4 Libro de actividades

Desarrollo Personal,
4

Secundaria
Secundaria
Ciudadanía y Cívica
Formamos personas seguras y ciudadanos activos
en una sociedad democrática

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Libro de actividades

ISBN: 978-612-02-1222-6

9 786120 212226

CUB_DPCC ACTIVIDADES.indd 172 24/8/18 11:11

 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica Secundaria ha sido
elaborado según el plan de obra creado por el Departamento
Editorial de Educactiva S.A.C.

Directora Editorial: Mirtha Yrivarren Ferreccio

Jefa Editorial: María Paula Maraví Barrantes
Jefa de Arte: Patricia Soria Granados

El autor del Libro de actividades Desarrollo Personal, Ciudadanía

y Cívica 4 Secundaria es: ©Abel Tiravanti Maldonado
Editores: Carmen Raquelich de Loayza y Deynes Salinas Pérez
Correctora de estilo: Victoria Hidalgo Pacora

Diagramadora: Silvia Montero Rosales

Retoque digital: Araceli Florián Ruiz
Ilustraciones: ©2018 Shutterstock
Fotografías: ©2018 Getty Images, ©2018 Shutterstock,
Archivo gráfico Educactiva, Marka Personal MKT, S.A. de C.V.,
©Frada Estudio

_______________________________________________________
Diseño de cubierta: Patricia Soria Granados
Ilustración de cubierta: Juan Carlos Alegre Herrera
_______________________________________________________

©2018, EDUCACTIVA S.A.C.

Sello editorial Norma
Av. Manuel Olguín n.° 211, int. 501
Urb. Los Granados, Santiago de Surco, Lima - Perú

Impreso en Perú – Printed in Peru

Impreso por Industria Aza Graphic Perú S.A.C
Av. José Leal n.° 257, Lince, Lima - Perú.

Primera edición, agosto de 2018

Primera reimpresión en octubre de 2019
Publicado en enero de 2020 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica secundaria,
se ha realizado conforme a la Ley 29694, modificada
Tiraje: 2340 ejemplares por la Ley 29839. Esta serie para secundaria responde
ISBN Nº 978-612-02-1222-6 a los criterios pedagógicos e indicadores de calidad
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú para la evaluación de textos escolares aprobada por
Nº 2019-11930 Resolución Ministerial 0304- 2012-ED.
Registro de Proyecto Editorial: 31501401900883
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica secundaria
cuenta con Certificación de calidad física otorgada
por una institución reconocida por Indecopi. Esta
serie se ha realizado según lo indica la Ley 29694,
modificada por la ley 29839. EDUCACTIVA S.A.C. se
hace responsable por el rigor académico del contenido
de este texto y su correspondencia con los principios
de la educación que establece la Ley General de
Educación. EDUCACTIVA S.A.C. informa que debido
a la naturaleza dinámica de Internet, las direcciones
electrónicas y los contenidos de los sitios web, a los
Reservados todos los derechos. que se hace referencia, pueden sufrir modificaciones
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier o desaparecer. Además, recordamos que el uso de
medio, sin permiso escrito de Educactiva S.A.C. Las marcas y los Internet debe ser supervisado por los padres de familia,
signos distintivos que contienen la denominación “N”/Norma/ tutores y docentes.
Carvajal® están bajo licencia de Grupo Carvajal (Colombia).

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 Tema x

Libro de actividades
Desarrollo Personal,
4

Secundaria
Ciudadanía y Cívica

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 Conoce tu libro de actividades
El Libro de actividades Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4 tiene como finalidad promover el pensamiento analítico,
reflexivo y crítico de los estudiantes a través del desarrollo de actividades diversas relacionadas con las unidades y temas tratados en
el Texto escolar, según el Currículo Nacional de la Educación Básica. Tu libro está organizado de la siguiente manera:

1
Introducción del tema
Tema

La autoestima y la
adolescencia Evalúa

Cada ficha comienza con un breve

Unidad 1
La autoestima es el
aprecio y considerac 4. Completa la tabla
lor cobra importanc ión que toda persona con cuatro
ia porque sentará las tiene de sí misma. Durante
conforman la autoestima bases del amor propio la adolescencia, este ción, descríbelos y además ejemplos de pensamientos negativos
durante toda su vida. va- que sueles tener como
propia imagen corporal,
se encuentran la valoración
de los logros, capacidad Dentro de los factores pensamientos positivos. indica de qué manera pueden afectar el adolescente. A continua-
el desempeño en las es, habilidades, virtudes que Para concluir este ejercicio, desarrollo integral y
relaciones sociales, la y defectos, la intercambien respuestas cómo los transforma
capacidad de aprendizaj en parejas. rías en

resumen que tiene como objetivo

e, entre otros. Pensamientos negativos
Explica Descripción
¿Cómo me afecta?
¿Cómo lo transformo
?
1. Escribe tres ejemplos
de los aspectos de la
autoestima que aparecen
en la tabla. Comparen
Singularidad respuestas en parejas.

acercar al estudiante al tema Poder

5. Lee el siguiente cuento

del escritor hondureño
Augusto Monterros
o. Luego, responde
las preguntas propuesta
s.

central.
2. Completa el esquema La rana que quería
sobre la autoestima Había una vez una rana ser una rana auténtica
. Para ello, vuelve a leer que quería convertirse
la información que aparece en una rana auténtica,
en tu Texto escolar. Al principio se compró y todos los días se esforzaba
un espejo en el que en ello.
encontrarla y otras se miraba largamente
veces no, según el humor buscando su ansiada
guardó el espejo en de ese día o de la hora, autenticidad. Algunas
porque tiene buena atención un baúl. hasta que la rana se veces parecía
Por fin, la rana pensó cansó de mirarse y
y concentración. que la única forma buscarse, y
peinarse y a vestirse de conocer su propio
y a desvestirse (cuando valor estaba en la opinión
realiza actividades de y reconocían que era no le quedaba otro de las personas, y comenzó
forma una rana auténtica. recurso) para saber a
si los demás la miraban,
Una persona con eficiente porque Un día se dio cuenta la aprobaban
que lo
buena autoestima… dedicó a realizar sentadillas que más admiraban de ella era su cuerpo,
y a saltar mucho para especialmente, sus
Y así la rana seguía tener unas ancas cada piernas. Por este motivo, se
haciendo esfuerzos vez mejores. Ella sentía
enfrenta problemas raran una rana auténtica, y más esfuerzos, hasta que todos la aplaudían.
con se dejó arrancar las que dispuesta a cualquier
madurez cuando decían que ancas, y los otros se cosa
porque
qué buena rana, que las comían, y ella todavía para lograr que la conside-
parecía pollo. alcanzaba a oír con
amargura
Recuperado de goo.gl/PSTVp
a. ¿Cómo definirías X (adaptación).
porque confía en sus opiniones la
autoestima del protagonis
e ideas. ta del texto que acabas
________________ de leer?
Analiza ________________
________________
________________ ________________
3. Formen grupos ________________ ________________
de cuatros ________________ ____
b. ¿Qué le aconsejaría
respondan las preguntas integrantes y dialoguen acerca de la importanc s a una persona que
________________
________________
a modo de diálogo se valora en función ___
y para terminar intercamb ia del autoconocimiento. Seguidame ________________ de aquello que los otros

D.L. 822
a. ¿Por qué es important nte, dicen o piensan sobre

D.L. 822
ien respuestas con otro ________________
e el autoconocimiento? equipo. ________________ ella?
________________ ________________
________________ ________________ ________________

Prohibido fotocopiar.
____

Prohibido fotocopiar.
________________ ________________
________________ c. ¿Tener una autoestima ________________
________________ ________________ muy alta será positivo ________________
________________ ________________ o negativo?, ¿por qué? ___
________________ ____ ________________
b. ¿De qué manera ________________ ________________
establecer vínculos ________________ ________________
negativos impacta en ____ ________________ ________________
________________ un adolescente? ________________ ________________
________________ ________________ ____

©EDUCACTIVA S.A.C.
________________

©EDUCACTIVA S.A.C.
________________ ________________ Autorregula ________________
________________ ________________ ________________
________________ ____ ___
6 ________________ 6. En grupos de tres
________________ integrantes, dialoguen
____ que los adolescentes y reflexionen sobre
desarrollen una autoestima actitudes y acciones
ayuden positivamente alta o una baja. Elaboren de los adultos que contribuye
en la construcción de recomendaciones para na
la autoestima de los que los adultos
niños y adolescentes.
Lean su informe en
clase.

Habilidades mentales
Unidad 1
A
en la adolescencia”.

Tema 2 n en parejas sobre aquello

que aprendieron en
4. Dialoguen y reflexione las siguientes preguntas a modo de diálogo.
continuación, respondan
el tema “La identidad

adolescencia
de identidad?
persona con difusión __

La identidad en la
puede enfrentar una ________________

Cerca de 100 actividades organizadas

a. ¿Qué problemas ________________
________________ __
________ ________________ ________ ________________
________ ________
se trata del ________________ __
Todos la poseen, pues ________________
________________
________________
________________
de ser único e irrepetible. se cons- ________________
que tiene un individuo unas de otras. La identidad los
La identidad es la cualidad físicas, psicológicas y sociales que las diferencian los demás y las experiencias que vive. ________________ de cultura juvenil como
________________ de tribus urbanas y
icas sus relaciones con existencia de grupos

según diversos procesos mentales:

conjunto de característ s propias de cada persona, autoestima y orienta los planes y proyectos
de vida. para la sociedad la
truye a partir de las condicione a fortalecer la b. ¿Por qué es positivo ta tu respuesta. __
ia, la identidad ayuda y los metaleros (o heavys)? Fundamen ________ ________________
Durante la adolescenc otakus ________
________________ __________
________________ ________________
________________ ________
________________ __
importantes ________________ ________________
según tu opinión, son ________________ ________ ________________
Analiza

analizar, inferir, explicar, evaluar,

y marca aquellas que, respuestas y dialoguen ________________
________
aparece en las cajas un compañero, comparen ________________
la información que
1. Lee atentamente e. Luego, reúnete con
la identidad adolescent Luego, intercam-
en la formación de similares obtuvieron
?
Autorregula y tus planes a futuro.
al respecto. ¿Qué respuestas cas personales y sociales, que realmente te cono-
Respetarse a uno mismo en blanco con tus característi preguntas a manera de diálogo: ¿crees
Establecer vínculos y respetar a los demás. 5. Completa los espacios las siguientes
parejas y respondan aspectos se parecen?
bien información en compañero? ¿En qué

autorregular, etc.
Aprender de otros, afectivos positivos. muy diferente de tu
pero no dejarse presionar. ces a ti mismo? ¿Eres
¿Quién soy?
Ser autónomo y decidir _ años. Considero que
soy una
y tener y tengo ________
Creer en uno mismo siempre por uno mismo. _______________
________________ ___
Conocerse a sí mismo autoconfianza. Me llamo ________ ________________
________________
y aceptarse. ________________ __
________________ ________________
persona ________ __. Además, me gusta
o en (F) si son falsos. ________________ _________
en (V) si son verdaderos ________________ son________________
de la tabla sobre la identidad. Luego, marca F
________________
. Mis mejores amigos
2. Lee los enunciados V ________________
____ __________
________________ ________________
Enunciados ________ ________________ .
_ porque ________ ________
a confiar en sí mismo. ________________ ________________
debe llevar a un adolescente ________________
La formación de la identidad ________ ________________ ________ ______
social. ________________ ________________
por la familia y el entorno ________________
La identidad es influenciada hacer cosas como________ ________________
la formación de la identidad. En el futuro quisiera ________________
son importantes en ________________
Los estímulos externos skaters, hipsters, etc. ________________ ________.
en base a modas, como los punks, ________________ ________ ________________
Los adolescentes eligen
una identidad ________________
________________
________________ Re-
miembro del equipo.
¿qué problemas de la identidad de cada
Infiere ón, responde en tu cuaderno: n los principales rasgos aciones para cada alumno
sobre cómo
que presentan. A continuaci imiento podría ayudarlos? integrantes, determine Luego, formulen recomend
y lee la información 6. En grupos de tres
? ¿De qué forma el autoconoc gustos, intereses y valores.

D.L. 822
3. Observa las imágenes

D.L. 822
tener estos personajes flexionen sobre sus compartan sus opiniones.
de identidad pueden identidad. Al finalizar, ¿en qué estado
podrían fortalecer su reflexiona y responde:

Prohibido fotocopiar.
de la identidad”. Luego, de ejemplos.

Prohibido fotocopiar.
tema “Los estados a en clase por medio
relacionada con el o consolidado? Argument
7. Lee la pregunta : difuso, prematuro, moratorio ________
piensas que te encuentras ________________
________________
________________ ________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________
________________

©EDUCACTIVA S.A.C.
________________

©EDUCACTIVA S.A.C.
________________ ________________
________________ ________________
Caso 3 ________________ ________________
Caso 2 ________________ ________________ 9
Caso 1 parecerse a sus ________ ________________
por la Los amigos quieren ________________
Javier está muy nervioso del reality.
al equipo de personajes favoritos
Gloria no logró ingresar entrevista de trabajo.
básquet de la escuela.

3
Gradación de complejidad
Tema

Adolescencia y famil
ia 3. Elaboren, en parejas, Unidad 1
un listado de conductas

Los ejercicios están planteados en

La familia es el primer Sigan el ejemplo que de los padres que podrían
espacio donde el individuo aparece en la tabla. repercutir en sus hijos
ce y aprende los valores se relaciona. Constituye Al finalizar, intercamb de manera negativa.
fundamentales para el núcleo principal en ien opiniones con otra
de su crecimiento, los desenvolverse en la el cual el niño cre- Conducta de pareja.
seres sociedad. Durante la posible efecto negativo
los adolescentes necesitan humanos extienden su radio de acción, adolescencia y como
parte Tu padre te pide que
padres que tengan una y el acompaña Consecuencia
conducta íntegra y coherente miento de la familia es esencial: digas que no está en
cuando alguien llama
por teléfono, le
entre lo que dicen y casa. Los adolescentes podrían

niveles de desempeño. Parten de

les ven hacer. justificable y que está
pensar que mentir puede
Analiza bien. ser

1. Lee con atención

el siguiente texto que
guntas formuladas. trata acerca del rol de
Después, intercamb la familia. Luego, formen
ien respuestas con otra parejas y respondan
pareja y dialoguen sobre las pre-

la actividad más simple hasta la

el tema.
La familia y su rol en 4. Formen equipos
La familia es una institución la sociedad actual
de tres integrantes.
áreas concretas evidencia social valiosa e insustituible, sin embargo, diferentes épocas (1910, Averigüen los
dero vínculo natural
sus beneficios y por
qué otra institución
¿cuál es su papel? ¿Por
qué es importante?
1960 y 2018). Comparen conceptos de familia y los roles que cumplían
capaz no puede reemplazarl ¿En qué sus hallazgos con los sus miembros en
sociedad humana donde de generar vida, es decir, el matrimonio a? Fundada en el único demás equipos.

más compleja.
sus miembros son amados entre un hombre y y verda-
aptitud para hacer frente y educados. El papel una mujer, la familia
a los males con los que de la familia conlleva es la primera
Podría pensarse en que, se enfrenta. un valor. Es decir, una
con el declive de la
¿Cuál la correcta? ¿Cuál familia, otra institución
la mejor? Por la historia podría tomar su papel.
familia, la auténtica, conocemos lo que ha ¿Y cuál sería la más
es la única capaz de sucedido cuando el adecuada?
siendo, a pesar de los dispensar el amor que Estado ha intentado
desvanes de la vida, solo en ella se puede suplirla. La
donde el ser humano la única institución dar y recibir. La familia
podrá realmente ser donde los valores y la disciplina es y seguirá
racional. estarán siempre presentes
y Una familia en 1910
Recuperado de goo.gl/6NHt Una familia en 1960
vA (adaptación). Una familia en 2018
a. ¿Por qué consideras Explica
que el papel de la familia
en la sociedad es insustituib
________________ le? 5. Completa el párrafo
________________
________________ con los términos que
________________ ________________ aparecen en los recuadros
________________ ________________ y al terminar léelo completo
________________ __ a toda la clase.
b. ¿Piensas que la familia ________________ comunicación
debe tener una conformac ________________ familia
ión específica para funcionar __ convivencia
________________ de manera adecuada? valores
________________ , ¿por qué? adolescencia
________________
________________ ________________ La __________ no
________________ ________________ debe funcionar en
base a miedo, sino
________________ __ ______________. a ______________
2. Pregunta a tus padres ________________ Los padres deben educar que permita establecer
qué costumbres y valores ________________ ______________ a los hijos en ________ reglas de
go, compara dicha informació practicaban cuándo __ es probable que los
hijos cuestionen las
______ y disciplina,
eran adolescentes y que las normas son reglas y actúen rebeldes. pero respetando que
n con las costumbre completa en la tabla. importantes para manejar en la
s y valores que practicas. Lue- las crisis que se presentan Sin embargo, ellos deben
Comenta en clase tus a lo largo de esta etapa entender
Yo y mis… averiguaciones. de la vida.
D.L. 822

6. Elabora un esquema
D.L. 822

costumbres Mis padres y sus… acerca de los valores

valores cia y utilidad tienen que has aprendido
estos en tu vida. Realiza en tu familia.
este ejercicio en tu cuaderno A continuación, explica qué importan-
Prohibido fotocopiar.

costumbres
Prohibido fotocopiar.

valores Autorregula y compártelo en la

siguiente clase.
7. Dividan el salón
en cuatro grupos de
con un rol educativo trabajo. El objetivo será
de la familia. Realicen preparar una dramatizac
un sorteo para definir ión sobre un caso relacionad
©EDUCACTIVA S.A.C.

©EDUCACTIVA S.A.C.

a. El valor de la responsab cuál de los siguientes o

ilidad. roles trabajará cada
equipo.
b. El respeto a los adultos
10 mayores.
c. La valoración de
los símbolos patrios.
d. La protección y
cuidado del medio
ambiente.

11
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Actividades creativas
Unidad 1

Tema 4 Analiza
rescata las ideas principales
, escríbelas y léelas
en clase.
En una segunda lectura,

la adolescencia
4. Lee la siguiente noticia.

Salud y riesgos en
ANAR
desde los 11 años, según

Los estudiantes analizarán textos

en menores se inicia
Consumo de alcohol
los 11
se puede iniciar desde
La ma- en menores de edad más de
(1200 millones de personas). y de- El consumo de alcohol s entre 12 y 17 años
los que representan
de la población mundial para crecer años, siendo los adolescentePerú, afirmó un estudio realizado por la
Funda-
n casi una sexta parte pueden afectar su capacidad en el
Los adolescentes representa buena salud, pero las enfermedades exposición a la violencia la mitad de los casos (ANAR) entre 2013
y 2015.
goza de actividad física y/o la y Adolescentes en Riesgo
yoría de los jóvenes o tabaco, la falta de la de sus futuros hijos. ción de Ayuda a Niños un total

diversos, relacionarán información,

e. El consumo de alcohol sino también la de su adultez e incluso mencionada se atendieron cuales
sarrollarse plenament reportó que durante el periodo de edad, de los
no solo su salud actual, ANAR
de licor por parte de
menores
bipa-
pueden poner en peligro de 125 casos de abuso na y el 42,40 % de hogares
de Lima Metropolita por ANAR, en la mayoría
el 61,60 % proviene
a la información recogida alcohólicas debido
a
rentales. De acuerdo s recurren a las bebidas
en nuestra salud? de los casos, los adolescente influencia de sus amistades.
el estrés? ¿Cómo impacta
de
Explica o a la mala Los adolescentes se
inician en el consumo

interpretarán gráficos y esquemas,

es importante controlar problemas familiares peruano, donde el consumo
de
las preguntas. ¿Por qué ________________
________
que, en el contexto alcohol a una edad
cada vez más temprana.
1. Investiga y responde ________________ La fundación destaca la presión social, es de
vital impor-
________________ ________ entretenimiento y a en su a. Lo preo-
________________ ________________ alcohol está ligado al las familias y la sociedad frente a esta problemátic
________________ ________________ las empresas privadas, s los más vulnerables
________________ ________ tancia que el Estado, y jóvenes, considerado en niños, se ha incremen-
________________ ________________ en los adolescentes en adolescentes, inclusive física y mental.
________________ ________ ________________ conjunto se enfoquen últimos años el consumo de licor cual afecta su salud
________________
________
cupante es que, según
ANAR, en los empiezan a beber, lo
en la que los menores .

ordenarán, investigarán, entre otras.

________________ cada vez más la edad l/m4btjW (adaptación)
tado, reduciéndose Recuperado de https://goo.g
oralmente.
Infiere propuestas y responde
nte, reflexiona sobre las preguntas
las imágenes. Seguidame habilidades
2. Observa con atención relacionados con las
ente, noticias y artículos de la información más impor-
Busquen, individualm
de tres integrantes. situaciones de riesgo.
Tomen nota
5. Formen grupos tabla:
a los adolescentes prevenir unifiquen criterios y completen la siguiente
sociales que permiten nes,
sobre sus averiguacio
tante. Después, dialoguen y/o artículos
Síntesis de las noticias
Habilidades sociales
Tomar decisiones
de “comida Pensar de manera positiva
puede ¿Por qué el consumo
¿De qué manera la publicidad en tu salud?
chatarra” repercute
¿Qué actividades pueden
impedir
afectar el estilo de vida? Comunicarse con eficacia
las noches?
que duermas bien por con otra pareja. Manejar el estrés
Unifiquen ideas y dialoguen
a modo de diálogo. es accesible y saludables
y en parejas respondan alimenticios poco saludables Mantener amistades
3. Lee las preguntas conllevan los hábitos
n sobre los riesgos que continúan consumién
dola?
Controlar las propias
emociones
a. Hoy en día, la informació ¿Por qué, entonces, millones de personas __________
extensa gracias a internet. ________________ Pensar críticamente
________________
________________ __
D.L. 822

________________
D.L. 822

________
________________ ________________
________________ __________ que aparecen a conti-
________________ ________________ Autorregula en tu cuaderno las preguntas
S.A.C. Prohibido fotocopiar.

________________
Prohibido fotocopiar.

________________
________ para ello, responde so y léelo en clase.
________________ ________________
__ del cuidado de tu salud, escribe un compromi
________________ ________________ 6. Reflexiona acerca mejorarlas. Para finalizar,
________ ________ el y evalúa cómo puedes
________________ es para la salud, como nuación. Lee tus respuestas ¿De qué actividad se
trata?
________________ de sustancias perjudicial
vincular el consumo realizas durante la semana?
icas positivas se suele a. ¿Cuánto ejercicio amente?
b. ¿Con qué característ correcta esta relación?, ¿por qué? __ ¿Cuántas horas, aproximad
________________
©EDUCACTIVA S.A.C.

alcohol y el tabaco?
¿Es
________________ b. ¿Duermes lo suficiente? ón diaria?
________________ que consiste tu alimentaci
©EDUCACTIVA

________________ ________________
__ dieta equilibrada? ¿En s deportivas?
________________ ________________ c. ¿Consumes una y la práctica de actividade
________ alimentos saludables 13
________________
________ __________ en la preparación de
________________ ________________ d. ¿Tu familia se involucra
________ ________________ __
________________ ________________
________________ ________________
________________
________________
________________

12

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 Índice
Unidad Temas Páginas

1 La autoestima La identidad Adolescencia Salud y riesgos

Nos valoramos y la adolescencia en la adolescencia y familia en la adolescencia
como personas
6-13

2 Los valores en La amistad durante

La toma de
decisiones en la
Adolescentes
y medios de
Nos relacionamos los adolescentes la adolescencia
adolescencia comunicación
con los demás
14-21

3 Aprendemos Proyecto personal

Libertad:
decidimos con
El sentido de la
Planificamos a aprender y vocación moral y la ética
responsabilidad
nuestras vidas
22-29

4 La riqueza de la
La identidad
nacional y la
Los símbolos Identidad cultural
Nos identificamos diversidad peruana de la peruanidad y globalización
peruanidad
con el Perú
30-37

5 La convivencia
Problemas
que afectan la
La democracia
como sistema
Los partidos
Vivimos en democrática políticos
convivencia político
democracia
38-45

6 Los conflictos son

parte de la vida
Conflictos y
soluciones en
La resolución
La conciliación
extrajudicial
Resolvemos de conflictos
en sociedad la escuela y el arbitraje
nuestros conflictos
46-53

7
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

El Estado peruano El Poder Ejecutivo El Poder Legislativo El Poder Judicial

Conocemos el
Estado peruano
54-61

8 La sociedad civil
La participación Justicia e igualdad
Participamos ciudadana en la sociedad
en democracia
62-71
Bibliografía 72
5

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 Tema 1
La autoestima y la adolescencia
La autoestima es el aprecio y consideración que toda persona tiene de sí misma. Durante la adolescencia, este va-
lor cobra importancia porque sentará las bases del amor propio durante toda su vida. Dentro de los factores que
conforman la autoestima se encuentran la valoración de los logros, capacidades, habilidades, virtudes y defectos, la
propia imagen corporal, el desempeño en las relaciones sociales, la capacidad de aprendizaje, entre otros.

Explica
1. Escribe tres ejemplos de los aspectos de la autoestima que aparecen en la tabla. Comparen respuestas en parejas.

Singularidad Poder

2. Completa el esquema sobre la autoestima. Para ello, vuelve a leer la información que aparece en tu Texto escolar.

porque tiene buena atención

y concentración.

realiza actividades de forma porque

eficiente
Una persona con
buena autoestima…
enfrenta problemas con porque
madurez

porque confía en sus opiniones

e ideas.

Analiza ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

3. Formen grupos de cuatros integrantes y dialoguen acerca de la importancia del autoconocimiento. Seguidamente,
respondan las preguntas a modo de diálogo y para terminar intercambien respuestas con otro equipo.
a. ¿Por qué es importante el autoconocimiento?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b. ¿De qué manera establecer vínculos negativos impacta en un adolescente?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

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 Unidad 1

4. Dialoguen y reflexionen en parejas sobre aquello que aprendieron en el tema “La identidad en la adolescencia”. A
continuación, respondan las siguientes preguntas a modo de diálogo.

a. ¿Qué problemas puede enfrentar una persona con difusión de identidad?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué es positivo para la sociedad la existencia de grupos de tribus urbanas y de cultura juvenil como los
otakus y los metaleros (o heavys)? Fundamenta tu respuesta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Autorregula
5. Completa los espacios en blanco con tus características personales y sociales, y tus planes a futuro. Luego, intercam-
bien información en parejas y respondan las siguientes preguntas a manera de diálogo: ¿crees que realmente te cono-
ces a ti mismo? ¿Eres muy diferente de tu compañero? ¿En qué aspectos se parecen?

¿Quién soy?

Me llamo _______________________________________ y tengo _________ años. Considero que soy una

persona ___________________________________________________________________________
__________________________________________________. Además, me gusta __________________
____________________________________. Mis mejores amigos son_________________________
_________________ porque __________________________________________________________
________________________________________________________________________________.
En el futuro quisiera hacer cosas como______________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.

6. En grupos de tres integrantes, determinen los principales rasgos de la identidad de cada miembro del equipo. Re-
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

flexionen sobre sus gustos, intereses y valores. Luego, formulen recomendaciones para cada alumno sobre cómo
podrían fortalecer su identidad. Al finalizar, compartan sus opiniones.
7. Lee la pregunta relacionada con el tema “Los estados de la identidad”. Luego, reflexiona y responde: ¿en qué estado
piensas que te encuentras: difuso, prematuro, moratorio o consolidado? Argumenta en clase por medio de ejemplos.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
9

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 Unidad 2

Analiza
2. Responde las siguientes preguntas acerca de los valores. Seguidamente, intercambien respuestas en parejas.
a. ¿Cuál es la relación entre el bien común y los valores?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué valores son importantes poner en práctica cuando una región es afectada por un desastre natural?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Lee los valores que aparecen en la caja y enuméralos según la importancia que tienen en tu vida (1 será el más im-
portante y 10 el menos importante). Justifica tu respuesta y compárala en grupos de tres integrantes.

Respeto Amor _________________________________________

Libertad Justicia _________________________________________
Tolerancia Igualdad _________________________________________
Paz Honestidad _________________________________________
Responsabilidad Lealtad _________________________________________

4. ¿Qué valor pondrías en práctica en los casos que aparecen en la tabla? ¿Cómo lo harías? Escríbelo a continuación.

Situación Valor Modo de aplicarlo

Encuentras una billetera con
documentos y mucho dinero en plena
vía pública.
Tu profesora deja caer, por accidente,
el examen final resuelto de Ciencias
Sociales de la próxima semana.

Se registró un incendio de grandes

proporciones a dos cuadras de tu casa
y varias familias resultaron afectadas.

Luis no asistió al colegio durante una

semana y no dio los exámenes finales.
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5. En grupos de tres integrantes, observen atentamente la imagen. Luego, conversen acerca de cómo fomentar la prác-
tica de valores en los adolescentes. Argumenten cuáles serían las estrategias más eficaces y por qué.

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
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 Unidad 2

5. En grupos de tres, respondan las preguntas a modo de diálogo. Unifiquen criterios y redacten respuestas grupales.

a. ¿Por qué se afirma que “uno aprende a hacer amigos”?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué la amistad es importante para el desarrollo de la sociedad?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. Explica, en tus propias palabras, la diferencia que existe entre amistad y compañerismo.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Explica
6. Lee el siguiente artículo que trata acerca de la amistad y el compañerismo. Luego, responde las preguntas.

Compañerismo y amistad en la escuela

Nos gusta la gente que se parece a nosotros mismos, que comparte nues-
tras aficiones, actitudes y valores. También nos podemos sentir atraídos
por personas que son distintas y que pueden darnos una perspectiva dife-
rente y más fresca; aún así, para que la relación dure, los amigos “opuestos”
deben tener algo en común y quizá encuentren ese nexo de unión en
algún tipo de actividad, trabajo o, porqué no, en el sentido del humor.
Los amigos pueden ayudar a llenar necesidades de autoestima (grado de
aceptación de nosotros mismos) determinando la calidad de las relacio-
nes amistosas, valorándose la lealtad y la confianza pero, sobre todo, se
tiene que afirmar que en la amistad no se busca la “utilidad”, sino que a
ella se va más para dar que para recibir, porque nada perfecciona tanto a
un ser como dar a otro lo mejor de sí mismo. Todo el mundo quiere que una amistad dé calor y afecto, siendo importante
el compartir bromas, diversiones, etc. Una amistad no debe ser algo cerrado entre dos, sino algo abierto a la camaradería,
al compañerismo, porque la amistad no es una forma de “noviazgo” disfrazado. Hacer amigos es como hacerse de otra
familia, podemos hacer tantos o tan pocos como queramos, pero como dice un slogan publicitario, “nunca sin tus amigos”.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Recuperado de goo.gl/9KJTJT (adaptación).

a. ¿Es necesaria la afinidad para entablar una amistad?

________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué relación existe entre amistad e interés?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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 Tema 2
Proyecto personal y vocación
Se suele pensar que el proyecto personal es aquel relacionado con tener una profesión concreta; sin embargo, se
trata, propiamente, del proyecto de vida. Para el adolescente, implicar proyectarse en el futu­ro de forma dinámi-
ca, con la convicción de que el éxito está en sus manos: sentir­se dueño de sí y ser fiel a sí mis­mo, confiar en la vida
pero también confiar en sí mismo, en sus habilidades y virtudes. En resumen, asumir la vida como una vocación.

Analiza
1. Reflexiona sobre tus intereses, aptitudes y habilidades y escribe en la tabla tres ejemplos de cada aspecto. Para fina-
lizar este ejercicio, formen grupos de tres integrantes y comparen respuestas.

Mis intereses Mis aptitudes Mis habilidades

2. Lee los enunciados de la tabla. Seguidamente, deduce y marca en (V) si son verdaderos o en (F) si son falsos.

Enunciados V F
La situación económica desfavorable no influye en la elección de una profesión u oficio.
Las aptitudes aportan la capacidad básica del comportamiento laboral y social.
El proyecto personal permite vivir el presente y planificar el futuro.
Todas las personas nacen con ciertos intereses personales.

Infiere
3. Observa atentamente las imágenes y lee la información que presentan. A continuación, piensa y redacta un proyec-
to personal para cada adolescente. Intercambia textos con un compañero.

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Juan Carlos sorprende a todos Las pinturas de Claudia siempre A sus 15 años, Adela es una joven
cuando toca la guitarra. destacan en la clase de Arte. promesa del voley nacional.

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 Tema 3
Libertad: decidimos con responsabilidad
La libertad es el poder de elegir sobre nuestras vidas y acciones. Todos los seres humanos la tenemos y es un valor
fundamental para la vida en sociedad. La responsabilidad, por su parte, es la capacidad de reconocer y aceptar las
consecuencias de nuestros actos. Ambos conceptos se relacionan, uno conduce al otro. Los adolescentes deben
tomar consciencia de que la libertad de acción que poseen conlleva necesariamente a decidir con responsabilidad.

Analiza
1. Lee el siguiente texto que trata sobre la importancia de la reflexión. Luego, responde las preguntas formuladas.

Desarrollo personal: cinco razones para la autorreflexión

Vivir de manera constante lejos del presente, en el pasado, en el futuro o en las autoexigencias desmedidas que nos
planteamos, no obedecen a un autoconocimiento pleno, sino a una imagen desequilibrada y poco objetiva de nosotros
mismos. Esto genera una baja autoestima, sentimientos de inadecuación, retraimiento social, poca asertividad, estrés y
ansiedad constantes. También problemas psicosomáticos y un bienestar emocional bastante pobre.
De hecho, evitar la autorreflexión es algo habitual en los seres humanos. Cuando la curiosidad es la que nos lleva a reflexio-
nar y la evitamos, aparece la rigidez. Si nos planteamos que existen otras maneras de hacer las cosas, pero sentimos miedo
hacia esa posibilidad, seguramente nunca saldremos de nuestra zona de confort. Por el contrario, si el dolor es lo que nos
lleva a reflexionar, pero no atacamos a ese desapego, seguramente aparecerá la tristeza. A la larga, la tristeza se transformará
en melancolía y seguiremos pensando que el pasado siempre fue mejor.
Recuperado de https://goo.gl/SSpBoN (adaptación).

a. ¿Cuáles son los problemas de evitar la reflexión, según el texto que acabas de leer?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿De qué manera pones en práctica la reflexión en tu vida diaria? Escribe dos ejemplos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Lee las situaciones que aparecen en la tabla y escribe cómo aplicarías la reflexión. A continuación, reúnete con un
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compañero, comparen respuestas y dialoguen al respecto.

Situación ¿Cómo aplicas la reflexión?

Desaprobaste el curso de Química.

Fuiste elegido para liderar un grupo de trabajo.

Ayudas a un compañero que lo necesita.

Te mudaste a otro país y no conoces el idioma.

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 Unidad 3

Interpreta
3. Lee las situaciones que aparecen en la tabla y evalúa si pueden ser calificadas como buenas o malas. Marca en cada
casilla, según corresponda y justifica tu respuesta. Al finalizar, intercambia opiniones con un compañero.

La situación es moralmente…
Situaciones
buena mala
Ocultar cierta información a tu mejor amigo para
no incomodarle.
Decirle a tu profesor que olvidaste la tarea, cuando
en realidad no la hiciste.
Llegaste tarde a una cita, porque la otra persona
suele ser bastante impuntual.
Desobedecer a tus padres en una norma que
consideras excesiva o incorrecta.

4. Observa las imágenes, lee la información que presentan y responde en tu cuaderno la siguiente pregunta: ¿de qué
manera las situaciones mostradas afectan la vida y la moral de estas personas? Comparte tu respuesta con la clase.

Carmen tiene 10 años y trabaja como Ana barre a diario los desperdicios que Los manifestantes fueron atacados
recicladora en un relleno sanitario. encuentra en la acera de su casa. por agentes policiales.

5. Escribe en tu cuaderno el sentido que le estás dando a tu vida a través de las siguientes consignas:
a. Reflexiona sobre una decisión importante que hayas tomado y con la cual estás conforme. Explica las razones
que influyeron en tu decisión.
b. Piensa en una decisión que hayas tomado y de la cual te arrepientes. Luego, analiza las razones que te llevaron a
tomar esa decisión.

Autorregula
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6. Formen grupos de trabajo de cuatro integrantes. A continuación, intercambien ideas y opiniones sobre la siguiente
pregunta: ¿por qué es importante reflexionar acerca de las decisiones que tomamos? Al cabo de unos minutos,
unifiquen criterios y elaboren un listado con cinco beneficios del empleo de la reflexión en nuestra vida diaria.
7. Lee atentamente las siguientes preguntas, reflexiona sobre cada una y responde en tu cuaderno.
a. ¿Alguna vez has tomado una decisión para la cual no necesitaste el consejo de tus padres u otra persona?
b. ¿Piensas que es necesaria la libertad para convivir sanamente en sociedad?
c. ¿Te consideras libre?, ¿por qué? ¿En qué medida? ¿Cuáles son las principales restricciones de tu libertad?
d. ¿En qué momento consideras que las personas se vuelven responsables de sus acciones?
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 Tema 1
La riqueza de la diversidad peruana
El Perú es una nación con siglos de tradición y de historia. De la fusión de indígenas, españoles y otras nacionalidades
provenientes de Europa, África y Asia se ha conformado la nación que habitamos. Asimismo, nuestro país es uno
de los centros mundiales de flora y fauna. Por ejemplo, es el único territorio con más de 3 mil variedades de papa,
36 especies de maíz, 650 especies de frutas y 787 variedades de plantas alimenticias, ornamentales y medicinales.

Infiere
1. Entrevista a uno de tus padres acerca de su herencia cultural y lingüística. Luego, completa la tabla con la informa-
ción recopilada y compleméntala con tus datos. Seguidamente, responde las preguntas propuestas.

Datos Tu papá / Tu Mamá Tú

Apellido paterno

Apellido materno

Lugar de origen de mis

apellidos
Lugar de origen de mi
padre/madre
Lugar de origen de mis
abuelos paterno/materno

a. ¿Mantienes vivas las expresiones culturales del lugar donde nacieron tus padres y abuelos?, ¿de qué manera?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b. ¿Qué factores han influido en el cambio o permanencia del idioma de tus antepasados?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Evalúa
2. Escribe las ventajas sociales de poseer las siguientes características culturales. Comparen respuestas en parejas. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Características Ventajas sociales

Una cultura compartida

Una lengua en común

Una misma historia

3. Formen grupos de tres integrantes y averigüen las principales manifestaciones culturales de una región del Perú. Lue-
go, elaboren un tríptico informativo que explique por qué estas tradiciones se deben preservar. Expongan en clase.
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 Tema 2
La identidad nacional y la peruanidad
La identidad nacional es el sentido de pertenencia que desarrollan las personas con su lugar de origen. De otro
lado, cuando hablamos de peruanidad nos referimos al conjunto de rasgos o características que nos identifican
como nación y que nos hacen sentirnos orgullosos de ser peruanos. Nuestro país tiene una composición pluri-
cultural que hace posible una rica y variada identidad, la cual es preciso conocer, respetar y proteger.

Analiza
1. En parejas, completen la tabla. Para ello, investiguen sobre los pueblos oriundos de las regiones señaladas.

Región del Perú Pueblos

San Martín

Lambayeque

Pasco

Ayacucho

Tacna

Moquegua

2. Lee el siguiente artículo y responde la pregunta planteada. Luego, intercambien opiniones en parejas.

¿Qué fue el Baguazo? Sus causas y consecuencias

Los hechos. El 5 de junio de 2009, agentes de la DINOES (Dirección Nacional de Operativos Especiales) con apoyo de las
Fuerzas Armadas se enfrentaron a cientos de nativos que estaban atrincherados más de 50 días en la zona conocida como
“Curva del diablo”. La orden era despejar la carretera Fernando Belaunde Terry. En un inicio lanzaron bombas lacrimógenas
y después usaron armas de fuego, agravando la situación. Los manifestantes tomaron rehenes entre los que se encontraba
el mayor Felipe Bazán, de quien hasta ahora se desconoce su paradero. La versión oficial dijo que hubo 33 muertos.
Causa del conflicto. El ‘Baguazo’ se originó porque durante el segundo gobierno de Alan García se promovió una política
de inversiones como parte de la ejecución del Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos. Varios decretos legislativos
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

suscritos afectaban directamente a las comunidades indígenas de la Amazonía. La ira de los nativos fue debido a que la
minera Afrodita pretendía ocupar una zona protegida legalmente; después del conflicto social, la compañía transnacional
suspendió sus actividades.
Recuperado de http://goo.gl/UCs4Ym (adaptación).

• ¿Qué elementos piensas que faltaron para que el Estado peruano dialogara con las comunidades indígenas?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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 Unidad 4

Evalúa
4. En parejas, intercambien ideas sobre el uso de los símbolos patrios en la vida cotidiana. Luego, reflexionen y respon-
dan la siguiente pregunta: ¿es necesario que los países tengan símbolos y colores propios?, ¿por qué?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. Observa con atención los elementos del Escudo Nacional del Perú. Luego, investiga la situación actual de la vicuña
y del árbol de la quina. Escribe tus hallazgos. Para terminar, menciona tus respuestas en clase.

Vicuña:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Árbol de la quina:
_________________________________________________________
_________________________________________________________

6. Investiga acerca de los símbolos que identifican a tu región. Considera, principalmente, la bandera y el escudo. Luego,
dibújalos en los cuadros asignados y escribe en tu cuaderno una breve reseña sobre su creación y significado.

Mi región es: ____________________________________

Bandera Escudo
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Autorregula
7. Formen grupos de cuatro integrantes y lean el Himno Nacional del Perú. Analicen su contenido y elaboren un infor-
me sobre los principales temas que trata. Seguidamente, reflexionen acerca de los demás símbolos patrios y diseñen
una estrategia para realzarlos y difundirlos entre los jóvenes. Presenten su trabajo en la siguiente clase.
8. En grupos diferentes a los de la actividad anterior, escojan un país del mundo (excepto, el Perú) e investiguen sobre
sus símbolos patrios. Consulten en fuentes confiables de internet. Para finalizar esta actividad, elaboren una tabla
comparativa con los símbolos patrios peruanos. Expongan las diferencias y similitudes halladas frente a toda la clase.
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 Unidad 5

2. Investiga acerca de los siguientes tipos de crimen organizado y escribe cómo afectan a la sociedad peruana.

Narcotráfico Trata de personas

____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________

Evalúa
3. Averigua cuál es la incidencia de los siguientes tipos de delitos en tu distrito. Seguidamente, completa la tabla.

Delitos Nivel de incidencia

Venta de drogas
Robo
Pandillaje
Secuestro
Lavado de dinero

4. Lee las preguntas. Después, reflexionen e intercambien ideas en parejas. Unifiquen criterios y respondan como
equipo. Lean sus respuestas a toda la clase.
a. ¿Por qué las personas arriesgan su vida en actividades como la minería ilegal?
b. ¿Por qué crees que realizan la tala ilegal de árboles si saben que están devastando la amazonía y la capa de Ozono?

Autorregula
5. Formen grupos de tres integrantes y analicen las siguientes situaciones. A continuación, escriban en la tabla qué
problemas afectan más a los jóvenes y cuáles a los adultos. Expliquen el criterio que utilizaron para realizar su clasifi-
cación y para finalizar redacten una propuesta con medidas de prevención. Presenten su trabajo en clase.

Consumo de drogas Secuestros Asaltos a mano armada Extorsión

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Trata de personas Subempleo Pandillaje Crimen organizado

Jóvenes Adultos

Los clasificamos de este manera porque…

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 Unidad 6

Infiere
4. Lee el siguiente texto. Luego, reúnete con un compañero y evalúen en que situaciones se podría recurrir a un media-
dor. Seguidamente, respondan las preguntas planteadas.

Requisitos para ser mediador según el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo
Artículo 1º .-Requisitos para inscripción en el registro nacional de árbitros de negociaciones colectivas.
Pueden inscribirse en el Registro Nacional de Árbitros de Negociaciones Colectivas las personas naturales que se encuen-
tren en pleno ejercicio de sus derechos civiles y que acrediten el cumplimiento de los siguientes requisitos.
• Título Profesional
• Registro hábil del colegio profesional correspondiente, en los casos en que la colegiación es obligatoria por ley.
• Experiencia en el ejercicio profesional y/o en la docencia universitaria en la materia no menor de cinco (5) años.
• No encontrarse inhabilitado para prestar servicios en el Estado y/o ejercer la función pública.
• No haber sido sancionado a consecuencia de su ejercicio profesional por el Poder Judicial, el Tribunal Constitucio-
nal o algún Colegio Profesional.
Artículo 2º .-Incompatibilidades.
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 21º del Decreto Legislativo Nº 1071, Norma que regula el Arbitraje, tienen
incompatibilidad para actuar como árbitros los funcionarios y servidores públicos del Estado Peruano dentro de los már-
genes establecidos por las normas de incompatibilidad respectivas.
Recuperado de goo.gl/VcibZV (adaptación).

a. ¿Consideras justos los requisitos solicitados para ser árbitro de negociación?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es la importancia de tener un título profesional para desempeñarse como árbitro?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Autorregula
5. Formen grupos de trabajo de cuatro integrantes y observen las siguientes imágenes. Infieran cuáles podrían ser las
causas de cada situación. Para concluir, escriban tres consejos para solucionarlos pacíficamente.
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________________________ ________________________ ________________________

________________________ ________________________ ________________________
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 Tema 1
El Estado peruano
En 1821, luego de la proclamación de Independencia, en 1821, el nuevo gobierno decidió adoptar un sistema
diferente al establecido durante el virreinato: la República. Según la Constitución Política de 1993, el Estado pe-
ruano es una república democrática, social, independiente y soberana, caracterizada por ser indivisible. Además,
su gobierno es unitario, representativo, descentralizado y se organiza bajo el principio de la separación de poderes.

Infiere
1. Completa la tabla y explica por qué las siguientes características del Estado son necesarias para el desarrollo social.

Característica del Estado Es necesaria porque…

Separación de poderes

Constitución Política

Libertad de mercado

Descentralización

2. Investiga en fuentes confiables acerca de la Constitución Política del Perú. Luego, responde las preguntas.
a. ¿Por qué el Perú republicano, desde su establecimiento ha tenido 12 Constituciones?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué países como Estados Unidos solo han reformado su Constitución en lugar de cambiarla?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Evalúa
3. Averigua el estado de los conceptos políticos que se presentan en la tabla, según la realidad peruana. Escribe la
información en cada recuadro. Observa el ejemplo brindado. Al finalizar, compara información con un compañero.
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Conceptos políticos Su situación en el Perú es…

En la actualidad, persisten problemas sociales como el racismo, el machismo y otras
Igualdad social
formas de discriminación que todavía afectan a los peruanos.

Libertad de expresión

Soberanía popular

Participación política

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 Tema 4
El Poder Judicial
El Poder Judicial es el encargado de la administración de justicia, esto, mediante la resolución de litigios entre
personas y la protección de los derechos ciudadanos. Está encabezado por el presidente de la Corte Suprema de
Justicia y jueces de diversas instancias en todo el territorio nacional. Cuenta con el apoyo de organismos consti-
tucionales autónomos como el Tribunal Constitucional, la máxima instancia de interpretación de la Constitución.

Analiza
1. Formen grupos de tres integrantes y dialoguen sobre las funciones del Tribunal Constitucional repasadas en tu Texto
escolar. Luego, lean el siguiente texto y a continuación respondan las preguntas. Para finalizar este ejercicio, escriban
un artículo en el cual expliquen la importancia del Tribunal Constitucional en el Perú.

¿Qué es el Tribunal Constitucional y por qué es importante?

El Tribunal Constitucional (TC) es independiente y autónomo. Por lo tanto,
su existencia no se condiciona a la de otras instituciones como el Poder Ju-
dicial. Este órgano tiene mayor peso que la Corte Suprema y sus miembros
gozan de inmunidad
Los magistrados del TC siempre son elegidos por el Congreso. Es el encarga-
do de cuidar las leyes y las acciones de las intituciones del Estado.
Según el artículo 202 de la Constitución Política peruana, el TC se encarga de
revisar, como única instancia, leyes contra las cuales se presentan acciones de
inconstitucionalidad. También evalúa “en última y definitiva instancia” toda
sentencia judicial en la que se haya denegado un habeas corpus, acciones de
amparo, un habeas data y acciones de cumplimiento. Otra función del TC
es conocer los conflictos de competencia entre instituciones que asigna la
Constitución Política.
Los miembros del TC son superiores a los jueces supremos del Poder Judicial y ocupan el cuarto lugar en la jerarquía de
funcionarios públicos. Solo son superados por los ministros, los congresistas y el presidente de la República.
Recuperado de goo.gl/kbDvWe (adaptación).

a. ¿Qué ocurriría si un partido político controla el Tribunal Constitucional?

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__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué el Tribunal Constitucional debe permanecer como un organismo autónomo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Reflexionen, en parejas, sobre la pregunta planteada. Intercambien opiniones y respondan en las líneas.
• ¿Por qué es necesaria la Defensoría del Pueblo? ¿Qué sucedería si no existiera?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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 Unidad 7

3. Escribe ejemplos de casos que podrían ser juzgados por las instancias del Poder Judicial peruano que aparecen en la
tabla. A continuación, comparen respuestas en grupos de tres integrantes.

Poder Judicial Casos

Tribunal Supremo de
Justicia

Corte Superior de Justicia

Juzgado Especializado

Juzgado de Paz Letrado

Juzgado de Paz

Evalúa
4. Lee atentamente la siguiente noticia y responde las preguntas. Después, comenten en parejas si han leído o conocen
el caso de una persona que haya acudido a un juzgado de paz y por qué.

Un nuevo juzgado de paz para Surco y San Borja

La Corte Superior de Justicia de Lima inauguró una nueva sede para los juzgados de Paz Letrado de Surco y San Borja, a
fin de agilizar los aproximadamente 11,000 juicios que se registran en ambos distritos. El presidente de la Corte de Lima
informó que en dichas jurisdicciones los juzgados de Paz Letrados atienden generalmente procesos por pago de alimentos,
deudas, conflictos laborales, compensaciones por tiempo de servicios, obligaciones de suma de dinero (deudas) y desalojo
de propiedades. También atenderán procesos de indemnización por daños y perjuicios, filiación extramatrimonial, proce-
sos no contenciosos y sucesiones (herencias), entre otros.
Tras exhortar a los jueces y al personal auxiliar a seguir esforzándose para atender a los usuarios y litigantes, Lama anunció
que además dispuso la instalación de dos nuevos despachos judiciales, 1° y 2° Juzgado de Paz Letrado Transitorio, para
descongestionar la carga procesal de los referidos juzgados de Paz Letrado.
Recuperado de goo.gl/HB3Eug (adaptación).

a. ¿Qué procesos judiciales son atendidos por los juzgados de paz letrados? ¿Por qué son necesarios?
__________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué las personas recurren a procesos judiciales? ¿Qué otros mecanismos podrían usar?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Autorregula
5. Formen grupos de cinco integrantes y escriban un guion teatral sobre un caso civil en un juzgado de paz. Lean al res-
pecto en fuentes confiables de internet. Determinen los roles que intepretará cada estudiante, practiquen la escena
y dramaticen en clase. Expliquen a sus compañeros cuál es el mensaje de la actividad.
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 Analiza
8. Lee atentamente el siguiente artículo. Luego, reflexiona y responde las preguntas planteadas.

La importancia de la sociedad civil

Conocida es la definición aristotélica del ciudadano como aquel que go-
bierna y a la vez es gobernado. El ciudadano participa de la práctica del
poder en la medida en que interviene en la elección de las autoridades
y en tanto se compromete en el proceso de deliberación en el espacio
común. El autogobierno es la condición de la ciudadanía en una ‘pólis’
genuinamente libre.
La sociedad civil reúne un conjunto de espacios abiertos a la deliberación
de los ciudadanos en torno a temas de interés público. Se trata de insti-
tuciones intermedias —situadas entre los individuos y el Estado— que
se constituyen como lugares para la construcción de opinión pública y la
vigilancia del uso del poder gubernamental y parlamentario.
Las universidades, los colegios profesionales, las Organizaciones No Gubernamentales, los sindicatos, las asociaciones religio-
sas y otras instituciones forman parte de la sociedad civil. Se trata de foros desde los que puede pensarse la sociedad y sus
problemas, así como discernir caminos posibles para la acción común. Causas relevantes para la vida social como la defensa
de los derechos humanos, el cuidado del ecosistema o la promoción de una pedagogía intercultural en el país han sido dis-
cutidas y cultivadas desde la sociedad civil. El sistema democrático requiere —para gozar de una buena salud— contar con
partidos políticos sólidos, pero también necesita el concurso de una sociedad civil organizada.
Recuperado de goo.gl/RZkZ2u (adaptación).

a. ¿Cuál es el papel de la sociedad civil en relación con el Estado?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cuáles son los temas que se discuten en los diversos ámbitos de la sociedad civil?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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9. Lean, en parejas, las preguntas, intercambien opiniones y escriban sus respuestas.
a. ¿Por qué es importante para la sociedad la existencia de Organizaciones No Lucrativas? ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

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b. ¿Qué papel pueden cumplir las asociaciones vecinales ante el aumento de la delincuencia?
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c. ¿Qué valores deben primar en la sociedad para que los ciudadanos participen de manera activa y efectiva?
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 Bibliografía

Libros
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Defensoría del Pueblo: https://www.defensoria.gob.pe/

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia: https://www.unicef.org/es
Fondo de Población de las Naciones Unidas Perú: http://peru.unfpa.org/
Instituto Nacional de Estadística e Informática: https://www.inei.gob.pe/
Instituto Nacional de Defensa Civil: https://www.indeci.gob.pe/
Organización de las Naciones Unidas: http://www.un.org/es/index.html
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Portal del Estado Peruano: http://www.peru.gob.pe/
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