Tema IV: La PNL y las Nuevas

Herramientas Educativas

Objetivo
El participante analizará y pondrá en
práctica recursos de la PNL y de las
demás nuevas herramientas educativas
para enriquecer su aprendizaje y
desarrollo integral.

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4.1. Aprendizaje y 4.2. Mapas mentales y
PNL conceptuales
Aprendizaje significativo
Aprendizaje acelerado

4.3. Inteligencias 4.4. Inteligencia

múltiples emocional

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4.1. Aprendizaje y PNL
En el proceso de la educación
tradicional, se anima al
estudiante a que:

APRENDA La mayor
cantidad de
COMPRENDA
información
Y que sea
MEMORICE posible

3
 Las nuevas herramientas educativas se
caracterizan por invertir el proceso anterior y tienen a la
persona como punto de inicio.

Le enseñan los recursos acerca de sí mismo.

Lo orientan para aprender de manera rápida y eficaz.
Le muestran como estudiar; como optimizar la memoria y
utilizar al máximo los períodos de repaso.
Lo instruyen para crear alternativas y tomar decisiones.
Le capacitan a enfrentarse a los problemas y resolverlos.

Es decir, lo capacitan para tener acceso a todas sus destrezas,

habilidades y otros recursos personales, independientemente de la
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información o tema de estudio a que se enfrente o que sea de su 4
interés.
La PNL, es una de las
herramientas más poderosas
de esta nueva tecnología El aprendizaje significativo.
educativa
El aprendizaje acelerado.
Ya que a partir de la
aplicación de sus principios y Los mapas mentales,
técnicas se ha enriquecido La gimnasia cerebral,
con otros recursos y El modelo de las inteligencias
herramientas como: múltiples y
La inteligencia emocional

La PNL en el proceso de aprendizaje involucra

No sólo al cerebro
Sino al conjunto del sistema nervioso y a
sistemas de comunicación muy complejos.

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Aprendizaje significativo : es el que tiene lugar cuando el
estudiante liga la información nueva con la que ya posee, reajustando
y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.

1. ¿Qué sabes ahora 2. ¿Cómo relacionas este

sobre el papel de tus conocimiento con el que ya
tres sistemas tenías sobre tus cinco sentidos:
representacionales: vista, oído, tacto, gusto y olfato?
Más las sensaciones corporales
VISUAL, AUDITIVO Y
que experimentas en tu cuerpo,
KINESTÉSICO?
al tocar, moverte, experimentar
emociones y sentimientos?

3. Da ejemplos sobre 4. ¿Qué actitudes son

cómo lo utilizas a través necesarias para adquirir un
de los conocimientos que aprendizaje significativo?
has adquirido de la PNL.

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 El aprendizaje acelerado,
dinámico o superaprendizaje, Relajación
Emociones
consiste en utilizar mental y
estrategias para “aprender a ejercicios
aprender”. respiratorios

Creación de
Confianza Da ejemplos vivos de cómo
utilizas estas estrategias Estimulación
para acelerar tu aprendizaje. Multisensorial
Pensamiento
Visual

Aprendizaje Inteligencias Funciones Mapas

Técnicas de Mentales
Metafórico Múltiples de:
Memorización

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4.2. Mapas mentales y conceptuales
Los mapas mentales y conceptuales son técnicas gráficas que, a
través de la aplicación de sus principios, permiten trazar diagramas
para representar información organizada y sintetizada. Estos
diagramas duplican y proyectan la manera en cómo el cerebro
procesa la información facilitando el aprendizaje y el recuerdo de lo
aprendido.

MAPA MENTAL MAPA CONCEPTUAL

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El mapa mental Es un diagrama no lineal o estructura
gráfica radial
En el que se plasman, en un solo
plano, las principales ideas vinculadas
a un tema central
Señalando explícitamente cómo se
relacionan entre ellas por medio de
palabras clave, imágenes, líneas,
formas y colores

El modelo con que se trabaja replica la forma en que

el cerebro procesa la información a través del
pensamiento irradiante.
El pensamiento irradiante es una capacidad de
percepción multidireccional que tiene el cerebro
humano para procesar informaciones en forma
simultánea.
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 APRENDIZAJE + SENCILLO
PROCESO DE +DIVERTIDO
PENSAMIENTO
RECUERDO CON FACILIDAD
ELIJO UN OBJETIVO /
TEMA
ORGANIZO MI PENSAMIENTO
GENERO IDEAS
CREO NUEVAS CONEXIONES
EMPLEO 2 HEMISFERIOS NEURONALES
ORGANIZO IDEAS
DESARROLLO MI INTELIGENCIA
USO CREATIVIDAD
SINTETIZO MAPAS PERCEPCIÓN INTUICIÓN

MENTALES
ANÁLISIS LÓGICA
SÍNTESIS DEDUCCIÓN
APLICACIONES
EDUCACIÓN RETENCIÓN INTEGRACIÓN
APUNTES Y RESÚMENES COMPARACIÓN CREATIVIDAD
HOGAR

¿DÓNDE?
ADMINISTRACIÓN TIEMPO
INDUSTRIAS
JUNTAS TRABAJO
SERVICIOS
PRESENTACIONES
PLANEACIÓN
TOMA DECISIONES
CAPACITACIÓN ¿QUIÉN?
PLANEACIÓN
DISEÑO
SOLUCIÓN PROBLEMAS
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 El mapa conceptual: Es un medio didáctico poderoso
para organizar información, sintetizarla y presentarla
gráficamente en el cual se visualizan ideas o conceptos y las
relaciones jerárquicas existentes entre los mismos.

Características
• Es un diagrama lógico.
• No existe elemento
importancia especial.
• No requiere ayudas
mnemotécnicas.
Contenido
• Presenta básicamente la
definición y/o descripción de
conceptos de notas lineales.
• Que se colocan en recuadros
en forma asociada, con flechas
y conectores.

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4.3. Inteligencias múltiples

Howard Gardner, su creador, considera que

no existe una inteligencia única en el ser
humano. Descrubrió la existencia de
inteligencias múltiples que permiten moldear un
perfil cognoscitivo para cada persona.

Ideas que sintetizan su teoría

Cada persona puede llegar a desarrollar por lo menos tres tipos

de inteligencia.
Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades
semi-autónomas.
Cada persona desarrolla unas más que otras.
Diferentes culturas y segmentos de la sociedad ponen diferentes
énfasis en ellas.
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 Espiritual
Intuitiva

a= b+ c
NATURALISTA
INTELIGENCIAS Lógica-
Naturalista MÚLTIPLES matemática
Gardner
Intra- (1967) Auditiva
personal musical

Interper- Corporal Visual

sonal kinestésica
CORPORAL espacial
KINESTÉSICA

La utilización plena de la capacidad cerebral será entonces una realidad; sin embargo, en
este momento, se considera que con el uso mínimo de tres de estas inteligencias, el
individuo puede desenvolverse adecuadamente tanto de manera personal como laboral. 13
Características de las inteligencias múltiples
TIPO DE INTELIGENCIA Y EN QUE CONSISTE ACTIVIDADES QUE
QUIENES LA EJERCEN LA ESTIMULAN
1. INTELIGENCIA Es la habilidad de utilizar el lenguaje en Escuchar, leer,
LINGÚÍSTICA. forma semántica y sintácticamente valida, participar en
La ejercen principalmente: mediante la combinación adecuada de las discusiones o
Escritores, oradores, palabras, con la finalidad de transmitir la debates, contar
comunicadores, locutores y información clara, explícita y convincente, historias y cuentos,
editorialistas. ello permite reflejar las ideas e escribir, hacer
interpretaciones que emanan de nuestras crucigramas.
mentes.

2. INTELIGENCIA LÓGICA- Es la habilidad de razonar en forma lógica Juegos de estrategias

MATEMÁTICA. y consistente, basada en sistemas de y experimentos,
La ejercen principalmente: explicación causa-efecto, demostrados juegos de
ingenieros, científicos, rigurosamente mediante el análisis de computadora,
contadores, especialistas en proposiciones, la coherencia y la descifrar códigos,
informática, administradores, abstracción. Su objetivo es resolver adivinar acertijos,
economistas. problemas, explicar los fenómenos resolver problemas
existentes y establecer nuevos criterios de aritméticos y
pensamiento, mediante una cadena de matemáticos,
a= b+ c razonamientos entrelazados y guiados por desamar artefactos,
Lógica-matemática la analogía, la intuición y las matemáticas. hacer cálculos
mentales.

http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m%C3%BAltiples 14
TIPO DE INTELIGENCIA Y EN QUE CONSISTE ACTIVIDADES QUE
QUIENES LA APLICAN LA ESTIMULAN
3. INTELIGENCIA MUSICAL. Es la habilidad de percibir o producir Llevar el compás,
La ejercen principalmente: música, a partir de la sucesión armonioso inventar un baile,
Músicos, compositores, de tonos o melodías combinados con la componer una
cantantes, d3irectores. expresión de factores perceptivos, canción, escuchar
emocionales y motivacionales, expresados diferentes tipos de
mediante ritmos, movimientos y música y ritmos,
repeticiones sonoras. El lenguaje universal aprender a tocar un
Auditiva de la música estimula la memoria y la instrumento musical o
comprensión mientras reduce el stress, simplemente aprender
musical motiva la actividad física, invita al canciones y melodías.
descanso mental, regula la concentración,
agudiza la percepción sensorial y favorece
el desarrollo de otras inteligencias.
4. INTELIGENCIA VISUAL- Es la habilidad para percibir y relacionar Escultura en barro,
ESPACIAL. espacialmente formas y volúmenes, pintar un cuadro,
La ejercen principalmente: geometrías e imágenes, ángulos y haciendo mapas
Diseñadores, arquitectos, dimensiones, a partir de su orientación y mentales,
pintores, controladores distribución en el espacio; aprecia construyendo
aéreos, escultores y movimientos e interacciones por medio de maquetas y collages,
artesanos. un código de imágenes reales o armar rompecabezas.
imaginarias.

Visual
espacial
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TIPO DE INTELIGENCIA Y EN QUE CONSISTE ACTIVIDADES QUE
QUIENES LA EJERCEN LA ESTIMULAN
5. INTELIGENCIA CORPORAL Es la habilidad para emplear el cuerpo, sus Baile, gimnasia
KINESTÉSICA. movimientos, fuerza y armonía, como lenguaje olímpica o rítmica,
expresivo de nuestro ser, mediante el control de
Quiénes la ejercen danza, deporte, ballet,
los movimientos y la coordinación de los
principalmente: componentes neuronales y musculares aerobics.
Atletas, bailarines, actores, necesarios para ejecutar diversas acciones
físicas, con propósitos funcionales, orientados a
deportistas.
metas o con fines netamente comunicativos.
Permite entender el profundo sentido natural de
cómo el cuerpo puede actuar y reaccionar ante
Corporal una situación físicamente demandante. Las
actividades físicas se manifiestan de forma no
kinestésica
CORPORAL verbal haciendo uso de todos los sentidos.
KINESTÉSICA

6. INTELIGENCIA Es la capacidad de percibir y procesar la Tareas en equipo,

INTERPERSONAL.
´Quiénes la ejercen:
Lideres, políticos, sacerdotes,
directores de empresas,
cómicos, psicólogos,
psiquiatras, comunicadores.
información emocional proveniente de juegos grupales y
afuera, focalizándose en las relaciones comunicando ideas.
con otros individuos, tras la búsqueda de
las pistas que evidencien sus
sentimientos y emociones, así como sus
deseos e intensiones.

Interper-
sonal
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TIPO DE INTELIGENCIA Y EN QUE CONSISTE ACTIVIDADES QUE
QUIENES LA EJERCEN LA ESTIMULAN
7. INTELIGENCIA Es la capacidad de percibir y procesar Ejercicios de
INTRAPERSONAL. información emocional proveniente del concentración,
La ejercen principalmente: conocimiento interno del ser, de sus introspección
Psicólogos, psiquiatras, propios sentimientos y sensaciones, la meditación, silencio y
consejeros, sacerdotes, noción exacta de sus necesidades, llevando un diario.
terapeutas. aspiraciones, capacidades y conductas.
Este tipo de inteligencia,

Intra-
personal

8. INTELIGENCIA Es la capacidad y la sensibilidad de Contacto con la

NATURALISTA. reconocer la flora y la fauna, naturaleza y cuidado de
La ejercen principalmente: distinguiendo el mundo natural, mascotas.
Agrónomos, veterinarios, utilizando esta actividad
biólogos, ecologistas y productivamente.
campesinos.

NATURALISTA
Naturalista
17
 TIPO DE
INTELIGENCIA
9. INTELIGENCIA
ESPIRITUAL.
La ejercen principalmente:
Filósofos, yoguis, teólogos,
psicólogos, consejeros
esprituales, personas
interesadas en desarrollarse
espiritualmente.
EN QUE CONSISTE ACTIVIDADES QUE
LA ESTIMULAN
Es la capacidad de concientizarnos acerca Zohar propone siete pasos
del mundo y de nuestro lugar en él. En para cultivarla.
cuanto a su funcionamiento, se la describe 1. Tomar conciencia de
como la habilidad de comportarse con nuestra propia posición.
compasión y sabiduría al tiempo que se 2. Sentir intensamente la
conserva la paz interior y exterior y la necesidad de un cambio
ecuanimidad independientemente de las interior.
circunstancias. No es solamente sentir 3. Reflexionar sobre
simpatía por los demás. Esto es nuestro propio centro y
relativamente fácil de lograr cuando nuestras motivaciones
estamos solos en oración o en meditación. más profundas.
La IESP tiene que ver con cómo nos 4. Descubrir obstáculos y
comportamos, cómo realmente tomamos resolverlos.
decisiones y actuamos, en medio del 5. Explorar muchas
estresante mundo cotidiano en el que posibilidades para
debemos interactuar con gente y avanzar.
situaciones difíciles. Aunque la percepción 6. Comprometernos con
interna es importante, también es un sendero.
fundamental que pueda ser llevada a la 7. Tener siempre presente
acción. La gente con un alto coeficiente de que existen muchos
IESP se comporta con compasión y senderos.
sabiduría. [Tony Buzan].
http://www.ramakrishna.org.ar/ramakrishna/index.php/a
shrama/biblioteca/75-la-inteligencia-espiritual. Eva
Schneider. Centro Ramakrishna Vivekananda, 2012.
18
Inteligencia emocional

Es la capacidad que nos permite ser conscientes de las emociones:

percibirlas, identificarlas y expresarlas del modo más adecuado, en
función del lugar, momento y personas implicadas.

En otras palabras:
Es la capacidad de conocer y controlar
nuestras emociones.
Motivarnos a un desempeño profesional
excelente.
Reconocer el estado emocional de los demás
para relacionarnos de un modo positivo con
ellos.

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Aristóteles ya contemplaba la posibilidad del manejo inteligente de
las emociones. Señalaba que “Cualquiera puede ponerse furioso,
eso es fácil.”

Pero estar furioso:

Con la persona correcta
En la intensidad correcta
En el momento correcto
Por el motivo correcto
Y de la forma correcta..... no es fácil

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 “Todas las emociones, constituyen impulsos para
actuar, planes instantáneos que nos permiten
enfrentarnos a la vida y que se han formado a
través de la evolución de las especies para
satisfacer las necesidades de supervivencia y
reproducción de las mismas.”

En el repertorio emocional, cada emoción desempeña un

papel específico que conlleva reacciones fisiológicas que
preparan al organismo para distintas clases de
respuesta.

Las emociones son reacciones afectivas, más o menos espontáneas, ante

eventos significativos. c/u implica una evaluación de la situación para
disponerse a la acción.
21
Las emociones básicas son 6 y tienen un carácter
adaptativo.
Emoción Reacción Función
emocional
MIEDO Anticipación de una Nos conduce a
amenaza o peligro que protegernos para huir o
produce ansiedad, enfrentar un peligro.
incertidumbre,
inseguridad.
SORPRESA De sobresalto, asombro, Predispone a la
desconcierto. Es muy observación concentrada
transitoria. de la nueva situación para
saber qué pasa.
DISGUSTO De aversión o asco que Nos lleva a rechazar
nos conduce a alejarnos aquello que tenemos
del objeto que nos la delante.
produce.
IRA De rabia, enojo, Nos induce hacia el
resentimiento, furia,
ataque frente a un peligro
irritabilidad. 22
real o imaginado.
Emoción Reacción emocional Función
ALEGRÍA Positiva y agradable que Predispone a afrontar
da una sensación de cualquier tarea, aumenta
bienestar y seguridad. la energía disponible e
inhibe los sentimientos
negativos, aquieta los
estado que generan
preocupación,
proporciona reposo,
entusiasmo y disposición
a la acción. Un el estado
emocional que potencia el
aprendizaje
TRISTEZA De pena, soledad, Permite la adaptación a
pesimismo que se un cambio significativo
experimenta ante diferente doloroso, ya que favorece
tipo de pérdidas. la introspección, la
modificación de actitudes
y elaboración de planes
de afrontamiento.
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Técnica para aplicar el Principio MEN de la
Filosofía Maya.

1. ¿Qué pasa?
2. ¿Qué siento?
3. ¿Qué pienso?

4. ¿Qué hago? Principio Men:

 El buen pensar.
5. ¿Qué estoy creando?  El buen sentir.
 El buen hacer.
6. ¿Qué es lo más relevante  El buen crear.

de todo lo anterior?

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