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LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO

ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente

Documento N

Asignatura

Lenguaje

N Unidad

DOS RECORDAMOS

Fecha de inicio

1 de febrero de 2011

Horas clase:

Tres horas clases

Grado

SEXTO

N Contenido

UNO y DOS

Fecha de finalizacin

4 de febrero de 2011

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Objetivo
Contenido Conceptual

Contenido Procedimental

Contenido Actitudinal
Competencias Especficas

Indicadores de logro

Producir textos argumentativos breves atendiendo a la estructura con el propsito de


desarrollar la capacidad creativa y expresiva para satisfacer necesidades de
comunicacin
La argumentacin y Estructura del texto argumentativo
Intercambio de opiniones orales, para proponer o defender una idea, por medio de
argumentos.
Inters y respeto al dar opiniones y defender ideas, utilizando argumentos.
Inters y respeto al dar opiniones y defender ideas, utilizando argumentos.
Comprensin oral - comprensin lectora y expresin escrita
Redacta las preguntas sobre un tema polmico y realiza una entrevista a un personaje de
la comunidad.
Intercambia opiniones de forma oral, por medio de la expresin y escucha de argumentos
para proponer o defender sus ideas con respeto e inters.
PROCESO DIDCTICO

Cita bblica

Introduccin y motivacin 5
min.

Trabajo docente
contextualizado 15 min.

Gnesis 17: 9 Dijo adems Dios a Abraham Tu pues, guardaras mi pacto, tu y tu


descendencia despus de ti por tus generaciones.
La maestra les leer la cita bblica luego de leerla, les explicara la importancia de
atender Y guardar el llamado o consejos de los padres para que sean hombres y mujeres
de bien. Luego les preguntara. Luego de haber explicado brevemente les preguntara lo
siguiente:
Que entienden por argumento.
La maestra escuchara varias opiniones de los alumnos/as.
La maestra le explicara lo siguiente.

QUE ES ARGUMENTAR?
Argumentar forma parte de la experiencia personal de cada ser humano. Todos
argumentamos para defender aseveraciones o acciones y nos enfrentamos con
argumentos de otras personas. Generalmente, podemos identificar claramente cuando
estamos frente a un argumento. Esto se debe a que hay ciertos rasgos peculiares de la
argumentacin que estn presentes en cada discusin, y cuya presencia marca una
forma especial de usar el lenguaje: el uso argumentativo. Veamos cuales son estos
rasgos de modo de poder obtener una definicin de argumentacin.

Trabajo grupal o individual


contextualizado 15 min.

Evaluacin contextualizada
10 min.
Vocabulario clave

1. Argumentar es una actividad social.


2. Argumentar es una actividad intelectual.
3. Argumentar es una actividad verbal.
4. Argumentar es un asunto de opinin.
5. El propsito de la argumentacin es justificar o refutar una opinin.
6. La argumentacin consiste en una constelacin de enunciados.
7. La argumentacin est dirigida a la obtencin de la aprobacin de una audiencia.
La argumentacin es una actividad social, intelectual y verbal que sirve para justificar o
refutar una opinin y que consiste en una constelacin de enunciados dirigidos a obtener
la aprobacin de la audiencia.
TIPOS DE ARGUMENTACIN
La argumentacin positiva o prueba consiste en presentar argumentos que respalden
nuestra postura ante el tema objeto de la argumentacin.
La argumentacin negativa o refutacin consiste en aportar argumento que sirvan para
rechazar los argumentos contrarios a nuestra postura.
CLASES DE ARGUMENTOS
Argumentos racionales. Son aquellos que se basan en las ideas y verdades admitidas y
aceptadas por el conjunto de la sociedad.
Argumentos de hecho. Son aquellos que se basan en pruebas observables
Argumentos de ejemplificacin. Son aquellos que se basan en ejemplos concretos.
Argumentos de autoridad. Son aquellos que estn basados en la opinin de una persona
de reconocido prestigio
La estructura de la argumentacin comprende en tres partes:
1- Tesis: Es la presentacin o planteamiento de la idea central 2-Desarrollo Incluye la
exposicin de los hechos y la argumentacin. 3- Conclusin: Breve resumen del
argumento y confirmacin de la tesis.
Individual: Escribe en tu cuaderno el concepto de argumento y la estructura de la
argumentacin.
Escribe tu propio argumento al siguiente caso. Y luego compartes en la clase tu
argumento.
Una joven de 16 aos fue violada y como consecuencia a esa violacin quedo
embarazada ella quiere abortar, el mdico le dijo que su bebe viene con anormalidades
fsicas ya que su progenitor consuma drogas.
Qu le recomendaras tu y porque?
Elabora los pasos para realizar un texto argumentativo. En tu cuaderno
Argumento: Razonamiento para demostrar una posicin.

tems para evaluacin con


enfoque de competencias
Recursos
NOTAS: Realice las
anotaciones pertinentes

Los alumnos/as escribirn en sus cuadernos las siguientes preguntas.


1- Que entiendes por argumento
2- Escribe un argumento para convencer a tus amigos, que la lectura y la escritura
son armas para el futuro.
Libro de apoyo de santillana, cuadernos.
TAREA: Buscar en el peridico algn texto argumentativo y pgalo en tu cuaderno, y d
tu propio punto de vista .
Contesta las pginas del libro Santillana, relacionado con este contenido. Paginas 28y 29
Resolver la actividad del libro EDISAL pagina 18

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO


ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
No se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente

Documento N

Asignatura

Lenguaje

N Unidad

DOS RECORDAMOS

Fecha de inicio

7de febrero de 2011

Objetivo
Contenido Conceptual
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias Especficas
Indicadores de logro

Cita bblica
Introduccin y motivacin 5
min.

Horas clase:

Dos horas clases

Grado

SEXTO

N Contenido

TRES

Fecha de finalizacin

8 de febrero de 2011

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Producir textos argumentativos breves atendiendo a la estructura con el propsito de
desarrollar la capacidad creativa y expresiva para satisfacer necesidades de
comunicacin
Tipos de discursos orales
Intercambio de opiniones orales, para proponer o defender una idea, por medio de
argumentos.
Inters y respeto al dar opiniones y defender ideas, utilizando argumentos.
Inters y respeto al dar opiniones y defender ideas, utilizando argumentos.
Comprensin oral - comprensin lectora y expresin escrita
Redacta las preguntas sobre un tema polmico y realiza una entrevista a un personaje de
la comunidad.
Intercambia opiniones de forma oral, por medio de la expresin y escucha de argumentos
para proponer o defender sus ideas con respeto e inters.
PROCESO DIDCTICO
Gnesis 17: 9 Dijo adems Dios a Abraham Tu pues, guardaras mi pacto, tu y tu
descendencia despus de ti por tus generaciones.
La maestra realizara en dos tarjetas o fichas las siguientes frases.

A)-Los hombres no lloran.


B)-Y las mujeres nacieron para obedecer a sus esposos.
La maestra elijar a dos alumnos para que lo lean en voz alta. Les pedir al resto de la
clase que opinan si estn de acuerdo , o no con el mensaje
La maestra les explicara a los estudiantes lo importante que es trabajar en equipo.
Les har nfasis en lo til que resulta que cada integrante se sienta cmodo dentro de su
equipo de trabajo, pues eso garantiza el xito de la actividad

Trabajo docente
contextualizado 15 min.

Trabajo grupal o individual


contextualizado 15 min.

Evaluacin contextualizada
10 min.

Vocabulario clave

tems para evaluacin con


enfoque de competencias

Entre los tipos de discursos orales estn:


1-Debate: Es una tcnica de comunicacin oral donde se expone un tema y una
problemtica.
2-El foro: Es aquel en el cual varias personas discuten en un tema determinado, ante un
auditorio.
3-La mesa redonda: Se efecta cuando se desea conocer el punto de vista de distintas
personas sobre un tema determinado.
4-La entrevista: Una entrevista es un dialogo en el que la persona entrevistador),
generalmente un periodista hace una serie de preguntas a otras personas.
Aspecto positivo y negativos a tomar en cuenta al realizar un forro:
1-Permitir la discusin y participacin.
2-Permitirla libre exposicin de ideas y opiniones de los miembros del grupo; y esto es
posible de una manera informal con poca limitaciones.
3-De la oportunidad de conocer las opiniones del grupo sobre el tema tratado.
INDIVIDUAL: Escribe en tu cuaderno los conceptos de cada tipo de discurso oral. 1- El
debate 2- El foro 3- La mesa redonda 4- La entrevista.
GRUPAL: Los alumnos /as se agruparan en equipos de 6 o 5 integrantes y participaran en
la organizacin y desarrollo de un foro.
Siguiendo los siguientes :
1- Elegirn un tema de inters para la clase.
2- Aplicaran los pasos necesarios para organizar el foro.
3- Escribirn preguntas que haran en un auditorio, segn el tema elegido
Los alumnos/as realizaran una entrevista a un maestro de la institucin. Se preparan con
tres a cuatro preguntas, sobre un tema del cual les interesa saber. Ejemplo :
1. Cual es su nombre completo?
2. Que piensa sobre la delincuencia?
3. considera que la educacin es una alternativa para erradicar la violencia?
4-Por que cree que es importante la lectura?
Foro: Es aquel en el cual varias personas discuten en un tema determinado, ante un
auditorio
Debate: Es una tcnica de comunicacin oral donde se expone un tema y una
problemtica.
Elabora una lista de los aspectos positivos y negativos que conlleva organizar un foro, un
debate o una mesa redonda.

Libro de apoyo de santillana, cuadernos.

Recursos
NOTAS: Realice las
anotaciones pertinentes

TAREA: Resuelve en tu libro de apoyo las pginas del libro Santillana, relacionado con
este contenido. Pginas
32 y33 completas.
Trabaja en la pagina 22 y 23 del libro EDISAL

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO


ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente

Documento N

Asignatura

Lenguaje

N Unidad

DOS RECORDAMOS

Fecha de inicio

9 de febrero de 2011

Objetivo
Contenido Conceptual
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias Especficas

Indicadores de logro

Horas clase:

Dos horas clases

Grado

SEXTO

N Contenido

cuatro

Fecha de finalizacin

10de febrero de 2011

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Producir textos argumentativos breves atendiendo a la estructura con el propsito de
desarrollar la capacidad creativa y expresiva para satisfacer necesidades de comunicacin
El texto informativo
Intercambio de opiniones orales, para proponer o defender una idea, por medio de
argumentos.
Inters y respeto al dar opiniones y defender ideas, utilizando argumentos.
El texto informativo
Inters y respeto al dar opiniones y defender ideas, utilizando argumentos.
Comprensin oral - comprensin lectora y expresin escrita
Redacta las preguntas sobre un tema polmico y realiza una entrevista a un personaje de
la comunidad.
Intercambia opiniones de forma oral, por medio de la expresin y escucha de argumentos
para proponer o defender sus ideas con respeto e inters.
PROCESO DIDCTICO

Cita bblica

Introduccin y motivacin 5
min.

Gnesis 17: 9 Dijo adems Dios a Abraham Tu pues, guardaras mi pacto, tu y tu


descendencia despus de ti por tus generaciones.
La maestra les llevara a la clase recortes del peridico que incluyan noticias, comunicados
reportajes procedimientos, etc. Dejara que los alumnos/as los observen y les preguntara
que tienen en comn esos textos

La maestra les explicara que uno de los propsitos de los textos informativos es llevar
informacin a grandes cantidades de personas. La maestra enfatizara a los alumnos que
para lograr un texto informativo, el lenguaje debe ser fcil de comprender. Luego se
explicara las caractersticas de los textos informativos:

Trabajo docente
contextualizado 15 min.

Textos informativos: son aquellos que nos proveen datos, descubrimientos, resultados. En
los textos informativos no nos piden nuestra opinin.
El texto informativo es aquel que da por escrito conocer algo, expresando objetivamente
determinar hechos o conceptos.
Este tipo de texto se caracteriza por un uso denotativo del lenguaje que admite un solo
significado, evitando las expresiones afectivas emotivas y estticas.
Las ideas se exponen en forma clara y lgica evitando en lo posible las ambigedades.
La estructura: Este texto posee una estructura organizativa muy clara. Segn donde se
expresa la idea principal la estructura puede ser:
a) Deductiva: la idea principal se representa al principio. Seguidamente se procede a la
demostracin.
b) Inductiva: Primeros se presenta ejemplos demostrativos y datos accesorios. Finalmente,
a modo de conclusin, se presenta la idea general.

Individual: Los alumnos/as escribirn en sus cuadernos el concepto de textos informativos.


luego buscaran en el libro de apoyo un texto informativo y lo pasaran al cuaderno

Trabajo grupal o individual


contextualizado 1

5 min.

Grupal: En equipos de cuatro integrantes. Leern el texto en la pgina nmero 35 del libro
SANTILLANA; ejercicio nmero dos, sobre el tema: Riesgos de la alimentacin; luego de
leerlo escribirn en su cuaderno los siguientes puntos:
1- La idea central del tema
2-Propsito del texto
3- Conclusiones a las que llegaron como grupo.
En grupo de 4 integrantes trabajar en el libro EDISAL pagina 27

Evaluacin contextualizada
10 min.
Vocabulario clave

tems para evaluacin con


enfoque de competencias

De manera individual escribir en el cuaderno, tres caractersticas que debemos tomar en


cuenta al realizar un texto informativo.
Ambigedades: es lo que no se conoce ,no es concreto

Escribe un texto informativo. Completando los siguientes pasos.


-Selecciona ocurrido en clase un hecho interesante
-Recopila informacin sobre el hecho en un esquema
-Redacta el texto siguiendo las cuatro partes que constituyen este tipo de texto.

Peridico y libro de apoyo

Recursos
NOTAS: Realice las
anotaciones pertinentes

TAREA: En pginas de papel bond elabora un lbum de texto informativo sobre temas ecolgicos o
de salud preventiva, siguiendo los pasos de un texto informativo.

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO


ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente

Documento N

Asignatura

Lenguaje

N Unidad
Fecha de inicio

Horas clase:

Dos horas clases

Grado

SEXTO

DOS RECORDAMOS

N Contenido

10 de febrero de 2011

Fecha de finalizacin

cinco
12 de febrero de 2011 El da 14 de
febrero refuerzo

Objetivo
Contenido Conceptual
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias Especficas
Indicadores de logro

Cita bblica

Introduccin y motivacin 5
min.
Trabajo docente
contextualizado 15 min.

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Producir textos argumentativos breves atendiendo a la estructura con el propsito de
desarrollar la capacidad creativa y expresiva para satisfacer necesidades de
comunicacin
Tipos de texto informativos
Intercambio de opiniones orales, para proponer o defender una idea, por medio de
argumentos.
Inters y respeto al dar opiniones y defender ideas, utilizando argumentos.
Inters y respeto al dar opiniones y defender ideas, utilizando argumentos.
Comprensin oral - comprensin lectora y expresin escrita
-Redacta las preguntas sobre un tema polmico y realiza una entrevista a un personaje
de la comunidad.
Intercambia opiniones de forma oral, por medio de la expresin y escucha de argumentos
para proponer o defender sus ideas con respeto e inters.
PROCESO DIDCTICO
Gnesis 17: 9 Dijo adems Dios a Abraham Tu pues, guardaras mi pacto, tu y tu
descendencia despus de ti por tus generaciones.
La maestra les pedir a los alumnos/as que elaboren una lista de tipos de textos ya sean
estos de tipo informativo, humorsticos, publicitarios en donde encuentren informacin de
cualquier clase. La maestra les pedir a los estudiantes que los mencionen y los escribir
en la pizarra.
La maestra les mostrara a los estudiantes dos anuncios publicitarios, APOR EJEMPLO:
. Noches lunticas con DIGICEL, Al acumular 6 min. En tus llamadas a otros DIGICEL.

Algunos textos informativos son:


a- Algunos tipos de revistas cientficas
b- Artculos del peridico
c- Noticias
d- Informes escolares
e- Informes laborales
f- Reportajes
g- Entrevistas
h- Revistas de celebridades.
Luego la maestra les escribir en la pizarra el siguiente ejemplo de texto informativo.
LA SANGRE
La sangre es para nuestro cuerpo, como la savia para las plantas; el equilibrio vital, es
decir la sustancia que permiten mantener nuestro organismo con vida. La sangre viaja por
todo nuestro cuerpo, impulsada por un motor poderoso y resistente que es nuestro
corazn. Se reparte por todos los tejidos para llevar oxigeno y recoger el gas carbnico.
Regresa al corazn por las venas y de all sale a los pulmones, donde se purifica. Vuelve
otra vez al corazn, de donde sale por la arteria aorta, para nuevamente su recorrido.

Trabajo grupal o individual


contextualizado 1

5 min.

Evaluacin contextualizada
10 min.
Vocabulario clave
tems para evaluacin con
enfoque de competencias
Recursos
NOTAS: Realice las
anotaciones pertinentes

Trabajo individual:
Lee el texto informativo que tu maestra escribi en la pizarra y contesta en tu cuaderno
las siguientes preguntas:
1-Por qu la sangre es un lquido vital para nuestro cuerpo?
2-Cul es el motor que impulsa la sangre?
3-Qu es gas carbnico?
4-Cul es la funcin de la arteria aorta?
Trabajo grupal En equipos de cuatro integrantes se organizaran y
Redactaran en sus cuadernos un anuncio publicitario.
Pueden escoger los siguientes temas:
1-Reciclaje de latas de aluminio
2-Consumo de frutas y verduras
Contesta la siguiente preguntas
Escribe el nombre de cinco textos informativos que conoces
Carbnico:
Resulta de la unin de carbono y oxigeno.

Menciona tres anuncios publicitarios televisivos que resalten valores morales.


Libro de texto y cuadernos , peridicos
Tarea: Recorta del peridico y pega en tu cuaderno una noticia nacional y una internacional y
escribe que tipo de texto informativo es.