INSTRUCCIONES DE 8 DE MARZO DE 2017, DE LA

DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN Y

EQUIDAD, POR LAS QUE SE ACTUALIZA EL
PROTOCOLO DE DETECCIÓN,
IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO
CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE
APOYO EDUCATIVO Y ORGANIZACIÓN DE LA
RESPUESTA EDUCATIVA.
 JUSTIFICACIÓN

Estas Instrucciones son una ayuda en el proceso de
detección, valoración y respuesta educativa al
alumnado con NEAE. (Tarea que debe ser
compartida).


Es de obligado cumplimiento en toda Andalucía.


Comprende: E. Infantil, E. Primaria y ESO.


Adjunta 8 Anexos que nos ayudan a poner en
práctica este Protocolo.
APARTADOS DEL PROTOCOLO
 1. PREVENCIÓN
 2. DETECCIÓN DEL ALUMNADO N.E.A.E
 3. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO NEAE
 4. DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN
 5. PARTICIPACIÓN EOE ESPECÍFICO
 6. REGISTRO Y ACTUALIZACIÓN DE DATOS
 7. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA
EDUCATIVA
 8. ARQUITECTURA DE PROCESOS
 9. ANEXOS
 1. PREVENCIÓN
Respuesta educativa para el desarrollo:

Psicomotor
Comunicación y Lenguaje
Desarrollo cognitivo
Habilidades Sociales y emocionales

(Pueden ayudar a la detección temprana del alumnado

NEAE).

Coordinación Intersectorial: CAIT, USMIJ, Pediatría,

Servicios Sociales, …
 2. DETECCIÓN DEL ALUMNADO
NEAE
La Detección debe hacerse lo más temprana posible, en
distintos momentos:

 Al inicio de la Escolarización.(Anexo II, 1º ciclo E.I p.119-

120)
 Durante el proceso de Nueva Escolarización (Programas de
Tránsito)
 Durante el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.( E. I.
Anexo III p. 121/ E. P. p.124/ ESO. p. 127)
 Durante el desarrollo de procedimientos o pruebas
generalizadas de carácter prescriptivo en el sistema
educativo (Pruebas estandarizadas, Escala, Plan AA.CC.II).
 El/la tutor /a debe:
Tomar una serie de medidas ORDINARIAS en su aula para atender al
alumno con sospechas de dificultades, antes de derivarlo para su
estudio por el EOE.
¿Cómo se hace?

El tutor convoca una reunión de Equipo docente, donde expone el
caso, así como las medidas a tomar por todos y se levanta ACTA de la
reunión.

Hay que informar a las familias de lo acordado y de las actuaciones a
llevar con el alumnado.
¿Durante Cuánto tiempo?

Las instrucciones dicen un periodo no inferior a tres meses. Salvo
Excepciones.
 Solicitud de Evaluación
Psicopedagógica

La evaluación psicopedagógica se hará:


Si tras las medidas adoptadas por el Equipo Docente, no se
aprecian mejoras en el alumnado, según el cronograma y
seguimiento realizado, se solicita al orientador/a que realice
una evaluación psicopedagógica.

Excepciones:

-
Si hay un agravamiento de la situación.

-
Si hay indicios evidentes de NEAE, requiriendo la aplicación de
atención especifica y/o estos indicios estén apoyados por
informes externos.
Priorización de la Ev. Psicopedagógica
 Naturaleza y gravedad de las necesidades detectadas.

 Nivel educativo en el que se encuentra el alumno/a:

- Segundo ciclo de Educación Infantil.

- 1º y 2º curso de Educación Primaria.
- 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria.

 Existencia de valoraciones previas tanto educativas como de

otras Administraciones.
 Información a las familias

 El tutor/a debe informar a la familia de todas las medidas que se

vayan a tomar con su hijo/a.

 Pero en ningún caso deciden u opinan sobre la pertinencia o no aplicar

las medidas

 Si se niegan hay un protocolo de reclamación por escrito al centro, con

unos plazos.

 El E. Directivo debe ejercer como mediador.

 El derecho a la EDUCACIÓN prevalece sobre la opinión de los padres.

 Apartados del PROTOCOLO

3. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO NEAE

4. DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN
5. PARTICIPACIÓN EOE ESPECÍFICO
6. REGISTRO Y ACTUALIZACIÓN DE DATOS

ESTOS APARTADOS, EN SU MAYORÍA, CORRESPONDEN AL

EOE.

EL E. DIRECTIVO, LOS TUTORES, LAS FAMILIAS Y RESTO

DEL EQUIPO DOCENTE COLABORAN EN SU DESARROLLO.
 7. ORGANIZACIÓN DE LA
RESPUESTA EDUCATIVA

TIPOS DE RESPUESTA:

1. Atención Educativa Ordinaria.

2. Atención Educativa diferente a la

Ordinaria
 7. ORGANIZACIÓN DE LA
RESPUESTA EDUCATIVA
1. Atención Educativa Ordinaria.
Medidas Generales de Atención a la Diversidad (Pág. 54-60):

A NIVEL DE CENTRO

• Agrupamientos flexibles.
• Desdoblamientos de grupos.
• Agrupamiento de diferentes asignaturas en ámbitos de
conocimiento (EP)
• Cursar refuerzo del área de Lengua Castellana y Literatura, en
lugar de la Segunda Lengua Extranjera, en el caso del alumnado
que presente dificultades en el aprendizaje en la adquisición de la
competencia en comunicación lingüística. (EP).
• Programación de actividades para hora de libre disposición (1er Ciclo de
ESO)
• Oferta de asignaturas de libre configuración. (ESO)
• Agrupación de asignaturas opcionales (4º ESO)
 
 7. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA
EDUCATIVA

A NIVEL DEL AULA O GRUPO CLASE.

• Aplicación de programas de carácter preventivo.

• Organización flexible tanto de los espacios y tiempos como de los recursos

personales y materiales.

• Adecuación de las programaciones didácticas a las características y

necesidades educativas del alumnado. 

• Metodologías basadas en el trabajo cooperativo en grupos heterogéneos (por

ejemplo la tutoría entre iguales, el aprendizaje por proyectos y otras que
promuevan el principio de inclusión).

• Actividades de refuerzo educativo.

 7. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA
EDUCATIVA

• Actividades de profundización que permitan a un alumno o alumna o grupo

desarrollar al máximo su capacidad y motivación.

• Apoyos en grupos ordinarios mediante un segundo profesor o profesora

dentro del aula para reforzar los aprendizajes instrumentales básicos del
alumnado.

• Acciones de seguimiento y acción tutorial, tanto a nivel individual como

grupal, que favorezcan la participación del alumnado en un entorno seguro
y acogedor.

• Diversificación de los procedimientos e instrumentos de evaluación: Uso

de métodos de evaluación alternativos a las pruebas escritas y
Adaptaciones en las pruebas escritas.
 7. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA
EDUCATIVA
A NIVEL ALUMNO/A

• Programas de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no

adquiridos.

• Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de

curso.

• La permanencia de un año más en el mismo curso, una vez agotadas el

resto de las medidas generales.

• Programas de refuerzo de materias troncales (1er y 4º curso de ESO).

• PMAR. (ESO)

• Cualquier otra medida general regulada por orden por la Consejería

competente en materia de educación.
 7. ORGANIZACIÓN DE LA
RESPUESTA EDUCATIVA
2. Atención Educativa Diferente a la Ordinaria
Medidas específicas de Atención a la Diversidad
(Pág. 60-93 y Anexos VI y VII).

• Pueden implicar o no recursos específicos (Materiales o

personales).

• Destinado a ACNEAE: NEE, DIA, AACCII, COM.

•
Se dividen en educativas y asistenciales :
 7. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA
EDUCATIVA
Educativas:
• AAC.
• ACNS.
• ACS.
• PE.
• PECAI.
• ACACI.
• Flexibilización.
• Permanencia extraordinaria .
• Escolarización en un curso inferior al correspondiente por edad para
alumnado con incorporación tardía.
• Atención específica para alumnado que se incorpora tardíamente y
presenta graves carencias en la comunicación lingüística.
• Medidas de flexibilización y alternativas metodológicas en la enseñanza y
evaluación de la Lengua Extranjera en alumnado NEE.
• ACI (Modalidad C o D)
 7. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA
EDUCATIVA

Asistenciales:

• Ayuda en la alimentación.
• Ayuda en el desplazamiento
• Ayuda en el control postural en sedestación
• Transporte escolar adaptado
• Asistencia en el control de esfínteres
• Asistencia en el uso del WC
• Asistencia en la higiene y aseo personal
• Vigilancia
• Supervisión especializada