Universidad Univer Milenium

Plantel Ecatepec

Alumna: Iraida Jazmín Avila Gutiérrez

Matricula: 6292100089

Licenciatura en Pedagogía

Asignatura: Evaluación Educativa

Actividad 1
 Aspectos Nivel de Afectación Clasificación del
problema
Estatus Socioeconómico El estatus Debe ser:
socioeconómico define el Qué todas las escuela
contexto social del niño y ofrezcan calidad
la zona en donde vive educativa sin importar la
influye demasiado en la zona.
educación que el niño va Realidad:
a recibir tanto en casa Depende mucho de la
como en la escuela. zona y la sociedad de
El principal problema ahí el cómo se
que se presenta por desenvuelven los
bajos recursos son los docentes y el esfuerzo
resultados de que hacen porque los
calificaciones al final del niños aprendan.
curso por lo que los
aprendizajes no son los
esperados.
Inequidad Educativa Los niños y adolescentes Debe ser:
que viven en zonas Los niños que viven es
marginadas, no pueden estas zonas tienen el
tener el mismo acceso al mismo derecho a que
conocimiento que sus sus instituciones
contrapartes que habitan educativas cuenten con
en zonas privilegiadas. la tecnología y recursos
necesario para hacer
que el proceso
enseñanza-aprendizaje
sea efectivo.
Realidad:
Las autoridades
educativas dan
Tipo de medición Aspectos sugeridos
Para poder evaluar este Que la supervisión
aspecto se podrían escolar de la zona
enviar personas garantice que la
capacitadas para evaluar educación que se
las clases que se dan en imparte en una zona
esas instituciones de económica alta sea la
bajos recursos así como misma que se imparta en
la administración que la cualquier zona, así
llevan. como capacitar a
docente y hacerlos
participes de
conferencias donde se
hable la importancia que
tiene que reciban la
misma calidad educativa.
Buscar apoyos como
útiles escolares para los
alumnos.
Asistir a planteles de Realizar campañas
zonas marginadas a temporales que asistan a
observar y tomar en los lugares marginados a
cuenta que les hace falta actualizar y capacitar a
para la enseñanza de los sus docentes en lo que
educandos sin hacerlos sea necesario, de igual
a un lado por no tener manera brindar a esas
las misma posibilidades instituciones las
que los demás. herramientas necesarias
para enseñar.
 preferencia a otras
zonas que ya tienen a su
alcance la tecnología así
como los docentes
muchas veces no están
actualizados en temas y
uso de herramientas
tecnológicas.
Inclusión Educativa Aunque la inclusión es Debe ser: Realizar exámenes o Realizar actividades en
una herramienta Todos los planteles cuestionamientos a los donde tanto docentes
para mejorar la calidad educativos deben contar docentes y directivos como alumnos sepan a
de la educación y con rampas e sobre situaciones importancia de la
avanzar hacia instalaciones preparadas especiales para así inclusión.
sociedades más justas, para recibir a niños con evaluar el nivel de Capacitar a los docentes
equitativas y discapacidad física, así preparación que tienen con cursos o talleres que
cohesionadas esta no como los docentes para recibir casos como permitan que los
existe siempre en las deben estar preparados estos. docentes sepan cómo
instituciones educativas, para dar atención Visitar las escuelas para recibir a todo tipo de
ya que muchas veces al igualitaria a niños evaluar también si están alumnos y apoyarlos
saber que los alumnos diferentes. en condiciones de recibir junto con sus
cuentan con alguna Realidad: a niños con alguna compañeros de clase a
condición especial, los Falta de preparación por condición diferente. que se sientan parte del
profesores o directivos parte de los grupo.
sugieren que sea movido educadores en distintos
a otro instituto más ámbitos, para
preparado. que ayuden a todos en el
aprendizaje y que sea
más personalizada.
De igual manera las
instituciones no cuentan
con las instalaciones
para cualquier
discapacidad.
Calidad Educativa El número de alumnos Debe ser: Realizar encuestas por Creación de nuevas
por maestro, los Que los profesores escuela en donde los instituciones o nuevas
métodos y materiales tengan solo el número docentes indiquen aulas para que los
didácticos utilizados, la de alumnos que puedan número de alumnos que grupos sean más
motivación de los atender sin problemas tienen y si tienen reducidos y todos
estudiantes y el tiempo para dedicarles el tiempo dificultades al transmitir reciban la atención que
dedicado por los que necesitan en cada los conocimientos a merecen.
profesores a la tema. ellos, el tiempo que Supervisión sorpresa en
preparación de sus Realidad: tienen para su algunas clases para
clases son algunos de Gracias a la falta de preparación de clases y notar si realmente fueron
los factores que influyen escuelas públicas, las los valores que preparadas y se
para tener una buena o que ya hay están transmiten a sus trasmiten buenos
mala calidad educativa. saturadas de alumnos lo alumnos. conocimientos.
Tiene un nivel de que no le permite
afectación porque muchas veces al
aunque todos tenemos el docente dedicar el
derecho de recibir una tiempo necesario por
educación de calidad no alumno y la preparación
todos la obtienen. de sus clases.
Cobertura de la Afecta mucho este Debe ser: Realizar un tipo censo Preparar docentes que
Educación afecto en nuestro país ya Debería existir escuelas en donde se dé a estén dispuestos a llegar
que según el artículo 3ro en cada rincón del conocer cuántas zonas hasta esas zonas a dar
de la CPEUM establece México, no porque sean rurales no cuentan con educación.
que debe existir zonas rurales quiere planteles educativos Construir planteles en
educación para todos y decir que sus derechos dignos para recibir cada rincón de nuestro
no es así, existen no sean el mismo que el educación. país.
muchos lugares en resto del país. Buscar por qué no se Hacer llegar la
nuestro país en donde Realidad: han construido escuelas educación a como de
no reciben educación y Muchos pueblos ahí lugar.
nadie se acuerda que indígenas no cuentan
necesitan una escuela y con escuelas a las que
docentes preparados y puedan asistir niños o
listos para enseñar. adolescentes, incluso los
 adultos tienen derecho
de recibir educación

Conclusión
Esta tabla me permitió darme cuenta que existen infinidad de problemáticas educativas a los que el gobierno no les da la importancia
que requiere, que las tenemos en todo momento a la vista o incluso como estudiantes las hemos vivido y no nos damos cuenta ni
mucho menos hacemos algo por exigir lo que es nuestro derecho. Durante este periodo de formación como pedagogos es
indispensable tener presentes estos problemas porque nosotros podemos hacer un cambio ya sea en un aula, en una escuela, en una
zona o si es posible en un rango de zona más grande y tenemos que estar preparados para recibir alumnos de todo tipo, con cualquier
condición e incluirlos a nuestro grupo, darles a todos nuestros futuros educandos la educación de calidad que merecen y marcar ese
cambio, que ellos nos recuerden siempre como los maestros que le dieron la atención y la educación que merecen, porque podemos
ser la base de su formación profesional y tal vez personal.

Referencias
 Milner, R. ¿Qué deben entender los maestros para poder responder a la diversidad estudiantil en sus salones de clase? ¿Por
qué sí o por qué no?. Universidad de Vanderbild. Pag 6. https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/div-spanish/cresource/q2/
p06/#:~:text=Hay%20muchos%20estudios%20que%20revelan,contribuyen%20a%20una%20base%20s%C3%B3lida
 Hernández, A. (2020). La inequidad educativa: una brecha sistemática que se ahondará debido a la pandemia. Infobae.
https://www.infobae.com/america/mexico/2020/10/08/la-inequidad-educativa-una-brecha-sistematica-que-se-ahondara-debido-
a-la-pandemia/#:~:text=En%20M%C3%A9xico%20existe%20un%20problema,que%20raramente%20se%20puede%20cerrar.
 Rodrigo. (8 de marzo de 2017). Somos como esponjas (Coaching e inteligencia emocional) . Obtenido de
https://somoscomoesponjas.com/2017/03/08/beneficios-de-la-educacion-inclusiva/
 Tarrazona Camarena, E. (14 de noviembre de 2012). Educación inclusiva. Obtenido de
http://etceducacioninclusiva.blogspot.com/2012/11/ventajas-e-inconvenientes-de-la.html
 Izar, J. Ynzunza, C. López, H. (2011). Factores que afectan el desempeño académico de los estudiantes de nivel superior en
Rioverde, San Luis Potosí, México. Revista de Investigación Educativa.