UNIVERSIDAD NACIONAL AUNTÓNOMA

DE HONDURAS

Escuelas del Pensamiento

27-10-2022 Administrativo

Lic. Sofia Castillo

Administración I
Sección:1300

Grupo F
Alejandra Waleska Reyes Amador 20221001013
Astric Ibeth Andino Aguilar 20221001332
Claritza Lisbeth García 2021031139
María Fernanda Castillo 20221000697
Fernando Enrique Cruz 20211020591
 Contenido
Introducción......................................................................................................................2

Escuela Clásica.................................................................................................................3

Escuela Neo-Humano Relacionista.................................................................................5

Escuela Del Comportamiento Humano...........................................................................7

Escuela del sistema Social................................................................................................8

Escuela de Sistemas..........................................................................................................9

Escuela de contingencias...............................................................................................10

Escuela Ambiental..........................................................................................................11

Escuela Empirica............................................................................................................12

Escuela de la Administración Científica.......................................................................13

Escuela Conductual y del Comportamiento..................................................................14

Introducción
Los conocimientos que se han generado a lo largo de la historia nos han hecho llegar

hasta donde nos encontramos hoy en día, no siempre se tuvieron las mismas
necesidades, ni tampoco los mismos enfoques, sino que la misma vida hizo que diversos

personajes fueran ideando su propia filosofía para compartirla con el resto, llevando a

mejorar la forma en que nos organizamos social y económicamente, a ellos es a quienes

denominamos “gurús”.

Según la Real Academia de la Lengua Española, un gurú es una “persona a quien se

considera maestro o guía espiritual, o a quien se le reconoce autoridad intelectual” por

lo que cabe mencionar que las personalidades que se mostrarán más adelante tienen esa

autoridad por su intelecto y forma particular de mirar al mundo, logrando aportar algo

en sus respectivas épocas.

La observación ha logrado que los mecanismos de administración se adecuen a los

tiempos que van corriendo, ya que muchas veces las organizaciones se veían estancadas

en diversos problemas por no adaptarse a una filosofía concreta que estaba siendo

utilizada en aquel momento, sin embargo, todo ello nos lleva a lograr los avances con

los que hoy contamos, en los que se consideran distintos factores de la empresa como un

solo mecanismo u órgano, en el que cada una de sus partes es importante, en el que es

necesario tomar en cuenta el capital humano, la producción, la relación con el cliente,

entre muchas otras para alcanzar el éxito.

Escuela Clásica
La escuela clásica es considerada por muchos como la primera escuela moderna de

economía. Existe un consenso generalizado que indica que la economía moderna surge

con la publicación en 1776 de la “Riqueza de las Naciones” porque ofrece un análisis

sistemático y diferencial del estado de la problemática económica de su época. Una

característica interesante de esta Escuela es el matiz moral, que indicaba que el egoísmo

de los agentes sociales proveía a la economía en su conjunto de efectos positivos.

Los economistas clásicos intentaron y en parte lograron explicar el crecimiento y el

desarrollo económico. Crearon sus “dinámicas de crecimiento” en una época en la que

el capitalismo se encontraba en pleno auge tras salir de una sociedad feudal y en la que

la Revolución Industrial provocaba enormes cambios sociales. Estos cambios también

dieron lugar a la cuestión de si se podría organizar una sociedad alrededor de un sistema

en el que cada individuo buscara simplemente su propia ganancia (económica).

Algunos postulados de esta escuela son: el estado no debe intervenir en el

funcionamiento de los mercados, ya que los agentes económicos en su acción

individual, como por medio de una “mano invisible”, son dirigidos al equilibrio y a la

eficiencia. Este es el laissez faire. En consecuencia, las políticas fiscales, monetarias y

los subsidios obstaculizan el funcionamiento del mercado (Hernandez, 2018).

La producción ofrecida por las empresas viene determinada por el nivel de pleno

empleo (a través de la función de producción). Por tanto, la oferta domina sobre la

demanda. La curva de oferta es vertical y es la que determina el nivel de producción y

por lo tanto de equilibrio; variaciones en la demanda tan sólo producen variaciones en

los precios.

Fue desplazado en gran parte por escuelas marginalistas de pensamiento (tal como la

escuela austriaca), que desde su perspectiva el valor deriva de la utilidad marginal que

los consumidores encuentran en un bien antes que en el costo de los insumos que

componen el producto. (Arriaga, 2012)

Este conjunto de pensadores se enfocaba en aplicar la ciencia a los principios de la

administración, de tal modo que la eficiencia se elevara lo más posible, intentando

eliminar la morosidad de los obreros que causa bajas en la productividad.

Algo importante es que, desde estos tiempos, se intentaba encontrar la mejorar manera

de realizar una tarea, de tal manera que se optimizara y que tanto los obreros como los

patrones tenía la responsabilidad de los niveles de producción y de las ganancias.

Entre los gurús de esta escuela se encuentran Fayol, Taylor, Gantt, Weber, el

matrimonio Gilbreth y Sloan. (Hernandez, 2018)

Escuela Neo-Humano Relacionista

La escuela o teoría del neo-humano-relacionismo o teoría del comportamiento es una

teoría de oposición a la teoría clásica que presta especial atención al comportamiento

humano. Se considera una continuación de la teoría de las relaciones humanas. Critica

tanto a la burocracia como a la teoría de las relaciones humanas, porque considera que

nunca trató al factor humano en forma individual. El Neo-humano-relacionismo o teoría

del comportamiento analiza a las personas y a su comportamiento en forma individual,

basándose en que la motivación mejora la productividad de la empresa. El enfoque de

esta escuela consiste básicamente en considerar a las relaciones en el ámbito

organizacional como el factor relevante para administrar las organizaciones con

eficiencia y productividad adecuadas. Para la mejor comprensión de los recursos

humanos en el ámbito laboral, es importante conocer las causas que originan la

conducta humana. El comportamiento es causado, motivado y orientado hacia objetivos.

En tal sentido, mediante el manejo de la motivación, el administrador puede operar

estos elementos a fin de que su organización funcione más adecuadamente y los

miembros de ésta se sientan más satisfechos y logren su realización; en tanto se

controlen las otras variables de la producción. Uno de los autores que destaca en esta

escuela es Abraham Maslow, siendo uno de los primeros psicólogos con una orientación

teórica con bases existenciales que fue estudiado por los administradores ya que como

proporcionaba un modelo de trabajo que toma en consideración al elemento humano de

las empresas como un ente con características y necesidades propias en oposición a un

elemento mecanicista que era la parte del pensamiento tayloriano. Otro de sus

precursores es Chris Argyris el cual sostiene que el hombre ha sido educado en

Occidente con criterios distintos de los que las organizaciones le exigen, por lo que

existe un desajuste en el comportamiento humano. Un represéntate más a estudiar en

esta escuela es Frederick Herzberg y sus colaboradores (Mausner y Snyderman), ellos

elaboraron la teoría conocida como “de los motivadores” y “los factores higiénicos”. La

teoría dual de Herzberg, quien señala que los factores intrínsecos al puesto son los que

motivan realmente pues son capaces de proporcionar satisfacción, mientras que los

factores higiénicos o saludables no motivan pues no se deriva de ellos satisfacción. Su

presencia sólo impide que haya insatisfacción, por lo que sólo sirven para mantener

saludable el ambiente organizacional. Además, en esta forma de pensamiento se

encuentran las teorías “X” y “Y” de Douglas McGregor, mediante las cuales describe

los supuestos valores y actitudes de los supervisores. Mientras que en la teoría “X” se

considera al trabajador como indolente por naturaleza, poco dispuestos a aceptar

responsabilidades e inclinado a ser dirigido por otros, egocéntrico, reacio al cambio y

fácil de ser engañado, la teoría “Y” sostiene que el individuo tiene iniciativa,

responsabilidad, es cooperativo, encuentra placer en el trabajo pues le es tan natural

como jugar o dormir y es capaz de autocontrolarse y autodirigirse. Por último, se puede

mencionar a Rensis Likert, este autor es un exponente de la teoría del comportamiento

que considera que cada empresa es diferente por lo que hay que analizar primero al tipo

de organización para poder determinar después que tipo de dirección debemos de

utilizar. (Unam.Mx, 2006)

Escuela Del Comportamiento Humano

Escuela del sistema Social
Escuela de Sistemas
Escuela de contingencias
Escuela Ambiental
Escuela Empírica
Escuela de la Administración Científica
pero habitualmente como un
medio para enseñar la
experiencia al profesional o
al
estudiante.
Es la escuela administrativa
que busca conseguir los
resultados deseados a través
de la aplicación de un
esquema adquirido de
ejemplos que ya han sido
comprobados y su éxito se
puede confirmar.
Características
Las experiencias
administrativas se pueden
transferir de manera
provechosa a los
estudiantes.
La gestión es el estudio de
las experiencias de
administración.
Los futuros gerentes pueden
usar las técnicas utilizadas en
los casos exitosos como
referencias futuras.
Precursores
Lawrence Appley
Dedicó sus estudios a
mejorar las técnicas
administrativas a través del
desarrollo
de métodos y habilidades
administrativos.
Deducir principios de
gerencia de aplicación
general, establecidos en
métodos y
prácticas del sistema
comprobados anteriormente
por otras compañías.
Sustentar que algunos
principios gerenciales
pueden ser aplicados a
cualquier tipo
de situación.
Ernest Dale
Su éxito principal fue
conseguir que las personas
dieran su mayor esfuerzo al
encontrarse en situaciones
desfavorables. Se considera
como el padre de la
escuela empírica.
Dale indica que el medio
principal para poder
transmitir a los alumnos la
experiencia
es utilizando el método de
presentar casos reales.
También señala que en la
práctica deben usarse las
investigaciones más
inmediatas. Con esto,
procura que sean buscadas y
analizadas las soluciones
más
efectivas a los problemas
prácticos, investigando lo
que están haciendo otras
compañías, para así tomar lo
provechoso de esas
experiencias.
Escuela Conductual y del Comportamiento