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ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES

PARA LA LECTURA VALORATIVA


Proyecto 10
Ámbito de estudio
Tipo de texto: descriptivo
Aprendizajes esperados

• Abstraigo información de un texto para


elaborar definiciones de conceptos.
• Utilizo el concepto de sinónimos y
antónimos como recurso para
construir crucigramas.
• Establezco relaciones entre conceptos
en un mapa conceptual
• El propósito de
aprender a
elaborar mapas
conceptuales y
crucigramas es
enriquecer tus
conocimientos a
partir de la lectura.
Los mapas conceptuales y crucigramas
nos permiten seleccionar y organizar
información.
Introducción
El proceso de análisis del
contenido de un texto
requiere del uso de
diferentes estrategias para
organizar la información.
Los mapas conceptuales,
las redes semánticas y los
cuadros sinópticos permiten
organizar la información de
forma gráfica o escrita, lo
cual facilita su comprensión.
La importancia de realizarlos
• Se construyen a
• Es importante porque
son instrumentos que
partir de ideas o
les enseña a conceptos
organizar y respondiendo a
representar los un orden y una
contenidos de un
texto leído. relación.
• Los mapas brindan
herramientas muy
valiosas para adquirir
conocimiento de
forma clara y concisa.
Finalidad

• El mapa conceptual es una estrategia de


aprendizaje dentro del constructivismo que produce
aprendizajes significativos al relacionar los conceptos.

• Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e


impacto visual.

• Es una forma de sintetizar la información para


comprenderla, esta técnica es utilizada en los diferentes
niveles educativos, desde prescolar hasta la
universidad, en informes hasta en tesis de investigación.
permite al docente y al alumno organizar, interrelacionar
y fijar el conocimiento del contenido estudiado.
Definición
• El mapa
conceptual es una
red de conceptos.
En ella, los nodos
(recuadros)
representan
conceptos, y los
enlaces (líneas),
las relaciones
entre estos.
¿Qué son los mapas conceptuales?
• Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se
utiliza más en los diferentes niveles educativos,
desde preescolar hasta la Universidad.

• En informes hasta en tesis de investigación, utilizados como


técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje.
• El alumno organiza, interrelaciona y fija el conocimiento del
contenido estudiado.

• El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta


la reflexión, el análisis y la creatividad.
Características de un Mapa Conceptual.

• Los mapas conceptuales deben ser simples, y mostrar claramente las


relaciones entre conceptos y/o proposiciones.

• Van de lo general a lo específico, las ideas más generales o


inclusivas, ocupan el ápice o parte superior de la estructura y las más
específicas y los ejemplos la parte inferior.

• Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la cantidad


de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la
duración de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción,
beneficiando con la actividad de visualización a estudiantes con
problemas de la atención.
Cómo construimos un mapa conceptual

1.- Leer
2.- Seleccionar
3.- Agrupar
4.- Ordenar
5.- Representar
6.- Conectar
7.- Comprobar
¿Cómo se realizan
un mapa conceptual?
• Un mapa conceptual es una forma breve
de representar información, por lo tanto:
• Es conveniente escribir los conceptos con
letra mayúscula y las palabras de enlace
en minúscula, pudiendo ser distintas a las
utilizadas en el texto, siempre y cuando
se mantenga el significado de la
proposición.
• Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro
de óvalos y la palabras enlace se ubican cerca de
las líneas de relación.
• Para las palabras enlace se pueden utilizar
verbos, preposiciones, conjunciones, u otro tipo
de nexo conceptual, las palabras enlace le dan
sentido al mapa hasta para personas que no
conozcan mucho del tema.
• Si la idea principal puede ser dividida en dos o
más conceptos iguales estos conceptos deben ir
en la misma línea o altura.
Objetivo
• Su objetivo es representar relaciones entre
conceptos en forma de proposiciones. Los
conceptos están incluidos en cajas o
círculos, mientras que las relaciones entre
ellos se explicitan mediante líneas que unen
sus cajas respectivas. Las líneas, a su vez,
tienen palabras asociadas que describen
cuál es la naturaleza de la relación que liga
los conceptos.
Elementos del mapa conceptual

Los elementos fundamentales


que componen un mapa
conceptual son:

• Conceptos
• Palabra enlace
• Proposiciones
• Líneas y Flechas de Enlace
• Conceptos

Son las palabra clave del campo conceptual


representado en el mapa, y aparecen dentro de
óvalos o rectángulos de color.
Veamos algunos ejemplos:
Agua, átomo, célula, silla, lluvia, mesa,
Democracia, Estado, frío... Dicho de otra manera,
el concepto es una palabra que se utiliza para
designar cierta imagen de un objeto (mesa) o de
un evento (frío) que se producen en la mente del
individuo.
• Palabras de enlace

Son palabras de diferentes categorías


(preposiciones, conjunciones, adverbios,
verbos...) que no son conceptos, se
utilizan para unir los conceptos e indicar
el tipo de relación que se establece
entre ellos. Ej.: implica, produce, para,
por, donde, como, otras
•Proposiciones
Cuando las palabras de enlace permiten, junto con los
conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y
hallar la conexión entre conceptos, tenemos lo que se
denomina proposiciones. También denominadas unidades
semánticas o unidades de significado.

•Las proposiciones son la expresión de los significados que los


alumnos atribuyen a la relación entre conceptos. "Los mapas
conceptuales son conceptos unidos por conectores", o "El ser
humano necesita agua" son ejemplos de proposiciones
• Líneas de unión

• Parten de un concepto y
llega a otros u otros para
indicar su relación. Una
línea vertical indica que la
relación es jerárquica y
una línea horizontal indica
que los conceptos que los
conceptos están unidos
pero tienen igual jerarquía.
Los mapas conceptuales permiten al
estudiante
• Insertar nuevos conceptos en
la propia estructura de
conocimiento.

• Organizar el pensamiento

• Expresar el propio
conocimiento actual acerca de
un tópico

• Organizar el material de
estudio.
• Facilita
la organización lógica y
estructurada de los
contenidos de
aprendizaje, ya que son
útiles para seleccionar,
extraer y separar la
información significativa o
importante de la
información superficial.

• Interpretar, comprender e
inferir de la
lectura realizada.
• Al utilizarse imágenes y
colores, la fijación en la
memoria es mucho
mayor, dada la
capacidad del hombre
de recordar imágenes.
• Integrar la información
en un todo,
estableciendo
relaciones de
subordinación e
interrelación
El crucigrama
Características y función del crucigrama
• Un crucigrama es un • En la cuadrícula
pasatiempo formado
por una cuadrícula en hay casillas
la que hay que escribir blancas, donde
palabras que se se tiene que
cruzan tanto vertical
como escribir las letras
horizontalmente. que forman la
palabra .
Videos sugeridos
• https://www.youtube.com/watch?v=TiZjZ7ZiYLY

• https://www.youtube.com/watch?v=YlWY6_GcNyQ

• https://www.youtube.com/watch?v=1UbP9897Tjc
Bibliografía
• http://
www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/
mapaconceptual.htm
• http://
www.cienciasmc.es/web/anexos/07_mapas.ht
ml
• http://www.tecnicas-de-
estudio.org/aprendizaje/como_realizar_un_mapa_conce
ptual.htm
• http://
erikajh.blogspot.mx/2010/05/mapas-conceptua
• Programas de estudio 2011, SEP

• Español 3
Ruiz García, María Teresa
Editorial Terra Esfinge

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