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Podría iniciar la clase haciendo una pregunta. Por ejemplo, ahora que los
estudiantes son adolescentes es posible que los conflictos que tienen
con sus amigos o con sus compañeros sean diferentes a los que tenían
cuando eran pequeños, ya sea por los motivos o asuntos por los cuales se
generan, por las emociones que están involucradas en estas situaciones,
por el tiempo que duran, por la forma como se manejan, etc. Entonces una
pregunta podría ser:
• ¿Cómo o en qué han cambiado los conflictos que tenían con sus amigos
o compañeros cuando eran niños en comparación a los que se les
presentan ahora en la adolescencia?
Puede escuchar algunas respuestas.
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DESARROLLO
Los conflictos que se nos presentan con otras
La finalidad es que
personas siempre serán situaciones retadoras
los estudiantes se
y se pueden convertir en problemas si los
acerquen a los conflictos
manejamos con agresión o cediendo, o si los
analizándolos con
evadimos. Sin embargo, también pueden ser
detalle y que aprendan a
oportunidades para mejorar las relaciones si
identificar qué factores
buscamos cómo responder a los intereses de
influyen para que un
cada parte involucrada y cuidamos de la relación.
conflicto crezca (escale)
o disminuya (desescale).
A continuación encuentra dos actividades
Esto les será de mucha
que podría desarrollar para promover los
utilidad más adelante
desempeños previstos. La primera busca
para hacer mediaciones.
promover la exploración y reflexión sobre las
ideas, creencias y emociones comúnmente
asociadas al conflicto, y puede ser opcional
si los estudiantes ya han recibido formación
al respecto de la temática de los conflictos.
La segunda pretende que los estudiantes
identifiquen los elementos de un conflicto, y
analicen su dinámica.
DESARROLLO
23. Actividad adaptada de: García Costoya, M. (2005). Programa Nacional de Mediación Escolar: Actividades para el aula. Cuadernillo No. 4.
Buenos Aires: Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación. 143
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Volcán
Conflicto
Hace “Quema”
Se queda
erupción
calmado
¿Por qué los conflictos pueden ser una oportunidad para cambiar
y ser mejores, tanto en lo personal como en lo social?
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DESARROLLO
1.
Debido a las asociaciones negativas que por
lo general tenemos con respecto a lo que Los conflictos:
es el conflicto, es importante aclarar qué es Son situaciones en las
un conflicto. Podría comenzar esta actividad que dos o más personas
preguntando a los estudiantes qué es un Entran en desacuerdo
conflicto y escuchando algunas respuestas. Porque sus intereses
Complemente las intervenciones de los se perciben como
estudiantes si es necesario. Puede revisar una incompatibles
definición de conflicto en las recomendaciones
pedagógicas.
24. Actividad adaptada de Torrego, J. C., Gómez, M. J. & Negro, A. (2007) Los conflictos en el ámbito educativo: Aportaciones para una cultura
de Paz. Programa para aprender a resolver conflictos a través de la negociación. Cideal, Universidad de Alcalá: España.
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“Tengo un grupo de amigos con los que me la paso muy bien. Uno de ellos
es mi mejor amigo, Antonio. Nos conocemos desde pequeños y solíamos
salir juntos y compartir todo lo que nos importa. A principio de curso llegó
un compañero nuevo que le cayó muy bien a todo el grupo, Luis. Todos lo
aceptamos desde el comienzo y empezó a salir con nosotros. Sin embargo,
Antonio se ponía cada vez más raro y fastidioso. Todo había que decírselo
de una forma especial para que no se sintiera ofendido. Además, Antonio
comenzó a decir que Luis era un poco extraño, que no confiaba de él y
que quería que se fuera del grupo. No entiendo por qué se lo tomó así.
Además cada vez me siento menos motivado a salir con él ya que cada vez
que le hablo pone más problemas para salir, para dejar sus otras cosas y
vernos un rato. El otro día, de repente, Antonio me llamó aparte y me dijo de
todo, echándole la culpa al resto del grupo y haciéndose la víctima. Intenté
decirle que para mí no ha cambiado nada, que era él el que estaba raro y
que no tenía por qué imponer su criterio respecto a Luis. En ese momento
se armó un lío, se enfureció y fue imposible seguir hablando. No comprendo
nada, no entiendo cuál es el problema real, ni por qué Antonio se ha puesto
así. Encima el grupo se está molestando con él y me da tristeza, porque es
mi amigo”.
25. Caso adaptado de Torrego, J.C. (coord.) (2000): Mediación de conflictos en Instituciones Educativas: manual para la formación de
mediadores. Narcea: Madrid.
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Gonzalo Antonio
4. Posteriormente puede pedir a los estudiantes que relaten algún conflicto que
hayan observado en su entorno escolar o del cual ellos hayan hecho parte, y
que describan sus elementos y si el manejo que le dieron las partes hizo que el
conflicto escalara o desescalara.
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CIERRE
Para cerrar sería pertinente hacer alguna pregunta de reflexión
como la siguiente:
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