PLAN DE CLASE FORCE PRIMER GRADO BLOQUE 2

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Semana 15 Ciclo escolar

¿Qué
Aprendemos de los Convivencia pacífica y Formas de hacer frente al
trabajaremos Eje Tema:
conflictos resolución de conflictos conflicto
?
Aprendizajes Comprende los elementos que intervienen en un Tiempo de 4 sesiones de al menos
esperados conflicto y crea las condiciones básicas para solucionarlo. realización: 50 minutos.
Mostrar los elementos que forman parte de un conflicto para conocerlos e identificarlos, con énfasis en
Intención
la reflexión y el análisis de casos en sus contextos más próximos, en el aprendizaje de la convivencia
didáctica pacífica.

SESIONES Actividades
Daremos inicio a esta sesión explicando a los alumnos, que los conflictos tienen algunos componentes o
características básicas. Para ello, analizarán el siguiente esquema y harán lo que se indica.
Comentarán qué entienden y qué les genera duda.
Describirán algún conflicto interpersonal y, con ayuda del
esquema, lo analizarán e identificará:
 Las partes en conflicto.
 Los intereses y las necesidades de cada parte.
 Posibles causas del conflicto.
Después de hacer su análisis responderán:
 Ustedes, ¿hacia qué parte se inclinan más en el
conflicto elegido? ¿Por qué? ¿Cómo lo solucionarían?
 ¿Qué actitudes y habilidades servirían para resolver el
conflicto?

A continuación, analizarán un pequeño video de 3 minutos de duración titulado “Thaily enfurece en contra
de Carolina”, en el que verán un conflicto originado en un concurso de resistencia donde, tras una prueba
de agua, Carolina Morán se vio ayudada por Daniela Fainus; Mau Garza, en el campamento, estalla en
contra de Carolina asegurando que ganaron con ventaja. https://www.youtube.com/watch?v=VZAV1jZRnHE
Sesión 3 Después de verlo, se reflexionará con los alumnos en torno a lo fácil que es que surja un conflicto en
cualquier ámbito y lo complicado que es, en ocasiones, solucionarlo pacíficamente. Se les pedirá sus punto
de vista de lo que alcancen a entender del conflicto y de los comentarios ofrecidos por los protagonistas.

Posteriormente, se preguntará: ¿Qué nos enseñan los conflictos? Después de sus respuestas, se les pedirá
que reflexionen sobre un conflicto en el que hayan estado Involucrados y que respondan en sus cuadernos:
 Si lo solucionaron, ¿Tenían claro el problema? ¿Cómo negociaron? ¿Mantuvieron un trato respetuoso?
¿Qué solución le dieron?
 Si no lo solucionaron, ¿De qué manera habrían servido las estrategias de resolución no violenta?
Ahora, anotarán estas preguntas y, a partir de sus respuestas, escribirán en sus cuadernos un compromiso
personal a partir de esta frase: La próxima vez que me vea envuelto en un conflicto lo que debo hacer es...
 ¿Quiénes son los Involucrados?
 ¿Cómo se puede resolver?
 ¿Es posible dialogar y negociar con el acosador, el causante de la violencia o con los grupos delictivos
que generan Inseguridad?
 ¿Es necesaria la Intervención de alguien más para mediaren esa situación?
 ¿Quién y cómo debe asumir la responsabilidad de solucionar el conflicto?
 ¿De qué manera afecta cada caso a la escuela, la familia y la comunidad?
 Previo a esta sesión se les pedirá investigar un conflicto reciente de su comunidad en tríos.
En clase describirán con detalle en sus cuadernos el factor que lo haya originado, el proceso y cómo se
resolvió.
En equipos, compartirán los conflictos elegidos, compararán los distintos factores que los originaron y
discutirán los elementos que tienen en común. Luego, identificarán los elementos; para ello, completarán el
siguiente esquema en sus cuadernos.

En parejas, identificarán las motivaciones que comparten los distintos actores de sus conflictos y discutirán
qué se requiere para resolver los conflictos.
Para cerrar la actividad, completarán el siguiente cuadro en sus cuadernos con las ventajas y desventajas
que tienen las actitudes de las personas en conflicto.
Actitud Ventajas Desventajas
Competir
Colaborar
Evitar
Ceder

A continuación, se les pedirá que encuentren en la siguiente sopa de letras diez condiciones para solucionar
conflictos y ocho actitudes que lo impiden o dificultan. Después, harán lo que se indica.
Sesión 4

Organizarán las palabras que encuentren en una tabla de dos columnas:

 Condiciones para solucionar los conflictos interpersonales.
 Actitudes y sentimientos que dificultan la resolución de conflictos.
Reflexionarán sobre las palabras encontradas y deberán argumentar si las consideran útiles para resolver
sus conflictos.

Para finalizar la sesión, analizaremos un video de dos minutos titulado “Resolución de Conflictos: La
Mediación”. https://www.youtube.com/watch?v=1tnvM1HEHKA
Después de verlo, se explicará a los alumnos que la mediación como alternativa para la solución de
conflictos, consiste en la participación de un tercero o externo al conflicto que debe ser neutral, interviene
con consentimiento de las partes y ayuda a llegar a acuerdos que se caracterizan porque se satisfacen las
necesidades, expectativas e intereses de forma equitativa, pues se basa en las decisiones de los actores y no
del mediador y ayuda en la reconstrucción y mantenimiento de la relaciones personales.
 Después, darán sus opiniones al respecto grupalmente.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Indaga en los elementos que forman parte de un conflicto para conocerlos e identificarlos.
Reconoce la existencia de conflictos como algo inherente a la vida humana y como una
instancia de aprendizaje.
Reflexiona y analiza diversos casos en su contexto más próximo con el aprendizaje de la
convivencia pacífica en mira.
Estudia y analiza la incidencia en la resolución de conflictos creando espacios de dialogo,
cooperación y respeto.

ESCALA DE DESEMPEÑO:

Estudia y analiza la incidencia en la resolución de conflictos

Reconoce la existencia de conflictos como algo inherente a
Indaga en los elementos que forman parte de un conflicto

próximo con el aprendizaje de la convivencia pacífica en

Reflexiona y analiza diversos casos en su contexto más
la vida humana y como una instancia de aprendizaje.

creando espacios de dialogo, cooperación y respeto.

 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes
esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.

ALUMNOS para conocerlos e identificarlos.

mira.
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Recursos y lecturas citadas.
Analiza el siguiente esquema y realiza lo que tu docente se indique.

Actitud Ventajas Desventajas

Competir

Colaborar

Evitar

Ceder
Encuentra en la siguiente sopa de letras diez condiciones para solucionar conflictos y ocho actitudes que lo impiden o
dificultan.

Organiza las palabras que encuentres en la tabla:

Condiciones para solucionar los conflictos Actitudes y sentimientos que dificultan la resolución de
interpersonales. conflictos.