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QUERTARO
CICLO ESCOLAR 2014-2015
SEMESTRE PAR
Docente: ANGLICA A. VZQUEZ RICAO
Asignatura: ESTRATEGIAS DIDCTICAS. TEXTOS EXPOSITIVOS
Grado y grupo: 3 Especialidad: ESPAOL Horario: 15:30 a 17:00
Fecha de inicio: 25 de abril de 2015 Fecha de trmino:
Propsitos generales del programa:
Fechas:
25 de abril y 2, 9, 16, 23, 29, 30 de mayo y 6, de junio de 2015
Bloque: I. Las habilidades psicolingsticas y la relacin entre la oralidad y la escritura
Propsito del bloque:
Analizar las semejanzas y diferencias entre oralidad y escritura como base para comprender los procesos psicolingsticos que tienen lugar en la
produccin y comprensin de textos orales y escritos
Temas:
1. Hablar, escuchar, leer y escribir.
2. Diferencias entre oralidad y escritura.
3. La oralidad y la escritura en la escuela.
Rasgos deseables del nuevo maestro: perfil de egreso
Bloque I y II
Pgina 1
Estrategia y actividades
Evaluacin
formativa
Habilidades
intelectuales
especficas
Se pretende
que la
evaluacin
sea
sistemtica,
continua e
integral, por
lo que se
tomarn en
cuanta una
serie de
productos,
exmenes y
actividades.
Posee alta
capacidad de
comprensin del
material escrito
y tiene el hbito
de la lectura; en
particular;
valora
crticamente lo
que lee y lo
relaciona con la
realidad y,
especialmente
con su prctica
docente.
Productos de
clase. (20%)
Exmenes de
lectura.
(40%)
Exposicione
s (20%)
Bloque I y II
Debates en
Pgina 2
Localiza,
selecciona y
utiliza
informacin de
diverso tipo,
tanto de fuentes
escritas como de
material
audiovisual, en
especial la que
necesita para su
actividad
Competencias
didcticas
Identidad
profesional
y tica
Capacidad de
percepcin y respuesta
a las condiciones del
entorno de la escuela
Conoce con
profundidad los
propsitos, los
contenidos y el
enfoque de
enseanza de la
asignatura que
imparte, y
reconoce que el
trabajo con los
contenidos de su
especialidad
contribuyen al
logro del perfil de
egreso del Plan de
Estudios de
Secundaria
(2011).
Sabe disear,
organizar y
poner en
prctica
estrategias y
actividades
didcticas,
adecuadas a
las
necesidades,
intereses y
formas de
desarrollo de
los
adolescentes,
as como a las
caractersticas
sociales y
culturales de
stos y de su
entorno
familiar, con
el fin de que
los educandos
alcancen los
propsitos de
conocimiento,
de desarrollo
Asume su
profesin
como una
carrera de
vida, conoce
sus derechos
y
obligaciones
y utiliza los
recursos al
alcance para
el
mejoramient
o de su
capacidad
profesional.
el grupo de
facebook o
en la
plataforma
de la
asignatura.
(20%)
profesional
de habilidades
y de
formacin
valoral
establecidos
en el plan y
programas de
estudio de la
educacin
secundaria.
Fuentes consultadas:
Van Dijk (2008) Textos adaptados de La ciencia del texto. Barcelona Paids 1978 por Berta Zamudio de Molina y Mara Eugenia Saifn. Ediciones
cursos universitario, Buenos Aires, 1992.
Bloque I y II
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Cassany, Daniel, Martha Luna y Glria Sanz (1998), Introduccin, en Ensear lengua, Barcelona, Gra (Serie Lengua, 117), pp. 83-99.
Cassany, Daniel (1997), Diferencias entre oral y escrito, El estatus del escrito, Situaciones de escritura y Conclusiones, en Describir el
escribir. Cmo se aprende a escribir, Pepa Comas (trad.), 8 ed., Barcelona, Paids (Paids comunicacin, 37), pp. 34-40,
40-44, 44-48 y 48-49.
Lomas Carlos y Osoro Andrs ( 2002) El enfoque comunicativo de la enseanza de la lengua.
Fechas:
13, 20, 26 y 27 de junio y 4, 11,14, 15, 16, de julio de 2015
Bloque II: Procesos psicolingsticos para la comprensin y produccin de textos orales y escritos.
Propsito del bloque:
Analizar las semejanzas y diferencias entre oralidad y escritura como base para comprender los procesos psicolingsticos que tienen lugar en la
produccin y comprensin de textos orales y escritos
Temas:
1. Los niveles de la comunicacin.
2. El procesamiento del texto oral.
3. La comprensin lectora.
4. La comprensin escrita.
5. El concepto de autora y sus implicaciones.
Rasgos deseables del nuevo maestro: perfil de egreso
Estrategia y actividades
Evaluacin
formativa
Se pretende
que la
evaluacin
sea
sistemtica,
continua e
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Habilidades
intelectuales
especficas
Posee alta
capacidad de
comprensin del
material escrito
y tiene el hbito
Competencias
didcticas
Identidad
profesional
y tica
Sabe disear,
organizar y
poner en
prctica
estrategias y
actividades
Asume su
profesin
como una
carrera de
vida, conoce
sus derechos
Capacidad de
percepcin y respuesta
a las condiciones del
entorno de la escuela
Mediante la plataforma
(http://sorvara.weebly.com) que la maestra
dise los estudiantes repasan conceptos
sobre oralidad y escritura. Se hacen debates
mediante el grupo de facebook.
integral, por
lo que se
tomarn en
cuanta una
serie de
productos,
exmenes y
actividades.
Productos de
clase. (20%)
Exmenes de
lectura.
(40%)
.
Exposicione
s (20%)
Debates en
el grupo de
facebook o
en la
plataforma
de la weebly.
(20%)
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de la lectura; en
particular;
valora
crticamente lo
que lee y lo
relaciona con la
realidad y,
especialmente
con su prctica
docente.
Localiza,
selecciona y
utiliza
informacin de
diverso tipo,
tanto de fuentes
escritas como de
material
audiovisual, en
especial la que
necesita para su
actividad
profesional
enseanza de la
asignatura que
imparte, y
reconoce que el
trabajo con los
contenidos de su
especialidad
contribuyen al
logro del perfil de
egreso del Plan de
Estudios de
Secundaria
(2011).
didcticas,
adecuadas a
las
necesidades,
intereses y
formas de
desarrollo de
los
adolescentes,
as como a las
caractersticas
sociales y
culturales de
stos y de su
entorno
familiar, con
el fin de que
los educandos
alcancen los
propsitos de
conocimiento,
de desarrollo
de habilidades
y de
formacin
valoral
establecidos
en el plan y
programas de
estudio de la
educacin
secundaria.
y
obligaciones
y utiliza los
recursos al
alcance para
el
mejoramient
o de su
capacidad
profesional.
Bloque I y II
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