BLOQUE II

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN IV

MTRO. JOSÉ LUIS BAUTISTA GARCÍA

Propósito de aprendizaje
Al finalizar el bloque II, el aprendiente desarrolle sus ideas en un espacio de libre
expresión con base en diferentes tipos de textos argumentativos, tomando en
cuenta las características específicas de cada uno de ellos, así como el contexto en
el que se encuentre.

Contenidos específicos
a) Discurso b) Debate

Aprendizajes Esperados
 Identifica los elementos estructurales del discurso y el debate a partir de su estructura y
características específicas, para utilizarlos de forma correcta según el contexto en el que se
desenvuelva.
 Produce tesis y argumentos válidos a través del desarrollo y elaboración de textos
argumentativos para un intercambio estructurado de ideas.
Situación de aprendizaje
Más allá del aprendizaje
Era una tarde de primavera cuando el Director entró al salón y nos notificó que como parte del
Programa de Intercambio Internacional al cual pertenece nuestra escuela, en los próximos días
tendríamos la visita de un grupo de estudiantes de una prepa de Colorado, E.E.U.U, quienes vienen
de intercambio y pasarán unos días en la institución.
Nos dijo que ellos vienen con el objetivo de conocer las razones por las cuales estudiamos la
Educación Media Superior y comparar las normas y reglas de su institución con las nuestras, por lo
que los maestros de mi escuela junto con el Comité de Padres de Familia nos dieron la sorpresa de
que por primera vez en la institución se ha conformado una Asociación de Alumnos, la cual deberá
de reunirse con los maestros y el Director de la escuela para tomar decisiones relevantes.
Hay tantos temas sobre los cuales tomar decisiones importantes, por lo cual creo que lo
primero que debemos hacer es analizar qué propuestas son pertinentes y cuáles no, pero ¿cómo
podemos saberlo? La opinión de todos los compañeros es muy importante, por lo que los acuerdos
deberán verse reflejados de manera escrita.
Tenemos tiempo límite para entregarlo y además presentarlo de manera oficial tanto a los
chicos que vienen de Colorado como a los padres de familia y compañeros de la institución, en un
evento formal y toda la cosa, haciendo uso de los dos idiomas. ¡Vaya reto!
DISCURSO
DISCURSO
Actividades Semana
El educador realice el encuadre de los contenidos específicos abordados
en el Bloque II; el aprendiente diseñe su Portada con las características
correspondientes y transcriba el Propósito de Aprendizaje, Contenidos
Específicos, Aprendizajes Esperados y Situación en Contexto.

El aprendiente recibe las explicaciones del educador para llenar la Tabla

QSA (Know-Saber, Want-Querer, Learned-Aprender) como parte de las
estrategias que permite activar sus conocimientos previos antes de leer y
organicen la información explícita que recogieron del texto, respondiendo
tres preguntas: ¿Qué sé?, ¿Qué quiero saber? Y ¿Qué aprendí?
Actividades Semana
El aprendiente recibe las explicaciones del educador para llenar la
El educador realice el encuadre de los contenidos específicos abordados
Tabla QQQ (Técnica que permite descubrir las relaciones entre partes
en el Bloque II; el aprendiente diseñe su Portada con las características
de un todo a partir de un razonamiento analítico, hipotético, deductivo;
correspondientes y transcriba el Propósito de Aprendizaje, Contenidos
se utilizan las tres preguntas ¿Qué veo?, ¿Qué no veo?, ¿Qué infiero?
Específicos, Aprendizajes Esperados y Situación en Contexto.

Lee la situación de aprendizaje y conteste las siguientes preguntas:

a) ¿Qué documentos conoces que regulen la convivencia?
b) ¿Cómo has resuelto los desacuerdos que hayas tenido con alguien
más dentro del plantel?
c) Como defines el concepto de respeto.
Semana
¿Qué es el Discurso?
El vocablo discurso proviene del latín
«discursus» compuesto del latín «di»
que significa divergencia y «cursus» que
significa carrera.

Conjunto de palabras utilizadas para

transmitir, de forma generalmente
pública, oral y cronometrada, un
mensaje donde se manifiesta aquel
asunto sobre el cual el emisor piensa y
tiene como objeto informar, entretener
o convencer.
 Clasificación de Discursos

Argumentativo Narrativo

Trata de convencer al receptor El emisor expone su

acerca de un determinado
asunto mediante un
entendimiento lógico; se utilizan
fuentes para comprobar
todo lo que se dice.
mensaje en tercera persona,
es decir, como si estuviera
contando la historia; está
estructurado con un inicio,
nudo y desenlace.
 Expositivo Descriptivo
Es aquél que muestra las cualidades y
dimensiones de las cosas que se plantean.
Trata de explicar de forma clara,
objetiva y concisa un asunto
determinado, con el fin de captar la
atención y permitir que el oyente entienda

Informativo
de lo que se habla.

Donde se exponen datos con suma

precisión y de forma concreta que
proviene de la realidad.
 Estructura de los Discursos

3
Conclusión:
Introducción: Desarrollo: Se aborda
Se proyecta el tema nuevamente la idea
Se presentan cada uno
del que se va hablar y principal del tema y se
de los argumentos que
la idea principal que se enumeran brevemente
sostienen la idea.
desea transmitir. los argumentos
utilizados.
Actividades Semana
Observe en forma grupal un video que proyectará el docente sobre
Reglas y Normas de Convivencia en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=3mtGh1mXj3o

Responde las siguientes preguntas detonadoras relacionadas con el

contenido del video observado. Redacte en su carpeta de trabajo.
 ¿Qué valores se aborda en el video?
 ¿Cuáles son los antivalores que se reflejan en el video?
 ¿Por qué consideras importante la aplicación de valores?
 Redacte un título para el video
Actividades Semana
ElAtiende
educador la realice
explicación en torno
el encuadre a lacontenidos
de los importancia de los valores
específicos abordados
eny el
elige unoII;para
Bloque completar diseñe
el aprendiente una frase que logre
su Portada con impactar a la
las características
comunidad escolar.
correspondientes Socializa
y transcriba el con tus compañeros.
Propósito de Aprendizaje, Contenidos
Específicos, Aprendizajes Esperados y Situación en Contexto.

Redacte en su carpeta de trabajo dicha frase y explique cómo

puede aplicarla en su vida diaria.
Ejemplo: Valor: Respeto
Si todos respetáramos las reglas, el mundo sería diferente.
 Valor:
Respeto

Si todos respetáramos
las reglas, el mundo
sería diferente.
Semana
Modos discursivos

El modo discursivo es la intención

que el autor pretende lograr en sus
lectores.

Es la manera en que el autor

organiza su texto
para expresar una intención.
Tipos de modos discursivos

1.-Demostración
2.-Especificación
3.-Enumeración
4.-Refutación
5.-Ejemplificación
6.-Recapitulación
 Tipos de modos discursivos
Especificación:
Demostración: Distinción, precisión de
Expone un tema características.
partiendo de entre
Ejemplo: Según la construcción
dos o más elementos.
física, tamaño e ideología,
Ejemplo: la inauguración
el hombre es único.
se realizó en el mes
de febrero. Enumeración:
Hace recuento de las partes
del tema que se analizan en
el texto.
Ejemplo: Los animales se clasifican
en 5 grandes grupos: peces, anfibios,
reptiles, aves y mamíferos.
 Tipos de modos discursivos
Ejemplificación:
Refutación:
Contradicción o impugnación Representar ilustrativamente
de un argumento.
con un ejemplo lo que se dice
o se da a entender.
Ejemplo: No es demasiado
exagerado el problema
económico.
Recapitulación:
Se refiere a acordar por orden
y manera breve lo
expresado en el discurso.
Nexos o marcadores discursivos

Los modos discursivos

tienen una relación muy
estrecha con los mecanismos
de coherencia (nexos), ya que
éstos son las palabras que unen
las oraciones un párrafo,
dándole la clave para identificar
el modo utilizado por el autor.
Ejemplos de Nexos o Marcadores Discursivos
Actividades Semana
Responde las siguientes preguntas detonadoras:

 ¿Por qué es importante el discurso en mi vida académica?

 ¿Qué ventajas obtengo al estructurar correctamente un discurso?
 ¿En qué momento puedo utilizar el discurso?

Indaga en fuentes confiables, información acerca del discurso y

redacta en tu carpeta de trabajo. Puedes complementar con
información de la presentación digital.
Actividades Semana
Redacte realice
El educador la información en un
el encuadre de organizador gráfico,
los contenidos tomando
específicos en
abordados
cuenta
en el Bloqueel II;concepto, estructura,
el aprendiente diseñetipos y ejemplos.
su Portada con lasDiseñe en su
características
carpeta de trabajo.
correspondientes y transcriba el Propósito de Aprendizaje, Contenidos
Específicos, Aprendizajes Esperados y Situación en Contexto.

Retome el organizador gráfico y redacte un discurso de autoría

propia, considerando la frase elaborada en la actividad dos a
partir del valor elegido. (Una cuartilla). Anexe a la carpeta de
trabajo.
Semana
¿Qué es el Debate?
El debate es la técnica mediante la cual
expertos discuten sobre un tema o
problema, de manera organizada y
respetuosa, con la guía de un
moderador.

Los participantes se encargan de

argumentar de acuerdo a sus
convicciones.
 Mecánica del Debate

Planteamiento del tema o Realización del debate

problema a discutir
Uno de los participantes presenta
su tesis y la defiende con todos los
Organización de argumentos que pueda disponer.
equipos de trabajo

Investigación El Moderador debe ayudar a Su oponente, partidario de la tesis

del tema y formas completar el tema contraria, ataca la del primero con
para abordarlo todos los medios que tenga a su
alcance, a la vez que defiende sus
El Secretario toma nota de las propias opiniones
participaciones y al final hace
un resumen
 Etapas de la Argumentación
Es donde se expone el tema o ideas que
Introducción se defienden enunciándolo con una tesis
simple, clara y objetiva

Aquí se establecen las proposiciones y se

Desarrollo exponen los argumentos a favor o en
contra para justificarlas

En esta parte se establece la síntesis

Conclusión de los argumentos que confirman la tesis

Gracias por su atención

Actividades Semana
El aprendiente responde las siguientes preguntas detonadoras relacionadas con
el contenido específico estudiado. Redacte en su carpeta de trabajo.
 ¿Conoces la estructura de un debate?
 ¿Quiénes participan en un debate?
 ¿Qué aspectos positivos obtengo al participar en un debate?

Atiende a la explicación del educador sobre el impacto que tiene el

debate en tu vida académica y participa en clase exponiendo sus
conocimientos previos y enriqueciendo el contenido específico con sus
propuestas.
Actividades Semana
El Investigue en fuentes
educador realice confiables
el encuadre otros
de los conceptos
contenidos de debate,
específicos así
abordados
encomo la estructura
el Bloque del mismo
II; el aprendiente y compare
diseñe con los
su Portada contrabajos de tus
las características
compañeros. Socialice
correspondientes en clase.
y transcriba el Propósito de Aprendizaje, Contenidos
Específicos, Aprendizajes Esperados y Situación en Contexto.

Diseñe un organizador gráfico en el que incluya el concepto de

“debate”, tipos, temas a debatir, posturas, moderador, argumentos
y espacios pertinentes para ello. Complemente con la exposición
del docente.
Semana
 Producto Integrador
Para valorar sus avances académicos el aprendiente participe junto con sus compañeros en un
Debate cuyo tema principal será el de la Convivencia Escolar al interior del plantel.
Participarán un Moderador, Secretario, y 4 aprendientes por equipo quienes prepararán el tema
respondiendo la siguiente pregunta:

 ¿El respeto es un derecho, o una obligación?

Al final del Debate el aprendiente responde las siguientes interrogantes:

a) ¿Cuál es la importancia de argumentar y contrastar mis puntos de vista con los de los demás?
b) ¿Por qué es importante respetar puntos de vista diferentes a los míos?
c) ¿El respeto a las diferencias contribuye a vivir en una sociedad igualitaria?