CENTRO ESCOLAR REPÚBLICA DE PARAGUAY.

PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LENGUAJE.

PRIMER TRIMESTRE.
PROF: Iris Cáceres de López.
Grado: 5°
TIPO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES COTIDIANAS 35%
ADECUACIONES EVALUATIVAS, ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Y NÚMERO DE PÁGINA DEL LIBRO DE DE REFUERZO O AMPLICIACIÓN PORCENTAJE
TEXTO
UNIDAD 1: PUBLICAMOS CUENTOS ACTIVIDAD DE REFUERZO

Actividad 5: semana 1, pág.14-15 LT. Resolver el practico lo aprendido. 10%

Libro de texto ,pag. 34-35.

UNIDAD 2: ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN. 10 %

Actividad 2: semana 2 pág.47 LT.

UNIDAD 3: DISFRUTEMOS LA POESÍA

10 %
Actividad 1: semana1 pág.66 LT.
ACTIVIDAD ADICIONAL
Revisar el cuaderno de apuntes: ortografía,
desarrollo de actividades, comprensión y 5%
análisis de texto.
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PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LENGUAJE.
PRIMER TRIMESTRE.
PROF: Iris Cáceres de López.
Grado: 5°
EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS 35%
ADECUACIONES EVALUATIVAS,
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE REFUERZO O PORCENTAJE
AMPLICIACIÓN
UNIDAD 1: Publicamos cuentos Solicitar a los estudiantes que
escriban un cuento policial
PRODUCTO DE UNIDAD: Un cuento policial siguiendo los pasos correctos
para su elaboración. 10 %
SEMANA:4, Libro de texto, pag.20

UNIDAD 2: Organizamos la información Solicitar a los estudiantes

PRODUCTO DE UNIDAD: Reinvención de un capítulo de novela. reescriban un capítulo del 10 %
SEMANA 2: Libro de texto pág. 48 principito siguiendo una
secuencia lógica
Solicitar a los estudiantes crear su
UNIDAD 3: Disfrutamos la poesía propio reportaje periodístico
PRODUCTO DE UNIDAD: Reportaje periodístico sobre un tema referente a su 15 %
SEMANA 4: libro de texto pag.87 centro escolar y exponer el
propósito de su reportaje.
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PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LENGUAJE.
PRIMER TRIMESTRE.
PROF: Iris Cáceres de López.
Grado: 5°
EVALUACIÓN : PRUEBAS OBJETIVAS 30%
ADECUACIONES EVALUATIVAS DE REFUERZO O AMPLICIACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
PORCENTAJE

UNIDAD 1: Publicamos cuentos
INDICADORES: 1.1, 1.2, 1.3,1.9 , 1.11
UNIDAD 2: Organizamos la información
INDICADORES: 2.1,2.3,2.4,2.6,2.8,2.11.
UNIDAD 3 : Disfrutemos la poesía
INDICADORES: 3.2,3.3,3.9,3.10,3.13
ACTIVIDAD DE REFUERZO: - plantee situaciones comunicativas para que
identifiquen los elementos de la comunicación.
-Solicitar a los alumnos que resuelvan las actividades del libro de la 10 %
semana de FICTION EXPRESS
ACTIVIDAD DE REFUERZO: - Promover la lectura a través del programa
FICTION EXPRESS leyendo el cuento que más les agrade 10 %
ACTIVIDAD DE REFUERZO: - Solicitar a los alumnos que observen
películas o series con temática policial en gcompañía de su familia. 10 %
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SECUENCIA SEMANAL DE LENGUAJE.
PRIMER TRIMESTRE.
PROF: Iris Cáceres de López.
Grado: 5°
ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: ___5°________ SECCIÓN: ____A____
UNIDAD: 1 PUBLIQUEMOS CUENTOS SEMANA: 1
SECUENCIA
ANTICIPACIÓN
INDICADORES DE LOGRO: 1.1. Reconoce los elementos que intervienen en la comunicación: Emisor, receptor y canal.
1.2. Identifica la estructura, características, elementos, tipos de personajes y temática de
cuentos policiales.
CONTENIDOS: 1. Los elementos de la comunicación: Emisor, Receptor, Código, Canal.
2. El cuento policial, elementos, estructura y características.
ACTIVIDAD: 1. En pares PÁGINAS: 10 TIEMPO: 1 hora clase
CONSTRUCCIÓN
INDICADORES DE LOGRO:
CONTENIDO:
ACTIVIDAD: Con docentes PÁGINAS: 11 TIEMPO: 2 horas clase
CONSOLIDACIÓN
ACTIVIDAD: En pares PÁGINAS: 14 TIEMPO: 2 horas clase
ACTIVIDAD EN CASA: Investigación. Página 15
PRACTICO LO APRENDIDO: PÁGINAS TIEMPO
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SECUENCIA SEMANAL DE LENGUAJE.
PRIMER TRIMESTRE.
PROF: Iris Cáceres de López.
Grado: 5°

ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: ___5°________ SECCIÓN: ____A____

UNIDAD: 1 PUBLIQUEMOS CUENTOS SERMANA: 2 FECHA:
SECUENCIA
ANTICIPACIÓN
INDICADORES DE 1.3. interpretar cuentos policiales atendiendo a sus características y elementos.
LOGRO: 1.4. Expresa opiniones sobre las actitudes y las acciones de los personajes y las fundamenta
con ejemplos del texto.
1. 5. Utiliza la ficha de personaje en la planificación de la escritura de cuentos policiales.
1.6. Escribe un cuento policial siguiendo los pasos del proceso de esritura. 1.7. Redacta
párrafos narrativos en los que presenta acciones principales y secundarias con coherencia.
CONTENIDOS:
1. Recepción de cuentos policiales. Narrativa de Arthur Conan Doyle y Edgar Allan Poe.
2. La producción de cuentos: ficha de personajes principales y secundarios
3. La redacción de párrafos narrativos: acciones principales y secundarias.

ACTIVIDAD: 1. En equipo PÁGINAS: 16 TIEMPO: 1 hora clase

CONSTRUCCIÓN
ACTIVIDAD: 2. Con PÁGINAS: 17 TIEMPO: 2 horas clase
docente.
CONSOLIDACIÓN
ACTIVIDAD: 5. En pares PÁGINAS: 21 TIEMPO: 2 horas clase
ACTIVIDAD EN CASA: Investigar y leer. Página 21
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SECUENCIA SEMANAL DE LENGUAJE.
PRIMER TRIMESTRE.
PROF: Iris Cáceres de López.
Grado: 5°
ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: ___5°________ SECCIÓN: ____A____
UNIDAD: 1 PUBLIQUEMOS CUENTOS SERMANA: 3 FECHA:
SECUENCIA
ANTICIPACIÓN
INDICADORES DE 1.8. Reconoce las características de las crónicas periodísticas que lee.
LOGRO: 1.9. Interpreta el contenido de crónicas periodísticas que lee.
1.10. Reconoce y usa adecuadamente el sujeto explícito o tácito en una oración.
CONTENIDOS:
1. La crónica periodística: crónica de sucesos, definición y características.
2. Clases de sujeto en la oración: simple y compuesto; explícito y tácito.
ACTIVIDAD: 1. Individual PÁGINAS: 22 TIEMPO: 1 hora clase
CONSTRUCCIÓN
ACTIVIDAD: 3. Con PÁGINAS: 23 TIEMPO: 2 horas clase
docente.
CONSOLIDACIÓN
ACTIVIDAD: 7. En equipo PÁGINAS: 27 TIEMPO: 2 horas clase
ACTIVIDAD EN CASA: leer, identificar y socializar. Página 27
ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: ___5°________ SECCIÓN: ____A____
UNIDAD: 1 PUBLIQUEMOS SERMANA: 4 FECHA:
CUENTOS
SECUENCIA
ANTICIPACIÓN
INDICADORES DE LOGRO: 1.11. Interpreta el contenido de crónicas periodísticas que lee.
1.12. Reconoce y usa adecuadamente el sujeto explícito o tácito en una oración.
1.13. Organiza la información de una crónica periodística u otro texto que lee en
esquemas de llaves.

CONTENIDOS:
1. La crónica periodística: crónica de sucesos, definición y características.
2. Organizadores gráficos de la información: El esquema de llaves.

ACTIVIDAD: 1. En equipo PÁGINAS: 28 TIEMPO: 1 hora clase

CONSTRUCCIÓN
ACTIVIDAD: 2. Con docente. PÁGINAS: 30 TIEMPO: 2 horas clase
CONSOLIDACIÓN
ACTIVIDAD: 3. En equipo PÁGINAS: 32 TIEMPO: 1 horas clase
PRACTICO LO APRENDIDO: PAGINAS: TIEMPO: 1 hora clase
1. Actividad individual 1. 34
2. Actividad individual 2. 35
ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: ___5°________ SECCIÓN: ____A____
UNIDAD: 2 ORGANICEMOS LA SERMANA: 1 FECHA:
INFORMACIÓN
SECUENCIA
ANTICIPACIÓN
INDICADORES DE 2.1. Identifica las características, los elementos, los tipos de narrador y la
LOGRO: estructura de las novelas cortas que lee.
2.2. Comenta de forma oral o escrita las principales acciones realizadas
por los personajes de novelas cortas que lee.
2.3. Interpreta el contenido de las novelas cortas que lee.
CONTENIDOS:
1. La novela. Definición, características y elementos.
2. Recepción de novelas cortas - El principito. Antoine de Saint-Exupéry.

ACTIVIDAD: 1 Y 2 en PÁGINAS: TIEMPO: 1 hora clase

pares 1 y 2. 38
CONSTRUCCIÓN
ACTIVIDAD: PÁGINAS: TIEMPO: 2 horas clase
3. Con docente. 3. 39
4. con docente 4. 40
5. en pares 5. 41
6. Individual 6. 42
CONSOLIDACIÓN
ACTIVIDAD: 7. En equipo PÁGINAS: 43 - 45 TIEMPO: 2 horas clase
ACTIVIDAD EN CASA: lee. Página 45
ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: ___5°________ SECCIÓN: ____A____
UNIDAD: 2 ORGANIZAMOS LA SERMANA: 2 FECHA:
INFORMACIÓN
SECUENCIA
ANTICIPACIÓN
INDICADORES DE LOGRO: 2.4. Elaborar mapas de secuencias para ordenar acciones de textos
narrativos.
2.5. Reescribe partes o capítulos de una novela corta que lee,
apoyándose en un mapa de secuencias.
2.6. Utiliza pronombres posesivos y demostrativos en la reinvención
de un capítulo de una novela corta y de otros textos narrativos que
escribe.
CONTENIDOS:
3. La producción de una novela corta: mapas de secuencias.
4. Los pronombres posesivos y demostrativos.
ACTIVIDAD: 1. Individual PÁGINAS: 46 TIEMPO: 1 hora clase
CONSTRUCCIÓN
ACTIVIDAD: PÁGINAS: TIEMPO: 2 horas clase
2. Con docente. 2. 47
3. en pares 3. 48
4. con docente 4. 49
5. en equipo 5. 50
6. en pares 6. 50
CONSOLIDACIÓN
ACTIVIDAD: 7. En pares PÁGINAS: 51 TIEMPO: 1 horas clase
ACTIVIDAD EN CASA: Investigar página 51
ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: ___5°________ SECCIÓN: ____A____
UNIDAD: 2 ORGANIZAMOS LA SERMANA: 3 FECHA:
INFORMACIÓN
SECUENCIA
ANTICIPACIÓN
INDICADORES DE LOGRO: 2.7. Identifica la finalidad, la estructura y las características de las
biografías.
2.8. Interpreta información explícita e implícita en biografías que lee.
2.9. Identifica el uso de las terminaciones –ísimo e -ísima y del
adverbio muy en adjetivos en grado superlativo.
2.10. Identifica la finalidad y la estructura de las líneas de tiempo
como organizadores gráficos de la información.
2.11. Elabora y explica una línea de tiempo a partir de una biografía
leída.
CONTENIDOS:
5. La biografía: definición y características.
6. Organizadores gráficos de la información: la línea de tiempo.
7. Grados del adjetivo calificativo.
ACTIVIDAD: PÁGINAS: 52 TIEMPO: 1 hora clase
1y 2. En pares
CONSTRUCCIÓN
ACTIVIDAD: PÁGINAS: TIEMPO: 2 horas clase
3. Con docente. 3. 53
4. en equipo 4. 54
5. con docente 5. 55
6. en equipo 6. 56
CONSOLIDACIÓN
ACTIVIDAD: 7. En pares PÁGINAS: 57 TIEMPO: 2 horas clase
ACTIVIDAD EN CASA: Observacion de un video. Página 57
ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: ___5°________ SECCIÓN: ____A____
UNIDAD: 2 ORGANIZAMOS LA SERMANA: 4 FECHA:
INFORMACIÓN
SECUENCIA
ANTICIPACIÓN
INDICADORES DE LOGRO: 2.12. Compara y explica la finalidad y la estructura de los tutoriales
como textos instructivos.
2.13. Utiliza tutoriales digitales para desarrollar actividades y tareas
escolares
CONTENIDOS:
8. Textos instruccionales: el tutorial digital.

ACTIVIDAD: 1. Con docente PÁGINAS: 58 TIEMPO: 1 hora clase

CONSTRUCCIÓN
ACTIVIDAD: 2 Con docente. PÁGINAS: 59- 60 TIEMPO: 2 horas clase
CONSOLIDACIÓN
ACTIVIDAD: 3. En pares PÁGINAS: 61 TIEMPO: 1 horas clase
PRACTICO LO APRENDIDO: PAGINAS: TIEMPO: 1 hora clase
3. Actividad individual 3. 62-63
ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: ___5°________ SECCIÓN: ____A____
UNIDAD: 3 DISFRUTAMOS LA POESÍA SERMANA: 1 FECHA:
SECUENCIA
ANTICIPACIÓN
INDICADORES DE 3.1. declama poemas que lee utilizando gestos, ademanes y un tono de
LOGRO: voz de acuerdo con el contenido del poema.
3.2. Identifica los elementos métricos que componen un verso en odas u
otros textos poéticos que declama.
3.3. Interpreta el contenido de odas que lee y declama.
3.4. Identifica la anáfora en odas u otros textos poéticos que lee, y
reconoce su función estética.
3.5. Escribe y corrige correctamente palabras que empiezan con las sílabas
ab-, abs-, ob- y obs- en textos creados en clase
CONTENIDOS:
1. La declamación: tono de voz, gestos y ademanes.
2. El poema: la oda. Poesía de Pablo Neruda y Nicanor Parra.
3. La anáfora
4. Uso de la b en palabras que empiezan con las sílabas ab-, ob-, obs- y abs-
ACTIVIDAD: 1 en equipo PÁGINAS: 66 TIEMPO: 1 hora clase
CONSTRUCCIÓN
ACTIVIDAD: PÁGINAS: TIEMPO: 2 horas clase
2. en pares 2. 67
3. con docente 3. 68
4. con docente 4. 69
5. en pares 5. 70
6. con docente 6. 71
7. en equipo 7. 71
CONSOLIDACIÓN
ACTIVIDAD: 8. En equipo PÁGINAS: 72-73 TIEMPO: 2 horas clase
ACTIVIDAD EN CASA: leer y escribir en el cuaderno. Página 73.
ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: ___5°________ SECCIÓN: ____A____
UNIDAD: 3 DISFRUTAMOS LA SERMANA: 2 FECHA:
POESIA
SECUENCIA
ANTICIPACIÓN
INDICADORES DE LOGRO: 3.6. Identifica los elementos y la estructura de afiches que lee.
3.7. Elabora afiches sobre eventos cotidianos, atendiendo a sus
características y a su finalidad.
3.8. Utiliza la h en palabras que empiezan con hue-, hie-, hosp-, hipo-,
her- y hor- en titulares y en secciones del periódico que escribe y
corrige.
3.9. Utiliza de forma adecuada los determinantes demostrativos,
exclamativos e interrogativos al escribir textos informativos y
explicativos
CONTENIDOS:
9. Textos de interacción social: el afiche.
10. Uso de la h.
11. Los determinantes demostrativos, exclamativos e interrogativos.
ACTIVIDAD: 1. Individual PÁGINAS: 74 TIEMPO: 1 hora clase
CONSTRUCCIÓN
ACTIVIDAD: PÁGINAS: TIEMPO: 3 horas clase
2. Con docente. 7. 75
3. en equipo 8. 76
4. con docente 9. 77
5. en equipo 10. 77
6. con docente 11. 78
CONSOLIDACIÓN
ACTIVIDAD: 7. En equipo PÁGINAS: 79 TIEMPO: 1 horas clase
ACTIVIDAD EN CASA: leer un reportaje periodístico, recortar y pegar. Página 79.
ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: ___5°________ SECCIÓN: ____A____
UNIDAD: 3 DISFRUTAMOS LA SERMANA: 3 FECHA:
POESÍA
SECUENCIA
ANTICIPACIÓN
INDICADORES DE LOGRO: 3.10. Reconoce y explica las características, la estructura y la función
social del reportaje periodístico.
3.11. Utiliza comillas siempre que hace una cita textual en los textos
informativos o explicativos que escribe.
3.12. Clasifica, en primarias y secundarias, las fuentes de información
que consulta para crear reportajes periodísticos
CONTENIDOS:
12. El reportaje periodístico.
13. La producción de textos: creación de titulares y secciones del periódico.
14. Uso de comillas.
15. Fuentes de información: primarias y secundarias.

ACTIVIDAD: PÁGINAS: TIEMPO: 1 hora clase

1. En pares 1. 80
2. individual 2. 80
CONSTRUCCIÓN
ACTIVIDAD: PÁGINAS: TIEMPO: 3 horas clase
3. Con docente. 7. 81
4. Con docente 8. 82
5. Con docente 9. 83
6. Con docente 10. 84
CONSOLIDACIÓN
ACTIVIDAD: 7. En equipo PÁGINAS: 85 TIEMPO: 1 horas clase
ACTIVIDAD EN CASA: investigar información y escribir reportaje periodístico. Página 85.
ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: ___5°________ SECCIÓN: ____A____
UNIDAD: 3 DISFRUTAMOS LA SERMANA: 4 FECHA:
POESÍA.
SECUENCIA
ANTICIPACIÓN
INDICADORES DE LOGRO: 3.13. Produce reportajes periodísticos a partir de la silueta textual,
siguiendo los pasos del proceso de escritura.
3.14. Utiliza el parafraseo al momento de redactar textos propios.

CONTENIDOS:
16. La producción de textos: silueta textual de reportajes periodísticos.
17. La producción de textos: el parafraseo.
ACTIVIDAD: PÁGINAS: TIEMPO: 1 hora clase
1. En pares 1. 86
2. individual 2. 86
CONSTRUCCIÓN
ACTIVIDAD: PÁGINAS: TIEMPO: 2 horas clase
3. Individual 3. 87
4. Con docente 4. 88
5. Con docente 5. 89
6. individual 6. 90
CONSOLIDACIÓN
ACTIVIDAD: 7. En equipo PÁGINAS: 91 TIEMPO: 1 horas clase
PRACTICO LO APRENDIDO: PAGINAS: TIEMPO: 1 hora clase
4. individual 4. 92-93

Trimestre Unidad/horas Contenido Semana/págs. Fecha. Adecuaciones metodológicas u

 otras actividades.

PRIMERO
• Los elementos Monitorear el
de la desarrollo de la
comunicación actividad 1 del libro de
• El cuento
policial texto pag.10.
1 Indagar sobre
U1 13 al 17 de películas, series o
GM
Publicamo págs. febrero caricaturas del
s cuentos 24-29
subgénero policial que
(20 horas)
el alumno conozca e
interrogar sobre las
características de los
personajes.
 2 20 al 24 de Pedir que observen y
• Lectura de GM
cuentos págs. febrero lean detenidamente la
policiales 32-37 ficha del personaje
• Producto: Un
cuento Sherlock Holmes
policial Invitar a que
identifiquen los
elementos
que contienen las
fichas de personaje.
 3 27 de feb al Solicitar a los
• La crónica de GM
sucesos págs. 03 de marzo estudiantes que
• El sujeto en la 40-45 socialicen la crónica
oración
Desarrollar lluvia de
idea para indagar sobre
los conocimientos
previos del alumno
mediante la resolución
de la actividad 2
pag.22
Relacionar los
conocimientos previos
del alumno sobre la
crónica,como textos
noticiosos con la
multiplicidad de
medios informativos
que existen y con sus
canales de transmisión.
 * El esquema Promover la lectura en
de llaves voz alta de la crónica
presentada
4
Monitorear la
GM 6 al 10 de resolución de
págs. marzo actividades de forma
48-53
correcta.
Desarrollar lluvia de
ideas para socializar
las respuestas.
 1 13 al 17 de Modelar la lectura en
• La novela GM
U2 • Lectura de págs. marzo voz alta, haciendo un
Organizamos novelas cortas 69-75 énfasis en la
la entonación de la
información actividad 2 pag.3.
(20 horas) Invitar a los alumnos a
que comenten y
socialicen sus
opiniones.
Hacer preguntas a los
alumnos si les gustaría,
o no tener raíces como
las plantas de forma
metafórica y que
argumenten su
respuesta.
• La producción 2 20 al 24 de Realizar la dinámica
de una novela GM
corta: Mapas págs. marzo CAMBIEMOS EL
de secuencias 78-83 FINAL para la
• Los actividad 1pag.78
pronombres Pedir la participación
posesivos y de diferentes
demostrativos
. estudiantes para
conocer el final que le
darían al capítulo.
Pregunte sobre
situaciones cotidianas
en las que se evidencia
la vanidad y
reflexionar
• La biografía Motivar al alumno a
• Los grados
del adjetivo compartir la
• La línea de investigación realizada
tiempo en la actividad en casa.
Valorar las biografías
3 investigadas de
GM 27 al 31 de
págs. personajes que pueden
marzo
86-91 servir de inspiración al
alumno
Orientar al alumno a
realizar una creación
de biografía de un
compañero de la clase.
 Modelar el paso a paso
• Textos el lavado de manos
instrucciona - explicando la
les: El importancia de hacerlo
tutorial digital correctamente y
4
GM 11 al 14 de siguiendo paso a paso
págs. abril ordenadamente.
94-97
Motivar al alumno a
recordar todos los
pasos que siguieron
para elaborar su
manualidad
 • La Orientar a ,los alumnos
U3 declamación
• El poema: la a formar grupos
Disfrutamos oda heterogéneos.-
la poesía • La anáfora Guiar la escritura de
(15 horas) • Uso de b
frases u oraciones que
denoten las emociones
1
representadas en las
GM 17 al 21 de
págs. imágenes
abril l
112- Modelar la correcta
119
lectura para hacer
énfasis en el diferente
tono de voz gestos o
ademanes que se deben
utilizar para expresar
emociones
• Textos de Verificar que los
interacción
social, El estudiantes hayan
afiche realizado la actividad
• Uso de h en casa, seleccionar
• Los
determinantes 2 odas con anticipación
: GM 24 al 28 de para desarrollar la
demostrativos págs.
exclamativos, 122- abril actividad propuesta.
interrogativos 127
Orientar sobre las
primeras ideas para
escribir un afiche para
un recital de poesía.
• El reportaje Utilizar el reportaje
periodístico
• Las comillas propuesto para realizar
• Fuentes de inferencias sobre el
información titulo las imágenes y el
subtítulo de un
reportaje periodístico
Motivar al alumno a
socializar la actividad
de forma que se
compártala lectura de
los reportajes
3 periodísticos.
GM
págs. 1 al 5 de
130- mayo
135 Acompañar al alumno
a crear títulos
llamativos para los
reportajes periodísticos
según la imagen que
observa en su libro de
texto