INFORME PSICOPEDAGOGICO

I) Datos de Identificación.

Nombre Completo: Felipe Ignacio Pávez Osorio.

Fecha de Nacimiento:15-09-2010
Rut: 23.574.695- 3
Edad: 6 años, 8 meses
Curso: 1 año básico
Establecimiento: Escuela Villa Centinela
Escolaridad: 1 año ( 1° y 2° de Transición)
Periodo de Evaluación: Mayo 2017
Evaluador o Examinador:

II) Motivo de Consulta.

Se solicita evaluación psicopedagógica a pedido del módulo Taller práctico de
Investigación Evaluativa, con el fin de realizar un estudio de caso a modo individual.

III) Antecedentes Relevantes.

De acuerdo a los antecedentes recopilados, se establece que el alumno vive con su
madre Carla Osorio (26),quien se desempeña como trabajadora dependiente
Doggies, su tío Camilo Osorio (22 años) trabajador de Agrosuper, su abuelo Roberto
Osorio (57 años), empleador de fábrica en Dole, siendo el mayor sustento
económico de la familia y su abuela María González (51 años) asesora de hogar.
Cabe mencionar que Felipe es producto de una relación que duro un corto tiempo y
mantiene poco contacto con su padre.
En cuanto a su embarazo, la madre señala que el niño nació por parto normal, pero
permaneció por más tiempo en el vientre materno, motivo por el cual al nacer
tuvieron que colocarle oxígeno, sin embargo, presentó un peso y talla adecuada,
además de un desarrollo psicomotor dentro de los márgenes normales. Felipe
presenta un diagnóstico de astigmatismo, pero no le gusta usar lentes, también se
mantuvo un año en tratamiento por presentar vitíligo (problemas a la piel).
Su inicio escolar fue a los 3 años, ingresando a una Escuela de lenguaje por ser
diagnosticado con un TEL Mixto, producto de que sus primeras palabras fueron
tardías, alrededor de los 15 meses.
En el periodo de observación en la sala de clases se puede manifestar que Felipe,
es un niño muy inquieto, le es difícil permanecer sentado para realizar una actividad
o para escuchar instrucciones, por lo que, si bien comprende, termina haciendo algo
que no se le ha pedido. Se relaciona adecuadamente con adultos, no así con sus
pares ya que presenta comportamientos de agresividad hacia sus pares y hacia el
mismo, es poco tolerante. Siempre llega con juguetes que u otros objetos que lo
distraen durante las actividades.

IV) Instrumentos Evaluativos.

 Anamnesis: Ministerio de Educación.

- MINEDUC
 Batería Psicopedagógica EVALUA – 0 1) Capacidades Cognitivas
- Jesús García Vidal - Clasificación
- Daniel González Manjón - Series
- Beatriz García Ortiz - Organización Perceptiva
- Letras y Números
- Memoria Verbal
2) Capacidades Espaciales
- Grafomotricidad.
3) Capacidades Lingüísticas.
- Palabras y Frases.
- Recepción Auditiva y
Articulación.
- Habilidades Fonológicas.
 V) Análisis Cuantitativo.

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALUA 3

ÁREA SUBTEST PD PC PT NIVEL
CAPACIDADES Clasificación 10 20 0.77 Nivel bajo
COGNITIVAS Series 40 60 0.23 Nivel medio
alto.
Organización Perceptiva 18 40 -0.43 Nivel medio
Letras y Números 30 99 1,36 Nivel alto
Memoria Verbal 17 30 -0.74 Nivel bajo
CAPACIDADES Grafomotricidad 45 95 1.77 Nivel alto
ESPACIALES
Palabras y Frases 19 65 0.55 Nivel medio
CAPACIDADES alto.
LINGÜISTICAS Recepción Auditiva y 98 95 1.46 Nivel alto
Articulación
Habilidades Fonológicas 58 95 1.31 Nivel alto

VI) Análisis Cualitativo.

 Capacidades Cognitivas:

De acuerdo a los resultados obtenidos, Felipe en cuanto a clasificación presenta

un desarrollo promedio, frente a la capacidad para inducir categorías a partir de
estímulos visuales, se requiere afianzar la habilidad para detectar que elementos de
un grupo no pertenece a la misma categoría que los demás.

En las tareas de series, el alumno presenta un rendimiento sobre el promedio, en

cuanto a su habilidad para ordenar conjuntos de elementos de una misma categoría,
teniendo en cuenta las características de estos, presentó además omisiones en
aquellos ejercicios donde el grupo de categorías era variado y no logró identificar el
orden de los elementos, por lo tanto, es una habilidad que necesita ser afianzada.
En cuanto a la Organización perceptiva (puzzles), el alumno presenta un
rendimiento promedio a la población de referencia, en su capacidad para componer
un puzzle a partir de sus piezas y de los modelos correspondientes entregados, sólo
le dificultó realizar un modelo y se frustró, aunque de igual forma lo completó.

En lo que respecta Letras y números, logra un desarrollo adecuado en su

capacidad para reconocer símbolos convencionales, que fueron dictados
verbalmente y el niño debió localizarlos.

Referido a las tareas de Memoria verbal, se aprecia un bajo desarrollo en su

capacidad de atención concentrada a partir de estímulos verbales y memoria a corto
plazo, evidenciando regular rendimiento en memoria inmediata de palabras.
Manifiesta un bajo nivel de retención de información a partir de una narración breve,
recordando con dificultad detalles de ésta.

 Capacidades Espaciales.

En lo que se refiere a su Grafomotricidad, Felipe muestra un adecuado desarrollo

de esta habilidad, apreciándose avances importantes que resultan necesarios para
la enseñanza de los procesos de escritura, es importante destacar que el lápiz lo
toma de forma correcta, presentando control de él, no produce movimientos bruscos
durante el desarrollo de la actividad.

 Capacidades Lingüísticas.

En relación a sus habilidades léxicas, obtiene un adecuado desarrollo, en tareas

referidas a Palabras y frases, el alumno es capaz de completar frases y detectar
errores en ella, logra establecer relaciones causales, identifica sinónimo y
antónimos de acuerdo a su edad, no obstante, le dificulta un poco la construcción
de frases largas y la enumeración de elementos pertenecientes a determinadas
categorías verbales.

Con respecto a capacidades lingüísticas relacionada a Recepción Auditiva y

Articulación se determina que Felipe presenta un nivel medio alto, lo que indica un
adecuado desarrollo en su capacidad para discriminar palabras fonémicamente
parecidas, a partir de la distinción de palabras el alumno pudo responder la tarea
sin complejidad, obtuvo además logros en articular un conjunto de palabras a partir
de estímulos visuales, sin embargo en repetición de palabras que presentaban un
grado de dificultad el alumno manifestó un poco de complicaciones para pronunciar
correctamente.

Referente a las Habilidades Fonológicas relacionada a la conciencia lingüística

mediante la realización de tareas de conciencia silábica que incluyen síntesis,
análisis y recuento de sílabas, Felipe logra un alto nivel en síntesis de palabras a
partir de las silabas que las componen y análisis de las silabas que componen una
palabra, es capaz de contar sílabas a partir de un dibujo y de identificar palabras a
partir de sus componentes. Presenta fortalezas en síntesis fonémica al unir el sonido
de las letras al ser escuchadas, así como también logra un buen desempeño en
análisis de fonemas que contiene una palabra, señalando de forma correcta la
palabra que resulta de quitar un fonema a otra dada por la examinadora (rosa, le
quitas la RRR. Queda Osa) para posteriormente relacionarla con su dibujo, pero al
momento de quitar los dibujos se le dificulta un identificar la palabra.

Es importante destacar que referido a las letras propiamente tal, el alumno logra
identificar sonidos de m/p/r/t/l/s.

VII) Observaciones.

Durante la evaluación, al principio el alumno se muestra un poco tímido, entiende

las actividades que debe hacer, conversa armoniosamente, luego de realizar 3
tareas comienza a tener comportamientos impulsivos, grita, no se mantiene quieto,
se para de la silla y ya no presta atención, por lo que la evaluación debió
suspenderse por un momento y al niño se le entregaron juegos didácticos para
entretenerse. Luego de un periodo se le entrega nuevamente la evaluación a Felipe,
donde participa del proceso no con mucho agrado respondiendo a la evaluación.
Por motivos de atención y por comportamientos impulsivos de parte del alumno, la
evaluación se realizó en dos días a través de 4 sesiones que no superaban los 30
minutos.

VIII) Recomendaciones.
- A la Institución (Colegio)
 Realizar una derivación a neurólogo, para de descartar posible Déficit atencional.
 Apoyo para trabaja la atención, concentración y comprensión a través de
materiales audiovisuales.
 Otorgar refuerzo positivo ante su buen comportamiento en la realización de
actividades.
 Potenciar capacidades fonológicas, a través de programas educativos
(Jueduland)

- A la familia
 Contar con una rutina diaria, sin distractores que contemple un trabajo de lecto-
escritura a fin de seguir estimulando estos aspectos, para que adquiera de mejor
manera los aprendizajes que están por venir en primero básico.
 Buscar instancias en las que pueda jugar con el niño a clasificar objetos según
su tamaño, color, siga un orden (del más grande al más chico y viceversa), los
agrupe, de esta manera estará potenciando nociones básicas de matemáticas.
 Establecer comunicación constante con la profesora jefe a fin de establecer
estrategias de apoyo en el hogar.
 - Conclusiones.
 Felipe se encuentra disminuido en habilidades cognitivas, especialmente
área de memoria verbal lo que requiere atención y concentración
clasificación, sin embargo, presenta fortalezas en seriación y reconocimiento
de letras y números.
 En lo que respecta habilidades de Grafomotricidad presenta un buen
desarrollo.
 En cuanto a lenguaje se aprecia avance en cuanto a conciencia fonológica,
recepción auditiva y articulación, presentando errores de pronunciación
propios para su edad.

- Hipótesis Diagnóstica.

Dados los resultados obtenidos, Felipe se muestra descendido en el área cognitiva,

en lo que respecta tareas de atención, memoria y concentración, además de
presentar repetitivos problemas de conductas y agresividad durante la evaluación,
evidenciando de esta manera un posible Déficit Atencional.