PNOMBRE DEL PROYECTO: ¡DISCUTIR PARA CONVENCER!

GRADO: TERCERO Profr. David F. Pérez Grande

PANEL DISCUSIÓN

ESPAÑOL
Ámbito: Practicas sociales del lenguaje: Aprendizaje esperado:
Estudio Comprensión de textos para adquirir nuevos Lee y comenta textos argumentativos.
conocimientos
FORMACION CIVICA Y ÉTICA
EJE: Tema: Valora la dignidad y los derechos
Ejercicio Criterios para el ejercicio responsable de la humanos como criterios éticos para
responsabl libertad: la dignidad, los derechos y el bien ejercer la libertad y autorregularse tanto
e de la común en el plano personal como social.
libertad

Problemática del grupo: los alumnos carecen de herramientas fundamentales que les permiten comunicarse de manera oral, lo que
implica que en ocasiones no puedan defender sus ideas con sustentos solidos o evidencias.
FASE 1: Conocer que haremos y cómo lo haremos
ACTIVIDAD: En plenaria comentar y socializar los siguientes cuestionamientos.
¿Sabes de algún tema que sea polémico? ¿Cuál?
¿Los has investigado o leído para aumentar el conocimiento de ellos? ¿Por qué?
¿Dónde lo investigaste, o donde lo investigarías?
¿Sabes lo que es un texto argumentativo? Investígalo.
¿Dónde investigarías los temas por saber?
Observar el video; El panel | Estructura, Características, Reglas, Roles de los participantes, cómo se organiza...,
https://www.youtube.com/watch?v=983NFZqaZNI
Compartir y socializar la siguiente información. Se realiza la lectura en plenaria.
¿CÓMO SE ORGANIZA Y DESARROLLA UN PANEL?
Un panel es una reunión entre varias personas que hablan sobre un tema específico. Los miembros del panel, que suelen recibir el
nombre de «panelistas», exponen su opinión y punto de vista sobre el tema a tratar. En la conversación, cada uno de los expositores
presenta un aspecto, completando o ampliando -si es necesario-, el punto de vista de los otros.
Algunas veces en un panel se admite personas, como observadores; este público puede realizar preguntas para aclarar el contenido o la
posición de algún miembro del panel. Los expertos conocen el tema en profundidad, el lenguaje es formal. Un panel suele tener de tres a
cinco miembros; en todo caso, siete es el número máximo aceptable para que la reunión sea operativa. La duración estimada es de una o
dos horas, con 10 ó 15 minutos dedicados a la presentación de cada panelista. Después de la presentación, un secretario expone las
diferentes ponencias en pocos minutos. El desarrollo de las intervenciones es coherente, razonado, objetivo.
Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del panel ante el auditorio, ordenar la conversación,
intercalar algunas preguntas aclaratorias, controlar el tiempo, etc. Cabe aclarar que el panel no tiene como propósito contraponer
conceptos, teorías o información en general, porque no busca el debate sino –como ya se dijo-, la profundización en temas específicos.
Cuando analiza el panel, la conversación del tema puede pasar al auditorio, sin que sea requisito la presencia de los miembros del panel.
El coordinador puede seguir conduciendo esta segunda parte de la actividad grupal, que se habrá convertido en un1 "Foro". La
espontaneidad y el dinamismo son características de esta técnica de grupo, rasgos por cierto bien aceptados generalmente por todos los
auditorios.
ACTIVIDAD 1Escuchar la canción de hoy de te dejo en libertad. https://www.youtube.com/watch?v=7mox58jIAdA compartir las ideas a
las que se hacen referencia, resaltando la importancia de la libertad. Identificar los conceptos básicos como; libertad, rencor, inseguridad,
expresar, afrontar, dolor, tristeza. En plenaria comentar la importancia de saber expresar lo que sentimos. En forma de lista el alumno
describirá de forma breve que entiende de cada uno de los conceptos antes mencionados.
Observar el video: La libertad como valor y derecho humano fundamental https://www.youtube.com/watch?v=45ljkfdmgQ4

ACTIVIDAD 2: Partiendo de las siguientes preguntas elabora un breve texto, toma en cuenta la idea central del video,

1.- ¿Por qué la libertad tiene un alto valor en la vida de las personas?

2.- ¿Cuál es la relación entre el derecho a la libertad y el desarrollo humano?

3.- Si la libertad es un derecho universal, ¿Por qué no siempre se respeta en la vida diaria de todas las personas?

4.- ¿consideras que lo antes mencionado es un tema que causa mucha polémica? Si, no ¿Por qué?

Observar el video y comentar https://www.youtube.com/watch?v=Zrxlyf-kZWA&list=PL1xdpLgBMQFWBzHXfmY-

SAZ6KOo9lB_1u&index=6 El derecho a la libertad visto por jóvenes y adolescentes

2
responder lo siguiente ACTIVIDAD 3:

3
responder lo siguiente ACTIVIDAD 4:

ACTIVIDAD 5: con lo revisado hasta este momento. Elaborar un collage sobre la libertad.

4
ACTIVIDAD 6: leer y reflexionar los siguientes cuestionamientos.

 A que se refiere la espresion SER IGUALES.

 ¿Cómo se trata a las personas con dignidad?
 ¿Cómo es la forma en que me deben tratar con dignidad?
 Redacta una frase que describa como percibes el concepto de DIGNIDAD.

5
ACTIVIDAD 7 : leer y relacionar los siguientes cuestionamientos.

6
ACTIVIDAD 8 : leer y relacionar los siguientes cuestionamientos.

Investiga y elige un tema polémico o controversial, en tu investigación determina las dos posturas 7
de ese tema, por ejemplo, el aborto, unas personas están a favor y otras en contra, pero ¿cuáles
son los argumentos a favor y cuales en contra?
ACTIVIDAD 9:
TEXTO ARGUMENTATIVO
¿Qué es un texto argumentativo?
El texto argumentativo es aquel que sirve para expresar opiniones, ideas y posturas sobre un tema en particular, con el objetivo de
persuadir al lector. Para ello, se vale de diferentes tipos de argumentos, como argumentos inductivos, deductivos, de autoridad, de
probabilidad, de razonamiento lógico, argumentos afectivos, entre otros. Estos tipos de textos son ampliamente utilizados en el ámbito
periodístico, científico, judicial, filosófico y publicitario. A veces pueden combinar ciertas características del texto expositivo para presentar
temas de interés general de una forma objetiva. Los textos argumentativos también pueden emplearse en conversaciones, exposiciones y
debates para convencer a otros sobre nuestro punto de vista, o sobre la verdad o falsedad de un asunto.
Características del texto argumentativo

 Tiene una finalidad comunicativa, transmitir una postura u opinión que se apoya en una serie de fundamentos que versan a su
favor o en su contra.
 El uso del texto argumentativo está muy extendido en el área académica, pues permite establecer debates y discutir diferentes
posturas sobre un tema de investigación.
 El texto argumentativo sirve para demostrar un hecho, convencer acerca de un asunto o hacer cambiar de opinión al lector.
 Su contenido se estructura en tres partes: introducción, argumentación y conclusión.
 Es recurrente el uso de conectores textuales que permiten enlazar la información entre partes de forma coherente. Algunos
ejemplos son: por tanto, en consecuencia, sin embargo, etc.
 Los argumentos en los que se apoya deben ser coherentes con las ideas que se defienden en la tesis, es decir, con la postura
que el autor toma acerca del tema.
Puede hacer uso de diferentes tipos de argumentos, como:
 Argumentos deductivos: una premisa general conduce a una conclusión específica.
 Argumentos inductivos: la premisa surge de la experiencia y su conclusión es una generalización.
 Argumentos abductivos: plantea una premisa e hipótesis que deben ser explicadas.
 Razonamiento lógico: proposiciones verdaderas que conducen a conclusiones verdaderas.
 Argumento de autoridad: afirmación sostenida por una persona especialista o experta.
 Argumento de analogía: utiliza casos semejantes para argumentar.
 Argumento de probabilidad: se valen de datos estadísticos.
 Argumentos afectivos: recurren a los sentimientos para emocionar al lector.
Estructura del texto argumentativo
Introducción
En esta primera parte el autor presenta el tema y la tesis, la finalidad es captar la atención del receptor. Debe ser un texto claro y
coherente. La tesis debe dejar clara la postura que el autor va a defender frente al tema.
8
Ejemplo de introducción: Influencia de la lectura en el desarrollo cognitivo (tema). Desde pequeños, nuestros padres y profesores
persiguen el objetivo de enseñarnos a leer, porque leer es la base de todo nuestro desarrollo y marcará el camino de nuestra vida adulta.
¿Será que desde tan temprano estamos perfilando nuestro futuro? Rotundamente sí. Leer abre nuestro universo cognitivo y lo ilumina. La
lectura es esencial para el aprendizaje. (Tesis).

Desarrollo de los argumentos

Se presentan los argumentos que sirven para afirmar o refutar la tesis presentada. Los argumentos se presentan por orden de
importancia y se acompañan de ejemplos para mejorar su comprensión, de esta manera, se busca persuadir al receptor.
Ejemplo de argumentación: Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), leer a diario favorece el
rendimiento de los estudiantes. Y es durante la etapa estudiantil cuando se debe cimentar un hábito de lectura sólido y duradero. La
lectura, y por ende la comprensión lectora, precisan de una interpretación de letras y símbolos para hallar la información del texto. De
modo que favorece la adquisición de vocabulario y ayuda a comprender la sintaxis.
Conclusión
Presenta un resumen de las ideas principales y la opinión del autor que tiene como función convencer y modificar la opinión del receptor.

“A veces los hombres queremos cosas contradictorias que entran en conflicto unas con otras. Es
importante ser capaz de establecer prioridades y de imponer una cierta jerarquía entre lo que de
pronto me apetece y lo que, en el fondo, a la larga, quiero. Quieres una moto, pero, no quieres
romperte la crisma por la carretera, quieres tener amigos, pero no perder tu independencia, quieres
tener dinero, pero no quieres avasallar al prójimo para conseguirlo, quieres saber cosas y por ello
comprendes que hay que estudiar, pero también quieres divertirte, quieres que yo no te dé lata y te
deje vivir a tu aire, pero también que esté ahí para ayudarte cuando lo necesites…”
Fernando Savater. Ética para Amador (1991)

Ejemplo de conclusión: Por tanto, teniendo en cuenta los procesos cognitivos involucrados, podemos afirmar que leer es una actividad
que mejora la comprensión y el pensamiento crítico y resulta esencial en los procesos de aprendizaje.
Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=TcrV2j13A6g LA LIBERTAD COMO DERECHO FUNDAMENTAL
Lee el siguiente texto y socializa la información.

ACTIVIDAD 10: anota 8 acontecimientos que hayas elegido para ti y otros 8 que hayan elegido para ti.

ELECCIÓN PROPIA ELEGIDOS PARA MÍ

ACTIVIDAD 11: explica como cambiaron o cambiarían tu vida los aspectos que mencionaste

Elección propia Cambiaron o cambiarían mi vida

Elegido para mí Cambiaron o cambiarían mi vida

9
 Fase 2: Formular y organizar preguntas.

ACTIVIDAD 12: completar la siguiente tabla, una vez concluida socializar la información.
CARACTERÍSTICAS
Libertad Libertinaje Libre albedrio

ACTIVIDAD 13: En este tema, una vez que eligieron el tema controversial o polémico, van a investigar todo al
respecto de él, e iniciaremos con plantear una serie de preguntas para que ayude a clarificar el tema o asunto que se
discute. Busca las preguntas adecuadas para que las investigues y amplíes tu conocimiento sobre él; escríbelas en
el siguiente cuadro:

TEMA A INVESTIGAR

Preguntas para clarificar el tema

(qué es, por qué o para qué sirve,
cómo funciona…)

Otorgar 5 minutos para que los alumnos puedan organizarse en equipos y una vez conformado los equipos repartir los textos
informativos, mismos que deben ser vinculados con las asignaturas, Formación Cívica y ética.
ACTIVIDAD 14: Ahora escribe las diferentes posturas sobre el mismo tema.

TEMA
POSTURA 1:
Explicar las posturas
POSTURA 2:

ACTIVIDAD 15: ¿Por qué se dice que la escuela es una institución muy valiosa para aprender a ser y vivir con otras
personas y seres vivos? Con lo anterior elaborar un mapa mental.

10
ACTIVIDAD 16: Planteen tantas preguntas como sea necesario para cada postura. Si necesitan más espacio, copien el cuadro
en su cuaderno, Una vez que tengan ordenadas las preguntas,
hagan una breve investigación que pueda dar respuesta a las
interrogantes

TEMA
PREGUNTAS POSTURA 1:
Hacer
preguntas
sobre la PREGUNTAS POSTURA 2:
postura.

Observar el video; https://www.youtube.com/watch?

v=KSGiGqTnkX0 y socializar la información que se tiene sobre
textos argumentativos.
De forma individual tener presente el producto final y de esta forma organizarse en equipo de 6 elementos para poder trabajar no sin
antes recordar tips de como hablar en público https://www.youtube.com/watch?v=3FvHSBU2h0U

Fase 3: Buscar y leer textos argumentativos.

ACTIVIDAD 17: complementa la investigación de tú tema controversial y determina dos posturas a favor
y dos en contra, escríbelos en los siguientes cuadros. Toma en cuenta:

 ¿Cuáles son las Responsabilidades de la ciudadanía y obligaciones del Estado mexicano?

 ¿Cuáles son las libertades que más se respetan?
 ¿Qué tipo de libertades hace falta promover en tu escuela?
 ¿Qué pueden hacer para promoverlas?
 Menciona si en algún momento fuiste testigo de alguna falta grave de la libertad hacia un
compañero de clase.

A FAVOR:

Postura 1 Postura 1

EN CONTRA:

Postura 1 Postura 1

En plenaria socializar, compartir y comentar, las siguientes interrogantes y, a partir de ello elaborar un diagrama.
 ¿Qué es un Argumento?  ¿Qué es argumentar? 11
 ¿Para qué sirve un Argumento?  ¿Qué es una razón basada en Hechos?
 ¿A qué se refiere con la Calidad de la Información?  ¿Qué es una razón basada en Datos?
  ¿A qué se refiere con la actualidad de la  ¿Qué es una Opinión?
información?  ¿Qué tiene más credibilidad un argumento o una
opinión y por qué?
Actividad en hoja blanca: Redacta tu texto argumentativo con: tema, autor introducción desarrollo o argumentos
conclusión.

ACTIVIDAD 18: lee y reflexiona.

ACTIVIDAD 19: realizar el panel de discusión, acondicionar el aula y de ser necesario invitar a maestros y
alumnos.

12