¿Cuáles son las tendencias teóricas sobre la anemia y el rendimiento escolar en estudiantes de

educación primaria en los últimos 10 años?

Objetivo: Analizar las tendencias teóricas sobre la anemia y el rendimiento escolar en

estudiantes de educación primaria en los últimos 10 años.

Introducción:
Los primeros años de vida de una persona determinan en gran medida su posterior desarrollo
como ser humano a lo largo del ciclo vital. Gran parte de las desigualdades en salud y estatus
socioeconómico que se observan en edades adultas y avanzadas tienen su origen en la infancia
e incluso en la etapa prenatal. (Fajardo ,2019)

Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), la anemia representa un gran problema de

salud en muchos lugares del mundo afectando a 1620 millones de personas, lo que corresponde
al 24,8% de la población, la máxima prevalencia se da en los niños en edad preescolar 47,4%, y
la mínima en los varones 12,7%. Representando un importante problema de salud,
principalmente en los países subdesarrollados.

Pantoja (2018) nos dice que La evidencia indica que la baja prevalencia de lactancia materna,
debe medirse, aunque no todas las anemias estén causadas por ferropenia. La prevalencia de la
anemia es un indicador sanitario importante y, cuando se utiliza con otras determinaciones de
la situación nutricional con respecto al hierro, la concentración de hemoglobina puede
proporcionar información sobre la intensidad de la ferropenia.

La anemia por deficiencia de hierro es una condición nutricional que afecta a niños de diferentes
estratos socioeconómicos, y su prevalencia es mayor en niños de poblaciones de escasos
recursos económicos y educacionales. Los niños que viven en pobreza están al mismo tiempo
más expuestos a factores de riesgo ambiental. (Tena ,2021)

Don Galeano (2017) nos dice que Se estima que aproximadamente la mitad de la anemia en la
población se debe a la deficiencia de hierro afectando el desarrollo y crecimiento de los niños,
disminuye la resistencia a las infecciones y altera el desarrollo cognitivo y psicomotor. Los tipos
más frecuentes de anemia se deben a deficiencias nutricionales de hierro, ácido fólico y con
menor frecuencia de vitamina B12 y proteínas.

La carencia de hierro es actualmente un problema nutricional en todo el mundo; la sufren por

lo menos la mitad de niños, adolescentes y mujeres en14 el escaso consumo de frutas y
vegetales y la deficiencia vitalidad fértil, en los cinco continentes. La importancia de tratar mínica
ejercen influencia en la prevalencia de la anemia en Latinoamérica. Por tales motivos, se hace
necesario, especialmente en la población pediátrica, un diagnóstico temprano de la
enfermedad, para así poder aplicar la terapéutica adecuada y emprender medidas preventivas
para evitar el aumento de su prevalencia. (Bendezú,2013)

La deficiencia de hierro en la vida temprana se asocia con un desarrollo tardío, según lo evaluado
por varios ensayos clínicos que utilizan escalas globales de desarrollo similares; este desarrollo
deficiente durante la infancia persiste en la mayoría de los casos después de que la terapia con
hierro haya corregido el estado del hierro. Si la deficiencia de hierro ocurre en preescolar y niños
mayores, las consecuencias parecen reversibles con el tratamiento.(Brito,2019)
Rodríguez (2019) nos menciona que Son muchos los factores que condicionan el rendimiento
escolar, entre los que se mencionan a los aspectos afectivos, sociales, económicos. Las
alteraciones cerebrales se reflejan a largo plazo en un retraso del desarrollo mental y físico de
los niños que han tenido anemia, y como consecuencia un menor desempeño escolar, con altos
niveles de repetición de grados y deserción de la escuela primaria en comunidades
económicamente pobres.

CAPITULO II:
Metodología:

El estudio de las tendencias teóricas sobre la anemia y el rendimiento escolar en estudiantes de

educación primaria en una revisión sistemática Por ello es necesario conceptualizar que es una
revisión sistemática, la cual, según García (2018) es la evaluación ordenada y explícita de la
literatura a partir de una pregunta clara de investigación, junto a un análisis crítico de acuerdo
a diferentes herramientas y un resumen cualitativo de la evidencia. Asimismo, para (Moreno et
al., 2018) esta puede definirse como: resúmenes claros y estructurados de la información
disponible orientada a responder una pregunta que se desea investigar; dado que la revisión
esta constituidas por múltiples artículos y fuentes de información, representan el más alto nivel
de evidencia dentro de la jerarquía de la. Por otra parte, a continuación, se detallan los criterios
que se han considerado para elaborar la matriz de recojo de información, en la que se buscó
recopilar artículos científicos, tomando en cuenta que estos cumplan con los criterios de
inclusión y exclusión establecidos.

Criterios de inclusión:

• Artículos que procedan de una fuente confiable.

• Artículos que estén redactados en el idioma español.

• Artículos que se encuentren dentro del tiempo en años establecido.

Asimismo, es importante mencionar que se obtuvieron 80 artículos (total de artículos

encontrados, sin embargo 40 fueron excluidos por siguientes criterios.

Criterios de exclusión:
• Artículos que no procedan de una fuente confiable.

• Artículos que no estén redactados en el idioma español.

• Artículos que no se encuentren dentro del tiempo en años establecido

Además, cabe mencionar las fuentes de información virtuales utilizadas para esta revisión son:
Scielo, Scopus, Erick, REDIB, Dialnet, Redalyc y Google Académico; a las cuales se ha ingresado
desde la misma página web de cada una de ellas; tomando como criterio de búsqueda las
tendencias teóricas sobre la anemia y el rendimiento escolar en estudiantes de educación
primaria y que al analizarlo coincidieron con el objetivo que se plantea es esta revisión. A su vez,
la estrategia de búsqueda fue a través de la biblioteca virtual, utilizando en primer lugar como
referencia el concepto de la anemia y el rendimiento escolar en estudiantes de educación
primaria, para luego ubicar cada uno de los conceptos y variables estudiadas.
Al mismo tiempo, en base de datos de Scielo se realizaron búsquedas relacionadas a las
tendencias teóricas sobre la anemia y el rendimiento escolar en estudiantes de educación
primaria, obteniendo como resultados 70 referencias; luego se limitó a publicaciones
académicas tenido como resultado a 50 referencias; posteriormente se filtraron los años del
2012 al 2022 obteniendo 25 referencias y finalmente filtrando el idioma solo español se
encontraron 8 referencias.

En base de datos de Scopus se realizaron búsquedas relacionadas a las tendencias teóricas sobre
la anemia y el rendimiento escolar en estudiantes de educación primaria, obteniendo como
resultados 75 referencias; luego se limitó a publicaciones académicas tenido como resultado a
50 referencias; posteriormente se filtraron los años del 2012 al 2022 obteniendo 20 referencias
y finalmente filtrando el idioma solo español se encontraron 10.

En base de datos de Erick se realizaron búsquedas relacionadas a las tendencias teóricas sobre
la anemia y el rendimiento escolar en estudiantes de educación primaria, obteniendo como
resultados 90 referencias; luego se limitó a publicaciones académicas tenido como resultado a
50 referencias; posteriormente se filtraron los años del 2012 al 2022 obteniendo 27 referencias
y finalmente filtrando el idioma solo español se encontraron 10.

En base de datos de REDIB se realizaron búsquedas relacionadas a las tendencias teóricas sobre
la anemia y el rendimiento escolar en estudiantes de educación primaria, obteniendo como
resultados 80 referencias; luego se limitó a publicaciones académicas tenido como resultado a
50 referencias; posteriormente se filtraron los años del 2012 al 2022 obteniendo 25 referencias
y finalmente filtrando el idioma solo español se encontraron 12 referencias.

En base de datos de Dialnet se realizaron búsquedas a las tendencias teóricas sobre la anemia
y el rendimiento escolar en estudiantes de educación primaria, obteniendo como resultados 63
referencias; luego se limitó a publicaciones académicas tenido como resultado a 40 referencias;
posteriormente se filtraron los años del 2012 al 2022 obteniendo 26 referencias y finalmente
filtrando el idioma solo español se encontraron 11 referencias.

En base de datos de Redalyc se realizaron búsquedas relacionadas a las tendencias teóricas

sobre la anemia y el rendimiento escolar en estudiantes de educación primaria obteniendo
como resultados 50 referencias; luego se limitó a publicaciones académicas tenido como
resultado a 33 referencias; posteriormente se filtraron los años del 2012 al 2022 obteniendo 20
referencias y finalmente se filtrando el idioma solo español se encontraron 15.

En base de datos de Google Académico se realizaron búsquedas relacionadas a las tendencias

teóricas sobre la anemia y el rendimiento escolar en estudiantes de educación primaria,
obteniendo como resultados 85 referencias; luego se limitó a publicaciones académicas tenido
como resultado a 50 referencias; posteriormente se filtraron los años del 2012 al 2022
obteniendo 18 referencias y finalmente filtrando el idioma solo español se encontraron 14
referencias.
 Declaración de artículos encontrados

Fuentes Números de Números de artículos descartados Números de artículos

artículos (por duplicidad en las bases de seleccionados
datos y criterios de exclusión)

Scielo 8 4 4

Scopus 10 4 6

Erick 10 6 4

REDIB 12 5 7

Dialnet 11 7 4

Redalyc 14 7 7

Google 15 7 8

Académico

Fuente: Scielo, SSRN, La Referencia, REDIB, Dialnet, Redalyc y Google Académico (Elaboración propia)

A continuación, en esta revisión sistemática se creyó conveniente realizar el modelo PRISMA como parte
de la metodología para la clasificación y organización de los artículos encontrados relacionados con el
objetivo de esta revisión:
 Número de registros identificados
mediante búsquedas en bases de
Identificación

datos: (n = 513)

Número de registros tras Artículos de poca relevancia

eliminar artículos de poco eliminados: (n =263)
relevancia: (n =250)
Cribado

Número de registros cribados: Número de registros excluidos:

(n = 263) (n = 183)
Idoneidad

Número de artículos de texto Número de artículos excluidos de acuerdo a

completo evaluados para su los criterios de exclusión y duplicidad: (n = 40)
elegibilidad: (n = 80) Por tales razones:

• Artículos que no procedan de una fuente

confiable.

Número de estudios incluidos en • Artículos que no estén redactados en el

Inclusión

la revisión sistemática: (n = 40 ) idioma español.

• Artículos que no se encuentren dentro del

tiempo en años establecido.

Por último, el proceso de clasificación de documentos se ha realizado en función a un cuadro

en el que se ha detallado el nombre del autor, el titulo nombre del artículo, el año, país, revista
donde se publicó, metodología usada , paradigma , universidad ,conclusiones y como ya se ha
mencionado, si cumplen con el objetivo de sintetizar la información necesaria para la
elaboración del presente.