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DIFERENCIA ENTRE LOGRO DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE

COMPETENCIAS

LOGRO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS


Hay teorías que proponen que el Según el currículo Nacional
aprendizaje se logra de acuerdo a la etapa  “La competencia se define como la
evolutiva del ser humano, y que el proceso facultad que tiene una persona de
de construcción personal se desarrolla a lo combinar un conjunto de capacidades a
largo de toda la vida: fin de lograr un propósito específico en
 PIAGET (2001), señala que: “el una situación determinada, actuando de
aprendizaje es un proceso de manera pertinente y con sentido ético.
adaptación de estructuras mentales del
sujeto a su entorno”.  Ser competente es más que demostrar el
 BRUNER (2001), plantea que: “el logro de cada capacidad por separado: es
aprendizaje se logra por descubrimiento usar las capacidades combinadamente y
y experiencia vivencial de los propios ante situaciones nuevas.”
estudiantes”.
 VIGOTSKY, plantea que: “El aprendizaje  El desarrollo de competencias Tobón. (p.
se logra a través de las zonas de 2) plantea otra definición en la que
desarrollo”. afirma que: “Las competencias son
 Díaz Barriga (2011) resalta la procesos complejos de desempeño con
importancia de brindar “un aprendizaje idoneidad en un determinado contexto, y
basado o situado en el contexto y con responsabilidad”.
reconoce la necesidad de graduar los
procesos de aprendizaje según la  El enfoque por competencias implica que
complejidad que estos signifiquen para el proceso de enseñanza – aprendizaje se
las niñas y niños. este autor indica que la debe centrar en el estudiante y en sus
labor docente consiste en crear desempeños, los cuales debe demostrar
ambientes propicios para el aprendizaje en qué nivel de logro se encuentra es
en los que la o el estudiante desarrolle el estudiante.
proceso de construcción del andamiaje
de información, pues la noción de  Para aplicar un trabajo por enfoque de
aprendizaje significativo es construida a competencias es fundamental identificar
partir de diferentes vertientes las necesidades de aprendizaje de los
constructivistas que implica la estudiantes, así como conocer la realidad
vinculación de nuevos aprendizajes con del contexto en la cual se encuentran los
estructuras cognitivas previamente niños.
establecidas”
 El aprendizaje por competencias supone:
El aprendizaje por competencias supone situar a los niños como personas capaces
situar a los niños como personas capaces de de construir su propio conocimiento,
construir su propio conocimiento. realizar una metodología activa donde,
Los docentes promovemos “enseñar a nivel donde los niños tengan la oportunidad
real”, atendiendo las necesidades e de enfrentarse a desafiós o retos, en un
intereses de los estudiantes para mejorar ambiente de disfrute.
sus aprendizajes, considerando los
resultados de evaluación del inicio del año  Se debe usar el conocimiento de diversas
escolar. diciplinas, para comprender un problema
y resolverlo de manera crítica y creativa.
Es fundamental que a las niñas y niños se les
brinden diferentes oportunidades que les  Propiciar la metacognición(proceso
permitan clasificar, ordenar comparar, etc. constante de reflexión sobre qué y cómo
permitiéndole resolver problemas voy aprendiendo) y el trabajo
cotidianos. Es importante también que los cooperativo para resolver los problemas
docentes conozcamos las características del conjuntamente con sus coetáneos).
desarrollo de la niña y el niño desde el
punto de vista corporal, cognitivo y  Propiciar espacios de aprendizaje donde
emocional, es decir, que sepan cómo las niñas se sientan retados o desafiados
piensan y cómo actúan para que puedan a resolver un problema y al mismo
diseñar experiencias de aprendizaje que tiempo se sientan motivados a resolver la
respondan a sus intereses y necesidades. situación problemática, brindándose el
acompañamiento para resolver una
La RVM N° 040 – 2020: “Nivel de logro: situación por descubrimiento.
descripción de la situación en que
demuestra estar un estudiante en relación  Considerar al error como fuente de
con los propósitos de aprendizaje. permite aprendizaje.
dar información al docente, al estudiante y
su familia sobre el estado de desarrollo de la
competencia”.

CONCLUSIONES
Para desarrollar aprendizajes en un enfoque por competencias el docente debe
promover experiencias de aprendizaje que sean significativas y retadoras a partir de
las competencias que se desea desarrollar en las niñas y niños en función a los
desempeños de acuerdo a su edad y el estándar.

Los docentes debemos organizar y acondicionar los espacios educativos con los
materiales a disposición de las niñas y los niños para promover la autonomía en
ellos, además debemos partir de situaciones reales permitiéndoles a los niños
explorar, experimentar e indagar para encontrar soluciones a través de la reflexión
y poder tomar decisiones. En este sentido, se estará trabajando con un enfoque
constructivista.

Las competencias hablan de un ser, “competente”. El cual, es un individuo capaz de


transferir lo que aprende; pero además tiene la habilidad de poder resolver
problemas en situaciones específicas, de acuerdo al nuevo conocimiento adquirido.

Como docentes debemos cambiar el viejo paradigma de: creer que la escuela es un
espacio aislado para aprender por largos años teorías desfasadas de la realidad
cotidiana del estudiante. Para ello, debemos diseñar una instrucción bajo
actividades complejas, retadoras que inciten a los estudiantes a desarrollar sus
conocimientos y habilidades.

INTEGRANTES:
 ATILA DONATILDE SÁENZ MENDOZA
 MADELINA ORTÍZ ORTÍZ
 MARÍA MARGARITA CRUZADO ESCALANTE
 NANCY VERGARA NÚÑEZ
 LILIAM MARGOT TERÁN SALDAÑA

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