TEMA 4. PEC.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

 El proyecto educativo del centro recogerá los valores, los objetivos y las
prioridades de actuación (...). Será público.
 Concretará los currículos que corresponde fijar a la Administración Local y
aprobar al Claustro de profesores.
 Tratamiento transversal de la educación en valore
 Dicho proyecto recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la
acción tutorial, así como el plan de convivencia, y deberá respetar el principio
de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales (...)
 Deberá de tener en cuenta el entorno social y cultural del centro y respetar
los principio establecidos en la LOE, modificada por la LOMCE.
 Modelos abiertos de programación docente y de materiales didácticos que
atiendan las distintas necesidades del alumnado
TEMA 4. PADIE (Medidas de respuesta a la inclusión educativa).
 Forma parte de la del centro, en el que se escribe como se atiende a la
diversidad en ese centro, y evidentemente cada centro es diferente. Depende de
la realidad del contexto del centro, no es lo mismo un centro rural que uno de
ciudad, al igual que un centro dedicado al deporte o un centro de la música.
 La jefatura de estudios coordina los horarios y supervisa las
programaciones.
 En su PADIE diseña y define la coodocencia, de nivel II, dos o más profesores
comparten la responsabilidad de la enseñanza de un grupo de alumnado
otorgando ayuda y presentado su atención de forma colaborativa a todo el
alumnado, independientemente de sus barreras, oportunidades y fortalezas.
 La coodencia que hace el tutor afín a la materia y el otro el profesor
especialista de la materia (tecnológico, matemático…)
TEMA 5. MEDIDAS PARA EL ACCESO (Adaptaciones de acceso)
- Tenemos dos tipos:
o Accesibilidad personalizada con medios comunes (Nivel I y II), no
necesito informe, será de la programación de aula.
o Accesibilidad personalizada con medios específicos o singulares.
Necesito material complementario, sordera/ceguera materiales
específicos, la orientadora hace el informe socio psicopedagógico con
ACIS con medidas extraordinarias, quien dota el material es la
Conselleria de Educación.
- NIVEL II, III
o Nivel II (Dua, si tenemos en cuenta a la totalidad del alumnado en
general.
o Nivel III, al alumnado del grupo que requiere una respuesta diferenciada,
son adecucaciones de ampliación o enriquecimiento. Puede ir un PT
igual que otro profesor. Se tiene que coordinar la intervención. Cuando
en un aula no tiene espacio, se mueve a otra que tenga espacio. También
 necesita informe sociopsicopedagogico, alguien tiene que determinar su
apoyo con la intervención dentro del aula de otro agente. Necesita
refuerzo con apoyo especializado como por ejemplo la coodocencia. El
PT puede atender también aquí si le sobran horas.
 El PAP SOLO ES NIVEL III PARA ENREQUECIMIENTO
CURRICULAR para altas capacidades.
o Nivel IV, cuando requiere un ACIS, cuando tiene un nivel de dos años
inferior, en el que se necesita un informe previo sociopsicopedagogico.
(PAP). Todo lo anterior ya ha sido intentando, pero no ha habido
respuesta y no queda otro opción.
o NO NOS OLVIDEMOS DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
PARA EL GRUPO CLASE, SIEMPRE con carácter general para el
grupo.
o PT, AL; educador y fisio son los profesores especialidad.
o Los mecanismos de refuerzo se ponen siempre cuando se detectan las
primeras dificultades. Si yo ya lo veo, pues al día siguiente ya lo haces y
el informe lo puedas hacer cuando puedas.
o El equipo docente supervisa si ha conseguido las competencias y los
objetivos de etapa de la etapa de secundaria para poder graduarse, lo
normal es que no haya ACIS en 4º ESO porque el orientador busca otro
caminos, aunque puede ser el PDC (programa de diversificación
curricular).
- 3º PDC (NIVEL III) sustituye el PMAR, además cambian las condiciones de
acceso, aún queda el PR4.
- Formación Profesional básica de 2ª oportunidad, lo que el sistema educativo
pretende que cualquier persona en el momento de su vida pueda retomar sus
estudios, es decir, cualquier persona puede estudiar en cualquier momento. El
requisito haber dejado un año la escolarización. A partir de 17 estando
escolarizado un año descolarizado
- NIVEL III
o Permanencia de un año mas en el mismo curso
o Incorporación tardía
- Escala de Torrance para altas capacidades, busca la creatividad mediante
ciruclos y cuadrados.

Niveles de respuesta y medidas, evaluación de las medidas de apoyo

TEMA 7. GRUPOS INTERACTIVOS
- En 1992, se dijo ya
- En 1930, DEWEY, lo dijo por primera vez
- No pueden haber agrupaciones por nivel
- Características principales
o Interacción diversas
o Igualdad
o Dialogo
 o Transformación
- EL HABLA EXPLORATORIA (IMPORTANTE), asegurar que toda la
información relevante es compartida, hacer un acuerdo entre el grupo, se espera
que se den razones para quien hace las acciones, argumentos, además de que los
retos son aceptados por todo el grupo, todos los integrantes son animados para
animar.
- MEJORAR EL APRENDIZAJE Y LA CONVIVENCIA
- ¿Cómo SE ORGANIZA?
o Es un grupo de 4-5 max.
o La diseña el profesor, el voluntario colabora con la ejecución de la
actividad planteada facilitando las interacciones.
o Se hacen diferentes grupos, cada 20 min se cambia de actividad (según la
ciencia es el tiempo optimo), van rotando todos los voluntarios.
o La clave es que todo lo tienen que hacer juntos mediante el DIALOGO.
o Garantizan ausencia total de violencia y si no aparece, el voluntario esta
para remediarla.
Participación educativa de las familias, con una tertulia (medidas de nivel II)