2° Grado: Ciencia y Tecnología

FICHA DE ACTIVIDAD - Semana 20

¿Cómo se Mueve un cuerpo sobre un Plano Inclinado?
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos .

CAPACIDADES Desempeños PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Precisados
 Problematiza - Formula preguntas y Analizar información Formula preguntas y
situaciones. plantea hipótesis científica para plantear plantea hipótesis
 Diseña estrategias considerando la una pregunta e hipótesis considerando las variables
para hacer relación entre las de indagación sobre el y propone procedimientos
indagación. variables, recoge MRUV. Para ello, para comprobar su
 Genera y registra datos cualitativos y determinarán las hipótesis. Selecciona
datos e información cuantitativos, y extrae variables, diseñarán y materiales e
 Analiza datos e conclusiones a partir ejecutarán un instrumentos para recoger
información de su indagación y el procedimiento para datos y prevé el tiempo y
 Evalúa y comunica el uso de fuentes de comprobar su hipótesis y las medidas de seguridad
proceso y resultados información. elaborarán conclusiones. durante el trabajo.
de su indagación.
 Resuelve las actividades planteadas en la ficha de actividad adaptada de la
EVIDENCIA plataforma de “Aprendo en casa”
 Elabora Infografía creativa del movimiento de los cuerpos sobre un plano
inclinado.
¿Cuáles son las características del MRUV?
RETO
¿Cómo se mueve un cuerpo sobre un plano inclinado?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Juan es un estudiante de 2° grado de secundaria y nos comenta: “En las autopistas de las grandes ciudades
hay puentes de paso con escaleras y rampas para que se desplacen las personas en bicicletas o en sillas de
ruedas.
Una persona en silla de ruedas no puede desplazarse sola porque sus brazos no tienen suficiente fuerza
para moverla. Por este motivo, como necesita trasladarse, utiliza una rampa para facilitar su movilidad.

A PARTIR DEL ANÁLISIS DE ESTA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA, RESPONDE:

1. ¿De qué trata la situación significativa?

2. Si la persona en silla de ruedas bajara por la rampa con la ayuda de alguien, ¿podría descender a
velocidad constante?

CAPACIDAD: Problematiza Situaciones

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• Si la persona en silla de ruedas decidiera bajar sola por una rampa que tiene un pequeño ángulo
de inclinación, ¿podría hacerlo? Si lo hiciera, ¿lo haría con velocidad constante o variable?

• ¿Qué magnitudes intervienen en la situación descrita?

• ¿Qué magnitudes pueden manipular experimentalmente?

• ¿Qué se ve afectado por las magnitudes manipuladas?

a) Planteamiento del problema:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

b) Identificamos las variables que forman parte del trabajo de investigación:

 Variable Independiente (VI) - Causa: ……………………………………………………………….

 Variable Dependiente (VD) - Efecto: …………………………………………………………………

 Variable interviniente (VT): ……………………………………………………………………………

c) Formulación de la (s) Hipótesis:

Si, …………………………………………………………………………………………………………………………
Entonces……………………………………………………………………………………………………………….

CAPACIDAD: Diseña Estrategias para hacer Indagación.

Diseñen el procedimiento de su indagación. Tomen en consideración lo siguiente:

• ¿Qué materiales, herramientas e instrumentos utilizarán?
• Observen la figura. Para determinar la relación del ángulo de
inclinación del plano con el tiempo transcurrido al descender
el carro de Hall sobre el plano inclinado, se considerará el
siguiente sistema
experimental:

d) ¿Qué materiales se requiere para comprobar tu hipótesis?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

e) ¿Qué procedimientos debes realizar?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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EXPERIMENTACIÓN

Seleccionen instrumentos, materiales y herramientas que permitan recoger los datos suficientes y
significativos, así como fuentes de información científica. Consideren el tiempo para el desarrollo del
plan, las medidas de seguridad necesarias y el tiempo aproximado de la indagación.

CAPACIDAD: Genera y Registra Datos o Información.

• Pongan en marcha el diseño de estrategias.

• Observen con atención para obtener la precisión de los datos cuando se mida el tiempo que tarda el
carro de Hall en recorrer las distancias propuestas.
• ¿En qué tipo de tablas registrarán y organizarán los datos que obtengan?

f) Realiza un cuadro de registro de la información en cuanto al experimento realizado:

CAPACIDAD: Analiza Datos e Información.

• Comparen entre sí los datos obtenidos con relación a las variables y anoten sus resultados.
• ¿Qué forma tiene la gráfica de la distancia en función del tiempo promedio?

• ¿La gráfica de la distancia en función del cuadrado del tiempo promedio es una línea recta o una
curva?
• ¿Cuánto vale la aceleración para cada uno de los casos, es decir, para cada ángulo de inclinación?

Realicen los cálculos correspondientes y en un papel milimetrado o una hoja de cálculo, grafiquen la
distancia recorrida en función del cuadrado del tiempo promedio a fin de validar su hipótesis y
contrastarla con información científica.

g) Analiza el cuadro de registro de la información y el gráfico de barras del experimento realizado:

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h) CONCLUSIONES:
1. ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………

CAPACIDAD: Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.

• Socialicen nuevamente la pregunta de indagación y las conclusiones:

• ¿Las conclusiones del equipo son una respuesta a su pregunta de
indagación?

• Elaboren individualmente un reporte escrito de su indagación, en el cual

den a conocer el proceso y los resultados obtenidos; luego, preséntenlo ante
sus compañeras y compañeros. También pueden darlo a conocer en el
periódico mural o en el blog del aula o de la institución educativa.

ANEXOS (Fotos de la fase de experimentación)