LIBRO DE

ACTIVIDADES
1 Desarrollo Personal,
SECUNDARIA Ciudadanía y Cívica

Proyecto Crecemos juntos

El Libro de actividades de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1, para secundaria,
es una obra concebida, creada y diseñada en el Departamento de Ediciones de
, por el siguiente equipo de especialistas:

Directora Editorial: Cecilia Mejía

Responsable del proyecto: Ada Muñoz
Av. Primavera 2160, Santiago de Surco
© 2019, Autores de contenido: Ada Muñoz, Luisa Vizcarra, Lima 33 - Perú
César Cortez, Julio Candela, Maritza Luque, Teléfono: 313-4000
Juan Manuel Jiménez
Primera edición: julio de 2018
© 2018, Autores de artes gráficas: Rafael Moy, Carlos Urteaga,
Fecha de impresión: septiembre de 2018
Carlos Malásquez, David Leiva, Carmen García,
Fecha de publicación: enero de 2019
Alicia Cajahuanca
Tiraje: 3450 ejemplares
Jefe de Contenidos Digitales: Geraldine Temoche
Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset
© 2019, Autores de contenido digital: Geraldine Temoche, Unit C-E 11/F
Norma Martínez, Liliana Aramburú, Miguel Malpartida Yeung Yiu Chung (No. 8) Industrial Building
Jefe de Producción: Jaime Gamarra 20 Wang Hoi Road
Kowloon Bay, Hong Kong - China
Asistente de Producción: Sergio Morales
ISBN 978-612-01-0715-7
Diseño de carátula: Rafael Moy Registro de Proyecto Editorial n.° 31501401800689
Foto de carátula: Alicia Cajahuanca Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del
Perú n.° 2018-09840
Fotografías: Shutterstock, Getty Images, Archivo Santillana,
Diario La República, Carlos Sala, Fidel Delgado
Agradecimientos: Jurado Nacional de Elecciones (JNE)

Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni
registrada o transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma y por ningún
medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia, o cualquier otro,
sin el permiso previo de la Editorial.
 LIBRO DE ACTIVIDADES

1 Desarrollo Personal,
SECUNDARIA Ciudadanía y Cívica

Proyecto Crecemos juntos

 I Desarrollo personal
y conciencia moral

CLAVES DEL BLOQUE

Las etapas del La importancia de El desarrollo de El desarrollo de La amistad en la El desarrollo de la

desarrollo: la la autoestima y el la autonomía y el las habilidades adolescencia. conciencia moral.
niñez, la pubertad autoconcepto en cuidado personal. para vivir en
y la adolescencia. la construcción sociedad.
de la identidad
personal.

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 kcotsrettuhS
PARA PONERNOS EN CONTEXTO
1. Observa la imagen. Luego, comenta.
• En tu opinión, ¿qué significa crecer?
• Ahora que estás dejando de ser niño o niña y pasas a ser
adolescente, ¿qué cambios estás experimentando?
• ¿Qué preocupaciones suelen tener los chicos y chicas que
están entrando a la etapa de la pubertad?
• ¿Te resulta fácil hablar con tus padres? ¿Y con tus amigos?
2. Reflexiona.
• Lee el siguiente texto y analiza. Luego, responde.
A los mayores les gustan las cifras. Cuando se les habla
de un nuevo amigo, jamás preguntan sobre lo esencial
del mismo. Nunca se les ocurre preguntar: “¿Qué tono
tiene su voz? ¿Qué juegos prefiere? ¿Le gusta coleccionar
mariposas?”.
Pero, en cambio, preguntan: “¿Qué edad tiene? ¿Cuántos
hermanos? ¿Cuánto pesa? ¿Cuánto gana su padre?”.
Solamente con estos detalles creen conocerlo. (De Saint-
Exupéry, 2003, p. 5)

– Según el texto, ¿qué preguntan los adultos cuando se les

habla de un nuevo amigo? ¿Y los jóvenes?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________
– ¿A qué se refiere el autor cuando dice ”jamás preguntan
sobre lo esencial del mismo”?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________
– Y tú, ¿cómo eliges a tus amistades?

_____________________________________________________

_____________________________________________________
– ¿Qué es lo que valoras de tus amigos y amigas?

_____________________________________________________

_____________________________________________________
En la etapa de la pubertad, surge entre los
chicos y chicas el interés por pertenecer a
un grupo y compartir gustos o ideas.

BLOQUE I 7
 1 Nos valoramos
a nosotros mismos
Me valoro a mí mismo
El desarrollo humano
1 Lee la información “Los factores del desarrollo” de la página 8 del Texto escolar y el
siguiente recuadro. Luego, elabora una respuesta a la pregunta que se hace.

Los niños recién nacidos no pueden hablar, gatear,

kcotsrettuhS
sentarse, caminar o ejercer control sobre las funcio-
nes intestinales o de la vejiga.
¿Cuáles son los factores que ocasionan el desarro-
llo o la aparición de estas conductas? (De Ochoa,
s.f., párr. 4)

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Etapas del desarrollo humano

2 Completa el siguiente esquema identificando las etapas del desarrollo. Sintetiza las
principales características de cada una y algunos cambios que se producen.

__________________________________
El proceso de desarrollo del ser humano
__________________________________

__________________________________
_________________

__________________________________
_________________
__________________________________
65 a más

__________________________________
_________________
__________________________________ 20-65

__________________________________
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__________ 10-20
__________________________________

__________________________________

0-10
__________________________________

__________________________________
Prenatal
__________________________________

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 Tema 1: Crecemos y cambiamos

Los cambios, fuente de preocupación

3 Analiza los siguientes casos. Luego, desarrolla lo que se indica.

Melisa tiene trece años y es bajita. Tiene la esperanza de En casa de Joaquín, todos se admiraban de cuánto había
crecer para que dejen de confundirla con una niña. crecido en vacaciones. Pero cuando llegó al colegio, sus
compañeros le hicieron bromas sobre su estatura.
¡Estas sandalias Oye, Joaquín,
me gustan mucho! estás más alto que
el profesor.

Este modelo no
es para niñas.
Ahora las chicas
de quinto te invitarán a
su fiesta de promo.

• ¿Hasta qué punto Melisa se siente afectada en esta etapa de desarrollo?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

• ¿Cómo crees que se siente Joaquín? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

• ¿Qué cambios físicos has observado en ti en los dos últimos años?

___________________________________________________________________________

• ¿Consideras que tuviste suficiente información respecto a esta etapa de desarrollo?

¿Por qué?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Cuando llega la adolescencia

4 Lee el siguiente caso y observa la ilustración. Luego, responde las preguntas. Inscríbete
en el taller de
Se va a iniciar el bimestre y Matías, que ha pasado a primero de secundaria, debe elegir Ciencias.
uno de los talleres que se proponen en la escuela. Su mamá, como en años anteriores,
quiere intervenir...
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• ¿Cómo reaccionó Matías ahora que ya tiene doce años? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

• ¿Cómo reaccionarías si tus padres te obligaran a tomar un taller que no te agrada?

Mamá, esta vez,
___________________________________________________________________________ yo quiero decidir. En Ciencias
estoy bien, así que me anotaré
___________________________________________________________________________ en teatro.

UNIDAD 1 9
Me valoro a mí mismo
El adolescente y su autoestima
1 Identifica las características y cualidades que destacan en tu persona. Luego,
completa el diagrama y responde la pregunta.

Cómo soy
(Autoconocimiento,
habilidades y capacidades)
_________________________________
_______________________________
__________________________
Quién soy
(Autoconconcepto,
cualidades) Cómo me valoro
_________________________________ (Autorrespeto
y actitudes de valoración)
_______________________________
_________________________________
__________________________
_______________________________
_______________
__________________________

_______________ _______________

Autoestima

• ¿Por qué crees que es importante trabajar estos tres aspectos en tu persona? Explica.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

La autoestima y el comportamiento
2 Lee el siguiente caso. Luego, responde las preguntas.

Mientras participaba en la clausura del taller de Música,

Verónica olvidó algunos acordes y dudó en seguir tocan-
do la guitarra, pero luego tomó confianza en sí misma y
decidió continuar. El público no percibió el problema y Ve-
rónica siguió tocando con seguridad. Al final, la orquesta
kcotsrettuhS

estudiantil recibió muchos elogios.

• ¿Qué tipo de autoestima predomina en Verónica? Explica.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

• ¿Qué reacción crees que hubiera tenido Verónica si su autoestima hubiese sido baja?
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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

• ¿Qué piensas que significa el fracaso para una persona con alta autoestima?

___________________________________________________________________________

• ¿Consideras que tienes confianza en ti para alcanzar lo que te propones? Explica

con un ejemplo.

___________________________________________________________________________

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 Tema 2: Nos conocemos y aceptamos

Vivo mi sexualidad de manera íntegra y responsable

La identidad sexual y de género
3 Observa la imagen. Luego, en parejas, desarrollen lo que se indica.

kcotsrettuhS
• Las diferencias que existen entre las personas (edad, sexo, nacionalidad, etc.),
¿justifica que se las trate de forma desigual? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

• Propongan tres aspectos en los que consideran necesario cambiar de actitud para
evitar la desigualdad de género.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ En algunos casos, las mujeres reciben

un sueldo inferior al de los hombres
___________________________________________________________________________ a pesar de realizar la misma función.

___________________________________________________________________________

Interactúo con todas las personas

¿La publicidad impone modelos?
4 Observa el aviso publicitario y aplica la estrategia “Analizar estereotipos
en la publicidad”.
1. Nombre del producto:
_______________________________________
_______________________________________
2. Público destinatario:
_______________________________________
_______________________________________
3. Actitudes, valores y mensaje:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
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Estrategia
Analizar estereotipos en
la publicidad
En algunos casos, la publicidad
crea y emplea estereotipos
relacionados con los hombres
y las mujeres. Para analizar
los estereotipos en un aviso
publicitario, se deben seguir estos
pasos:
1. Ubicar avisos publicitarios en
diferentes medios (revistas,
periódicos, televisión, internet)
e identificar el nombre
y utilidad del producto.
2. Definir al público destinatario:

4. Recursos gráficos: edad, sexo, interés, etc.

3. Identificar el tipo de actitudes,
______________________________________________________________________
valores y mensaje que transmite.
______________________________________________________________________ 4. Observar los recursos gráficos:
colores, situaciones, etc.
______________________________________________________________________
5. Distinguir el estereotipo: ¿Qué
5. Estereotipo que se difunde: mensajes implícitos transmite?
¿Con qué situaciones se asocia?
______________________________________________________________________ ¿Esto se hace de manera
positiva o negativa?
______________________________________________________________________

UNIDAD 1 11
Me valoro a mí mismo
Aprender a ser autónomos
1 Analiza el siguiente caso. Luego, responde las preguntas.

Martín está en primero de secundaria y sueña con ser diseñador de videojuegos, Sabíamos que
pues dibuja muy bien. Pero en el colegio... había bajado, pero
no imaginábamos
¡El dibujo quedó Me preocupa estas notas.
¡Ese dragón el rendimiento escolar
parece de genial! Seguro ganarás
el concurso. de Martín.
verdad!

¿Cómo lograrás tu Tengo que subir

sueño de ser diseñador de mis notas. De lo contrario,
videojuegos si no demuestras repetiré de año.
responsabilidad?

Tendrás
que esforzarte
y mejorar tus
calificaciones.

• ¿Qué potencialidades y limitaciones presenta Martín?

– Potencialidades: __________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

– Limitaciones: _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

• ¿Qué consejos le darías a Martín para que mejore sus notas y logre sus metas?
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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

• Imagina que debes estudiar para un examen y un amigo te llama para ir al cine. Toma
una decisión utilizando los siguientes conceptos clave: elección, responsabilidad,
autonomía, asertividad.
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

12
 Tema 3: Somos responsables de nuestro cuidado personal

Los trastornos de la alimentación

2 Lee el siguiente caso. Luego, en parejas, respondan las preguntas.

kcotsrettuhS
Brenda está creciendo rápidamente y ha subido mucho de peso. Esto la incomoda,
pues uno de sus compañeros le puso un apodo por eso y ahora todos la molestan.
Avergonzada, ha decidido bajar de peso recurriendo a ”los consejos” de sus amigas de
su red social.

• ¿A qué peligros se expone Brenda si sigue esos consejos?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

• ¿Qué consejo le darías a Brenda?

Las personas con conductas
___________________________________________________________________________ alimentarias perjudiciales requieren de
atención médica.
___________________________________________________________________________

La evaluación de los riesgos

3 Lee el siguiente caso. Luego, identifica y analiza las situaciones de riesgo.

Franco empezó a jugar videojuegos en línea con sus amigos, pero ahora lo hace
con gente desconocida.
¡No puede ser!
¡Nos robaron!

¡Ohhh, qué
ingenuo fui!

• ¿Por qué ocurrió el robo?

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___________________________________________________________________________

• ¿A qué otros riesgos estuvo expuesto Franco?

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___________________________________________________________________________

• ¿Qué precauciones debes tener al usar las redes sociales? Escribe tres de ellas.

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UNIDAD 1 13