Pasos para elaborar un proyecto de Aprendizaje

1.- Datos de Identificación

Identificación del país

Nombre de la institución
Nombre del docente
Grado, sección y matrícula
Fecha de ejecución y culminación
Docentes en función que participaran en el proyecto

Ejemplo:
República Bolivariana de Venezuela
Escuela Bolivariana “Cacique Guaicaipuro”
Docente: Marina Carvajal
6to. Grado, sección “A”
Tiempo de ejecución. Del 18/04/22 al 13 /05/22
Docentes en función de: Educación física recreación y Deporte, Endógeno, cultura, Aula integrada
Y CBIT.

2.- Indagación de contexto y diagnóstico pedagógico.

Esta fase diagnóstica hace referencia al desarrollo sociocognitivo, axiológico, afectivo emocional,
necesidades educativas especiales, entre otros.

 .- Intereses y conocimientos previos que presentan los y las estudiantes.

 .- Potencialidades de los miembros de la comunidad, ambiente, salón de
clases, recursos para el aprendizaje.
 .-Temas de interés local, regional y nacional, se pueden considerar.
 Contenidos de las áreas de aprendizajes pueden ser integrados en relación
a las potencialidades a desarrollar.
 .- Temática.
 .- Títulos del Proyecto de Aprendizaje ( Se construye tomando en cuenta la
opinión de los estudiantes, orientándolos para que el nombre del PA tenga
relación con la temática)

Ejemplo:

Indagación de contexto y diagnóstico pedagógico.

La escuela Bolivariana Arapo está ubicada en una zona rural, en el Estado Sucre, el sexto grado
cuenta con una matrícula de 29 estudiantes, 15 hembras y 14 varones, con edades comprendidas
entre diez y trece años. En interacciones diarias sostenidas con los jóvenes se evidencia que a
pesar de que viven en el campo muestran poco interés por la siembra, no perciben la ventaja de
sembrar para el futuro, desconocen lo fértil del suelo de su comunidad. En virtud de esta situación
se le dio una charla haciéndoles ver la importancia de sembrar para un futuro , además de la
necesidad de cuidar y preservar la vida en el planeta, se les explicó también que es a través de la
siembra como podemos sostener y sustentar la vida en el planeta, que sembrando se logra
proteger los suelos, además los rubros sembrados se convierten en una fuente importante de
alimento , aunado a esto la docente les explicó que en la actualidad la falta de alimentación que
vive el país se debe en gran parte a la poca importancia que le dimos a nuestros campos,
abandonando la siembra y dependiendo del petróleo, fue así como los estudiantes se mostraron
interesados por sembrar sus propios rubros como Yuca, y auyama entre otros. Adicionalmente se
les explicó que en este mes inicia el ciclo de siembra en el país y se celebra el Día Mundial de la
Tierra.

Para el desarrollo de este proyecto la escuela posee suficiente terrenos para sembrar distintos
rubros alimenticios, además de herramientas como pala, pico, machetes.

De igual manera se tomó como referencia el diagnóstico inicial realizado en el aula de manera
individual y colectiva, por lo que se continuará reforzando la lectura, escritura y ortografía a fin
de generar en el estudiante hábitos que le coadyuve en el proceso de escritura y por ende en la
producción escrita y participación.

En la parte de cálculo, se desarrollarán los contenidos sobre suma, resta, para una minoría de
estudiantes que todavía no logran consolidar estos contenidos, multiplicación y sus propiedades y
división de una cifra y dos cifras. En el área de Ciencias Naturales se desarrollaran los contenidos
referidos a la nutrición de las plantas.

Por otra parte se hace necesario la orientación continua y el recordatorio constante de los
acuerdos de convivencias elaborados entre todos y la comunicación docente- representantes, de
manera de lograr mejor la disciplina en el grupo, se realizarán juegos cooperativos para mejorar la
integración grupal.

Temática: Naturaleza

Proyecto: “Aprendo a sembrar para la vida”

2.- DETERMINACIÓN DE LOS PROPÓSITOS.

a) Propósito General

 .- ¿Qué? Se refiere a las potencialidades que se pretenden desarrollar en

las y los estudiantes.
 .- ¿Cómo? Hace referencia a cómo lo vamos a hacer, a través de qué?
 .- ¿Para qué? Son los fines de la educación, establecidos en el Art 3 2 de
la CRBV, y en el Art 3 15 De la Ley Orgánica de Educación, LOE, 2009.
 Se debe de colocar un artículo que haga referencia al tema desarrollar. El
artículo se debe escribir completo.

Ejemplo:

Propósito General

La educación está dirigida a brindar los conocimientos, habilidades y destrezas en los estudiantes a
través del contacto directo con su entorno, aprovechando los recursos naturales para su uso como
vía que incrementen el aprendizaje significativo, tomando en cuenta la preservación y
mejoramiento del ambiente.

Se pretende durante el desarrollo de este proyecto que los estudiantes alcancen experiencias
que le permitan fortalecer la identidad nacional, los valores para una mejor convivencia y la
construcción de la paz, logrando así la participación e integración en las actividades escolares
dentro y fuera del aula; de igual manera se pretende que adquieran conocimientos sobre las
plantas, siembra, huertos escolares, al mismo tiempo desarrollen habilidades y destrezas
cognitivas que le permitan apropiarse de lectura y escritura, mejoren su fluidez al realizar distintas
lecturas sobre las plantas, uso del diccionarios para ampliar su vocabulario; que utilicen la lógica
matemática al realizar las operaciones básicas, usando mediciones del terreno y comparaciones
entre plantas en cuanto al tamaño, cantidad de hojas…, elaboren memorias, realicen crucigramas
referidas a las plantas haciendo uso de su imaginación y creatividad

A través de investigaciones, utilizando sus canaimas y colección Bicentenario, de la participación

en conversatorios sobre árboles y plantas de su región y estado, sobre aportes culturales
ancestrales de nuestros originarios y afrodescendientes referidos a la siembra y al cuidado de la
tierra, exposiciones, de bailes tradicionales como el pájaro guarandol, maremare, el pilón, entre
otros . Entonación del himno al árbol, y distintas canciones tradicionales, de celebraciones de
efemérides correspondientes, de lecturas referidas al proyecto permitiendo el análisis de las
mismas que discutan sobre aspectos culturales, der igual manera lecturas y análisis sobre Simón
Bolívar como conservacionista, prácticas de los acuerdos de convivencias dentro y fuera del aula,
creándose un ambiente propicio para lograr la integración espontánea entre el estudiante, escuela
y comunidad, a fin de que rescaten , identifiquen y ejecuten diferentes posturas con segmentos
corporales, de siembra de árboles frutales que se están extinguiendo en la región como la
granada, la lima, la lechosa, entre otros, de igual manera que siembren un Araguaney en la escuela
para preservar nuestra identidad Nacional.

Todo esto para formar ciudadanos y ciudadanas a partir de enfoque geohistórico con
conciencia de nacionalidad y soberanía, valorando las tradiciones, saberes populares ancestrales,
artesanales y particularidades culturales de esta región del país. Art.9 (3) LOE.
De igual manera el artículo 15, # 9 de la LOE, el cual reza lo siguiente. “Desarrollar un proceso
educativo que eleve la conciencia para alcanzar la suprema felicidad social a través de una
estructura socioeconómica incluyente.”

b) Propósitos específicos

. -Afianzar la identidad nacional a través de la lectura y escritura y discusiones sobre aspectos

resaltantes de la agricultura de su estado y región.

.- Resolver ejercicios usando las cuatro operaciones básicas, para desarrollar el pensamiento
lógico matemático de los estudiantes.

.-Realizar investigaciones sobre efemérides venezolanas, aportes culturales ancestrales de

nuestros originarios y afrodescendientes, entre otras, haciendo uso de las camainas y la colección
Bicentenario, para que sean dueños de su propio aprendizaje.

.-Realizar composiciones plásticas utilizando material reutilizables y recursos de la naturaleza,

para expresar situaciones y valores sociales.

.-Ejecutar actividades lúdicas para desarrollen la creatividad y la integración como equipo.

.-Participar en las labores de cultivos Yuca, ají, auyama, entre otros, aplicando alternativas
naturales (uso de compost natural a base de desechos de frutas, hortalizas, restos de hojas y palos
podridos) que fomenten la conservación del ambiente.

Valorar los hechos históricos y personajes (Rafael Urdaneta, Simón Bolívar, Anzoátegui…)
destacados en la lucha por la independencia de su Estado y País para fortalecer la identidad
nacional.