centros industriales, y cuyas condi-
producían fases de crisis y escasez de recursos, las ciones de vida eran muy precarias.
cuales podrían agravarse y causar gran mortandad
en todo el mundo.
24
Doc. 11 Economía y demografía en el siglo XVIII

San Petersburgo
nos , cueros LEYENDA
Glasgow gra
,o
piel e o Menos de 20 hab./km 2
s , madera, pes ca d
ma
Edimburgo
,e rb nil
ñ
20-40 hab./km2
ác
oc
,o
Dublín Más de 40 hab./km2
Ámsterdam m ad era Moscú
Birmingham Norwich Ciudades de más
t abaco
, arro z, t cao de 500 000 hab.
in te s, g ranos, az úcar, ca Bristol
Amberes Berlín Ciudades de más
Londres
OCÉANO Colonia Leipzig Breslau Varsovia de 100 000 hab.
ATLÁNTICO Fráncfort
Ciudades de más
de 30 000 hab.
.R
Lieja Praga
az úcar Estrasburgo
Áreas metalúrgicas
París
niR
Nantes
fé Áreas textiles
azúcar, ca Viena
Lyon Lana
Burdeos Turín Milán Venecia
Seda
Tolosa Lino
cacao, c
afé , Madrid
Marsella
Génova Florencia MAR NEGRO Ruta del Báltico
az úcar, nt es, cu ero s Lisboa
a
oro, diam Barcelona
Sofía
Estambul Comercio con colonias
Roma
Sevilla Granada Valencia Salónica Españolas
plat a, t in te s, Nápoles Portuguesas
azúcar, cacao, cue ro s
Cádiz Francesas
M AR M E D I T E R R Á N E Palermo Holandesas
O Británicas
0 250 500 1000 km
Doc. 12 La máquina de vapor Doc. 13 Los fundamentos del capitalismo

Como cualquier individuo pone todo su empeño en emplear
Balancín su capital en sostener la industria doméstica y dirigirla a la
consecución del producto que rinde más valor, resulta que
Biela cada uno de ellos colabora de una manera necesaria en la
obtención del ingreso anual máximo para la sociedad. Nin-
guno se propone, por lo general, promover el interés público,
Pistón ni sabe hasta qué punto lo promueve [...] pero en este, como
en otros muchos casos, es conducido por una mano invisible
a promover un fin que no entraba en sus intenciones. Mas
no implica mal alguno para la sociedad que tal fin no entre
Rueda de Vapor a formar parte de sus propósitos, pues al perseguir su pro-
transmisión de agua
pio interés promueve el de la sociedad de una manera más
efectiva que si esto entrara en sus designios (Smith, citado en
Agua Common y Stagl, 2008, p. 310)
Bajo un sistema de comercio perfectamente libre, cada país
Fuego dedica de manera natural su capital y su trabajo a los empleos
más beneficiosos para cada uno de ellos. Esta búsqueda de
La primera máquina de vapor permanecerá siempre asocia- la ventaja individual está admirablemente conectada con el
da al nombre de James Watt. Fue una mejora decisiva; redu- bien universal conjunto. Estimulando la industria, fomentando
jo el consumo de combustible de la máquina y permitió que el ingenio y usando lo más eficazmente posible las facultades
se pudiera utilizar en casi cualquier parte [...]. El rendimiento propias otorgadas por la naturaleza, [el libre comercio] distri-
del combustible pasó de menos de un 1 % en la máquina de buye el trabajo de la manera más eficaz y económica posible:
Newcomen a un 4,5 % aproximadamente en la de Watt [...]. de manera que, aumentando el nivel general de producción,
La obra de Watt combinaba el genio inventivo con el afán extiende un beneficio general y une en una confluencia de
de bajar los costos. El mismo Watt decía [...] que “su mente intereses y comercio a la sociedad universal de naciones por
perseguía la construcción de máquinas que fueran tan bara- todo el mundo civilizado. Es este principio (ventaja compara-
tas como buenas” [...]. En la historia de la tecnología, Watt es tiva) el que determina que el vino sea producido en Francia y
comparable a Pasteur en la biología, a Newton en la física o en Portugal, que el trigo sea producido en América y en Polo-
a Beethoven en la música. (Mokyr, citado en “La Revolución nia, y que el equipo y otros bienes sean fabricados en Inglate-
Industrial”, 2004) rra. (en Brue y Grant 2009, p. 114)
UNIDAD 1 25
4
El arte barroco
En el siglo XVII, en Europa se inició un movimiento artístico que se co-

PARA INICIAR noce como Barroco. Este se identificó con el absolutismo y con la Con-
trarreforma, es decir, con la alianza entre el poder político y el religioso.
¿Conoces ejemplos de arte
barroco en el Perú? ¿Qué El Barroco: un arte al servicio del poder
características tienen?
El Barroco fue la manifestación artística de los poderes establecidos: el
papado, la monarquía absoluta y la burguesía mercantil. Cada uno de
estos sectores usó el arte para expresar sus ideas.
• La monarquía absoluta utilizó la magnificencia y las posibilidades
decorativas del barroco como arte de propaganda.
• El papado, según lo establecido en el Concilio de Trento, buscó refor-
zar la autoridad de la Iglesia. Para ello, impulsó la creación de obras
artísticas barrocas que incrementaran el prestigio del papa.
• La burguesía utilizó los motivos barrocos con la finalidad de parecer
más cercano a la nobleza del Antiguo Régimen.
Origen y características del Barroco

El Barroco se inició en Italia como una respuesta artística frente a lo
estricto en las proporciones y el equilibrio del arte del Renacimiento,
introduciendo cambios que poco a poco desembocaron en un nuevo
estilo. Fueron los partidarios del antiguo arte quienes bautizaron este
estilo con el nombre despectivo de “barroco”, que quiere decir florido,
deforme y recargado. Sin embargo, el estilo barroco no había surgido
como un mero capricho de los artistas: estos solo se limitaron a recoger
fielmente el espíritu de su época.
La grandiosidad fue la característica más típica de este estilo. Los
arquitectos, escultores y pintores se preocuparon por hacer obras im-
presionantes por su tamaño, recargadas de elementos tanto religiosos
como paganos y mitológicos. La intención es mostrar todo el potencial
humano de una manera exagerada, y expresar, a través del cuerpo, las
pasiones, los temores y los deseos.
Plaza de la basílica de San Pedro segamI ytteG
La muestra más representativa

de la arquitectura barroca en
Italia es la plaza de la basílica
de San Pedro en Roma, obra de
Lorenzo Bernini construida entre

l656 y 1667. Tiene una doble
columnata que simboliza los
brazos abiertos de la Iglesia para
recibir a todos los cristianos, y
un obelisco egipcio coronado
por una cruz que representa el
triunfo del cristianismo sobre
el paganismo.
26
La arquitectura • La funcionalidad de determinados tipos de edifi-
cios: palacios, residencias aristocráticas, iglesias o
La arquitectura fue la forma de expresión artística
plazas urbanas con frentes unificados de viviendas.
que más fácilmente mostró los deseos de grandeza
de las distintas monarquías. • La ordenación rítmica del repertorio formal, con
una preferencia por las líneas rectas y los volúme-
Italia: Iglesia y arquitectura
nes limpios frente a las curvas; la sobria, aunque os-
La principal institución que promovió el arte barroco tentosa, elegancia ornamental, en oposición a la
en Italia fue la Iglesia católica. Esto se reflejó en la acumulación excesiva; y la simetría.
ciudad de Roma, sede del papado, que experimentó
Sociológicamente, el clasicismo barroco francés es
una gran transformación urbana que la convirtió en
un arte al servicio del poder absoluto encarnado
la ciudad más moderna y bella de la cristiandad.
por la monarquía, así como por las necesidades resi-
Las principales características de la arquitectura ba- denciales y ornamentales de la nobleza.
rroca italiana fueron:
Durante el siglo XVIII, el Barroco francés se trans-
• El uso de elementos como los frontones curvos o forma en un estilo más sensual, de formas curvas y
los frontones partidos y las columnas salomónicas decoración caprichosa, fruto de un deseo de espon-
para que los edificios expresaran movimiento. taneidad y de alejamiento de las normas. Se suele de-
• Los efectos ilusionistas que agrandan el espacio: es- nominar rococó por el empleo en la ornamentación
pejos y cúpulas de enormes dimensiones pintadas de rocallas, formas parecidas a una concha o roca. En
con profunda perspectiva. realidad, el rococó no es más que un deslizamiento
del Barroco hacia formas más amables y delicadas,
• El empleo de una decoración muy abundante, for- que dan una sensación de ligereza y fantasía.
mada principalmente por temas vegetales. El in-
terior de los edificios se enriquecía con pinturas y Gran Bretaña: la elegancia palladiana
retablos dorados. Las islas británicas, alejadas de los principales cen-
tros de actividad artística del continente, recibieron
• La preocupación por la exposición de lo monumen-
tal. Para ello, se diseñaban enormes avenidas y pla- el lenguaje clasicista italiano con entusiasmo por su
zas que conducían hacia los edificios Doc. 14 . carácter de novedad, en contraposición a las formas
góticas que aún sobrevivían, y lo convierten en algo
Francia: del Barroco al rococó propio, como consecuencia de su adaptación a las
El lenguaje clasicista importado de Italia aparece en formas de vida de la aristocracia. Al arquitecto Ini-
Francia perfectamente sistematizado, gracias al papel go Jones (1573-1652) se debe la importación de las
dominante de la Academia de Arquitectura, fundada formas de Palladio, dando lugar a un fenómeno esti-
en 1671. La Academia francesa consagra, desde en- lístico que durará dos siglos, denominado palladia-
tonces, unas determinadas fórmulas estéticas que ca- nismo, extendido después a los Estados Unidos.
racterizan el buen gusto:
El Palacio de Versalles
segamI ytteG
El Palacio de Versalles, conjunto

de residencia real, centro
administrativo y jardines, fue
concebido por Luis XIV con la
intención de presentarse ante
sus súbditos como el más

fastuoso monarca europeo de su
tiempo. Constituye una síntesis
de lo que significa el arte francés
del siglo XVII: una creación
destinada a glorificar la imagen
soberana del monarca.
UNIDAD 1 27
La escultura La pintura barroca italiana
La escultura barroca tuvo como principal rasgo Su principal exponente fue Caravaggio (1571-1610).
el realismo, la teatralidad, la energía y el movimiento. cuya obra se basa en dos pilares: el realismo y el
tenebrismo. El realismo lo lleva a representar a los
La escultura italiana
personajes tal como son, sin idealizar sus rostros, sus
La cuna de la escultura barroca anatomías o sus vestidos, y a representar los temas
se encuentra en Italia. Su máxi- religiosos como si fueran cotidianos. El tenebrismo
mo exponente fue Gian Lorenzo consiste en llevar hasta sus últimas consecuencias la
Bernini (1598-1680), cuyo estilo técnica del claroscuro. Los fondos de las composi-
se convirtió en el modelo que se ciones aparecen oscuros y solo se iluminan aquellas
seguiría durante un siglo. Se ca- figuras o las partes de estas que tienen un especial
racterizó por el dramatismo y la interés para el artista Doc. 16.
plasmación de emociones inten-
sas, el gusto por captar un ins- La escuela barroca flamenca
tante de tiempo, el movimiento, El pintor más más destacado de la pintura flamenca
el realismo y el detallismo a la barroca fue Pedro Pablo Rubens (1577-1640). En
hora de representar la anatomía, sus inicios estuvo influenciado por los artistas italia-
los rostros, la piel y los ropajes nos, de quienes tomó el sentido de la tridimensionali-
Doc. 15. dad, las composiciones dramáticas y los colores de la
Apolo y Dafne, escultura de Lorenzo Bernini. pintura veneciana. Pero hacia 1628, su estilo cambió.
Comenzó a utilizar tonalidades plateadas para repre-
La escultura barroca española sentar el cielo abierto y un paisaje más cálido. A partir
de 1630, se dedicó especialmente al paisaje y los co-
En España, la escultura barroca se caracterizó por:
lores y los trazos se hicieron más ligeros, con lo que
• El realismo. La búsqueda del realismo llegó inclu- sus obras adquirieron un aspecto más impresionista.
so a la necesidad de utilizar postizos (vestidos, pelu-
La escuela española
cas, ojos de vidrio, etc.) en las figuras.
La pintura española alcanzó un gran nivel de calidad
• El empleo casi exclusivo de madera policro-
a partir de la creación de una personalidad propia.
mada. La pintura de la madera adquiere tal impor-
Los pintores más destacados de este periodo fueron
tancia que a veces los pintores las policromaban
Francisco de Zurbarán (1598-1664), quien se espe-
e intentaban conseguir efectos pictóricos sobre la
cializó en pintar cuadros religiosos; Bartolomé Es-
escultura.
teban Murillo (1617-1682), quien también se dedicó
• El predominio de la temática religiosa. Las a las escenas religiosas introduciendo detalles coti-
obras buscaban mostrar el sentido de la vida, dianos; y Diego Velázquez (1599-1660). Este último
la inevitabilidad de la muerte y la vanidad de lo fue la personalidad más destacada de la pintura euro-
mundano. pea de su tiempo. Mostró genialidad en el uso de la
perspectiva aérea, método por el cual produce la sen-
• Las esculturas exentas, es decir, que no tienen
sación de profundidad a partir de la plasmación de la
contacto con ningún muro o pared. Eran utilizadas
atmósfera. Su cuadro más famoso es Las meninas, un
para las procesiones o los retablos.
complejo lienzo en el que la cotidianidad y la atmósfe-
La pintura ra que capta dan impresión de realismo Doc. 17 .
La pintura del Barroco mostró, entre otras caracterís- La escuela holandesa

ticas, el naturalismo, que la alejaba de la perfección En la Holanda protestante, los temas religiosos dismi-
clásica al no dejar de lado lo deforme; la expresivi- nuyeron en importancia, mientras que los de carác-
dad, que reflejaba en ocasiones apasionados estados ter profano fueron adquiriendo mayor popularidad.
de ánimo; y el contraste entre luces y sombras, co- Su pintor más famoso fue Rembrandt (1606-1669),
nocido como técnica del claroscuro. Su temática fue quien destacó especialmente como retratista. Utilizó
muy diversa y abarcó escenas mitológicas, religiosas, los efectos creados por el claroscuro para resaltar las
retratos, etc. Además, incluyó dos novedades: los pai- expresiones faciales de los personajes Doc. 18 .
sajes y bodegones.
28
Doc. 14 Los espacios monumentales Doc. 16 La obra de Caravaggio

Los arquitectos del Barroco se preocuparon por que el edificio
destaque en el espacio. Para ello, se diseñaron enormes ave-
nidas y plazas que conducían hacia los principales edificios.
Así conseguían que las construcciones tuvieran un aspecto
monumental.
nítraM hpesoJ
La vocación de san Mateo, obra de Caravaggio (1601).
Doc. 17 La obra de Velázquez

Vista de la plaza Navona, Roma, obra de Canaletto.
segamI ytteG
Doc. 15 La cumbre de la obra de Bernini
El éxtasis de Santa Teresa es una escultura que representa a
la santa profundamente turbada ante uno de sus episodios
místicos, en el que un ángel traspasa su corazón con un dar-
do. La obra forma parte de una gran escenografía. La familia
Cornaro, representada en dos palcos, uno a cada lado, asiste
asombrada al milagro como si estuviera en un teatro. La san-
ta refleja en su rostro el trance, mientras que sus miembros
cuelgan desmayados y los ropajes se pliegan y se mueven. Las meninas,
obra de Diego
Velázquez
segamI ytteG
(1656).
Doc. 18 La obra de Rembrandt

segamI ytteG
Éxtasis de
Santa Teresa,
escultura
de Lorenzo La compañía del capitán Frans Banninck Cocq y el teniente
Bernini (1645- Willem Van Ruytenburgh, más conocida como La ronda de
1652). noche, obra de Rembrandt (1642).
UNIDAD 1 29
APRENDEMOS A SER CIUDADANOS
Insatisfacción con la democracia

y autoritarismo
Aunque el Perú está gobernado por un sistema democrático, a lo largo de su historia
ziuR rolF
reciente han habido dictaduras o gobiernos de corte autoritario. Por otra parte, un
sector creciente de la ciudadanía muestra desilusión con la democracia y prefiere un
estilo autoritario de gobierno. La corrupción y la ineficencia en la gestión son razones
que explican ello. Esta corriente autoritaria constituye un peligro para la sostenibili-
dad de nuestra democracia.
¿Tendencias autoritarias en la población escolar?

El nivel de satisfacción con la democracia en el Perú es de los más bajos de toda
la región latinoamericana. Según la evidencia presentada, esta satisfacción puede
El diálogo y el trabajo en equipo son prácticas estar relacionada con el pobre desempeño del Estado en el aseguramiento de los
educativas que permiten superar las tendencias
derechos y las oportunidades. [...]
autoritarias.
Esta disonancia entre el ideal y la realidad de la democracia peruana tiene efectos
negativos, especialmente en contextos en los que se percibe que las soluciones
democráticas no funcionan y que, más bien, decisiones más drásticas (o autoritarias)
podrían resolver situaciones de crisis social. [...]
El PNUD también ha hallado algo similar entre los jóvenes peruanos. Existe una ten-
sión constante entre la democracia, su institucionalidad y su sistema de representa-
ción, y la democracia como garantizadora, únicamente, de derechos. Por esta razón,
“[…] si los jóvenes fueran puestos ante la eventualidad de escoger entre acceder
a estos importantes derechos y adscribirse a un régimen político determinado, la
mayoría privilegiaría los derechos personales. Por esta brecha entre derechos e
instituciones representativas o constitucionales, obviamente de distintas profun-
PARA DESARROLLAR didades, se filtran las dudas o la falta de interés por distinguir las diferencias políti-
EL JUICIO CRÍTICO cas esenciales entre democracia ‘moderna’ o representativa, gobierno autoritario
e incluso dictadura”. (PNUD 2008: 14)
1. Examinamos
Al valorar la democracia por sus resultados, en términos de beneficios a través de
• ¿Cuál es la actitud ante derechos, y no necesariamente por sus procesos, la democracia se convierte en
la democracia entre la un sistema endeble que es fácilmente descartado por otras opciones. (Mainwaring
ciudadanía peruana? 2009: 347)
¿Y entre los escolares?
Esta situación es producto de la concepción que se tiene sobre la democracia. Como
¿Qué factores la explican?
afirma Przeworski (2010: 33), “[…] si juzgamos a las democracias contemporáneas
2. Relacionamos y opinamos por los ideales de autogobierno, igualdad y libertad, encontramos que la democracia
• ¿Por qué creen que existe no es lo que se soñaba que era.” Hay una tensión constante entre ambas concepcio-
insatisfacción ante la nes de democracia y en un país como el Perú, en el que el desempeño del Estado es
democracia? deficiente, el sistema político democrático es el que se lleva el descrédito.
• ¿Consideran que las Se observa que los peruanos apoyan al régimen democrático en términos abstrac-
tendencias autoritarias en tos; sin embargo, la legitimidad se ve desgastada por la creciente insatisfacción con
la población pueden afectar el funcionamiento de la democracia. Los ciudadanos peruanos creen que el gobier-
a largo plazo la estabilidad no democrático no es efectivo y optan por alternativas no democráticas, las cuales
democrática? son avaladas en situaciones de crisis. Incluso esta percepción está presente desde
3. Investigamos la edad escolar.
• Revisen los resultados sobre La reflexión central radica en que la insatisfacción con la democracia puede condu-
el estudio sobre la ciudadanía cir a un clamor por un liderazgo fuerte y autoritario, por lo cual es vital que las institu-
en el escuela y elaboren un ciones políticas sean efectivas en políticas públicas, como la educación, la seguridad
informe al respecto. ciudadana, el sistema de salud, el sistema laboral, entre otros, y en acciones demo-
cráticas, en especial, los organismos electorales. (Román y Cruz, 2016, pp. 52, 55-56)
30
PARA FINALIZAR
SINTETIZAMOS
Te presentamos las ideas clave que has trabajado en la unidad.
La época del absolutismo

El Antiguo Régimen La Ilustración La Revolución Industrial El arte barroco
• Características del Antiguo • La revolución científica • El crecimiento demográfico • El Barroco: un arte al
Régimen en el siglo XVII • Características y etapas servicio del poder
• La crisis demográfica • Bases y expansión del • Los inicios • Origen y características
del siglo XVII pensamiento ilustrado • La arquitectura: Italia,
• Gran Bretaña, primer país
• Aspectos económicos: • Los teóricos políticos industrializado Francia y Gran Bretaña
actividades y doctrinas • Los avances tecnológicos • La escultura: Italia y España
• El liberalismo económico
• El sistema político del • Las reformas ilustradas • La pintura: Italia, Flandes,
• El sistema económico
absolutismo España y Holanda
• Los déspotas ilustrados capitalista
• Francia: el modelo
• Asia entre los siglos XVII y
absolutista
XVIII: el imperio otomano,
• La guerra de los treinta India, China y Japón
años
• La política europea: España
e Inglaterra
REFORZAMOS
Con las siguientes actividades, podrás aplicar y ampliar lo que has aprendido.
Actividad de investigación Actividad TIC Actividad comunicativa
En grupos de cuatro integrantes, Desarrollen su modelo mediante una Elaboren un esquema de “espina
planteen dos preguntas sobre cómo presentación usando el programa de pescado” en el que expliquen
ha influido el pensamiento ilustrado en Emaze. las causas y efectos del problema
el mundo occidental en los siguientes analizado.
Compartan su propuesta en un archivo
aspectos:
de Google Docs. Compartan los resultados de su
– La filosofía trabajo en un ensayo histórico.
– La política
Elaboren un modelo de un problema
de investigación y compártanlo con
los otros grupos.
AMPLIAMOS
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99- SOFIA COPPOLA (Dir., 2006), María Antonieta (Estados

0314-01/ilustra.htm Unidos, Francia y Japón) .
En este sitio web se presenta información detallada sobre la Película que muestra la vida de la reina María Antonieta
Ilustración. Se destacan sus características más resaltantes de Francia. Aunque la película se concentra mostrar la
y su difusión por el continente europeo. vida de la joven reina en Versalles, también muestra las
características de la corte francesa en la época de Luis XVI,
el último de los monarcas absolutistas de Francia.
UNIDAD 1 31
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
El absolutismo del siglo XVIII

y la concentración del poder
El Antiguo Régimen fue un nuevo sistema de dominación en el que los sectores
campesinos, la emergente burguesía urbana y la nobleza terrateniente quedaban
Resuelve las actividades bajo el control de una monarquía centralizada y altamente militarizada. La legali-
en tu cuaderno. Luego, dad del régimen era otorgada por autoridades religiosas, como el obispo Jacques
reflexiona sobre tu proceso Bossuet, y por filósofos como Thomas Hobbes, quienes afirmaban la importancia de
de aprendizaje. que las funciones de gobierno se encuentren en manos de un solo individuo.
No obstante, para poder someter a todas las clases bajo su voluntad, los monarcas
absolutistas llevaron a cabo diversas estrategias, como la represión, la manipulación
y el debilitamiento económico y moral.
1 Lee el siguiente texto y reflexiona sobre el contenido. Luego, responde las

preguntas en tu cuaderno.
Las estrategias de Luis XIV para concentrar el poder

La represión contra los sectores campesinos
La coerción, diluida en el plano de la aldea [en el feudalismo], se concentró en
el plano “nacional” [en el Antiguo Régimen]. El resultado de este proceso fue un
aparato reforzado de poder real, cuya función política permanente era la represión
de las masas campesinas y plebeyas en la base de la jerarquía social. [...] El efecto
final de esta redistribución del poder social de la nobleza fueron la maquinaria de
Estado y el orden jurídico absolutistas, cuya coordinación habría de aumentar la
eficacia del dominio aristocrático al reducir [al] campesinado [...] a nuevas formas
de dependencia y explotación. (Anderson, 2007, pp. 14-15)
La dominación de la nobleza y la burguesía
El prestigio de esa corte, que deslumbra a toda Europa, hipnotiza al país entero, y
todos están dispuestos a hacer los mayores sacrificios para poder ver al soberano
[…]. Los hijos de los que unos años atrás levantaban tropas contra el rey, ahora se
han convertido de buen grado en sus lacayos más sumisos y serviles […]. Por otra
parte, para terminar de reducir a la nobleza a una función decorativa, Luis XIV [...]
se apoya en la burguesía, que carece del orgullo y los prejuicios de los nobles [...];
así, de la clase media saldrían muchos de los hombres que más contribuyeron a
la glorificación del monarca, como Fouquet y Colbert [...]. (Pujol, 2005, pp. 268-269)
• ¿De qué manera las fuentes presentadas permiten enriquecer la comprensión

del Antiguo Régimen?
COMUNÍCATE • Según las fuentes, ¿qué estrategias utilizaron los regímenes absolutistas para
dominar a los sectores campesinos, la burguesía y la nobleza?
Imagina un día en la vida de la • ¿De qué manera estas estrategias consolidaron el proceso de concentración
corte de Versalles. Sobre esa del poder en el Antiguo Régimen?
base, elabora una crónica desde
el punto de vista de uno de los 2 Averigua acerca de los procesos históricos de los regímenes monárquicos
siguientes personajes: en Inglaterra y los Países Bajos. Después compara la información obtenida
– Un embajador extranjero con las características del Antiguo Régimen y realiza un cuadro comparativo.
Tener en cuenta los siguientes puntos:
– Una aristócrata francesa
– Un sirviente de palacio • Poder de los reyes y la nobleza
– Un joven clérigo • Papel de la emergente burguesía en la política y la economía
• Rol político y económico de los sectores campesinos
32
Interpreta críticamente fuentes diversas (1). Comprende el tiempo histórico (2).
Elabora explicaciones sobre procesos históricos (1 y 3).
3 Formen equipos de trabajo y analicen el texto. Luego, dialoguen a partir

de las preguntas que se plantean.
El absolutismo: ¿régimen viable o germen de la revolución?

Las monarquías absolutas alcanzaron su cenit a finales del siglo XVII en la figura
de Luis XIV, el “rey sol”. No obstante, los años por venir fueron de paulatina pero
constante decadencia.
Las conquistas sociales y políticas logradas por la emergente burguesía que se
había desarrollado en los prósperos reinos de Inglaterra y los Países Bajos obligó
a los monarcas absolutistas a hacer pequeñas concesiones democráticas en sus
dominios. Sin embargo, su incapacidad para implementar de manera efectiva las
reformas necesarias que permitieran la inclusión política de los sectores popula- La Cámara del Rey en Versalles.
res y la burguesía, hizo que colapsaran.
El historiador Eric Hobsbawm explica este proceso de la siguiente manera: “Los
monarcas hereditarios por la gracia de Dios encabezaban jerarquías de nobles
terratenientes sostenidas por la tradicional ortodoxia de las Iglesias […]. Cierto
que las evidentes necesidades de la cohesión y la eficacia estatal, en una época
de vivas rivalidades internacionales, habían obligado a los monarcas a doblegar
las tendencias anárquicas de sus nobles y otros intereses, y crearse un aparato
estatal con servidores civiles, no aristocráticos en cuanto fuera posible. Más aún,
en la última parte del siglo XVIII, estas necesidades y el patente éxito internacional
del poder capitalista británico llevaron a esos monarcas (o más bien a sus con-
sejeros) a intentar unos programas de modernización económica, social, intelec-
tual y administrativa. En aquellos días, los príncipes adoptaron el sobrenombre de
‘ilustrados’ para sus gobiernos […]. Pero la monarquía absoluta [...] no podía –y
tampoco daba muchas señales de quererlo– zafarse de la jerarquía de los nobles
terratenientes, cuyos valores simbolizaba e incorporaba, y de los que dependía en
gran parte. La monarquía absoluta, teóricamente libre para hacer cuanto quisiera,
pertenecía en la práctica al mundo bautizado por la Ilustración con el nombre
de feudalidad o feudalismo […]. Semejante monarquía estaba dispuesta a utilizar
todos los recursos posibles para reforzar su autoridad y sus rentas dentro de sus
fronteras y su poder fuera de ellas, lo cual podía muy bien llevarla a minar a las que
eran, en efecto, las fuerzas ascendentes de la sociedad. [...]
Difícilmente podía desear, y de hecho jamás la realizaría, la total transformación
económica y social exigida por el progreso de la economía y los grupos sociales
ascendentes”. (Hobsbawm, 2009, pp. 30-31)
• De acuerdo con el texto, ¿era posible que las monarquías absolutistas

realizaran las reformas necesarias para permitir la participación política
de los demás sectores de la sociedad? ¿Por qué?
• ¿De qué manera crees que la crisis del régimen absolutista a finales del
siglo XVIII ha repercutido en los sistemas políticos en la actualidad?
METACOGNICIÓN
• ¿Apliqué estrategias aprendidas para examinar las fuentes históricas en esta

unidad? ¿Cuáles?
• ¿Logré relacionar el pasado con el presente?
• ¿Mi aporte al grupo fue adecuado? ¿Por qué?
UNIDAD 1 33
2 La era de las revoluciones
APRENDEREMOS A…

ricas sobre las revoluciones liberales entre fines del siglo
XVIII y la primera mitad del siglo XIX, así como los efectos
de dichos procesos en la sociedad y la cultura.
De esa manera, lograremos construir interpretacio-
nes históricas sobre los procesos estudiados. Todo ello a
partir del reconocimiento de la importancia de la sociedad
civil en los procesos de cambio social.
Representantes de la sociedad civil y del Gobierno

34 durante la marcha “Ni Una Menos”.
úreP led dulaS ed oiretsiniM
Sociedad civil y cambios sociales
El 13 de agosto del 2016, diversas organizaciones de la sociedad
civil de nuestro país organizaron multitudinarias marchas para
rechazar la violencia contra la mujer. Esta fue llamada “Ni Una
Menos” y congregó a cientos de miles de personas que salieron
a las calles de Lima y de las principales ciudades del Perú para
expresar su deseo de vivir en una sociedad mas pacífica y que
vele por los derechos de las mujeres. Así, esta marcha reflejó un
renovado interés en la sociedad civil por la igualdad de género y
los valores democráticos.
En el siglo XVIII, la toma de conciencia ciudadana –que dio inicio a
la construcción de la sociedad civil– fue un factor desencadenante
de dos procesos trascendentales para la historia universal: la
Revolución de las Trece Colonias y la Revolución francesa. Así,
los patriotas norteamericanos y los revolucionarios franceses se
movilizaron para acabar con sus Gobiernos autoritarios. Puede
entenderse entonces que, ya sea en el París de 1789 o en la Lima del
2017, los cambios sociales no se dan al margen de la sociedad civil.
¿Por qué es importante la movilización de la sociedad civil para lograr

cambios sociales en beneficio de todos?
Por lo que vi por la televisión, la marcha Así es. Yo fui con mis padres y me sentí
“Ni Una Menos” congregó a muchísima muy emocionada por formar parte de esta
gente de diversas edades y que movilización, que buscó concientizar a la
provenían de distintas ciudades del país. población sobre las inequidades de género
y la violencia contra la mujer.
Sí, fue una bonita expresión que una

sociedad tan diversa como la nuestra
pueda unirse para defender la igualdad
de género y la democracia.
• ¿Crees que es importante que los estudiantes apoyen la equidad de género?

¿Por qué?
• ¿Qué lecciones podemos aprender de los sucesos históricos mencionados?
UNIDAD 2 35
1
La Revolución de las Trece Colonias
La declaración de la independencia fue el inicio del proceso de emanci-

PARA INICIAR pación de las trece colonias del dominio británico. Esta cruenta guerra
concluyó con la firma de la Paz de Versalles en 1783.
¿Por qué crees que las naciones
buscan autonomía política? La sociedad colonial norteamericana
Desde 1607, la costa atlántica de América del Norte fue colonizada prin-
cipalmente por ingleses. En la segunda mitad del siglo XVIII, el territorio
se organizaba en trece colonias dependientes de la Corona británica.
Estas se dividían en:
• Ocho colonias del norte: Nueva Hampshire, Massachusetts,
Connecticut, Rhode Island, Nueva York, Nueva Jersey, Delaware y
Pensilvania. En ellas predominaban los protestantes puritanos; los
habitantes vivían del comercio y de la industria.
• Cinco colonias del sur: Maryland, Virginia, Carolina del Norte, Ca-
rolina del Sur y Georgia. Estas colonias eran esencialmente agrarias:
su economía se basaba en las grandes plantaciones de algodón, taba-
co y arroz cultivadas por esclavos negros.
El criterio de clasificación social en estas últimas era étnico. Había dos
PARA INVESTIGAR grandes grupos: la población blanca, que era el sector dominante de la
sociedad; y los esclavos negros, que se dedicaban principalmente a tra-
En grupos de cuatro integrantes, bajar en las extensas plantaciones agrícolas del sur. Los indígenas nati-
analicen los criterios de vos eran vistos como enemigos y fueron excluidos de la sociedad colonial.
clasificación social existentes en
Europa y en las trece colonias Las trece colonias tenían rasgos sociales en común. Entre la población
británicas. Luego, señalen sus blanca se contaban a habitantes rurales y urbanos que incluían agricul-
semejanzas y diferencias. tores, artesanos y pequeños comerciantes. Los grupos más acomoda-
dos no tenían la riqueza ni el poder de la nobleza europea, aunque los
terratenientes del sur poseían grandes extensiones de terreno y escla-
vos Doc. 1. En la zona de la frontera, había cazadores, leñadores y hom-
bres de montaña, generalmente aventureros, expresidiarios y fugitivos.
Mapa de las trece colonias
AMÉRICA
DEL NORTE NUEVA
HAMPSHIRE
AMÉRICA MASSACHUSETTS
CENTRAL
Boston
OCÉANO AMÉRICA
DEL SUR NUEVA YORK RHODE ISLAND
PACÍFICO CONNECTICUT
PENSILVANIA Nueva York

NUEVA JERSEY
Pittsburgh Filadelfia
MARYLAND DELAWARE
Williamsburg
Jamestown Los inmigrantes que
VIRGINIA
llegaron a América del
OCÉANO Norte en el siglo XVII
CAROLINA ATLÁNTICO no eran solo británicos
DEL NORTE
CAROLINA
o franceses. También
DEL SUR LEYENDA había alemanes,
Charleston
Savannah Frontera en 1776
polacos, holandeses y
GEORGIA Fuerte inglés escandinavos. En 1619
0 125 250 500 km Ciudades llegó el primer grupo de
inmigrantes negros.
36
La crisis del sistema colonial Las Tea Acts y el motín del té
Durante la segunda mitad del siglo XVIII , las colonias En 1773, el Gobierno británico estableció las Tea Acts ,
se encontraban en una fase de gran prosperidad ley con la que pretendía monopolizar el comercio del
económica y de madurez política. La burguesía, té y provocar la ruina de los comerciantes norteame-
especialmente la del norte, había formado una in- ricanos. Ante esto, se produjo el llamado motín del té,
cipiente industria y la actividad comercial adquirió cuando un grupo de colonos, disfrazados de indios
mayor fuerza. Además, los colonos tenían asam- mohawks, asaltó los barcos ingleses en el puerto de
bleas legislativas propias que les permitían manejar Boston y arrojaron al mar su cargamento de té.
asuntos internos de manera autónoma. Así también, Así se rompieron las relaciones con la metrópoli.
el bienestar económico había posibilitado, especial- El Gobierno británico respondió con dureza: cerró el
mente en el norte, el surgimiento de una burguesía puerto de Boston y el ejército inglés ocupó la ciudad,
culta que simpatizaba con las ideas de la Ilustración. reemplazó a los funcionarios americanos por otros
La guerra de los Siete Años británicos, y restringió el derecho de reunión. En
septiembre de 1774, doce de las trece colonias (con
Entre 1756 y 1763, Inglaterra y Francia se enfrentaron
excepción de Georgia) se reunieron en Filadelfia para
en la guerra de los Siete Años, uno de cuyos esce-
deliberar sobre estos acontecimientos. Ello derivó
narios fue América del Norte. La participación mili-
en la proclamación de la independencia de Es-
tar de los colonos norteamericanos fue decisiva para
tados Unidos de América el 4 de julio de 1776,
la victoria inglesa y la posterior expulsión de los
en una declaración en la que se postulaba la libertad,
franceses. No obstante, para compensar los gastos
la igualdad de las personas, el derecho a la rebelión
de la guerra, el Gobierno británico impuso las si-
contra la tiranía y la división de poderes. Doc. 2
guientes medidas:
segamI ytteG
• Prohibió a los colonos avanzar sobre las tierras con-
quistadas a los franceses, instituyendo allí reservas
indias.
• Impulsó medidas restrictivas al comercio de las co-
lonias con otros países sin consultar a las asambleas
legislativas de las colonias.
• Decretó la Sugar Act, ley que regulaba el comercio
del azúcar para evitar el contrabando, y nuevos im-
puestos al café, al vino y a otros artículos.
• Impulsó la Stamp Act, ley que dictaba disposiciones
Pintura que reproduce el motín del té en Boston.
sobre los timbres a aplicarse en todos los documen-
tos, libros y publicaciones periodísticas.
Los preparativos para la guerra
Estas medidas originaron la protesta de las asam-
bleas, que reclamaban el derecho de todo súbdito No toda la población de las colonias británicas en
inglés a participar, a través de representantes, en la Norteamérica estaba a favor de la guerra. Por ejem-
redacción de las leyes que los afectaran directamente. plo, los canadienses británicos desistieron de unirse
a la causa independentista.
La declaración de la independencia
En el año 1775, el Segundo Congreso Continental
Ante estas medidas, los colonos iniciaron una serie reunido en Filadelfia ordenó la conformación de un
de acciones dirigidas a boicotear los productos ejército comandado por George Washington, un
ingleses. En este contexto, el ejército británico mató militar experimentado que había luchado junto a los
a cinco habitantes de Boston en un enfrentamiento ingleses en la guerra de los Siete Años. Además, se
callejero. Poco tiempo después, comenzaron a fun- organizaron milicias para hostigar los desplazamien-
cionar los comités de correspondencia, organizados tos del enemigo y cortar sus líneas de comunicacio-
por los colonos más activos para movilizar la opinión nes y suministros. En ese congreso influyeron las
pública a través de escritos y panfletos. ideas ilustradas a través de pensadores como Benja-
min Franklin, Thomas Jefferson y John Adams.
UNIDAD 2 37
Etapas de la guerra de independencia de elaborar una constitución. Más de cincuenta dele-
gados –llamados padres fundadores–, reunidos en Fi-
La guerra de independencia tuvo dos etapas:
ladelfía en 1787, redactaron una nueva Constitución,
• En la primera etapa (1775-1777), los insurgentes, que entró en vigor en marzo de 1789 y cuyo texto si-
dirigidos por Washington, aplicaron una táctica de gue vigente, aunque con diversas enmiendas Doc. 4.
guerrillas. Tras la victoria de las milicias en Sarato-
ga (1777), Francia y España se involucraron en la La Constitución de Estados Unidos
guerra con la intención de debilitar a su enemigo Finalmente, la Constitución estableció un sistema po-
común, Gran Bretaña. lítico con tres poderes Doc. 5 :
• En la segunda etapa (1778-1783), el ejército britá- • Poder Legislativo. Estaba en manos del Congre-
nico quedó desabastecido. En octubre de 1781, los so, compuesto por dos Cámaras: el Senado (dos
británicos fueron derrotados definitivamente en miembros por cada estado) y la Cámara de Repre-
Yorktown. En 1783 se firmó la Paz de Versalles, me- sentantes (en la que cada estado tenía un número
diante la cual Gran Bretaña reconocía la indepen- de representantes proporcional a su población).
dencia de sus colonias. Nacía así Estados Unidos. Esta última representaba a todo el pueblo estadou-
nidense, mientras que el Senado defendía los inte-
segamI ytteG
reses de cada uno de los estados, que tenían plena

igualdad en la Cámara. El Congreso aprobaba los
impuestos y presupuestos, tenía la iniciativa de las
leyes y declaraba la guerra y la paz.
• Poder Ejecutivo. Tenía al frente un presidente,
elegido por sufragio universal masculino (solo la
población blanca) por cuatro años. El presidente
nombraba a los miembros del Gobierno, los secre-
tarios de Estado, el mando supremo de los ejércitos,
podía promulgar leyes y ejercer el derecho de veto.
Llegada de George Washington a Nueva York en 1783. George Washington fue el primer presidente.
El nuevo Estado adoptó un sistema político con- • Poder Judicial. Estaba en manos de una Corte Su-
federal, lo que significaba que cada una de las trece prema de Justicia, independiente del poder políti-
colonias se mantenía como un estado plenamente so- co, cuya tarea era velar por el cumplimiento de las
berano Doc. 3. Crearon un Congreso que tenía auto- leyes. El Congreso fijó en seis el número de jueces.
ridad para aprobar algunas leyes comunes. En 1787, La Constitución reconoció una serie de derechos
la confederación aprobó la Ordenanza del Noroes- a los ciudadanos, como el derecho al sufragio, la
te, documento que reglamentaba la colonización de igualdad ante la ley, la propiedad y la libertad de ex-
nuevas tierras. Además, se estableció que en estos presión. Sin embargo, estos no beneficiaron por igual
territorios los pobladores disfrutarían de los mismos a todas las personas; las mujeres y la población
derechos civiles que los habitantes de las trece colo- negra continuaron excluidas de la política y se
nias, y que alcanzarían la plenitud de sus derechos mantuvieron en una situación de desigualdad.
políticos al llegar a un número suficiente para poder
segamI ytteG
constituir un nuevo Estado.

La necesidad de una constitución

El sistema confederal evidenció serias carencias para
el gobierno del nuevo país. Sin poderes ejecutivo
y judicial de alcance nacional, el Congreso poco o
nada podía hacer para imponer la ley y ejecutar sus
dictámenes. Por lo tanto, se hizo evidente la necesi-
dad de un gobierno más centralizado que contase
con un nuevo marco jurídico. Ante esta situación, el
Congreso convocó una convención con la finalidad Firma de la Constitución de los Estados Unidos, en 1787.
38
Doc. 1 Las trece colonias

En el norte, la Nueva Inglaterra (Nueva Hampshire, Massachu- En el sur escaseaban las ciudades, los puertos y las industrias, a
setts, Rhode Island y Connecticut) contaba con 94 000 habitantes la vez que predominaba la influencia de una aristocracia latifun-
en 1700, y en 1763 llegó a tener 495 000, de los cuales 19 000 eran dista. Todos los puestos políticos eran ocupados por los propie-
esclavos. En un paisaje casi europeo, se armonizaban diversas tarios de las tierras. Estos eran hombres de trabajo duro, angli-
actividades: agricultura diversificada y ganadería de pequeños canos, amantes de los placeres de la vida, cultos, que gustaban
propietarios; explotaciones forestales, construcción de barcos; de mandar a construir sus residencias con un estilo neoclásico.
tráfico de madera, ron y miel de caña con las Antillas francesas Finalmente, en el centro estaban Nueva York, Nueva Jersey, De-
[...]. El norte era burgués y capitalista, practicante de un purita- laware y Pensilvania. Esta región contaba con 53 000 habitan-
nismo riguroso, pero abierto a todas las influencias intelectuales. tes en 1700 y en 1763 alcanzó los 410 000 habitantes de los
La región del sur estaba compuesta por Maryland, Virginia, Caroli- cuales 23 000 eran esclavos. Esta región se caracterizó por ser
na y Georgia; su población llegó a los 180 000 habitantes en 1700 variada étnicamente: dos tercios de la población los componían
y alcanzó los 735 000 en 1763, de los cuales 281 000 eran escla- franceses, alemanes y suecos. Asimismo, contaba con impor-
vos. Sobre inmensas propiedades (que iban de las 2000 hectáreas tantes ciudades, entre ellas, Filadelfia. Esta región jugó el papel
a las 70 000 hectáreas en Virginia), los esclavos cultivaban tabaco de bisagra entre las otras dos regiones. (États Unis: Histoire, s. f.,
(Maryland y Virginia), arroz e índigo (Carolina del Sur y Georgia). pp. 13-15 [Traducción propia])
Doc. 2 La declaración de independencia Doc. 4 La Constitución de Estados Unidos

Nosotros, por tanto, representantes de los Estados Unidos de I. 2. Los representantes y los impuestos directos serán dividi-
América reunidos en un congreso general, apelando al supre- dos entre los estados sobre la base de su número, que será
mo juez del mundo de la rectitud de nuestras intenciones, en fijado incluyendo a todos los ciudadanos libres, excluyendo
el nombre y por autoridad del pueblo de esas colonias, solem- los indios; y tres quintos de las demás personas. [...]
nemente publicamos y declaramos que estas colonias unidas II. 1. El presidente de los Estados Unidos tendrá el Poder
son, y de derecho deben ser, Estados libres e independientes. Ejecutivo. Permanecerá en el cargo por un periodo de cua-
Las mismas que se consideran libres de toda unión a la Coro- tro años. [...]
na británica, y que toda conexión política entre ellas y el Esta-
III. El Poder Judicial de los Estados Unidos estará a cargo de
do de la Gran Bretaña es y debe ser totalmente disuelta; y que,
una Corte Suprema y de las cortes de rango inferior que
como estados libres e independientes, tienen pleno derecho
el Congreso pueda crear. (“Constitución de Estados Unidos
a declarar la guerra, concluir la paz, contraer alianzas, esta-
de América”, 1787 [Adaptación])
blecer comercio, y hacer todos los otros actos y cosas que los
estados independientes pueden hacer por derecho. (“Decla-
ración de Independencia de los Estados Unidos de América”,
1776, párr. 13) Doc. 5 El sistema político estadounidense
en la Constitución de 1787
PODER PODER PODER
Doc. 3 Los años de la Confederación LEGISLATIVO EJECUTIVO JUDICIAL
Durante los años transcurridos desde la declaración de la controla

aprueba elección
independencia de Estados Unidos de América (1776) hasta
SENADO PRESIDENTE TRIBUNAL
la elección de Washington como primer presidente (1788), SUPREMO
CÁMARA DE REPRESENTANTES
puede decirse que la soberanía quedó en manos de las co- SECRETARIOS
JUECES
ÓRGANOS LEGISLATIVOS
lonias. Cada una de las trece que se habían asociado para Y GOBERNADORES
elige
• Labor
luchar contra la metrópoli se consideraba independiente o DE CADA ESTADO gubernativa • Juzga el
con derecho a serlo. En consecuencia, haciendo uso de su • Legislación cumplimiento
• Presupuestos de las leyes
soberanía, con la excepción de Rhode Island y Connecticut
• Crítica de la acción
que elevaron sus cartas de fundación colonial a la categoría de gobierno controla controla
de Constitución de Estado, todas las demás antiguas colo-
nias se dieron a sí mismas una constitución estatal. (Salvat elección directa elección indirecta
Editores, 2005, p. 251)
CIUDADANOS DE LA UNIÓN
UNIDAD 2 39
2
La Revolución francesa
La Revolución francesa abarca el periodo comprendido entre los años

PARA INICIAR 1789 y 1799. Este importante proceso social constituye un hito en la his-
toria moderna porque significó el fin del Antiguo Régimen.
¿Qué características suele tener
una revolución política? Las causas de la Revolución francesa
Tres tipos de causas provocaron la revolución:
• Económicas. Desde 1760 se produjeron malas cosechas, lo que pro-
vocó el alza de los precios y el descontento de los sectores populares.
Además, se incrementó la crisis financiera por el derroche de la corte
y los conflictos bélicos.
• Sociales. Los burgueses estaban descontentos porque, a pesar de
su creciente poder económico, tenían poco poder político, pues los
altos cargos del Gobierno y del ejército eran ocupados por la nobleza.
Además, consideraban injusto que solo el tercer estado, al cual perte-
PARA INVESTIGAR necían, pagara impuestos.
En grupos de cuatro, recopilen • Ideológicas. La influencia de las ideas liberales e ilustradas hizo que
información acerca de los los ciudadanos tomaran conciencia de que el Estado debía respetar
“cuadernos de quejas”, sus derechos.
documentos en los que los
electores franceses enviaban a El inicio de la revolución
la Corona sus peticiones. Luego,
describan sus características más
El apoyo a la Revolución de las Trece Colonias, un periodo de malas cose-
importantes. chas y los excesivos gastos producidos por la corte en Versalles produje-
ron una grave crisis económica en el Estado francés. Para afrontar estos
problemas, el rey Luis XVI nombró en 1774 al liberal Anne Robert Tur-
got como inspector general de finanzas; no obstante, fue muy impopular
entre la nobleza por imponer un régimen de austeridad fiscal, por lo cual
fue obligado a dimitir. En su reemplazo fue designado Jacques Necker,
quien buscó acabar con la exención que gozaba la nobleza de pagar im-
puestos. El rey, presionado por la nobleza, destituyó a Necker en 1789.
En ese mismo año, el rey decidió convocar a los Estados Generales,
una asamblea consultiva formada por tres estamentos: la nobleza, el clero
y el estado llano (pueblo y burguesía), con la finalidad de aprobar nuevos
impuestos. El 5 de mayo del mismo año, en el Palacio de Versalles, se
iniciaron las sesiones de los Estados Generales con 1139 diputados (270
de la nobleza, 291 del clero y 578 del estado llano). No obstante, surgieron
desacuerdos en la asamblea sobre el sistema de votación: la nobleza y
el clero pretendían que se votara por estamento –lo que daba mayoría a
los privilegiados–, mientras que los delegados del tercer estado defen-
dían el voto por persona, que les otorgaba la mayoría.
Esto provocó la protesta de los representantes del tercer estado, quienes
el 17 de junio conformaron la Asamblea Nacional. El 20 de junio, sus in-
tegrantes hicieron el Juramento del Juego de la Pelota, acto que se
realizó en un salón del palacio en el que se practicaba este deporte y en el
que se comprometieron a no separarse hasta elaborar una constitución.
El Juramento del Juego de la Pelota. El 9 de julio, esta asamblea se transformó en una Asamblea Constituyente.
40
La Asamblea Constituyente (1789-1791) La Convención
El 14 de julio de 1789 el pueblo sublevado asaltó la Ante las sospechas de que el rey estaba conspiran-
Bastilla, prisión real y símbolo del régimen absolu- do contra la revolución, el 10 de agosto de 1792,
tista. La noticia se difundió por toda Francia, produ- un grupo de parisinos liderados por los sans culottes
ciéndose disturbios en las principales ciudades del -milicianos radicales- asaltó el palacio de las Tulle-
país. Al mismo tiempo, en el campo se extendió un rías con la intención de tomar como prisionero al rey.
sentimiento colectivo conocido como el Gran Miedo, No obstante, la familia real se encontraban refugiada
debido a que corrió el rumor de que bandas armadas en la Asamblea Legislativa.
organizadas por aristócratas quemaban las cosechas En septiembre de 1792, la Comuna de París, que go-
y mataban a los campesinos. Sin embargo, lejos de bernaba la ciudad, ordenó la masacre de un gran
paralizarlos, el miedo produjo que los campesinos ra- número de prisioneros, entre aristócratas y el clero
dicalizaran la revuelta asaltando y quemando castillos. refractario –es decir, quienes no habían jurado leal-
tad a la revolución– y presos comunes. En ese mismo
mes se convocó a elecciones para formar una nueva
Asamblea, a la que se llamó la Convención. La pri-
mera acción que tomaron sus miembros fue la pro-
clamación de la Primera República.
En la Convención, las facciones políticas principales
eran las siguientes:
• Los girondinos. Su postura era moderada y de
defensa de la legalidad constitucional.
• Los jacobinos. Partidarios de radicalizar la revolu-
La toma de
la Bastilla. ción y declarar a Francia una república.
• La llanura. Era un grupo integrado por burgueses
El final del Antiguo Régimen y republicanos de carácter moderado y fieles al es-
El 4 de agosto de 1789 la Asamblea Constituyen- píritu de la revolución de 1789.
te abolió los privilegios señoriales y el 26 de agosto La Convención estuvo inicialmente controlada por
aprobó la Declaración de los Derechos del Hom- los girondinos. El 21 de enero de 1793, Luis XVI fue
bre y del Ciudadano Doc. 6. En este documento se acusado de traición y ejecutado en la guillotina Doc. 7.
plasmó la idea de un nuevo orden político bajo los
segamI ytteG
principios de igualdad, libertad y fraternidad.

En junio de 1791, Luis XVI y su familia intentaron fu-
gar, pero fueron capturados. Este suceso acrecentó
los temores del pueblo de un gran complot entre la
aristocracia y las potencias europeas, lo que provo-
có saqueos contra las propiedades de la nobleza. En
septiembre, la Asamblea promulgó la Constitución
de 1791, que convirtió a Francia en una monarquía Masacre de
París en 1792.
constitucional con separación de poderes.
La convención jacobina
La guerra contra la revolución
El 2 de junio de 1793, las masas populares lideradas
A principios del año 1792, Austria y Prusia, atemoriza- por Maximilien Robespierre dieron un golpe de Es-
das por la posibilidad de que la Revolución francesa se tado contra la Convención, desplazando del poder
extendiera en sus territorios, firmaron una alianza mi- a los girondinos. Posteriormente, el 24 de junio, los
litar y atacaron a Francia. Al inicio, la guerra fue desas- jacobinos aprobaron una nueva constitución. Se in-
trosa para los franceses, pues los ejércitos austriacos y cluyó en ella una nueva Declaración de Derechos del
prusianos invadieron el país. No obstante, la marcha Hombre y del Ciudadano que incorporó el derecho al
de voluntarios hacia los campos de batalla contribuyó trabajo, a la instrucción y al alimento; además, estable-
a expandir el fervor revolucionario. La Marsellesa, ció por vez primera el derecho a la insurrección contra
himno nacional francés, fue compuesto entonces. un gobierno que violara los derechos del pueblo.
UNIDAD 2 41
El periodo del Terror El Directorio
En septiembre de 1793, con la excusa de la amenaza Durante el gobierno del Directorio se consiguió for-
militar en el exterior y de los contrarrevolucionarios talecer la política exterior. Los esfuerzos por mejorar
en el interior, el nuevo Gobierno ordenó detencio- el ejército dieron buenos resultados y los franceses
nes y ejecuciones en masa que se prolongaron du- lograron detener a los invasores e, incluso, ocupar
rante toda la etapa jacobina. Además, se suprimieron parte del territorio enemigo. En el frente de Italia
los derechos a la defensa y al interrogatorio previo de comenzaba a destacarse un joven general llamado
los acusados, para dejar únicamente a los tribunales Napoleón Bonaparte Doc. 10. Tras las derrotas aus-
las opciones de sentenciarlos a muerte o de absolver- triacas en Arcola y Rivoli, se firmó el Tratado de Cam-
los. En este periodo, más de 40000 personas fueron poformio (1797), que puso fin a la primera coalición.
condenadas a muerte o ejecutadas sumariamente;
La campaña contra Inglaterra pretendió desestabili-
además, hubo 200000 muertos por la guerra civil y
zar el poderío colonial inglés mediante la ocupación
medio millón de detenidos. Por ello, a este periodo se
de Egipto. Napoleón, encargado de dirigir la guerra,
le conoce como el Terror jacobino Doc. 8.
se trasladó a las costas africanas en 1798. Los france-
segamI ytteG
Otras medidas toma- ses ganaron la batalla de las Pirámides, pero la flota
das por los jacobinos francesa fue derrotada en Abukir, lo que dejó a los
fueron la abolición franceses aislados en Egipto. La respuesta europea a
total del sistema feu- la política expansionista planteada por el Directorio
dal, la supresión del provocó la segunda coalición.
culto y la instaura-
El 9 de noviembre de 1799 (18 brumario del año VIII
ción de un nuevo
en el calendario revolucionario) un golpe de Estado
calendario: el año 1
liderado por Napoleón disolvió el Directorio y en su
comenzaba el 22 de
reemplazo se constituyó un comité de tres cónsules
septiembre de 1792,
que se hizo cargo del Poder Ejecutivo.
fecha de la procla-
mación de la Primera Los efectos de la revolución
República Doc. 9.
Maximilien Robespierre La revolución tuvo un gran impacto en la sociedad
La reacción termidoriana francesa y en el resto del mundo, porque significó la
crisis del Antiguo Régimen y el inicio de profundas
Ante los excesos dictatoriales de Robespierre, los transformaciones que sentaron las bases del mun-
miembros de la Convención, liderados por represen- do contemporáneo. Las consecuencias de la revolu-
tantes de la llanura, ordenaron su arresto y ejecución ción se agrupan en:
en julio de 1794. Los termidorianos, como también
se les llamó, abolieron las medidas adoptadas por el • Políticas. La revolución destruyó los privilegios
Gobierno revolucionario y reprimieron tanto a los jade la aristocracia y el clero. Además, se constituyó
cobinos como a los aristócratas. como un modelo para las posteriores revoluciones
que se desataron en el mundo.
En 1795, la Convención promulgó una nueva cons-
titución. En ella se creó un poder ejecutivo, el Direc- • Económicas. La revolución abolió la servidumbre
torio, integrado por cinco miembros, y se eliminó el y los derechos feudales. También se produjo una re-
voto universal, por lo que se volvió al voto de acuerdo distribución en la riqueza y en la propiedad de las
con la fortuna que se poseía; esta medida garantizó tierras, la cual se encontraba en manos de la aristo-
la preeminencia de la burguesía. El Poder Legislativo cracia y el clero. Gracias a ello, Francia se convirtió
estuvo conformado por dos consejos: el de los Qui- en el país europeo con mayor porcentaje de propie-
nientos, encargados de preparar las leyes, y el de los tarios independientes.
Ancianos, que debía rechazarlas o aceptarlas. • Socioculturales. La revolución aplicó las ideas de
Tras proclamarse la Constitución, la Convención se la ilustración e hizo de ellas un patrimonio común
disolvió el 26 de octubre de 1795. para el mundo contemporáneo. Además, expandió
los principios de la libertad de culto y de expresión,
impulsando así entre la población una perspectiva
más laica del mundo.
42
Doc. 6 La Declaración de Derechos

Extracto de la Declaración de los Derechos del Hombre y del ciu- Art. 3. El principio de toda soberanía reside esencialmente en la
dadano de 1789: nación. Ningún cuerpo ni individuo puede ejercer autoridad que
“Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asam- no emane expresamente de ella. [...]
blea Nacional [...] han resuelto exponer los derechos naturales, Art. 6. La ley es la expresión de la voluntad general. Todos los
inalienables y sagrados del hombre [...]. ciudadanos tienen el derecho a contribuir personalmente, o por
Art. 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en de- medio de sus representantes, a su formación. [...]
rechos. Las distinciones sociales no pueden fundarse más que Art. 11. La libre comunicación de los pensamientos y de las opi-
sobre la utilidad común. niones es uno de los más preciosos derechos del hombre. Todo
Art. 2. El objeto de toda asociación política es la conservación de ciudadano puede, pues, hablar, escribir, imprimir libremente, sal-
los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Estos de- vo la obligación de responder del abuso de esta libertad en los
rechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia casos determinados por la ley [...]”. (“Declaración de los Derechos
a la opresión. del Hombre y del Ciudadano”, 1789)
Doc. 7 La ejecución de Luis XVI Doc. 9 El calendario republicano

Luis ha sido destronado por sus crímenes: Luis denunció al La seguridad de estar comenzando una nueva era se manifes-
pueblo francés como rebelde, llamó, para castigarlo, a los ejér- tó en la implementación del nuevo calendario, que empezaba
citos de los tiranos, compañeros suyos. La victoria y el pueblo a contar el tiempo a partir de la proclamación de la Primera
han decidido que él sea el único rebelde. Luis no puede ser República, en septiembre de 1792.
juzgado; está ya condenado. […]. El año tenía 12 meses de 30 días y, para completar el año, se
Personalmente aborrezco la pena de muerte prevista por las añadían cinco días que se llamaron los cinco sans culottes.
leyes; no tengo por Luis ni amor ni odio [...]. Pero pronuncio Los nombres de los meses tradicionales fueron sustituidos
esta sentencia fatal: Luis debe morir porque es necesario que por otros que hacían alusión a los fenómenos atmosféricos
la patria viva [...]. Pido a la Convención Nacional que lo decla- o a las cosechas. Estos eran: vendimiario, brumario, frimario,
re desde este momento traidor a la nación francesa, criminal nivoso, pluvioso, ventoso, germinal, floreal, pradial, mesidor,
contra la humanidad. (Robespierre, 2005, pp. 165-166) termidor y fructidor.
Doc. 10 Napoleón Bonaparte, el gran militar

Napoleón Bonaparte nació en Ajaccio (Córcega) el 15 de
febrero de 1769. Hijo de Carlo Bonaparte y Letizia Ramolino,
pertenecía a la pequeña nobleza de la isla. En 1779 ingresó
Cuadro que a la Academia Militar de Brienne y fue seleccionado para
representa la proseguir sus estudios de arte militar en la Escuela Superior
ejecución de
de París. En 1789, cuando estalló la revolución, tenía veintiún
Luis XVI.
años y era un oscuro y desconocido teniente que optó por
apoyar el movimiento revolucionario. Los eventos ocurridos en
Francia motivaron la intervención de las potencias europeas,
Doc. 8 Terror y virtud que alentaron las acciones antirrevolucionarias. Las ciudades
Si el principal instrumento del gobierno popular en tiempos de las costas fueron escenario de enfrentamientos entre los
de paz es la virtud, en momentos de revolución deben ser realistas, apoyados por los ingleses, y los revolucionarios,
a la vez la virtud y el terror: la virtud, sin la cual el terror es decididos a impedir las fugas al exterior y la llegada de
funesto; el terror, sin el cual la virtud es impotente. El terror no ayuda y suministros. Napoleón fue enviado al sitio de Tolón,
es otra cosa que la justicia rápida, severa e inflexible; emana, donde destacó por su valentía y sus dotes de estratega, que
por lo tanto, de la virtud; no es tanto un principio específico determinaron la toma de la ciudad. Por sus acciones en Tolón,
como una consecuencia del principio general de la democra- Robespierre lo nombró general de brigada a los veinticuatro
cia, aplicado a las necesidades más acuciantes de la patria. años. Más adelante, fue encargado de dirigir la campaña
(Robespierre en Zizek, 2011, p. 220) contra los austriacos en Italia.
UNIDAD 2 43
3
Un nuevo rostro de Europa
Durante el periodo napoleónico, los ideales de la revolución se exten-

PARA INICIAR
dieron por Europa. Luego de la caída de Napoleón, se restauró el Anti-
guo Régimen, la que provocó nuevas oleadas revolucionarias liberales.
¿Cuáles crees que sean las
razones por las cuales una
El Consulado
sociedad apoya el ascenso
de un caudillo al poder? El régimen que surgió del golpe de Estado estableció una nueva reali-
dad política. El comité de cónsules estuvo integrado por Sieyès, Ducos
y Bonaparte; sin embargo, el predominio de este último fue evidente
desde el primer momento. Napoleón preparó una nueva ley suprema
–la Constitución del año VIII–, que estableció la dignidad de primer
cónsul (que recayó sobre él), relegando a los otros dos cónsules a un
papel de consejeros. Sus atribuciones fueron desde el nombramiento
de funcionarios hasta un severo control de los poderes Legislativo y
Judicial. En 1802, Napoleón fue designado cónsul vitalicio, lo que sig-
nificó concentrar el poder en su persona cada vez más.
PARA PENSAR CRÍTICAMENTE La política interna de Napoleón

El principal objetivo de la política napoleónica fue consolidar las con-
En grupos, analicen las políticas
quistas revolucionarias y evitar el retorno de la monarquía sin dar con-
de gobierno napoleónicas. Luego,
cesiones a los grupos radicales. Las reformas, de carácter liberal, se
redacten un breve texto en el
que expliquen las razones de concentraron en los siguientes aspectos:
la popularidad de Napoleón. • La pacificación política. Para lograrlo, Napoleón permitió el regre-
so de los exiliados y gobernó apoyándose en un equipo moderado
que incluía tanto a personajes vinculados con la revolución como a
antiguos funcionarios de la monarquía.
• La aplicación de reformas sociales y económicas. Se procedió a
una reorganización fiscal y administrativa de Francia bajo un modelo
centralista. Algunas medidas fueron la creación del Banco de Francia
y de una nueva moneda: el franco germinal. Además, se fomentó la
educación en colegios llamados liceos.
• La normalización de las relaciones con la Iglesia. En 1801, Na-
segamI ytteG
poleón firmó un concordato con el papa Pío VII, por el cual reconocía
el rol de la Iglesia en el Estado francés. Al mismo tiempo, consolidó el
régimen de tolerancia religiosa aplicada desde el inicio de la revolu-
ción, que favoreció a judíos y protestantes.
• La elaboración del Código Civil. Con este proyecto, Napoleón
consolidó muchos de los logros revolucionarios: los derechos a la

propiedad, a la libertad individual y a la igualdad ante la ley, así como
la reglamentación del matrimonio civil y el divorcio. De esta manera,
se establecieron las bases del moderno Estado francés.
Sin embargo, estas medidas estuvieron acompañadas de una dura re-
presión contra sus opositores y de la imposición de la censura a la pren-
sa. Así, el autoritarismo se fue consolidando lentamente y culminó con
Coronación de Napoleón I, cuadro de la autoproclamación de Napoleón como emperador en 1804.
Jacques-Louis David.
44
El Imperio napoleónico en 1812
DINAMARCA
Estocolmo
GRAN MAR Y SUECIA
DEL NORUEGA MAR
BRETAÑA BÁLTICO
NORTE Copenhague IMPERIO
E IRLANDA PRUSIA
(Aliado 1807-1813) RUSO
Londres Berlín
OCÉANO CONFEDERACIÓN DE VARSOVIA
GRAN DUCADO
LEYENDA
ATLÁNTICO París
DEL
Fontainebleau IMPERIO AUSTRIACO Francia en 1789 Principales
IMPERIO RIN (Aliado 1809-1813) países
Conquistas de
Viena adversarios
FRANCÉS SUIZA Budapest
la Convención
Bayona SABOYA Milán desde 1792 Bloqueo
ITALIA Anexiones continental
Aviñón
Turín PROVINCIAS al imperio Confederación
PORTUGAL Madrid Niza ILÍRICAS Belgrado MAR NEGRO Países y del Rin
IMPERIO
BarcelonaCÓRCEGA
Lisboa Estados Límite
ESPAÑA Roma OTOMANO dominados del Imperio
Nápoles por Napoleón napoleónico
Gibraltar CERDEÑA NÁPOLES Estados Base naval
MAR MEDITER R independientes británica
Ceuta Melilla ÁNE
O SICILIA aliados de
Napoleón
0 150 300 600 km ÁFRICA MALTA
El imperio Napoleón invadió España y Portugal para reforzar

el bloqueo, y puso en el trono español a su hermano
Tras su coronación como emperador, Napoleón con-
José Bonaparte. Este hecho provocó la sublevación
centró su labor en la difusión de los principios de
del pueblo español y dio inicio a la llamada guerra
la revolución al resto de Europa a través de una po-
de la Independencia española, que consumió los
lítica expansionista. En muchos países, la llegada de
recursos del imperio.
los ejércitos napoleónicos supuso la abolición del feu-
dalismo y la implantación de medidas liberales. El año 1812 marca el fin del máximo apogeo de Na-
poleón y el inicio de su declive. En España, las tropas
En torno a Napoleón se creó una nueva corte, inte-
francesas sufrían constantes derrotas, mientras que
grada en primer lugar por la familia del emperador y
en la invasión a Rusia, donde tuvieron que enfren-
después por la nueva aristocracia, formada por altos
tarse a duras condiciones por el hambre y el clima,
funcionarios y representantes del ejército. Un ele-
sufrieron una catastrófica derrota. En 1813 se formó
mento esencial en el nuevo régimen fue el ejército
una nueva coalición entre Inglaterra, Rusia, Prusia,
imperial, que se convirtió en el elemento clave de las
Austria, Suecia y otras naciones. El poderoso ejérci-
campañas militares.
to aliado derrotó a Napoleón en la batalla de Leipzig.
Las guerras napoleónicas Napoleón abdicó en abril de 1814 y fue confinado
a la isla italiana de Elba.
En el ámbito militar y diplomático, Napoleón tuvo
que enfrentarse a sucesivas coaliciones de los Es- El final del imperio
tados europeos. En 1805 venció a Austria y Prusia, lo Luego de un corto exilio, Napoleón regresó a Fran-
que amplió significativamente su dominio del conti- cia en 1815. Tras un breve periodo conocido como los
nente. Sin embargo, no tuvo éxito en su plan de in- Cien Días, fue definitivamente derrotado en la bata-
vadir Gran Bretaña, cuya supremacía marítima era lla de Waterloo. Esta vez, Napoleón fue entregado a
incuestionable. Para debilitarla, Napoleón decretó un los ingleses y desterrado a la isla Santa Elena, en
bloqueo continental por el cual ningún buque inglés el Pacífico sur, donde murió en 1821 Doc. 11 .
podía entrar a puertos europeos. Entre 1807 y 1808,
La era napoleónica
CONSULADO I M P E R I O
mayo abril junio

1800 1801 1802 1803 1804 1805 1806 1807 1808 1809 1810 1811 1812 1813 1814 1815
Firma del Concordato Constitución del año X. 2 de diciembre Creación del 6 de abril 22 de junio
entre Francia Napoleón fue designado Coronación Código Penal Abdicación Segunda abdicación
y la Santa Sede cónsul vitalicio de Napoleón de Napoleón de Napoleón
UNIDAD 2 45
La Restauración cooperación entre monarquías absolutistas cristianas
Doc. 13– proponía intervenir militarmente en aquellos
Luego de la derrota del Imperio napoleónico, las po-
países que sufrieran revoluciones que amenazaran el
tencias europeas se reunieron en Viena en 1814 para
absolutismo. Ante la aparición de movimientos libe-
restaurar el Antiguo Régimen.
rales en Italia y España en 1820, Metternich propuso
El Congreso de Viena (1814-1815) el establecimiento del derecho de intervención,
que legitimaba a las potencias el envío de tropas a
En este congreso se reunieron Austria, Prusia, Ru-
cualquier país europeo en el que surgieran revueltas
sia, Gran Bretaña y Francia. Las figuras dominan-
liberales.
tes en Viena fueron el zar Alejandro I de Rusia, el can-
ciller austriaco Klemens von Metternich, el ministro Así, en 1823, con el fin de derribar al gobierno libe-
británico Robert Stewart y el ministro francés Char- ral que se había establecido en España, un ejército
les Maurice de Talleyrand. La habilidad diplomática francés invadió el país y repuso a Fernando VII en el
de este último permitió que Francia, la potencia de- trono. Esta medida fue percibida como peligrosa por
rrotada, se convirtiese en árbitro frente a los intereses los demás Estados, pues las monarquías restauradoras
contrapuestos de Rusia, Prusia y Austria en Europa. podían interferir en la política interna de los Es-
tados bajo el pretexto de restablecer el orden. Por ello,
El congreso se guio por dos grandes principios:
Gran Bretaña rechazó este principio.
• El principio monárquico de legitimidad, que se
segamI ytteG
manifestó en la reposición de todos los monarcas
depuestos por la revolución y Napoleón.
• El principio de equilibrio, que se concretó en el
reparto proporcional de territorios entre las poten-
cias Doc. 12.
El resultado fue un nuevo mapa político de Euro-
pa con el que se pretendía asegurar la paz y la esta-
bilidad. Francia fue tratada con cierta benevolencia,
ya que solo regresó a sus fronteras de 1789. Ade-
más, se crearon los reinos de Piamonte-Cerdeña y los
Países Bajos para vigilar un eventual nuevo expan-
sionismo francés. Austria, Prusia y Rusia se repar- Caricatura que representa a los soberanos europeos repartiéndose
los despojos del Imperio napoleónico.
tieron territorios de forma equilibrada para impedir
que alguna lograra la hege-
monía sobre las demás. Por su Europa en 1815
parte, Gran Bretaña se ase- LEYENDA NORUEGA
Estocolmo
guró el predominio marítimo Adquisiciones
territoriales Moscú
y consolidó su estatus de Principales
REINO DE
DINAMARCA REINO DE
SUECIA
Estados nuevos
gran potencia. o restaurados Dublín REINO DE
IMPERIO RUSO
GRAN BRETAÑA
Unión
El regreso del absolutismo Estados
E IRLANDA
REINO DE
fundadores REINO HANNOVER
Londres DE LOS Berlín
La Restauración reforzó los re- de la Santa
Alianza
PAÍSES REINO DE PRUSIA REINO DE
BAJOS REINO DE SAJONIA POLONIA
gímenes absolutistas en Euro- Límite de
París
la Confederación
pa. A lo sumo, algunos reyes, REINO DE
Germánica CONFEDERACIÓN IMPERIO

HELVÉTICA BAVIERA Viena
como Luis XVIII de Francia, AUSTRIACO
OCÉANO REINO DE REINO Budapest
promulgaron Cartas Otorga- ATLÁNTICO
FRANCIA
Turín
LOMBARDO-VÉNETO
Génova Milán Belgrado
das, que reconocían algunos REINO DE PARMA
TOSCANA MAR NEGRO
derechos individuales. Por otra PORTUGAL
Madrid
MÓDENA
ESTADOS
Lisboa DE LA
parte, en 1815, Rusia, Austria y REINO DE Roma IGLESIA Estambul
ESPAÑA
Prusia firmaron el Tratado de REINO DE Nápoles IMPERIO OTOMANO
PIAMONTE-CERDEÑA
la Santa Alianza, al que pos- MAR M EDI T
E R R LASREINO DE
DOS SICILIAS
teriormente se unieron Fran- ÁN
0 150 300 600 km EO
cia y España. La alianza –una
46
La oposición a la Restauración Las revoluciones liberales
Restaurar el Antiguo Régimen, como si nada hubiera La importancia del sentimiento nacional y las crisis
cambiado respecto al siglo XVIII, ya no era posible en económicas provocaron nuevas oleadas revoluciona-
muchos países. rias en los países europeos.
Las poblaciones de esos Estados habían luchado por Liberalismo y nacionalismo
liberarse de la ocupación francesa; además, estaban
Numerosos levantamientos inspirados por los ideales
de acuerdo con las ideas revolucionarias de libertad e
de la Revolución francesa y el liberalismo se produ-
igualdad, por lo que ya no se consideraban súbdi-
jeron en diversas partes de Europa. Así, la revolu-
tos, sino ciudadanos con plenos derechos. Pensaban
ción, que se inició en Francia a fines del siglo XVIII,
que sus países ya no eran reinos –en el sentido de
se expandió al resto de Europa en la primera mitad
posesiones heredadas por un rey–, sino naciones, es
del siglo XIX. Los factores que explican este proceso
decir, comunidades formadas por personas a las
fueron, principalmente, tres:
que unían lazos históricos y culturales Doc. 14.
Estas personas exigían el derecho a participar en el • La defensa del liberalismo. Los liberales recla-
gobierno de la comunidad y a decidir sobre el camino maban una constitución que limitara los poderes
que se debía seguir y no admitían volver a la situación del rey y estableciera la soberanía nacional y la elec-
de sumisión típica de la monarquía absoluta y del An- ción de un Parlamento.
tiguo Régimen. • El surgimiento de los nacionalismos. Las in-
segamI ytteG
vasiones napoleónicas despertaron entre los euro-

peos los sentimientos de pertenencia a una nación.
Estos sentimientos se convirtieron en un factor de
unidad de las distintas clases sociales en un país.
Sin embargo, las grandes potencias los obviaron al
mezclar distintas naciones en un mismo Estado.
• La protesta social. Las nuevas condiciones econó-
República social micas habían empeorado la vida de las clases cam-
y democrática pesina y obrera. Por este motivo, en las revolucio-
universal, litografía nes estos grupos participaron masivamente.
de Frédéric Sorrieu
(1848) que muestra Hasta 1848 hubo tres oleadas revolucionarias: las de
la marcha de los
pueblos de Europa 1820-1825, 1830 y 1848.
hacia la libertad.
Gran Bretaña: un Estado sin revoluciones
Los sectores opuestos a la Restauración se agruparon
A inicios del siglo XIX , Gran Bretaña era el país más estable
en torno a tres grandes tendencias:
de toda Europa. La cohesión de la sociedad rural inglesa y
• La liberal democrática, que representaba los in- la existencia de instituciones políticas, como el Parlamento,
tereses de la alta burguesía y la clase media alta. posibilitaron la resolución de los conflictos sociales. Además,
Tenía como modelo político la monarquía constitu- Los gobiernos ingleses supieron reformar paulatinamente
cional con sufragio restringido. su legislación para adaptarla a las transformaciones de la
época. No obstante, la mayoría de la clase media y las clases
• La radical democrática, que representaba los in- populares seguía
tereses intelectuales de la clase media baja y de los insatisfecha. Así,
dueños de talleres y fábricas. Su modelo era una re-
en 1836 se inició
pública con sufragio universal masculino. un movimiento
llamado cartismo,
• La socialista, que constituía un grupo pequeño,
que luchaba por
pero que fue creciendo a lo largo del siglo XIX. Re- una ampliación del
presentaba los intereses de los trabajadores de las sufragio y la mejora
ciudades, en especial de los obreros industriales. de las condiciones
Entre sus principales demandas estaban las mejo- laborales.
ras laborales. Su modelo político era una república
con sufragio universal masculino. Manifestación cartista en 1848.
UNIDAD 2 47
La oleada revolucionaria de 1820-1825 Las revoluciones de 1848
Esta comenzó en España con un levantamiento libe- En el año 1848, la grave crisis económica europea
ral contra el gobierno de Fernando VII y que reclama- motivó que los movimientos de protesta fuesen apo-
ba la restitución de la Constitución de Cádiz de yados por un gran número de obreros y campesinos,
1812. El levantamiento influyó en el surgimiento de que exigían principalmente mejoras sociales Doc. 15.
una revolución liberal en Portugal, que exigía la ins-
La oleada revolucionaria llegó de nuevo a Francia,
tauración de una monarquía constitucional. También
donde, tras la caída del gobierno de Luis Felipe I, se
se incluye en esta fase la sublevación de los griegos
estableció la Segunda República. El Imperio austria-
contra la dominación turca, que culminó con la inde-
co se vio seriamente afectado, tanto en la capital, Vie-
pendencia de Grecia en 1829.
na, como en sus territorios italianos, húngaros, serbios
Estas primeras revoluciones liberales compartieron y checos. Metternich tuvo que dimitir y se decretó la
las siguientes características: abolición de la servidumbre campesina. En Europa
central, los monarcas –atemorizados por la fuerza po-
• Fueron antiabsolutistas, pues buscaban instaurar
pular– otorgaron ciertas concesiones a la población.
monarquías constitucionales o repúblicas liberales.
Sin embargo, el éxito inicial de las revoluciones se
• El ejército adquirió vital importancia, pues el
esfumó por el temor de la burguesía al avance de la
triunfo o el fracaso de la revolución dependía de su
masa campesina y obrera. En Francia, Luis Napoleón
adhesión o enfrentamiento.
Bonaparte, sobrino de Napoleón Bonaparte, procla-
La oleada revolucionaria de 1830 mó en 1852 el Segundo Imperio y fue coronado
Esta empezó en París cuando el rey Carlos X promul- como Napoleón III.
gó las Cuatro Ordenanzas de 1830, que revocaba la Balance de las revoluciones
Constitución de 1814. Las jornadas de lucha del 28, 29
A pesar de su posterior declive, las revoluciones
y 30 de julio, con la formación de barricadas en las
abrieron una nueva etapa política:
calles de París y con la complicidad del ejército, obli-
garon al rey a exiliarse. Se inició así el reinado de Luis • Hubo cambios en la organización territorial,
Felipe de Orleans (1830-1848), en teoría opuesto a los pues se empezaron los procesos de unificación de
principios de la Restauración y dispuesto a apoyar los Italia y Alemania.
movimientos revolucionarios que surgían por toda
• Se inició un paulatino proceso de avance hacia
Europa. Pero, una vez en el poder, se alejó de los prin-
la democracia política, que se desarrolló en dos
cipios liberales y aumentó sus tendencias autoritarias.
facetas: por un lado, la progresiva ampliación del
En el resto de Europa, las revoluciones tuvieron un derecho al voto, y, por otro, el surgimiento de una
tinte nacionalista, como fue el caso de Bélgica, Polo- nueva clase obrera organizada a través de las inter-
nia e Italia. nacionales obreras y los partidos socialistas.
Las revoluciones de 1820 y 1830 Las revoluciones de 1848
LEYENDA 0 200 400 800 km LEYENDA
Estallidos Estallidos revolucionarios en 1848
revolucionarios REINO
en 1820 DE PRUSIA
Estallidos
revolucionarios
en 1830 Fráncfort Berlín
Varsovia
1820 Hannover IMPERIO
1830 Bruselas
OCÉANO AUSTRIACO
ATLÁNTICO París
Múnich
París REINO Viena Budapest
OCÉANO REINO DE
DE FRANCIA
ATLÁNTICO FRANCIA Milán
Venecia
Vilagos
Módena Turín Zagreb
Turín Módena
Parma Bolonia Florencia
Oporto Madrid
Roma
Lisboa REINO DE ESPAÑA Nápoles
Cádiz MAR MEDIT

ERRÁ MA R M ED I T E RR
NEO Atenas Á N EO
0 150 300 600 km
48
Doc. 11 El legado de Napoleón Doc. 13 La “nación cristiana”

Se ha considerado a Napoleón como el último déspota ilustra- La Santa Alianza fue una coalición formada por iniciativa del
do, el hombre que concentra en sus manos un poder ilimitado zar Alejandro I de Rusia. Tenía originalmente un carácter mís-
para proceder a reformas [...]. Pero, por otra parte, Napoleón tico, pues pretendía crear un nuevo orden político basado en
es un hijo de la revolución, que mantuvo el principio de la la aplicación de los principios cristianos. Defendía la alianza
libertad de los campesinos y la igualdad civil. […] Con la abo- entre el trono y el altar, es decir, reconocía el derecho divi-
lición de los particularismos estatales en Italia y Alemania, la no de los reyes y el apoyo de la Iglesia a la monarquía. Ade-
defensa de una nueva más, contrario a la nueva tendencia ideológica nacionalista
enoicciP iD elehciM
ordenación social sin que defendía la identificación de un pueblo con su historia
estamentos y sin sier- colectiva, su lengua y su cultura, la Santa Alianza afirmaba la
vos y el principio de pertenencia de los súbditos de Austria, Prusia y Rusia a una
la unidad administra- sola “nación cristiana”.
tiva, civil y económica Así, en el artículo II del Tratado de la Santa Alianza, se señala la
puso los fundamentos indisoluble unidad de los tres pueblos por ser “[…] miembros
de los nacionalismos. de una misma nación cristiana” y los tres monarcas firmantes
(Fernández, 1994, pp. eran “delegados de la Providencia para gobernar tres ramas
93-94) de una misma familia […], confesando así, que la nación cris-
tiana de que ellos y sus pueblos forman parte no tiene real-
mente otro soberano que […] Dios, nuestro Divino Salvador
Jesucristo, el Verbo del Altísimo, palabra de Vida”.
Napoleón vistiendo
los distintivos
imperiales. Doc. 14 ¿Qué es una nación?
Una nación es, pues, una gran solidaridad, constituida por el
sentimiento de los sacrificios que se han hecho y de aquellos
Doc. 12 Restauración y nacionalidades que todavía se están dispuestos a hacer. Supone un pasado;
sin embargo, se resume en el presente por un hecho tangible:
El mapa político se estableció, pues, obedeciendo a una con-
el consentimiento, el deseo claramente expresado de conti-
cepción propia del siglo XVIII, haciendo caso omiso del sen-
nuar la vida común. La existencia de una nación es (perdonad-
timiento nacional, que, no obstante, había desempeñado un
me esta metáfora) un plebiscito cotidiano, como la existencia
papel tan importante en la lucha contra la dominación napo-
del individuo es una afirmación perpetua de vida. [...]
leónica. Por otra parte, aquellos hombres proyectaban termi-
nar con los cambios políticos y sociales que el dominio francés Una nación no tiene jamás un verdadero interés en anexarse
había originado o favorecido [...]. La restauración de las dinas- o en retener a un país contra su voluntad. El voto de las na-
tías legítimas debía favorecer, pues, a las autoridades tradicio- ciones es, en definitiva, el único criterio legítimo, aquel al cual
nales –tales como los antiguos terratenientes y las Iglesias–. siempre es necesario volver. (Renán, 1882, pp. 10-11)
[…] El arreglo de 1815 no estaba, pues, destinado solamente a
destruir el imperialismo francés, sino también a impedir la ex-
pansión de las ideas francesas, las de 1789, y se le consideraba Doc. 15 Las clases sociales en
como un parapeto, al abrigo del cual podrían ser restauradas la revolución de 1848
las fuerzas conservadoras. (Renouvin, 1990, p. 9)
Las revoluciones del 48 cuentan con un componente social
nuevo y de gran importancia para el desarrollo de futuros
acontecimientos en Europa: se trata del proletariado, que as-

ciende con fuerza y con conciencia de clase; y considera ne-
cesaria su intervención en el Estado para poder llevar a cabo
reformas de tipo social, como la limitación del horario de tra-
bajo, el salario mínimo, etc. Así pues, los conflictos sociales se
presentan en 1848 como una lucha de clases triangular, con
Delegados en
el Congreso de dos burguesías (la grande y la pequeña) y la masa popular.
Viena. (Droz, 1984, p. 53)
UNIDAD 2 49
4
El Neoclasicismo y el Romanticismo
Entre mediados del siglo XVIII y la primera mitad del siglo XIX se desa-
PARA INICIAR
rrollaron dos corrientes artísticas estrechamente relacionadas con las
transformaciones sociales que experimentó Europa: el Neoclasicismo
¿Crees que existe una relación
y el Romanticismo.
entre los procesos políticos y
sociales y el surgimiento de
tendencias artísticas? ¿Por qué?
Neoclasicismo: el arte de la razón
Los ideales racionalistas de la Ilustración se plasmaron en el arte a través
del Neoclasicismo. Esta corriente reaccionó frente a las formas fastuosas
y el exceso decorativo del Barroco, arte asociado a los regímenes absolu-
tistas y al orden social estamental. Así, los defensores del Neoclasicismo
proponían una estética caracterizada por formas más simples y armo-
niosas, por el equilibrio y la simetría. Además, intentaba transmitir una
sensación de solidez, de forma similar al Clasicismo grecolatino.
La arquitectura
En esta época, proliferaron las construcciones de carácter monu-
mental destinadas a contribuir a mejorar las condiciones de vida de la
población, como hospitales, bibliotecas, museos, teatros y parques. El
nuevo estilo se caracterizó por:
• El empleo de los órdenes clásicos grecorromanos.
• El gusto por las plantas rectangulares y centralizadas.
• El uso de enormes cúpulas para cubrir los espacios.
• El regreso de algunas formas de arte conmemorativo procedentes de
la antigua Roma, tales como el Arco del Triunfo, las columnas conme-
morativas o las puertas monumentales Doc. 16 .
Una característica de la arquitectura neoclásica es su homogeneidad en
todos los países, ya que no se pueden diferenciar escuelas.
La escultura
Se caracterizaba por:
• La materia prima sobre la que se esculpía era preferentemente
el mármol blanco sin policromar.
• En sus líneas predominaban la sencillez y la serenidad.
• Gran parte de las temáticas estaban tomadas directamente de la mi-
tología clásica, así como las alegorías sobre las virtudes cívicas.
Entre los más importantes escultores del Neoclasicismo destaca-

ron Antonio Canova (Italia), François Rude
(Francia) y Bertel Thorvaldsen (Di-
namarca).
María Paulina Bonaparte,

escultura de Antonio Canova
(1805-1808).
50
La pintura El espíritu romántico
La pintura neoclásica se caracterizó por: El movimiento romántico fue una verdadera revolu-
• Privilegiar el uso de tonalidades claras, frías y ción estética que dejó su huella en la cultura y en el
sobrias, evitando el dorado o los colores pasteles, pensamiento occidental. Surgió como respuesta al
propios de la pintura barroca. racionalismo ilustrado del siglo XVIII. El Romanticis-
mo inspiró todas las artes, con especial influencia en
• Usar composiciones calculadas y geométricas. la literatura, la música y la pintura.
• Resaltar el ideal de belleza grecorromano. Así, Hubo un romanticismo revolucionario, unido a
los personajes de las pinturas eran representados revoluciones liberales y nacionales; y otro conser-
como modelos de perfección anatómica. vador, que apostaba por la vuelta a las tradicionales
• Representar a sus personajes en actitudes sere- instituciones del absolutismo. Aunque hubo una gran
nas o contenidas, para así reforzar el ideal burgués diversidad por naciones, esta corriente tuvo elemen-
de la prudencia y sobriedad. tos comunes inconfundibles:
• Un espíritu de rebeldía que reinvindicaba la li-
• Desarrollar una temática moralizante desde el
bertad del creador, opuesto a las reglas literarias o
punto de vista político y social. Para ello, represen-
artísticas de las academias Doc. 18.
taron a los héroes griegos y romanos y los grandes
episodios de su propio tiempo, como, por ejemplo, • Una exaltación de los sentimientos y de la pasión
hechos relacionados con la Revolución francesa. frente a los análisis racionales. Los románticos se
inspiraban en el dolor, la soledad, la tristeza, la me-
Los máximos representantes del Neoclasicismo lancolía, expresión de una profunda insatisfacción.
pictórico fueron Jean-Auguste-Dominique Ingres,
• Una actitud positiva ante la naturaleza, con la
Antoine-Jean Gros y Jacques-Louis David, el más fa-
que establecieron una proximidad afectiva.
moso de los pintores neoclásicos.
• La valoración de la Edad Media, donde situaban
Jacques-Luis David (1748-1825) el origen histórico de los pueblos europeos y el re-
David fue el pintor que mejor simbolizó el Neoclasi- torno a sus raíces culturales y lingüísticas. De ahí la
cismo, al inspirarse en la austeridad y la severidad de vinculación entre el Romanticismo y el nacionalismo.
la Antigüedad griega. Vivió una época de transición Arquitectura romántica
entre los últimos años del Antiguo Régimen, el ad-
venimiento de la Revolución francesa y el Imperio La arquitectura en el Romanticismo se desarrolló
napoleónico Doc. 17 . Sus obras son generalmente es- combinando elementos de distintas corrientes y tra-
cenas en interiores; las figuras se ligan por composi- diciones artísticas como el neoclásico, el islámico y el
ciones rígidas y las temáticas tienen siempre un fin neogótico. Este último fue el más popular debido a la
moralizante desde el punto de vista político (la exalta- admiración romántica por la Edad Media.
ción de valores como el compromiso inquebrantable
kcotsrettuhS
o la prioridad de los intereses públicos frente a los
privados).
segamI ytteG
El palacio de Westminster (Gran Bretaña), edificado siguiendo

El rapto de las sabinas, de Jacques-Louis David (1799). un estilo neogótico.
UNIDAD 2 51
Música y literatura romántica Caspar David Friedrich (1774-1840)
La música fue la expresión artística que mejor cana- La obra de Friedrich, innovadora y de gran fuerza es-
lizó los sentimientos románticos. Destacaron Ludwig piritual, es fruto de su misticismo y de su deseo de
van Beethoven, como precursor, y Robert Schumann, comunicación con la inmensidad del universo.
Frédéric Chopin y Franz Schubert como composito-
Sus escenas paisajísticas sobre la belleza natural
res plenamente románticos. Las óperas de Verdi o de
abarcan visiones desde lo fantástico, lo imaginativo,
Wagner exaltaron los sentimientos nacionalistas.
lo sublime o lo trágico. Son paisajes que reflejan con
segamI ytteG
La literatura fue otro misterio vistas de acantilados, playas, cumbres, nu-
de los vehículos de bes o inquietantes bosques. En Viajero frente al mar ,
expresión de los idea- vemos una luz clara, árboles y cumbres envueltas en
les románticos. Des- bruma, y donde el ser humano aparece contemplán-
tacaron Lord Byron, dolos de espaldas, en soledad y empequeñecido.
John Keats y Giaco-
segamI ytteG
mo Leopardi. El ale-
mán Goethe destacó
en poesía, narrativa y
drama, y el francés
Víctor Hugo alcanzó
la cumbre del drama
romántico.
Ludwig van Beethoven
La pintura romántica
Viajero frente al mar,
El gusto de los románticos por lo medieval y lo pin- obra de Caspar David
toresco destacan los ideales místicos y de exaltación Friedrich.
nacionalista frente a la inspiración en la Antigüedad Francisco de Goya (1746-1828)
de los neoclásicos.
A Goya le tocó vivir un periodo de transformación
El paisaje es uno de los temas románticos preferidos, en el arte, pues vio las últimas manifestaciones del
pues deja de ser el simple escenario donde se desa- Barroco y del rococó, el academicismo, el Neoclasi-
rrollan las actividades humanas para convertirse en cismo e incluso el Romanticismo. Su obra es, por un
el medio para expresar la ancestral y libre rela- lado, reflejo de todos estos estilos; por otro, recrea y
ción del ser humano con la naturaleza, dándo- reinventa continuamente, adelantándose a su época.
le a esta un sentido elevado. A través de él, el artista
Su sentido del color influirá en el arte contemporá-
expresa sus estados de ánimo y emociones, y libera
neo, ya que lo utiliza como medio de expresión. Su
su imaginación introduciendo elementos de fantasía.
pincelada es suelta, vigorosa y relega el dibujo a un
Entre los pintores románticos más importantes se en-
lugar secundario. Asimismo, su gusto por la realidad
cuentran los siguientes:
es una peculiaridad que lo aísla de su tiempo y lo en-
Eugène Delacroix (1798-1863) laza al nuestro.
Pintor francés que lleva al lienzo el sentimiento ro-
mántico de exaltación nacionalista, como se observa
en su obra La Libertad guiando al pueblo Doc. 19 .

Su colorido es de gran luminosidad y fuertes
contrastes, que aplica con pequeñas pinceladas de
materia pura, técnica que tendrá notable influencia
en los impresionistas. Otros temas que aborda son
el sufrimiento humano, para lo que se inspira en Los fusilamientos
la literatura de Byron y Shakespeare, y los temas del 3 de
mayo, óleo de
exóticos, fruto de sus viajes a Oriente y Marruecos Francisco de
Doc. 20. Goya (1814).
52
Doc. 16 La arquitectura neoclásica Doc. 18 El estilo de vida de los artistas

románticos
somaR oreducsE aíraM ésoJ

Los artistas románticos solían ser jóvenes, en muchos casos
de personalidad melancólica o de carácter inestable, en lucha
contra las normas establecidas. Solían gozar de la vida bohe-
mia y rechazaban el principio de autoridad y las convenciones
sociales (matrimonio, trabajo estable, posición social). En esta
época surgió el estereotipo del artista genial e incomprendido,
económicamente pobre y políticamente inconforme. El estilo
de vida romántico encerraba, sin embargo, profundas contra-
dicciones, pues la progresiva profesionalización del artista lo
llevaba a participar en exposiciones, conciertos y premios es-
tablecidos por las autoridades y las instituciones. Los pintores,
escritores y músicos que carecían de fortuna familiar nece-
sitaban, con frecuencia, de los ingresos estables y seguros
Vista del Arco del Triunfo de París. que les proveía un empleo público o privado y la realización
de obras por encargo de Gobiernos o personajes adinerados.
Doc. 17 David: arte y política

Doc. 19 Arte y revolución
Jacques-Louis David fue un artista comprometido con la Revo-
lución francesa. Se convirtió en el pintor oficial de Napoleón y En su obra La Libertad guiando al pueblo , Delacroix represen-
alcanzó gran fama. ta el célebre levantamiento de todo el pueblo de París en 1830
ante la supresión del Parlamento y de la libertad de prensa.
Napoleón entendió muy pronto la importancia de la propagan-
da política. Por ello, hizo todo lo posible para atraer a periodis-
tas y artistas, convirtiendo la prensa, la pintura y el teatro en
segamI ytteG
eficaces instrumentos de propaganda tanto en Francia como

en los territorios europeos ocupados. David sirvió a Napoleón
haciendo de la pintura un canal de difusión de sus ideas políti-
cas. Presentó al cónsul primero y al emperador después como
el hombre ilustrado, reformador y providencial que necesitaba
Francia y Europa frente al poderoso Reino Unido. Un ejemplo El cuadro está
lo tenemos en el cuadro Napoleón Bonaparte en su estudio, encabezado por
que pintó en 1812, año que coincide ya con el declive militar la alegoría de la
libertad.
del emperador en Rusia y en la península ibérica. El arte como
arma política lo empleó también David en otros cuadros como
La muerte de Marat, obra de 1793, Napoleón cruzando los Al-
pes (1801) o la Coronación de Napoleón y Josefina (1807). Doc. 20 Oriente en el Romanticismo
Napoleón
cruzando los La matanza de
Alpes, pintura de
Quios, obra de
David. Eugène Delacroix.
UNIDAD 2 53
Sociedad civil y cambios sociales

El Antiguo Régimen se desmoronó por un conjunto de revoluciones iniciadas a fina-
les del siglo XVIII, y que se prolongaron hasta mediados del siglo XIX. La crisis fiscal,
la expansión del pensamiento ilustrado y las desigualdades sociales provocaron la
crisis de las monarquías europeas, que dejaron de ser absolutas para convertirse
en monarquías constitucionales. Esa profunda y decisiva transformación social se
debió al papel que la sociedad civil y la Ilustración tuvieron en este proceso, que se
inició en Norteamérica, donde los colonos se levantaron contra la dominación del
Imperio británico y decla-
raron su independencia en
1776. Pocos años después,
en Francia, tuvo lugar des-
de 1789 la gran revolución
que inició un ciclo histórico
que concluyó en 1848.
PARA DESARROLLAR
EL JUICIO CRÍTICO
1. Examinamos
Ilustración que representa los combates en las calles de
• Según el artículo, ¿cuáles son París en 1830.
los objetivos principales de la
sociedad civil?
¿Cuál es la importancia de la sociedad civil
• ¿Cómo se relacionan el
Estado, el sector privado en el mundo contemporáneo?
y la sociedad civil en la
Las organizaciones de la sociedad civil, que comprende a las organizaciones no gu-
actualidad?
bernamentales (ONG), los movimientos sociales, los medios de información, centros
2. Relacionamos y opinamos de estudios, organizaciones confesionales de beneficencia, los sindicatos y las orga-
• ¿Creen que es necesario nizaciones comunitarias, ayudan a asegurar la representación de todas estas voces
que la sociedad civil sea al defender a los que han sido ignorados por el Gobierno o por el sector privado.
independiente respecto de la La sociedad civil complementa los esfuerzos realizados por los Gobiernos y el sector
esfera del Estado y del sector privado mediante la búsqueda de soluciones innovadoras a los problemas comple-
privado para llevar a cabo los jos que aquejan todas las áreas, como salud, educación, justicia, economía, artes,
objetivos que le son propios? tecnología y gobierno. De hecho, es debido a la relativa independencia que goza la
¿Por qué? sociedad civil de los ciclos electorales o mercantiles lo que la hace capaz de dedi-
3. Investigamos carse libremente a atender cuestiones y soluciones que no son populares o que son
• Indaguen sobre las de largo plazo. Más importante aún es que los grupos de la sociedad civil que operan
principales acciones llevadas en la esfera local, nacional e internacional, evalúan de forma independiente si los
a cabo por la sociedad civil Gobiernos y la industria privada atienden los requerimientos de sus comunidades y
en nuestro país en las últimas les exigen cuentas donde no lo hacen. [...]
décadas. Luego, redacten A medida que los ciudadanos reclaman su derecho a tomar parte en las decisiones
un artículo periodístico en el que determinan su vida y su futuro, los contratos sociales vigentes, entre el Estado,
que resalten su importancia la empresa, los medios informativos y la sociedad civil a fines del siglo XX, está en
para el fortalecimiento de la proceso de renegociación. Los ciudadanos y los grupos de la sociedad civil que exi-
democracia en el Perú. gen una mayor rendición de cuentas y transparencia del gobierno retan el statu quo
4. Resolvemos de las democracias establecidas y de las emergentes, y de los países con un régimen
autoritario. A la misma vez, la globalización de las economías, el cambio climático,
• ¿Qué sugerencias
los crímenes contra la humanidad y la amenaza de las pandemias y el terrorismo exi-
plantearías para fortalecer la
gen la atención de los ciudadanos y de la sociedad civil. La búsqueda de soluciones
participación de la sociedad
justas, pacíficas y sostenibles a estos problemas requiere la ayuda de la sociedad
civil en nuestro país?
civil. (Srinath, 2011, párrs. 3, 4 y 12)
54
PARA FINALIZAR
SINTETIZAMOS
La era de las revoluciones

La Revolución de las La Revolución francesa y La Restauración y las El Neoclasicismo
Trece Colonias el Imperio napoleónico revoluciones liberales y el Romanticismo
• Las causas de la Revolución • Las causas de la • El Congreso de Viena • El Neoclasicismo: el arte de
de las Trece Colonias Revolución francesa • El regreso al absolutismo la razón
• La declaración de • La instauración de la y la Santa Alianza – La arquitectura
la independencia Asamblea Constituyente • El surgimiento del neoclásica
• La guerra contra • El final del Antiguo nacionalismo y la defensa – La pintura neoclásica
Gran Bretaña Régimen del liberalismo – La escultura neoclásica
• La Constitución de Estados • La Convención • La ola revolucionaria de • El espíritu romántico
Unidos • El Directorio 1825-1830
– La arquitectura, música
• El Consulado • Las revoluciones de 1848 y literatura romántica
• El Imperio napoleónico – La pintura romántica
REFORZAMOS
En grupos de cuatro integrantes, Desarrollen su modelo de Elaboren una presentación con

planteen una hipótesis sobre cómo planteamiento de hipótesis a través de diapositivas en la que relacionen las
ha influido la Revolución francesa un mapa conceptual. Desarrollen dicho preguntas planteadas previamente y la
en el mundo contemporáneo en los instrumento en el programa Cmap hipótesis.
siguientes aspectos: Tools.
Compartan los resultados de su
– La política
Compartan su propuesta en un trabajo en grupos de discusión
– La sociedad archivo de OneDrive. en clase. Luego, redacten un breve
Propongan un modelo de ensayo con las ideas expuestas.
planteamiento de hipótesis y
compártanlo con los otros grupos.
AMPLIAMOS
http://www.claseshistoria.com/revolucionesbur- CANAL EDUCATIVO Y CULTURAL “ENCUENTRO”

guesas/revolucionusacolonias.htm (2013), Serie “Revoluciones” (Argentina).
Este sitio web presenta un resumen detallado e ilustrado Esta serie animada producida por la televisión pública
sobre la Revolución de las Trece Colonias y la Revolución argentina narra la historia de las principales revoluciones
francesa. El material presenta una estructura de análisis que cambiaron el mundo. Entre ellas destacan la Revolución
de las revoluciones mencionadas siguiendo la estructura haitiana, la Revolución de las Trece Colonias, la Revolución
planteada en el Texto escolar. francesa, la Revolución mexicana y la Revolución rusa.
UNIDAD 2 55
La sociedad civil y las transformaciones sociales

La relación entre sociedad civil y revolución es un desarrollo histórico de la mo-
dernidad. Las tensiones entre clases sociales han existido desde la Antigüedad. En
la Edad Antigua, como también en la Edad Media, se produjeron enfrentamientos
Resuelve las actividades en entre distintos grupos sociales, pero estos tenían un sentido conservador, es decir,
tu cuaderno. Luego, pídele los insurgentes tenían el propósito de restituir el orden perdido. Con la modernidad
a tu profesor que evalúe tu y el desarrollo del capitalismo, las clases sociales establecieron relaciones que,
proceso de aprendizaje. en determinadas condiciones, llevarían a conflictos que irían desde las protestas
sociales hasta las revoluciones.
¿Por qué sucede esto? Debemos entender que la era moderna y contemporánea,
junto con el capitalismo, generaron nuevas formas de relacionarse entre las per-
sonas. En la Antigüedad y el Medievo, predominaban las identidades colectivas. Así
pues, las personas vivían sus vidas en función de la familia y la comunidad, lo que
dejaba poco espacio para el desarrollo de sus aspiraciones individuales. En la mo-
dernidad la situación se invirtió: las personas empezaron a vivir sus vidas cada vez
más en función de sus intereses y aspiraciones personales. La posibilidad de que
estas aspiraciones se satisfagan es la existencia de ciudadanos capaces de poner a
la sociedad a su servicio. Esta es la idea directriz de 1789 y de toda revolución.
1 Lee el siguiente texto y responde.
La primera revolución latinoamericana

En el año 1791, solo dos años después de la Revolución francesa, la revolución
en Haití estalló. Después de 12 años de encarnizada lucha, alrededor de medio
millón de esclavos negros destituyeron del poder a los gobernantes blancos ven-
ciendo a tropas francesas y expediciones españolas y británicas. De este modo,
en 1803 vio la luz el primer Estado de es-
clavos negros que dura hasta nuestros
días. Lo sorprendente de la independencia
de Haití es cómo, en un breve tiempo, una
población resignada a la negación de cual-
quier tipo de libertad pasó a ser capaz de
asumir su propia organización y de pelear
por decidir sobre su destino. En este senti-
do, la revolución de los esclavos haitianos
expresa la transformación más radical que
pudo originarse a partir de la búsqueda de
INTERACTÚA CON EL ARTE autonomía.
Grabado que muestra al líder de la

Crea una historieta en la que revolución de Haití, Tousaint Louverture.
narres los hechos más importantes
sobre una de las siguientes
• ¿Qué sector social de Haití llevó a cabo la revolución?
revoluciones:
• En la Revolución francesa, ¿qué sectores sociales excluidos formaron parte
– La Revolución de las Trece
de las movilizaciones? ¿Crees que también eran una expresión radical de la
Colonias
búsqueda de autonomía? ¿Por qué?
– La Revolución francesa
2 Averigua qué aspectos cambiaron rápida o lentamente, o no cambiaron, en
– Las revoluciones de 1848
los procesos revolucionarios de:
Luego de elaborar la historieta,
compártela con tus compañeros y • Haití • México
dialoguen sobre sus impresiones. Luego, compáralos con el proceso revolucionario francés y realiza un cuadro
comparativo al respecto.
56
Interpreta críticamente fuentes diversas (1 y 4). Comprende el tiempo histórico (2).
3 Investiguen sobre el proceso de secularización de la sociedad y la política

ocasionado por la Revolución francesa a finales del siglo XVIII. Luego,
realicen las siguientes actividades:
• Comparen ese proceso con el estado en que se encuentra la sociedad y la
política peruana en la actualidad. ¿Se puede decir que el Perú es un país
secularizado? ¿Por qué?
• Redacten un breve artículo sobre su investigación y formulen conclusiones
sobre los avances en el Perú en materia de secularización del Estado y la
sociedad.
4 Analicen el siguiente texto y respondan.
Clases sociales y revolución

Todas las revoluciones [de 1848] tuvieron algo más en común, que en gran parte
fue la causa de su fracaso. De hecho, o como inmediata anticipación, fueron revo-
luciones sociales de los trabajadores pobres. Por eso, a los liberales moderados,
a quienes habían empujado al poder y la hegemonía, e inclusive, a algunos de los
políticos más radicales, les asustó por lo menos tanto como a los partidarios de
los antiguos regímenes. Unos años antes (en 1846) el conde Cavour del Piamonte,
futuro arquitecto de la Italia unida, había puesto el dedo en esta llaga: “Si se viera
de verdad amenazado el orden social, si corrieran un grave riesgo los grandes
principios sobre los que ese orden descansa, entonces muchos de los más decidi-
dos oposicionistas, de los republicanos más entusiastas, estamos convencidos de
que serían los primeros en incorporarse a las filas del partido conservador.”
Por tanto, quienes hicieron la revolución fueron incuestionablemente los trabaja-
dores pobres. Fueron ellos quienes murieron en las barricadas urbanas: en Berlín
se contabilizaron solo unos 15 representantes de las clases educadas y alrededor
de 30 maestros artesanos entre las 300 víctimas de las luchas de marzo: en Milán
se encuentran únicamente 12 estudiantes, oficinistas o hacendados entre los 350
muertos de la insurrección. Era su hambre lo que potenciaba las demostraciones
que se convertían en revoluciones. [...]
El año 1848 fracasó porque resultó que la confrontación decisiva no fue entre los
viejos regímenes y las unidas “fuerzas del progreso”, sino entre el “orden” y la
“revolución social”. […] Por consiguiente, la revolución solo mantuvo su ímpetu
allá donde los radicales eran lo bastante fuertes y se hallaban lo suficientemente
vinculados al movimiento popular como para arrastrar consigo a los moderados o
no necesitar a estos. (Hobsbawm, 2010, pp. 27-29)
• ¿Qué factores produjeron la revolución de 1848?

• ¿Por qué crees que a las clases liberales moderadas les preocupaba
más el triunfo de la revolución que el retorno de los conservadores
y los monarquistas?
METACOGNICIÓN
• ¿Apliqué estrategias aprendidas para elaborar explicaciones históricas

en esta unidad?
• ¿Logré relacionar el pasado con el presente?
• ¿Desarrollé nuevas habilidades de aprendizaje en los trabajos grupales?
UNIDAD 2 57
Cambios y permanencias
3 en el orden virreinal
APRENDEREMOS A…

fuentes diversas y elaborar explicaciones históricas sobre
los procesos políticos, sociales, económicos y culturales
ocurridos en el Perú durante los siglos XVII y XVIII.
históricas sobre los procesos estudiados. Todo ello sobre
la base de la revaloración de las rebeliones indígenas contra
el gobierno colonial, en tanto buscaron establecer una so-
ciedad más justa e inclusiva.
Celebraciones en Palacio de Gobierno por el día de la diversidad cultural.

58
úreP arotidE
Pluriculturalidad e identidad nacional
En la actualidad, existe un consenso en el Perú concerniente al
carácter pluricultural de nuestra sociedad. Según esta concepción,
la construcción de nuestra identidad nacional debe considerar
la inclusión de todos los grupos culturales que existen en nuestro
territorio. Sentirnos orgullosos de ser el país de “todas las sangres”
–una frase utilizada por el escritor José María Arguedas para
describir al Perú– debe constituirse en el pilar de nuestra nación.
Uno de los precedentes más antiguos de esta idea podemos
encontrarlo en las proclamas hechas por José Gabriel
Condorcanqui, Túpac Amaru II, durante la rebelión que encabezó
contra el gobierno colonial. En ellas, Túpac Amaru II solicitaba
la unión de todos los sectores de la sociedad colonial (criollos,
indígenas, mestizos y afrodescendientes), con la finalidad de
conformar una gran nación en la que todos nos sintamos realmente
incluidos.
¿Por qué crees es necesaria la inclusión de todos los grupos de nuestra

sociedad en la conformación de nuestra identidad nacional?
Hace unos días vi un documental Claro, pero también se levantó en armas para
sobre Túpac Amaru II y en él solicitar a la Corona que sus funcionarios tuvieran
afirmaban que se rebeló por el un trato más humanitario con los indígenas.
incremento de los impuestos que
afectaban a toda la población y,
en especial, a los indígenas.
Pero además, su levantamiento buscó unificar,

bajo una misma causa, a criollos, indígenas
y negros. A todos ellos, Túpac Amaru los
llamaba “hermanos”.
• ¿Crees que nuestro país está encaminado a construir una sociedad más
inclusiva y solidaria? ¿Por qué?
• ¿Qué sugerirías para fortalecer los lazos entre los diversos grupos sociales y
culturales que conforman nuestra nación?
UNIDAD 3 59
1
El Virreinato en el siglo XVII
Con el establecimiento del sistema administrativo colonial en el siglo XVI ,

PARA INICIAR
el Virreinato peruano se convirtió en el núcleo de poder de los dominios
españoles en América del Sur. Sin embargo, en el siglo XVII se hicieron
¿Qué dificultades crees que
más visibles las dificultades que tenía el virrey para imponer su autori-
existen para gobernar un territorio
muy extenso? dad sobre territorios tan extensos.
La administración virreinal
En el siglo XVII, el virrey del Perú tenía, teóricamente, autoridad sobre
casi toda América del Sur. No obstante, en la práctica, solo ejercía un
poder efectivo sobre la Audiencia de Lima y, con algunas limitaciones,
PARA INVESTIGAR sobre las audiencias subordinadas, como las de Quito, La Plata o Char-
cas (actual Bolivia) y Panamá. Las demás, como las de Santa Fe (actual
En grupos de cuatro integrantes, Colombia), Santiago de Chile y Buenos Aires, estaban bajo el mando
redacten un breve artículo sobre el de un presidente gobernador que también ejercía el cargo de capitán
rol que cumplió la Iglesia católica
general (jefe del ejército). Estos funcionarios gozaban de un alto grado
en la colonización de la Amazonía
de autonomía en la dirección de sus respectivas jurisdicciones. Sus re-
durante el Virreinato.
laciones con el virrey eran meramente protocolares. Ello produjo una
constante crisis en la administración colonial.
El balance de poderes en el Virreinato
Según el historiador Peter Klarén, las instituciones y los funcionarios
virreinales no solo ejercían funciones administrativas, sino que tam-
bién servían de contrapeso al enorme poder que, en teoría, detentaba
el virrey en tanto representante directo del rey. Así,
Los territorios coloniales en el siglo XVII por ejemplo, la Real Audiencia, la segunda instancia
más importante del poder en América, supervisaba el
Guadalajara
cumplimiento de las leyes reales. También cumplían
CUBA Santo Domingo
México YUCATÁN PUERTO RICO labor importantísima los oficiales de real hacienda,
Guatemala SANTO
VIRREINATO DE DOMINGO encargados del cobro de impuestos.
GUATEMALA NUEVA ESPAÑA OCÉANO
Panamá ATLÁNTICO La organización defensiva del Virreinato
GUAYANAS
Bogotá Desde el siglo XVI, las autoridades virreinales tuvieron
Quito que organizar un sistema de defensa militar. Las prin-
cipales amenazas a la seguridad del imperio prove-
VIRREINATO
OCÉANO DEL nían de enemigos extranjeros (corsarios y piratas)
PERÚ
PACÍFICO Lima Bahía y de indómitos grupos indígenas en las fronteras
(como los araucanos en Chile) Doc. 1. El sistema de-
LEYENDA
La Plata
(Charcas) Río de
fensivo incluyó la creación de un ejército, una marina
Janeiro de guerra y de fortificaciones en las grandes ciuda-

Dominios coloniales
España
VIRREINATO
DEL BRASIL
des. Sin embargo, estas fuerzas militares no fueron de
Portugal
CHILE Santiago gran utilidad, pues contaban con una cantidad redu-
Holanda
Inglaterra Buenos Aires cida de efectivos y estos eran poco preparados. En la
Francia práctica, las autoridades coloniales confiaban más en
Territorios
no ocupados los obstáculos naturales, como el difícil acceso al es-
Reducciones
jesuíticas trecho de Magallanes o las selvas de Panamá, escollos
Audiencias insalvables para los enemigos.
CUBA Capitanía General
0 375 750 1500 km
60
Los espacios fronterizos La colonización del espacio amazónico
Durante la mayor parte del periodo colonial, la de- Una de las tareas más complejas del Estado colonial
marcación territorial del Virreinato fue bastante im- fue la colonización de la Amazonía. Esto se debió a
precisa. Como todos los territorios pertenecían a varios factores: la geografía agreste, la falta de vías de
España, no había mayores presiones para establecer comunicación, la hostilidad de los nativos y la falta de
divisiones exactas. Por ello, es mejor utilizar el con- riquezas naturales que hicieran atractiva la conquista
cepto de espacios fronterizos antes que el de líneas de estos territorios. Por eso, los principales agentes
territoriales para describir esta realidad. colonizadores fueron los miembros de las órdenes
religiosas Doc. 2, que buscaban evangelizar a los pue-
En el caso del Perú, la autoridad del virrey se ejercía
blos amazónicos, y algunos comerciantes, que desea-
de forma directa sobre el territorio de la Real Audien-
ban explotar productos tropicales.
cia de Lima, cuyas fronteras eran poco precisas:
Las misiones católicas en la Amazonía
• En el norte, el punto base era el puerto de Paita.
Desde allí debía seguir una línea bastante disconti- La evangelización de los pueblos amazónicos estuvo
nua que atravesaba las provincias de Chachapoyas, a cargo de dos órdenes religiosas: la de los jesuitas y
Moyobamba y Los Motilones (probablemente May- la de los franciscanos. Los jesuitas se establecieron
nas), sin especificar dónde concluía. en la región de Maynas, donde fundaron el pueblo de
San Francisco de Borja, que se convirtió en la cabeza
• En el sur, la frontera natural entre las audiencias
de su red de catequización. Luego, se extendieron a las
de Lima y Santiago era el desierto de Atacama. Por
cuencas de los ríos Ucayali (1679) y Marañón (1683).
ello, las autoridades coloniales utilizaron este ex-
Los franciscanos, por su parte, se establecieron en
tenso espacio como una línea muy difusa, sin preo-
diferentes regiones, tanto en la selva central (Huánu-
cuparse de establecer un punto base desde dónde
co) como en la región norte (cuencas de los ríos Napo
proyectar una línea demarcatoria. La Audiencia de
y Putumayo, y en la cuenca alta de los ríos Marañón y
La Plata también reclamaba jurisdicción sobre esta
Ucayali). Para impulsar la evangelización, fundaron el
región.
monasterio de Santa Rosa de Ocopa en Junín (1725).
• En el oriente, la única frontera relativamente de-
Los misioneros no solo tenían objetivos religiosos,
finida era la de la Audiencia de La Plata. El resto
sino también un objetivo político importante para la
de la frontera comprendía la Amazonía, el espacio
Corona: contener el avance de los portugueses
más extenso, pero también el menos conocido de
que, desde Brasil, amenazaban la integridad territo-
los dominios.
rial de los dominios españoles.
Las estrategias defensivas del Virreinato
Las fortificaciones
El ejército
Para reforzar la seguridad de la población, las autoridades
A lo largo del siglo XVII, se fueron creando, en diversas
coloniales decidieron levantar fortificaciones y murallas en las
provincias, nuevas unidades militares que recibieron el
ciudades costeras más importantes. En 1615, se construyó la
nombre de “milicias”. Hacia 1700, existían en el Virreinato
fortificación del Callao, que fue reforzada en 1625. No obstante,
53 compañías de infantería y 13 de caballería, cuyos
el ataque de piratas la destruyó parcialmente en 1687. En este
efectivos bordeaban los 4000 soldados. Hacia mediados del
siglo también se inició la construcción de murallas defensivas
siglo XVIII, los polvorines y las armerías de los ejércitos se
en Lima y Trujillo.
ubicaron en las
segamI ytteG
plazas mayores
de las ciudades
coloniales, las
cuales pasaron a
llamarse plazas Plano de Lima
de Armas. en el siglo XVII.
En él se pueden
observar las
murallas que
Soldados españoles en el siglo XVII . rodeaban la
ciudad.
UNIDAD 3 61
La situación económica en el Virreinato La diversificación de la economía
En el siglo XVII, el modelo económico colonial se rees- La caída de la producción minera de Potosí, experi-
tructuró: la exportación de plata y el comercio con la mentada desde 1620, impulsó la búsqueda de nuevos
metrópoli fueron sustituidas por la producción diver- centros mineros. Entre los más importantes tenemos a
sificada para el mercado interno. Castrovirreyna, Pasco y Oruro, los cuales mantuvieron
una alta producción de plata durante todo el siglo XVII.
La crisis del monopolio comercial Además, este proceso produjo el auge de las econo-
El comercio exterior en el Virreinato estaba sujeto a mías regionales en el Virreinato, las que se especia-
dos principios básicos: el monopolio comercial y lizaron en las siguientes actividades:
el sistema de flotas. El primero imponía a los ame- • La agricultura comercial. Se desarrolló, princi-
ricanos la obligación de comerciar únicamente con palmente, en los valles costeros. En la costa norte y
España; el segundo regulaba el procedimiento para central se producía azúcar, mientras que en la costa
realizar el tráfico comercial. La Corona buscaba de sur, vid y olivo.
esa manera robustecer la economía de la metrópoli: • La industria textil. Surgió para satisfacer la de-
los productores españoles tenían un mercado cautivo manda del sector criollo. Quito y Cusco fueron los
para sus productos, los comerciantes imponían pre- principales centros de producción textil.
cios y el Estado tenía una amplia base tributaria. • El comercio intercolonial. Los circuitos comer-
ciales terrestres y marítimos se fortalecieron por la
Sin embargo, los siguientes factores socavaron el sis-
mejora de las vías de comunicación y el auge de la
tema monopólico en el siglo XVII:
industria naviera en los astilleros de Guayaquil.
• El fortalecimiento de los comerciantes locales,
Todos los segmentos de la población participaban en
agrupados en el Tribunal del Consulado.
el desarrollo de esta economía, lo cual favoreció a los
• El aumento de las cargas fiscales, con la im- comerciantes y productores locales afincados en Lima,
posición de nuevos impuestos. Esto produjo que pero afectó los ingresos de la Corona española.
muchos comerciantes optaran por el fraude, lo que Lima, el corazón económico del Virreinato
afectó el nivel de recaudación.
En la primera mitad del siglo XVII, Lima vivió un gran
• La infiltración de casas comerciales extranje- auge económico por su cercanía con el Callao, punto
ras (principalmente inglesas, holandesas y france- neurálgico del comercio transatlántico y la exporta-
sas) en el comercio legal a Sevilla. ción minera. La élite limeña incluso importaba pro-
ductos suntuarios de China (seda, porcelana, tapices,
Las finanzas del Estado colonial
marfil, jade, etc.) a través del puerto de Acapulco, per-
El auge de la economía local y la caída del comercio transatlán- teneciente al Virreinato de Nueva España (México).
tico legal redujeron los ingresos del gobierno virreinal. Como Sin embargo, a finales de ese siglo, la ciudad entró
consecuencia, las autoridades peruanas disminuyeron las re-
en un periodo de decadencia ocasionado por la crisis
mesas que anualmente enviaban a la Corona. Según el historia-
dor John Lynch, las cifras fueron las siguientes:
del comercio transatlántico, la caída de la producción
minera, el crecimiento de los núcleos económicos re-
Años Remesas anuales promedio gionales y el devastador terremoto de 1687.
1591-1600 2 millones de pesos
acirémA ed oesuM
1600-1650 1, 5 millones de pesos
1650-1700 320 000 pesos

La mayor parte se destinó a gastos administrativos y de defen-

sa frente a la amenaza constante de los piratas. Así, mientras
en 1591-1600 la tesorería limeña invirtió en el Virreinato tan
solo 36 % de sus ingresos, este porcentaje aumentó hasta 95 %
en el periodo 1681-1690.
De esta forma, el gobierno virreinal estaba reinvirtiendo la ma-
yor parte del dinero en la Colonia, lo cual inyectaba mayor vi-
gor a la economía peruana. Como consecuencia, hacia 1700, el
Perú se había convertido en una colonia casi autosuficiente y
autónoma con respecto a España.
Plaza Mayor de Lima, óleo anónimo (1680).
62
La élite criolla en el Virreinato • Conflictos de índole económica. Durante mu-
chos años, los descendientes de los conquistadores
Los hijos de españoles nacidos en las colonias ameri-
buscaron obtener la perpetuidad de las encomien-
canas y todos sus descendientes formaban una élite
das para mantener su estatus social. No obstante,
social. Los criollos fueron encomenderos, hacenda-
la Corona percibió que esta medida pondría en pe-
dos y ganaderos, tuvieron obrajes y fincas urbanas.
ligro su autoridad; por eso, determinó que las en-
Su patrimonio fue transmitido de generación en ge-
comiendas estuvieran en manos de una familia por
neración gracias al mayorazgo, derecho concedido al
dos generaciones, y que después volvieran a poder
primogénito que lo hacía heredero de todos los bie-
del Estado. Esta medida perjudicó las expectativas
nes de una familia. Así se mantenían unidas y conso-
sociales de los criollos y configuró su identidad so-
lidadas todas las posesiones.
cial, caracterizada por su abierta oposición al poder
La conformación de la identidad criolla de la Corona.
A inicios del siglo XVII, los criollos tomaron concien- Las estrategias de la élite criolla
cia de su situación particular respecto a los españoles
El denominador común de la élite criolla era la pose-
nacidos en la metrópoli. Esto se manifestó en situa-
sión de una gran riqueza y el inocultable afán de per-
ciones de conflicto en tres distintos ámbitos:
tenecer a la aristocracia. Para conseguir ese objetivo,
• Conflictos de índole cultural. Los primeros co- desarrollaron varias estrategias:
lonizadores, en su mayoría de origen andaluz o
• La consolidación de la fortuna familiar me-
extremeño, determinaron en cierta medida las cos-
diante la creación de mayorazgos (derecho del hijo
tumbres y el estilo de vida que adoptó la sociedad
mayor a heredar todos los bienes de su familia), los
colonial. Hacia el siglo XVIII se incrementó el núme-
cuales aseguraban la preservación del patrimonio
ro de inmigrantes españoles provenientes de otras
por varias generaciones.
regiones –especialmente del norte de España–. Este
nuevo sector se acomodó menos a los parámetros • Las alianzas matrimoniales con otros clanes aris-
de la sociedad colonial y asumió una actitud arro- tocráticos.
gante y despectiva frente a los naturales del país. • La obtención de un título nobiliario, objetivo
En respuesta, los criollos empezaron a crear al- que fue facilitado por la Corona española, que –ago-
gunos términos peyorativos como “chapetones” o biada por la falta de ingresos– encontró una forma
“godos” para destacar sus diferencias con los espa- rentable de conseguir fondos a través de la venta de
ñoles recién llegados. títulos nobiliarios.
• Conflictos de índole política. Los criollos rápida- El éxito de esta nueva élite fue emulado por las fami-
mente tomaron conciencia de su situación singular- lias criollas de nivel inferior que no pertenecían a la
mente desventajosa en el mundo colonial, pues las aristocracia, que buscaron otros símbolos de estatus
funciones de gobierno dentro del Virreinato eran en- (pertenecer a una orden militar, entrar en la guardia
comendadas a los pe- virreinal o ser benefactor de un convento) que les
ninsulares que llega- permitiese consolidar el prestigio social.
ban de la metrópoli.
Por ello, reclamaban La Corona y la élite criolla
a la Corona una ma- El éxito social y económico de los criollos no fue bien
yor participación en visto por la Corona, que siempre sospechó del grado
las funciones de go- de subordinación y lealtad de sus súbditos america-
bierno, pues según nos. En consecuencia, las autoridades españolas dic-
su opinión conocían taron una serie de medidas para restringir el acceso

mejor el espacio co- de los criollos a los cargos públicos. En vista de ello,
lonial y sus necesi- los criollos –para quienes el ascenso social no era su-
dades que cualquier ficiente si no estaba acompañado de la posibilidad de
funcionario venido gobernar el territorio que consideraban propio– ini-
de España Doc. 3. ciaron una larga batalla por acceder a las altas esferas
del poder virreinal en igualdad de condiciones que
Criollo a caballo. los españoles peninsulares.
UNIDAD 3 63
El poder político de los criollos Luis Lumbreras, familias criollas como los Esquivel,
los Maldonado y los Betancur se incorporaron a la
La situación empezó a cambiar a partir de una me-
aristocracia andina mediante este procedimiento.
dida impuesta por la propia Corona en 1633 para fi-
nanciar sus deudas: la venta de cargos públicos. La situación de los mestizos
Estos cargos fueron comprados por los criollos adi-
Debido a que muchos de ellos eran hijos “ilegítimos”,
nerados, por lo que la administración pública se llenó
los mestizos fueron discriminados. Ello produjo un
de personajes poco preparados para la función que
sentiminento de desarraigo entre ellos, pues no siem-
asumían; además, estos buscaban recuperar el dinero
pre se identificaban con ninguno de los grupos de los
invertido al comprar el cargo, por lo que incurrían en que procedían. No obstante, el número de mestizos
actos de corrupción. A largo plazo, esta práctica de- fue creciendo día a día. Muchos de ellos lograron
terioró la autoridad real –pues esta comenzaba a ser
“españolizarse” –si el dinero o el color de piel se lo
identificada por la población como injusta y corrup-
permitían–, pero la mayoría de esta población fue re-
ta– y debilitó la calidad del servicio público.
chazada.
La lucha por el poder político fue mucho más visible El mundo de los esclavos
en el ámbito de las audiencias, pues la Corona mar-
ginó a los criollos del cargo de oidor argumentando Los esclavos africanos, llamados “piezas de ébano”,
que no podían ser imparciales y que carecían de pre- eran uno de los “productos” de comercialización más
paración adecuada. Por ello, dichos cargos no se pu- cotizados. Secuestrados por comerciantes portugue-
sieron, inicialmente, a la venta. Pero en 1687 la Coro- ses, que eran los únicos con derechos sobre las costas
na cambió esa disposición, y así los criollos pudieron africanas, llegaban a América tras largas semanas de
acceder masivamente a las audiencias. viaje en sucias embarcaciones, hacinados, mal ali-
mentados y carentes de higiene.
La élite criolla y la nobleza indígena
En el Perú, la mayoría de ellos fueron llevados a la
Los nobles indígenas generalmente se dedicaban a costa y se dedicaron al trabajo en las haciendas azu-
cultivar sus tierras, comerciar sus productos y, en me- careras y algodoneras. En Lima, ciudad que concen-
nor medida, producir manufacturas. Si bien no eran traba a casi dos tercios de la población africana, se
el estrato más adinerado entre la élite virreinal, goza-
dedicaban, principalmente, al servicio doméstico.
ban de prestigio y privilegios, como los de detentar
Progresivamente, como resultado de las numerosas
títulos nobiliarios, poseer escudos heráldicos y estar
denuncias contra los maltratos de sus amos, los escla-
exentos del pago del tributo indígena.
vos lograron algunos cambios a su favor. Por ejemplo,
Así, con la finalidad de ennoblecerse, las familias crio- se prohibieron las mutilaciones, se reguló la cantidad
llas adineradas establecieron alianzas matrimoniales de azotes permitidos, entre otros aspectos.
con la nobleza indígena. De acuerdo con el historiador
La sociedad indígena
• La nobleza indígena, • Los indios • Los “indios del
que estaba formada prósperos, que común”, que eran los
por descendientes constituían un indígenas tributarios
de las antiguas sector integrado que vivían en el campo,
panacas reales principalmente principalmente en
incaicas y los por artesanos las reducciones o
curacas de y mercaderes. pueblos de indios.

los pueblos La mayoría de Se dedicaban, en
andinos Doc. 4. ellos vivía en su mayoría, a la
las ciudades. agricultura y
ganadería, excepto
en los periodos
requeridos
para trabajar
en la mita.
64
Doc. 1 Noticias sobre los piratas Doc. 3 La antipatía entre criollos

La llegada de piratas a las costas peruanas causaba gran alar-
y españoles
ma entre la población debido a lo violento de sus ataques. En Durante su estadía en Lima en 1713, el viajero francés Ama-
1686, el pirata inglés Davis navegó y desembarcó en algunos deo Frezier dejó algunas impresiones sobre los criollos y es-
puntos de las costas de nuestro litoral causando pánico. pañoles:
“A los principios de la Cuaresma del año 86, entró en el puer- “Por lo que se refiere al ingenio, los criollos de Lima no ado-
to de Chérrepe, y de allí a cinco días caminó con gente de lecen de falta de este: tienen vivacidad u disposición para las
guerra para la ciudad de Saña [...] y entró en ella y la saqueó ciencias; los de la sierra la tienen menos, pero tanto los unos
cuanto pudo, sin que nadie lo estorbase [...]. Y después salió como los otros se creen bastante superiores a los españoles;
para Paita y cogió dos navíos al principio de abril del dicho puede ser que esto sea resultado de la antipatía que reina
año, que hacía dos días que habían llegado de Panamá, el uno entre ellos aunque sean súbditos de un mismo monarca. Creo
cargado con más de trescientos negros bozales y con muchos que una de las principales razones de esta aversión es la de
pasajeros españoles y religiosos de San Francisco que venían ver siempre a esos extranjeros ocupando los primeros cargos
de España [...]. Y en Colán [...] hicieron mil abusos con las in- del Estado y hacer lo mejor del comercio única ocupación de
dias casadas, solteras sin reservar ni grandes ni pequeñas. los blancos, que desdeñan dedicarse a otros oficios y a las
Dios lo remedie todo con su divino poder”. (De Mugaburu, artes para las que no tienen gusto”. (Frezier, 1982, p. 214)
1935, p. 250)
Doc. 4 El estilo de vida de la élite indígena

Doc. 2 Las incursiones de la Iglesia
en la Amazonía [...] Usaron el don antes de su nombre y el título de Inca in-
sertado en su apellido. Se les consideraba hidalgos, vivían
Durante la época de las misiones, diferentes órdenes en moradas propias, calzaban al uso ancestral. Sin embargo,
religiosas se responsabilizaron de la ocupación de la selva. poco a poco fueron añadiendo prendas españolas a su atuen-
La Real Cédula de 1573 indica que la Corona española do: sombreros, zapatos, pantaloncillo, casacón o faltriquera,
pretendía la expansión del Imperio a través de la persuasión, mezcladas con prendas indias inherentes a su condición:
seguida del asentamiento de poblaciones en las aldeas. En uncu, yacolla y la encarnada mascapaicha. En el Cusco, se
los siglos XVII y XVIII (1630-1830), los jesuitas y los franciscanos educaban en el colegio de San Francisco de Borja; en Lima,
hicieron exploraciones apoyados por la fuerza de las armas en el Colegio del Príncipe, ambos regentados por jesuitas.
y seducidos por los mitos del reino del Paititi y por un [...] Casaban con mujer de otra panaca, tenían algunas pro-
verdadero afán de “salvar almas”. Entre 1640 y 1767 se dio piedades rurales, también poseían ganados, solían otorgar
una etapa de florecimiento en cuanto a la exploración hecha testamento y se enterraban en lugares preferenciales en las
por los jesuitas que acabaría con la expulsión de estos. iglesias. (Del Busto, 2004)
Los jesuitas destacaron en lo referente a misiones de
inonnaiG leinaD
evangelización. Fundaron centros poblados (llamados
reducciones) en la región nororiental de la selva peruana, en
los ríos Ucayali y Marañón, en los que desarrollaron la actividad
agrícola y establecieron el comercio como un nuevo sistema
de intercambio económico. Llegaron a fundar más de 80
reducciones en 130 años. Después del periodo de decadencia
de los jesuitas, estos fueron sustituidos por los franciscanos.
Este proceso de evangelización no tuvo el resultado deseado
por la Corona española. No obstante, en esa época se
consolidó el primer gran proceso de aculturación de las

poblaciones nativas de la Amazonía. [...]
Entre los siglos XVI, XVII y XVIII , las expediciones de conquista
y de las misiones dejaron un gran surtido de mapas, cartas
de navegación y descripciones topográficas, además de
un cúmulo de crónicas, partes, informes, registros
lingüísticos y anotaciones etnográficas. (Aparicio y Bodmer,
Retrato anónimo
de una noble
2009, pp. 36-37) indígena.
UNIDAD 3 65
2
El Perú borbónico
A fines del siglo XVII, la Casa de Austria dejó de gobernar y llegó una
PARA INICIAR nueva familia al trono español: los Borbones. Esta dinastía introdujo
una serie de cambios económicos, políticos y administrativos con el ob-
¿Qué conoces sobre la figura
jetivo de obtener el máximo provecho de sus colonias.
de Túpac Amaru II?
El ascenso de los Borbones
En 1700, el rey español Carlos II, de la dinastía de los Habsburgo, murió
sin dejar descendientes. Este hecho ocasionó un conflicto internacio-
nal conocido como la guerra de Sucesión española (1701-1713), pues
surgieron varios candidatos en Europa para ocupar el trono español. El
conflicto culminó con la victoria de Felipe de Anjou de Francia, quien
fue coronado como Felipe V de España. Con este monarca se inició el
reinado de la dinastía de los Borbones.
El contexto de las reformas

A partir de la segunda mitad del siglo XVII, el Imperio español estaba en
PARA PENSAR CRÍTICAMENTE
decadencia. El sistema mercantilista, basado en el monopolio comercial
y la explotación minera, había colapsado y no beneficiaba a la metró-
En grupos de cuatro integrantes,
poli. En el ámbito político, el poder alcanzado por los criollos en la bu-
analicen las razones por las cuales
la Corona expulsó a los jesuitas.
rocracia virreinal les otorgó un alto grado de autonomía a las colonias.
Luego, redacten un artículo en el Por esta razón, los monarcas borbones aplicaron una serie de medidas
que señalen los efectos positivos durante el siglo XVIII para que la metrópoli recuperara el control de
y negativos de ello. sus posesiones y pudiera volver a aprovechar sus grandes recursos.
Estas medidas, conocidas como reformas borbónicas, fueron em-
prendidas desde 1743, aunque llegaron a su apogeo entre 1776 y 1786.
Las reformas contemplaban dos objetivos generales: la centralización
del poder en la monarquía y la uniformización de la estructura política
y administrativa de los dominios hispánicos. No obstante, las reformas
no lograron concretar sus objetivos por la resistencia de los diversos
sectores de la población americana Doc. 5.
Las reformas administrativas

Las reformas borbónicas se basaron en cuatro principios administrati-
vos claves:
• La recuperación del control del Estado sobre la administra-
ción pública. Esto eliminaba la venta de cargos públicos y determi-
naba el nombramiento exclusivo de españoles en los altos cargos de
la burocracia, dejando de lado a los criollos.

• La profesionalización de la administración. Los funcionarios
eran nombrados de acuerdo con su preparación y méritos; además,
recibían un buen salario para evitar la corrupción.
• La modernización de técnicas administrativas. Se estableció la
permanente rendición de informes por parte de las autoridades y la
continua fiscalización a través de visitas de funcionarios enviados por
la Corona.
Felipe V de España
66
• La obligatoria e inmediata observancia de la La Corona renovó la institución de las visitas para
ley. El control constante de los funcionarios bus- supervisar el funcionamiento de la administración y
caba el cumplimiento estricto de las normas de la verificar la aplicación de las reformas. Así, entre 1765
Corona. Durante los siglos XVI y XVII, muchas or- y 1771, el visitador general José de Gálvez efectuó
denanzas enviadas desde la metrópoli fueron “aca- una exhaustiva investigación en el Virreinato de Nue-
tadas, mas no cumplidas” por las autoridades. La va España y decretó numerosas destituciones de fun-
labor de los funcionarios del nuevo régimen de- cionarios. En 1776, el rey Carlos III encomendó a José
bía ser: “Obedecer, cumplir e informar de haberlo Antonio de Areche la visita general al Perú, a Chile y
hecho con rapidez y exactitud”. Sin embargo, los al Río de la Plata, que Jorge Escobedo llevó a término
Borbones fueron conscientes de la necesidad de en 1785.
formular leyes racionales, justas, oportunas y claras
Las nuevas jurisdicciones
que respondieran a una realidad comprobada y co-
Caracas
nocida para poder alcanzar dicha meta.
CAPITANÍA GENERAL
DE VENEZUELA
Los nuevos virreinatos y capitanías generales Bogotá
OCÉANO
VIRREINATO DE
NUEVA GRANADA ATLÁNTICO
Como parte de la reorganización territorial impues-
Comandancia
ta por las reformas borbónicas, el Virreinato del Perú General
de Maynas
fue dividido en nuevas circunscripciones territoriales
Trujillo
VIRREINATO
administrativas: Tarma
VIRREINATO
DEL PERÚ DEL BRASIL
Lima
• El Virreinato de Nueva Granada (1717). Fue di- Lima Cusco
Huancavelica Puno
suelto en 1724 y reinstaurado en 1739. Compren- Huamanga Arequipa
día las audiencias de Quito, Panamá y Santa Fe de

Bogotá. VIRREINATO DEL
Río de
Janeiro
RÍO DE LA PLATA
• El Virreinato del Río de la Plata (1776). Abarca- OCÉANO
PACÍFICO
ba las audiencias de Charcas y Buenos Aires.
Santiago
• La Capitanía General de Venezuela (1777). Buenos Aires
CAPITANÍA
Estaba sujeta a la autoridad del virrey de Nueva GENERAL
DE CHILE
Granada.
LEYENDA
• El Virreinato de Nueva España. Mantuvo su ju- Virreinatos
risdicción sobre un extenso territorio, que abarcaba y capitanías generales
Intendencias del Perú
Centroamérica, el Caribe, gran parte de Norteamé- Capitales
0 375 750 1500 km
rica y los dominios españoles en Asia (Filipinas y las
islas Marianas).
La expulsión de los jesuitas
Las intendencias y los visitadores generales
Las pretensiones del Estado borbónico de monopoli-
Uno de los objetivos de las reformas era centralizar zar el poder de sus dominios chocaron con otros po-
el poder. En el ámbito político y administrativo, esto deres que limitaban su afán controlista. Uno de los
se consolidó con la creación de las intendencias, cir- rivales más poderosos fue la Iglesia, en particular la
cunscripciones territoriales más extensas que los co- orden jesuita.
rregimientos, a los que sustituyeron.
Al interior de la Iglesia católica, una de las institucio-
En el Perú se conformaron ocho intendencias a par- nes más poderosas del mundo colonial, sobresalía
tir de 1784: Lima, Trujillo, Tarma, Huancavelica, Hua- la Compañía de Jesús. Por eso, en 1767, el rey
manga, Cusco, Puno y Arequipa. A la cabeza de ellas Carlos III decretó la expulsión de los jesuitas de todos
estuvieron los intendentes, quienes tenían la misión los dominios españoles. Justificó su medida señalan-
de promover la prosperidad económica y el aumento do que el cuarto voto jesuita, un juramento de fideli-
de los ingresos fiscales. Por sus atribuciones de go- dad y obediencia al papa, los convertía en sospecho-
bierno, justicia, guerra, economía y como vicepatro- sos de deslealtad al rey. En el Perú, el virrey Manuel
nos de la Iglesia, alcanzaron un nivel de autonomía de Amat y Juniet cumplió la orden y se dispuso el
que socavó la autoridad de los virreyes. destierro indefinido de los jesuitas.
UNIDAD 3 67
Las reformas borbónicas de la economía En la elaboración de manufacturas, América superó la
producción manufacturera de la metrópoli, aunque a
Los Borbones introdujeron una serie de cambios eco-
inicios del siglo XIX, compitió con el creciente número
nómicos con el objetivo de obtener el máximo pro-
de mercaderías inglesas que llegaban a América.
vecho posible de sus colonias. En el mediano plazo,
esto último significó el aumento de la presión fiscal y Reformas comerciales
la explotación de la población indígena. El objetivo de la reforma comercial era recuperar el
Fases de la reforma económica comercio con sus posesiones de ultramar –arre-
batándoselo a ingleses y franceses– y en combatir el
Según el historiador Carlos Lazo, las reformas econó-
contrabando. Por ello, Carlos III emitió una legisla-
micas tuvieron dos fases:
ción innovadora (1778), que se caracterizó por la libe-
• La primera fase (1728-1760) buscó el incremento ralización del comercio, lo que permitió la apertura
de la producción americana, tanto a través de prés- de nuevos puertos, tanto en España como en Amé-
tamos que estimularan la economía como mediante rica. Con esta disposición, llegó el fin de la Casa de
la aplicación de un sistema proteccionista que gra- Contratación de Sevilla. Paralelamente, se gravaron
vaba con impuestos las mercancías extranjeras. las mercancías extranjeras de manera que las nacio-
nales pudieran competir con ellas, lo que dio inicio
• La segunda fase (1761-1800) buscó drenar hacia
a un sistema proteccionista. El comercio entre las
España las riquezas obtenidas en la primera fase.
colonias hispanoamericanas se intensificó, aunque
Para ello, se adoptaron dos medidas:
con algunas restricciones que buscaban proteger el
– La liberalización del comercio entre España y ingreso de productos españoles. Sin embargo, en
América (1778). Esto benefició a la metrópoli, ya líneas generales, las reformas fueron un éxito hasta
que mientras América enviaba materias primas,
fines del siglo XVIII, en que los productos ingleses fue-
España remitía manufacturas producidas en Eu- ron sustituyendo a los productos españoles y locales.
ropa.
segamI ytteG
– La mejora del sistema fiscal. Esto se realizó me-
diante el aumento de los impuestos y la creación
de aduanas.
Las reformas en los sectores de la producción
En el sector minero, se implementaron medidas para
intensificar la obtención de metales preciosos,
como la plata y el oro, a la vez que se pretendía favo-
recer a los mineros como grupo de profesionales:
El puerto de Valparaíso compitió con el Callao después
• Se crearon escuelas técnicas de minería y se contra- de la liberalización del comercio.
taron técnicos y científicos especializados para mo- Reformas tributarias
dernizar la metalurgia y los procesos extractivos.
Uno de los intereses de la monarquía borbónica fue
• Se reformaron las casas de moneda, y la acuñación
aumentar la rentabilidad de sus colonias. Para ello,
se mejoró. También se renovó la legislación, que
era indispensable reordenar el sistema de recauda-
buscó agilizar los trámites y litigios entre mineros.
ción tributaria, cuya eficacia era cuestionada debido a
En el Perú, las medidas trajeron una mejora inicial una evidente evasión y fuga de impuestos. Para ello, se
en la producción, mas, a la larga, fueron un total crearon las aduanas de Cochabamba, La Paz, Buenos
fracaso, pues los mineros no se consolidaron como Aires y Arequipa (1774-1780). Paralelamente, fueron
grupo independiente, sino que siguieron dependien- sujetos a impuestos productos que antes estaban libres
do de los mercaderes y sus capitales. de ellos, como la coca. Estas medidas fueron muy mal
En el sector de la producción agropecuaria, se lle- recibidas por un amplio sector de la población virrei-
garon a formular algunas reformas, pero nunca se nal que, de alguna manera, se vinculaba al intercambio
comercial. Los dueños de minas u obrajes, arrieros e
aplicaron. Sin embargo, las exportaciones sí aumen-
intermediarios, consumidores indígenas, mestizos y
taron, hasta constituir el 25 % del total, especialmente
criollos manifestaron su descontento a través de pro-
en productos como azúcar, tabaco, cacao, tintes, algo-
testas colectivas, publicación de pasquines o motines.
dón, así como cueros y pieles.
68
Las rebeliones indígenas Las consecuencias de la rebelión
En el siglo XVIII, un conjunto de levantamientos e in- Después de una década de intentos por reducir la re-
surrecciones indígenas remecieron las estructuras del belión, las milicias del virrey abandonaron la zona y
poder colonial hasta sus cimientos. Estas rebeliones se se atrincheraron en Chanchamayo y Oxapampa para
produjeron debido al malestar social que provocaron evitar la expansión del movimiento. Aunque Juan
las medidas reformistas aplicadas por los Borbones. Santos Atahualpa nunca fue capturado, luego de 1756
la fuerza de la rebelión disminuyó. Este levantamien-
El siglo de las rebeliones
to impidió el dominio efectivo de los españoles so-
El siglo XVIII es conocido como el siglo de las rebelio- bre la región del Gran Pajonal y detuvo la labor evan-
nes, pues –según la historiadora Scarlett O’Phelan– se gelizadora católica, porque las misiones franciscanas
produjeron casi cien levantamientos en contra de fueron abandonadas.
las autoridades coloniales. Los motivos principales
La gran rebelión de Túpac Amaru II
fueron dos: los abusos de los corregidores en el siste-
ma de repartimientos y la introducción de las refor- A finales del siglo XVIII, una rebelión más fuerte y vio-
mas borbónicas. Las dos rebeliones indígenas más lenta sacudió los Andes. El 4 de noviembre de 1780,
importantes fueron la de Juan Santos Atahualpa y la José Gabriel Condorcanqui, curaca de Tinta, Tun-
de Túpac Amaru II. Es importante señalar que estos gasuca y Surimana, apresó al corregidor Antonio
movimientos surgieron dentro de lo que el historiador de Arriaga y seis días después ordenó su ejecución.
Franklin Pease llama la formación de un movimiento Condorcanqui se hizo llamar Túpac Amaru II, pues
mesiánico inca, que señalaba la vuelta de una autori- se proclamaba descendiente de Túpac Amaru I, el
dad indígena que reordenaría el mundo, desplazaría a último de los incas de Vilcabamba, ejecutado por el
los españoles y reinstalaría el Tahuantinsuyo. virrey Toledo dos siglos antes.
La rebelión de Juan Santos Atahualpa Túpac Amaru II era un curaca prestigioso y acomo-
dado. Se dedicaba al arrieraje de un gran número de
Juan Santos Atahualpa lideró en 1742 un movimiento
mulas a través de toda la sierra sur, pero que se vio
rebelde que involucró a diversas etnias de la sierra y la
afectado –al igual que el resto de la población– por el
selva (asháninkas, amueshas, machiguengas, conibos,
aumento de la explotación y de la presión fiscal que
piros) Doc. 6. El levantamiento se originó en la región
promovieron las reformas borbónicas.
del Gran Pajonal, y se extendió a las actuales regio-
nes de Huánuco, Pasco, Junín y Ayacucho. La rebe- El área de influencia de las rebeliones
lión buscaba la expulsión de los españoles y los
africanos de los Andes, la desaparición del reparto VIRREINATO DE
NUEVA GRANADA
de mercancías y la mita, además de la instauración de
un nuevo orden basado en las tradiciones prehispáni-
cas. El rebelde se autodenominó inca, pero a la vez usó
símbolos cristianos como los crucifijos. Así, buscaba
VIRREINATO
la adhesión tanto de aquellos más tradicionales, que DEL BRASIL
veían positivamente el uso de ideas o conceptos andi-

Trujillo
nos, como de aquellos otros ya evangelizados. VIRREINATO
DEL PERÚ
inonnaiG leinaD
Tarma
OCÉANO
Lima
PACÍFICO Huancavelica
Cusco
Huamanga VIRREINATO DEL

RÍO DE LA PLATA
LEYENDA
Puno
Reino de Juan Arequipa
Santos Atahualpa La Paz
Área de la rebelión
de Túpac Amaru II
Otros focos
de rebelión
Rebeliones locales
(1765-1779)
Sedes de
intendencias
0 125 250 500 km
Pintura del siglo XVIII que representa a Juan Santos Atahualpa
reunido con un grupo de franciscanos. Fuente: Steve Stern, Resistencia, rebelión y conciencia campesina en los Andes.
UNIDAD 3 69
El contexto de la rebelión Pero la rebelión continuó. En el Cusco, Diego Cris-
tóbal Túpac Amaru, primo de José Gabriel Condor-
Las reformas borbónicas empezaron a ser aplicadas
canqui, mantuvo el control de algunos sectores del
en el Perú desde 1776. El visitador José Antonio de
sur andino. Sin embargo, fue capturado y ejecutado
Areche las aplicó con excesivo rigor y desdén hacia
en 1783.
los criollos. Las medidas afectaron a diferentes secto-
res sociales, los cuales decidieron apoyar la rebelión Estimulado por el levantamiento de Túpac Amaru II,
Doc. 7: el líder aimara Julián Apaza dirigió una rebelión
bajo el nombre de Túpac Catari. Con la ayuda de
• Los curacas, a quienes la mayor presión fiscal los
su esposa, Bartolina Sisa, y de su hermana, Jerónima
puso en dificultades, pues eran los intermediarios
Apaza, formó un ejército de casi 40 000 hombres que
entre el Estado colonial y los indígenas.
cercó la ciudad de La Paz en dos ocasiones en 1781.
• Los comerciantes del sur andino y el Alto Perú, Después del fallido sitio, Apaza fue capturado y con-
quienes se vieron afectados por el alza de la alcaba- denado a muerte el 13 de noviembre de 1781.
la y la aduana de La Paz.
Las consecuencias de la rebelión
• Las comunidades indígenas, que pagaban tribu-
to, destinaban fuerza de trabajo a las mitas y debían La rebelión de Túpac Amaru II causó la muerte de,
pagar los exorbitantes precios de reparto de los co- aproximadamente, 100 000 personas, lo que ocasionó
rregidores. un nuevo colapso demográfico que afectó al sur
• Los mestizos, a quie- andino.
úreP led avreseR ed lartneC ocnaB
nes preocupó la in- Además, el levantamiento hizo ver a los españoles el

tención de Areche de peligro que corrían ante la inmensa mayoría indígena
imponerles un tribu- y mestiza, por lo que las autoridades coloniales toma-
to similar al indígena. ron una serie de medidas radicales. Por ejemplo, se
prohibió cualquier tipo de manifestación artística o
literaria que hiciera alusión al pasado incaico, como
la lectura de los Comentarios reales, del Inca Garci-
laso de la Vega. También se suprimieron todos los
títulos nobiliarios indígenas, incluido el de curaca, y
se prohibió hablar quechua o usar símbolos incaicos.
De esa manera, la nobleza andina se debilitó y la
masa indígena perdió a su clase dirigente Doc. 8.
Túpac Amaru II
Como contraparte se creó la Audiencia del Cusco
para que se encargara de la ejecución de justicia en el
Los enfrentamientos y el desenlace
sur andino. Se suprimieron los corregimientos, que
Túpac Amaru II convocó inicialmente a indígenas, fueron reemplazados por las intendencias, y se abolió
criollos, mestizos y negros a luchar contra el “mal go- el sistema de reparto. Finalmente, se reforzó el ejérci-
bierno”, y demandó al Estado colonial la abolición del to virreinal, que llegó
reparto, la alcabala, la aduana y la mita de Potosí. Pero a tener una tropa de
como la rebelión se hizo progresivamente más ra- 50 000 hombres. Así,
dical, ahuyentó el apoyo de los sectores no indígenas. el Perú se convirtió
Tras la ejecución de Arriaga y las noticias de la re- en el bastión militar
hispano en América.
belión, el corregidor del Cusco organizó la defensa

y alertó a las autoridades de Lima. El 18 de noviem-
bre de 1780, los rebeldes obtuvieron una victoria en
Sangarará. Sin embargo, el virrey Jáuregui envió un
Túpac Amaru II, obra
nuevo contingente, que los derrotó y capturó a Túpac del muralista cusqueño
Amaru II en abril de 1781. Después de un juicio suma- Tadeo Escalante, pintada
rio, el líder rebelde fue ejecutado junto con su esposa a finales del siglo XVIII.
Es una de las pocas
Micaela Bastidas el 18 de mayo de 1781. imágenes de la época
que sobrevivieron a la
represión española.
70
Doc. 5 Obstáculos para las reformas Doc. 7 Las causas de la rebelión

Las reformas se hallaron muy lejos de alcanzar sus propósitos Las reformas borbónicas [...] generaron las condiciones favo-
originales [...]. Lograron poner fin a algunos abusos, reducir rables para crear un amplio movimiento, dentro del cual los di-
la corrupción, modernizar algunas cosas, mejorar otras. Pero ferentes sectores sociales identificaron sus propios intereses
nada más. Hubo dos obstáculos que probaron ser insalva- y vieron la necesidad de formar una incipiente coalición. El
bles. El primero y principal sería la resistencia eficaz de las censo al que fueron sometidos los indígenas provocó protes-
oligarquías criollas, aferradas a su sólido poder político, social tas: la intención de incorporar al pago del tributo a los mes-
y económico […]. El segundo obstáculo fue la parte tradicio- tizos, zambos y mulatos generó descontento; el incremento
nal y conservadora de la burocracia indiana, apegada a sus de la alcabala de 4 al 6 % y el establecimiento de aduanas
y monopolios, así como el catastro de las propiedades agra-
usos, decidida a defender sus derechos adquiridos, aliada a
rias y el registro de los gremios de artesanos, estimularon las
las oligarquías criollas con cuyo apoyo trataba de mantener
quejas de los criollos y mestizos involucrados en actividades
su propia parcela de poder; se mostró capaz de frenar en gran
productivas y comerciales a nivel regional.
parte el celo agresivo de los nuevos burócratas de la reforma
y de irlos asimilando gradualmente. El resultado sería que, en Sin embargo, aunque el consenso general estaba a favor de
lo esencial, la burocracia ultramarina siguió actuando como la rebelión, aparecieron algunas contradicciones internas du-
rante el desarrollo inicial del movimiento. […] Las debilidades
mediadora entre el monarca, deseoso de implantar a fondo su
estructurales de que adolecía el ejército rebelde, tales como
poder absoluto y transformar las Indias en colonias, y las éli-
la falta de compromiso de aquellos que fueron forzados a pe-
tes criollas, decididas a mantener el régimen anterior, aunque
lear, comenzaron a aparecer luego de la victoria de Sangarará,
tuviesen que aceptar muchos cambios para que todo cambia-
que fue seguida por un incremento de la violencia. (O’Phelan,
se lo menos posible. Como mediadores y articuladores entre
2012, p. 281)
ambos poderes, nuevos y viejos burócratas comenzaron a
homogeneizarse paulatinamente, actuando según su interés
de preservar su autonomía relativa en la toma de decisiones
políticas, su prestigio social y su, para ellos, beneficiosa red de Doc. 8 El fracaso político de la élite indígena
vínculos con las élites locales. (Céspedes, 1983, p. 360)
[...] la derrota tupamarista aceleró el proceso de destrucción
de las élites indígenas tradicionales. Túpac Amaru fue con-
denado a morir descuartizado, buena parte de su familia fue
Doc. 6 ¿Quién fue Juan Santos Atahualpa? exterminada y el mismo destino corrieron los curacas que lo
secundaron. Aunque sobrevivieron los curacas que se alinea-
El origen y la personalidad de Juan Santos Atahualpa se han ron con las fuerzas coloniales, el poder global de las aristocra-
convertido en uno de los más controvertidos enigmas de la cias indígenas andinas se vio gravemente recortado con las
historiografía peruana moderna. Las fuentes que poseemos medidas represivas tomadas por la burocracia colonial, que
son escasas y de dudosa fiabilidad. Casi siempre son los reli- incluían la orden de castellanizar forzadamente a la población
giosos franciscanos o los nativos fugados los que nos trans- indígena en cinco años y de eliminar todos aquellos elemen-
miten noticias acerca del caudillo. En uno u otro caso, la sub- tos culturales que pudieran recordarle su glorioso pasado.
jetividad de los informantes es demasiado notoria como para En 1814, caciques que anteriormente habían combatido con-
tomarlos sin un mínimo aparato crítico. Por otra parte, salvo tra Túpac Amaru, como Mateo Pumacahua, se incorporaron
recientes y notables excepciones, los investigadores que han a la fallida revolución de los hermanos Angulo en el Cusco
abordado el tema no han realizado el esfuerzo por restar apa- sufriendo luego las represalias del poder colonial. Esto no hizo
sionamiento al tema. Los datos transmitidos sobre su perso- más que acelerar el irreversible proceso de decadencia de los
nalidad y actitudes tan solo nos permiten concluir que no per- linajes nobiliarios andinos.
tenecía al mundo selvático, que posiblemente era natural de La liquidación de la élite indígena tuvo consecuencias histó-
la sierra y que su formación intelectual y religiosa era superior ricas de muy largo alcance: con ella se canceló la posibilidad
a lo acostumbrado en la época. de la gestación de un proyecto nacional indígena viable. La

[...] Aunque el dato no sirve para convertir a Juan Santos condición de “indio” se volvió sinónimo de “pobre”, a diferen-
Atahualpa en el “humanista” que algunos han imaginado, sí cia de la situación anterior, donde había indios nobles y ricos,
como Túpac Amaru y varios de los curacas que lo secundaron.
revela cierto nivel cultural poco frecuente entre los indios. Su
Con el fin de la élite indígena se cerró la posibilidad históri-
conocimiento de algunas oraciones era el exigido por los con-
ca de construir un discurso nacional indio. La población india
versores [...] pero la mención del credo en latín lo sitúa en el
quedó fragmentada y desarticulada, sin posibilidades de in-
nivel de un buen sacristán, que sabía las tres lenguas de la
tervenir como colectivo en la formación de la nueva nación
región. (De la Torre, 2004, pp. 21-25)
que surgiría de la independencia. (Manrique, 2004, pp. 12-13)
UNIDAD 3 71
3
Las otras colonias americanas
La colonización de los territorios americanos fue un largo proceso que

PARA INICIAR se inició en el siglo XVI y en el que participaron españoles, portugueses
e ingleses en distintos momentos. Las relaciones de dominación que
¿Por qué crees que las potencias
establecieron los colonos en estas tierras estuvieron determinados por
europeas se disputaron el control
la demografía indígena.
del espacio americano?
Modelos de colonización
Los europeos aplicaron tres modelos de colonización en América:
• El primer tipo se desarrolló en regiones donde la población indíge-
na era numerosa y había alcanzado un gran avance cultural. En estas
colonias, las principales actividades económicas eran la minería, la
agricultura y el comercio, y la mano de obra se basaba en el trabajo
forzado de los indígenas y los esclavos de origen africano. Los colonos
europeos se relacionaron con los indígenas, lo que dio origen a un
mestizaje racial y cultural. Este modelo predominó en México y Perú.
• El segundo tipo se aplicó en zonas de poca población indígena.
En estas colonias se desarrolló una economía agrícola de monocul-
tivo, como el azúcar, el tabaco o el café. Dependían de la demanda
internacional de su producto y de la fuerza de trabajo de los esclavos
Doc. 9. Brasil, el Caribe y las posesiones inglesas sureñas de Nortea-
mérica siguieron este modelo.
• El tercer tipo también se desarrolló en regiones de escasa población
indígena. Estas colonias eran económicamente autosuficientes y esta-
ban modeladas según los ideales sociales y religiosos de los colonos.
Estos mantuvieron un escaso contacto con la población nativa; por
lo tanto, ellos mismos conformaban su fuerza de trabajo. A este tipo
pertenecieron la mayoría de las colonias inglesas de Norteamérica.
El Virreinato de Nueva España

Los dos núcleos del poder español en la América colonial fueron los vi-
rreinatos de Nueva España (México) y del Perú. El Virreinato mexica-
no, creado en 1535, fue el más poblado. Su capital, la Ciudad de México,
se estableció sobre la base de la antigua capital azteca, Tenochtitlán. El
sistema político, social y económico del México colonial fue similar al
del Perú, aunque alcanzó dimensiones mayores.
Su economía se basaba en el sistema de haciendas, que
eran básicamente controladas por los criollos o por las
órdenes religiosas, como la de los jesuitas. En las comu-

nidades indígenas subsistía el ejido, una forma comunal
de trabajo de la tierra. También era importante la mine-
ría de plata, cuyos principales asientos eran Zacatecas y
Guanajuato. Hasta el siglo XVII, el comercio estuvo sujeto
al régimen del monopolio mercantil, con Veracruz como
el único puerto autorizado para comerciar con España.
Plaza de Armas de la Ciudad de México, capital del Virreinato También existía una flota de navíos que salía desde Aca-
de Nueva España. pulco hacia las Filipinas para obtener productos asiáticos.
72
América a fines del siglo XVIII Pero el cultivo del azúcar necesitaba de grandes capi-
tales, pues se tenían que comprar esclavos, un molino
IMPERIO
y un caldero para procesar la caña. Una plantación
RUSO caribeña debía contar en promedio con 500 personas
para funcionar adecuadamente. Así, el negocio solo
era rentable si se exportaban grandes cantidades. Es
por ello que los pequeños propietarios desaparecie-
ron y solo sobrevivieron los que tenían grandes ex-
DOMINIOS tensiones de terreno y el acceso al capital necesario
BRITÁNICOS OCÉANO para poner en marcha la plantación.
LUISIANA
ATLÁNTICO Los dueños de las grandes plantaciones adquirieron
Washington
ESTADOS
VIRREINATO UNIDOS
en la sociedad caribeña una privilegiada situación so-
DE NUEVA cial y, además, hicieron buenos negocios con el alza
ESPAÑA
México La Habana
CAPITANÍA GENERAL de los precios del producto en Europa. Además, la
DE CUBA
CAPITANÍA GENERAL
DE PUERTO RICO
difusión del consumo del té y café en los siglos si-
Guatemala CAPITANÍA GENERAL guientes favoreció al negocio del azúcar, que pasó de
CAPITANÍA GENERAL DE VENEZUELA
DE GUATEMALA bien de lujo a artículo de primera necesidad.
Caracas
VIRREINATO DE Bogotá
NUEVA GRANADA
Otros cultivos importantes para la economía cari-
beña fueron el tabaco y el café. El primero comen-
VIRREINATO zó a cultivarse en Cartagena de Indias, Venezuela y
DEL PERÚ
Lima VIRREINATO Cuba desde principios del siglo XVII. El tabaco cu-
OCÉANO DEL BRASIL
bano, cultivado en pequeñas fincas por plantado-
PACÍFICO
VIRREINATO
res blancos, adquirió fama de ser el mejor de Amé-
CAPITANÍA
GENERAL
DEL RÍO
DE LA
Río de
Janeiro
rica. En cambio, el café solo llegó al Caribe a fines
DE CHILE PLATA del siglo XVIII: holandeses y franceses fueron los pri-
Santiago Buenos
Aires meros en plantarlos en sus colonias americanas, y
LEYENDA luego pasó a Cuba, Puerto Rico y Venezuela.
VIRREINATO
Entidades políticas
DEL PERÚ
Capitales
0 500 1000 2000 km
El sistema colonial en el Caribe

Desde mediados del siglo XVII, la mayor parte de las
islas del Caribe se dedicaron al cultivo de caña de
azúcar. Este cultivo necesitaba abundante mano de Representación de
obra y la mayor parte de la población nativa ya había un esclavo cortando
caña de azúcar.
desaparecido antes de finalizar el siglo anterior, por
lo que fue necesario traer un número cada vez mayor La entrada hacia América
de esclavos negros. Desde el momento de su llegada a América, los es-
Los dos principales productores fueron Jamaica y pañoles habían hecho del Caribe un mar propio. Do-
Haití. En Cuba, el cultivo de azúcar recién se intensi- minaban todas sus costas e islas y solo permitían la
ficó a partir de los siglos XVIII y XIX. navegación de barcos castellanos. Además de contar
con plantaciones en sus islas, el Caribe tenía para Es-

El Caribe y el azúcar paña una importancia estratégica primordial: era la
El azúcar se cultivó en la isla La Española desde los boca de entrada y salida de las flotas que, cargadas
tiempos de Colón pero no fue sino hasta que se acabó de mercancía y plata, realizaban anualmente el viaje
el oro en la isla que la idea de invertir en el cultivo de entre España y América.
la caña comenzó a madurar entre los colonos espa- En el siglo XVII, aprovechado la debilidad política y
ñoles. Entre 1520 y 1530, el número de plantaciones económica de España, otros países de Europa co-
aumentó en la isla, y hacia 1545, los molinos para la menzaron a desafiar la exclusividad de aquella nación
caña resultaban cada vez más familiares. sobre esta zona.
UNIDAD 3 73
La lucha por el Caribe La colonia portuguesa de Brasil
El Caribe era importante por su posición estratégica La colonización de Brasil se inició en 1500, cuando Pe-
que permitía el control sobre este mar. Esto explica el dro Álvares Cabral llegó a las costas de esta región y
interés de Holanda, Inglaterra y Francia por apode- proclamó la soberanía portuguesa. Hacia 1534, el te-
rarse de las islas de esta región Doc. 10. rritorio fue dividido en quince capitanías hereditarias.
Sin embargo, el proyecto fracasó, y por eso la Corona
Los holandeses al acecho
portuguesa asumió, en 1549, la colonización de Brasil
Hacia 1620, Holanda comenzó a presionar enviando como una empresa del Estado. Para ello, designó un
navíos al Caribe para atacar sus islas y flotas. Entre gobernador general, quien estableció su capital en
1614 y 1640, lograron tomar posesión de algunas islas Salvador de Bahía. Luego de varios cambios, las colo-
españolas del Caribe como Curazao, Aruba y Bonaire, nias portuguesas quedaron unificadas en 1773 bajo el
que fueron importantes enclaves comerciales desde Virreinato de Brasil, cuya capital era Río de Janeiro.
donde podían vender sus artículos a otras colonias
La economía del Virreinato del Brasil
españolas. Los holandeses también establecieron ahí
plantaciones de azúcar. Aproximadamente en la mis- Inicialmente, la economía de esta colonia se basó en
ma época, atacaron el noreste del Brasil, que estaba la explotación del palo brasil, un árbol del que se
gobernado por España. En 1630, ocuparon transito- extraía una pintura roja que se usaba para teñir telas.
riamente la ciudad de Recife, de donde fueron expul- Luego, la Corona portuguesa impulsó el cultivo de
sados por los portugueses, asentándose entonces en caña de azúcar, y Brasil desarrolló una economía de
las Guayanas. plantación sobre la base de las haciendas o ingenios.
Franceses e ingleses en el Caribe La necesidad de mano de obra propició que grupos
de mestizos, llamados bandeirantes , se dedicaran
La fragilidad mostrada por España fue aprovechada a capturar indígenas para venderlos como esclavos
por los ingleses y franceses, que establecieron bases a los dueños de los ingenios. Pero como la mano de
en las islas caribeñas desde donde atacaban las pose- obra indígena resultó insuficiente, la Corona decidió
siones españolas en la región. introducir esclavos de origen africano Doc. 11. Se cal-
Así entre 1624 y 1660, los ingleses ocuparon de for- cula que fueron en total más de seis millones de escla-
ma progresiva Barbados (1624), San Cristóbal (1624), vos los que llegaron al Brasil colonial.
Antigua (1650) y, finalmente, Jamaica (1656), que se La expansión del Virreinato del Brasil
convirtió en la base principal de las operaciones in-
glesas en el Caribe. En 1671, los ingleses comandados El desarrollo económico del Brasil colonial se debió,
por el pirata Henry Morgan, saquearon la ciudad de en parte, a la labor de los bandeirantes. Estas cuadrillas
Panamá. Poco después se apoderaron de Belice, en la de gente armada se internaban en territorio brasileño
marchando detrás de una bandera (bandeiras, en por-
costa de Honduras. De 1635 a 1650, los franceses se
tugués). Solían atacar a las misiones jesuíticas porque
hicieron dueños de varias de las pequeñas islas de las
allí se concentraba una gran cantidad de indígenas.
Antillas, como la Martinica y Guadalupe. Luego, des-
de 1655, plantadores de azúcar franceses comenzaron Los españoles los consideraban unos simples bandi-
a asentarse en la costa noroeste de La Española. Con dos. Para Portugal, en cambio, eran una avanzada exi-
el tiempo, este asentamiento se convirtió en el Santo tosa que llevaba sus fronteras coloniales hacia el oeste
Doc. 12, más allá de la línea del Tratado de Tordesillas.
Domingo francés (hoy Haití), el mayor productor de
azúcar del mundo durante el siglo XVIII.
rennurbmiL euqirnE
Toma de la
ciudad de
Panamá por
los hombres de
Henry Morgan. Representación de un grupo de bandeirantes.
74
Doc. 9 Un modelo español de colonización
Doc. 10 Las posesiones La Habana

Islas Bahamas
rt ug a
Puerto San
to To m
ás
San Martín
Cuba To Rico
europeas en Haití
Guadalupe
el Caribe Santo
Domingo
Martinica
México Barbados
Veracruz Jamaica
Belice Tobago
MAR CARIBE Bonaire
Aruba
Costa Curazao
de los
LEYENDA mosquitos Caracas
Guayana
Posesiones españolas Posesiones holandesas Cartagena Holandesa
Posesiones inglesas Principales centros Panamá
Posesiones francesas filibusteros
0 175 350 700 km
Doc. 11 Las reformas económicas Doc. 12 El ansiado oro

en el Virreinato del Brasil Hacia 1697, un grupo de bandeirantes que había salido de São
En el siglo XVIII, la Corona portuguesa, al igual que el Imperio Paulo encontró en Minas Gerais lo que todo aventurero desea:
español, aplicó un programa de reformas en sus dominios. oro (varios años después encontraron también minas de dia-
Este proyecto fue llevado a cabo entre 1750 y 1777 por el mantes). Una vez conocido el hallazgo, la fiebre del oro azotó
ministro marqués de Pombal. Una de sus principales medidas a toda la colonia, y llevó a miles de personas a la región de
fue la creación de sociedades comerciales monopolistas con Minas Gerais. Esta gran migración produjo el surgimiento de
el objeto de aumentar la generación de riquezas. varias ciudades, como Ouro Preto, una de las ciudades más
Pombal también propició la pobladas del interior, que contaba con 80 000 habitantes en
segamI ytteG
expulsión de los jesuitas y 1750. Pero el crecimiento de

reforzó el régimen esclavista las ciudades no fue la única
para elevar el rendimiento de consecuencia: el centro eco-

la actividad agrícola y prote- nómico del Brasil se trasladó
ger los intereses de los gran- del noreste hacia el sudeste,
des empresarios coloniales. por lo que se decidió cam-
Esto propició la reactivación biar la capital de Salvador a
económica de Brasil, estimu- Río de Janeiro en 1763.
lada, además, por el auge de
la minería de oro. Ciudad de Ouro
Esclavos en Minas Gerais, Brasil. Preto, Brasil.
UNIDAD 3 75
Por la construcción de una identidad

nacional pluricultural
Las reformas borbónicas fueron una causa indirecta de la independencia y, por lo
tanto, de la formación del Estado republicano, pues fortalecieron el nacionalismo
criollo, que fue el que encabezó el proceso de la emancipación. Este nacionalismo
fue favorecido, además, por el debilitamiento de la élite indígena a fines de la Colo-
nia. Así nació un Perú dominado por los criollos que, libres de España, establecieron
nuevas formas de sujeción sobre la masa indígena.
kcotsrettuhS
PARA DESARROLLAR
EL JUICIO CRÍTICO La derrota de las
rebeliones indígenas
de finales del siglo XVIII
1. Examinamos dejaron a la población
• ¿Cuál ha sido el efecto que originaria del país al
margen de la conformación
ha tenido el periodo histórico de un proyecto nacional
de la colonia en la manera luego de la independencia.
como los latinoamericanos
valoramos nuestras raíces
autóctonas y nuestra ¿Qué debemos hacer para construir una identidad nacional
herencia europea?
pluricultural?
• ¿De qué manera la
revalorización de nuestra El peso colonial hizo que los latinoamericanos (al igual que otras regiones del mun-
cultura ancestral ayudaría do) sobrestimáramos el estereotipo blanco de belleza e inteligencia [...]. El choleo
a conformar una identidad o el desprecio del quechua (como lengua materna) reflejan la actualidad de este
nacional más inclusiva? problema de autoestima, pues constituyen estigmatizaciones negativas de menos-
precio, que afectan a la identidad individual de muchos de nuestros conciudada-
2. Relacionamos y opinamos
nos. [...] Debemos, entonces, revalorar con urgencia las particularidades culturales
• ¿Consideran que el y genéticas de nuestro país. Se debe revalorar la riqueza que implica que nuestra
Estado debe cumplir población sea profundamente mestiza e intercultural. Debemos, además, considerar
un papel fundamental que el elemento autóctono representa el elemento principal de nuestra identidad
en la construcción de nacional. Es necesario, por ello, revalorarlo y brindar todas las condiciones que sean
una identidad nacional indispensables para su pronto fortalecimiento, para que la población indígena ocupe
pluricultural? ¿Por qué? rápidamente el rol que le corresponde. […]
3. Investigamos Es fundamental que en toda sociedad moderna exista un zócalo de igualdad de
• ¿Cómo ha influido la condiciones, que permita que todos puedan forjarse un mejor futuro, a través de la
sociedad civil en hacer visible educación, el trabajo duro, el respeto de las leyes, el emprendimiento, etc. Es abso-
la necesidad de conformar lutamente fundamental que el Gobierno asegure el funcionamiento de mecanismos
una comunidad nacional que permitan que quienes más se esfuerzan puedan obtener resultados de sus em-
en la que todos se sientan prendimientos y progresar, así, económica, moral, individual y socialmente. Todas las
representados? políticas públicas emprendidas para fortalecer la identidad nacional deben apuntar a
4. Resolvemos forjar una sociedad más libre, más igualitaria, más solidaria y más justa. […]
• ¿Qué sugerencias Es fundamental extender los servicios del Estado por todo el territorio para fortale-
plantearían para impulsar cer la relación entre los ciudadanos y el Estado peruano, y mostrar, de esta manera,
la conformación de que el Estado existe y que busca garantizar su desarrollo personal y social. Los de-
una identidad nacional rechos ciudadanos no deben ser letra muerta, sino que estos deben ser claramente
pluricultural? palpables por todos los peruanos, sin importar su condición social, religión, género,
cultura, etnicidad, orientación sexual, etc. […] (Pastor, 2016, pp. 126, 128 y 129)
76
PARA FINALIZAR
SINTETIZAMOS
Cambios y permanencias en el orden virreinal
El Virreinato del Perú en el siglo XVII El Perú borbónico Las otras colonias europeas
• La administración virreinal • El ascenso de los Borbones • Modelos de colonización

• La organización defensiva • Las reformas administrativas • El Virreinato de Nueva España
del Virreinato – Los nuevos virreinatos y capitanías • El sistema colonial en el Caribe
• Los espacios fronterizos generales – La entrada hacia América
• La situación económica en el Virreinato – Las intendencias y los visitadores – La lucha por el Caribe
generales
• La élite criolla en el Virreinato • La colonia portuguesa de Brasil
• Las reformas económicas – La economía del Virreinato del Brasil
• La sociedad indígena
• Las rebeliones indígenas – La expansión del Virreinato del Brasil
• La situación de los mestizos
– La rebelión de Juan Santos
• El mundo de los esclavos
Atahualpa
– La gran rebelión de Túpac Amaru II
REFORZAMOS
En grupos de cuatro integrantes, Para buscar fuentes de información Elaboren mapas conceptuales sobre
recopilen información sobre uno sobre el tema que eligieron, revisen el tema que han investigado. Para ello,
de los siguientes temas: documentos colgados en la plataforma utilicen el programa EDraw Mind Map.
– Los efectos que tuvo en la élite virtual Scribd. Sinteticen sus conclusiones a través de
criolla la aplicación de las reformas Registren la información de las una infografía presentada en el aula a
borbónicas. fuentes recopiladas en fichas virtuales todos sus compañeros.
– Las consecuencias de la derrota de elaboradas en hojas en el formato
la gran rebelión de Túpac Amaru II. Excel.
Planteen conclusiones en relación
con el tema que eligieron.
AMPLIAMOS
http://educared.fundacion.telefonica.com.pe/ FEDERICO GARCÍA (Dir., 1984), Túpac Amaru II

calendario-civico/rebelion-de-tupac-amaru-ii/ (Cuba - Perú).
Este sitio web muestra información acerca de las Esta producción cinematográfica narra aspectos de la vida
causas y las consecuencias de la gran rebelión de Túpac de Túpac Amaru II y los principales acontecimientos del
Amaru II. Además, incluye un enlace que dirige a una levantamiento que lideró y su desenlace.
entrevista realizada por el historiador Antonio Zapata a la
investigadora Claudia Rosas.
UNIDAD 3 77
El país de todas las sangres

Las reformas borbónicas implantadas en la segunda mitad del siglo XVIII afectaron
a todos los sectores sociales del Virreinato del Perú. Los nuevos tributos impuestos
por la metrópoli produjeron un estado generalizado de malestar y frustración en los
Resuelve las actividades en miembros de la élite criolla, la población indígena, mestiza y negra, los curacas y los
tu cuaderno. Luego, reflexiona comerciantes locales andinos. Este singular estado de cosas puso en evidencia las
sobre tu proceso de apren- profundas desigualdades existentes entre los nacidos en el Virreinato frente a los
dizaje. peninsulares.
El levantamiento armado de Túpac Amaru II buscó unificar a todos estos sectores
sociales afectados por las reformas bajo un mismo sentimiento de rechazo contra
los “chapetones”. De esta manera, el líder indígena pretendió construir un nuevo
país en el que todos los individuos –independientemente de su origen étnico, social,
económico o cultural– se sintieran parte de una misma comunidad nacional.
1 En parejas, analicen el siguiente texto y respondan.
Una rebelión de amplia base

D. José Gabriel Túpac-Amaru, Indio de la sangre real, y tronco principal: Hago
saber a los paisanos criollos, moradores de la provincia de Chichas y sus inme-
diaciones, que viendo el yugo fuerte que nos oprime con tanto pecho, y la tiranía
de los que corren con este cargo, sin tener consideración de nuestras desdichas,
y exasperado de ella y de su impiedad, he determinado sacudir este yugo in-
soportable, y contener el mal gobierno que experimentamos de los gefes que
componen estos cuerpos [...]. Solo siento de los paisanos criollos, a quienes ha
sido mi ánimo no se les siga algún perjuicio, sino que vivamos como hermanos,
y congregados en un cuerpo, destruyendo a los europeos. Todo lo cual, mirado
con el más maduro acuerdo, y que esta pretensión no se opone en lo más leve
a nuestra sagrada religión católica, sino solo a suprimir tanto desorden, después
de haber tomado por acá aquellas medidas que han sido conducentes para el
amparo, protección y conservación de los españoles criollos, de los mestizos,
zambos e indios, y su tranquilidad, por ser todo paisanos y compatriotas, como
nacidos en nuestras tierras, y de un mismo ori-
gen de los naturales, y haber padecido todos
igualmente dichas opresiones y tiranías de los
COMUNÍCATE europeos [...]. Mirando al mismo tiempo como
por principal objeto el que cesen las ofensas
En grupos de cuatro integrantes, a Dios Nuestro Señor, cuyos ministros, los Se-
escriban un guion teatral en el ñores sacerdotes, tendrán el debido aprecio y
que dramaticen los principales veneración a sus estados, y del mismo modo
acontecimientos de la gran las religiones y monasterios. (Túpac Amaru II,
rebelión de Túpac Amaru II . Para 1780, pp. 48-49)
ello, pueden revisar la siguiente Túpac Amaru II
página web:
http://red.ilce.edu.mx/sitios/ • ¿Qué objetivos pretendía lograr Túpac Amaru II con su insurrección contra
proyectos/leonora_oto12/art_ el poder colonial español?
guionteatro.html • ¿Cuáles fueron los argumentos utilizados por el líder indígena para convocar
En clase y con la ayuda de un a los diversos sectores sociales del Virreinato a unirse a su levantamiento?
docente, elijan el mejor de los • Según el texto, ¿qué papel crees que tuvo el sentimiento religioso en
guiones escritos. Finalmente, el levantamiento de Túpac Amaru II ?
escenifiquen la obra teatral ante
sus compañeros de clase.
78
Interpreta críticamente fuentes diversas (1 y 3). Comprende el tiempo histórico (2).
Elabora explicaciones sobre procesos históricos (1, 3 y 4).
2 Elabora un friso cronológico en el que ubiques los siguientes hechos

históricos del siglo XVIII en el Perú.
• Inicio de la rebelión de Juan Santos Atahualpa
• Formación de los virreinatos de Nueva Granada y del Río de La Plata
• Formación de las capitanías generales de Venezuela y Chile
• Expulsión de los jesuitas
• Liberalización del comercio por Carlos III
• Victoria tupacamarista en Sangarará
• Ejecución de Túpac Amaru
• Ejecución de Túpac Catari
3 En parejas, analicen el siguiente texto y respondan.
El reparto de mercancías
La piedra angular del sistema económico impuesto por los intereses criollos en el
último siglo de la Colonia fue el corregidor [...]. Este podía obligar a la población
campesina, mediante el poder que le había dado la Corona, a aceptar todo tipo
de mercancía y exigirle pago de estos “repartimientos de efectos” utilizando los
recursos policiales y judiciales a su disposición. Con el repartimiento forzoso […]
se rompía la autosubsistencia de los productores campesinos, quienes tenían que
aceptar los bienes distribuidos y estaban forzosamente obligados a vender sus
productos o fuerza de trabajo para poder pagar las “mercancías” que se habían
repartido. Los dueños de minas, obrajes y parte de las grandes haciendas obtenían
mano de obra mediante el repartimiento. Al mismo tiempo, el sistema ofrecía a los
dueños de obrajes y a parte de los propietarios de haciendas un mercado enorme-
mente ampliado para sus productos. (Herrera, 2012, p. 17)
• ¿De qué manera el corregidor podía afectar la economía de los pobladores

indígenas?
• ¿Cómo los propietarios de haciendas y los pequeños productores criollos
se beneficiaron del sistema del repartimiento?
• ¿Creen que esto afectó las relaciones entre criollos e indígenas? ¿Por qué?
4 Analicen las implicaciones de la derrota de Túpac Amaru II, enfatizando en

el abismo social que se abrió entre criollos e indígenas. Luego, respondan
las preguntas.
• ¿Qué originó esta ruptura entre ambos grupos sociales?
• ¿Qué efectos generó en los próximos procesos históricos?
METACOGNICIÓN
• ¿Apliqué estrategias aprendidas para elaborar explicaciones históricas

en esta unidad?
• ¿Logré comprender las relaciones entre el pasado y el presente de nuestro
país?
• ¿Desarrollé habilidades de investigación en las actividades propuestas?
UNIDAD 3 79
La crisis del orden
4 colonial
APRENDEREMOS A…

ricas sobre la crisis del orden colonial en el Perú a inicios
del siglo XVIII y el contexto de la independencia.
históricas sobre los procesos estudiados. Todo ello a par-
tir del análisis de la idea de nación en el Perú y la riqueza
de su diversidad.
Equipo diplomático que tuvo a su cargo la defensa peruana en la Corte

80 Internacional de La Haya por el diferendo con Chile.
úreP ed seroiretxE senoicaleR ed oiretsiniM
Soberanía y nación
En mayo del 2014, la Corte Internacional de La Haya emitió un
fallo histórico en el que reconocía los derechos soberanos del Perú
sobre un área marítima de, aproximadamente, 50 000 km². Dicho
reconocimiento fue el epílogo de una controversia limítrofe con
Chile, que sostenía que dicha área estaba bajo su soberanía. De esa
manera, este diferendo logró resolverse de manera pacífica.
Este episodio mostró que, aun con el auge de la globalización,
la idea de soberanía sigue siendo fundamental para los Estados
nación del mundo. Muchos conflictos siguen ocurriendo para
defender territorios que dos o más naciones consideran como
propios. Un factor fundamental para entender este fenómeno son
los sentimientos nacionales. A través de ellos, la población en cada
país expresa su identificación con su pasado, con su tierra y con
el sentido de ser una nación soberana. Esos sentimientos se han
formado a lo largo del tiempo, desde que los pueblos empezaron
a luchar por su derecho a gobernarse por sí mismos.
¿De qué maneras creativas podemos expresar que estamos identificados

con nuestra nación?
Está bien, ¿pero es la única manera de
Listo, ya puse expresar amor por nuestra nación? Yo, por
la bandera del ejemplo, voy a colocar una frase de Jorge
Perú como foto Basadre, el gran historiador de la república.
de portada en mi
Facebook. Es mi
gesto patriota por
28 de julio.
Yo voy a unirme a un programa de

voluntariado en una biblioteca. Con
esas acciones, creo que también
muestro amor por mi país.
• ¿Crees que los peruanos somos nacionalistas? ¿Por qué?

• ¿Todas las formas de expresar nuestra identificación con el Perú son
adecuadas? ¿Por qué? Señala dos ejemplos.
UNIDAD 4 81
1
El contexto de la independencia
En 1808, la invasión francesa a España produjo las abdicaciones conse-

PARA INICIAR cutivas de Carlos IV y su hijo Fernando VII en favor de Napoleón. Esto
daría origen a una profunda crisis política de consecuencias irreversi-
¿Qué conoces sobre los procesos bles en España y, por ende, en sus colonias americanas.
de independencia de otros países
americanos? La invasión francesa a España
En 1807, el rey de España Carlos IV autorizó que las tropas francesas
transitaran por su reino para invadir Portugal, aliado de Inglaterra. Sin
embargo, por orden de Napoleón, las tropas francesas permanecieron
en territorio español Doc. 1. Al conocerse esta noticia, el 2 de mayo
de 1808 se produjo en Aranjuez un motín encabezado por Fernando
VII, hijo de Carlos IV, quien presionó a su padre para que abdicara y le
cediera el trono Doc. 2. Así, Fernando VII se convirtió en rey de España.
Pero Napoleón, que no estaba dispuesto a abandonar sus planes, con-
vocó a la familia real a un encuentro en la ciudad de Bayona. Allí, apresó
a los dos monarcas españoles y en su reemplazo designó a su hermano
José Bonaparte como rey de España. Esto causó un abierto rechazo
de la población española, que respondió a la ocupación formando jun-
tas de gobierno en toda la península. En Sevilla, el 25 de septiembre
de 1808, se conformó la Junta Central Gubernativa, que se encargó
de coordinar la resistencia contra Francia y de mantener el control en
las colonias americanas para evitar la dispersión del poder.
Esta acción se basaba en un principio político: la autoridad del rey
nacía de un pacto entre él y sus súbditos. Este pacto generaba
obligaciones y derechos entre ambas partes, y no podía ser roto unilate-
ralmente. Desde ese punto de vista, si el rey estaba cautivo, la soberanía
retornaba a sus súbditos. Estos debían asumir el poder a través de sus
segamI ytteG
representantes hasta el regreso del rey.

La Junta Central Gubernativa debía encargarse de la defensa del país
y de cumplir la última orden de Fernando VII: convocar a la reunión
de las Cortes Generales, instituciones muy antiguas que limitaban el
poder real y que, por esa razón, no habían sido reunidas por los reyes
borbónicos durante todo el siglo XVIII. Pero, como se ha dicho, el vacío
de poder hizo que esta institución asumiera la administración del país.
Las Cortes de Cádiz

Ante el avance del ejército francés, la Junta Central se disolvió e inme-
diatamente se formó un Consejo de Regencia, institución que asumió

el gobierno hasta la convocatoria de las Cortes Generales. Entre 1810 y
1812 se realizaron elecciones para designar diputados que representa-
ran a los pueblos de España y de América.
Las Cortes se instalaron en la ciudad de Cádiz en septiembre de 1810.
Uno de los acuerdos que tomaron fue declarar la igualdad política entre
España y América, lo que otorgó legalmente a América el derecho a ser
representada en el gobierno de la monarquía.
Fernando VII
82
Esta declaración, sin embargo, no se cumplió en la sucedido en España. Tan pronto como aparecieron
práctica: en el primer periodo de sesiones, España estas primeras juntas, entre 1808 y 1810, la Junta
estuvo representada por 267 diputados, mientras que Central Gubernativa buscó que se subordinaran a
América por 37 Doc. 3. En las Cortes, los diputados se su autoridad. Por ello, solicitó a las primeras juntas
dividieron en tres grupos: de gobierno americanas que eligieran a sus de-
legados para que formen parte de la Junta Central
• Los liberales, que constituían la mayoría, eran par-
mientras se convocaba a las Cortes.
tidarios de implantar un régimen constitucional en
España y limitar los poderes del monarca. Para los criollos, la convocatoria a las Cortes significó
el reconocimiento de la importancia de su participa-
• Los absolutistas, que eran minoría, estaban a fa-
ción en el gobierno de la monarquía, situación que
vor de mantener todos los poderes de la Corona.
había sido restringida por las reformas borbónicas.
• Los diputados americanos, que defendieron los No obstante, la representación inequitativa entre
problemas de sus territorios y que contaron mu- América y España significó una nueva discrimi-
chas veces con el apoyo de los liberales. nación contra los criollos, lo que produjo que estos
Finalmente, los liberales lograron imponer sus ideas cuestionaran la autoridad del Consejo de Regencia de
en la Constitución de 1812, así como en la labor España.
legislativa. Así, desde Caracas hasta Buenos Aires, se formaron
En septiembre de 1812, las Cortes promulgaron la nuevas juntas que desconocieron el nuevo gobierno
Constitución de Cádiz, que fue aplicada en América de España Doc. 5. Algunas de estas juntas tuvieron
hasta 1814. Este documento introdujo cambios radi- desde los primeros momentos una posición sepa-
cales en el sistema político español: el modelo abso- ratista. En contraste, los territorios americanos más
lutista fue reemplazado por una monarquía constitu- densamente poblados, como México y Perú, conti-
cional y se estableció un gobierno representativo con nuaron reconociendo la autoridad del rey.
ciudadanos con los mismos derechos. Además, de-
Factores de la independencia
cretó la libertad de imprenta y abolió los virreinatos,
reemplazándolos por provincias Doc. 4. Cuando Fer- La independencia de la América hispana estuvo
nando VII fue restituido en el trono en 1814, derogó la vinculada con factores externos e internos. Entre
Constitución y persiguió a sus defensores. los primeros están:
• La crisis de la monarquía hispánica, cuya deca-
Las juntas de gobierno en América
dencia se manifestó durante la invasión napoleónica.
Desde el momento en que se conoció la abdicación
• El apoyo financiero y político de Gran Breta-
de los monarcas españoles, hubo una reacción uná-
ña, que buscaba desestabilizar el imperio colonial
nime en los territorios americanos: el rechazo a las
español.
autoridades francesas y la formación de juntas que
se declaraban fieles a Fernando VII, tal como había • La influencia del liberalismo po-
lítico a partir de las ideas de Cádiz.
Las juntas de gobierno en América y
las instituciones relacionadas con las
Cortes de Cádiz se convirtieron en es-
pacios de aprendizaje político, donde
los criollos americanos se familiariza-
ron con las ideas liberales y obtuvie-
ron una visión global de la monarquía

y su posición dentro de ella.
• La influencia de la independencia
de los Estados Unidos de Nortea-
mérica y las ideas políticas de la Re-
volución francesa.
La promulgación de la Constitución de 1812, obra de Salvador Viniegra.
UNIDAD 4 83
Entre los factores internos se pueden señalar los La segunda etapa (1816-1824)
siguientes:
La segunda etapa comenzó a mediados de 1816,
• El surgimiento del nacionalismo criollo debido a cuando el Congreso de Tucumán declaró la inde-
la marginación que sufrían los criollos. Esto hizo que pendencia de las Provincias Unidas del Río de
tomaran conciencia política de su situación y llega- la Plata (Argentina). Terminó en 1824 con la batalla
ran a la conclusión de que los intereses de sus socie- de Ayacucho, donde se venció al último ejército rea-
dades estarían mejor protegidos por ellos mismos. lista y se consolidó la independencia del Perú. En
1818, Chile alcanzó la independencia después de que
• El estricto monopolio comercial y la excesiva
el general San Martín, con el respaldo del Gobierno
carga tributaria beneficiaban claramente a la me-
argentino, derrotara a los realistas en las batallas de
trópoli y limitaban las posibilidades de desarrollo
Chacabuco y Maipú.
de los americanos.
Por otra parte, desde el norte de la actual Colombia,
• Las crecientes contradicciones que existían en- los generales Bolívar, Santander y Sucre reanudaron
tre los peninsulares y los criollos, que hacía la ofensiva y vencieron a los realistas en la batalla de
sentir a estos últimos relegados en la sociedad. Boyacá el 7 de agosto de 1819. Ese mismo año, el Con-
greso de Angostura declaró la independencia de la
La primera etapa (1808-1815) Gran Colombia (república integrada por los actuales
La primera etapa del proceso de emancipación coin- países de Ecuador, Colombia, Venezuela y Panamá).
cidió con la invasión francesa de Andalucía y la crítica En España, la rebelión liberal del general Rafael
situación política de España. Durante esta etapa, sur- del Riego en 1820 restableció la vigencia de la Cons-
gieron los primeros movimientos insurgentes en titución de Cádiz e impidió el embarque de tropas
ciudades como Caracas, Buenos Aires y México. hacia América. Este hecho, junto con la importante
Entre 1814 y 1816, luego de que Fernando VII fuese ayuda británica a los sublevados, aceleró el proceso
de independencia.
restaurado en el trono, la Corona comenzó a enviar
ayuda militar a las autoridades españolas en América. En México, el general realista Agustín de Iturbide
Se logró reprimir así la mayoría de los movimientos negoció con los insurgentes una salida pacífica al
insurgentes. El general Osorio expulsó a los patriotas conflicto a través del Plan de Iguala en febrero de
de Chile (1814); el general Morillo acorraló a Bolívar 1821. Esta propuesta fue rechazada por las Cortes
en Nueva Granada (1815), y en México se aplastó la Generales en España, pero como no pudieron enviar
insurrección de Morelos. Solo Buenos Aires, Monte- tropas, México proclamó su independencia en sep-
video y Asunción mantuvieron su independencia. tiembre de ese año. Como parte de dicho plan, en
1822, Iturbide fue coronado emperador.
A pesar de la represión realista, la mayor parte
de los dirigentes criollos estaban convencidos de la Brasil: un caso especial
necesidad de la independencia. La lealtad al rey se Cuando Napoleón invadió Portugal, el rey Juan IV,
había transformado en un sentimiento antiespañol, huyó con su familia a Brasil. Allí estableció su cor-
acrecentado por la violencia de la guerra. te en Río de Janeiro y declaró oficialmente la cons-
titución del Reino de Brasil en 1815. Tras concluir el
peligro, el monarca retornó a Portugal, dejando a su
hijo Pedro como regente. Este, quien contaba con el
apoyo de los criollos brasileños, instauró el Imperio
de Brasil en 1822 y fue nombrado emperador. Con
ello, Brasil se independizó de Portugal de manera

pacífica y asumió una forma de gobierno monárquico
mediante la Constitución de 1822.
¿Crees que el proceso de independencia americana

Declaración de la independencia de las Provincias Unidas del se inició en las Cortes de Cádiz? ¿Por qué?
Río de la Plata en el Congreso de Tucumán (1816).
84
Doc. 1 La invasión francesa a España Doc. 4 La Constitución de Cádiz

Los sucesos de 1808 –motín de Aranjuez y levantamiento Art. 1. La nación española es la reunión de todos los españo-
antifrancés del 2 de mayo, generalizado en toda España a les de ambos hemisferios.
partir del día 22, a lo que Napoleón respondió con la ocupa- Art. 2. La nación española es libre e independiente, y no es ni
ción militar de España y la instauración de la monarquía de su puede ser patrimonio de ninguna familia ni persona.
hermano José– fueron una verdadera crisis de Estado y una Art. 3. La soberanía reside esencialmente en la nación, y por
gravísima crisis nacional. Ocupación francesa, levantamiento lo mismo pertenece a esta exclusivamente el derecho de es-
popular y guerra –guerra devastadora que se prolongó desde tablecer sus leyes fundamentales. [...]
1808 a 1813, en parte española, pero en gran parte conflicto
Art. 4. La nación está obligada a conservar y proteger por le-
internacional tras que Gran Bretaña abriese en Portugal y Es-
yes sabias y justas la libertad civil, la propiedad y los derechos
paña un nuevo frente contra Napoleón– alteraron el curso de
legítimos de todos los individuos que la componen. [...]
la historia española: destruyeron el Antiguo Régimen español
Art. 13. El objeto del Gobierno es la felicidad de la nación,
y al tiempo, el orden colonial, con el resultado, aquí, de la pér-
puesto que el fin de toda sociedad política no es otro que el
dida casi total del imperio americano. (Fusi, 2013, p. 23)
bienestar de los individuos que la componen.
Art. 14. El Gobierno de la nación española es una monarquía
moderada hereditaria.
Doc. 2 El 2 de mayo de 1808 Art. 15. La potestad de hacer las leyes reside en las Cortes
con el rey. [...].
Art. 18. Son ciudadanos aquellos españoles que por ambas
líneas traen su origen de los dominios españoles de ambos
hemisferios [...]. (Constitución Política de la Monarquía Espa-
ñola, 1812)
Doc. 5 Las juntas de gobierno
Santa Fe de Bogotá 0 375 750 1500 km

(1810)
Caracas
Caracas
CAP. GENERAL
El 2 de mayo de 1808 en Madrid, pintura de Goya. VIRREINATO DE DE
(1810)
Quito Bogotá VENEZUELA GUAYANAS

(1809) NUEVA GRANADA
Doc. 3 Los diputados peruanos en las Cortes

de Cádiz
VIRREINATO DOMINIOS
Ciudad Diputado Lima
DEL PERÚ DE
PORTUGAL
Piura José Antonio Navarrete
Pedro García Coronel, Gregorio de Guinea,
Trujillo La Paz (1809)
José Miguel del Castillo y Talledo Río de
VIRREINATO Janeiro
Francisco Salazar y Carrillo, José Bernardo DEL RÍO DE
Lima Chuquisaca (1809) LA PLATA
de Tagle, Francisco Valdiviezo
Chachapoyas Juan Antonio Andueza
CAP.
GENERAL OCÉANO
Buenos Aires
DE CHILE ATLÁNTICO
Huamanga Martín José Mujica Santiago
Tarma Pablo González Santiago (1810)

Buenos Aires (1810)
Arequipa Mariano Rivero y Besoaín, Hipólito Unanue

Tacna José Lorenzo Bermúdez OCÉANO LEYENDA
PACÍFICO Virreinatos y
Cusco Manuel Galeano capitanías generales
Capitales
Puno Tadeo Joaquín Gárate
UNIDAD 4 85
2
El pensamiento político separatista
Durante el periodo de luchas por la independencia, el Perú fue uno de

PARA INICIAR
los bastiones del poder español en América. Si bien la mayoría de los
criollos eran realistas, algunos de ellos fueron críticos de la monarquía
¿Qué factores crees que influyen
española. Sus ideales políticos evolucionaron desde un tímido reformis-
para que una nación busque su
autonomía política? mo hacia posturas separatistas.
El reformismo criollo
El reformismo criollo solo buscaba establecer un nuevo sistema político
y social a partir de reformas, sin separarse de España. Este reformismo
se basó en dos ideas básicas:
• La conciencia de su singularidad. Los criollos comprendieron
progresivamente que eran diferentes de los españoles peninsulares,
situación que se manifestaba en el acceso a cargos públicos y a otros
privilegios políticos y económicos. Esta condición de exclusión llevó
a los criollos peruanos, así como a los demás criollos de América, a
desarrollar un nacionalismo americano.
• La crítica al mal gobierno colonial. Los reformistas reaccionaron
contra los abusos, la lentitud y la corrupción de la administración co-
lonial Doc. 6 . Estas críticas se acrecentaron por la implementación de
las reformas borbónicas. La censura estuvo dirigida principalmente a
los funcionarios peninsulares, no al rey, y se limitó a exigir reformas
al sistema, pero sin romper con la metrópoli.
Los intelectuales ilustrados

Gran parte de las críticas hacia la monarquía surgieron en el contexto
de la difusión de ideas ilustradas. Paradójicamente, estas ideas fueron
promovidas por la misma Corona como parte de su proyecto moder-
nizador que consideraba muy importante el fomento de la educación
y la cultura en sus posesiones americanas. Por esa razón, hubo cier-
ta apertura para la publicación y circulación de textos críticos
de autores ilustrados europeos y americanos Doc. 7. No obstante, el
Gobierno del virrey Abascal censuró algunas publicaciones en el
contexto de la instauración de las Cortes Generales en 1812.
La Sociedad Amantes del País
En el Perú, uno de los centros de difusión de las ideas ilustradas refor-
mistas fue la Sociedad Amantes del País, fundada en 1790 con el aus-
picio del virrey Gil de Taboada y Lemos. En ese sentido, como lo afirma
el historiador Pedro Guibovich, la asociación se desarrolló en sintonía
con el proyecto reformista borbónico. La sociedad reunió a importantes
intelectuales del Virreinato peruano con la finalidad de reflexionar
acerca de la situación y los problemas del país, buscar posibles solucio-
nes y promover el progreso material e intelectual. Se discutían temas
como el impacto del clima en las personas, la importancia de la educa-
ción de las mujeres, la necesidad de proteger a los indígenas, la promo-
El Mercurio Peruano , el órgano de difusión ción de la salud pública y la urgencia de construir caminos.
de la Sociedad Amantes del País.
86
Los miembros de esta sociedad compartían la idea de que los avances
del conocimiento, producidos a lo largo del siglo, impulsarían al Go-
bierno a hacer los cambios políticos necesarios; por ello, no promovie-
ron el separatismo. Entre sus más conocidos representantes estuvieron
el abogado José Baquíjano y Carrillo, el religioso Toribio Rodrí-
guez de Mendoza y el médico Hipólito Unanue, todos ellos de pro-
cedencia criolla.
Los temas que trataba la sociedad fueron difundidos a través del Mer-
curio Peruano, publicación periódica que en su época de mayor apo-
geo llegó a tener casi 400 suscriptores, muchos de ellos de otras partes
de América.
El Mercurio Peruano
El Mercurio Peruano circuló entre 1791 y 1795. La revista plasmó en sus
artículos diversos temas, desde el amor patrio y los planteamientos
de reforma política a partir de una óptica ilustrada hasta los estudios
científicos relacionados con el clima y la medicina. También incluyó in-
numerables ensayos que analizaban el conjunto de la sociedad peruana.
A través de sus páginas, los intelectuales criollos trataron de vincularse
con el pueblo, pues creían que su función era guiarlo en la búsqueda del
conocimiento a través del uso de la razón. Además, la revista participó
en las polémicas científicas ilustradas de la época. Una de sus princi-
pales preocupaciones fue demostrar al mundo que América –y, por lo
tanto, los criollos americanos– valía tanto como Europa Doc. 8. Por tal
motivo, en sus páginas se fue desarrollando la identidad nacional de
los criollos, una conciencia de ser peruano –y no español–, identidad
que se manifestaba en el amor por la tierra donde se había nacido.
Las ideas ilustradas y el Mercurio Peruano no siempre anduvieron de la
mano. Los amantes del país creían firmemente que la razón era univer-
sal y que debía ser usada libremente por todos y cada uno de los seres
humanos. Sin embargo, también hubo puntos en los cuales el Mercurio
Peruano se apartó de la Ilustración, lo que se manifiesta claramente en
el apego de sus autores al cristianismo. Del mismo modo, rescata-
ron la noción de humanidad católica, es decir, que los hombres forman
una comunidad o única familia porque todos proceden de Dios.
Unanue y Baquíjano: dos intelectuales reformistas
Hipólito Unanue (1755-1833) fue un médico peruano que cumplió un rol importante en el proceso
de emancipación, al ser promotor de ideas reformistas y difusor de los estudios científicos sobre el
Perú. Entre 1791 y 1794 fue editor del Mercurio Peruano. En 1806 publicó Observaciones sobre el cli-
ma de Lima, tratado científico con el que refutó las ideas del científico francés Georges Buffon, quien
sostenía que el clima americano hacía que los seres humanos, animales y plantas de este continente
fueran más débiles.
José Baquíjano y Carrillo (1751-1817) fue uno de los intelectuales más reconocidos de la etapa re-
formista. Se desempeñó como profesor de la Universidad Mayor de San Marcos, institución en la que
lideró un movimiento modernizador de la enseñanza y donde difundiría el enciclopedismo. Además, fue
uno de los escritores más notables del Mercurio Peruano. Por sus méritos personales, fue nombrado
oidor de la Audiencia de Lima. Baquíjano se declaró partidario de la libertad individual como atributo
fundamental del ser humano. Fue célebre su Elogio a Jáuregui, discurso de bienvenida al virrey Agustín
de Jáuregui en el que introdujo la idea de que el poder del rey proviene de la voluntad del pueblo. Hipólito Unanue
UNIDAD 4 87
Las propuestas separatistas
La crisis política del orden colonial y la influencia de las nuevas ideas
provocaron que pronto hubiese quienes plantearan la ruptura definiti-
va con España. Los más importantes representantes de esta corriente
fueron el religioso jesuita Juan Pablo Viscardo y Guzmán y José
PARA PENSAR CRÍTICAMENTE de la Riva Agüero, quien escribió las famosas Veintiocho causas de la
revolución en América .
En grupos de cuatro integrantes,
dialoguen sobre la siguiente Juan Pablo Viscardo y Guzmán
cuestión: ¿Por qué creen que Viscardo y Guzmán nació en Pampacolca (Arequipa) en 1748, e ingresó
Viscardo y Guzmán buscó el muy joven a la Compañía de Jesús. En 1767 fue expulsado del Virrei-
apoyo británico para lograr la
nato junto con el resto de la orden y se dirigió a Europa. Allí escribió
independencia? ¿Qué habría
diversos textos en los que abogaba por la independencia de los países
ocurrido si se hubiera hecho
efectiva? americanos. Así, por ejemplo, en Esbozo político sobre la situación actual
de la América española y sobre los medios de estrategia para facilitar su
independencia planteaba al Gobierno británico que se embarcase en la
lucha por la independencia de la América hispana. No obstante, su obra
más célebre fue la Carta a los españoles americanos (1799) dirigida a los
criollos americanos Doc. 9.
Este religioso jesuita fue el primer criollo peruano en afirmar que
la separación de España era indispensable. Creía que la rebelión
de Túpac Amaru II era una señal evidente de que el ánimo separatista
se había consolidado y que era momento de emanciparse de España.
Viscardo y Guzmán gestionó durante años el apoyo económico y militar
de Gran Bretaña para la independencia de la América hispana. Sin em-
bargo, sus negociaciones fueron siempre infructuosas.
Las conspiraciones en Lima

Los criollos de Lima eran los más reticentes en el Virreinato a la in-
fluencia de las ideas separatistas. Además, en Lima se encontraba el
grueso del ejército realista, y las medidas represivas del virrey Abascal
desanimaba a los pocos patriotas que existían en la capital. No obstante,
esto no impidió que se desarrollaran conspiraciones y rebeliones sepa-
ratistas en el resto del Virreinato peruano; sobre todo en el sur del país,
más cercano al área de influencia de las Provincias Unidas del Río de
la Plata. En estos hechos influyeron notoriamente las ideas planteadas
por la Constitución de Cádiz de 1812: la soberanía popular, la elección
de representantes, la libertad de imprenta, etc.
En Lima, las conspiraciones se originaron en las tertulias organizadas
por algunos intelectuales: Hipólito Unanue en el colegio de San Fer-
nando (1808-1809); José de la Riva Agüero en el oratorio de San Fe-
lipe Neri (1810); y Toribio Rodríguez de Mendoza en el Real Convic-

torio de San Carlos (1810-1815). Sin embargo, estas conspiraciones no
llegaron a conformar un movimiento criollo separatista que amenazara
seriamente al poder colonial.
El único intento separatista concreto en Lima fue el que dirigieron los
hermanos Mateo, Remigio y Brígida Silva en 1809. Estos personajes,
junto a sus colaboradores, complotaron para formar una junta de go-
bierno en Lima con el fin de derrocar a Abascal, pero fueron delatados
Juan Pablo Viscardo y Guzmán y apresados.
88
Doc. 6 Pasquines críticos a la monarquía Doc. 8 La idea general del Perú

En 1782 , en la iglesia de Santa Catalina de Arequipa, aparecie- El principal objeto de este papel periódico, según el anuncio
ron los siguientes versos: “Al rey, vuestra majestad, señor, es que se anticipó en su prospecto, es hacer más conocido el
quien inquieta los pueblos […] vuelvo a decir causa efectos, país que habitamos, este país contra el cual los autores ex-
ajenos a un fiel vasallo con riesgos del alma y del cuerpo. ¿Por tranjeros han publicado tantos paralogismos. [...] Con los
qué, señor, no averiguas a quienes das los empleos? Si los materiales de estos autores, y sobre las ligeras noticias que
hombres indignos envías, ¿quieres que se pierda el reino?”. de paso adquirieron algunos viajeros, se han combinado casi
(De la Puente, 1971) todas las historias, reflexiones, cartas, tratados geográficos y
compendios, que se han dado a luz sobre el Perú en las orillas
del Sena y del Támesis. El espíritu de sistema, sus preocupa-
ciones nacionales, la ignorancia, a veces, y el capricho han
Doc. 7 La prensa durante el periodo liberal
influido tanto en la mayor parte de estas obras que el Perú
Entre 1810 y 1815 vivieron los peruanos bajo la atmósfera de que ellas nos trazan parece un país enteramente distinto del
un liberalismo que avivó los ingenios y les permitió expresar que nos demuestra el conocimiento práctico.
libremente su pensamiento. La pluma de los hombres ilustra- La consecuencia que deducimos de esta exposición, es lison-
dos discurría optimista, creando planes y programas integra- jearnos que bien podemos entrar haciendo un dibujo general
les de reforma. Por ejemplo, en 1810 escribe Manuel Lorenzo del Perú, sin temer la nota de temerarios, ni de copiantes, y
de Vidaurre su Plan del Perú; en 1811 Mariano Alejo Álvarez
con la seguridad de extender unas noticias más exactas, y
redacta un discurso Sobre la preferencia que deben tener los
tal vez más nuevas de las que hasta aquí se han dado. (Rossi
oaureP etrA ed latigiD ovihcrA :inonnaiG leinaD

americanos en los empleos de América ; en 1813 Francisco Rubí, 1791)
Sotomayor Galdós presenta su proyecto político sobre el Cus-
co; y en 1814 José Baquíjano y Carrillo, a pedido del repuesto
monarca, informa sobre los disturbios recientes en su plan
del Estado de las provincias de América. Hay que advertir que
todos estos estudios procuran la reforma sin evidenciar un
rompimiento definitivo con España: pertenecen todavía a la
etapa fidelista. [...]
Desde la llegada y aplicación del decreto de la libertad de im-
prenta en Lima, en abril de 1811, se harán más frecuentes Lima en el
las críticas al Gobierno. En este contexto, El Peruano y El Sa- siglo XVIII.
télite del Peruano cumplirán un eficiente papel de vanguar-
dia, siendo suprimidos muy pronto; aparecerán luego El Ver-
dadero Peruano, El Peruano Liberal y El Investigador. Todos
Doc. 9 Carta a los españoles americanos
estos medios procuran contrarrestar la acción de la Gaceta
de Gobierno, lo que da lugar a interesantes publicaciones de El mismo Gobierno de España os ha indicado ya esta resolu-
corte polémico, encaminadas a crear una conciencia política ción considerándonos como un pueblo distinto de los españo-
separatista o no entre los súbditos peruanos. les europeos, y esa distinción nos impone la más ignominiosa
Una característica de los periódicos que circularon en la épo- esclavitud. Consintamos por nuestra parte a ser un pueblo
ca de la “primavera” de Cádiz fue la casi imposibilidad de diferente; renunciemos al ridículo sistema de unión y de igual-
encontrar simultáneamente al menos dos que polemizaran dad con nuestros amos y tiranos; renunciemos a un Gobierno,
entre sí. El Verdadero Peruano comenzó a circular en sep- cuya lejanía tan enorme no puede procurarnos, aun en parte,
tiembre de 1812, tres meses después de prohibirse la edición las ventajas que todo hombre debe esperar de la sociedad de
del Mercurio Peruano y El Satélite del Peruano . Martínez Riaza que es miembro; a este Gobierno que, lejos de cumplir con su
señala que con la desaparición de ambos se canceló también indispensable obligación de proteger la libertad y seguridad
la discusión política doctrinaria. Esto no evitó que hubiera un de nuestras personas y propiedades, ha puesto el más grande
encuentro fortuito entre El Peruano Liberal y El Investigador, empeño en destruirlas, y que en lugar de esforzarse a hacer-
al coincidir ambos entre octubre y diciembre de 1813. Mien- nos dichosos, acumula sobre nosotros toda especie de cala-
tras el primero fue el vocero del ayuntamiento constitucional midades. Pues que los derechos y obligaciones del Gobierno
limeño electo en diciembre de 1812, con el disgusto del virrey, y de los súbditos son recíprocas, la España ha quebrantado,
el segundo fue un bisemanario editado por Guillermo del Río la primera, todos sus deberes para con nosotros: ella ha roto
que procuró agradar a Abascal con sus informaciones políti- los débiles lazos que habrían podido unirnos y estrecharnos.
cas y sociales. (Hampe, 2012, pp. 350, 352) (Viscardo y Guzmán, en Gutiérrez, 2007, p. 13)
UNIDAD 4 89
3
Las rebeliones peruanas
Entre 1808 y 1816, mientras en el resto de América los movimientos

PARA INICIAR insurgentes alcanzaban importantes avances, en el Perú se impuso un
férreo control realista que impidió el éxito de las primeras rebeliones
¿Por qué crees que el Perú separatistas. Estas rebeliones constituyen la evidencia de que, durante
se convirtió en un bastión la primera etapa de la lucha por la independencia, en el Perú hubo un
del realismo en Sudamérica? importante sector favorable a la separación política de España.
¿Tuvo algo que ver su posición
geopolítica? ¿Por qué?
Abascal y la reacción realista (1806-1816)
Durante el periodo de crisis de la monarquía española y de la formación
de las juntas de gobierno en América, el Virreinato del Perú estuvo go-
bernado por José Fernando de Abascal, marqués de la Concordia.
Abascal, una persona enérgica y de ideas conservadoras, se opuso y
combatió las ideas liberales defendidas por las Cortes de Cádiz y las
juntas de gobierno Doc. 10 .
No obstante, Abascal eran también un hábil político, por lo que adoptó
una política de acercamiento hacia las élites criollas americanas con el
fin de asegurarse su fidelidad a la metrópoli española. Por ello, aun
en contra de sus convicciones, introdujo el sistema representativo pro-
movido por las Cortes Generales y juró la Constitución de Cádiz de
1812. En ese sentido, según el historiador Brian Hamnet, Abascal era
un “conservador pragmático” que supo maniobrar en medio de las
difíciles circunstancias que atravesaba España con el objetivo de evitar
la pérdida de sus posesiones americanas Doc. 11 .
Las medidas contrarrevolucionarias
Una de las prioridades del gobierno de Abascal fue fortalecer el po-
derío bélico del Virreinato: mejoró las murallas de Lima y las fortifi-
caciones del Callao, instaló puestos de artillería en la costa central y au-
mentó el número de oficiales españoles en el ejército. Esto fue posible
debido a la implementación de nuevos impuestos y constantes levas.
Gracias a ello, derrotó y disolvió las juntas de Quito, Chuquisaca,
Charcas y Santiago, y venció a las expediciones argentinas en el Alto
Perú. Sin embargo, no pudo acabar con el gobierno de las Provincias
Unidas del Río de la Plata, que eran independientes desde 1810. Asimis-
mo, con la finalidad de mantener a raya a las expediciones provenientes
del sur, Abascal incorporó provisionalmente al Virreinato del Perú las
provincias de Charcas y de Córdoba del Tucumán, ambas pertenecien-
tes al otrora Virreinato del Río de la Plata. Dicha ampliación territorial,
que fortaleció al Virreinato peruano, fue desarticulada luego de la pro-

clamación de la independencia.
Según la historiadora Scarlett O’Phelan, las medidas de Abascal tam-
bién tuvieron éxito debido a la ventajosa posición geopolítica de Lima y
a las ambigüedades que caracterizaban a los intereses regionales de los
núcleos cercanos a Lima, principalmente Quito y La Paz. No obstante,
todas estas medidas solo retrasaron la independencia de Sudamérica,
El virrey José Fernando de Abascal. cuyo proceso ya era inevitable.
90
Las rebeliones en las provincias peruanas
Fuera de Lima, el descontento contra el sistema colonial era mucho
más fuerte. Al conocerse la crisis de la monarquía en la península y la
formación de juntas en América, ese descontento devino en rebeliones
armadas que fueron reprimidas por Abascal.
Las rebeliones en Tacna
En Tacna se produjeron dos rebeliones. La primera se efectuó en 1811
PARA INVESTIGAR
y estuvo liderada por el funcionario criollo Francisco de Zela, quien
logró movilizar a un grupo importante de mestizos y criollos tacneños
Imagina que eres un periodista
y que contó con el apoyo de sectores indígenas dirigidos por el caci- de la época. Investiga y escribe
que Toribio de Ara Doc. 12. Zela esperaba que las tropas argentinas que un reportaje sobre una de las
avanzaban por el Alto Perú llegaran a reforzar su movimiento. Sin em- rebeliones de Tacna o la de
bargo, las tropas virreinales, al mando del general Goyeneche, detuvie- Huánuco.
ron el avance argentino. Esto causó el desconcierto entre los rebeldes y
el sofocamiento de la rebelión. Zela fue arrestado y encarcelado.
La segunda se produjo en 1813 y estuvo al mando de Enrique Paillar-
delle. Esta rebelión buscó articularse con el Ejército del Norte, cuerpo
expedicionario argentino, que buscaba liberar el Alto Perú del control
realista. Para ello, Juan Francisco Paillardelle, hermano de Enrique,
tomó contacto con el general Manuel Belgrano, quien lo animó a pro-
mover una gran sublevación en el sur peruano. Así, el 3 de octubre de
1813, los rebeldes tacneños ocuparon los cuarteles militares y apresa-
ron al gobernador realista. A fines del mes, armaron un contigente que
se dirigió hacia Moquegua, pero fue derrotado por las fuerzas virreina-
les en Camiara. Este revés, junto a las noticias de la derrota de Belgra-
no, restaron impulso a los rebeldes que se dispersaron. Los hermanos
Paillardelle huyeron hacia el Alto Perú y Tacna volvió a ser tomada por
los realistas.
La rebelión de Huánuco
Entre el 23 de febrero y el 21 de marzo de 1812, un numeroso grupo
de indígenas, a las órdenes de Juan José Crespo y Castillo y José
Contreras, se enfrentó en la ciudad de Huánuco al ejército realista. El
intendente González de Prada debeló la rebelión, originada por el deseo
de criollos, indígenas y mestizos de acceder al poder político.
Según el historiador Víctor Nieto (2009), esto se lograría después de ex-
pulsar a los españoles, que mantenían el poder en las subdelegaciones
y, junto con una serie de intermediarios (hacendados, comerciantes),
ejercían, además, el poder económico. Criollos, mestizos e indígenas
asumieron una conciencia crítica frente a la administración colonial,
pero con percepciones distintas. Por su parte, los criollos deseaban
expulsar a los españoles de su región para que el mando pasara a su

poder, pero manteniendo la fidelidad al rey. En cambio, los grupos in-
dígenas buscaban retornar al estilo de gobierno andino que fue desar-
ticulado tras la conquista española.
Los rebeldes conocían de la formación de la Junta de Gobierno de Bue-
nos Aires y sabían de las acciones del general Castelli en el Alto Perú.
Interpretaban esto como la venida de un hijo del inca (personificado en
Castelli), lo cual constituía la esperanza de retorno al “modelo andino” Busto de Juan José Crespo y Castillo
de gobierno. en el Panteón de los Próceres, Lima.
UNIDAD 4 91
La gran rebelión del Cusco
Este gran movimiento insurgente se desarrolló entre 1814 y 1815. Es-
tuvo liderado por los hermanos José, Vicente y Mariano Angulo y por
Mateo Pumacahua, curaca de Chinchero. El levantamiento se inició
en agosto de 1814 con la captura de los oidores de la Audiencia del Cus-
co y la proclamación de la Junta de Gobierno de las Provincias Unidas
del Sur. Por su magnitud, esta rebelión es considerada la segunda gran
rebelión del Cusco, y se la compara con la de Túpac Amaru II.
El movimiento organizó sus ataques en tres frentes:
• En el Alto Perú y Puno fue dirigido por el cura Alfonso Muñecas
y Manuel Pinelo, quienes fueron derrotados en Chacaltaya.
• En Huamanga estuvo al mando de José Gabriel Béjar y Mariano
Angulo, quienes fueron vencidos en la batalla de Huanta en octubre
de 1814.
• En Arequipa fue liderada por Mateo Pumacahua y Vicente Angulo.
Tras una victoria en Apacheta, los insurgentes fueron derrotados en
Umachiri (marzo de 1815). Allí murieron sus líderes y gran cantidad
de combatientes, como el poeta arequipeño Mariano Melgar, quien
fue fusilado tras un juicio sumarísimo.
Según la historiadora Scarlett O’Phelan, la sangrienta represión de esta
rebelión apagó momentáneamente el ímpetu revolucionario del sur an-
dino. Por esa razón, esta región se convirtió en un bastión de la resis-
tencia realista durante las campañas de independencia del Perú de los
Mateo Pumacahua años siguientes Doc. 13.
La nobleza indígena ante la independencia
inonnaiG leinaD
Durante el siglo XVIII, se difundió entre muchos corregidores la costumbre de nombrar
curacas que no pertenecían a la nobleza indígena, entre ellos, a mestizos e indios
comunes. Esta situación rompía con las costumbres tradicionales, pues los curacas
“intrusos” no conocían las prácticas de reciprocidad andina y se dedicaron a cometer
abusos contra la población indígena. Esto influyó en la pérdida de legitimidad de la
institución curacal.
Por otra parte, después de la rebelión de Túpac Amaru II, el Estado borbónico tomó re-
presalias contra los curacas rebeldes, destituyéndolos y humillándolos públicamente.
Además, prohibió las exhibiciones de muchas de las tradiciones de la nobleza indíge-
na. Al reconocer el poder subversivo de los curacas, la Corona decidió reemplazarlos
por la figura del alcalde del “pueblo de indios” o varayoc. Este funcionario era elegido
anualmente por los vecinos de los pueblos indígenas, por lo cual, su poder efectivo
era mucho menor que el de los curacas. Finalmente, con la abolición del tributo indí-
gena y la mita, medida establecida por la Constitución de Cádiz, los curacas perdieron
su razón de ser dentro del sistema colonial.

Al llegar al Perú, San Martín asumió la difícil tarea de convencer a las élites del país,
tanto a los criollos como a los nobles indígenas, para que se unan a la causa patriota.
Muchos curacas, que no habían sido afectados por las políticas borbónicas o que se
mantuvieron fieles al poder real durante la rebelión de Túpac Amaru II, mantenían su
estatus social y compartían intereses con la élite criolla. Ese contexto explica por qué
hubo curacas que apoyaron la causa patriota y otros que se pusieron del lado de los
realistas hasta el final de la guerra de independencia. Retrato de don Alonso Chihuantopa, noble
indígena del siglo XVIII.
92
Doc. 10 Las cortes de Cádiz y el Perú Doc. 12 La rebelión de Zela

La captura de Carlos IV y su hijo Fernando VII (en quien se ha- A pesar de su fracaso, el movimiento de Zela fue importante
bía visto forzado a abdicar), conjuntamente con la imposición porque demostró claramente el deseo que había en esta re-
del usurpador francés José Bonaparte como rey, cuestionaron gión de reunificar el sur peruano y el Alto Perú.
la legitimidad de la continuidad del dominio español en toda Asimismo, mostró que los rebeldes criollos de las provincias,
Hispanoamérica. ¿La soberanía revertía al pueblo en ausen- que en general se encontraban bastante más cerca de los
cia del rey legítimo? Esta doctrina fue tomada por los círculos indios que sus refinados congéneres blancos de Lima, tanto
liberales de la Revolución estadounidense de 1776 y la Re- física como socialmente, sí estaban dispuestos a aliarse con
volución francesa de 1789, pero también se basaba en viejas los jefes indígenas en su intento por derribar al Gobierno es-
nociones neotomistas. Respondiendo afirmativamente a esta
pañol. Uno de los aliados más cercanos de Zela fue el cacique
cuestión constitucional, los criollos disidentes de las colonias
indio Toribio Ara, cuyo hijo, José Rosa Ara, dirigió el ataque a
depusieron a las autoridades peninsulares y formaron juntas
las barracas de la caballería de Tacna el 20 de junio; los segui-
de gobierno locales en La Paz, Quito, Caracas, Santiago y Bue-
dores indios de este último se codearon luego con blancos y
nos Aires entre abril y septiembre de 1810.
mestizos en el desfile triunfal realizado en la ciudad el 23 de
Esta deposición de autoridades peninsulares no tuvo lugar junio. (Fisher, 2000, p. 121)
en el Perú, pero en el Virreinato sí hubo una considerable
aerroC ésoJ
confusión e incertidumbre entre 1809 y 1814. El colapso de
la monarquía en España hizo que el virrey José Fernando de
Abascal (1806-1816) se apresurara a asegurar la lealtad de la
élite limeña adoptando una política de concordia, al mismo
tiempo que tomaba medidas para fortalecer el control políti-
co realista en todo el interior. Al virrey Abascal le preocupaba
fundamentalmente convertir al Perú en un bastión de defensa Casa de
[realista]. […] Francisco de
Zela, Tacna.
Para complicar aún más las cosas, entre 1809 y 1814 surgió
una gran confusión en torno a la implantación del programa
de reformas liberales de la Junta Central de Sevilla y las Cor-
tes […] de Cádiz […]. El virrey Abascal […] no veía favorable-
Doc. 13 Las repercusiones de la derrota
mente ningún intento hecho en España […] [por] desplazar
parte del poder de toma de decisiones a los colonos o, lo de la gran rebelión del Cusco
que era aun peor, la abolición del tributo (aprobada en 1811), En un pasaje de El azar en la historia, Jorge Basadre reflexiona
lo que habría comprometido las finanzas virreinales severa- sobre qué habría ocurrido si vencía esta rebelión. Según Ba-
mente y minado todo el edificio del ordenamiento colonial. sadre, si el Perú independiente hubiera nacido en esa circuns-
(Klarén, 2005, pp. 165-166) tancia sería una nación más integrada; el liderazgo nacional
habría sido compartido por criollos, mestizos e indígenas y,
además, su centro de gravedad hubiera estado en el interior
andino y no en la costa limeña. Por último, los líderes eran
Doc. 11 La política de Abascal peruanos y no foráneos como San Martín y Bolívar. Es decir, la
Abascal adoptó una política de conciliación y acercamiento a rebelión de los Angulo y Pumacahua reunía los elementos que
las élites americanas, sobre todo a los intereses donados por podrían haber hecho otra a nuestra nación.
la política borbónica del siglo anterior. Esta política comenzó Los rebeldes de 1814-15 eran provincianos, multiclasistas y
con el Consulado de Lima, el cuerpo mercantil íntimamente locales. Por el contrario, en 1821-24 nacimos exactamente a
ligado con el Estado virreinal. […] la inversa. Nuestro parto fue obra de platenses y chilenos pri-
Su política en Perú no fue innovadora, ni menos abrupta, sino mero y luego de grancolombianos; asimismo, consagró a Lima
continuaba un proceso de acercamiento entre el Gobierno vi- como capital y sede de todos los poderes; por último, colocó
rreinal y las élites limeñas, que ya había comenzado. […] Aun- en el mando a criollos y mestizos con total prescindencia de
que la política de “concordia” puso al revés muchos aspectos los indígenas. Al revés que Angulo y Pumacahua.
fundamentales de la política de Gálvez y Areche, Abascal no Así, esta rebelión fue nuestra última oportunidad para superar
terminó con el predominio peninsular en las instituciones go- de forma armoniosa el trauma de la independencia. [...] Des-
bernantes. Cuando estalló la crisis imperial en 1808, la política pués de esta amarga derrota, sobrevino una dura represión y
de Abascal fue vindicada. La élite limeña estaba efectivamen- la independencia tuvo que esperar a San Martín. Cinco años
te neutralizada, por lo menos durante los cuatro años crucia- grises antes de recomenzar, solo que esta vez sin indios ni
les de 1808 a 1812. (Hamnet, 2000, p. 8) serranos. (Zapata, 2015 párrs. 6-8)
UNIDAD 4 93
La soberanía nacional en el mundo global

En la actualidad, la globalización ha propiciado una mayor integración de los Estados
nacionales a través de diversos mecanismos. Incluso, la administración de justicia
cuenta ahora con instancias globales que pueden establecer sentencias que inciden
en la soberanía de los Estados nacionales.
segamI ytteG
La Corte Internacional
de Justicia de La Haya
durante el juicio sobre
la frontera marítima
entre el Perú y Chile.
¿Cuál es el significado jurídico de la soberanía?

La soberanía, como concepto de derecho internacional, apela a una autoridad
PARA DESARROLLAR originaria y universal de que gozan los Estados, independientes unos de otros pero
EL JUICIO CRÍTICO iguales en derechos, sujetos inmediatos del derecho internacional. La soberanía
nacional significa, desde el punto de vista del derecho internacional dos cosas: Pri-
1. Examinamos mero, el reconocimiento del derecho exclusivo y universal del Estado a promulgar
• ¿Qué diferencias existen en su territorio normas jurídicas que vinculan a sus nacionales (soberanía territorial
entre los conceptos de y personal); es decir el reconocimiento del poder de tomar la última decisión sobre
soberanía interior y exterior? personas y cosas en su territorio y de decidir sobre el estatus de las personas físicas
y jurídicas (soberanía interior). En segundo lugar, en las relaciones exteriores la no
2. Relacionamos y opinamos
sumisión a otros Estados, pues a todos ellos les reconoce el derecho internacional
• ¿Qué opinan sobre aquellas igual autoridad: par in parem non habet imperium (la llamada soberanía exterior)
posturas de algunos
La soberanía interior de los Estados incluye su autonomía constitucional, el derecho
sectores que plantean el
de estos a autogobernarse. La elección del sistema político, económico, social y cul-
retiro del Estado peruano de
tural forma parte de los asuntos internos de un Estado soberano, de aquellas com-
algunas instancias judiciales
petencias tradicionalmente atribuidas al Estado y protegidas por el principio de no
internacionales?
intervención. En este punto convergen la soberanía nacional y la soberanía popular
3. Investigamos garantizada por el derecho a la libre determinación de los pueblos; dicho derecho
• Averigüen acerca de los parece ser el motivo por el que se protege la soberanía nacional. Más adelante,
efectos del fallo de la Corte analizaré, en detalle, la relación establecida por el derecho internacional público mo-
Internacional de La Haya derno, entre la soberanía nacional y la soberanía popular. [...]
sobre la frontera marítima Del hecho de que las normas se creen bajo la condición de la igualdad soberana de
entre Perú y Chile en la los Estados se deriva que la asunción de obligaciones internacionales no suponga
población peruana y chilena, ni limitación ni renuncia a la soberanía, sino, por el contrario, su ejercicio. [...] La so-
respectivamente. beranía, que se ejercita a través del consenso expresado bien en un tratado, bien en
4. Resolvemos la costumbre internacional, se manifiesta tras la entrada en vigor de la norma en la
• ¿De qué manera se puede facultad de interpretación de las obligaciones contraídas de que gozan los Estados:
conciliar la defensa de la Cada Estado juzga por sí mismo qué obligaciones se derivan para él de un tratado
soberanía nacional con la internacional. Una interpretación de las obligaciones contractuales vinculante para
integración con los Estados las dos partes solo es posible si las partes lo acuerdan o si deciden someter la con-
fronterizos? Señalen tres troversia a un tribunal arbitral o a la Corte Internacional de Justicia. En caso contrario,
sugerencias concretas. cualquiera de las partes puede sostener su posición jurídica alegando que esta es la
única para ella vinculante. (Hillgruber, 2009, pp. 8, 10)
94
PARA FINALIZAR
SINTETIZAMOS
La crisis del orden colonial
El contexto de la independencia El pensamiento político separatista Las rebeliones peruanas
• La invasión francesa a España • El reformismo criollo • Abascal y la reacción realista

• Las Cortes de Cádiz • Los intelectuales ilustrados • Las rebeliones en las provincias
• Las juntas de gobierno en América • El Mercurio Peruano peruanas: Tacna y Huánuco
• Factores de la independencia • Las propuestas separatistas • La gran rebelión del Cusco
• La primera etapa (1808-1815) • Las conspiraciones en Lima • La nobleza indígena ante
la independencia
• La segunda etapa (1816-1824)
REFORZAMOS
En grupos de cinco integrantes, Para ilustrar adecuadamente sus Elaboren una infografía que sintetice
formulen conclusiones sobre conclusiones, desarrollen mapas las conclusiones de su propuesta de
la acción política de los siguientes conceptuales utilizando el programa investigación.
actores de la independencia: Bubbl.us.
Realicen una plenaria en la que
– José Fernando de Abascal
Compartan sus conclusiones con expliquen su infografía y pidan a dos
– Mateo Pumacahua sus compañeros en un grupo de compañeros que la graben en video.
Planteen una propuesta de WhatsApp. Luego, compártanlo a través de las
investigación sobre las actitudes redes sociales.
contrapuestas de los peruanos en
relación con la independencia.
AMPLIAMOS
http://avatar.inf.pucp.edu.pe/cusco-1814/ IES SÁNCHEZ LASTRA (Prod., 2011), Historia de

España (España).
Este enlace muestra los tráilers del videojuego “1814:
la rebelión del Cusco”, elaborado por el Grupo Avatar, En este documental se narra la invasión francesa de
asociación de estudiantes, profesores y egresados de España por parte de los ejércitos napoleónicos y la guerra
la Pontificia Universidad Católica del Perú dedicados de resistencia que opuso al invasor el pueblo español,
a investigar sobre las posibilidades educativas de los así como la historia de las Cortes de Cádiz y la Constitución
videojuegos. de 1812.
UNIDAD 4 95
La idea de la nación en el Perú durante

la independencia
Resuelve las actividades Uno de los clásicos debates en la historiografía nacional ha sido el relacionado con
en tu cuaderno. Luego, la existencia o no de una conciencia nacional durante la independencia. Por un lado,
comparte las respuestas con están quienes sostienen que entre importantes sectores de la población del Virrei-
tus compañeros y evalúense nato del Perú existía cierta conciencia nacional que favoreció la causa patriota. Por
mutuamente. otro lado, están aquellos que plantean que la idea de lo nacional no existía debido a
la estructura social colonial. Es evidente que el proceso de independencia fue pro-
ducto de una serie de factores económicos, políticos, sociales e ideológicos, y que
significó un largo conflicto entre grupos que tenían sus propios intereses. En medio
de todo ello, los peruanos empezaron a construir sus diversas maneras de entender
lo que estaba pasando en su país, y que causaría el nacimiento de un nuevo Estado
nacional: el Perú.
1 Lee los siguientes textos. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno.
Posturas historiográficas sobre la idea de la nación en la independencia

La autonomía espiritual de la nación
Cuando el Mercurio Peruano habla de la “idea general del Perú”, cuando se nota
clarísimo el afán peruanista de sus miembros, cuando se observa que hay un
motivo de afección distinto de España y de las gentes prehispánicas, entonces
la emancipación política encuéntrase en un estado potencial, pues se ha logrado
lo más auténtico y lo más hondo que es la autonomía espiritual. [...] Y así resulta
nuestra emancipación como un movimiento afirmativo, que exige una autonomía
política como consecuencia de una autonomía espiritual. (De la Puente Candamo,
1948, pp. XX -XXII)
La inexistencia de la nación mestiza
Entre las varias interpretaciones ofrecidas por la historiografía tradicional sobre
la independencia destaca, por su difusión y aceptación, la tesis que la considera
como un proceso nacional, como el resultado de una toma de conciencia colectiva
la cual, a su vez, sería la manifestación más evidente de la mestización de la pobla-
ción peruana. Para sus defensores, la mestización indica un proceso que llevó a la
uniformidad e igualdad de los integrantes en la sociedad peruana. El Perú mestizo
aparece así como el actor de la historia y el agente de la emancipación. [...] No es
muy difícil demostrar la debilidad de esta interpretación. No toma en cuenta, en
primer lugar, la acción de las fuerzas internacionales, sin las que la independencia
COMUNÍCATE de Hispanoamérica, y más aún del Perú, no hubiera sido posible [...]. Internamen-
te, postula, abusiva y erróneamente, una unidad inexistente e imposible. El Perú
colonial no estuvo compuesto de “peruanos”. La sociedad colonial peruana fue
Elabora una infografía sobre
altamente estratificada y diferenciada, y sus líneas de separación y de oposición
las posturas historiográficas
fueron trazadas a partir de criterios económicos, raciales, culturales y legales. [...]
sobre la idea de la nación en la
El mensaje de esta ideología consiste en ocultar los intereses divergentes de los
independencia. Ten en cuenta
grupos y de los hombres [...] para difundir la imagen de una sociedad homogénea
los siguientes aspectos:
y armónica. (Bonilla y Spalding, 1981, p. 73)
– Puntos principales de la postura.
– Fragmentos de algunos de
• ¿En qué aspectos de la independencia del Perú discrepan los autores
los textos consultados.
presentados?
– Imágenes de algunos actores
• ¿Consideras que ambas versiones de la historia de la independencia son
del proceso.
incompatibles? ¿Por qué?
– Datos sobre la opinión actual de
• Según la lectura y lo estudiado en la unidad, ¿cómo crees que empezó a
los peruanos sobre la nación.
formarse la conciencia nacional de los peruanos durante la independencia?
96
Interpreta críticamente fuentes diversas (1). Comprende el tiempo histórico (2).
2 En grupos, analicen el texto y debatan sobre las siguientes cuestiones:
• ¿Cómo evolucionó la actitud de los curacas ante el régimen español entre

la rebelión de Túpac Amaru II y la llegada de San Martín? ¿Qué factores lo
explican?
• ¿Qué motivaciones tuvieron los curacas que se unieron a los realistas?
¿Y los que apoyaron a los patriotas?
• ¿Qué hubiera ocurrido si los criollos involucraban a los curacas en
el liderazgo de la causa patriótica?
Curacas realistas y patriotas

Los Choquehuanca conformaban una de las
familias nobles más poderosas del sur andi-
no. Sus antepasados podían rastrearse hasta
Huayna Cápac y sus miembros tenían pro-
piedades e intereses en Puno. Esta familia
fue una de las principales defensoras del ré-
gimen colonial. En 1780, Diego Choquehuan-
ca, entonces jefe del clan familiar, combatió
fieramente contra Túpac Amaru II. Por ello, la
Corona recompensó a la familia con cargos
civiles, militares y religiosos. En 1811, los Cho- José Domingo Choquehuanca
quehuanca mantuvieron su fidelismo, luchando contra las tropas argentinas
de Juan José Castelli en el Alto Perú. Durante la independencia, otro miembro
de la familia, Manuel Choquehuanca, fue encarcelado por Bolívar por dar vivas
a Fernando VII en su presencia. La excepción en la tradición familiar fue José Do-
mingo Choquehuanca, escritor y político que se unió a la causa patriota desde
1821. Ejerció varios cargos políticos en las primeras décadas de la República.
Una actitud completamente diferente a la de los Choquehuanca fue la de
Ignacio Quispe Ninavilca, curaca en la provincia de Huarochirí, quien abrazó
la causa patriota desde la llegada de San Martín. Quispe, aprovechando el
poder y la riqueza de su familia, organizó en la región contingentes de monto-
neros y guerrillas, y dio armamentos y uniformes militares a los campesinos,
trabajadores de minas y arrieros. Luego, logró que San Martín lo reconociera
como oficial de guerrillas y se confirmara su autoridad militar sobre sus indí-
genas. La labor de Ninavilca fue muy útil durante la guerra de independencia.
Como conocía bien las rutas que conectaban la sierra con Lima, emboscaba
constantemente a las tropas realistas que trataban de tomar la ciudad. En los
primeros años de la República llegó a ser diputado.
3 Lee el siguiente texto y elabora un resumen sobre las posturas

historiográficas sobre la idea de nación en la independencia:
• Montoya, G. (2002). La independencia del Perú y el fantasma de la revolución.

Lima, Perú: IFEA. Recuperado de http://bit.ly/2o6dHRx
METACOGNICIÓN
• ¿Apliqué estrategias aprendidas para comprender el tiempo histórico

en esta unidad?
• ¿Logré comprender las relaciones de los procesos históricos con
la actualidad de nuestro país?
UNIDAD 4 97
5 El Perú independiente
APRENDEREMOS A…
Comprender el tiempo histórico, interpretar críticamente fuentes

históricas diversas y elaborar explicaciones históricas sobre el
proceso de la independencia del Perú a inicios del siglo XIX.
De esa manera, lograremos construir interpretaciones histó-
ricas sobre los procesos estudiados. Todo ello a partir del aná-
lisis reflexivo sobre el proyecto nacional que nos toca construir de
manera conjunta con vista a las celebraciones del bicentenario.
Retablo de Fiestas Patrias en

98 el Ministerio de Cultura.
úreP led arutluC ed oiretsiniM
Bicentenario y proyecto nacional
El 28 de julio del 2021 celebraremos el bicentenario de nuestra
independencia. Esta ocasión es sumamente significativa, pues nos
ofrece la oportunidad de evaluar cuánto hemos progresado como
nación en los últimos doscientos años. Además, el bicentenario
es una fecha simbólica que nos permite replantear objetivos y
acciones colectivas para lograr el bienestar de la ciudadanía en
su conjunto, sin exclusión ni discriminación de ningún tipo.
Estas mismas cuestiones se plantearon los líderes del país en los
inicios de nuestra vida independiente. Personajes como José de San
Martín, Bernardo de Monteagudo, José Faustino Sánchez Carrión y
Simón Bolívar tuvieron posiciones encontradas sobre los principios
sociales, económicos y políticos que debían regir el nuevo Estado.
En tal sentido, la independencia también planteó la enorme labor
de formar un proyecto nacional que propiciara el bienestar de la
población en el futuro.
¿Qué elementos debería incluir un proyecto nacional que nos permita

alcanzar el pleno desarrollo en el contexto del bicentenario?
También se debe eliminar Ia pobreza y dar oportunidades de trabajo

y estudio a los jóvenes como nosotros.
Debe reforzar
nuestra democracia.
Nunca más deben
haber golpes de
Estado ni tampoco
gobiernos corruptos.
Eso debilita nuestras
instituciones.
Claro. Además, se debe garantizar que nadie

sea discriminado por ninguna razón. Sin igualdad,
no podemos ser un país desarrollado.
• ¿Qué otros elementos crees que debería tener nuestro proyecto nacional?
• Si fueras presidente de la república, ¿de qué manera plantearías
las celebraciones de nuestro bicentenario?
UNIDAD 5 99
1
Las corrientes libertadoras del Perú
El Perú fue el último reducto realista en América. Por ello, hasta aquí
PARA INICIAR
convergieron las expediciones libertadoras del sur, al mando de José
de San Martín, y del norte, dirigidas por Simón Bolívar. La acciones de
¿Por qué crees que la
estas fuerzas y la labor de los grupos patriotas del país permitieron la
independencia del Perú se celebra
el 28 de julio y no en las fechas de consolidación de la independencia del Perú.
las rebeliones previas a la llegada
de San Martín? El cruce de los Andes y la independencia de Chile
A fines de 1814, el general José de San Martín estableció su cuartel
general en Cuyo, Mendoza, donde decidió formar el Ejército de los
Andes. A fines de 1816, autorizado por la Junta de Buenos Aires, inició
su paso a través de la cordillera para internarse en tierras chilenas,
donde un ejército al mando de Bernardo O’Higgins reforzó sus tro-
pas. El 12 de febrero de 1817, San Martín derrotó a los realistas en Cha-
cabuco, tras lo cual ingresó a Santiago, donde O’Higgins fue nombrado
director supremo de la nueva república. Sin embargo, las hostilidades
con el ejército realista continuaron hasta el 5 de abril de 1818, cuando
los patriotas vencieron definitivamente en la batalla de Maipú.
En este contexto, se hizo evidente para las nacientes repúblicas sudame-
ricanas que la caída del poder español en el Perú era indispensable para
asegurar su independencia. San Martín buscó la aprobación y la ayuda
de las dos nuevas repúblicas (Argentina y Chile) para iniciar acciones en
contra del Virreinato peruano. Se propuso, entonces, organizar una fuer-
za naval, tarea que se encomendó al marino inglés Thomas Cochrane,
quien, utilizando como base las naves chilenas, formó la escuadra liber-
tadora. Así, las fuerzas chilenas y argentinas, bajo el mando del general
José de San Martín, formaron la Expedición Libertadora del Perú.
La Expedición Libertadora
A inicios de 1820, la escuadra libertadora, comandada por Cochrane,
alaS solraC
llevó a cabo una exitosa campaña marítima que consistió en el blo-

queo del litoral peruano, el reconocimiento del terreno y el estableci-
miento de contactos con insurgentes peruanos. La campaña terrestre
se inició con el desembarco del ejército libertador en la bahía de Pa-
racas el 8 de agosto de 1820 Doc. 1. La estrategia de San Martín, quien
estableció su cuartel general en Pisco, era, por un lado, ganar partida-
rios a la causa emancipadora entre la población; y, por otro, iniciar con-
tactos con los realistas para pactar una independencia pacífica. Así, el
25 de septiembre se realizaron las conferencias de Miraflores entre
Antonio Álvarez de Arenales, representante de San Martín, e Hipólito

Unanue, delegado del virrey Joaquín de la Pezuela, pero no se llegó a
ningún acuerdo.
A fines de 1820, diversos hechos favorecieron el avance de las fuerzas
libertadoras: el bloqueo marítimo causó desabastecimiento en Lima,
el éxito de la expedición de Álvarez de Arenales a la sierra central, el
fracaso del envío de refuerzos realistas y las rebeliones separatistas en
Entrada de San Martín a Lima, pintura de José
Alcántara La Torre. varias provincias Docs. 2 y 3.
100
La independencia del norte peruano de la Independencia. En ella se manifestaba “que
la voluntad general está decidida por la independen-
San Martín aprovechó las circunstancias y, desde su
cia del Perú de la dominación española y de cualquier
nuevo cuartel general en Huaura, proclamó por pri-
otra extranjera”.
mera vez la independencia del Perú en noviembre
de 1820. Luego, en diciembre, José Bernardo de Tagle, San Martín y el Protectorado
marqués de Torre Tagle, proclamó la independencia
en Trujillo. El acto fue imitado en Piura, Lambayeque y Tras la proclamación de la independencia, quedaban
otras ciudades. Así, a inicios de 1821, todo el norte del pendientes asuntos cruciales: la creación de un nuevo
Perú se encontraba bajo el control patriota. Estado y la consolidación de la independencia, lo cual
implicaba derrotar definitivamente a los realistas y lo-
La ocupación de Lima grar el reconocimiento de la autonomía del Perú. Con
ese fin, el 3 de agosto de 1821, San Martín creó un go-
La insostenible situación que se vivía en Lima, así
bierno provisional dirigido por él mismo: el Protec-
como el avance patriota en el norte, produjeron una
torado. Como “protector de la libertad del Perú”,
crisis entre los realistas. En el motín de Aznapu-
San Martín asumió las funciones políticas y militares
quio, en el norte de la ciudad de Lima, los militares
del Gobierno. El Protectorado de San Martín contaba
españoles más jóvenes depusieron al virrey Pezuela.
con tres ministerios: Estado y Relaciones Exteriores
En su reemplazo fue nombrado el general José de la
(a cargo de Juan García del Río), Guerra y Marina (a
Serna, quien a partir de ese momento fue reconocido
cargo de Bernardo de Monteagudo) y Hacienda (es
como nuevo virrey del Perú.
decir, Economía, a cargo de Hipólito Unanue).
Mientras tanto, San Martín asumía sus primeras fun-
Obra del Protectorado
ciones de gobierno: el 12 de febrero de 1821 dictó el
Reglamento Provisorio, que dividió el territorio El 8 de octubre, San Martín hizo legal su Protectorado
nacional en cuatro departamentos: Trujillo, Tarma, con un Estatuto Provisorio que definía claramen-
Huaylas y Lima. El reglamento también incluía dis- te las funciones del Gobierno protectoral, además de
posiciones administrativas, judiciales, hacendarias, precisar otras materias que regirían en los departa-
tributarias, eclesiásticas y legislativas, por lo que mu- mentos libres del Perú, como la de convertir los cabil-
chos han señalado que se trató del primer esbozo de dos en municipios. Las siguientes son algunas de las
una constitución peruana. Además, envió tropas para principales medidas ejecutadas por el Protectorado:
fortalecer el sitio de la capital, a la vez que solicitaba • En el ámbito político, creó la Sociedad Patriótica
el reinicio de las conversaciones con los españoles. de Lima y estableció la Orden del Sol para premiar
La proclamación de la independencia a los ciudadanos por sus méritos. Convocó al primer
Congreso Constituyente –que estaría integrado solo
En junio de 1821 se realizó la Conferencia de Pun-
por ciudadanos peruanos– y envió una misión a Eu-
chauca entre San Martín y La Serna. El Libertador
ropa para buscar un príncipe que gobernara el Perú.
planteó las siguientes propuestas: el reconocimiento
de la independencia del Perú, la convocatoria a un • En el ámbito social, declaró la libertad de los hijos
Congreso Constituyente y que, mientras tanto, un de esclavos nacidos después del 28 de julio de 1821
príncipe de la Casa de Borbón se convirtiera en rey y abolió la mita y el tributo indígena (ambas medi-
del Perú. El virrey, por su parte, planteó el reconoci- das no se llegaron a cumplir efectivamente).
miento de la autoridad del rey de España y la puesta • En el ámbito económico, creó el Ministerio de Ha-
en vigencia de la Constitución de Cádiz. cienda, eliminó las aduanas internas y estableció el
libre comercio, para lo cual decretó un reglamento
Sin embargo, la crítica situación del bando realista

obligó al virrey a abandonar la capital en julio de 1821 de comercio. Asimismo, prohibió la exportación de
y trasladarse al Cusco. San Martín ingresó a Lima, oro y plata.
donde el 28 de julio proclamó la independencia • En el ámbito educativo, creó la Biblioteca Nacio-
del Perú. Días antes de la proclamación, convocó al nal (nombrando como primer director al presbíte-
cabildo limeño para que se pronunciase a favor o en ro Mariano José de Arce) y varias escuelas prima-
contra de esta. La sesión pública del cabildo se lle- rias. En este mismo campo, liberó de impuestos los
vó a cabo el domingo 15 de julio de 1821, en que los libros, los instrumentos científicos y la maquinaria
asistentes votaron a favor de ella y firmaron el Acta en general.
UNIDAD 5 101
¿Monarquía o república?
Los debates en torno al tipo de gobierno que debería instaurarse en el
Perú suscitaron gran interés. En esa discusión se definieron dos grupos:
• Los monarquistas, como San Martín, Bernardo de Monteagudo y
Manuel García del Río, planteaban una transición gradual hacia la
vida republicana. Apostaban por una monarquía constitucional de
tipo ilustrado, debido a que creían que la dispersión del territorio, las
desigualdades sociales y la falta de una cultura cívica entre las masas
conducirían al Perú a la anarquía.
• Los republicanos, como Faustino Sánchez Carrión y Francisco Ja-
vier de Luna Pizarro, afirmaban, por su parte, que la madurez política
de una nación jamás se consolidaría dentro de una monarquía que
limitaba los derechos ciudadanos, por lo que preferían una república.
El fin del Protectorado

Ante la fuerte resistencia de los ejércitos del virrey en el sur andino, San
iuqnapuY siuL
Martín solicitó apoyo militar al general Simón Bolívar, quien había

conducido la emancipación de los países del norte de Sudamérica.
Hacia fines de 1822 se produjo un encuentro privado en Guayaquil
entre ambos libertadores. Se cree que tocaron temas como la consoli-
dación de la independencia del continente y los sistemas de gobierno
adecuados para América. A su regreso, San Martín encontró que los
liberales peruanos habían deportado al primer ministro Bernardo de
Monteagudo, acusándolo de enemigo de la patria. Entonces, compren-
Entrevista de los generales Bolívar y San
diendo que ya nada tenía que hacer en el Perú y decidido a no ser un
Martín en Guayaquil, grabado de J. Levy (1853).
obstáculo para la causa independentista, San Martín decidió retirarse
del Perú. Convocó entonces a un Congreso Constituyente ante el cual
presentó su renuncia y abandonó el país.
El 20 de septiembre de 1822 se instaló el Congreso Constituyente,
que procedió a formar una junta de gobierno. Esta junta, cuyo mandato
solo duró hasta febrero de 1823, fue disuelta luego de la derrota de las
fuerzas patriotas en la primera expedición a intermedios (entre el
Callao y Arica). Poco después, el Congreso proclamó a José de la Riva
Agüero como primer presidente de la república.
Las hermanas Toledo: heroínas de la independencia
El 3 de marzo de 1821, el general José Álvarez de Arenales estaba hundir al enemigo en las aguas del río. El coronel Valdez suspen-
acantonado en Huancayo cuando el general español Canterac or- dió la lucha al caer la tarde y se dirigió con sus tropas aguas aba-
denó a los coroneles Carratalá y Valdez atacar simultáneamente jo, en busca de un paso cercano a Huancayo que le permitiera
a los patriotas. Alertado, Arenales tuvo tiempo de replegar sus llegar a Concepción, lo que finalmente logró hacer. En ese lapso,
tropas a Jauja para evitar un desastre. Valdez decidió entonces las Toledo y sus vecinos se refugiaron en las montañas, donde
pasar por Concepción, aunque no contó con que la fuerza de tres permanecieron esperando el retorno de los patriotas.
mujeres impediría sus planes. Las heroínas Toledo fue-

La madre, llamada Cleofé, y sus dos hijas, Teresa y Rosa, arenga- ron condecoradas con la
ron con ardor a los vecinos del lugar para aprestarse a la lucha. Medalla de Vencedoras
Recogieron todo lo que pudiera ser útil para pelear mientras ellas por José de San Martín,
mismas empuñaban las armas como todo valiente soldado. Así, quien les otorgó perma-
en tanto un grupo de españoles abría fuego contra los vecinos, nentemente el sueldo y
iuqnapuY siuL
que luchaban tesoneramente, otro grupo se desplazaba sobre un grado de capitán.

puente colgante enclavado sobre el río Mantaro. Las mujeres se
arrojaron sobre las amarras del puente para cortarlas, logrando
102
Los conflictos políticos internos
Con el fin de obtener una victoria definitiva, el presidente Riva Agüero
creó la primera Armada peruana, que puso bajo el mando del almirante
Jorge Martín Guise, e inició la segunda expedición a puertos inter-
En grupos, dialoguen sobre el
medios. La campaña fue comandada por los generales Andrés de San- estilo político de Bolívar: ¿Creen
ta Cruz y Agustín Gamarra, y obtuvo la victoria en la batalla de Zepita que fue el más apropiado para
en agosto de 1823. Sin embargo, no se pudo evitar que los realistas re- el naciente Estado peruano?
tomaran la capital. Esta situación motivó enfrentamientos entre el Con- ¿Por qué? ¿Y de la actitud de los
greso y el presidente, ambos refugiados en el castillo del Real Felipe. políticos peruanos ante ello?
En medio de la crisis, el Congreso aprovechó la llegada de José An-
tonio de Sucre, delegado de Bolívar, y lo nombró máximo jefe mi-
litar. Además, destituyó a Riva Agüero y designó como presidente al
marqués de Torre Tagle. Entonces, Riva Agüero huyó a Trujillo con una
facción del Congreso e instauró un gobierno paralelo.
En noviembre de 1823, poco después de que se consiguiera desalojar
de Lima a los realistas, se promulgó la primera Constitución, que
estableció oficialmente la república como sistema de gobierno para el
nuevo Estado peruano.
Bolívar en el Perú
Por invitación del Congreso, Simón Bolívar arribó al Perú en sep-
tiembre de 1823. Inmediatamente, se aprobó un decreto que le confe-
ría la máxima autoridad militar, y si lo consideraba necesario, también
el poder político. Ante esta decisión del Congreso, tanto Riva Agüero
como Torre Tagle entablaron conversaciones con el bando realista. Al
ser descubiertos, se les acusó de traición a la patria. Riva Agüero aban-
donó el país, mientras que Torre Tagle se refugió en el Real Felipe, don-
de murió poco después.
Para evitar mayores conflictos y acabar con la guerra, el Congreso, que
oicremoC lE oiraiD
le había dado el título de dictador supremo a Bolívar, decidió sus-

pender la Constitución de 1823 (ya que muchos de sus artículos eran
incompatibles con las facultades que este le había conferido a Bolívar) y
se declaró en receso. Entonces, Bolívar se dedicó a conseguir ingresos
para el Estado y a reorganizar el ejército. Estableció su cuartel general
en Pativilca, donde planificó la estrategia para la última campaña contra
los realistas.
A inicios de 1824, los realistas sufrieron una crisis imprevista: el general
Pedro de Olañeta, al mando del poderoso ejército del Alto Perú, des-
conoció la autoridad del virrey La Serna. Esta división fue la ocasión Arribo de Bolívar al Perú.
propicia para que las fuerzas insurgentes iniciaran su avance hacia la
sierra Doc. 4.
La batalla de Junín
En junio de 1824, Bolívar ordenó el desplazamiento de su ejército hacia
la sierra central para sorprender al ejército realista del valle del Man-
taro que estaba bajo el mando del general José de Canterac. Ambas
fuerzas se enfrentaron en una batalla a orillas del lago Junín el 6 de
agosto de ese año. La victoria de los patriotas se logró gracias al opor-
tuno ataque del escuadrón Húsares del Perú, bautizado desde entonces
como Húsares de Junín.
UNIDAD 5 103
La batalla de Ayacucho y el fin de la guerra La Constitución vitalicia
Luego de la derrota en Junín, el virrey La Serna deci- Proclamada el 6 de agosto de 1825 la República de
dió comandar directamente su ejército y marchó ha- Bolívar, que tenía como capital a Sucre (como se re-
cia Ayacucho. Bolívar, quien se encontraba enfermo, bautizó a la antigua ciudad de Chuquisaca), los asam-
regresó a Lima y dejó a Sucre al mando. Ambos ejér- bleístas altoperuanos le pidieron a Bolívar que les
citos se enfrentaron en una batalla en las pampas redactara su nueva Constitución. Bolívar redactó su
de Ayacucho el 9 de diciembre de 1824. La estra- Constitución vitalicia para el nuevo Estado, cuyo
tegia que utilizó Sucre le permitió al ejército patriota borrador entregó y que pretendió implantar en el
obtener un triunfo contundente y definitivo. La noche Perú.
del 9 de diciembre de 1824 se firmó la Capitulación Según esta Constitución, el presidente era elegido
de Ayacucho. El general Sucre lo hizo por los patrio- por primera y única vez por el Congreso, ya que lue-
tas, mientras que el general Canterac por el bando go este tenía el derecho de nombrar a su sucesor. A su
realista. Las condiciones que estableció el documento
vez, el Congreso estaba dividido en tres cámaras: de
–cuestionadas por muchos patriotas– fueron la entre-
Senadores (designados para periodos de 8 años), de
ga de las plazas realistas a las autoridades peruanas y
Tribunos (vigentes cada 4 años) y de Censores (pues-
el reconocimiento peruano de la deuda que las gue- tos de carácter vitalicio). En el Perú muchos vieron en
rras de independencia generó a España. Asimismo, ella un remedo de las formas monárquicas contra las
el nuevo Estado peruano se comprometía a cubrir que se había luchado contra España y la rechazaron.
los gastos de retorno de los españoles que desearan Lo mismo sucedió en la Gran Colombia y en la propia
regresar a su país.
Bolivia, como se pasó a llamar a la nueva república.
A pesar del carácter definitivo de este documento, al-
gunos oficiales españoles se negaron a reconocerlo Bolívar se retira del Perú
argumentando que no fue firmado por el virrey. El Mientras la resistencia a formar parte de la Confede-
primero de ellos fue Olañeta, quien resistió en el Alto ración de los Andes y el enfrentamiento con los libe-
Perú hasta abril de 1825. El segundo fue José Ramón rales peruanos que lo acusaban de autoritario crecía,
Rodil, quien resistió en el castillo del Real Felipe hasta Bolívar decidió irse a la Gran Colombia, en donde
enero de 1826. debía sofocar el levantamiento del general Francisco
de Paula Santander que se había rebelado contra su
La dictadura de Bolívar autoridad y la Constitución vitalicia.
Luego de acabar la guerra, Bolívar convocó al Con- Antes de partir, el 4 de septiembre de 1826, Bolívar
greso y renunció ante él a sus poderes dictatoriales formó un Consejo de Gobierno al frente del cual dejó
el 10 de febrero de 1825. Pero, sorprendentemente, al general Andrés de Santa Cruz, quien juró la
el Congreso le prorrogó indefinidamente el cargo de
Constitución vitalicia el 9 de diciembre de 1826 como
dictador. La medida no fue bien recibida por la po-
homenaje a la victoria de Ayacucho. Sin embargo, en
blación, ya que esta decisión del Congreso revelaba el
enero de 1827 –en una sesión de cabildo abierto–, esta
deseo de Bolívar de perpetuarse en el poder. fue rechazada y, en su lugar, se restituyó la Consti-
Esto dio origen a una serie tución de 1823.
de revueltas y sublevaciones
Por esos mismos días, las tropas colombianas acan-
contra la dictadura boliva-
tonadas en Lima y que aseguraban el poder de Bolí-
riana que fueron seriamen-
var, se amotinaron reclamando pagos atrasados y su
te reprimidas; se fusiló a deseo de volver a casa. Esto fue aprovechado por los
sus líderes y se recortaron líderes peruanos que se oponían a la dictadura bo-

las libertades públicas y los livariana, quienes declararon suprimido el régimen
derechos ciudadanos. Bolí- vitalicio, abonaron los sueldos y gastos de retorno de
var y sus partidarios habían
las tropas colombianas y convocaron a un Congreso
perdido la simpatía de los
Constituyente, que meses después eligió a La Mar
peruanos al dejar de lado
como presidente del Perú en reemplazo de Santa
los ideales de libertad que Cruz. La dictadura bolivariana había concluido.
habían animado la guerra
emancipadora. Simón Bolívar
104
Doc. 1 La campaña libertadora en 1820 Doc. 3 Las mujeres y su rol en

la independencia
Cerro de Pasco A pesar de lo dicho, muchas de aquellas mujeres del sete-
6-12-1820
cientos merecen ser nombradas, […] aquellas que, ya en los
R . Sup e r
au
a
Huaura ochenta y en torno a Túpac Amaru II, lucharon por el bien de

uH
R sus comunidades o por el triunfo de la revuelta con partici-

.
Huacho
ay
hanc
R CCanta
. Tarma
pación directa o poniendo sus posesiones al servicio de una
Ma
.R
causa que consideraron justa, su esposa Micaela Bastidas, la

nó
Chancay i nta
l lh
ro
C.
Ancón R cacica Tomasa Tito, Marcela Castro, Bartolina Sisa, Gregoria

Aznapuquio ac Jauja
ím Apaza la “Virreina”, Cecilia Túpac Amaru, Manuela Tito Con-
CALLAO LIMA R. R Huancayo
Miraflores dori, Margarita Condori, Simona Josefa Mansaneda o Ventura
la Callamaqui [...].
Ma Izcuchaca
.R
Sabemos que en las guerrillas o “montoneras andinas”, muje-

res indígenas y mestizas acompañaban a la partida y no solo
e te
Huancavelica
Ca Huanta
ñ
R. llevaban a cabo trabajos de apoyo, sino que en ocasiones em-

Cañete
ha
OCÉANO i nc
Huamanga
puñaban las armas; sin embargo, son pocos los nombres que
R. C h
PACÍFICO Chincha han llegado hasta nosotros. [...] Nuestra conclusión provisional
o
R . Pi sc es que fueron muchas las mujeres que desde su papel adju-
Pisco R. Ica
Paracas dicado en una sociedad patriarcal o rompiendo el estereotipo
Ica LEYENDA que una situación de guerra les permitió, participaron en la
San Martín independencia del Perú tanto en el campo patriota como en
Realistas
el realista y que si bien, por motivos obvios, recientemente
Arenales
Batalla
empiezan a salir a la luz las mujeres que colaboraron como
0 25 50 100 km
patriotas, seguramente en otro tipo de fuentes encontrare-
mos a mujeres seguidoras de la causa realista. (Pérez, 2012,
pp. 137-152)
Doc. 2 Las guerrillas indígenas en la guerra

Fueron los guerrilleros, que desde la primera expedición de
Arenales se señalaron por sus atrevidas incursiones sobre
Doc. 4 La ruta del ejército patriota
el campo enemigo, los que sirvieron de base para el nuevo Chavín 0 37,5 75 150 km
de Huántar
ejército. Esas partidas se multiplicaron más tarde, por haberse
HUARAZ La Unión
comprendido el importante servicio que podían prestar, cer-
Yangas
cando a Lima y cortando su comunicación con el centro y el Recuay
HUÁNUCO
sur. […] Estos obedecían a varios jefes, casi todos peruanos, Chiquián Ambo
Yanahuanca Huariaca
como Francisco Vidal, Cayetano Quirós, Bruno Terreros, Igna- Santa CERRO DE PASCO
cio Ninavilca, Gaspar Huavique, José A. Manrique […] entre Junín
otros. Tarma
Los españoles no consideraban a los montoneros, nombre Jauja Concepción

HUANCAYO
con que se les conoce y que ha llegado a ser clásico en nues-
Pampas Yaucarbamba
tra historia [porque atacaban siempre “en montón”, a manera Huanta
Ayocc
de estampida], como tropas regulares y a las cuales no se de- Ayacucho
Pacaycasa
(Huamanga) O Limatambo
bían guardar las consideraciones que se merecen los prisione- L ÍV BOLÍVAR
B
Cangallo AR
Chuquibambilla
ros, y de ahí que los fusilaran en el acto. […] Vilcashuamán Capacmarca
Miller, que es uno de los que mejor pudo apreciar su labor […],
OCÉANO Carhuanca
Sañayca MILLER Velille
nos hace su retrato y los describe así: “Su apariencia exterior
PACÍFICO Chalhuanca Santo
Tomás
era grotesca. Unos montaban sobre mulas, otros a caballo.
LEYENDA
[…] algunos usaban botas, otros sandalias y no faltaban quie-
Ruta seguida por Zonas de campamento
nes llevaran los pies desnudos. En una cosa había uniformidad el grueso de las tropas Batalla
Divisiones de las tropas
entre ellos. Todos llevaban poncho, cubriéndose con él como
Ruta de reconocimiento
es corriente”. (Vargas Ugarte, 1986, pp. 137-138)
UNIDAD 5 105
2
La formación del Estado peruano
La emancipación del Perú produjo modificaciones importantes en el

PARA INICIAR
aspecto político, mas no en lo social y económico, donde hubo cierta
continuidad.
¿Cuáles crees que fueron los
cambios más trascendentales
La independencia: transformaciones y permanencias
ocurridos en el Perú
independiente? ¿Por qué? Después de la independencia, los principales cambios sociales fueron
los siguientes:
• La recomposición de la élite. La vieja élite colonial, conformada
por aristócratas, grandes comerciantes y altos funcionarios españo-
les, fue reemplazada por una nueva élite criolla formada por gran-
des terratenientes, hombres de negocios y altos oficiales militares. En
cambio, la élite indígena –integrada por curacas– perdió sus privile-
gios y desapareció. De esta manera, la población indígena perdió a su
élite ilustrada y, con ello, la posibilidad de integrar su visión de país a
la propuesta de la élite criolla.
• El surgimiento de las grandes haciendas. El retiro de los fun-
cionarios coloniales de las áreas rurales fue aprovechado por los ha-
cendados provincianos para aumentar sus tierras, reducir a los indí-
genas a la condición de siervos adscritos a sus propiedades y para
reemplazar a los funcionarios republicanos. Este proceso convirtió a
los terratenientes, también llamados gamonales, en las personas más
poderosas en el campo Doc. 5.
A pesar de estas transformaciones económicas, políticas y sociales, hubo
aspectos que permanecieron inalterables:
• Una población predominantemente rural. La principal concen-
tración demográfica de la nueva república estaba en el sur andino, en
donde se ubicaban las principales haciendas y comunidades indíge-
nas.
• La sociedad corporativa. La sociedad estaba dividida en cuerpos
segamI ytteG
sociales o corporaciones, como las órdenes religiosas, los gremios, las

cofradías y las comunidades indígenas. La presencia de estos cuerpos
impedía la integración del país, ya que las personas se identificaban
primero con su corporación y luego con la nación. La corporación
más poderosa fue la Iglesia católica, cuya influencia no disminuyó
Doc. 6 .
• Las jerarquías sociales. Aunque teóricamente todos los ciudadanos

en la nueva república eran iguales, en la práctica había diferencias de

trato, según la condición social, racial o económica. Los sectores po-
pulares siguieron marginados.
• Una sociedad predominantemente indígena. Los indígenas con-
formaban la mayoría de la población (60 % en 1827). Siguieron siendo
la principal fuente de contribuciones y mano de obra para el Estado y
La plaza de Armas de Lima, acuarela de Juan los hacendados, así como de tropas para el ejército.
Mauricio Rugendas (1843).
106
La demografía Las reformas tributarias republicanas
La población peruana en 1827 (en miles) Ante la situación de crisis económica, urgía modifi-
car los ingresos del Estado. Por ello, se decidió, en
Lima 160 828
primer lugar, abolir la alcabala, impuesto que grava-
Junín 263 111 ba las ventas. Esta medida buscaba estimular la pro-
ducción y el comercio.
La Libertad 245 762
Luego, se creó la contribución de castas, y en 1826
Puno 200 250
se reintrodujo el tributo indígena, a pesar de que
Ayacucho 177 671
había sido abolido por San Martín en 1821. La prime-
ra de esas disposiciones afectaba a todos los varones
Cusco 250 447
no indígenas (blancos y mestizos) que tuvieran entre
Arequipa 160 450 18 y 55 años de edad. Representaban el 4 % de los in-
gresos del Estado y fue abolido en 1840. La segunda
Amazonas 58 174 afectaba a los indígenas y constituyó durante los pri-
0 50 100 150 200 250 300 meros decenios republicanos el 25 % de los ingresos
del Estado. La justificación para este tributo era que
Las transformaciones económicas los indígenas no tenían tierras individuales y no com-
praban productos importados, por lo que no estaban
La guerra de independencia y la formación del Esta-
sujetos a impuestos prediales o aduanas. El tributo
do republicano produjeron cambios en la economía.
indígena funcionaba así como una “contribución úni-
• La descapitalización. Una vez que se produjo la ca” y, a cambio de ella, el Estado se comprometía a
independencia, la élite española dejó el país y se lle- respaldar la posesión de sus tierras comunales.
vó sus capitales. La Iglesia y los grandes propieta-
rios que se quedaron fueron obligados a contribuir El Estado republicano
al equipamiento de realistas y patriotas. La guerra,
Después de 1821, la élite política peruana se abocó
además, destruyó el aparato productivo del país.
a la construcción del Estado. Para ello, el protector
• El declive de la minería. La abolición de los be- José de San Martín convocó a un Congreso Consti-
neficios fiscales que otorgaba el Estado colonial y el tuyente que elaboró la Constitución de 1823. En ese
impacto de la guerra afectaron gravemente la pro- texto se diseñó un modelo de Estado republicano,
ducción minera. Las minas fueron trabajadas por que se basó en los siguientes principios:
particulares, asumiendo grandes riesgos Doc. 7.
• La igualdad formal de todos los seres humanos que
• Una política comercial vacilante. El Estado
conforman la sociedad.
aplicaba una política librecambista que promovía
la apertura comercial hacia otros países, principal- • Derechos económicos establecidos según el libera-
mente Gran Bretaña, Estados Unidos y Francia. Sin lismo europeo de finales del siglo XVIII. En tal sen-
embargo, los hacendados y obrajeros impulsaban tido, se establecieron el derecho a la propiedad y al
una política que protegiera la producción nacional. libre comercio.
A pesar de ello, hubo aspectos que no cambiaron: • La soberanía popular, en el sentido de que el pueblo
• La economía agropecuaria. Salvo los obrajes y debía designar a sus gobernantes.
la producción artesanal, la economía era exclusiva- • La democracia representativa y la separación de
mente agrícola y ganadera. poderes en Legislativo, Ejecutivo y Judicial.
• La especialización regional de la producción. La división de poderes en el Perú

En la costa, se combinaba la producción azucarera
y vitivinícola, dedicada a la exportación, con la de La Constitución de 1823 estableció la existencia de
productos alimenticios para el consumo local. En la tres poderes:
sierra central, las tierras se destinaban a la produc- • El Poder Legislativo. Estaba representado por el
ción agrícola para su propio abastecimiento y el de Congreso de la República, que se encontraba cons-
Lima. En el sur, esta producción se mantuvo dirigi- tituido por la Cámara de Senadores y la Cámara de
da hacia el Alto Perú, mientras que la ganadería de Diputados.
exportación, hacia Europa.
UNIDAD 5 107
• El Poder Ejecutivo. Estaba dirigido por el presi- Los límites del nuevo Estado
dente de la república como jefe de Estado. Al pre-
Una tarea fundamental de la construcción del nuevo
sidente lo asesoraba un gabinete formado por los
Estado peruano fue la delimitación de su terri-
ministros de Gobierno, Guerra y Marina, Hacienda
torio. Para ello, se aplicaron dos principios: el uti
y Relaciones Exteriores.
possidetis, que establecía que los nuevos Estados
• El Poder Judicial. Estaba compuesto por la Corte respetaran las fronteras de las circunscripciones co-
Suprema de Lima y las cortes superiores de Arequi- loniales correspondientes; y la libre determinación
pa, Trujillo y Puno. Los tribunales menores siguie- de los pueblos, que señalaba que los habitantes de
ron rigiéndose por la legislación colonial, salvo que una zona podían elegir libremente el Estado al que
esta entrase en contradicción con la Constitución o querían pertenecer.
las leyes republicanas. Así, las fronteras del Estado peruano se fijaron a par-
El ejercicio de la ciudadanía tir de los dominios del antiguo Virreinato peruano:
• Por el norte, el Perú limitaba con la Gran Colom-
Los ideólogos de la temprana república sostenían
bia, que en 1830 se dividió en las repúblicas de
que la soberanía popular exigía la participación po-
Colombia, Venezuela y Ecuador. La Comandancia
lítica de ciudadanos autónomos y racionales que General de Maynas pasó a depender del Virreinato
contaran con iguales deberes y derechos. peruano desde 1802, y por ello el Estado peruano
La Constitución de 1823 señalaba los requisitos para reclamó este territorio como suyo. Además, los po-
ser considerado ciudadano: bladores de Jaén de Bracamoros expresaron libre-
mente su deseo de pertenecer al Perú.
• Ser peruano de nacimiento.
• Por el este, el Perú limitaba con el Imperio de Bra-
• Estar casado o ser mayor de 25 años. sil, respetando la frontera establecida por el Tratado
de San Ildefonso de 1777.
• Saber leer y escribir. La aplicación de este requisito
se postergó; solo fue efectivo a partir de 1896 y duró • Por el sur, el Perú limitaba con el territorio de la
por casi 100 años Doc. 8. antigua Audiencia de Charcas, llamado Alto Perú,
que se encontraba bajo la jurisdicción del Virreina-
• Tener una propiedad, ejercer alguna profesión o to del Río de la Plata desde fines del siglo XVIII. No
arte u ocuparse en alguna actividad productiva que obstante, en 1825, Sucre fundó en este territorio la
no fuera sirviente o jornalero. República de Bolivia.
Según el modelo republicano de Estado, el derecho La demarcación interna hacia 1826
ciudadano por excelencia era el sufragio. Sin embar-
R A N
go, en la práctica no expresaba realmente la voluntad G C O
popular. En nuestro país, el sistema electoral era indi- L O
Quito M B I A
recto, pues los ciudadanos elegían a electores y estos a
.R
aN
su vez a las autoridades públicas. Así se aseguraba que

op
Machala
los ciudadanos que conformaban la élite política y eco- Tumbes
R. M ara
ñó n avar í
nómica del país monopolizaran el ejercicio del poder. R.Y IMPERIO
Piura DEBRASIL
Jaén Chachapoyas
a
Otro elemento que afectó el principio de igualdad LA LIBERTAD a l ag
uH . R
ciudadana fue la reintroducción del tributo indígena a

Cajamarca ad er
Trujillo
M
con el nombre de contribución indígena. Esto obliga-

.R
Huánuco
ba al 60 % de la población a pagar un impuesto solo JUNÍN Di o s
de
LIMA Tarma
por pertenecer a un grupo étnico, lo que ocasionó el CUSCO dr e
a
Lima R. M
descontento de este sector de la población Doc. 9 . Huancavelica
Cusco
OCÉANO Ayacucho
AYACUCHO
PUNO
PARA PENSAR CRÍTICAMENTE PACÍFICO Puno Lago

Arequipa Titicaca
AREQUIPA
En grupos respondan: ¿Creen que la imposición de
Arica
la contribución indígena por el Estado republicano
reprodujo los mecanismos de dominación utilizados LEYENDA BOLIVIA
Límite internacional
para el gobierno colonial? ¿Por qué? Límite departamental
0 125 250 500 km
108
Doc. 5 El origen de los gamonales Doc. 7 La situación de la minería

Cada provincia se vio dominada por un puñado de hombres, En la minería se advirtió mejor que en otros sectores la difícil
unas veces relacionados entre ellos, otras rivales: los gamo- transición del Estado colonial al independiente en términos
nales. Su nombre, de origen incierto, significaría ‘parásitos’. de la política económica. El apoyo administrativo y financiero
Propietario de una hacienda cultivada gracias a la mano de brindado por el Estado durante el periodo colonial se esfu-
obra india, encargado de ejercer una autoridad (en tanto que mó por la desorganización en que cayó el nuevo Estado. Los
subprefecto, gobernador, corregidor, juez de paz...), vinculado mineros debieron despedirse del aprovisionamiento puntual
por alianzas con otras familias importantes de la provincia, y de azogue, maderas, pólvora y otros insumos, que hasta 1821
sostenido en la capital por políticos que tienen necesidad de su estuvo a cargo de las oficinas fiscales del Estado. Ahora de-
clientela para ser elegidos, el gamonal acumulaba poder eco- bían depender del “mercado” para conseguirlo. Pero el famo-
nómico (a menudo era comerciante o se dedicaba a un tráfico: so mercado, o no aparecía cuando más se le necesitaba, o
contrabando, venta de alcohol...), poder y complicidades políti- lo hacía a unos precios exorbitantes y erráticos. El quintal de
cas. Ello no significaba necesariamente que vivieran en la opu- azogue subió, por ejemplo, alrededor de 1830, de 50 pesos a
lencia; todo dependía de los excedentes que podía extraer de más de 100, y en épocas de escasez llegaba a 150 o 200 pe-
la provincia a la que parasitaba. (Demélas, 2003, pp. 370-371) sos. (Contreras y Cueto, 2000, pp. 81 y 83)
Doc. 6 La Iglesia en el nuevo Estado Doc. 8 La opinión pública

republicano Desde la independencia, periódicos como El Telégrafo, la
[...] en la sociedad peruana a inicios del siglo XIX, la Iglesia y el Prensa Peruana y el Mercurio Peruano jugaron un papel fun-
púlpito cumplían no solo una función legitimadora del poder damental en la lucha política, pues al mismo tiempo que se
civil, sino que eran una extensión del mismo poder, ya que dedicaban a debatir sobre los problemas nacionales, también
llegaban hasta puntos donde aquel no podía arribar; por ello, cuestionaban la actuación de las figuras políticas.
podemos hablar de los curas como personajes que acumu- Aunque la mayoría de la población era analfabeta, las noticias
laban, por una parte, el poder civil, y, por otra, el derivado de y los debates públicos tenían canales para llegar a este sector.
ser los únicos intermediarios con lo desconocido. Al mismo Las noticias recorrían el país siguiendo las rutas de los comer-
tiempo, [conservadores y radicales] participaron de la idea uti- ciantes y arrieros. Así, al llegar a un pueblo, era común que
litaria de la religión y del clero que la propagaba y, como dice se difundieran a través del diálogo personal en las tabernas
Basadre en su reflexión sobre los liberales de las primeras dé- o “chicherías” y en las tiendas. No obstante, la formación de
cadas republicanas, ellos esperaban que la Iglesia continuase la opinión pública republicana se produjo principalmente en
manteniendo el orden y la estabilidad en el Perú republicano, las ciudades y estuvo a cargo de la élite política y económica.
como antes los había mantenido bajo la monarquía. (García,
1991, p. 393)
inonnaiG leinaD
Doc. 9 La rebelión de los iquichanos

En 1825 estalló una rebelión popular contra el nuevo régimen
republicano en la provincia de Huanta [...]. La rebelión, que
reunió a un grupo de exoficiales realistas, comerciantes espa-
ñoles así como a indios de Iquicha, fue dirigida por un arrie-
ro medio analfabeto llamado Antonio Navala Huachaca. No
viendo ninguna ventaja específica en la adhesión a un orde-
namiento republicano que negaba la ciudadanía a los indios,
José Sebastián de los rebeldes buscaban, al parecer, volver al Ancien régime [An-
Goyeneche (1784-1872), tiguo Régimen] en el cual, por lo menos, se les reconocía su
obispo de Arequipa estatus y posición, y el Estado hasta cierto punto los protegía.
y luego arzobispo de
Lima. Fue el único Aunque la rebelión fue aplastada por las fuerzas republicanas
obispo que permaneció en 1828, sus jefes evitaron la captura en las punas de Huanta,
en su diócesis hasta la donde organizaron exitosamente un “gobierno paralelo” que
normalización de las
relaciones entre el Estado resistió al nuevo orden durante los siguientes veinte años.
peruano y la Santa Sede. (Klarén, 2005, p. 201)
UNIDAD 5 109
3 La formación de los Estados
latinoamericanos
PARA INICIAR Los nuevos Estados latinoamericanos empezaron a constituirse en las

primeras décadas del siglo XIX. Este periodo formativo estuvo caracteri-
¿Por qué crees que los nuevos zado por las luchas entre facciones que defendían distintos modelos de
Estados latinoamericanos sistema de gobierno para sus países.
transcurrieron por un periodo
inicial de caos institucional?
El fracaso de los proyectos unificadores
Luego de las guerras de independencia, el Imperio español en Amé-
rica se fragmentó en varios Estados independientes. Para superar
esta fragmentación y fortalecer la posición de Hispanoamérica en el
plano internacional durante la década de 1820, algunos líderes ameri-
canos, como Bolívar, propusieron construir un Estado que englobara
PARA INVESTIGAR a todas las sociedades hispanoamericanas. Pero llevar a la realidad
este proyecto unificador fue imposible por los siguientes factores:
En grupos, indaguen sobre
el debate entre federalistas y
• Históricos. Durante la Colonia se habían formado identidades regio-
centralistas en la constitución de nales y nacionales alrededor de las circunscripciones administrativas
la república de Argentina. Luego, que formaban el Imperio español.
realicen un friso cronológico al • Geográficos. Las distancias entre los países eran enormes, y las co-
respecto.
municaciones, precarias.
• Económicos. El uso de los recursos naturales y las actividades pro-
ductivas de cada país eran distintos.
• Sociales. Había países con fuerte componente indígena o mestizo
(Bolivia, Perú o México) y otros con predominancia blanca (Argentina
o Costa Rica).
Las élites criollas y la inestabilidad política

Con el desplazamiento de los españoles del poder, el gobierno de los
nuevos Estados pasó a manos de una nueva élite política, compuesta
básicamente por los criollos. En México y Perú, por ejemplo, las élites
estaban dominadas por militares criollos, casi siempre conservadores,
que defendían los fueros adquiridos en la época colonial. Además de los
militares, la mayoría de los que participaban en la vida política perte-
necía a los sectores privilegiados de la sociedad. Los miembros de esta
élite admiraban a Estados Unidos y Gran Bretaña, y atribuían el atraso
de las sociedades latinoamericanas al pasado colonial.
A pesar de sus rasgos sociales comunes, los integrantes de las élites
solían tener ambiciones e intereses contrapuestos, lo que se expresaba

en los sucesivos golpes de Estado y el estallido de guerras civiles. Si
bien en muchos países se sancionaron textos constitucionales que ga-
rantizaban derechos y libertades a sus ciudadanos, en la mayoría de los
casos estas disposiciones no eran respetadas. Así, los que detentaban el
poder reprimían a los grupos opositores, y estos, a su vez, conspira-
ban para llegar al gobierno por la fuerza. Por esta razón, la inestabilidad
Batalla de Puebla, mural de José Clemente política fue la característica central de los Gobiernos latinoamericanos
Orozco (detalle). durante la primera mitad del siglo XIX.
110
Liberales y conservadores • El sistema centralista pretendía crear Gobiernos
con un Ejecutivo fuerte que pudiera ejercer un
Un aspecto que marcó la historia política de las pri-
control único sobre las administraciones provin-
meras décadas de vida de los Estados latinoamerica-
ciales. La formación de Gobiernos centralizados
nos fue la lucha ideológica entre aquellos que apoya-
tuvo un periodo de
ban el pensamiento liberal y los que respaldaban el
auge en toda His-
pensamiento conservador.
panoamérica entre
El pensamiento liberal 1826 y 1845. Esto se
debió a los continuos
El liberalismo político fue la ideología que guio el
desórdenes políticos
proceso de independencia. Los liberales creían en el
y las crisis económi-
principio de la igualdad jurídica Doc. 10, por lo que
cas, que hicieron que
se oponían a las estructuras coloniales basadas en el
muchos dirigentes
sistema de castas, así como a los privilegios (fueros)
busquen resguardar
de algunas corporaciones como el Ejército y la Iglesia.
sus países de la anar-
En lo económico, apoyaban la libertad de comercio y
quía y la desintegra-
de empresa. En general, los sectores medios eran los
ción confiriendo ma-
que se adherían al liberalismo.
yor poder a los jefes
El pensamiento conservador de Estado. Juan Manuel de Rosas, militar
argentino que impulsó el federalismo
Los conservadores criticaban al liberalismo por ha- en su país.
ber alterado el orden y la tradición colonial. Por ello,
la independencia era una oportunidad para reorga- Proyectos de integración latinoamericana
nizar el orden social y económico estableciendo La integración ha sido un proyecto que han anhelado
un sistema político basado en una autoridad central las naciones latinoamericanas desde que alcanzaron
fuerte. Desde el punto de vista social, creían que la la independencia. Pero diversos factores, como las
Iglesia católica podía desempeñar un papel muy im- disputas limítrofes o la competencia por los recursos,
portante en la tarea de dar estabilidad a la sociedad, han obstaculizado este proceso.
por lo que buscaron mantener los privilegios de esta
institución. Por lo general, los conservadores proce- La fragmentación de los virreinatos
dían de la aristocracia o de sectores de mentalidad Durante el proceso de independencia, los líderes pa-
tradicional como la Iglesia Doc. 11. triotas buscaron instituir en Sudamérica un sistema
geopolítico que privilegiara el equilibrio de fuerzas
Centralismo y federalismo entre los nuevos Estados. En este sentido, eran vis-
Entre 1810 y 1845, el debate central entre liberales y tas con sospecha cualquier tendencia integracionista
conservadores fue la definición del tipo de Estado: en la región, pues se pensaba que ello tendría como
centralista o federalista. Esto produjo violentos consecuencia la supremacía de un Estado sobre los
conflictos en México, Río de la Plata y Centroamérica. demás.
• El sistema federal aseguraba la autonomía de los Así, es de destacar la hostilidad con la que Chile y
Gobiernos provinciales al limitar las atribucio- Argentina reaccionaron ante la posibilidad de la in-
nes del Poder Ejecutivo central y concentrar im- tegración del Bajo y el Alto Perú en un mismo país,
portantes facultades en el Poder Legislativo, en el proyecto cuyo precedente puede encontrarse en la
que estaban representadas todas las provincias. La anexión de la Audiencia de Charcas por el Virreina-
extensión del sentimiento federalista se dio por di- to del Perú realizada durante el gobierno del virrey
ferentes causas en Latinoamérica. En algunos ca- Abascal. En este sentido, Abascal intuyó que era ne-
sos pesaron más los intereses económicos. En otros cesario reunir a ambos territorios para lograr la esta-
primaron los deseos de autonomía política y la as- bilidad interna y construir una entidad política fuerte
piración de proteger libertades individuales frente y preponderante en la región. Los posteriores inten-
a las arbitrariedades del Estado central. Por ello, el tos peruano-bolivianos de unificarse entre los años
federalismo se asoció, por lo general, a la corriente 1826 y 1840 chocaron con el profundo recelo de sus
liberal. vecinos Doc. 12 .
UNIDAD 5 111
Consensos tempranos y fracasos iniciales Para poder equilibrar el presupuesto, se tomaron en
ocasiones medidas extremas heredadas de los últi-
No obstante, después de alcanzar la independencia,
mos años del gobierno virreinal, como las confisca-
los principales líderes latinoamericanos concordaron
ciones forzosas y la exigencia de entrega de dinero
en la necesidad de establecer alianzas o mecanismos
bajo la figura de “préstamos” o “donativos”, muchos
de integración entre las jóvenes repúblicas. En 1826,
de los cuales se realizaban de manera coercitiva.
Simón Bolívar convocó al Congreso de Panamá
con la idea de crear una asociación de Estados hispa- Otra de las salidas para enfrentar la crisis fue el
noamericanos bajo el patrocinio de Inglaterra Doc. 13. endeudamiento, pero las consecuencias fueron más
Los objetivos centrales eran dos: perjudiciales, ya que no implicaron necesariamente
• Formar una federación o asamblea en la que se el desarrollo del país.
diriman las diferencias entre los Estados hispanoa- La incorporación a la economía mundial
mericanos para evitar conflictos armados.
La integración a la economía mundial resultó muy
• Contrarrestar la influencia de la Santa Alian- difícil para Perú y Mexico, las dos naciones más po-
za (monarquías absolutistas europeas) y defender derosas durante la Colonia, porque reestructurar su
la independencia de América. economía, que se había basado en el circuito de la
A este congreso asistieron los delegados de Perú, plata, presentaba muchos problemas. Otras naciones
Colombia, Guatemala y México, así como un obser- encontraron más rápidamente algunas alternativas
vador de Inglaterra. Sin embargo, no se llegó a nin- comerciales interesantes: Chile comenzó a exportar
metales Doc. 14; Argentina, cuero; y Brasil, café.
gún acuerdo importante. Posteriormente, se realiza-
ron tres conferencias similares: el Primer Congreso El contexto internacional de la primera mitad del si-
Americano (Lima, 1847-1848), el Congreso Continen- glo XIX no fue favorable para las inversiones europeas
tal (Santiago de Chile, 1856) y el Segundo Congreso y norteamericanas en América Latina ni para las ex-
Americano (Lima, 1864-1865). Estos eventos tampoco portaciones latinoamericanas.
tuvieron mucho éxito. Es necesario destacar que en este periodo, las poten-
cias europeas y Estados Unidos estaban concentra-
El caos económico en Latinoamérica dos en invertir en su propio territorio para continuar
La situación económica de Latinoamérica inmedia- con su desarrollo industrial y su expansión colonial
tamente después de la independencia no mejoró. La alrededor del mundo. Además, protegían sus propias
falta de estabilidad política dificultó el desarrollo de actividades productivas gravando con altos impues-
las actividades económicas. tos a las importaciones. Por lo tanto, más que una po-
lítica de inversiones en Latinoamérica, lo que se ob-
Los presupuestos estatales tuvo fueron préstamos, especialmente de Inglaterra.
Los nuevos Gobiernos enfrentaron problemas muy si- Si bien los países solicitantes se comprometieron a
milares a los que la Corona tuvo en la segunda mitad realizar pagos sobre dichos préstamos, el desorden
del siglo XVIII. Uno de los principales fue la búsqueda institucional y el escaso crecimiento económico al-
de ingresos. Las irregulares ventas y los crecientes canzado impidieron cumplir con estos. Este incum-
gastos de los Estados latinoamericanos los llevaron a plimiento dio origen a una deuda que se arrastraba
buscar nuevas formas de incrementar sus arcas. Entre constantemente: la deuda externa.
otras medidas, destacaron las aduanas (o impuestos a
oicremoC lE oiraiD
las importaciones), los tributos indígenas en los países

andinos, los impuestos de carácter extraordinario y un
tipo de pago por la propiedad de bienes inmuebles (lo

que actualmente llamamos impuesto predial).
Los gastos que debían afrontar los gobiernos esta-
ban orientados principalmente a cubrir los pagos
de la burocracia, en especial la militar, para evitar
cualquier posible golpe de Estado. Además, la nece-
sidad de contar con un sistema administrativo impli-
có el crecimiento de la burocracia civil y de oficinas
estatales. Puerto del Callao según un grabado del siglo XIX.
112
Doc. 10 La igualdad ante la ley según Doc. 13 Balance final sobre el Congreso
el liberalismo de Panamá
En el sistema republicano y en todos aquellos que más o me- En cuanto a los objetivos generales del Congreso de Panamá,
nos participan de su carácter, los medios de acción y de re- creo innecesario insistir en que sus propósitos reales y sus po-
sistencia que trae consigo la libertad considerada en todos sibilidades no fueron más allá de intentar una coalición defen-
sus ramos, disminuyen la fuerza del Gobierno, que no puede siva en mayor grado, destinada a resguardar la independen-
adquirir aumento sino con la pérdida de la de los ciudadanos. cia. Hasta entonces, los modelos en uso en Europa no habían
Para que las cosas, pues, queden en un perfecto equilibrio y pasado de ese tipo de entendimientos, siempre coyunturales,
el sistema más bello no decline en el monstruo de la anar- dirigidos a una finalidad concreta y renovados de acuerdo con
quía, es necesario que la falta de vigor en el Gobierno para las circunstancias. […]
hacer efectivo el cumplimiento de las leyes, se supla por el
No parece aventurado afirmar que ninguno de los Estados
convencimiento íntimo de todos los ciudadanos, en orden a
comprometidos por sus plenipotenciarios estaba en condi-
la importancia y necesidad indispensable, de la fiel y puntual
ciones ni tenía voluntad de asumir tales obligaciones, y el re-
observancia de sus deberes. Esta es la virtud que anima la
sultado confirmó que en Panamá –tampoco en la infructuosa
república, esta la ancha base sobre que descansa y este el
espera en Tacubaya– las negociaciones lograron superar las
principio conservador de su existencia. (Mora, 1827, en Aguilar
nebulosas de la imaginación.
y Rojas, 2002, pp. 129-130)
Pero no fue tan solo en Panamá donde los pactos quedaron
pospuestos al día siguiente de haber sido suscritos. Más ade-
lante, en 1847, en 1856, en 1864 y en alguna otra fecha, en
Doc. 11 Pensamiento conservador y religión circunstancias iguales o aún más apremiantes, se reunieron
[El orden colonial] cayó a esfuerzos de la filosofía irreligiosa y los negociadores de las repúblicas americanas, consumieron
antisocial del siglo XVIII : no quedó ya otra distinción que el dine- incontables semanas o meses en sus debates, y suscribieron
ro; buscarlo es el único fin de los esfuerzos de todos; ganarlo múltiples instrumentos, de los cuales ni siquiera uno, solo uno,
por cualesquiera medios se tiene por lícito [...] no quedando llegó a ser perfeccionado y a tener cumplimiento. En los pri-
otra inversión posible a las grandes fortunas más que los goces meros cincuenta años de vida independiente, no fue posible
materiales, obtener estos es todo el objeto de la ambición. Por unificar puntos de vista. Tampoco acercarse a un consenso en
esto son infieles los empleados, por esto se cometen abusos en aquello que pudiera ser un elemento crucial; ni aun a definir
la administración de los negocios públicos, y por esto no tienen dónde estaban o cuáles eran los intereses compartidos. Es
estabilidad alguna los Gobiernos. La base que se ha querido este aspecto el que se ha mantenido en la penumbra, como
dar a estos con el nombre de sistema representativo, ha sido el si existiera un asomo de pudor para explicar la incapacidad
interés individual [...] Pero no se ha reflexionado, que siendo el de proyectar la vida en común, prefiriéndose disimular las
principio fundamental de la sociedad moderna el egoísmo, este desavenencias recíprocas u ocultar los propios errores. (Bá-
no puede ser base de ninguna institución política; que hombres kula, 1996, p. 93)
que solo aspiran a gozar conforme a las doctrinas de la filosofía
de Epicuro, no pueden comprometer su opinión en las delibe-
raciones de una asamblea, porque esto puede menoscabar sus
goces [...]. (Alamán, 1849, en Aguilar y Rojas, 2002, p. 131) Doc. 14 El caso chileno
Hacia la década de 1820, la situación política y económica de
Chile no se diferenciaba mucho del resto de países latinoame-
Doc. 12 Una Sudamérica fragmentada ricanos. Pero entre 1831 y 1837, el poderoso ministro Diego
Portales consiguió imponer un rígido orden político y social
[...] la reunión de los dos Perús provocó la intervención arma-
que le otorgó a Chile una estabilidad por entonces extraña
da de Chile. Los revolucionarios tuvieron que intervenir dos
en Latinoamérica. Portales estableció un ordenado sistema de
veces, en 1820-1821 y 1823-1826, para destruir la política te-
cobro de impuestos, organizó las finanzas del Estado y moder-

rritorial de Abascal. La consecuencia de estas intervenciones
nizó el sistema de transportes, lo que favoreció el comercio.
chileno-rioplatense y colombiana fue la formación de nueve
Para incentivar la industria, el Gobierno decidió exportar cobre
estados soberanos e independientes en el territorio del an-
en barras, por lo que muchos empresarios invirtieron en fun-
tiguo imperio español de América del Sur, en vez de los tres
grandes virreinatos, a pesar de los objetivos geopolíticos de diciones. Estimuló, asimismo, la fabricación de ladrillos refrac-
Simón Bolívar. Cada uno de esos débiles Estados tendría que tarios para el ámbito nacional. El desarrollo de la industria del
elaborar su propia relación con las grandes potencias de la cobre favoreció la construcción de ferrocarriles y puertos, la
época. (Hamnett, 2000, p. 13) explotación de carbón, etc.
UNIDAD 5 113
La celebración del bicentenario

y el sentido de lo nacional
La mayor parte de los países latinoamericanos se han adelantado en la celebración
de sus bicentenarios. Sin embargo, el Perú recién lo hará en el año 2021. Esto se debe
a que la mayor parte de países celebra el primer grito de independencia, mientras
que nosotros celebramos la declaración formal de esta. Esta particularidad refleja las
perspectivas hegemónicas en nuestro país en relación con el sentido de lo nacional.
PARA DESARROLLAR
La proclamación de
EL JUICIO CRÍTICO la independencia,
obra de Juan
Lepiani.
1. Examinamos
• ¿Qué factores explican el
¿Qué es lo que las celebraciones del centenario
hecho de que nuestro país
celebre su bicentenario con reflejan sobre nosotros?
retraso respecto a los otros Así, el momento elegido para las celebraciones del bicentenario no responde so-
Estados latinoamericanos? lamente a los hechos de la independencia, sino a las formas diferentes de encarar
2. Relacionamos y opinamos las celebraciones de la patria naciente. En el caso peruano, hemos preferido la con-
• ¿Qué opinan sobre las sagración, antes que el anticipo. Por ello, tenemos tiempo por delante y podemos
preguntas planteadas aprovecharlo para reflexionar sobre los problemas que afronta el país, transcurridos
por Renique? ¿Cómo dos siglos de esfuerzo por construir un Estado-nación. De hecho, la independencia
las responderían? es problemática en la tradición peruana y siempre lo ha sido. Es un proceso más
complicado que en la mayor parte de Sudamérica y el país carece de héroes propios.
• ¿Qué tipo de nación
No solo falta un San Martín o un Bolívar de talla universal, sino que tampoco existen
consideran que reflejan
héroes intermedios que consagren el nacimiento nacional. Así, con respecto a la
nuestras celebraciones?
emancipación, la cuestión en el Perú es encontrar un motivo claro y definido para
3. Investigamos celebrar. No se trata solamente de cuándo celebrar el bicentenario, sino saber qué
• Averigüen sobre las estamos festejando, el nacimiento de qué tipo de nación y con qué perspectivas. […]
celebraciones del (Zapata, s. f., párrs. 4, 5 y 6)
bicentenario en otros dos Grabada a fuego en nuestra memoria, la solemne imagen del general José de San
países latinoamericanos. Martín declarando la independencia del Perú en la plaza de Armas de Lima aparece
Luego, elaboren un cuadro como la imagen misma de nuestro nacimiento como nación. Hay que mirar a Méxi-
comparativo con la co –el otro gran centro virreinal hispanoamericano– para entender que la elección
celebración en el Perú. del 28 de julio de 1821 como el día de la patria ha sido y es, fundamentalmente, una
4. Resolvemos opción política. Septiembre 16 de 1810 –punto de inicio del derrotado levantamiento
• ¿Qué sugerencias plantearían del padre Hidalgo– y no el 28 de septiembre de 1821 –cuando se consuma el proceso
para que la celebración independentista bajo el liderazgo de Agustín de Iturbide– es ahí la fecha elegida. ¿Po-
del bicentenario refleje la dría ser Pumacahua nuestro Hidalgo siendo Iturbide nuestro San Martín? ¿Significa
diversidad de nuestro país? la opción por este último una imposición criollo-costeña a una nación diversa que se
hubiese identificado más plenamente con la gesta del primero? (Renique, 2010, párr. 2)
114
PARA FINALIZAR
SINTETIZAMOS
La independencia en el Perú y Latinoamérica

La formación del La formación de los Estados
La independencia del Perú
Estado peruano latinoamericanos
• El cruce los Andes • La independencia: transformaciones • El fracaso de los proyectos
• La Expedición Libertadora y permanencias unificadores
• La independencia del norte • Las transformaciones económicas • Las élites criollas y la inestabilidad
y la ocupación de Lima • El Estado republicano: división de política
• San Martín y el Protectorado: poderes y ejercicio de la ciudadanía • Liberales y conservadores
¿monarquía o república? • Los límites territoriales del nuevo • Centralismo y federalismo
• El fin del Protectorado Estado • Proyectos de integración
• Los conflictos internos latinoamericana
• Bolívar en el Perú • Consensos tempranos y
fracasos iniciales
• El fin de la guerra
• El caos económico latinoamericano
• La dictadura de Bolívar
REFORZAMOS
En grupos de cuatro integrantes, Para buscar fuentes de información Sinteticen sus conclusiones y
recopilen información sobre uno sobre el tema que eligieron, revisen propuestas de acción utilizando
de los siguientes temas: documentos colgados en la plataforma cuadros sinópticos.
– La participación de las guerrillas virtual Docstoc.
Coloquen los cuadros sinópticos en
indígenas en la independencia.
Registren la información de las una presentación de PowerPoint
– Los proyectos unificadores en fuentes recopiladas en fichas virtuales y cuélguenla en la plataforma
Latinoamérica a inicios del siglo XIX. utilizando el programa ExamTime. SlideShare.
Planteen conclusiones y propuestas
de acción.
AMPLIAMOS
http://educared.fundacion.telefonica.com.pe/ ALBERTO ARVELO (Dir., 2013), Libertador (Venezuela,

sites/independencia-peru/ España).
El portal EducaRed de la Fundación Telefónica ofrece un Película que muestra la biografía de Simón Bolívar desde
bien elaborado compendio de la historia peruana desde una perspectiva heroica. Incluye aspectos de su infancia y
los tiempos prehispánicos hasta principios del siglo XX. Es su vida familiar, así como su identificación con los sectores
un recorrido ameno y profusamente documentado por la populares. La producción incluye espectaculares escenas
historia de nuestro país, con imágenes e ilustraciones. de los episodios militares de la vida del Libertador.
UNIDAD 5 115
Ciudadanía y proyecto nacional para el Perú

La emancipación fue un proceso histórico que concluyó con la fundación de una
Resuelve las actividades república con instituciones frágiles, con los poderes del Estado aún por consolidarse
en tu cuaderno. Luego, y el aprendizaje de una ciudadanía de quienes hasta la víspera eran súbditos de
reflexiona sobre tu proceso una monarquía autoritaria. Asimismo, fue un proceso que puso de manifiesto las
de aprendizaje. distintas visiones que tenía cada grupo social sobre el país y el Estado y cómo estas
opiniones, al confrontarse, dieron paso a periodos de anarquía, dictaduras, golpes
de Estado y recurrentes crisis fiscales. Estas luchas intestinas por el poder contribu-
yeron a delinear un país completamente distinto al que soñaron los próceres y pre-
cursores peruanos, los humildes soldados de los ejércitos libertadores y las mujeres
que dieron su vida y esfuerzo a la causa independentista.
A la realización de estos ideales aún pendientes obedece la visión del país que de-
bemos construir para el bicentenario. ¿Cómo lograrlo? ¿Cómo crees que puedes
contribuir a construir el país que soñaron los peruanos y peruanas que participaron
en las guerras de independencia?
1 Lee el siguiente texto y responde.
La ciudadanía y la libertad civil

Las leyes suelen estimarse de ordinario como un freno que restringe el goce de los
derechos sociales, en una palabra, que quebranta la libertad; cuando propiamente
hablando, no son más que los vínculos entre la libertad y la indispensable libertad
de disfrutarla. De manera que más se empeña el ciudadano en cumplirlas, tanto
más porción de libertad le cabe. Porque, la misma ley natural, de donde deben de
emanar todas las demás para ser justas; no pudiendo explicarse de otro modo,
como un atributo esencial del hombre esté encontrado con la inmutabilidad de
Dios. Hablemos más claro, la felicidad del hombre es el resultado práctico de la
ley; y todos quieren ser libres para ser felices.
Los hombres, por desgracia, obedecen con más exactitud al que amenaza que
al que premia, al que abusa del poder que al que lo administra rectamente, al
COMUNÍCATE
extraño que al de casa; siendo causa de lo primero el temor servil, que fomenta
la bajeza, así como de lo demás el sentimiento de evitar el daño y la propensión
Realicen una dramatización que
a la novedad, fuentes unas y otras de nuestra degradación y de las grandes
muestre un encuentro ficticio
dificultades para el ejercicio de las virtudes cívicas. ¿Cómo un ilustre patricio
entre dos políticos peruanos de la
que se honra con la sonrisa de un hombre, a quien la fortuna elevó casualmente,
independencia (por ejemplo, San
podrá consagrar su corazón a la patria? ¿Cómo
Martín y Sánchez Carrión) con un
otro, que no tiene magnanimidad para sufrir una
historiador y dos líderes políticos
posposición, será capaz de un sacrificio? ¿Y cómo
actuales. Tengan en cuenta los
aquel que no contempla con entusiasmo la misma
siguientes aspectos en el guion:
obra de sus conciudadanos, la de su misma
– Las expectativas de los políticos nación, será digno de titularse hombre libre?
del pasado sobre el país que Con razón observa un filósofo que mientras un
empezaban a construir. país no se idolatre a sí mismo, está en verdadera
– La explicación sintetizada esclavitud, es decir, que entretanto no ame sus

del proceso histórico que propias instituciones y adore sus leyes nada
ha atravesado la nación en podrá avanzar en su emancipación civil. (Sánchez
estos casi dos siglos de vida Carrión, 1822, en Alva Castro y Ayllón, 2001, p. 40)
José Faustino Sánchez Carrión
independiente.
– Los proyectos que los líderes del • ¿Cuál es la crítica de Sánchez Carrión en relación con la actitud de
presente plantean para nuestra los ciudadanos ante la ley?
nación. • ¿Consideras que su crítica sigue vigente en la actualidad? ¿Por qué? Ilustra
tu respuesta con ejemplos.
116
Interpreta críticamente fuentes diversas (1). Comprende el tiempo histórico (1 y 2).
Elabora explicaciones sobre procesos históricos (2).
2 Formen equipos de trabajo y analicen el texto. Luego, dialoguen a partir de

las preguntas que se plantean.
¿Nuestra vida republicana debe dirigirse en defensa

del orden o de las libertades?
A través de los años y no obstante las incongruencias de la vida política, cabe
notar el perenne choque entre dos ideas: la idea de Gobierno fuerte y la idea
de la libertad, defendida por los autoritaristas y la otra por los liberales, respec-
tivamente. Creen los liberales que todo debe perderse con tal de defender los
derechos del hombre; sin estos principios nada tiene valor. Son preferibles la
anarquía, la pobreza y la miseria al disfrute de cualquier progreso material sin
libertad. Para lograr ser libre e igual, todo debe intentarse. Porque sin libertad
nada auténticamente bueno podrá ser poseído; con ella, todo lo bueno podrá
lograrse finalmente. Menos sugestionados por ideales abstractos, más sensibles
a los males del presente y menos optimistas en el futuro, son los autoritaristas.
Ellos están convencidos de que, ante todo, la seguridad de la vida y de la propie-
dad debe ser resguardada; el comercio y la industria protegidos; la prosperidad
material promovida. Si bien la libertad es deseable, tiene poco valor, según ellos,
si su posesión envuelve males y peligros, y es esencial que el Gobierno sea efi-
ciente y fuerte. Es el debate entre el orden y la libertad, entre los derechos del
Estado y los derechos del individuo, entre los que miran, ante todo, los males del
presente y los que sueñan con las bellezas del porvenir, entre los que temen los
peligros de la democracia y los que temen los horrores de la autocracia, entre
los que odian la anarquía y los que odian el despotismo. Los unos adoptarán
una orientación sociológica en sus escritos; los otros, una orientación filosófica;
los unos tendrán escepticismo; los otros, ilusión y fe sobre los hombres y los
pueblos; los unos preferirán el caudillaje; los otros serán anticaudillistas; los unos
serán presidencialistas y centralistas; los otros, parlamentaristas y federalistas, o,
por lo menos, descentralistas. (Basadre, 1992, pp. 40-41)
iuqnapuY siuL
• El presente texto fue escrito por Basadre hace más de 50 años. ¿Creen que
el debate que plantea sigue vigente?

• ¿Cuál creen que es la posición que deberíamos adoptar? ¿Cuál tomarían
ustedes? ¿Por qué?
METACOGNICIÓN
• ¿Comprendí los temas estudiados en la unidad?

• ¿Qué aprendí respecto a los problemas actuales y su relación con el pasado?
• ¿Qué técnicas aprendí para analizar las fuentes históricas en esta unidad?
UNIDAD 5 117
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Las guerrillas indígenas durante

la independencia
Desde su llegada al Perú, San Martín se percató de que la independencia no podía lograrse
sin contar con el apoyo del pueblo peruano, pues la Expedición Libertadora era insuficiente
para vencer por sí sola al poderoso ejército realista. Pero al advertir que la élite criolla no
mostraba mucho entusiasmo por la independencia, el Libertador buscó la colaboración de
los sectores populares. Los generales insurgentes se dedicaron a promover y encauzar a
su favor a las montoneras, que habían empezado a formarse desde 1820 de manera es-
pontánea. Por ello, el general Álvarez de Arenales aprovechó su expedición a la sierra cen-
tral para distribuir panfletos patrióticos incitando a los pobladores a tomar las armas. Es así
como se formaron montoneras en las provincias de Canta, Huarochirí, Yauyos, Cangallo,
Yauli y Tarma. Los patriotas incorporaron esas montoneras al ejército: otorgaron grados
militares a sus líderes y enviaron oficiales regulares para organizarlos y reglamentarlos.
Sin embargo, el bando patriota no fue el
onaureP etrA ed latigiD ovihcrA .ihcrA .inonnaiG leinaD

único en aprovechar de la experiencia
de combate de las montoneras indíge-
nas. Los realistas, en cuyo ejército había
muchos indígenas, también contó con el
apoyo de estos cuerpos de guerrillas.
Para analizar dicho proceso, les propone-
mos que investiguen sobre la participa-
ción de dichas guerrillas indígenas en los
diversos momentos de la independencia.
Para ello, deben seguir siete pasos.
Montonero con bandera negra

de la muerte, acuarela de
Pancho Fierro (1835).
1. Delimitación del tema

Para determinar los límites del tema, formen grupos y dialoguen a partir de las
siguientes preguntas:
• ¿Por qué los líderes patriotas y realistas buscaron el apoyo de los guerrilleros
indígenas?
• ¿Qué intereses tenían los líderes guerrilleros al participar en la guerra de indepen-
dencia? ¿Creen que alcanzaron sus objetivos? ¿Por qué?

• ¿Se puede decir que la participación de las guerrillas indígenas fue la principal
contribución peruana a la guerra de la independencia? ¿Por qué?
2. Planteamiento del problema

Para determinar el problema que guiará su investigación, planteen una pregunta
clave. Por ejemplo:
¿Cuál fue el rol que jugaron las guerrillas indígenas durante
la guerra de la independencia?
118
3. Formulación de una hipótesis
Dialoguen a partir de la pregunta y planteen algunas respuestas tentativas
basándose en lo que conocen sobre el tema. Luego, elijan una de ellas y
construyan una hipótesis como la siguiente:
Las guerrillas indígenas jugaron un rol decisivo en el desenlace de la guerra
de la independencia, no solo porque fueron parte activa de las fuerzas en
combate, sino porque fueron uno de los principales canales para que la
población indígena en general tomara conciencia de los proyectos estatales
que se enfrentaban.
4. Recopilación de la información
Teniendo en cuenta que ya han obtenido datos durante el desarrollo de las unida-
des, les sugerimos que amplíen la información utilizando fuentes de internet y libros.
Para ello, pueden consultar las siguientes:
Páginas de internet:
• http://bit.ly/2oReKmA
• http://bit.ly/2nmqzUE
Libros:
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• Soux, María Luisa. (2011). Rebelión, guerrilla y tributo: Los indios en Charcas
durante el proceso de independencia. Anuario de Estudios Americanos, 68,
2 (enero).
5. Procesamiento de la información
Para organizar la información, elaboren un esquema de trabajo en el que clasifiquen
los datos y las citas. Luego, regístrenlos en fichas textuales y de resumen en forma-
to digital. Agrúpenlas según las partes del esquema que plantearon y redacten un
informe escrito de tres páginas.
6. Formulación de conclusiones
Después de culminar su investigación, formulen tres conclusiones que respondan
la pregunta clave planteada al inicio. Recuerden que las conclusiones deben estar
relacionadas con la hipótesis.
7. Planteamiento de acciones
A partir de los resultados de la investigación, planteen tres propuestas relacionadas
con lo siguiente:
• ¿De qué manera se podría revalorizar más la participación de los sectores popula-
res en el proceso de la independencia y en otros procesos históricos importantes
en el país?
Difundan sus propuestas mediante una presentación en PowerPoint. Luego, cuél-
guenla en SlideShare.
UNIDAD 5 119
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TEXTO ESCOLAR
3 Ciencias Sociales
SECUNDARIA

CCSS 3° Texto Escolar 1

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Directora Editorial: Cecilia Mejía Agradecimientos:

© 2017, Autores de artes gráficas: © 2019, Santillana S. A.

El Texto escolar Ciencias Sociales 3 , del proyecto

Proyecto Crecemos juntos

Comprender el tiempo histórico, interpretar críticamente

COMPARTIMOS LO QUE SABEMOS

Si todo el poder se concentra en una sola

• ¿En nuestra historia reciente, conoces casos de concentración del poder?

– La alta nobleza. Formada por las grandes familias de la aristo-

El absolutismo fue justificado por pensadores de la

• Jacques Bossuet (1627-1704). Este obispo francés,

la autoridad real y consolidar el poder de Francia en francés murió en 1715 dejando

La decadencia española El protectorado y la restauración monárquica

Doc. 5 Europa a mediados del siglo XVII

Entre los siglos XVII y XVIII ocurrieron cambios fundamentales en la

Las bases del pensamiento ilustrado

Los avances cientíﬁcos del siglo XVII

1610 1620 1630 1640 1650 1660 1670 1680 1690

cuando estas, libres e iguales, delegan la sobera-

investigación y se fundaron sociedades científicas.

Los avances cientíﬁcos del siglo XVIII

1714 1764 1785

El Japón del clan Tokugawa experimentó un creci-

Doc. 6 Los salones franceses y las tertulias

Lectura de una obra de Voltaire en el salón de Madame Geoffrin

Doc. 7 El soberano en la Enciclopedia Doc. 9 El pensamiento de Federico II

Doc. 8 Rousseau, la libertad y la igualdad Doc. 10 Asia y África en el siglo XVII

Durante el siglo XVIII se inició en Europa la Revolución Industrial, un

La Revolución Industrial: características y etapas

Nos ubicamos en el tiempo

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