ESTRATEGIA DIDÁCTICA

CALENTADOR SOLAR

I. DATOS GENERALES

PROFESOR(A) Ing. Antonio Chagoya López

ASIGNATURA Física 1

SEMESTRE ESCOLAR Tercer Semestre

PLANTEL Cch - Sur

FECHA DE ELABORACIÓN Noviembre del 2022

ALUMNOS Ortiz Marina Demian 

Trujillo Díaz Yuliana Paola
Camacho Sánchez Fernando 
Martínez Gayosso Melannie Alexa
Izquierdo Campos Alan
Cruz Bravo Danna Zereth
Pineda Jurado Joselyn
Bautista García Ximena Valentina  
Navarro Ocaña Alitzel
Ovalle Flores Renata
Zapotitla Fernández Ricardo
Rosas De la Vega Fernanda
Guerrero Escamilla Alejandra
Becerril Herrera Alonso
Rosas Flores Iván Yair 
Valencia Arellano Chantal Pamela 
Villalobos Osorio Diego
Viveros Fernández Salvador Juan
Canales Campos Emiliano 
Rosas Cruz Jaref Gammaliel

GRUPO 315-A

II. PROGRAMA
UNIDAD TEMÁTICA Unidad 3. Energía: fenómenos térmicos, tecnología y sociedad.

PROPÓSITO(S) DE
Al finalizar, el alumno:
LA UNIDAD  Identificará la energía como concepto central en la física que permite describir
y explicar fenómenos térmicos que ocurren en su entorno.
 Aplicará la metodología de la física a partir del desarrollo de investigaciones
experimentales y documentales, en la comprensión y resolución de problemas
vinculados con fenómenos térmicos.
 Conocerá la utilidad del empleo del modelo de partículas, considerando los
 elementos básicos del mismo para la comprensión de las variables
involucradas en la descripción de los fenómenos térmicos.
 Conocerá las leyes de la termodinámica y sus conceptos relacionados a partir
de investigaciones documentales y experimentales para destacar su
importancia en el estudio de fenómenos de transferencia, transformación,
conservación y degradación de la energía.
 Reflexionará sobre la importancia del uso racional de la energía, por su
impacto en las áreas: ambiental, económica y social, a través de la
investigación documental.
APRENDIZAJE(S)
Comprende el concepto de calor como el proceso de transferencia de energía entre
sistemas debido a diferencias de temperatura. N2.
TEMA(S) Temperatura y su medición: escalas centígrada y Kelvin.

III. ESTRATEGIA

A través de la elaboración de un Calentador Solar, el alumno comprenderá los conceptos de Trabajo,

Energía, Calor, Temperatura, Energía Interna y Termodinámica, resolverá ejercicios de cálculo de Energía
Interna, Calor, Trabajo, Temperatura y Conservación de la Energía. Aplicará los principios del colegio:
aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. Además de despertar su
creatividad al elaborar modelos con material reciclable, donde se puede calentar agua y la cocción de
algunos alimentos. Se incrementa el trabajo en equipo.

-La energía es la capacidad de realizar un trabajo, es decir, para hacer cualquier cosa que implique un
cambio.

-El calor es la energía que se intercambia entre dos cuerpos debido a una diferencia de sus temperaturas.

-La temperatura es una medida de la intensidad o cantidad de calor que posee un cuerpo y determina la
dirección en la cual fluye el calor

-La energía interna es el resultado de la contribución de la energía cinética de las moléculas o átomos que

lo constituyen

-La termodinámica es la rama de la física que estudia la relación entre el calor, la fuerza aplicada (también
conocida como trabajo) y la transferencia de energía.

IV. SECUENCIA
TIEMPO DIDÁCTICO 5 clases, 10 horas.

DESARROLLO Y 1. INICIO. Una clase previa al tema, se deja de tarea a los alumnos investiguen en
ACTIVIDADES
libros o internet, las definiciones, fórmulas y ejemplos (sencillos), de Trabajo,
Energía, Calor, Calor Especìfico, Temperatura, Energìa Interna y Leyes de la
Termodinàmica. Lo primero que hacemos al iniciar la clase de éste tema, es
revisar la tarea y preguntar las definiciones, de acuerdo a lo investigado por los
alumnos, es decir, hacemos un diagnóstico oral, para ir cocinando el tema,
damos ejemplos de la vida cotidiana.

2. DESARROLLO. Definimos el término de Calor y Temperatura, escribo la

fórmula en el pizarrón con sus variables y unidades. Definimos Trabajo,
Energía Interna, Calor Específico y leyes de la Termodinámica. Doy fórmula y
sus variables, realizamos ejercicios de aplicación. .
3. En clase se dice a los alumnos, lo que a diario tiramos al bote de la basura
puede servir y darle gran utilidad. Este es el caso de las botellas de agua (pet),
éstas se pueden aprovechar para construir un colector solar que nos permitirá
calentar el agua con ayuda de la energía solar. Éste colector presenta las
siguientes características: utiliza energía solar (gratis), los materiales usados son
baratos y algunos de ellos reciclados, y finalmente se demuestra lo fácil que es
utilizar la energía del sol para calentar el agua que se usa en el hogar y hasta
algunos alimentos.

4. Los alumnos elaboran un calentador o colector solar, los materiales utilizados

son: Aluminio (2paq), pintura en aerosol negra, 1 periódico, Llave de paso de
agua, 3m de manguera, Arco + segueta, 1 martillo, Clavos, Uniones de pvc,
tubos pvc, pegamento para pvc2, martillos, Kola loka, Silicon líquido, Un
bote/botella con capacidad de almacenamiento de 4L, 3m de cartón.

5. CIERRE.

 Los alumnos exponen por equipo sus Proyectos en una Muestra de

Física, Energía y Agua para un Desarrollo Sustentable (FEADS), que
es nuestro Seminario de Trabajo.

 Esta Muestra de Proyectos Solares se presenta en el Auditorio 1 del

Siladín, por medio de exposiciones en power point y sus calentadores
o colectores en el patio del mismo Siladín. Todo ello lo efectúan los
alumnos por equipo.

 Los chicos llevan agua y termómetros que colocan en sus

calentadores para observar el incremento de temperatura al
exponerlos a la energía solar.

 Se concientizan y se sorprenden de cómo se calienta el agua hasta

80°C.

 Elaboran una tabla y una gráfica de tiempo (horas) vs temperatura

(°C), para observar el incremento de temperatura.

Tiempo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(Horas)
Temperatura
(°C)

T (°C)
 t (Horas)

 Por último, clausuramos la Muestra de Proyectos Solares con todos

los alumnos presentes y los profesores de nuestro seminario de
trabajo FEADS.

 El tema lo concluimos a la siguiente clase en el aula-laboratorio con

lluvia de ideas y retroalimentaciones de acuerdo a experiencias por
parte del profesor y los alumnos. Se deja de tarea un cuestionario
final.

ORGANIZACIÓN El profesor propone que se formen equipos de 10 a 12 estudiantes para que se

elaboren dos proyectos solares por grupo, el profesor supervisa el avance de los
proyectos y el trabajo por equipo.

MATERIALES Y  Pizarrón, presentación en power point, cañón, lap top, celulares, Aluminio
RECURSOS DE (2paq), pintura en aerosol negra, 1 periódico, Llave de paso de agua, 3m
APOYO de manguera, Arco + segueta, 1 martillo, Clavos, Uniones de pvc, tubos
pvc, pegamento para pvc2, martillos, Kola loka, Silicon líquido, Un
bote/botella con capacidad de almacenamiento de 4L, 3m de cartón. Los
materiales para elaborar un calentador solar puede variar, según la
creatividad de los equipos de trabajo. Nota: Si las clases son virtuales o
en líneas podemos utilizar plataformas de enseñanza como google
classroom, treams, forms y/o zoom.
EVALUACIÓN
 Tarea escrita relacionada con el tema 20%
 Participación en lluvia de ideas 20%
 Elaborar el Proyecto Solar 20%
 Exposición en power point del Proyecto 20%
 Resolver el cuestionario Final 20%

Tipos de Evaluación:
 Evaluación Diagnóstica: Al inicio de cada semestre, aplico un examen
diagnóstico para saber cómo empezar con los alumnos y como están ellos en
conocimientos de la asignatura. Cuando las clases fueron en línea, el examen
lo hicimos en Forms, cuando es presencial se hace escrito. Al termino de este
examen lo discutimos con lluvia de ideas y expresamos ejemplos de cada uno
de los reactivos.
 Evaluación Formativa o Continúa: Al inicio de cada clase retomamos
conceptos o ejercicios de la clase anterior, seguimos con el tema o
continuamos con el que sigue. Nuestra clase es muy dinámica, pasamos al
pizarrón a los alumnos y alumnas a que coloquen una idea, definición o
resuelvan un ejercicio de aplicación, expongan algún experimento, proyecto
o tema a desarrollar (esto también lo hacemos en el Siladín) o simplemente
 trabajan de manera individual o por equipo en su mesa de trabajo, por todo
esto se otorga una o varias participaciones. Cada clase los hacemos, es decir,
siempre estamos en constante evaluación.
 Evaluación Sumativa o Final. Al final de cada unidad y del semestre,
aplicamos un examen escrito si es clase presencial o en Forms si es en línea y
consideramos todos los aspectos o instrumentos de evaluación como en las
Estrategias arriba mencionadas y obtenemos el resultado final de evaluación
de nuestro alumnado.

V. REFERENCIAS DE APOYO

BLIOGRAFÍA DE  Pérez, H. (2002). Física General. México, Publicaciones Cultural.

CONSULTA PARA  Bueche, F. (2004) Física General. México, Mc graw hill.
LOS ALUMNOS.
 Recuperado de https://www.aboutespanol.com/la-estufa-solar-que-es-y-
como-funciona-3417689
 Recuperado de http://hidroponia.mx/estufa-solar-una-forma-sustentable-de-
cocinar/
 Hernández, J. (2011). Horno Solar. 20/11/2017, de Cocina Solar Sitio web:
https://goo.gl/JgoXzs
 Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=cugFTirpWW0&t=13s
 Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=SEULCX6AXmk
 Recuperado de http://www.edumedia-sciences.com/es/node/243-calor-
temperatura-y-presion
 Recuperado de https://www.vascak.cz/physicsanimations.php?l=es

BIBLIOGRAFÍA DE
 Kaku M. (2012). Física de lo imposible. México: DeBolsillo.
CONSULTA PARA EL  Tesla (2011). Yo y la energía. España: Turner, Noema.
PROFESOR  Pérez, H. (2002). Física General. México, Publicaciones Cultural.
 Bueche, F. (2004) Física General. México, Mc graw hill.
 Recuperado de https://www.aboutespanol.com/la-estufa-solar-que-es-y-
como-funciona-3417689
 Recuperado de http://hidroponia.mx/estufa-solar-una-forma-sustentable-de-
cocinar/
COMENTARIOS En conclusión, el tema es muy importante e interesante para el alumno,
ADICIONALES despierta su conciencia para que reflexione, que él mismo puede elaborar un
calentador solar con material reciclable y que es de mucha utilidad para poderlo
ocupar en su casa al cocer algunos alimentos sencillos y calentar agua, por
ejemplo. Observa la utilidad de la Física en su vida cotidiana, el trabajo en
equipo y los valores de su persona al elaborar este tipo de Proyectos.

VI. ANEXOS
Anexo 1: Cuestionario de Evaluación.
I. CONTESTA BREVEMENTE LAS SIGUIENTES CUESTIONES.
1. ¿Cuál es la diferencia entre Calor y Temperatura?
el calor se ocupa de la energía térmica, mientras que la temperatura se ocupa más de la energía cinética
molecular.
 2. Convierte 100 °C a K.
100 °C + 273.15 = 373.15 K
3. ¿Qué es Conducción?
es uno de los tipos de transferencia térmica que permite que el calor se transmita de un objeto caliente a
uno frío
4. Define Convección.
el calor transmitido en un líquido o en un gas como consecuencia del movimiento real de las partículas
calentadas
5. ¿Qué es Radiación?
es energía que viaja en forma de ondas o partículas de alta velocidad.
6. Comenta tu experiencia al elaborar un calentador solar y como lo relacionas con la Física.

Anexo 2: Galería de imágenes. Presentación en Power Point, fotos y video.