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COLEGIO DE BACHILLERES

Datos generales:

o
o
o
o

Plantel: 05 Satlite
Academia: Fsica y Geografa
Identificacin de la Planeacin Didctica:
Asignatura: Fsica 2
Semestre: Primero
Nmero y nombre del Bloque Temtico: 3.- LEY CERO DE LA TERMODINMICA
Propsito del Bloque Temtico:

a). Al trmino de ste bloque el estudiante ser capaz de fundamentar opiniones sobre los
impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, comunicar las conclusiones de
sus investigaciones, relacionar las expresiones simblicas con las caractersticas de un
sistema.
b). Explicar el funcionamiento de dispositivos de uso comn y disear dispositivos para
demostrar conceptos fsicos, a partir de la construccin y aplicacin de la Ley cero de la
termodinmica.

o
o

Tiempo asignado al material: 3 horas


Nmero de sesiones: 2 sesiones

Contenido: 3.- Establecer el concepto de temperatura, sistema termodinmico, y


temperatura de equilibrio.
Nombre de la actividad: Ley Cero de la termodinmica (dividida en 2 clases,
total 3 horas).
El estudiante encontrar que los sentidos no son confiables para determinar la
temperatura de un slido o un lquido, que los objetos que estn en un cuarto cerrado
tendrn una temperatura de equilibrio con el ambiente del mismo. Estableciendo que es
un sistema termodinmico, distinguiendo de manera clara que cuando dos o ms cuerpos
estn en contacto entre si, despus de cierto tiempo alcanzaran la temperatura de
equilibrio, que ser igual para todos los cuerpos.
Problema situado:
A dos alumnos del bachillerato les dejaron investigar una tarea, y el profesor presenta los
siguientes cuestionamientos: Por qu se da el cambio climtico? Cmo te afecta este
problema en tu vida personal? Cmo afecta este problema al mundo?

Y les explica que este problema se presenta por el exceso de calor, debido a los gases de
efecto invernadero (consecuencia de la contaminacin), y una forma de equilibrar este
exceso de calor, la tierra presenta el movimiento de masas de aire que ya estn
establecidas as como las corrientes marinas. Las masas de aire se encargan de viajar de
los polos al ecuador y viceversa, llevando el exceso de calor del ecuador a los polos e
intercambiando el frio de los polos al ecuador.

Por lo que es necesario que entiendan primero como se intercambia calor entre los objetos
que estn en contacto entre s, o con su medio. Les proporciona las siguientes preguntas:
Qu tan confiables son nuestros sentidos?
Podemos realizar mediciones con ellos?
Por qu el termmetro para medir la temperatura ambiente no marca cero grados
centgrados en los objetos que estn confinados en un cuarto cerrado por un tiempo, de
manera que no entra o sale corriente de aire?
La finalidad es establecer que el problema de cambio climtico obedece a un exceso de
calor que entra al planeta, debido a que ste es retenido por los llamados gases de efecto
invernadero. Esto ocasiona que los casquetes de los polos empiecen a descongelarse,
trayendo como consecuencia cambios en el clima que dcadas antes no suceda. Todo por
alcanzar nuestro planeta una temperatura de equilibrio, o temperatura media anual. Y su
tarea consiste en comprender como se llega a la temperatura de equilibrio entre 2
cuerpos que estn en contacto, para poder ayudar a los 2 jvenes en su tarea
respondiendo las preguntas planteadas, adems de proponerles algunas soluciones para
combatir el calentamiento del planeta y as reducir el cambio climtico de manera
gradual.

Desempeos esperados:
Criterios de evaluacin:
Identifica que si estn en contacto dos objetos
a diferente temperatura cada uno, alcanzarn
con el tiempo una temperatura de equilibrio
que es la misma para ambas.
Estableciendo del hecho anterior la
conservacin de la energa en un sistema
termodinmico, es decir, calor cedido es igual
al calor absorbido. O llamada ley Cero de la
termodinmica.

Analizar los datos obtenidos de la


experimentacin para deducir la
relacin que existe entre el calor
absorbido y el calor cedido entre
dos cuerpos que estn a diferente
temperatura.
Concluyendo que la ley cero de la
termodinmica es una
consecuencia de la conservacin
de la energa.

Actividades del estudiante: Clase de 1


hora.
(Apertura)

Previamente se les pide a los alumnos


cuestionario anexo __.
Los alumnos trabajan en equipo para
realizar las actividades que el docente
presenta en la fase de inicio.
o

Previamente se les pide a los


alumnos que por equipo deben traer
termmetros que utilizan las
peceras, una madera, un objeto
metlico (pueden usar una silla del
saln), un plstico, papel, cartn,
pueden utilizar algn espejo como
material de vidrio, etc. Una
resistencia que se utiliza para
calentar agua, y dos recipientes
pequeos como los botes de plstico
(de 1 litro) donde viene la crema
Alpura.
Previo a la clase se pide a los
alumnos investigar en algunos libros
de Fsica, ley cero de la
termodinmica, temperatura de
equilibro y algunos ejercicios que
estn relacionados con la
conservacin de la energa (Calor
absorbido = calor cedido).

Actividad 1
o

Los alumnos, pegan los


termmetros de plstico que usan
las peceras, a los objetos que
llevaron a clase. Y deben de
observar que temperatura tienen los

Actividades del docente:


(Apertura)

Problemtica establecida.
Cmo ayudar a los alumnos del problema
situado? Se plantea realizar algunas
actividades para comprender como el
fenmeno de intercambio de calor entre los
objetos y su medio.

El profesor da instrucciones para que


los alumnos realicen en tiempo sus
actividades. Y recomienda que los
resultados obtenidos en la experiencia
se discutan por equipo y respondan
las preguntas planteadas Por qu el
termmetro para medir la temperatura
ambiente no marca cero grados
centgrados en los objetos que estn
confinados en un cuarto cerrado por

objetos. De igual manera deben de


registrar sus resultados, en reporte
escrito.
(tiempo 10 minutos).

Actividad 2
o Primero los alumnos deben de tener
2 recipientes de plstico con agua,
pero solo calientan uno a una
temperatura que la mano la pueda
tocar. Primero introducir una mano
en agua fra y la otra en agua
caliente, y enseguida ambas en
agua tibia. Tiene que explicar por
qu el tacto puede percibir dos
sensaciones diferentes de calor para
la misma temperatura.
o

Se discuten los resultados para que


se respondan las preguntas
detonadoras, planteadas por el
profesor.

(tiempo 10 minutos).

un tiempo, de manera que no entra o


sale corriente de aire?

Se plantea que a partir de las dos


experiencias ellos debatan los
resultados. El docente plantea, como
ayudaras a los alumnos de la
problemtica a responder las
preguntas planteadas por su profesor,
Qu tan confiables son nuestros
sentidos? Podemos realizar
mediciones con ellos? El profesor
indica que realicen sus actividades
correspondientes para responder las
preguntas planteadas.

Docente pide al alumno que defina


con sus propias palabras el concepto
de temperatura, sistema
termodinmico (los objetos del saln y
el saln) y temperatura de equilibrio
(temperatura ambiental dentro del
saln).

El profesor modela un problema


numrico en el saln de clases, donde
se establece que la ley Cero de la
termodinmica es una consecuencia
de la ley de la conservacin de la
energa.

Los alumnos atienden instrucciones


del profesor para comprender la
solucin de un problema numrico
que involucra los conceptos que
generados anteriormente en las
otras actividades.

Se plantea ejercicio de aplicacin en


clase.
o

Se pide a los alumnos que


resuelvan problema de aplicacin,
de manera detallada. As como otros
problemas que deja el profesor para
resolverlos extra clase y que deben
de integrar con el ejercicio de
aplicacin en clase.

Actividad 3 los alumnos resuelven el


ejercicio de aplicacin, en su reporte

Un seor quiere preparar una


limonada de Kool Aid, para esto utiliza
un recipiente con 2.5 Litros de agua,
que est a temperatura ambiente (23
C), y agrega 400 gramos de hielo (a 0
C), antes de agregarle azcar y Kool
Aid, se desea saber cul es la
temperatura de equilibrio
(temperatura de la mezcla). Utilizar
ecuacin de Calor cedido es igual a
calor absorbido. Las capacidades
calricas del hielo y del agua las
copian de algn libro de Fsica.

escrito

(tiempo 35 minutos)

Se dan instrucciones para la actividad


en el laboratorio.

Alumnos atienden instrucciones


para la actividad experimental

Recursos
Pizarrn
Plumones,
Borrador,
Cuaderno de trabajo,
Lpiz, pluma, calculadora,
Cuestionario resuelto.
Evidencias:

1.- Reporte escrito de las 3 actividades, problemas que dej el profesor en


clase, se entregan de manera individual.
Actividades del estudiante:
(Desarrollo)
Prctica de laboratorio 2 horas..
o Previamente se les pide la lectura de
archivo cambio climtico.

Actividades del docente:


(Desarrollo)
PROCEDIMIENTO:
Profesor da instrucciones para el
montaje de los equipos, y su
experimentacin:

Experimento 1

Se realiza una evaluacin


continua con los alumnos,
que atiendan instrucciones,
y tomen bien los datos
obtenidos del experimento.

Plantea en el pizarrn los


objetivos y cules son los
desempeos esperados.

Los alumnos piden el material. Y que sigan


las instrucciones para montaje del equipo y
realizacin de su experimento:

1.- Con la probeta medir 250 ml de agua y


verterlo en el matraz de 250 ml.
2.- Colocar el tapn bihorado con el termmetro
en la boca del matraz.
3.- Coloca el matraz en la parrilla tener cuidado
de que el termmetro no toque las paredes del
matraz y conectarla a la corriente elctrica.
4.-esperar que el agua alcance una temperatura
de 60 C, esta se considera como la temperatura
inicial del agua caliente.
5.- Verter con la probeta 500 ml de agua de la
llave en otro matraz de 500 ml.
6.- Colocar el tapn bihorado con el termmetro
en la boca del matraz. Y medir su temperatura,
esta ser la temperatura inicial del agua fra.

7.- opcionalmente se puede medir la masa del


agua de cada uno de los matraces (el que
contiene el agua caliente y el que contiene el
agua fra) en una balanza granataria, o se puede
tomar el valor de la densidad del agua, es decir, 1
ml = 1 gramo para calcular sus masas

respectivas.
8.- En un recipiente se vierte el agua fra y se
colocan el matraz con el agua caliente y su
respectivo tapn bihorado, en este momento
registrar la primera lectura de los termmetros
como se muestra en la fig. 1,

Escribe en el pizarrn la tabla


con los datos que deben de
anotar, para realizar los
posteriores clculos.

El docente indica que la


temperatura final de su
experimento es la temperatura
de equilibrio (cuando el agua
caliente y el agua fra alcanzan
la misma temperatura).

Explicacin del profesor.

Fig. 1 montaje del equipo.

9.- Una vez que se tienen las masas de agua (una


caliente y la otra fra, se registran en la tabla 1.
11.- Tomar las lecturas de la temperatura da cada
masa de agua, cada 2 minutos, hasta que ambas
temperaturas se iguales.

Registro de datos

Tiempo
(minutos)

Agua fra
M1 = 500
g
temperatu
ra

0
2
4
6
8

T1
T2
T3
T4
T5

Agua
caliente
M2 = 250
g
temperatu
ra
T1
T2
T3
T4
T5

Si 2 cuerpos estn en contacto siendo


diferentes sus temperaturas, despus
de un tiempo se alcanza el equilibrio
trmico, donde el calor absorbido por
el cuerpo ms frio, ser igual al calor
cedido por el cuerpo ms caliente.
Quedando establecido el enunciado en
la siguiente ecuacin.
(1)
donde

10
Etc.

T6
Tn

T6
Tn

Cul fue la temperatura de equilibrio


experimental?

C2 = capacidad calrica del agua en


cal/g C.
m2 = masa del agua fra en g
t2 = temperatura inicial de agua fra
en C
C1 = capacidad calrica del agua en
cal/g C
m1 = masa del agua caliente en g
t1 = temperatura inicial de agua
caliente en C
t = temperatura de equilibrio
CALOR ABSORBIDO O CALOR CEDIDO.

Actividad 1

Q=m c ( T )

donde

T = T2 T 1
Determinar la energa del sistema.

Los alumnos pueden calcular el calor absorbido, o


el calor cedido, se deja al criterio del profesor.

Se recomienda que los alumnos realicen sus


clculos en el cuaderno, de Manera individual,
porque se les revisar al final de la clase, para
que posteriormente entreguen su reporte escrito.

T2 = temperatura final en C
T1 = temperatura inicial en C
m = masa de cualquier muestra en g
o Kg
C = capacidad calrica de cualquier
muestra en cal/g C o KJ/Kg C.

TEMPERATURA DE EQUILIBRIO

De la ecuacin (1), despejando y


reagrupando terminos, la temperatura
de equilibrio queda expresada de la
siguiente
manera:

t=

c1 m1 t 1+ c 2 m2 t 2
c 1 m 1+ c 2 m 2

Error de clculo.

(3)

error=

{(

t experimentalt )
100
t experimental

(3)

Donde:

t = temperatura de equilibrio terica.


t experimental = temperatura de equilibrio
experimental

Actividad 2

Calcular la temperatura de equilibrio, utilizando la


ley cero de la termodinmica.

Profesor sigue la secuencia de


la actividad de laboratorio.

Explicacin del profesor.

Se tienen 3 muestras de agua, que se


mezclan 2 de ellas, y al ltimo la
tercera, para calcular la temperatura
de equilibrio final.

Actividad 3

Se aplica primero entre las 2


muestras, usando la ec. (3).

t mezcla =
Determinar el error entre la temperatura de
equilibrio calculada y la obtenida en el
experimento.

c1 m 1 t 1+ c1 m2 t 2
c1 m1+ c1 m2

Despus se utiliza la temperatura de


la mezcla se con la temperatura de la
ltima muestra. Quedando la
siguiente expresin.

t final=

c 1 m mezcla t mezcla +c 1 m3 t 3
c 1 mmezcla +c 1 m3

Dnde:
T final = temperatura de equilibrio
final
m mezcla = masa de la mezcla = m1
+ m2 (masas de las muestras 1 y 2
respectivamente).
m3 = masa de la muestra 3
T3 = temperatura de muestra 3

Experimento 2.

Puesto que las 3 muestras son de


agua, se usa el mismo valor del
Cp.

Los alumnos preparan material para


segunda experiencia, y determinar la
temperatura de equilibrio de tres masas de
agua a diferente temperatura cada una

1.- Se obtienen 3 muestras de agua, como sigue:

Calculo de temperatura de
equilibrio final.

t final=

Error de clculo.

error=

200 ml de agua a temperatura ambiente


(muestra 1),

300 ml de agua a 50 C (muestra 2),

200 mL de agua a 75C (muestra 3).

2.- Primero se mezclan las muestras a) y b) en un


recipiente.

3.- dejar pasar de 1 a 2 minutos en lo que se


equilibran sus temperaturas, tomar la
temperatura de la mezcla y registrarla.

c 1 m mezcla t mezcla +c 1 m 3 t 3
c 1 mmezcla +c 1 m3

( t experimentalt final )
t experimental

100

Donde:

t final = temperatura de equilibrio


terica.
t experimental = temperatura de equilibrio
experimental

Ver figura.

4.- agregar la muestra c) a la mezcla en el mismo


recipiente y esperar 2 o 3 minutos, y registrar la
temperatura.

Actividad 1.

Determina de manera terica la temperatura final


de equilibrio de las 3 muestras. Realiza los
clculos necesarios y transcribe estos resultados
a tu reporte escrito.

Actividad 2

En base a la temperatura final de equilibrio


experimental y la calculada, determina el error
entre estos dos valores de temperatura, como lo
realizaste en el experimento 1.

Preguntas de razonamiento, para conclusiones.

Al analizar los resultados, que puedes


concluir de los resultados entre la
temperatura de equilibrio real y la
calculada?

Crees que se cumple el principio de


conservacin de la energa?

Abordando la problemtica, el cambio


climtico que es consecuencia del exceso
de calor debido a los gases de efecto
invernadero, que a su vez se deben a la
quema de combustibles fsiles, Qu
puedes hacer como estudiante para
disminuir este problema?

Qu actividades propondras a la gente de


tu comunidad para que ellos participaran
de alguna forma a disminuir el problema
del cambio climtico?

Recursos: parrilla de calentamiento, 1 probeta de 250 ml, 2 matraz de 250,


tapn bihorado, 2 termmetros de 100 C, 1 recipiente, cronometro.
Evidencias: actividad experimental, evaluacin continua durante la
experimentacin.
Actividades del estudiante:
(Cierre)

Actividades del docente:


(Cierre)
RETROALIMENTACIN

.
o

Profesor pide a los alumnos que


realicen como actividad de cierre
lectura sugerida.

Alumnos atienden el cierre de la


actividad, en equipos analizan un
documento cambio climtico, y
se les pide que relacionen lo visto
en clase con la problemtica
establecida.
Realizan de manera individual las
actividades que sugiere el profesor.

Crees que se cumple el principio


de conservacin de la energa?

Se discute algn mapa conceptual


de los alumnos y algunas
reflexiones escritas.

Como producto de la lectura se les


pide a los alumnos que entreguen
mapa conceptual del cambio
climtico, con sus causas,
consecuencias y posibles soluciones.

Que analicen la lectura y redacte una


reflexin personal, indicando que
aportaciones hara l, para reducir el
problema ambiental.

Que redacte una reflexin personal,


explicando como el exceso de calor en
nuestra atmosfera se distribuye en el
ecuador y los polos, usando la Ley cero
de la termodinmica.

Profesor da el cierre basado en las


aportaciones de algunos alumnos.

Recursos: plumones, borrador, pizarrn, cuaderno, lpiz, pluma, calculadora,

Evidencias:
Reporte escrito de la prctica que entregarn en prxima clase.
Mapa conceptual y reflexiones de la lectura Cambio climtico anexo de los
problemas resueltos en la fase de retroalimentacin.
Instrumentos de evaluacin:
o lista de cotejo para el reporte escrito.
o rbrica para ejercicios de la fase de inicio.