MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ORIENTACIÓN

EN INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MATERIA: Diseño Instruccional

Actividad 7. Proyecto Integrador. Etapa 3

Integrantes del Equipo:

● GISELA NAYELY BANDA MAGAÑA
● FATIMA AZUCENA DAVILA BECERRA
● TERESA MERCEDES MERLOS TORRES
● EFRÉN TORRES RAYGOZA

Docente: DRA. ELIZABETH CORTÉS PALMA

2 de Diciembre de 2022
 Proyecto Integrador Etapa 3

Selección de la plataforma elegida: Google Classroom

“Google Classroom es una herramienta que nos permite crear clases, asignar
deberes, calificar, enviar comentarios y tener acceso a todo el proceso educativo
en un solo lugar para la gestión en entornos digitales”. (Alves,2018)

Justificación de la plataforma:

La plataforma “Google Classroom” permite compartir información de manera

interactiva, además de configurar y personalizar una clase, siendo posible invitar
alumnos, padres de familia e incluso otros profesores, de esta manera no sólo se
gestiona el tiempo en la organización del trabajo, además, se mantiene una
comunicación constante con los estudiantes, en la que es posible retroalimentar y
evaluar sus tareas de una manera organizada.

Esta herramienta permite brindar una forma de trabajo más individualizada y

contar con un sinnúmero de materiales o recursos audiovisuales disponibles como
apoyo tanto para el estudiante como para el propio maestro.

Sin duda, incorporar este tipo de herramientas al trabajo diario, facilita el proceso
de enseñanza aprendizaje y contribuye en la motivación hacia la culminación de
sus tareas, al mantener un seguimiento más constante y flexible en la forma o
dinámica en la que se abordan los contenidos.

Diseño Instruccional. -

Bienvenida:

El siguiente curso tiene la intención de promover un ambiente de trabajo dinámico

para el alumno, en el que, por medio de la tecnología y la instrucción del docente,
reconozca y se apropie de los contenidos de la asignatura. En este caso,
correspondientes a la identificación de los diferentes textos y el enriquecimiento de
su destreza lectora, competencias que le permitirán diferenciar, clasificar, analizar
y comprender la información que se le presente, en cualquier entorno en el que se
desenvuelva, incrementar su vocabulario y desarrollar su pensamiento crítico.

Ubicación Curricular:

El curso se encuentra dirigido a alumnos de segundo grado en el nivel de

Educación Secundaria, correspondiente a la asignatura de Español. Abordando la
unidad temática de textos literarios y no literarios.

Introducción al curso:

En primer momento, se pretende brindar a los alumnos un acercamiento hacia la

conceptualización de los textos literarios, sus elementos y características,
partiendo de esto, analizar y reconocer las diferencias que los identifican.

Para posteriormente, fomentar la autonomía del estudiante en el diseño y la

práctica de sus competencias lectoras, al escribir y redactar diferentes tipos de
textos.

Cada temática tendrá una duración aproximada de una a dos sesiones de 50 min
de clase, actividades distribuidas de la siguiente manera:

Actividad Tipo Tiempo Organización

Inicio o Lluvia de ideas 10 min Grupal
o

Cuestionamiento
s
Desarrollo o Análisis de 30 min Individual o por
elementos equipo
o Diseño de textos
Cierre o Reflexión 10 min Grupal
El curso parte de la consideración del lenguaje como fundamento para el
desarrollo de las prácticas sociales y comprensión de la información.

MAPA DE LA UNIDAD.

Textos Literaroios y
no literarios

Diseño
Concepto Redacción
Función Unidad I. Analisis de
Elementos información

Naturaleza
Estructura

Objetivos o competencias:

Tema Objetivo o competencia

1-¿Qué es un texto literario? Identificar un texto literario.

1.1 Textos literarios Reconocer un texto literario.

1.2 Narrativo Definir un texto narrativo

1.2.1 Cuento Identificar los elementos del cuento

1.2.3 Fábula Identificar los elementos de la fábula

1.2.4 Novela Descubrir los tipos de novela y sus elementos

1.2.5 Leyenda Detectar los elementos de la leyenda

1.2.6 Mito Identificar elementos del mito

1.3 Lírico Entender los diferentes tipos de lírica

1.3.1 Poemas Identificar elementos del poema

1.3.2 Canciones Descubrir elementos de la canción

1.3.3 Odas Identificar uso de oda

1.4 Dramático Representar uso de género dramático

1.4.1 Obra Dramática Identificar los elementos de la obra dramática

1.5 Textos no literarios Identificar diferencias entre textos literarios y no

literarios

1.5.1 Informativo Crear un texto informativo de manera autónoma

1.5.2 Noticia Descubrir elementos de una noticia

1.5.3 Biografía Identificar características de la biografía

1.5.4 Autobiografía Diferenciar autobiografía de biografía

1.5.5 Infografía Diseñar una infografía e identificar sus elementos

1.5.6 Artículo informativo Identificar un artículo informativo y las partes que

lo conforman

1.6 Instructivo Descubrir elementos de instructivo y describir sus

características

1.6.1 Receta Diseñar una receta y reconocer instrucciones

1.6.2 Manuales Ejecutar el uso del manual

1.7 Normativo Identificar tipos de textos normativos

1.7.1 Leyes Reconocer leyes

1.7.2 Decretos Listar decretos

1.7.3 Reglamentos Crear un reglamento

1.8 Recursos literarios Identificar significado de recursos literarios

1.8.1 Tipos de recursos Clasificar recursos literarios

literarios

1.8.2 Comparación Usar comparación

 1.8.3 Metáfora Distinguir la metáfora y sus características en
comparación a otros elementos escritos.

1.8.4 Paralelismo Identificar paralelismo

1.8.5 Hipérbole Ejemplificar hipérbole

1.8.6 Repetición Definir uso de repetición

1.8.7 Hipérbaton Ejemplificar hipérbaton

1.8.8 Aliteración Identificar uso de aliteración

1.8.9 Personificación Aplicar personificación en un texto literario

Fundamentación:

El curso parte de la necesidad de la lectoescritura y la comprensión de la

información de los textos, dicho contenido, le brindara al estudiante las
herramientas necesarias para discernir la información de mayor relevancia y ser
más competitivo en cualquier ambiente en el que se desenvuelva, además de
enriquecer su capacidad de pensamiento.

La lectura es una herramienta intelectual única, pone en marcha nuestras

funciones cognitivas, agudizando la inteligencia, desarrollando la creatividad y la
fantasía, promueve el esfuerzo y estimula la capacidad atencional y concentración,
lo que se puede ver reflejado en un mejor rendimiento académico. La escritura,
por su parte, nos permite organizar y estructurar nuestro pensamiento, y en
ocasiones, incluso, nuestros propios sentimientos, llegando a niveles de expresión
más elaborados.

A quien va dirigido:

El curso está dirigido a estudiantes de entre 12 y 13 años, que cursan la

educación básica en el nivel de secundaria, quien debe contar con las
competencias básicas de lectoescritura y debe distinguir la diferencia entre un
texto literario y no literario.
FALTA AGREGAR.-
Contenido. -
-Temario completo
-Dinámica (tiempo de entrega, tipo y secuencia de actividades)
-Sistema de evaluación (porcentajes)
Plan del curso. -
-Prácticas y actividades. Descripción detallada de las actividades por tema (al
menos 3 actividades donde se resuelva un problema), tipo de actividad, incluir
materiales, recursos, instrucciones e instrumentos de evaluación. (Puede ser
en tabla)
-Bibliografía (del curso Español)
Reforzamiento del curso. (Actividades de refuerzo, no evaluables, así como
material de apoyo opcional)
Glosario (no es obligatorio)