PRUEBA DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Nombres y apellidos: ALEYDA FLORENCIA RIOS PLACIDO

Instrucción I:
¿De dónde nacen las dimensiones de la variable? (Vale 2 puntos)
Las Dimensiones de una Variable nacen de la definicion y composicion que le
otorga el Autor del cual yo tengo como base para mi investigación, por eso ya que la
investigación es algo tan serio y formal se debe elegir autores conocidos , que
tengan una trayectoria confiable.
Ya que las dimensiones son la base para poder formular los problemas específicos,
objetivos, hipótesis específicas, indicadores e ítems.
Instrucción II: Lea detenidamente el problema de investigación y conteste las
siguientes actividades.
Dado las siguientes variables:
1. Estrategias innovadoras
2. Pensamiento crítico
Dimensiones:
Lógica
Sustantiva
Dialógica
Contextual
Pragmática

Caso
En un estudio experimental que se desarrollará en estudiantes del primer grado de
primaria en la Institución Educativa Los Libertadores de América, en el año 2023,
donde se utilizará estrategias innovadoras para desarrollar el pensamiento lógico
matemático, con dos grupos de estudio uno de control y el otro experimental, con
pruebas de entradas y prueba de salida. De acuerdo al caso conteste las siguientes
preguntas:
1.Formular el problema general y problemas específicos de investigación,
estos deben estar bien delimitados la formulación. (3 puntos,)

Problema General
¿De qué manera las estrategias innovadoras producen el efecto en la mejora del
pensamiento crítico, en los estudiantes del primer grado de primaria en la Institución
Educativa Los Libertadores de América ,Ucayali-2023?
Problemas Específicos

PE1 :¿Cómo es el efecto de las estrategias innovadoras en la mejora de la

dimensión lógica del pensamiento crítico, en los estudiantes del primer grado de
primaria en la Institución Educativa Los Libertadores de América Ucayali-2023 ?
PE2: ¿Qué efecto tienen las estrategias innovadoras en la mejora de la dimensión
sustantiva del pensamiento crítico, en los estudiantes del primer grado de primaria
en la Institución Educativa Los Libertadores de América Ucayali-2023?
PE3: ¿Cómo influye las estrategias innovadoras en la mejora de la dimensión
dialógica del pensamiento crítico, en los estudiantes del primer grado de primaria en
la Institución Educativa Los Libertadores de América Ucayali-2023 ?
PE4:¿ Cómo es el efecto de las estrategias innovadoras en la mejora de la
dimensión contextual del pensamiento crítico, en los estudiantes del primer grado de
primaria en la Institución Educativa Los Libertadores de América Ucayali-2023?
PE5: ¿Qué efecto tienen las estrategias innovadoras en la mejora de la dimensión
pragmática del pensamiento crítico, en los estudiantes del primer grado de primaria
en la Institución Educativa Los Libertadores de América Ucayali-2023?

2. Formular la hipótesis general y las hipótesis específicas de acuerdo a los

problemas. (3 puntos)
HIPOTESIS GENERAL
La aplicación de las estrategias innovadoras tiene efectos significativos en la mejora
del pensamiento crítico , en los estudiantes del primer grado de primaria en la
Institución Educativa Los Libertadores de América ,Ucayali-2023.
HIPOTESIS ESPECIFICOS
HE1: La Aplicación de las estrategias innovadoras mejora significativamente la
dimensión lógica del pensamiento crítico, en los estudiantes del primer grado de
primaria en la Institución Educativa Los Libertadores de América Ucayali-2023.
HE2: La Aplicación de las estrategias innovadoras mejora significativamente la
dimensión sustantiva del pensamiento crítico, en los estudiantes del primer grado de
primaria en la Institución Educativa Los Libertadores de América Ucayali-2023.
HE3: La Aplicación de las estrategias innovadoras mejora significativamente la
dimensión dialógica del pensamiento crítico, en los estudiantes del primer grado de
primaria en la Institución Educativa Los Libertadores de América Ucayali-2023.
HE4: La Aplicación de las estrategias innovadoras mejora significativamente la
dimensión contextual del pensamiento crítico, en los estudiantes del primer grado
de primaria en la Institución Educativa Los Libertadores de América Ucayali-2023.
HE5: La Aplicación de las estrategias innovadoras mejora significativamente la
dimensión pragmática del pensamiento crítico, en los estudiantes del primer grado
de primaria en la Institución Educativa Los Libertadores de América Ucayali-2023

3. Construir 3 antecedentes de investigación de acuerdo al problema de

investigación. (3 puntos)
A NIVEL NACIONAL
Rojas, W. (2015), en la tesis sobre Programa de Estrategias “Mis libres
pensamientos” para el mejoramiento del pensamiento crítico en los estudiantes del
sexto grado de la I.E. 82159, Quinuamayo Alto, 2014, el diseño de investigación es
Preexperimental, de un solo grupo con pre test y post test, la muestra de estudio
está constituida por 10 estudiantes del 6° grado en el nivel primario y las
conclusiones fueron:
a) El programa de estrategias “Mis Libres Pensamientos” logró el
desarrollo de la dimensión de interpretación de los estudiantes,
consiguiendo que comprendan y expresen el significado o la
relevancia de una amplia variedad de experiencias y situaciones.
(p.73)

b) La dimensión de análisis de los estudiantes luego de la aplicación

del programa de estrategias “Mis Libres Pensamientos” mejoró
significativamente, logrando que identifiquen las relaciones de
inferencia reales y supuestas entre enunciados, preguntas,
conceptos, descripciones u otras formas de representación que
tienen el propósito de expresar información u opiniones.(p.73)

Rivera, A.(2018),en la tesis sobre, Estrategias de Enseñanza para desarrollar el

pensamiento crítico en los estudiantes del 5to grado de nivel Primario de la
Institución Educativa N° 10225 del Distrito de Túcume, Provincia de Lambayeque
2018, el diseño de investigación es experimental con Grupo Experimental y Grupo
Control, la muestra de estudio fueron 25 alumnos y las conclusiones fueron:
a) A través de la recolección de los datos, aplicación de test, se pudo
observar que los estudiantes no se encuentran en las mejores
condiciones de un buen rendimiento académico, y esto se manifiesta
en su escasa capacidad crítica y analítica, no están preparados para
solucionar problemas, escasa capacidad creativa para enfrentar
situaciones problemáticas, en tanto presentan dificultades en el
desarrollo de capacidades de pensamiento crítico lo que está
generando problemas en su aprendizaje.(p.42)

b) Considero conveniente reconocer el apoyo prestado por la plana

docente, directivos y estudiantes de la Institución Educativa 10225 del
Distrito de Túcume, por permitirme realizar este trabajo de
 investigación, que la única finalidad es ayudar al estudiante a
desarrollar su capacidad de pensar, analizar e interpretar y tomar las
mejores decisiones en las diferentes etapas de su vida cotidiana.
(pp.42-43)
Lujan, A. (2019),en la tesis sobre Programa “ESPECRI” para mejorar el pensamiento
crítico en estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa Jorge
Basadre Piura 2018, el diseño de investigación es preliminar experimental con
pretest y Postest , la muestra de estudio fueron 34 estudiantes del quinto grado “E”
de la Institución Educativa Jorge Basadre y las conclusiones fueron:
a) Se determinó que antes de aplicar el Programa ESPECRI, el nivel de
pensamiento crítico a nivel dimensión lógica, se encontró en un nivel de
logro en inicio; posterior a la aplicación del Programa la mayoría de los
estudiantes se ubican en nivel en proceso, evidenciando que existen
mejoras significativas, luego de la aplicación del programa, mejorando
el pensamiento crítico de los alumnos a nivel lógico.(p.39)

b) Se determinó que antes de aplicar el Programa ESPECRI, el nivel de

pensamiento crítico a nivel dimensión criterial, los alumnos se
encuentran en nivel de logro en inicio; luego de la aplicación del el
Programa ESPECRI; se evidencia que la mayoría de los estudiantes se
ubican en nivel en proceso, evidenciando que existen mejoras
significativas, luego de la aplicación del programa, mejorando el
pensamiento crítico de los alumnos a nivel criterial.(p.39)

c) Se determinó que antes de aplicar el Programa ESPECRI, el nivel de

pensamiento crítico a nivel dimensión pragmático, los alumnos se
encuentran en nivel de logro en inicio mayoritariamente; luego de la
aplicación del el Programa ESPECRI; se evidencia que la mayoría de
los estudiantes se ubican en nivel en proceso, evidenciando que
existen mejoras significativas, luego de la aplicación del programa,
mejorando el pensamiento crítico de los alumnos a nivel pragmático.
(p.39)
4. Describir el diseño de investigación de acuerdo al problema de
investigación. (3 puntos)

Diseño de investigación
La presente investigación se consideró pertinente utilizar el diseño de investigación
cuasi experimental, con la aplicación de una prueba de entrada y prueba de salida,
para analizar la evolución de los grupos (grupo experimental y grupo control ) antes
y después de la aplicación del tratamiento experimental a uno de los grupos ( Grupo
control ), mientras que el otro grupo continua con sus tareas y actividades
cotidianas..
Con este diseño se pudo realizar la evaluación respectiva del pensamiento crítico,
antes y después de la aplicación de estrategias innovadoras, comparando así los
resultados obtenidos con los dos grupos.
El diseño de investigación utilizado en el presente estudio se muestra en el siguiente
esquema:
Ge: O1 X O2
Gc: O3 - O4
Donde :
Ge = Grupo experimental, conformado por 31 estudiantes del 1ro B de la Institución
Educativa Los Libertadores de América ,Ucayali-2023.
Gc = Grupo control, conformado por 33 estudiantes del 1ro A de la Institución
Educativa Los Libertadores de América ,Ucayali-2023.
O1 = Aplicación de la prueba de entrada al grupo experimental.
O3 = Aplicación de la prueba de entrada al grupo control.
X = Estrategias innovadoras
O2 = Aplicación de la prueba de salida al grupo experimental.
O4 = Aplicación de la prueba de salida al grupo control.
5. Describir la población y muestra de estudio de acuerdo al problema de
investigación. (3 puntos)

POBLACION
La población de estudio de esta investigación estuvo conformada por el total de
estudiantes del primer grado de primaria en la Institución Educativa Los
Libertadores de América ,Ucayali-2023, el cual tiene una población total de 163
niños ; según datos obtenidos de alumnos matriculados.
Tabla N° 01 DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN DE ESTUDIANTES DEL PRIMER
GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS LIBERTADORES DE
AMÉRICA ,UCAYALI-2023.
Grado SECCION TOTAL
1ro A 33
1ro B 31
1ro C 32
1ro C 34
1ro 3 33
TOTAL 163

MUESTRA
La muestra en el presente estudio estuvo conformada por 64 estudiantes
matriculados en la Institución Educativa Los Libertadores de América ,Ucayali-2023,
de los cuales 31 estudiantes del 1ro B pertenecieron al grupo experimental y 33
estudiantes del 1ro A pertenecieron al grupo control.
El método de muestreo que se utilizo es el método intencional, en donde es el propio
investigador quien en base a su juicio selecciona la muestra considerando los
criterios más representativos.
Tabla N° 02 DISTRIBUCIÓN DE LA MUESTRA DE ESTUDIANTES DEL PRIMER
GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS LIBERTADORES DE
AMÉRICA ,UCAYALI-2023.

Grado Grupo TOTAL

y
Secció
n
1ro A Control 33
 1ro B Experimental 31
TOTAL 64

6. Construir las referencias bibliográficas. (3 puntos)

Lujan, A. (2019), Programa “ESPECRI” para mejorar el pensamiento crítico en

estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa Jorge Basadre
Piura 2018, tesis para Grado, Universidad Cesar Vallejo-Piura . Disponible en :
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/52420/Luj
%c3%a1n_VAJ-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Rivera, A.(2018), Estrategias de Enseñanza para desarrollar el pensamiento crítico
en los estudiantes del 5to grado de nivel Primario de la Institución Educativa N°
10225 del Distrito de Túcume, Provincia de Lambayeque 2018, tesis para titulación,
Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo .Disponible en :
https://repositorio.unprg.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12893/1845/BC-TES-TMP-
682.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Rojas, W. (2015), Programa de Estrategias “Mis libres pensamientos” para el
mejoramiento del pensamiento crítico en los estudiantes del sexto grado de la I.E.
82159, Quinuamayo Alto, 2014, tesis para Grado, Universidad Nacional de
Cajamarca. Disponible en
https://repositorio.unc.edu.pe/bitstream/handle/UNC/1612/PROGRAMA%20DE
%20ESTRATEGIAS%20%E2%80%9CMIS%20LIBRES%20PENSAMIENTOS
%E2%80%9D%20PARA%20EL%20MEJORAMIENTO%20DEL%20PENSAMIENTO
%20CR%C3%8DTICO%20EN.pdf?sequence=1&isAllowed=y