ESCUELA DE BACHILLERES “ALFONSO REYES”

TURNO VESPERTINO, CLAVE 30EBH0382

DMISANTLA, VER., ZONA 2

SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura Docente (s)
ESTETICA EFRAÍN MÉNDEZ PIÑA
Semestre Periodo escolar No. de secuencia No. de sesiones Fecha de inicio de aplicación Bloque(s) que comprende
SEXTO FEB-JUL 2022 1 12 16 de FEBRERO 2022 BLOQUE 1

Explica la definición de estética, su vinculación con otras disciplinas y su función en las distintas manifestaciones artísticas a partir de la
Propósito de la secuencia investigación documental y el trabajo colaborativo, para reconocer y aceptar la diversidad cultural de su entorno favoreciendo su
pensamiento crítico y reflexivo.
Filosofía, historia universal contemporánea Eje transversal social
Eje transversal de la salud
Interdisciplinariedad Ejes Transversales Eje transversal ambiental
Eje transversal de habilidades
lectoras
Saberes necesarios para el logro de aprendizajes esperados
Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
(Conocimientos) (Habilidades) (Actitudes)
-Definición de estética como disciplina -Identificar la definición de estética como disciplina --Construye reflexivamente su propio concepto de estética
filosófica. filosófica y su concepto. a partir de su caracterización como disciplina filosófica para
comprender su importancia en las distintas manifestaciones
culturales de su entorno y del mundo.
-La relación de estética con la ontología, la ética -Distinguir la relación de la estética con otras disciplinas
y la gnoseología. filosóficas. -Expresa sus ideas de manera crítica y muestra respeto a las
opiniones de los demás.

-Función de la estética en las diversas
manifestaciones artísticas como la danza, teatro,
cine, literatura, pintura, arquitectura, escultura,
música y demás.
-Reconocer la función de la estética en teatro, danza, cine, -Reflexiona sobre la diversidad cultural de su contexto.
literatura, pintura, arquitectura, escultura, música y otras.
-Favorece su propio pensamiento crítico.
-Reconoce y acepta la diversidad de su contexto.
 Competencia Inicio Evidencias Instrumentos
Aprendizajes
CG CDBE de de
Enseñanza Aprendizaje esperados
aprendizaje evaluación
CG 6.1 CDBE 8 -Realizar un examen diagnóstico para -Resolver el examen diagnóstico a fin El encuadre de El encuadre de Construye de
CG 6.4 CDBE 9 evaluar los conocimientos previos al curso. de exponer conocimientos previos la asignatura la asignatura flexivamente su
CG 7.3 relativos al curso. que les entrega que les entrega propio concepto
-Realizar una lluvia de ideas sobre el el docente para el docente para de estética a
concepto de estética y realizar una -Participar en la lluvia de ideas y su portafolio de su portafolio de partir de su
definición individual. proponer una definición personal evidencias evidencias caracterización
del concepto de estética. firmada de firmada de como disciplina
-Explicar la ubicación de la Estética como -Tomar nota sobre la ubicación de la recibido por los recibido por los filosófica para
disciplina de la filosofía. estética como disciplina filosófica. padres o padres o comprender su
tutores. tutores. importancia en
las distintas
El examen El examen manifestaciones
diagnóstico diagnóstico culturales de su
entorno y el
mundo.
Glosario Glosario

Competencia Desarrollo Evidencias Instrumentos

Aprendizajes
CG CDBE de de
Enseñanza Aprendizaje esperados
aprendizaje evaluación
CG 6.1 CDBE 8 -Explicar al alumno la relación que existe -Identificar la relación que existe entre -Apuntes en Explica de manera
CG 6.4 CDBE 9 entre estética y la ontología, ética y la estética y la ontología, ética y clase. Rúbrica critica y reflexiva
CG 7.3 gnoseología. gnoseología. mediante el
análisis
-Organizar equipos y orientarlos hacia comparativo la
una investigación sobre la función de la relación que tiene
estética sobre algunas manifestaciones la Estética con las
artísticas, procurando la mayor Informe de otras disciplinas
Portafolio
información y ejemplos para exponer conclusiones filosóficas para
de
frente a grupo. -Formar equipos para realizar la reconocer la
evidencias
investigación sobre la manifestación influencia de
-Elegir deliberadamente cada manifestación elegida y exponer resultados frente a estas en su
para cada equipo según sus habilidades. grupo. entorno.
Lista de cotejo.
-Danza, teatro, cine, literatura, pintura, Exposición
escultura, arquitectura y música.
 Competencia Cierre Evidencias Instrumentos
Aprendizajes
CG CDBE de de
Enseñanza Aprendizaje esperados
aprendizaje evaluación
CG6.1 CDBE 8 -Solicitar la elaboración de un catálogo sobre -Elabora el catálogo Investigación Deduce la función
CG6.4 CDBE 9 las manifestaciones artísticas donde se solicitado con las manifestaciones documental Rúbrica de la Estética a
CG7.3 manifieste la estética. culturales expuestas en clase. través de la
apreciación de las
distintas
manifestaciones
artísticas
reconociendo la
diversidad para
valorar las
distintas
expresiones
culturales de su
entorno.

Recursos materiales Fuentes de información

Libro de texto, internet, imágenes, videos, fichas de trabajo, revistas, periódicos,
tijeras, pegamento, marcadores, bibliografía sugerida, cartulinas pág. Web etc.
Valverde, J. M. Breve historia y antología de la Estética. España 2011..
Observaciones y/o reflexiones:
BÁSICA: Givone, S. Historia de la estética. Tecnos. España 1999. Plazaola, J. Introducción
a la Estética. España 2010.
COMPLEMENTARIA: Bayer, R. Historia de la Estética. México 2005. Carritt, E.
F.Introducción a la Estética. México 2011.
Danto, A. C. El abuso de la belleza: La estética y el concepto del arte. Paidós.
España 2005 Eagleton, T. La estética como ideología. Trotta. España 2006
Sánchez Vázquez, A. Antología de textos de Estética y de teoría del arte. México
1991. Sánchez Vázquez A. Invitación a la Estética. México 2007.

Validación:

EFRAÍN MÉNDEZ PIÑA JOSÉ LUIS GONZALEZ DIAZ OLGA MARÍA CASTELLANOS Y ABURTO
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE(S) VO. BO. PRESIDENTE DE ACADEMIA VO. BO. DIRECTOR
 ESCUELA DE BACHILLERES “ALFONSO REYES”
TURNO VESPERTINO, CLAVE 30EBH0382
DMISANTLA, VER., ZONA 2

SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura Docente (s)
ESTETICA EFRAÍN MÉNDEZ PIÑA
Semestre Periodo escolar No. de secuencia No. de sesiones Fecha de inicio de aplicación Bloque(s) que comprende
SEXTO FEB-JUL 2022 2 15 12 de ABRIL de 2022 BLOQUE 2,3

Explicar las diferentes concepciones históricas de la Estética a partir del análisis de pensamientos de diversos filósofos, así como las
características de cada época para reflexionar sobre su evolución en el mundo e impacto en los procesos culturales en la sociedad
Propósito de la secuencia
actual, de igual manera explica el objeto de estudio de la estética a partir de experimentar la belleza, el arte y la sensibilidad desde la
percepción individual y colectiva para reflexionar sobre su importancia favoreciendo el pensamiento crítico y reflexivo.
Filosofía Eje transversal social
Historia Universal Contemporánea. Eje transversal de la salud
Interdisciplinariedad Ejes Transversales Eje transversal ambiental
Eje transversal de habilidades
lectoras
Saberes necesarios para el logro de aprendizajes esperados
Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
(Conocimientos) (Habilidades) (Actitudes)
-La estética en la época clásica: Platón y -Identifica las distintas concepciones de la estética que se han -Se informa a través de diversas fuentes antes de tomar
Aristóteles. desarrollado en el transcurso de la historia. decisiones.

-La estética en la edad media: San Agustín de Hipona
y Santo Tomás de Aquino.
-La estética en el modernismo: Kant y Hegel.
-La estética contemporánea: Nietzsche y Freud.
-El objeto de estudio de la estética.
-La belleza y la belleza natural.
-La belleza creada por el ser humano.
-Distingue las nociones de estética en cada época
contrastando el sentido que le da cada postura de los
personajes más representativos.
-Reconoce el objeto de estudio de la estética y distingue
entre las clases de belleza experimentando sensibilidad
entre fenómenos estéticos.
-Identifica el arte con sus diferentes intenciones y reconoce la
importancia de lo feo como objeto de estudio de la estética.
-Muestra tolerancia y flexibilidad ante diversos problemas
y puntos de vista.
-Reflexiona sobre las diferentes posturas de conducirse en el
contexto.
-Externa un pensamiento crítico y reflexivo de manera solidaria
expresando sus ideas y respetando las de los demás.
-Expresa emociones e ideas ante las consecuencias de sus actos
como resultado de su toma de decisiones.

-La sensibilidad y el arte.

-Lo feo y sus valores estéticos.

Inicio Evidencias Instrumentos Aprendizajes
 Competencia de
CG CDBE de evaluación esperados
Enseñanza Aprendizaje aprendizaje
CG2.1 CDBE 4 -Solicitar al alumno que investigue las -Llevar a cabo la investigación Reporte de Rúbrica Relaciona a partir
CG2.2 CDBE 6 biografías de Platón y Aristóteles y sus solicitada de los filósofos Platón y investigaci del análisis
CG5.2 CDBE 8 posturas referentes a la estética. Aristóteles, resaltando sus posturas ón reflexivo las
CG6.4 CDBE 9 -Investigar las posturas de Sto. Tomás de Aquino de la estética. diferentes
CG7.3 CDBE 11 y San Agustín de Hipona sobre la estética en la Rúbrica concepciones de
CG8.2 edad media. Realizar la investigación de las posturas Reporte de estética a través
de Sto. Tomás de Aquino y San Agustín investigación de la historia para
de Hipona sobre la estética en la edad comprender su
media. importancia en el
desarrollo de las
manifestaciones
artísticas de su
comunidad, su
entorno y el
mundo actual.

Competencia Desarrollo Evidencias

Instrumentos Aprendizajes
CG CDBE de
Enseñanza Aprendizaje de evaluación esperados
aprendizaje
CG2.1 CDBE 4 -Solicitar al alumno que elabore un periódico -Elaborar el periódico mural que Periódico Rúbrica. Explica a partir de
CG2.2 CDBE 6 mural que contenga un orden cronológico de contiene las diversas posturas de la mural las distintas
CG5.2 CDBE 8 los diferentes pensamientos sobre la estética estética en el modernismo y la época Rúbrica posturas
CG6.4 CDBE 9 en el modernismo y la época contemporánea, contemporánea. De igual manera Apuntes ideológicas de
CG7.3 CDBE 11 resaltando los principales precursores exponer los precursores más en clase. Guía de cada época, la
CG8.2 respectivos. importantes de cada época. observación evolución e
-Exponer al alumno los objetos de estudio de -Escuchar atentamente la exposición Lista de cotejo impacto de la
algunas disciplinas filosóficas y resaltar la sobre los objetos de estudio de algunas Reporte de Estética en los
importancia del objeto de estudio de la disciplinas filosóficas y tomar notas del investigación Lista de procesos
estética a través de un cuadro comparativo. cuadro comparativo proporcionado. observación. culturales en su
-Solicitar la investigación de datos sobre la -Investigar la diferencia entre Apuntes vida cotidiana y la
diferencia entre belleza natural y la belleza belleza natural y la belleza creada en clase sociedad
creada por el ser humano. por el ser humano. Lista de cotejo mostrando
-Exponer e identificar al alumno con los -Escuchar atentamente la exposición flexibilidad y
conceptos de percepción, asombro, del maestro y tomar nota de los puntos Reporte de apertura a los
investigación Lista de
contemplación, intuición y sentimientos como más importantes de la clase sobre la diferentes puntos
observación
parte de la sensibilidad humana. sensibilidad humana. de vista.
-Solicitar la investigación del concepto arte -Investigar sobre las distintas
Rúbrica
en su sentido concepciones del concepto arte.
más amplio.

Competencia Cierre Evidencias Instrumentos Aprendizajes

 CG CDBE de
Enseñanza Aprendizaje de evaluación esperados
aprendizaje
CG2.1 CDBE 4 Aportar al alumno una conclusión general de la Recibir una conclusión general de la Dibujo o Portafolio de Explica mediante
CG2.2 CDBE 6 belleza, de lo feo y sus valores estéticos y belleza, lo feo y sus valores a fin de caricatura. evidencias. un pensamiento
CG5.2 CDBE 8 solicitarle la elaboración de una caricatura de sí elaborar una caricatura de sí mismos. critico reflexivo la
CG6.4 CDBE 9 mismo. belleza como
CG7.3 CDBE 11 objeto de estudio
CG8.2 de la estética a
partir
identificación de la
unidad, verdad,
bondad y armonía
en el ser, para
relacionarlo en
cualquiera de sus
manifestaciones
artísticas de su
entorno.

Recursos materiales Fuentes de información

Artículos científicos, libros de la asignatura de Estética, lecturas, noticias,
revistas, documentaleslibreta, videos, etc.
Lecturas: Poética de Aristóteles, la Necesidad y fin del arte de Hegel, y de Susanne
K. Langer.; en Antología de textos de Estética y de teoría del arte de Adolfo
Sánchez Vázquez.
Valverde, J. M. Breve historia y antología de la Estética. España 2011
Observaciones y/o reflexiones:
BÁSICA:
Givone, S. Historia de la estética. Tecnos. España 1999. Plazaola, J.
Introducción a la Estética. España 2010 COMPLEMENTARIA:
Adorno, T. W. Teoría estética. España 2005.
Eagleton, T. La estética como ideología. Trotta. España 2006. Eco, U. Historia
de la fealdad. Barcelona: Lumen. España 2007
Sánchez Vázquez, A. Las ideas estéticas de Marx. México: Siglo XXI. Sánchez Vázquez,
A. Antología de textos de Estética y de teoría del arte. México: UNAM. 1991.

Validación:

EFRAÍN MÉNDEZ PIÑA JOSÉ LUIS GONZALEZ DIAZ OLGA MARÍA CASTELLANOS Y ABURTO
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE(S) VO. BO. PRESIDENTE DE ACADEMIA VO. BO. DIRECTOR
 ESCUELA DE BACHILLERES “ALFONSO REYES”
TURNO VESPERTINO, CLAVE 30EBH0382
DMISANTLA, VER., ZONA 2

SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura Docente (s)
ESTETICA EFRAÍN MÉNDEZ PIÑA
Semestre Periodo escolar No. de secuencia No. de sesiones Fecha de inicio de aplicación Bloque(s) que comprende
SEXTO FEB-JUL 2022 3 10 31 de MAYO de 2022 BLOQUE 4

Deduce los valores estéticos a través de un juicio objetivo o subjetivo mostrando flexibilidad y apertura a diferentes puntos de vista de
Propósito de la secuencia
manera responsable para la construcción de su criterio en un contexto de diversidad cultural y el mundo.
Filosofía. Eje transversal social
Historia Universal Contemporánea. Eje transversal de la salud
Interdisciplinariedad Ejes Transversales Eje transversal ambiental
Eje transversal de habilidades
lectoras
Saberes necesarios para el logro de aprendizajes esperados
Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
(Conocimientos) (Habilidades) (Actitudes)
-Juicio de gusto: Espectador y coleccionista. -Clasifica de forma crítica y reflexiva mediante el uso de -Externa el pensamiento crítico reflexivo de manera
(juicio subjetivo) juicio subjetivo y objetivo, las diferentes categorías solidaria.
estéticas que se presentan en la diversidad cultural de
-Juicio estético: Artista, intérprete, crítico. (juicio su entorno para fortalecer su conocimiento estético. -Privilegia el diálogo para la construcción del conocimiento.
objetivo)
-Externa emociones e ideas ante las causas y
-Categorías estéticas axiológicas: -Estima las diversas expresiones culturales asociando las consecuencias de sus actos para la toma de decisiones.
+ Lo trágico. categorías con los juicios estéticos mostrando apertura a
diferentes puntos de vista para la construcción de su -Muestra flexibilidad y apertura a diferentes puntos de vista.
+Lo sublime. propio criterio estético en la diversidad cultural de su
contexto.
+Lo cómico.

+Lo grotesco.
 Competencia Inicio Evidencias Instrumentos
Aprendizajes
CG CDBE de de
Enseñanza Aprendizaje esperados
aprendizaje evaluación
CG6.3 CDBE 1 -Orientar al alumno a una lluvia de ideas -Participar en la lluvia de ideas y deliberar Participació Guía de Clasifica de
CG6.4 CDBE 7 sobre las diferentes acepciones del concepto sobre las acepciones del concepto “juicio”. n individual observación forma crítica y
CG8.2 “juicio”. y grupal. reflexiva
-Solicitarle al alumno la investigación de los -Realizar la investigación de los conceptos mediante el uso
conceptos de espectador y coleccionista, proporcionados y hacer el reporte Reporte de Rúbrica del juicio
artista, intérprete y crítico. respectivo. investigación. subjetivo y
objetivo, las
diferentes
categorías
estéticas que se
presentan en la
diversidad
cultural de su
entorno para
fortalecer su
conocimiento
estético.
Competencia Desarrollo Evidencias Instrumentos
Aprendizajes
CG CDBE de de
Enseñanza Aprendizaje esperados
aprendizaje evaluación
CG6.3 CDBE 1 -Organizar equipos y asignar un concepto de -Investigar el concepto asignado e iniciar la Exposición Guía de Clasifica de
CG6.4 CDBE 7 los anteriores (espectador, coleccionista, preparación de la exposición respectiva ante en equipo. observación. forma crítica y
CG8.2 artista, intérprete y crítico) a fin de investigar el grupo. reflexiva
contenido y ejemplos para exposición. mediante el uso
del juicio
-Elaborar en grupo un cuadro comparativo de -Tomar notas elementales y elaborar el subjetivo y
las categorías axiológicas (lo trágico, lo cuadro comparativo expuesto por el objetivo, las
sublime, lo cómico, lo grotesco). maestro. Cuadro diferentes
comparativo Rúbrica categorías
estéticas que se
presentan en la
diversidad
cultural de su
entorno para
fortalecer su
conocimiento
estético.
Competencia Cierre Evidencias Instrumentos
Aprendizajes
CG CDBE de de
Enseñanza Aprendizaje esperados
aprendizaje evaluación
CG6.3 CDBE 1 Organizar fichas y tiempos para la Tomar nota de la fecha y hora para la Escenificación Guía de Estima las
CG6.4 CDBE 7 representación de las escenas investigadas. escenificación de la obra investigada. observación diversas
CG8.2 expresiones
culturales
asociando las
categorías con
los juicios
estéticos
mostrando
apertura a
diferentes
puntos de vista
para la
construcción de
su propio
criterio estético
en la diversidad
cultural de su
contexto.

Recursos materiales Fuentes de información

Artículos científicos, Libros de la asignatura de Estética, páginas Web
didácticas- educativas, lecturas, noticias, revistas, documentales, libreta y
plumones.
Presentaciones electrónicas o material gráfico.
Observaciones y/o reflexiones:
BÁSICA:
Givone, S. Historia de la estética. Madrid: Tecnos. España 1999.
Plazaola, J. Introducción a la Estética. España: Universidad de Deusto.
2010. COMPLEMENTARIA:
Acha, J. Expresión y apreciación artísticas: Artes plásticas. México: Trillas. 1998.
Benjamín, W. La obra de arte en la época de la reproductibilidad técnica. México: Ítaca. 2004.
Carey, J. ¿De qué sirve el arte? España 2007.
Danto, A. C. Después del fin del arte: El arte contemporáneo y el linde de la historia. España: Paidós. 2010.
Goodman, N. (2010) Los lenguajes del arte: aproximación a la teoría de los símbolos. España: Paidós. Ortega
y Gasset, J. (1999) La deshumanización del arte. México, Porrúa.
Sánchez Vázquez, A. (1991) Antología de textos de Estética y de teoría del arte. México: UNAM. Valverde, J. M.
(2011) Breve historia y antología de la Estética. Barcelona: Ariel.

Validación:

EFRAÍN MÉNDEZ PIÑA JOSÉ LUIS GONZALEZ DIAZ OLGA MARÍA CASTELLANOS Y ABURTO
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE(S) VO. BO. PRESIDENTE DE ACADEMIA VO. BO. DIRECTOR