Implementación de métodos de enseñanza para los estudiantes con

dificultades de aprendizaje en el área de lecto-escritura en la

institución educativa Francisco Walter del municipio de Barranca de

Upia-Meta

Diana Carolina Romero Martínez

Código: 1.122.651.506

Dcromerom@unadvirtual.edu.co

Fundamentos y Generalidades de la Investigación

Docente: Iván Estrada Mesa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria VIDER

Fundamentos y Generalidades de la Investigación

Zona Orinoquia

2022
 Introducción

Esta investigación tiene como propósito reducir los problemas de

aprendizaje que se presentan en los grados sexto y séptimo de la institución

educativa Francisco Walter debido a que no presentan un buen desempeño

en la lecto-escritura. Ya que los estudiantes muestran una gran dificultad de

pronunciación en algunas palabras y tiene poca comprensión lectora.

También tiene como objetivo principal analizar los problemas de

aprendizaje en la lecto-escritura que presentan dichos estudiantes ya que no

comprenden lo que lee y esto hace que baje el rendimiento escolar así

mismo presentan dificultad en la expresión oral y escrita, buscando

estrategias que les permite promover la lectura mediante diferentes

actividades para así mismo poder mejorar el desempeño académico.

Para la realización de la investigación se trabajo sobre el paradigma de

teoría critica con enfoque critico-social el cual busca implementar estrategias

para mejorar la lecto-escritura en los estudiantes, la muestra se le aplico a

210 estudiantes del grado sexto y séptimo el cual está distribuido por 6

grupos de mas o menos 35 estudiantes por salón. la recolección de datos se

realizo por medio de aplicación de encuestas, talleres y cuestionarios el cual

pudimos identificar el numero de estudiantes que presentan déficit de lecto-

escritura.
 Organizador Gráfico

1. Diligenciar el siguiente organizador gráfico identificando el paradigma

y enfoque científico en concordancia con el problema de investigación.

Tenga en cuenta las siguientes preguntas orientadoras:

 ¿Cómo? (Teniendo en cuenta la elección del paradigma y enfoque de

investigación)

 ¿Por qué? (Como las características del paradigma y enfoque aportan a

la solución)

 ¿Para qué? (Beneficios a alcanzar)

Grafico 1. Organizador gráfico

Teoría crítica y

enfoque Crítico

social

Porque se busca que los

estudiantes mejoren el
Se benefician los
proceso de la lecto-
estudiantes y la
escritura. institución porque la
Haciendo encuestas,
talleres y cuestionarios. institución puede
mejorar su nivel de
escolaridad y los
estudiantes pueden
mejorar su

Fuente: Red de curso Fundamentos y generalidades de investigación

Tabla 1 Ejemplo Paradigmas Teoría - crítica: ubicación de la problemática y

selección de métodos y técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación

científica

Problemática Paradigma Enfoque Método Definición Características Técnicas

del método del método seleccionadas

y sus

características

(Dos de

recolección y

uno de

verificación)

Identificar los Teoría Crítico- Investigació Investigación 1. Selección de - Técnicas

diferentes crítica social n acción en el la comunidad de Dialécticas

tipos de participación ambiente grados Sexto y - Entrevistas

aprendizaje escolar. Séptimo de la - Examen crítico

que presentan En la que el Institución de percepciones

los alumnos y diálogo Educativa y teorías.

dar posibles reflexivo Francisco Walter. - Árbol de

soluciones a permite el 2. Revisión y objetivos

los problemas análisis de evaluación de la - Análisis

encontrados. cada uno de Información Cualitativo y/o

los factores recopilada. Cuantitativo

internos y 3. Organización

externos que de grupos de

integran la participación.

comunidad a 4. Análisis.

fin de

producir una

conciencia
en cada uno

de sus

miembros.

Los

integrantes

de la

comunidad

serán

actores

activos en la

investigación

.
 Planteamiento del problema

Se realizó una investigación en los grados superiores de la institución

educativa Francisco Walter, en donde se pudo evidenciar que los alumnos

del grado sexto y séptimo presentan problemas de comprensión lectora y

problemas de pronunciación presentando una gran cantidad de errores a la

hora de leer, ya que presentan problemas en el reconocimiento de palabras

completas por lo que tiene que leer despacio para poderlas deletrear

causando dificultades en el aprendizaje. Siendo esto un grave problema para

la institución, porque los alumnos no quieren participar en la lectura debido

a que los mismos compañeros les hacen Bull ying por no saber pronunciar

bien las palabras. La finalidad de este estudio es que poder superar los

problemas de aprendizaje formando estudiantes críticos y que puedan

desarrollar el aprendizaje significativo para lograr ser mejores en el ámbito

social y cultural, capaces de comprender cuando leen y entender lo que

escriben y así mismo lograr estudiantes con excelente nivel de lectura y

ortografía. Siendo la lecto-escritura la base de aprendizaje para llegar al

conocimiento y así mismo mejorar la expresión oral. “Es importante seguir

un proceso para la formación del ser humano y desarrollar las diferentes

capacidades en los alumnos para así puedan interpretar lo que leen y

escriben correctamente”. (Piaget 1984).

 Pregunta de Investigación.

¿Cómo afecta la falta de la lecto-escritura en el proceso de aprendizaje

de los estudiantes de la institución educativa Francisco Walter?

 Justificación.

La presente investigación tiene como objetivo mejorar el proceso de

lecto-escritura superando los problemas de aprendizaje, ya que esto es

importante para que puedan aprender a expresarse con mayor seguridad y a

mejorar la lectura y escritura la cual le permite desarrollar las capacidades

del pensamiento obteniendo mejores resultados académicos. Esto con el fin

de que los estudiantes logren superar la lecto-escritura tomando conciencia

y potenciando la adquisición de aprendizaje.

La lecto-escritura requiere de habilidades motoras y cognitivas buscando

superar diversas dificultades para que el estudiante no se sienta frustrado al

momento de no poder leer correctamente, es por ello que se hace necesario

implementar nuevas estrategias para lograr que los estudiantes mejoren su

rendimiento académico y pueden interactuar con herramientas que le

permitan expresarse con mayor seguridad y así mismo fortalecer la

comprensión lectora y la escritura.

 Objetivos General y específicos.

Objetivo general

Analizar el nivel de lectura y escritura que poseen los estudiantes para

el mejoramiento de la comprensión lectora, buscando estrategias que

incentiven a los estudiantes a tener un mejor desempeño.

Objetivos específicos

 Analizar por qué los estudiantes presentan tanta dificultad con la

lecto-escritura.

 Diseñar un plan estratégico para mejorar el nivel de la lecto-

escritura en los estudiantes de la institución.

 Evaluar el impacto de las estrategias en cuanto al mejoramiento de

las dificultades que presentan con la lecto-escritura.

 Diseño metodológico.

El Paradigma que voy a utilizar es el enfoque critico social, el método de

investigación que voy a utilizar es la acción participativa la población de

estudio son los estudiantes del grado 6 y 7 de la institución educativa

francisco Walter.la recolección de datos se realizara por medio de aplicación

de encuestas, talleres y cuestionarios y se les aplicara a 210 estudiantes del

grado sexto y séptimo, la información la voy a extraer de fuentes primarias

y fuentes secundarias.
Cronograma de actividades

N° Actividades Fecha inicio Fecha fin # de

días

Presentation del Proyecto a Julio 01- Julio 08- 8

1 los docentes y estudiantes 2022 2022

Recolección de la Julio Octubre 90

2 información.

Informe de avance de la Noviembre Diciembre 30

3 investigación

Informe final Enero Febrero 30

4
 Resultados Esperados o indicadores de logro y alcance de los objetivos

Producto / Resultado Esperado Indicador

Artículo escrito Articulo desarrollado/articulo

propuesto

Ponencia en evento de Ponencia desarrollada/sobre

investigación ponencia propuesta

Implementación de estrategias ¿Es esta propuesta e

para mejorar el desempeño de los implementación de método de

estudiantes en la Comprensión enseñanza viable para lograr los

Lectora. objetivos propuestos?

Buen resultado ante las estrategias Evaluación del impacto de las

implementadas en los grados estrategias en el desempeño de los

sexto y séptimo de la Institución estudiantes

Educativa
 Marco teórico

Para llevar a cabo esta investigación, procedí a consultar otras fuentes

confiables con las cuales encuentre relación en la temática expuesta, entre

ellas se podría mencionar la afirmación de la Revista UNIR (2021), la cual

afirma que “Se consideran problemas en el aprendizaje de la lectoescritura

cuando un alumno no es capaz de alcanzar varios ítems de evaluación

relacionados con este proceso durante un largo período. Esto provoca,

además, retrasos del aprendizaje en el resto de áreas. También pueden

presentar otras dificultades o trastornos de tipo neurológicos, genéticos…”,

estos problemas o trastornos de lecto – escritura pueden ser identificados y

tratados de una manera eficaz, por ejemplo, estudiantes que pueden

presentar Dislexia la cual es un caso de afectación a la capacidad de leer y/o

reconocer algunas palabras, Disgrafía el cual es un trastorno que hace que al

individuo se le dificulte coordinar los movimientos del brazo con la mano,

dificultando su escritura.

Aunque en algunos casos se cree que el presentar este tipo de

trastornos es algo permanente y con graves consecuencias, se ha podido

descubrir que existen las posibilidades y estrategias para combatir estos

problemas, tales como realizar talleres de lecto – escritura, audición, lectura

y comprensión de los mismos, realizar lúdicas y juegos que permitan

fortalecer la lectura y la escritura en el alumno.

 También es importante y vital que durante todo el desarrollo de estas

estrategias se cuente con la debida planeación y apoyo

profesional, del docente y por supuesto la colaboración de los familiares, de

esta manera se estará logrando el objetivo de estimular y reforzar

efectivamente los beneficios y resultados del estudiante para que este sea

consciente en todo momento de sus avances y se sienta aún más motivado.

 Conclusiones

Si bien hemos podido comprender que el paradigma escogido en esta

fase para desarrollar la problemática es la Teoría Crítica, la cual se convierte

en una corriente de pensamiento, lucha desde, en, por y sobre las

instituciones educativas donde se busca potenciar el conocimiento, la

imaginación, el empoderamiento, entre otros, por lo cual se halló la relación

con la problemática que se presenta en el municipio, por lo cual se plateó

que por medio de este estudio se lograra superar los problemas de

aprendizaje y de esta forma afianzar estudiantes críticos con la capacidad y

habilidad de desarrollar el aprendizaje significativo para lograr ser mejores

en el ámbito social y cultural, siendo capaces de comprender cuando lean y

así mismo entiendan y/o comprendan todo lo que escriben teniendo un

excelente nivel de lectura y ortografía; no olvidando que la lecto-escritura es

el pilar fundamental del aprendizaje para llegar al conocimiento y así mismo

mejorar la expresión oral en los individuos.

 Referentes Bibliográficos

UNIR. (2021). Dificultades en la lectoescritura: problemas habituales y

cómo abordarlos en el aula. UNIR.

https://www.unir.net/educacion/revista/dificultades-lectoescritura/