“BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL ESTATAL,

PROFESOR JESÚS PRADO LUNA”

EXTENSIÓN SAN QUINTÍN

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN

TELESECUNDARIA

4º SEMESTRE:

CURSO:

NEUROCIENCIA EN LA ADOLESCENCIA

TRABAJO:

PLANEACION DIDACTICA

ALUMNO:
MATILDE GARCIA
MORALES GONZALEZ ALICIA

DOCENTE:
DENISSE RODRIGUEZ SERRA

SAN QUINTÍN, BAJA CALIFORNIA, A 23 DE JUNIO DEL 2023

INTRODUCCIÓN.
La neurociencia permite dilucidar cómo aprende, recuerda y olvida el cerebro, este
es un proceso importante en la enseñanza y aprendizaje de cualquier nivel
académico, por lo que es importante conocer cómo estas se relacionan a la
educación y como crear o implementar estrategias relacionadas a la neurociencia en
situaciones especiales para así poder crear un ambiente sano, inclusivo y de
aprendizaje en el aula.
existen distintos de aprendizaje pero en este trabajo nos enfocaremos en el
aprendizaje metacognitivo, este se refiere a que puede ser desarrollado mediante
experiencias de aprendizaje adecuadas y es por ello que en esta planeación
didáctica mencionaremos actividades dinámicas que ayuden a cumplir dicho
propósito en los estudiantes que presenten alguna dificultad o problemas
relacionadas a la neurociencia.
El propósito de esta actividad es adentrarnos en este tema y poder reflexionar qué
tan capaces somos para solucionar algún problema de manera que ésta beneficie al
aprendizaje del alumno, que los motive y ayude a la participación y a las relaciones
sociales, es decir entre pares.
JUSTIFICACIÓN.
las actividades, estrategias o técnicas que se incluirán en la siguiente planeacion
didactica serán las siguientes:
● Práctica guiada: Los alumnos tienen, así, varias maneras de practicar el
aprendizaje. Puede hacerse de forma guiada por el instructor. Por ejemplo,
usando ejemplos y retroalimentación, o de forma independiente, cuando los
alumnos hayan adquirido y demostrado dominio de una materia. De acuerdo
a Díaz Barriga y Hernández las estrategias de enseñanza son
“procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y
flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos”
(2002: 141).
● Fomentar la participación de los estudiantes con preguntas. Ello
aumentará su interés y aprendizaje. Sancho recomienda realizar preguntas
relacionadas con el conocimiento, pero también de comprensión (interpretar,
describir con sus palabras), de aplicación (resolución de problemas, poner
ejemplos), de análisis (identificar motivos, separar el todo en sus partes), y de
evaluación (dar opiniones, juicios de valor). segun javier sancho “Si queremos
que aprendan, advierte, debemos crear condiciones que promuevan la
motivación”
● Según Piaget y Szmiaska (1987) el conocimiento lógico matemático se va
construyendo sobre relaciones que el niño ha estructurado previamente y sin
las cuales no puede darse la asimilación de los aprendizajes subsecuentes.
Por lo que es importante tomar en cuenta cada clase la activación de
conocimientos previos.
● Según Piaget (citado en Antonegui, 2004) el conocimiento lógico-matemático
es el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la
manipulación de los objetos. por lo que se considerará en la planeación el
uso de objetos que puedan ser manipulables para el alumno.
● “El trabajo en equipo” es una herramienta de la metodología activa,
participativa. El método de trabajo en equipo, viene siendo desarrollado
desde 1900. Tiene en cuenta que el niño por sí, tiende a la vida colectiva y al
trabajo en común. Piaget. tomando en cuenta lo que se menciona se llevarán
a cabo actividades en equipo para así mejorar la convivencia en el aula y
poner en práctica la inclusión.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA.

“BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL ESTATAL,

PROFESOR JESÚS PRADO LUNA”

EXTENSIÓN SAN QUINTÍN

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA.

Cuarto semestre.

Planeación de Matemáticas

Nombre del maestro del grupo:

Nombre del alumno normalista:

Telesecundaria No. Grado: 2do Fecha: 22 al

24 de mayo
Clave:
del 2023

Bloque:2 Propósito: resolver problemas de

reparto proporcional, por ejemplo,
Secuencia: 17 distribuir proporcionalmente la
ganancia de un negocio entre varias

Tiempo: 3 sesiones personas que hayan hecho aportes

de 50 minutos diferentes para la in versión inicial.

Sesiones: 3

Eje temático: Número, álgebra y variación.

Tema: Proporcionalidad

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de proporcionalidad directa e

inversa y de reparto proporcional.

Intención Didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican un

reparto proporcional.

Actividades a desarrollar Recursos y

materiales

Lunes 22 de Mayo.

Inicio

Desarrollo:

Cierre:
BIBLIOGRAFIA:
● Galdamez, J. (2022, June 8). Diez estrategias para motivar a tus alumnos -
Cengage. Cengage. https://latam.cengage.com/diez-estrategias-para-motivar-
a-tus-alumnos/
● Las prácticas educativa y docente en un grupo de profesores u. (2016).
Revista Latinoamericana De Estudios Educativos (México). Retrieved June
22, 2023, from https://www.redalyc.org/pdf/270/27046182005.pdf
● Alvaro. (2023, March 31). Autores Que Hablen Del Trabajo En Equipo? -
Cruz del Tercer Milenio. Cruz Del Tercer Milenio.
https://www.monumentocruzdeltercermilenio.cl/blog/trabajo/autores-que-
hablen-del-trabajo-en-equipo.html#:~:text=De%20la%20lectura%20de
%20Piaget,y%20al%20trabajo%20en%20com%C3%BAn
● Galdamez, J. (2022b, June 8). Diez estrategias para motivar a tus alumnos -
Cengage. Cengage. https://latam.cengage.com/diez-estrategias-para-motivar-
a-tus-alumnos/
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