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PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD (1167)

CURSO 2004-2005
Asignatura anual: 4,5 créditos teóricos / 3,5 cr prácticos
Psicología, Psicopedagogía, Pedagogía y Educación Social
Profesorado:
Gloria García de la Banda
Mª Ángeles Martínez-Abascal
Gonzalo Adán
Cristina Fernández

PROGRAMA TEÓRICO

OBJETIVOS

1. Delimitar histórica, conceptual y metodológicamente el estudio de la


personalidad para ofrecer al alumno un marco comprensivo en el cual ubicar las
aportaciones de los distintos enfoques teóricos (BLOQUE I).

2. Introducir al alumno en una concepción de personalidad como una organización


compleja por medio de la descripción de sus diferentes estructuras, procesos,
relaciones y sistemas, a la vez que presentar el concepto del “yo” como núcleo
del funcionamiento personal (BLOQUES II y III).

3. Presentar al alumno una visión aplicada de los contenidos de nuestra


asignatura mostrando, a través de los resultados de la investigación, las
relaciones entre personalidad y rendimiento, salud física o trastornos
psicológicos (BLOQUE IV).

CONTENIDOS

BLOQUE I:
INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

1. La definición del concepto de personalidad

1.1. Introducción
1.2. Elementos etimológicos y primitivas acepciones del término
1.3. Tipos de definiciones psicológicas
1.4. Conclusión y definición del autor

2. Modelos teóricos en Psicología de la personalidad

2.1. Modelos paradigmáticos


2.2. Modelos teóricos
2.2.1. Modelos internalistas
2.2.2. Modelos situacionistas
2.2.3. Modelos interaccionistas

3. Las dos tradiciones metodológicas en Psicología de la personalidad

3.1. El método correlacional


3.2. El método experimental

4. Delimitación del área de estudio de la Psicología de la personalidad

4.1. La Psicología de la personalidad en el contexto de la psicología actual


4.2. Delimitación de fronteras con otras disciplinas psicológicas
4.3. Unidad y fragmentación en el estudio de la personalidad

BLOQUE II:
LOS MODELOS INTERNALISTAS

1. Modelos internalistas-procesuales

1.2. Las teorías psicoanalíticas: S. Freud


1.3. Las teorías humanistas: C. Rogers
1.4. Las teorías cognitivistas: G. Kelly

2. Modelos internalistas-estructurales:

3.1. Antecedentes: G. Allport


3.2. Modelos bio-factoriales:
3.2.1. Las tipologías como antecedentes de la teoría de la personalidad
de H. J. Eysenck
3.2.2. Niveles descriptivo y explicativo de la teoría de H. J. Eysenck
3.2.3. Las aportaciones de la teoría de J. Gray
3.2.4. La teoría de M. Zuckerman
3.3. Modelos léxico-factoriales:
3.3.1. El enfoque multifactorial de R. B. Cattell
3.3.2. El modelo de los Cinco Grandes de P. T. Costa y R. R. McCrae

BLOQUE III:
LOS MODELOS SITUACIONISTAS E INTERACCIONISTAS

1. Modelos situacionistas: la perspectiva del aprendizaje

1.1. Condicionamiento Clásico


1.2. Condicionamiento Instrumental
1.3. Problemas de conducta y cambio conductual

2. Las críticas de W. Mischel

3. Los modelos interaccionistas: teorías social-cognitivas


3.1. La teoría del aprendizaje social de J. Rotter
3.2. Las teorías socio-cognitivas de A. Bandura y R. H. Walters
3.3. La demora de la gratificación de W. Mischel
3.4. El self como estructura cognitiva

BLOQUE IV:
APLICACIONES

1. La personalidad y sus trastornos


2. Personalidad y conducta antisocial
3. Estrés, personalidad y afrontamiento
4. Indefensión, estilos atribucionales y depresión
5. Emociones, cogniciones y personalidad

METODOLOGÍA DE LAS SESIONES TEÓRICAS

Las clases teóricas son de asistencia opcional. El material de las sesiones


teóricas estará formado por capítulos de libros o artículos seleccionados por su
pertinencia, calidad y actualidad (mirar apartado bibliografía) y por apuntes
elaborados por las profesoras (fotocopiadora de la UIB).

La dinámica de las sesiones teóricas se construirá en función de cuatro pilares


básicos: 1) la exposición del profesor, 2) el trabajo personal del alumnos en la
preparación de los temas, 3) el trabajo en pequeños grupos de discusión, y 4)
la búsqueda de conclusiones en el grupo grande.

GRUPO 03:

Cada sesión teórica comenzará con un resumen de lo que se va a presentar


ese día y acabará con un resumen elaborado entre todos los participantes que
repase los principales puntos de la presentación para facilitar la retención de
los contenidos más relevantes. La exposición teórica se apoyará en la
utilización de transparencias, diapositivas y esquemas en la pizarra, además de
la lectura de capítulos, artículos o de los apuntes que el alumno tendrá a su
disposición.

Para facilitar la participación de los alumnos en las sesiones teóricas cada tema
irá precedido por dos o tres preguntas fundamentales que el alumno puede
utilizar como guías y traer contestadas. Esta actividad le servirá tanto para la
preparación del tema de la sesión como para identificar lo esencial de cada
tema que se presente en clase.

EVALUACIÓN DE LAS SESIONES TEÓRICAS

Para la evaluación de los contenidos teóricos se realizarán dos exámenes


parciales y uno final. Los exámenes serán tipo test de 40 preguntas con cuatro
opciones de respuesta, para familiarizarse con este tipo de preguntas, en
ocasiones, cada vez que se acabe de dar un tema, grupos de cuatro
alumnos/as elaborarán 10 preguntas de este tipo.

La calificación de la asignatura será la nota media entre la nota teórica y la nota


obtenida en prácticas. Se tiene que alcanzar una nota de cinco o superior tanto
en teoría como en prácticas para poder hacer nota media y considerar la
asignatura aprobada.

El primer parcial se realizará el jueves 10 de febrero del 2005 y el segundo


parcial el lunes 6 de junio (grupos 01 y 02) y el sábado 28 de mayo (grupo 03)
del 2005. El examen final será el martes 14 de junio del 2005. El examen de
Septiembre será el lunes 12.

GRUPOS 01 y 02:
Los alumnos/as que no hayan superado o que no se hayan presentado al
primer examen parcial, podrán examinarse de la materia completa en la
convocatoria de Junio. Los alumnos/as que no hayan superado el segundo
examen parcial en Junio podrán examinarse de toda la materia en la
convocatoria de septiembre.

GRUPOS 03:
Para poder realizar el segundo parcial se tiene que obtener una nota de seis o
superior en el primer parcial. En el caso de que se realice un segundo examen
parcial de la asignatura, la nota exigida para superar esta segunda parte es de
seis o superior como en el primer parcial. Para aquellas personas que no hayan
superado o que no se hayan presentado al primer parcial tendrán un examen
final (toda la materia).

HORARIOS DE TUTORÍAS

- El horario de tutorías de la profesora Gloria García de la Banda será el


lunes de 11 a 14 y el martes de 12 a 13 horas. Tlf. 971172760. E-mail:
ggbanda@uib.es.
- El horario de tutorías de la profesora Mª Ángeles Martínez-Abascal será el
lunes de 10 a 11 y de 12 a 13 horas; martes de 12 a 13 horas y el
miércoles de 11 a 12 horas.Tlf. 971172829. E-mail:
angeles.martinezabascal@uib.es.
- El horario de tutorías de la profesora Gonzalo Adán será el lunes de 15 a 16
horas. Tlf. 971173061. E-mail: gadan@et.mde.es.
- El horario de tutorías de la profesora Cristina Fernández será el jueves de
16a17horas.Tlf.971173061.E-mail:cristinacoll35@hotmail.com.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Avia, M. D. y Sánchez Bernardos, M. L. (1995): Personalidad: aspectos


cognitivos y sociales. Madrid: Pirámide.
Brody, N. y Ehrlichman, H. (2000): Psicología de la personalidad. Madrid:
Prentice Hall.

Carver, Ch. S. y Scheier, M. F. (1997): Teorías de la personalidad. México:


Prentice Hall.

Pervin, L.A. (1998): La ciencia de la personalidad. Madrid: McGraw-Hill.

Pelechano, V. (1996): Psicología de la personalidad: Teorías. Barcelona: Ariel.

BIBLIOGRAFÍA DE AMPLIACIÓN

Allport, G.W. (1974): Psicología de la Personalidad. Buenos Aires: Paidós


Cap. 3: Breve historia de la caracterología.

Andrés Pueyo, A. (1997): Manual de Psicología Diferencial. Madrid:


McGrawHill.
Cap. 10: El estudio diferencial de la personalidad (II): Los modelos
factoriales de la personalidad.

Avia, M. D. y Vázquez, C. (1998): Optimismo inteligente. Madrid: Alianza.

Bermúdez, J. (1994). Psicología de la personalidad: Area de estudio y teoría.


En J. Bermúdez (Ed.) Psicología de la personalidad. Tomo I. Madrid:
UNED.

Cattell, R.B. (1972). El análisis científíco de la personalidad. Barcelona:


Fontanella (orig. 1965).
Cap. 1: ¿Con qué métodos se puede estudiar la personalidad?

Eysenck, H.J. y Eysenck, M.W. (1987). Personalidad y diferencias individuales.


Madrid: Pirámide.
Cap. 2: El desarrollo de un paradigma.
Cap. 7: Teorías de la personalidad y ejecución.
Cap. 9: Extraversión, reactivación y ejecución
Cap. 10: Neuroticismo, ansiedad y ejecución.

Ibañez, E. (1989). Individuo, persona y personalidad. En E. Ibañez y V.


Pelechano (Coord.). Personalidad. Madrid: Alhambra Universidad.

Pelechano, V. (1993). Personalidad: Un enfoque históricoconceptual. Valencia:


Promolibro.
Cap. 2: Acerca de la idea de la psicología de la personalidad.
Cap. 4: Punto 4.2. El acercamiento literario: acerca de la "literatura
psicológica" y el "análisis psicológico".
Punto 4.4. La tradición médica: tipologías y constitucionalismos.
PROGRAMA de PRÁCTICAS

OBJETIVOS

1. Presentar al alumno una perspectiva empírica de algunos contenidos


conceptuales y metodológicos estudiados en las clases de teoría.

2. Introducir a los alumnos en las diferentes técnicas de evaluación de la


personalidad, en los conceptos estadísticos básicos para su utilización y en
el significado de las garantías psicométricas de los tests.

3. Comprender cómo y para qué se utilizan los distintos instrumentos de


evaluación de la personalidad mediante su aplicación en diversas
cuestiones.

4. Estudiar y debatir las posturas enfrentadas en algunos temas de interés


para la Psicología de la personalidad.

CONTENIDOS

En las clases prácticas se tratarán los siguientes temas:

1. Conceptos básicos para el manejo de los cuestionarios, inventarios y


autoinformes
1.1.- Baremos, transformación de puntuaciones, estadísticos básicos
1.2.- Los problemas de la fiabilidad y la validez

2. Cuestionarios, inventarios y autoinformes


2.1.- Los cuestionarios de Personalidad de Eysenck (EPI y EPQ-R)
2.2.- El 16PF de R.B. Cattell
2.3.- El modelo de los Cinco Grandes (NEO-PI-R)
2.4.- El Inventario Clínico Multiaxial de Millon-II (MCMI-II)

3. Escalas de calificación: acuerdo en la realización de juicios acerca de la


personalidad

4. El estudio del “self”: yo interno versus yo externo

5. Las predicciones de Eysenck y Gray en una tarea de aprendizaje

6. El enfoque idiográfico: La técnica de la Rejilla de Kelly


Además, se tratarán los siguientes temas mediante debates, forums o análisis
de textos:

1. Psicología: ¿Metodología clínica, correlacional o experimental?

2. La inteligencia: ¿Herencia o ambiente?

3. El Psicoanálisis: ¿Ciencia o filosofía?

METODOLOGÍA

La asistencia a clases es obligatoria. Los grupos serán de 20-30 alumnos. El


material básico se facilitará al alumno en copistería. Se aplicarán diferentes
modalidades de trabajo: trabajo individual del alumno/a (autoaplicación tests);
trabajo en pequeños grupos (experimento, construcción baremo); y discusión
en gran grupo (conclusiones, debates). La participación de los alumnos es
esencial para el desarrollo de las prácticas. Los materiales utilizados serán
básicamente diferentes tipos de pruebas y sus manuales, aunque también
hojas de registro, un juego de tarjetas, calculadoras, etc. La presentación de
contenidos se realizará a través de transparencias o diapositivas con
esquemas, gráficos, ejemplos, textos y de diferentes lecturas.

EVALUACIÓN

La evaluación de las prácticas tendrá como requisito imprescindible la


asistencia obligatoria a todas las sesiones. La calificación de las prácticas
será la obtenida en base a la elaboración de un informe y de la participación en
los forums, debates y experimentos.

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