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Secretaría de Posgrado
Carrera de Especialización en Docencia Universitaria
Seminario de Didáctica
Eje: Eje de formación para la intervención docente
Cantidad de horas: 36 hs.
3 trimestre 2014
Docente: María Eugenia Collebechi
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Comprender e identificar las problemáticas que configuran los
diversos ámbitos de intervención docente en la universidad desde
marcos histórico-políticos, culturales, económicos y educativos y
elaborar soluciones en un contexto de reflexión en y sobre la acción.
Ejes temáticos
Bibliografía obligatoria:
BECKER SOARES (1985). Didática: uma disciplina em busca de sua
identidade. Revista de la Asociacao de Educacao. Vol. 5.
BOLÍVAR, A. (2008). Didáctica y curriculum: de la modernidad a la
posmodernidad. Málaga: Aljibe.
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CAMILLONI, A. y otros (2007). El saber didáctico. Buenos Aires: Paidós.
CAMILLONI, A.; Davini, C.; Edelstein, G.; Litwin, E.; Souto, M.; Barco, S.
(1996). Corrientes didácticas contemporáneas. Buenos Aires: Paidós.
FELDMAN, D. (1999). Ayudar a enseñar. Relaciones entre didáctica y
enseñanza. Buenos Aires: Aique.
LUCARELLI, E. (1997). El asesor pedagógico y la didáctica universitaria:
prácticas en desarrollo y perspectivas teóricas. II Encuentro Nacional “La
universidad como objeto de investigación”. 26-27 de noviembre de 1997.
Centro de Estudios Avanzados, UBA.
Bibliografía obligatoria:
CAMILLONI, A.; COLS, E.; BASABE, L.; FEENEY, S. (2007). El saber
didáctico. Buenos Aires: Paidós.
COLS,E. (2011).Estilos de enseñanza. Sentidos personales y configuraciones
de acción tras la semejanza de las palabras. Rosario: Homo Sapiens.
DÍAZ BARRIGA, A. (2009). Pensar la didáctica. Buenos Aires: Amorrortu.
FENSTERMACHER,G. (1989). Tres aspectos de la filosofía de la investigación
sobre la enseñanza. En: WITROCK, L: La investigación de la enseñanza I,
Barcelona, Paidós.
JACKSON, P. (1975). La vida en las aulas. Madrid: Marova.
JACKSON, P. (2002). Práctica de la enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu.
Capítulo 1: Acerca de saber enseñar.
Bibliografía:
BRUNER, J. (1999). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor.
CARRETERO, M. (1993). Constructivismo y educación. Buenos Aires: Aique.
CHADWICK, C. (1992). Tecnología educacional para docentes. Buenos
Aires: Paidós.
DUCKWORTH, E. (1987). Cómo tener ideas mariavillosas. Y otros ensayos
sobre cómo enseñar y aprender. Madrid: Visor.
FENSTERMACHER, G.; SOLTIS, J. (1999). Enfoques de enseñanza. Buenos
Aires: Amorrortu.
JACKSON, P. (2002). Práctica de la enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu.
Cap.6: Dos puntos de vista sobre la enseñanza: el mimético y el
transformador.
LERNER, D. (1996). La enseñanza y el aprendizaje escolar. Alegato contra
una falsa oposición En: Castorina, A.; Ferreiro, E. Kohl de Oliveira, M;
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Lerner, D., Piaget-Vigotsky: contribuciones para replantear el debate.
Buenos Aires: Paidós.
ROGERS, C.; FREIBERG, J. (1991). Libertad y creatividad en la educación
en la década de los ochenta. Buenos Aires: Paidós.
Bibliografía:
COLL, C. (1994). Psicología y curriculum. Buenos Aires: Paidós. Capítulo 3.
EDELSTEIN, G. (1996). Un capítulo pendiente: el método en el debate
didáctico contemporáneo. En: Camilloni et al, Corrientes didácticas
contemporáneas. Buenos Aires: Paidós.
DAVINI, C. (2008). Métodos de enseñanza. Didáctica general para maestros
y profesores. Buenos Aires: Santillana.
DÍAZ BARRIGA, A. (1988). Didáctica y curriculum. México: Nuevomar.
FELDMAN, D. PALAMIDESSI, M. (2001). Programación de la enseñanza en la
Universidad. Universidad Nacional de General Sarmiento. Serie Formación
Docente Nº 1.
BOURDIEU, P. Y GROSS, F. (1990). Principios para una reflexión sobre los
contenidos de la enseñanza. Revista de Educación, N° 292, Madrid.
LITWIN, E. (2011). El oficio de enseñar. Buenos Aires: Paidós.
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GIMENO SACRISTÁN, Explicación, norma y utopía.
GIMENO SACRISTÁN, J.; PÉREZ GÓMEZ, A. (1989). Comprender y
transformar la enseñanza. Madrid: Akal. 3ra. edición.
GIMENO SACRISTÁN, J.; PÉREZ GÓMEZ, A. (1992). La enseñanza: su teoría
y su práctica. Madrid: Morata.
JACKSON, P. (1999). Enseñanzas implícitas. Buenos Aires: Amorrortu.
LITWIN, E. (1997). Las configuraciones didácticas. Una nueva agenda para
la enseñanza superior. Buenos Aires: Paidós.
STEIMAN, J. (2008). Más didáctica (en el nivel superior). Buenos Aires:
Miño y Dávila – UNSAM.
SOUTO, M. (1993). Hacia una didáctica de lo grupal. Buenos Aires: Miño y
Dávila.
STENHOUSE, L. (1987). Investigación y desarrollo del currículum. Madrid:
Morata.
WITTROCK, L. (1989). La investigación de la enseñanza. Tomos I, II y III.
Barcelona: Paidós.
Modalidad de dictado
Las clases se desarrollarán bajo la modalidad de presentación
problematizadora del docente y discusión posterior. El Seminario supone la
lectura previa y pormenorizada del material por parte de los estudiantes.
Evaluación
La aprobación del Seminario comprende la preparación y participación para
las discusiones en torno a la bibliografía y un trabajo final escrito de
realización individual.