CURRÍCULO PRIORIZADO

NIVEL DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

ÁREA DE CONOCIMIENTO: LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DEL ÁREA POR NIVEL
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena
OG.LL.2.
CRITERIO Valorar la diversidad lingüística a partir DCD
DE EVALUACIÓN del conocimiento
POR ÁREAdeDE su CONOCIMIENTO
aporte a la construcción de una sociedad
PRIORIZADO intercultural y plurinacional,
(APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES)
INDICADORen un marco DEde interacción respetuosa y
EVALUACIÓN
fortalecimiento de la identidad.
CE.LL.5.1.
OG.LL.3. Evaluar, Indaga sobre con sentido la evolución
crítico,de la
discursos LL.5.1.1.
orales Indagar con
relacionados sobre las transformaciones
la actualidad social y cultural y las para tendencias
asumir y actuales consolidar y futuras de Reconoce
una perspectiva personal.las OG.LL.4.
transformaciones Participardede la cultur
manera
cultura
CE.LL.5.2.
eficiente escrita
en Analiza en la
diversaslas era digital
causas dede
situaciones la comunicación
diglosia en relación la
oral,evolución
LL.5.1.3. con las
formales de
Analizar la
lenguas cultura
las
y no formales, escrita
originarias
causas en
de
y sus
integrando la era
la consecuencias
diglosia en relación
los conocimientos en diversos con las
sobre ámbitos,
la lenguas
estructura y las
originarias
devariaciones
la lengua en la
yAnaliza
sus era digital
lingüísticas
oralconsecuencias
y críticamente
utilizando (usos del
socioculturales
endesde
el ámbito
vocabulario diversas
del educativo,
Ecuador
perspectiv
especializado, des
la
(transformaciones
intencionalidad del ydiscurso.
tendencias actuales y futuras) digital. lenguaje escrito, formas de lectura y escr
CE.LL.5.3.
eOG.LL.5.
identificaLeer Escucha
las y valora el
implicaciones contenido de LL.5.2.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e identificar
socioculturales I.LL.5.3.1.
(J.3.,Seleccionar Identifica contradicciones, ambigüe
I.2.) (Ref.LL.5.1.1.)
explícito
CE.LL.5.4. e Valorade manera
implícito los del autónoma
contenidos y aplicare estrategias
explícitos LL.5.3.1. cognitivas
contradicciones, Valorar yelmetacognitivas
ambigüedades,
contenido de comprensión,
falacias,
explícito distorsiones
de dos o más según
y textos el propósito
al identificar de lectura. OG.LL.6. falacias,
I.LL.5.4.1. distorsiones
Identificatextos, ydemostrando una
contradicciones, actitu
ambigüe
su producción
reflexiva y y consumo.
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
discurso
implícitos y con sus
y losyaspectosrespuestas persuade mediante desviaciones
contradicciones, ambigüedades en el discurso. L.5.2.2. Valorar desviaciones valorar el personales.(J.2., I.4.)crít
en el discurso, seleccionando
ambigüedades
OG.LL.7.
la argumentaciónProducir falacias,
y diferentes
la elaboratipos
contraargumentación,argumentos
de texto, con función
distintos
el contenido del propósito
propósitos implícito y encomunicativo,
de variadas
un texto oral elyacontexto
situaciones
falacias.
partir sociocultural
comunicativas,
del análisis en y diversos
el punto de vista del
soportes
connotativo auor. falacias,
esquemas
disponibles
los para
recursos
aly estrategias
comunicarse
del discurso aprender
oral y construirsu im
y evaluando
formalesydelosdos
propios o más textos, en
contrasta LL.5.3.2. Valorar el contenido implícito de un texto con argumentos contenido los explícito de un texto; yelabora
CE.LL.5.5.
conocimientos.
utilizando
función del Consulta
diferentes
propósito bases
formatos de datos
comunicativo, (debates, digitales
el mesasy
contexto LL.5.3.5.
propios, del Consultaral bases
discurso.
contrastarlo de datos digitales
LL.5.2.3.
con y otros
Utilizar
fuentes losrecursos
diferentes
adicionales. de formatos
la web
LL.5.3.3.con capacidadde Interpreta
y registros I.LL.5.5.1.
la audienciaConsulta
argumentos
aspectos
para
propios, valorar
los
formales
bases elde datos
contenido
contrasta
eldigitales
contenido
fuentesye
con explícito
con
otros
OG.LL.8.fuentes
redondas, recursos adicionales,
Aplicar
etc.),de lalosweb
registros mediante
con capacidad
conocimientos
y otrosel uso
sobre de
para los para
elementos
la seleccionar
estructurales
comunicación fuentes
oral y según
funcionales
para persuadir el propósito
de la
mediante lengua de lectura
lacastellana
argumentacióny valorar
en los la confiabilidad
procesos
y de e
composición
contraargumentación, texto,
recursos
y
texto en
revisión función
de la web
oral. delconpropósito
capacidad
(I.4., comunicativo,
para seleccio
S.4.)en I.
CE.LL.5.6.
sociocultural
esquemas Aplica
y el punto
y fuentes
estrategias el proceso
de vista
personales de delescritura
autor;
para en
recoger, la Autorregular
aplica LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo,
la comprensión de un texto mediante seleccionando el temade
la aplicación y estrategias I.LL.5.6.1.
adicionales
contexto Aplica
para valorar
sociocultural el proceso el de producción
el contenido
y propósito
punto de implícito
vista del as
seleccionar
de textos
recursos
construcción
estrategias escritos
del discursopara
de textos
cognitivas de acuerdo
comunicarse
oral con al
dominio
y metacognitivas propósito
de manera
de lasde interés
eficiente.
con
paratextos LL.5.5.1. o
dominio
formulando
cognitivasUbicarpunto de delas
y metacognitvasvista de
estructuras las
de fuentes
lingüísticas.
la comprensión. escogidas. tesis. valorar
Analiza
escritura
estrategias fuentes
de según
los el
significados
textoscronológicamente
cognitivas con estructura los de
y metacognitivas de lectura, com
CE.LL.5.7.
comparar Ubica
ySeleccionar
organizar cronológicamente
la información. los cronológicamente los textos más representativos de la literatura de I.LL.5.7.1. Ubica textos
lectura;
OG.LL.9.
estructuras
académicos
autorregular valora la su confiabilidad
lingüísticas, y evaluando
examinar
argumentativos,
comprensión, y punto
textos
identifica deliterarios,
su impacto vista, en el marco
en LL.5.4.2.
LL.5.3.4. de la los
Defender
Valorar tradición
una tesisnacional
aspectos mediante
formales y mundial,
laylas
formulación
el para ponerlos
contenido de
del diferentes
texto enendiálogo con la historia y(J.4.,I.3.) confiabilidad
la cultura.
connotativos
argumentativa,
recoge,
(Ref.I.LL.5.4.2.)
compara y elabora
del punto
OG.LL.10.discurso,
y deApropiarse
organiza vista; recoge,
seleccionando
argumentos
la (decompar
del
información, patrimo
crític
más representativos
CE.LL.5.8. Recrea de la Grecia y Roma, y examinar críticamente representativos de la literatura
yliterario
la recoge,
audiencia.
selecciona compara tema,ylos
ecuatoriano,
deelmediante
contradicciones,
literatura Grecia,
a textos
organiza
formula
Roma,
literarios
partirladella información
tesis
América
leídos de sus
conocimiento
y Latina
diferentes y
LL.5.5.4.
tipos
bases
principalesRecrear
de
los textospara
exponentes, literarios
la de
construir leídos un desde
cultura
sentido la de experiencia
pertenencia.
argumento.
occidental.
personal, mediante
LL.5.4.3. la adaptación
Aplicar Recrea
organiza
los
hecho,
de
textos
recursosladeinformación
usodefinición,
el Grecia de
diversos
delliterarios
ypersonales.
Roma, discurso recursos
autoridad,
y examina
leídos ydesde
consultada, literarios.
oral analogía,
evaluando
críticamente
la experie
esquemas su
ejemplilasim
desde
ÁREA
tipos la
consultada,
de experiencia
OG.LL.11.Ampliar
DE CONOCIMIENTO:
argumentos personal,
las el uso
expresados de adaptando
posibilidadesesquemas
enMATEMÁTICA
párrafos y
expresivas delasla escritura
normas deal desarrollar
citación e una sensibilidad
identificación de estética
fuentes cone imaginativa rigoren el uso personal
y y estrategias
creativo
la del
audiencia
experiencia, lenguaje.
para valorar
explicación, (J.4.,el I.3.)
contenido
deducción), implícito
aplica las
Ecuador,
diversos
estrategias examina recursos
personales. críticamente las bases de la la cultura occidental.(I.4.)
apropiados,
OBJETIVOS
cultura selecciona
occidental DEL y ÁREA con precisión
establece POR
sus NIVELlas palabras
aportes en los honestidad
LL.5.5.2.Ubicar cadémica. LL.5.4.4.
cronológicamente los Usar más
textos de forma habitual el de
representativos procedimiento
la literatura de texto
de citación e oral. identificación(I.4., de fuentes S.4.) con I.r
literarios,
por y experimenta
su significado para la escritura
expresar maticesaysituaciones planificación, PersuadeUbica
honestidad académica,mediante enconjuntos la
diferentes soportes
procesos
O.M.5.1.
creativa de visibilización
Proponer
con diferentes soluciones de lacreativas
estructuras heterogeneidad
literarias. latinoamericana:
concretas de lasiglos realidad XIXnacional a XXI,y ymundial establecer mediante sus aportes en los procesos
la aplicación de
de las operaciones I.LL.5.7.2.
básicas de los cronológicamente
diferentes los textos i
numéricos,
producir
cultural. efectos en los lectores, aplica normas de redacción
reconocimiento y revisión para
y visibilización autorregular deformales la producción
la heterogeneidad escrita, y seleccionar y argumentación
y digitales.
representativos (J.2.,y contraargumentación
I.3.)
de laEVALUACIÓN
literatura latinoamericanacon dom
de modelos funcionales,
CRITERIO DE EVALUACIÓN algoritmos apropiados, estrategias DCD POR y métodos
ÁREA formales
DE y no
CONOCIMIENTO dePRIORIZADO
razonamiento matemático, (APRENDIZAJES que lleven a juzgar
IMPRESCINDIBLES) con responsabilidad
INDICADOR DE la validez de procedim
citación e identificación de fuentes con rigor y aplicar variadas
cultural. técnicas y recursos. LL.5.4.6. Expresar su postura u opinión las estructuras lingüísticas,
XIX a XXI, y establece sus aportes en los proc seleccionando crític
los resultados en un contexto.
honestidad
O.M.5.2. Producir, CE.M.5.1.
académica,
comunicar y generalizar enEmplea información, M.5.1.1. deAplicar
sobre diferentes maneratemas las propiedades
escrita, de verbal,
la cotidianidadalgebraicas
simbólica, de los números
y académicos,
gráfica mediante
y/o tecnológica, realeselen usola crítico
medianteresolución
ladel de los
aplicación
recursospostura
I.M.5.1.1.
de suAplica
Expresa
reconocimiento del discurso
y las opinión
visibilizaciónoral ysobre
u propiedades evaluando
dealgebraicas
ladiferentes
heterogensu im t
diferentes
CE.M.5.2. soportes
Emplea conceptos
impresos
sistemas básicos
y
de digitales.
ecuacionesde 3x3 productos
significado
M.5.1.10.
LL.5.5.3. notables
de
Resolver
Ubicar y en
sistemas la
cronológicamente factorización
de ecuaciones
los de las
textos lineales
más con tres
representativos incógnitas de la palabras.
(infinitas
literatura la audiencia,
números
I.M.5.2.1.
cultural. reales
cotidianidad en
Resuelve
(I.4., ydiferentes
en
S.1.)académicos
sistemas formatos
con
de y
coherencia
ecuaciones mxy
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nu
aplicando diferentes las propiedades algebraicassocial. de expresiones
LL.5.4.7.
soluciones) algebraicas.
Desarrollar
utilizando unlostema
amétodos con ycoherencia,
deestablecer
sustitución cohesión y precisión, y ende una productosregistros. la
mediante (I.3.,
notables,S.4.)
selección factorización,
de un vocabularioy ypotenciación precis
país,
CE.M.5.3.y tomar Operadecisiones
ylos emplea confunciones
números
responsabilidad
reales reales,
para
ecuatoriana:
M.5.1.20. Graficar siglos yXIX analizar XXI,el dominio, sus aportes
el recorrido, en la construcción
la monotonía, ceros, extremos y diferentes
M.5.3.1.
radicación.
tipos
Grafica
(I.3.)
defunciones
soluciones reales analiza su
métodos, incluida la eliminación gaussiana; opera diferentes
ocultura diversa tipos eliminaciónde párrafos. LL.5.4.8 Expresar
gaussiana. matices
y laM.5.1.11. y producir de diferentes
empleando tipos
varios de párrafos
métodos, para
y los aplica expresaren fun m
O.M.5.3.
lineales, Desarrollar cuadráticas, estrategias individuales
optimizar procesos, realizar
y grupales
paridad
M.5.1.72.
M.5.1.2.
que de lasy diferentes
permitan
Reconocer
Deducir
plural.
unlas cálculo
propiedades funciones mental
funciones yreales
escrito, exacto
trigonométricas
algebraicas de la (seno,
potenciación
o estimado;
coseno,
de tangente,
números
capacidad
secante,
reales con
I.LL.5.7.3.
de interpretación
situaciones yUbica
recorrido, monotonía, solución
reales
cronológicamente
e de
ceros,situaciones
hipotéticas, con y
los
sin
textos
problémicapoy
con matrices cuadradas y de orden mxn. y efectos determinados
Resolver afín sistemas de dos en los lectores,
ecuaciones mediante
lineales conla selección
tres incógnitas de un vocabulario preciso. producir determinados efectos en los lectores.(
medio.
polinomiales, exponenciales, logarítmicas y realizar(función
cosecante a trozos,
yIdentificar
cotangente), función
sus potencia
propiedades entera negativa
y expresiones con n=-1,(ninguna solución, racionales
representativos
extremos, y en problemas
paridad; de la literatura
identifica de lasaplicación;
ecuatoriana:
funciones juzga
sig
afin
CE.M.5.4.
O.M.5.4. Valorar
trigonométricas Reconoce elsimplificaciones
para patrones
empleo
plantear presentes
desituaciones
las TIC para en exponentes
M.5.1.53.
solución
-2,
lascálculos
función única,
relaciones y enterosinfinitas
resolver,
raíz
ensucesiones
cuadrada,
existentes entredela simplificación
soluciones),
manera
función estasrazonada
valorde de
numéricas
funciones
manera
y reales,
crítica,
absoluto de sucesiones
analítica, numéricas
problemas
la función
y representarlas deque de
afín)
y realidad
monótonas
utilizando la algebraicas.
y sucesiones
los métodos
manera gráfica con nacional, I.M.5.1.2.
(Ref.I.LL.5.6.2.)
M.5.4.1.
de argumentando
de
XXI,
potencia,
Halla
Identifica
susyhallazgos.
establece
raíz la lasussolución
lasaportes
pertinencia
cuadrada, sucesiones
valorde de
en una
los ecuación
según
lamétodos
construcción
absoluto; recono
de
susutili
sucesiones
CE.M.5.5. numéricas
Aplica
juzgando layvalidez resolver
el reales,
álgebra
de losque ejercicios
monótonas
de límites
resultados. de y
como definidas
sustitución
M.5.1.47. por o recurrencia
eliminación
Calcular de manera a partir
gaussiana. de
intuitiva las fórmulas
la derivada de funciones las grado,
cultura
Halla con
características
I.M.5.2.2.de valor
Opera
diversa
manera yy absoluto,
halla
con
plural. los
matrices
intuitiva con
(I.4.,
derivadasuna
parámetros
de
S.1.) o
hasta
dedos variab
desconoc
tercer
funcion o
hipotéticas cotidianas
ecuaciones puedan resolverse e utilizando
apoyo
M.5.1.6. TIC.
deResolver
las TIC (calculadora
analíticamente gráfica,
sistemas software,
de dosM22 ecuaciones lineales conmatemáticos
dos función
resuelve es inyectiva, sobreyectiva
analíticamente una o biyectiva;
inecuación; expre
definidas
base
O.M.5.5.
mediante Empleapor
para
Valorar,recurrencia;
el
modelos cálculo
sobre la identifica
base
matemáticos; de unlaspensamiento M.5.1.14.
polinomiales
crítico,
M.5.1.23. creativo, definen.
Reconocer
de
Reconocer grado M.5.1.55.
reflexivo el ≤4
funcionesconjunto
y a Aplicar
partir
lógico, deladel los
matricesconocimientos
cociente
vinculación [R]
incremental.
de los sobre
y sus
conocimientos progresiones conaplica
calcula progresiones
el
polinomiales;
los de determinante, en aplicaciones
diferencia la cotidianas
CE.M.5.6. vectores
inecuaciones, geométricos
aplicados en el M.5.2.1.
incógnitas Graficar applets).
utilizando vectoresM.5.1.74.
diferentes en el inyectivas,
plano
Reconocer
métodos sobreyectivas
y(coordenadas)
ynulagraficar
(igualación, y biyectivas
identificando
funciones deexponenciales
para calcular I.M.5.6.1.
sussustitución,
características: operaciones
respuesta en con
Grafica funciones
intervalos vectores aplicando
en
yrespectivas
laen el plano;
gráfica en las halla
lade recta s
progresiones
diferencial
otras
comenta
plano y la evalidez
disciplinas integral,
operaciones
aritméticas
científicas
yen interpreta
limitaciones
R2, ycon las ylos ancestrales,
derivadas
losaplicaciones
saberes
de de aritméticas,
elementos,
M.5.1.49.
la para
función
dirección,
analizando
progresiones
así
asíInterpretar como
plantear
inversa
sentido
sus y las
de
soluciones
(de
longitud
características:
geométricas
matrices
manera o especiales:
geométrica
anorma.
funciones problemas
monotonía,
sumas de parciales
y física
la
concavidad
e identidad.
realidad y
finitas
la primera y contribuir
comportamiento
sucesiones
M.5.1.15.
derivada Realizar
al (pendiente
desarrollo
al infinito.
lasdel el
de entorno
y
sistema
matriz
funciones
realiza inversa
social,
propiedades financiero
mediante
de yloslasnúmeros
natural
operaciones ydelocal,
aplica
las cultural.
suma,
apreciando
sistemas
realesresta reglas
en paran
la
ecua
problema
y produc
encuriosidad
contextos onuméricas
a eliminación).
partir deinstantánea)dos Aplicar puntos de polinomiales
delamanera recta. de M.5.2.10. Identificar
geométricas;
forma
O.M.5.6. geométrica
procedimientos
en física
y, mediante
yDesarrollar y física,
en la empleados
ecuación la sus
yy resuelve
de verifica
la recta; y reales
propiedades la
sus y e
ejercicios
creatividad
utiliza operaciones
la tangente,
a través
biyectivas)
M.5.2.2.
M.5.1.75. del para
uso
Calcular
Reconocer
resolver
de adición
velocidad M.5.1.7.
yaplicaciones,
delaherramientas
comprobando longitud
la
producto
con
función la entre
de en
matemáticas
composición
ointervalos
norma
logarítmica
las propiedades
general
matrices
funciones
(aplicando como
yfunciones.
M22
al momento
de ellateorema
de de
[R],
función
orden
producto de los
especial
grado
enfrentar
M.5.1.25.
de
inversa
ennúmeros
elcon
deRealizar
escalares
dey≤4,
ámbito
lasolucionar
función
reales
apoyo
las
despeja
importancia
porproblemas
problemas deuna
hipotéticos.
un escalar; lade variable
deoptimización;
realidad de
estos nacional, una fórmula
conocimientos concibe
demostrandopara
para aplic
la
la integrac tom
act
fórmulas,
CE.M.5.7.
de resuelve
Efectúa
áreasperseverancia
ygráficos,
problemas hipotéticos.
problemas
operaciones reales
en eldeespacio la
parapendiente
realizar
financiero,
M.5.2.19.
matrices M22 de de
Calcular las
[R], una
operaciones el recta
sucesiones
producto
potencias con a de partir
numéricas
escalar
matrices de la
(unión,
reales.
entre
M22 dos intersección,
vectores
[R], aplicando y la diferencia
norma
las de
propiedades y
un vector
de para diferentes
decisiones
Opera contextos
asertivas.
analítica, geométrica y gráficamente, c
orden,
resultados
métodos mediante elydeuso
analíticos optimización.
capacidades
dey las de investigación.
TIC.
tecnológicos. de las TIC.
operaciones
Pitágoras)
exponencial
ecuación
complemento),
M.5.1.51.
de
para
para
vectorial adición
establecer
decalcular
de
manera
Calcular
la y producto
el
recta, la
gráfica
de manera
entre
igualdad
logaritmo
para lade
escribir
(en
intuitiva
funciones
entre
un
rectalanúmerodos
ecuación
numérica)
la derivada
reales,
vectores. y
y graficarlael
cartesiana
ygrado
de
M.5.2.3.
de manera
funciones
producto
analizando
depara de
Sumar,
laanalítica.
recta
racionales
números
restar
yesta
la la
proceso
M.5.3.2.
resuelve inverso,
Representa
problemas y realiza conexiones
gráficamente
aplicados a geométri
funciones
la cu
matemática
(tres financiera
dimensiones) e
conhipotética.
CE.M.5.8. Aplica los sistemas M.5.2.26. M.5.1.61.
determinar
números
cuyos
reales Conocer
numeradoresla distancia
Realizar
poryAplicar
funciones yy
un aplicar
entre
denominadores
proceso
reales, el
dos álgebra
puntos
depor
aplicando solución de
sean límites
polinomios
gráfica
propiedades de sucesiones
de
ydeanalítica
losgeométrica
números reales.
≤2,
del problema
reales. M.5.1.16.
analizar
de vectores,
físicas.
I.M.5.8.1. rectas
(Ref.I.M.5.5.1.).
Utiliza
halla las intersecciones y
métodos congráficos
los ejes, y analíticos
el dom
vectores
relación multiplicar un escalar un vector ode forma y resolver
de forma ensu Geometría y a la Física.
vectores, rectas y planos; identifica de si A y B enpara
ecuación
M.5.1.8.
convergentes
Calcular
monotonía,
programación
analítica,
general
R3
el determinar
en
como
producto
determinar
aplicando lineal
deresolución
las
la lade sus
recta.
propiedades
lapropiedades
normauna
los
graficando
características.
del delas
matriz
máximos dede
de
orden
aplicaciones
vector. ylosM22
mínimos
inecuaciones
de[R]
números
los por
de números
problemasun
estas vector
reales
reales
funciones
y de
para
conensucesiones
el yplano y reales
graficarlas
los analizar
vectores con en planos
resolución en el de espacio;
sistemas expresa
de laenecuación
óptima
son paralelos o perpendiculares, en problemasy halla de M.5.1.77.
M.5.2.11.
ecuaciones
matemática Aplicar
Determinar
efinanciera las
inecuaciones propiedades
la posición
(interésde primer de
compuesto), los
relativa
grado exponentes
devectorial
e dos
con unarectas
interpretar y los
en
incógnita logaritmos
R2 reales
y juzgar y(rectas
conlade para
deparalelas,
valor
validez resolver
absoluto.
de
e las que se de la recta de forma paramétrica y vectorial;yved
I.M.5.6.2. Realiza operaciones el espacio
inecuaciones lineales y sus M.5.2.20.
resultado
apoyo
lineales,
el plano. Escribir
(vector
de determinando
las TIC
M.5.2.6. yno reconocer
y(calculadora
matriz).
Reconocer los puntosla ecuación
M.5.1.17.
gráfica,
los extremos
vectores Reconocer
software,como applets)
del ymatrices
paramétrica
conjunto
elementos de
geométricos unamxnderecta
R2. a partir ecuaciones
R2; calcula lineales y de inecuaciones,
intersecciones. CE.M.5.9. programación
el conjunto Emplea
de soluciones la ecuaciones
cortan,
M.5.3.1.
soluciones
de un punto
identificar
M.5.1.64.
soluciones Calcular
lase
perpendiculares)
obtenidas.
Calcular
factibles,
inecuaciones
e la
deoperaciones
la recta y y en
interpretarunque
integral
encontrar
con
lavector
resolución
la
son
definida
la
funciones
media,
dirección,
posibles
solución de de
una problemas
mediana,
de ofunción
óptima. moda,
a partir
realizar (por
de
entre dosejemplo:
rango,
escalonada, varianza
puntos
ellas según trayectoria
de yrecta,
lavector
sus
identificar sus de
desviación
y Calcula,
la
para conlaydistancia
ortogonalidad
determinar sin apoyo
devector;
el
entre
los mismos,
conjunto de de dos
las TIC,puntos,medid
para las
soluciones
el mó
efectuar facti
lineal.
estadística descriptiva M.5.2.7.
exponenciales
aviones
estándar oCalcular
de
para y
barcos el
datoslos producto
logarítmicas,
para determinar
noexperimentos
agrupados escalar
con ayuda
si entre
se de dos
las vectores
TIC.
interceptan).
yy eventosson y la norma de un para dirección
centralización de uny de dispersión reconoce cuando
CE.M.5.10.
factibles para Emplea
hallar los técnicas graficarlas
dimensiones.
puntos M.5.3.7.
propiedades
determinar en
Reconocer
la R3.
cuando
distancia límites
entre dos de integración
puntos A y B enenR2 uncomo
iguales problema
y cuando
la de texto,
norma sedelintercambian
vector. aplicaciones
y aplicar ellos I.M.5.10.1.
solución
vectores óptima
son geométricas.
Identifica
ortogonales; un los
problemay(Ref.I.M.5.7.1.).
experimentos
aplica de y event
programac
este conocim
para resumir, M.5.1.78.
M.5.2.15.
agrupados, Reconocer
Aplicar con ysiresolver
eldeterminantes
producto apoyo aplicaciones,
escalar entre dos
de problemas
vectores, las en olano
situaciones
norma TIC. de un reales
vector,o la3
de conteo yy la
extremos
CE.M.5.11. teoría de
solución
Efectúa M.5.2.23.
M.5.1.18.
concepto
límites
procedimientos
M.5.3.22.
M.5.2.8.
hipotéticas
de Determinar
Calcular
probabilidad
deestadísticos
integración.
Calcular
Reconocer
que pueden laque dos
y para
M.5.1.65.
covarianza
dos
ser
planos
los
vectores
modelizados
deson
axiomas
Aplicar
realizar
de dos sonparalelos
matricesde
la
variables reales
probabilidad (cuando
interpretación
inferencias,
ortogonales
con funciones
cuadradas
aleatorias la
analizar
cuando hay
para
exponencialessu de la orden
resolución
geométrica determinar la2integral
de
distribución
o
problemas.
delogarítmicas, de para
laydependencia
binomial problema
Calcula
datosyagrupados
ylineal
problemas calcular aplica
el(directa,
coeficiente
físicos, las yreglas
probabilidades,
indirecta
no agrupados;
de correlación
apoyado deno
osu
en adición,
las
loscompl
existente)
en
TIC. para inter
ent
organizar, graficar e
probabilidades para calcular la M.5.3.12. distancia
M.5.3.5.
solución)
para
una entre
Determinar dos
oIdentificar
resolver perpendicularespuntos,
sistemaslos
variables el
cuantiles
(siángulo entre
(cuartiles,
losecuaciones.
de aleatorias vectores dos
de normalesvectores
deciles
manera y y la
a los para
intuitiva proyección
percentiles)
planos
y de ortogonal
son perpendiculares)
manera formal de un interpreta,
como producto juzgando
deDetermina
manera pertinente; validez.
se apoya en las
diferentes producto
identificando escalar las es cero,
variables y aplicar
significativas el teorema presentesde Pitágoras
y las relaciones resolver entre y plantear
ellas, y I.M.5.6.3. la ecuación de la
posibilidadcontextos
interpretar datos y con ayudapara de función
vector
una las
función
TIC.
sobre
datos
resolver
M.5.1.19. otro,
noreal ypara
agrupados
aplicaciones
Calcular la resolver
nomatriz
aplicando y geométricas
para
coninversa
problemas
datos
laoperaciones
función agrupados. geométricos,
laensuperficie
A-1de R3
yuna matriz reales
cuadrada olahipotéticos,
A cuyo determinante en R2.x. de (Ref.I.M.5.9.1
de
rectaconteo y en ). la tecnología
ÁREA DE CONOCIMIENTO: agrupados y CIENCIAS
no evento juzgar
M.5.2.17.
SOCIALES
sea laescalonada
aplicaciones
diferente/validez
geométricas
Escribir
HISTORIA
a 0 por el
negativa
yypertinencia
reconocer
método decomo
las
de los resultados
ecuaciones
Gauss
elementos
(matriz cartesianas
limitada
obtenidos.
ampliada),
de deR2, porapoyándose
la la
para
curva
circunferencia,
resolver
y elenejeellauso
sistemas de
de forma vectorial y paramétrica; identifi
de que un determinado aditiva
las de
TIC (softwareconjuntos, como determinar
Geogebra, la función
calculadora de probabilidad en resolución de
gráfica, applets en internet). pendiente, la distancia para el cálculo de probabilidades,
a un punto yy la juzga la va
posición
agrupados.
ocurra; identifica parábola,
ecuaciones
problemas. la elipse
lineales. y la hipérbola con centro en sus hallazgos de acuerdo a un determinado con
M.5.2.9.
el origen Escribir
yCalcular
con centro y reconocer
fuera dellaorigen ecuación paravectorial
resolver yyparamétrica
plantear de una recta
problemas (poraejemplo,
partir entre dos rectas, la ecuación de una recta bisec
variables aleatorias; M.5.3.15.
de un punto e interpretar
de la recta y un vector la media, la varianza y
dirección,etc.), identificando la validez yla desviación estándar de (I.4.)
aplicaciones reales, la validez de sus resultados
resuelve problemas con o sin enuna física: órbitas
variableplanetarias, aleatoria tiro parabólico,
discreta. M.5.3.20. Calcular probabilidades I.M.5.10.2.
aporte de lasIdentifica
TIC variables aleatorias
TIC; contrasta pertinencia de los resultados obtenidos.
binomiales con la fórmula (o con el apoyo de las TIC), la media, la varianza de discretas y halla la media, varianza y desviació
los procesos, y discute sus distribuciones típica; reconoce un
OBJETIVOS DEL ÁREA POR SUBNIVEL
O.CS.H.5.1. Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo cultural humano, por medio del conocimiento de sus más significativos logros intelectuales, científico
para
CRITERIO desechar DEvisiones
EVALUACIÓN etnocéntricas y discriminatorias DCD POR ÁREA basadasDEen CONOCIMIENTO prejuicios y estereotipos. PRIORIZADO O.CS.H.5.2. Identificar las manifestaciones
(APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES)
INDICADOR culturales, a partir de la descripción d
DE EVALUACIÓN
contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana y ecuatoriana, en la actualidad.
CE.CS.H.5.5.
O.CS.H.5.3. Analizar Describey ycomprender
valora los grandes los conceptos CS.H.5.1.16.
de “tiempo,Describir historia, cultura y valorar los grandes
y trabajo”, aportes
a través delde las culturas
examen de lasde diferentes producciones I.CS.H.5.5.1.
y Describe los aportes tecnológico
aportes
manifestaciones tecnológicos,
CE.CS.H.5.6. Analiza humanas y comprende
para establecer la influencia
las razonesMesopotamia
CS.H.5.1.24.
de griegos,
profundas romanos al
Reconocer
de susyafanes, desarrollo
judíos
la influencia
proyectos tecnológico,
en la conformación
deylos griegos,
utopías. de la económico
sobre
modernidad
todo en eloccidental
Imperio romano,capitalista, en eleconómicos
I.CS.H.5.6.1.
Renacimiento, y científicos
Distingue
el Humanismoeldealcance y lae influencia
Reforma,
económicos
O.CS.H.5.4. Estimar y científicos de las
losyprincipales culturas de
aportes y
el
culturales científico
Imperio desde
bizantino
de las diversas la perspectiva
y, casi
civilizaciones dos de
mil su
años condición
después,
delcolonización de en
orbe en la construcción“cuna
la Europade la humanidad”.
del Renacimiento.
deBrasil
la historia universal y latinoamericana,las culturas
civilización de
griega Mesopotamia,
en
mediante los laimperios
identificaciónEgipto,
romano deChi
ysu b
CE.CS.H.5.13.
Mesopotamia, Analiza
China, India contrasta
y Egipto el a proceso
la CS.H.5.3.19. Sintetizar el proceso de portugués en I.CS.H.5.13.1.
India y su impacto Describe
en el el
mundo desarrollo
contemporáne históric
contribuciones más importantes, para valorar CS.H.5.1.25. Valorar la influencia del pensamiento griego en la cultura occidental, en la Europa del Renacimiento y en la cultura
de
CE.CS.H.5.14.
humanidad, conquista suExamina
yDistinguir
impacto y yencomprende
la los la diversidad
desde
CS.H.5.3.24.
CS.H.5.1.17.
mediante sociales,
pasada
el “descubrimiento” y presente.
Determinar
Describir
el reconocimiento y hasta
y valorarvalorar
del
1530.
loslas
carácter características
grandes racionalaportesqueen del
de la mestizaje
lo América culturaLatina
distinguió. y el sincretismo
china aleldesarrollo en el proceso
I.CS.H.5.14.1.
J.4., I.1.)
occidental;
de conquista
Analiza
asíportuguesa,
como las las y características del m
limitaciones de lade dem
O.CS.H.5.5.
colonización
procesosDE portuguesa
de CONOCIMIENTO: los
mestizaje y sincretismoen grandes
Brasil, procesos
y sus económicos,
artístico y SOCIALES arte colonial/ EDUCACIÓN culturales,
hispanoamericano. políticos e ideológicos y Ecuador durante los
colonizaciónúltimos
elciudadanía
sincretismo siglos,
cultural a partir lasdel
enconsiderando análisis
obras deelarte papesu
co
contemporaneidad.
ÁREA
procesos de mestizaje y liberación, CIENCIAS
para comprender tecnológico,
las razones económico
profundas y científico
de PARA
sus formas de laCIUDADANÍA
LA dehumanidad.
ser, pensar y actuar. O.CS.H.5.6. Examinar los lasistemas, teoríasy su yrelación
escuelas con los
económicas, postulados a trav
especificidades económicas
cultural hispanoamericano, en relación con la CS.H.5.3.20. Analizar y diferenciar cada uno de los ciclos “bandeirantes” en los
hispanoamericano y lo diferentes
compara ciclos
con las económ
caracte
OBJETIVOS
relación
Conquista con ellaDEL
trabajo,
y Colonización ÁREA POReSUBNIVEL
la producción
española. y sus efectos CS.H.5.1.26.
en la sociedad,
económicos: Distinguir
de para y explicar
“descubrimiento”, las la limitaciones de laydemocracia y de la ciudadanía relacionados del derecho romano con la esclavitud, lay caña de azú
considerando
decodificar la
función
información
social
de los medios de
CS.H.5.3.25.
CS.H.5.1.18.
en la civilización
comunicación con
Comprender
Describir
las griega.
herramientas
la función
y valorar losdegrandes
conceptuales
cañaaportes
evangelizadora de azúcar
idóneas, de
y poder
del
quelacumplía oro. de
cultura el arte
enfrentar la Indiacolonial
los ret
por
alosdesarrollo
sociales
del arte
anglosajón.
como ciudadanos (J.1., I.2.)y
O.CS.EC.5.1. Analizar,
ideológica del arte, la educación y la comprender y valorar la importancia
medio y
de la pintura,
tecnológico, trascendencia
económico la escultura
y histórica
científico. de la
y la arquitectura.
CS.H.5.1.20.Declaración Describirde losy Derechos
valorar los del Ho
grandes mbre y
aportes del oro. (J.1.)
Ciudadano,
barroco de
y mudéjar. layDeclaración
como
(I.2.) agentes de deloscambio,
Derechos
el
Mujermundo y lalaboral,
Ciudadana personal
y de la o comunitario.
Declaración CS.H.5.3.21. Examinar la CONOCIMIENTO
economía latifundista ydesulasrelación con (APRENDIZAJES
la mano de obra I.CS.H.5.6.2.
I.CS.H.5.13.2. Analiza los
Analiza problemas la de la
relación expa
evangelización
CRITERIO DEenEVALUACIÓN
las relaciones de poder Universal DCD
de decultura
la los Derechos
POR
CS.H.5.1.29. ÁREA
egipcia
Comprender
Humanos
alDE desarrollo
las
en la
causas
construcción
tecnológico,
y los PRIORIZADO
económico
principales y científico.
problemas de la expansión IMPRESCINDIBLES)
INDICADOR
imperial romana, DElas EVALUACIÓN
causas de su decadencia
O.CS.H.5.7.
democracias
colonial. Reivindicar el rol histórico
modernas, para comprender su fundamento de la mujer y otros grupos
esclava. y estructura.
CS.H.5.3.27. Analizarsociales invisibilizados,
y explicar la función destacando
de una
los conventos su protagonismo
y las misiones en la producción
dentro en material y
económica entre
del I.CS.H.5.14.2. espiritual de
el sistema
Examina la sociedad,
latifundista
elalpapel en
delalos la los y
invenc
yconven
CE.CS.EC.5.5.
reproducción de Practica
saberes, y valora
costumbres el ejercicio
y valores, y CS.EC.5.2.18.
imperial
sus luchas romana. Reconocer
sociales, para la democracia
analizar y cuestionarcomo diversasexperiencia
formas social
de enfocándose
discriminación, estereotiposI.CS.EC.5.5.1.
sus diferencias
y prejuicios.
“bandeirantes” Ejemplifica
en
a cuanto
partir de lala democracia
arte y
comparación cultura com en
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significaciónproceso
de la deliberación el
de los conceptos
análisis sus
de ciudadanía
de deconsolidación manifestaciones
y derechos,religiosa
y expansión y
como sustratos
de la Colonia. esenciales sobre los que descansa misiones, la democracia
experiencia
Imperio procesos
romano social de
y eleducación
de
que
modelo latinoamerican
puede
Occidente y y uso
de delde
Oriente, artelo
O.CS.H.5.8.
CE.CS.EC.5.6. Identificar
Explica el valor
desarrolloy la pertinencia
de la de las diversas
CS.EC.5.3.1. fuentes
Explicar de
el información,
desarrollo
República, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas. O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como de incluyendo
la democracia recursos
en multimedia,
Ecuador desde empleadas
un Estado en la construcción
I.CS.EC.5.6.1
procesos
forma de de las narraciones
Analiza
colonización
de aproximación el históricas,
desarrollo
hispánico,
colectiva, de la
portugués
reconocienutiliz
demo
democrática
medios
democracia
practicando en
de comunicaciónloseldiferentes
enExamina
sus valores país, y TIC, espacios
intrínsecos diferenciando
comodeel respeto laexpresiones
CS.H.5.1.32.
construcción
excluyente
mutuo, laen en la vida
Determinar
intelectual,
1830,
tolerancia, hastacotidiana
los
dellegar
elcultura
sentido ya en
laelementos
realidad. lasdelprácticas
la declaración
autocrítico judaísmo ciudadanas
que
yinstituciones
demás valores comunes.
influyeron en la conformación en
democráticos. el
el proceso
llevarse
reconociendo
país
anglosajón a cabo de
identificando en
las consolidación
yconsiderando
su los diferentes
contribuciones
relación loslacon
yespacios
la mano
expansión
del derecho
de obracotidrel
roe
CE.CS.EC.5.7.
cotidianos, reconociéndolo los beneficios
como mecanismo de CS.EC.5.3.2.
CS.H.5.3.29. Discutir
Determinar la la nacional
vinculación de fundamentada
las en la plurinacionalidad,
educativas a las órdenes I.CS.EC.5.7.1.
la Colonia,
mediante mecanismosExamina de lacultura
función
expresión nacional
ysocial
deliberac del
identificando
O.CS.EC.5.4. los procesos
Construir un inclusivos,
significado las
históricamente de la cultura
dereligiosas
Estado
fundamentado occidental
plurinacional y mediante
establecida
socialmente un en análisis
la
comprometido del
Constituciónmonoteísmo
de del
ciudadanía,2008.y la concepción
para discernir lineal
los del sistema
procesos
(I.2.)
significados de jurídico.
inclusivos,
la (J.1.,los I.2.)
alcances, limitaciones
la cultura
CE.CS.EC.5.8. Explicanacional
la evolución tomando
histórica CS.EC.5.4.1. en cuenta
yAnalizar
Reconocer los
los ejemplos aportes
niveles
el surgimiento que cada
dedeprocesosyacceso
evolución de los deldistintos
Estado estamentos
como forma sociales.
de control fundamentada
barroco deyconsenso
I.CS.EC.5.8.1. mudéjar. en
Explicala plurinacionalidad,
y(J.1., laI.2.)
evolución histórica
expresión
limitaciones
actividad
fundamentada
para enen el
laejercicio
socio-política concreción
la dede los
la ciudadanía
de
plurinacionalidad, individuosy y saber
demandas CS.EC.5.2.19.
tiempo.
componentedemandar brinda y desde
ejercersu los derechos
especificidad. así deliberativos
como cumplir en elloshogar,
deberes la escuela
que lay la forma
I.CS.H.5.6.3.
dificultades
sustentan.
valorando O.CS.EC.5.5.
losenAnaliza disenso.
las
la resolución
aportes Caracterizar
de cada de(J.1.,
características S.1.,
demandas
y analizar
cultura y
S4)
sus y dd
princip
laluc
del Estado
cumplimiento como de forma
derechos de ypráctica
obligaciones social.
comunidad, poniendo énfasis en como forma de control social,
CE.CS.EC.5.9.
sociales,
moderna
valorando
control
los
como
social,
Examina
losalcances
experiencia
aportes
identificando
el ysignificado
yde cada cultura
los
político
ysocial,
sus además CS.EC.5.4.4.
CS.EC.5.3.5.
de política, Determinar
sustentada ellaen suslos
significado
evolución mecanismos
distintas de las
histórica
formas que
Asambleas los
las propician,
demandasfacilitan
Nacionales
de manifestación ysociales
relación y/o
decon monoteísmo
I.CS.EC.5.9.1.
losla configuración
expectativas
sociales yde
ysociales,
una la
políticas
concepción
Examina
cultura lineal dely tiempo;
lacumplimiento
evolución
por elplurinacional. ladenece
e los
que
ymecanismos
social de lasde Asambleas
acción ciudadana para la dificultan.
CS.H.5.2.1.
Constituyentes
pueblos y Determinar
desde
nacionalidades, las las causas
revoluciones
en función y contrastar
deconsecuencias
del la siglo XVIII.
construcción de de latomando
decadencia
un Estado caídalasdelyenfoquesidentificando
ydiferentes
incluyente derecho
de
reconociendo romano
las el ylos
su
Asambleas
derecho mecanismos
relación
ciudadano con elformas
desistema
exigir yju
CE.CS.EC.5.10.
O.CS.EC.5.6.
luchas
mecanismos
permiten sociales
el e y Examina
Utilizar
políticas
instituciones
consenso y
los las
medios
por
disenso
formas
que de
alcanzar
emplea
en un
y
comunicación
la
para
grupo
CS.EC.5.4.9.
y las
CS.EC.5.3.3.
CS.EC.5.4.2. TIC Señalar
para obtener,
Analizar
Identificar los
y postulados
analizar
valorar
y analizar cada y
el del
uno
rol republicanismo,
dede los
cada información
fundamentos
uno de los que en
recoja
sociales
componentes cuenta
del Ecuador
del Estado: I.CS.EC.5.10.1.
y puntos
sociales
instituciones en de posvista,
que de Examina
con
una
emplea el fin
sociedad
para delas construir
intercultural
ejercer dicho un yla
con
Constituyentes, considerando su necesidad, el Imperio romano. ecuatoriano.
Constituyentes, (J.1., I.2.)
reconociendo
eficacia
postulados
pensamiento
plenitud
ÁREA
ejercer
social.
de
en la
DE
dicho
la representación
del republicanismo
crítico,
CONOCIMIENTO:
control, fundamentado,
construcción y las funciones en
y cumplimiento estructurado,
CIENCIAS
que lo
sostenible.
diferencias
coherente
de SOCIALES/FILOSOFÍA
(indígena,
fuerzas con
y otros
riguroso.
afroecuatoriano,
armadas,
CS.EC.5.2.20. derecho
Discutir
modelos de
mestizo
(leyes),
nuevos
organización
y montubio)
tribunales
mecanismos de política.
como un
justicia,
expresión camino
burocracia,
y prácticas encárceles,
la comprensión
aparatos
deliberativas,
rendición
postulados
de funciones
armonía social. de
que
cuentas
del
lo(J.1., S.2.) de nación y gobs
y/o
diferencian
la
republicanismo al pueblo
revocatoria delcomo
en man
protagonismo
política.
contraste con del pueblo
otras yformas como legitimador
de de CS.EC.5.4.6. Identificar al pueblo como sujeto de las Asambleas ellas y a
(J.1., J.2.,con sus
I.2. otras formasjurídicos
instrumentos como expre
sus
su
derechos,
diferencian
OBJETIVOS
poder y deen
las nación
DEL ÁREA
Constituciones gobierno.
POR
como SUBNIVEL:
producto
la otredad y (medios
ideológicos
considerando
CS.H.5.2.2.
Constituyentes,
CS.EC.5.3.6.
delasla diversas
a
armonía
Caracterizar
partir
Reconocer y
del
la
social. de relación
de comunicación),
formas
diferenciar
análisis
democracia del el etc., yentre
Imperio
principio
como su de
forma impacto
los
romano
soberanía.
paradójica, endeOccidente
ciudadanos las adistintas
partir de clases
delen
su sociales. contraste
Imperio
dificultad (J.1.,
política
) J.3.)de la sociedad. (J.1.,
de comprender
J.3.)
comprender
pos de una sociedad la intercultural.
democracia, partiendo CS.EC.5.4.10. Identificar formas de republicanismo (federalismo, centralismo y la democracia, partiendo del análisis de casos.
político
O.CS.F.5.1.
del y jurídico
análisis deDesarrollar
casos. acciones. intelectualeslos
de susmecanismos romano
queconcretar
para otorgan
confederalismo),
CS.EC.5.3.4.
nuevos
de Oriente las en el arte
lasalógicas
expectativas
Comprenderpartir del y
espacios
y la
polivalentes cultura.
sociales
análisis
valorar de
los
(redes
simbólicas
(igualdadsociales,
determinados
aportes
Internet,
contemporáneas
social, movilidad
estados
particulares de
etc.).
para
social,el análisis
latinoamericanos.
cada cultura autonomía
en la del I.CS.EC.5.9.2.
argumentativo y para el Reconoceconocimiento la progresión
del lenguaje de loshumd
través del combate a las falacias, contradicciones, CS.EC.5.4.3.
CS.EC.5.4.7.
juicios
individuo). a Diferenciar
priori,Comparar
etc., en Estado,
las
función cartasdenación y gobierno
constitucionales
desarrollar en el a del
través de la identificación
Ecuador atendiendo a de
la sus de ciudadanía mediante el
CRITERIO DE EVALUACIÓN DCD POR
construcción
funciones deÁREA
una sociedad
específicas y DE
su rol CONOCIMIENTO
intercultural. PRIORIZADO (APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES)
estudiante una ética del razonamiento fundamentado progresión
y argumentado de los derechos racionalmente. de histórico.
ciudadanía. análisis de las cartas constitucionales y de la
CE.CS.F.5.6.
O.CS.F.5.1.2. Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica del pensamiento latinoamericano enpresentes
Discute los fundamentos de CS.F.5.4.1. Discutir las virtudes platónicas y aristotélicas su relación en conlas acciones
otras formas humanas y
de Constitución
filosofar y pensarde la la República
realidad,del Ecuador
a través de su deim 2
la ética,
CE.CS.F.5.7.
con las urgencias lasAnaliza vitalesy diferencia
de su historia, los para comprender aplicarlas
CS.F.5.4.10. a
la razónla sociedad
Evaluar
de serlos actual.
designificados
su “nosotros” de pensante,
estética y abelleza diferencia en diferentes expresiones,
del “yo” pensante épocas
occidental. J.3.)y
nociones
significados
O.CS.F.5.1.3. de bien y mal, ya placer
deComprender
estética partir del
la dimensión análisis
enMÓDULO de desde
espacial culturas los (arte,
conceptos artesanía,
filosóficos música,de Cosmos estéticay Armonía, y las construcciones intelectuales de los pueblos ancestrales en el afán de reivind
ÁREA
las DE CONOCIMIENTO:
virtudes platónicas y aristotélicas, la INTERDISCIPLINAR
CS.F.5.4.2. DE EMPRENDIMIENTO yY GESTIÓN
diferentes
comprensión contextos
integral históricos,
y alternativa. considerando su personal) porDiferenciar
medio de lacomportamientos
experiencia personal éticosy la antiéticos
indagación desde
grupal.el análisis de dilemas y
OBJETIVOS
concepción
relación concristianaDEL
elInterpretar
espacio ÁREA
depúblico
lalas POR
virtud y yelNIVEL:
elprivado
pecado yy estudios de caso.
O.CS.F.5.1.4. experiencias humanas por medio del análisis de las dimensiones ética, estética y política, la felicidad y el placer, para examinar y distinguir los principios
las
las reflexiones
OG.EG.1.
reflexiones
implicaciones de
queKant
Incentivar
de Epicuro yespíritu
Bentham,
seel anudan y Onfray.en aplicándolas
emprendedor
ellas en ladelvidaCS.F.5.4.4.
estudiante
CS.F.5.4.11.
cotidiana Comprender
desde
Comprender
y en los la
diferentes lavisión
perspectivas
grandesfelicidad occidental
proyect yos
a partir yde
áreas cristiana
del
históricos. sobrey lalareflexión
emprendimiento:
la acción O.CS.F.5.1.5.virtudcomunitario,
yConocer
el pecado,
humana, asociativo,
ytomando
aplicar enreglas
las empresarial, cultural, deportivo,
de la argumentación lógica para artístico,
valid
a la
social, sociedad
etc.
CRITERIO DE
razonamientos y
que la
EVALUACIÓN
contribuyan al desarrollo de DCD mediante
lacuenta POR el análisis
argumentación, ÁREAde el laDE estudio
loCONOCIMIENTO
público y ylolaprivado.
deliberación de
persuasión, creencias
PRIORIZADOen función de manifiestas
(APRENDIZAJES en el medio
una forma democrática ecuatoriano.
IMPRESCINDIBLES)
INDICADOR
de comunicación. DE EVALUACIÓN
política. Comprender los conceptos de “ingresos”, “gastos” e “inversiones” como elementos fundamentales para la toma de decisiones.
OG.EG.2.
CE.EG.5.1. Utiliza los conceptos los básicos EG.5.1.1
CS.F.5.4.7. Describir y explicar los conceptos básicos financieros de unyenelelutilitarismo, Describe proyecciones financieras y el capital deformatraba
OG.EG.3. Conocer
contables para conocer
y explicar
el futuro financiero de CS.F.5.4.12.Contrastar
requisitos y responsabilidades
emprendimiento,
legales
Discutir
tales ellas
como
posiciones
ytratamiento
sociales
ingresos,
quedel ético-filosóficas
debeplacer
costos,
cumplir
gastos
un del
en Epicuro
e
kantismo
emprendedor
inversión,y Onfray puntocomo de
momento
representantesde
encrear
de
un de y mantener unbasándose
emprendimiento
emprendimiento,
en conceptos
como
financi
CE.EG.5.6. Precisa una planificación de EG.5.4.1
función Aplicar
de en
comprender un emprendimiento
la construcción
retribuir al Estado por los servicios recibidos. distintas épocas históricas, mediante la elaboración de argumentos basados en lecturas los
social elementos
y simbólica básicos de de
la los
acción principios
humana. de Aplica con un criterio administrativo, la responsabilida
un emprendimiento
personal y explicar
determinar el equilibrio
administración: y sus proyecciones futuras como elemento fundamental para enlas básicos. (Ref.I.EG.5.1.1) (I.1., I.4.)
OG.EG.4.
CE.EG.5.7.
capital de
Conocer layeficiencia
Juzganecesario.
trabajo
los
de requisitos y responsabilidades
un emprendimiento EG.5.4.4 a partir
seleccionadas.
proyecciones. Analizar deplaneación,
legales
lasconceptos
variables organización,
y sociales básicos quede
económicas debe integración,
cumplir
economía
(“inflación”, un dirección
emprendedor
(Inflación,
“oferta”, y“demanda”,
Oferta, control elpara
Demanda, momento
“mercado”,social
Analiza enlos
de crear lay planificación
“empleo”, indicadores
etc.), del de
económicos
entorno. (inflación, oferta,
adecuada
mantener para
un Ofrece elevar el rendimiento
emprendimiento, como del forma generar
CS.F.5.4.8.
de retribuir
Mercado, lasEstado
al habilidades
Discutir
Empleo, por ladirectivas
los
etc.) relación
servicios
con el fin yrequeridas
pertinencia
recibidos.
de establecer para
desulaun emprendedor.
ética
impacto enen la las
política y la política
decisiones del loslarecursos
en humanos
ética,mercado,
demanda, (estructura
empleo, etc.) organizacional,
para favorecer laproce
tom
CE.EG.5.8.
emprendimiento. un nuevo producto o EG.5.5.2
EG.5.1.2 Exponer
Distinguir de forma
los diferentes sintetizadatipos y sencilla
de costos del bien
y gastossobre o servicio
que puede seleccionada
tener un I.EG.5.8.1.
de contratación, Realiza una
capacitación, mezcla adecuada
deberes de las variab
y derechos
OG.EG.5. Analizar las necesidades de la población, en función
recolectar
emprendimiento. de información
un ejercicio ciudadano
basada en responsable.
muestras e indagar datos relacionados con
de el emprendimiento
decisiones. (Ref.I.EG.5.7.1.)utilizando herramientas
(I.2., I.1.) estadíst
servicio queDemuestra
impacte de qué manera una por el estudiante
emprendimiento (idea
para de
determinar lospara de mercado (producto, precio,
CE.EG.5.9.
OG.EG.6.
un segmento Elaborar
de y analizar
mercado conceptos y principios
definido.
EG.5.5.4
EG.5.4.2. básicos
emprendimiento)
Describir
Desarrollar detalladamente
criterios
de administración
y sus características dedetenidamente
sobre eladministración
procesoyoperacional
empresas
principales,
el capital
economía
de tal
de
para
manera
trabajo
o productivo
para generar la que
toma necesario
eficacia
en dedel
un
ennuevo
decisiones
lapso
Determina
Especifica
laborales,
y explicar
plaza, promoción
proyecciones
detalladamente
despido)
su impacto y enfinancieras
ellas
(Ref.I.EG.5.6.1.) actividades
desarrollo
personalización)
y(I.4,
el
delcapital
para
de la de trab
S.3.)
un bien
planificación
O.CN.B.5.10.
emprendimiento. de producción
Valorar la ciencia(recursos
como el conjunto un emprendimiento.
emprendimiento
emprendimientos.
decorto
EG.5.4.5 procesos
Aplicar quecon todos los
permiten
principios componentes
evaluar
básicos de y recursos
la microeconomía
realidad requeridos
y las relaciones
para con(recursos
el desarrollootrosde seres vivos de un emprendimiento
planificación
y con el
I.EG.5.7.1. de producción
ambiente,
Comprueba
basándose
de lamanera (recursos en
objetiva
rentabilidad
conceptos
humanos
deyun crítica. yo
financi
humanos y materiales) apropiada permite muy
humanos y genere
recursos impacto
materiales) entre quienes
para asegurarescuchan. la fabricación de un servicio
básicos.
materiales)
Valora, nuevo para
de acuerdo que
(Ref.I.EG.5.1.1.)
que presenta
un
con a
(I.1., un
emprendimiento segmento
I.4.) sea de demercado
calidad
O.CN.B.5.11.
OG.EG.7.
CRITERIO
conocer
Diseñar
DEOrientar
confundamentadas
exactitudEVALUACIÓNel comportamiento
y formular un proyecto básico
los desembolsos
haciaemprendimientos
defactibilidad
actitudes
producto DCD y prácticas
de emprendimiento POR
oIdentificar,
la
como
ÁREA
generación
responsables
con todosCONOCIMIENTO
elemento
deDE un
los frente
para
servicio
elementos a los necesarios
la toma
de alta
impactos
de decisiones.
calidad.
socioambientales
PRIORIZADOy componentes
EG.5.5.5
deproducidos
(APRENDIZAJES
Determinar
innovación.
el país.
porOG.EG.8.
actividades
emprendimiento
INDICADOR
IMPRESCINDIBLES)
específico
productivo. mediante
(Ref
Conocer DEun
a antrópicas,
partir
I.EG.5.9.1.
del criterio
quede
metodologías
análisis
EVALUACIÓN
mecanismos ) (I.1.,
administrativo,
los depreparen
yindicadores
técnicas
comunicación
S.1.) Determina
para lala
para
el
decisiones
evaluar cuantitativa en pro del desarrollo
y cualitativamente la EG.5.4.3
sostenible,
de un para
proyectoactuar valorar
de con e implementar
respeto
emprendimiento. y el concepto
responsabilidad con delos responsabilidad
recursos de social
nuestro responsabilidad
económicos social
(inflación, en la planificación
oferta, demanda, de los recurs
mercado, emp
CE.CN.B.5.1.
dinero que genera Argumenta el origen de la
un emprendimiento, para EG.5.5.9
vida, desde
monto de Establecer
CN.B.5.1.1.
en el desarrollo los bienes las variables
Indagar
que y analizar
se requieren
de emprendimientos de mercado
alafin
como teoría
de (producto,
de la abiogénesis
establecer
elemento elprecio,
fundamental valor plaza,
que
de para promoción
laexplica
inversión
la el origen eficaces.
monto
humanos Explica
de bienes el origen
(estructura o serviciosde la quevidasedesde
organizacional, el sustento
requieren
proceso a
de fin cie
de
ynecesaria
personalización) en el emprendimiento a crearse, etc.), para favorecer la toma dey/o decisiones. (I.2., I.1.)
el análisis de las teorías de la
mejorar generación de del ladevida,
nuevo eemprendimiento.
emprendimientosinterpretar las carácter
con distintas social.que permita satisfacer las (I.3., S.1.)
análisis
establecer
contratación, de evidencias
el valor de la inversión
capacitación, la
deberesnecesaria
y derechos dellaborale
nuevo
abiogénesis, la identificación de los
su proceso productivo. necesidades
EG.5.5.6 evidencias del segmento
Determinar el costo de mercado
de producción seleccionado.
de los bienes o elcientíficas. costo de los realización
emprendimiento.
despido). (I.EG.5.6.1.) de sencillos
(Ref I.EG.5.9.2.
(I.4, S.3.) experimentos
) (I.1., S.1.)que I.EG.5.9
elementos y compuestos de la Tierra primitiva y CN.B.5.1.2.
servicios como elemento Identificar fundamental los elementos para y compuestos químicos de la atmósferaEstablece las
de fundamenten
Determina la variables
cantidad debienes
las teorías
de mercado (producto, precio,
de la abiogénesis en la
la importancia de las conocerlalosTierra gastosprimitiva,
requeridosypara relacionarlos
la operación. conEG.5.5.7
la Identificar los diferentes o plaza,
Valora, promoción
la deidentificación
servicios que se debe
acuerdo y personalización)
decriterio
con producir
un los debido paraa un bien ola
la proporció
administrativo,
moléculas y macromoléculas que constituyen costosla fijos
formación abiogénica
y variables (directos de las moléculas en
e indirectos) orgánicas
un ejercicio que formande bienes o servicios. servicio
parte de costos
los nuevo
elementos
responsabilidad que presenta
ysocial
de producción compuestos
de (c aemprendimiento.
unostos un segmento
químicos de la
fijos, variables, deatmósfer
mercadodirec
CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos científicos la CN.B.5.1.6.
evolución de Establecer
las especies las principales
desde el análisis evidencias de lasdediferentes
las teorías teorías
científicas
(teorías sobrede lalaendosimbiosis,
I.CN.B.5.2.1.
evolución biológica Explica
selección y la
analizar
importancia
naturalsobre y sintética
el
derol la evoluc
de
delala
la biodiversidad en respuesta a los factores geográficos y climáticos. biológica desde la sustentación
en los biomas del mundo, la importancia de estos científica de las t
CN.B.5.2.1. la endosimbiosis, selección natural y sintética de
CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del ADN CN.B.5.1.11.Analizar Usar modelos las hipótesis
y describir sobre la evolución
la función del ADN de comolas células
portador de la evidencia Explica
evolución,
de lalaevolución
desde la fundamentación
relación con
de la científica y mo
las diversas formas de
como portadorArgumenta
de la información genéticade transmisor procariotas ygenética
información eucariotas que basadas
controla enlas la teoría de la endosimbiosis,
características de los organismos y establecer y lala diversidad (I.2.,
importancia J.3.) (Ref.
delinformación
ADN I.CN.B.5.2.2)
CE.CN.B.5.4. la importancia la transmisión CN.B.5.1.13.
de la información
semejanzas Experimentar genética conambosen
losfunción
procesos dede la mitosis,
comprensión
tiposmeiosis, de su y demostrar
desarrollo histórico,
trasmisión
Explica
el proceso el laanálisis
detrascendencia
la
evolutivo y como
de patronessude laportador
genética
detransmisión
repercusión cruzamiento ladedescend
a para la
de ini
elylalo
de la transmisión ydediferencias la entre de genética,
mantenimiento de la biodiversidad,
vida enlas la especies
Tierra.
CE.CN.B.5.5.
herencia, comprendiendo Argumentasu con fundamento
estructura, científico elCN.B.5.1.19.
función, valorcélulas.
herencia, de ylarelacionar
biodiversidad
Indagar
CN.B.5.5.2. enADN
el estudios
aIndagar
partir
concientíficos
del
sobre
los análisis ladebiodiversidad
la evolución
cromosomas losypatrones los del
degenes.
los de evolución
Ecuador,
pinzones
CN.B.5.1.17. de analizar
de las especies,
Explica
los patrones
transmisor elsuvalor
importancia
de de
la deevolución
herencia, social,
de económica
comprendiendo desdesu nativa
ylaamb
fun
estr
humanas, el reconocimiento de los modelos de Galápagos
pérdida de que sustentó
biodiversidad laa teoría
escala de la
nacional, selección regional naturaly de
global. CN.B.5.1.22. (I.2.,
(Ref. I.4.) I.CN.B.5.5.1.)
proceso de transcripción y traducción del ARN, las Investigar las causas de los cambios del ADN que producen alteraciones génicas, función, las causas y consecuencias de la alteraci
desarrollo
causas
CE.CN.B.5.6. económico,
y consecuencias
Argumenta los desde ladesustentaciónla Darwin,
Interpretar
cromosómicas
CN.B.5.2.2. y analizar
lasDescribir quelos
estrategias
y genómicas, se ycomplementa
políticas
tipos e identificar
de organización con
nacionales la teoría
semejanzas een lassintética
ycélulas
diferencias de laentre
animales evolución,
yestas. genética
Explica y cromosómica.
desde la experimentación (I.2., I.4.) (Ref.
los tipos I.CN.B
de
avances tecnológicos, y las estrategias y políticas propuesta
internacionales por científicos
para la contemporáneos.
conservación de la biodiversidad insitu y ex situ, y la Argumenta
Analiza con desde
actitud lacrítica
sustentacióny reflexivacientífica
los los ti
modelo
alteración
CE.CN.B.5.8. genética
científica los tipos Promueve y cromosómica.
de organización
planes de y función
salud integral de lase CN.B.5.4.3.
vegetales, compara Analizar experimentalmente
y aplicar buenas sus diferencias,
prácticas que y establecer
contribuyen a mantener un organización
I.CN.B.5.8.1. de las células
Elabora un planeucariotas
de salud (animales
enfocadas al desarrollo sostenible.
estructuras mitigación dey problemas
semejanzas diferencias ambientales
entre globales, y generar una actitud crítica, diversidad
desarrollo económico,
vegetales),
biológica
laquede
(a
estructura
nivel de
las estrategias
y
genes, y políticas yan
integral,
especies
investigaciones
CE.CN.B.5.9. de
Argumenta campo con fundamentos los cuerpo
CN.B.5.3.7.
reflexiva saludable, y elaborar
Examinar laenestructura
y responsable un
favor del yambiente. función de los sistemas de transporte en las eExplica la comprensión
ecosistemas) los
internacionales procesos las
existenque se
enfocadas realizan
al desarrolloen las planta
sostenib
de
bajo la la
células eucariotas
comprensión (animal
crítica y vegetal),
y reflexiva de los los efectos organelos.
plan de salud que considere una de alimentación balanceada de acuerdo a su edad y función enfermedades, de sus organelos.
desórdenes (I.2., I.4.) (Ref.
alimenticios I.CN.B
y efectos
procesos
ÁREA
procesos DE que se realizan
CONOCIMIENTO:
de anabolismo en las
y catabolismo plantas
CIENCIAS desde elque plantas,
CN.B.5.5.10.
NATURALES/QUÍMICA
CN.B.5.2.3. y describir
UsarInterpretarla
modelos provisión
modelos
y describir nutrientes
la estructura y función de los organelos de consumo de alcohol y las drogas que afectan al sd
poblacionales y la que relacionan excreción
el crecimiento (transporte,
J.2.) (Ref. provisión
I.CN.B.5.5.2) de nutrientes, excreción
que producen
(transporte, las enfermedades y desórdenes actividad
de
poblacional para con asegurar desechos.
diferentes su salud
modelos integral. desechos, reproducción)
análisislos
OBJETIVOS
alteran de sistemas
la fotosíntesis
DE LA nerviosoASIGNATURA y endocrino, PORcomo SUBNIVEL las células eucariotas
CN.B.5.4.4. Indagar y diferenciar
acerca de laslos sus funciones nutricionales
enfermedades en procesos yanabólicos desórdenes y Relacionay los
nervioso procesosasí
endocrino, anabólicos
como de yloscatabólicos
problemas
provisión
y respiración de nutrientes,
celular, los excreción
efectos que deproduce la CN.B.5.3.9.
catabólicos. Observar
de desarrolloCN.B.5.2.5. económico, y analizar
y tomar
Analizar una
la procesos
postura
acción de
frente
enzimáticareproducción
al enfoque
en los del
procesos uso desde
acción laenzimática,
experimentación los la identificación
factores que inciden en la
producto
O.CN.Q.5.1.
desechos, de
mecanismos inadecuadas
Reconocerdelaregulación prácticas
importancia de vida,
delde la Química dentro alimenticios
de
sustentable de la de más
Ciencia
loslascomunes
y su impacto
recursos que afectan
naturales. en a la población
la sociedad industrial
plantas, ecuatoriana,
y tecnológica,
elaborar diseñar
modelospara y
del promover generados
de sus por
yestructuras, la
fomentar elfunciónfalta de ejercicio,
Buen Vivir la
asumiendo
y factores exposición
que determ
proliferación
yCRITERIO celular alterada metabólicos
ejecutar una a nivel
investigación celular y evidenciar experimentalmente la de las reacciones (I.2., I.4.) (Ref. I.CN.B.5.6
responsabilidad
crecimiento,
yO.CN.Q.5.2.
la influencia DE social.
la desarrollo
de EVALUACIÓN
ingeniería vegetal,
genética reproducción)
encomprensión DCD desarrollo
POR ÁREA
influencia embrionario,
de DE CONOCIMIENTO
diversos e identificar
factores el origen
en lalavelocidad PRIORIZADOde las
lascélulas
depsicológica y la diferenciaciónIMPRESCINDIBLES)
(APRENDIZAJES
reacciones. de contaminación
actividad.
INDICADOR (I.2., ambiental
I.4.)
DE(Ref. yI.CN.B.5.9.1.)
EVALUACIÓN el consumo de
reconoce
desde la importancia
Demostrar
la identificación de
de sus los
conocimientoprogramas
estructuras, y de
funciónsalud en
de
yde las relación
los hechos
estructuras. a estas, su
esenciales, vínculo
conceptos,con dimensión
principios, teorías y leyesy comunicar
relacionadas por con la alimentos
Química a contaminados,
partir de la reconociendo
curiosidad científica,el valor gene n
CE.CN.Q.5.1.
pública yque
compromiso el aporteExplica
potencial de laconlas propiedades
la sociedad.
alimentación
Biotecnología
la yallas yleyes
campo salud deCN.Q.5.1.1.
diferentesAnalizar
la CN.B.5.5.7. Buscar,
medios ylasclasificar
medidaslas
registrar propiedades
ypreventivas
sistematizar de
eninformación
cuanto los gases
a saluddeque y se
diversas generan
nutrición. fuentes en la deI.CN.Q.5.1.1.
Cuestiona
los alimentos desdeExplica las propiedades
la fundamentación
de uso cotidiano. y leyesso
científica,
(I.1., I.4.)
factores
de los gases, determinan la actividad.
los seres
CE.CN.Q.5.2.
Medicina
O.CN.Q.5.3. y lareconoce
humanos. Analiza los
Agricultura.
Interpretar lalaestructura
estructuradel átomoyenmolecular,
atómica industria
CN.Q.5.1.3. yelaquellos
sobredesarrollar
CN.B.5.4.6. cáncer,
Observar
Indagaryque son
relacionarlo
y comparar más comunes
en diversas
configuraciones con
la teoría
fuentes
electrónicas en
deyla
el proceso Bohr yde
sintetizar con las
explicar teorías
información
su valoratómicas sobre lasdeen el estudio
predictivo gases,
ética los
I.CN.Q.5.2.1
de las reconoce
efectos del los
Analiza gases
proceso la deestructura
proliferación del átocel
gases
función másde cotidianos,
la
propiedades Analiza comparación
químicas identifica de los los procesos elementos vida y
Demócrito, que
proliferación
enfermedades
y inciden
Dalton,
compuestos, en la
causadas salud
Thompson por y el
el ambiente.
y
consumo celular
Rutherford.de alterada.
tabaco, la falta de ejercicio, la cotidianos,
alterada.
comparando (I.2., identifica
S.3.)
las (Ref.
teorías los procesos
I.CN.B.5.6.3.)
atómicas físicos y su
CE.CN.Q.5.3.
físicos la estructura electrónica de CN.Q.5.1.6. Relacionar laimpulsando estructura electrónica un trabajo
de los átomos colaborativo,
con la posición éticoen la ytablaI.CN.Q.5.3.1.
honesto.
periódica, O.CN.Q.5.4.
ypara
elAnaliza
deducir Reconocer,
la las
estructura
propiedadesaelectrónica
partirquími de la
de las y teorías
curiosidad
los átomos
suintelectual
incidencia
a partir atómicas
de ylaenlaposición
laindagación,
salud
de Bohr y en
en la
el factores
los
tabla CN.Q.5.1.5.
que exposición
dan origen Observar y aplicar el modelo
aalascontaminantes
transformaciones dede lamecánico-cuántico
materia,por comprender de laque materia estaenrecibir
sela conserva en
de laBohr salud
los y (explica
proceder ambiente.
átomos los con
espectros
a partir
(J.3.,
respeto
de deI.2.)
laloshaciaelemento
posición laen
CE.CN.Q.5.4.
ambiente.
(explica loslapara Argumenta
espectros con
de losperiódica fundamento
elementos CN.Q.5.1.8.
estructuración Deducir y explicar
deylaa configuración la unión
electrónica átomos su tendencia a donar, o I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con fundamento cien
naturaleza
periódica, variación evidenciar los cambios y de ambientales
estado. O.CN.Q.5.5. alimentos
Identificar contaminados,
los elementos yde los
proponer
químicos ymedidas
sus preventivas
compuestos y la
principales químicos),
desde la
periódica, perspectiva Demócrito,
la de su Dalton,
variaciónimportancia periódicaeconómic
científico
CE.CN.Q.5.5. que los
Plantea, Dalton, mediante compartir electrones para alcanzar la estabilidad los átomos se unen debido a
químicos),
industrial,
sus
átomos
Demócrito,
medioambiental
se unen debido a diferentes laelvida
y enThompson trabajo
tiposdiaria.
de
y CN.Q.5.1.12.
átomos
del
práctica
gas noble
deDeducir
considerando
más
buenos yla
cercano,
predecir
dualidad
hábitos.
según
la posibilidad
del electrón,
la regla
teoría de
de losformación
números de compuestos químicos, I.CN.Q.5.5.1.
Kössel y Lewis. CN.Q.5.1.9. Observar y y
Thompson
sus propiedades
diferentes tipos
yPlantea,
defísicas
mediante el
Rutherford,
enlacesy yquímicas,
fuerzas
y trabajorealiza
por medi
intermolec
coop
cooperativo,
Rutherford
CE.CN.Q.5.6.
O.CN.Q.5.6. y la formación
realiza
Deduce
Optimizar ejercicios
la de de
posibilidad
el uso de porla de tienen
layinformación con
quedeselaefectúen base
cuánticos,
CN.B.5.4.9.
deCN.Q.5.1.13.
la tabla en
los
lasperiódica el
tipos
reacciones estado
Interpretarde
Indagar natural
orbitales
en
químicas y
diversas de
reaccionesla
de acuerdo los
fuentes e Hund.
químicas sobre
a los los
la transferencia efectos
como la reorganización nocivos
de análisis
energía en el sistema
y aylalarecombinación
presencia ejercicios
la variaciónI.CN.Q.5.6.1.
detienen
los la de
de átomos laDeduce
con formación
configuración
diferentes
transferencia
la posibilidad electrónica
dede energía,desde
querela sem
propiedades
enlaces
posibles
físicas
ycompuestos
fuerzas y químicas,
intermoleculares
químicos binarios
medio
que y clasificar
elementos, el sutipo desobre
estructura enlaces lasquímicos
propiedades
electrónica
de
yysusuubicación
fuerza elementos
partiendo químicos
del y utilizar
de relación periódica
de
que experimentos
lacompuestos
capacidad sencillos.
demateria. (I.2.)
configuración
como guía
experimentos
CE.CN.Q.5.9. para electrónica
cualquier
sencillos.
Explica las desde
trabajo
series eldemodelo
investigación
homólogas a nervioso
científica,
CN.Q.5.1.22. sea ocasionados
individual
Clasificar yopor el consumo
colectivo.
analizar las series alcoholenylaotras
dehomólogas, tabla
desde
periódica.
drogas,
la y proponer
estructura de los
de posibles
modelo
Clasifica mecánico-cuántico
las series
químicos
homólogas de la a
binarios(I.2)
partir de la
y te
est
capacidad
ternarios de relacionarse
(óxidos, hidróxidos, de acuerdo
ácidos, sales a sus existente entre la capacidad de transferir y compartir electrones y la configuración de acuerdo a sus propiedades al ceder o ganar
mecánico-cuántico
O.CN.Q.5.7.Relacionar
partir de la
propiedades estructura de lalas materia.
propiedades de elos elementos CN.Q.5.2.2.
medidas
compuestos y de sus
electrónica,
Comparar
preventivas.
compuestos
orgánicos,
con base en
y examinar
por
los contipo
el
valores
los valoresde
la naturaleza
de
de lagrupo
desu valencia
electronegatividad. enlace yy con número de oxidación,
su estructura generando (óxidos, así
los
hidróxidos,
iniciativas
compuestos
electrones. (I.2.) propias ácidos,
orgánicos.
sales e hidruros)
en la formación de cono d
CE.CN.Q.5.10.
hidruros) de acuerdoArgumenta a su mediante
afinidad, la
enlace CN.Q.5.2.9.
partiendo del
CN.B.5.4.10. Experimentar
análisis de
Analizar la y deducir
electronegatividad, el cumplimiento
las causas particulares. del tipo
y consecuencias de las de delas leyes
enlace de transformación
intramolecular y de las I.CN.Q.5.10.1.
a su afinidad, estructuraJustificaelectrónica, desde enlace la quí
con
de responsabilidad
los compuestos social. y del tipo de grupo CN.Q.5.1.11.
al ceder
químico,
O.CN.Q.5.8.
onúmero
experimentación
Obtener deorgánicos
ganar electrones.
el cumplimiento
oxidación,
por síntesis composición,
diferentes compuestos
funcional
de
de lamasa que Establecer
materia:
representaciones
laenfermedades molar
inorgánicos
poseedeleyes
deque
u
y susponderales
Lewis
varios ypropiedades
afectan
orgánicos
diferenciar
de
elementos
al
que sistema yylascompuestos
requieren
fuerzas
de losla intermoleculares
neuroendocrino,
procedimientos químicos y de compuestos
ylos
proponer
partiendo
establecer
experimentales medidas
de
la básicosla
diferencia
Ref.
con
I.CN.Q.5.9.1.
experimentación
númerola masa
y específicos, de un el
deactuando
oxidación, cumplimiento
átomo
con composición,
y una
ética
deformulació
molécula.
ylos
las
responsabilidad
funcional
de las leyes
formulación que de poseen;
transformación
yReconocer
nomenclatura. las propiedades
de la físicas y CN.Q.5.2.14.
descripción
conservación
químicos. deldeEstablecer
puente
la materia de y queexaminar
hidrógeno,rigen la el
fuerzas comportamiento
formación de de compuestos grupos funcionales Explica
leyes de
nomenclatura. el comportamiento
transformación
(I.2., S.4.)dedeuso de de la grupos
materia, funci
O.CN.Q.5.9.
CE.CN.Q.5.11.
químicas de los Analiza
compuestos diversos
las oxigenados tipos de de
características sistemas
los en preventivas.
dispersos
CN.Q.5.3.2.
los según
compuestos Comparar el estado
orgánicosy de
analizar agregación
como disoluciones
parte de
de sus
la de componentes
diferente
molécula que y el
concentración,
determina tamaño la de las
mediante
reactividad partículas
lay de
elaboración
Compara
las su
propiedades las
de disoluciones
soluciones
de los compuestos diferente
común.
orgánicosconcent
materia, realizando cálculos de masa molecular químicos. London y de Examinar
CN.Q.5.2.3. Van der Walls, y sobre y dipolo-dipolo.
clasificar la composición, formulación en y nomenclatura deunlos mediante el cálculo de la masa molecular, la m
fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones de tecnológicas CN.B.5.5.4.
y reparar Indagar
diversos tipos elde desarrollo de ladeBiotecnología elconocidas
campo deenla
sistemas
(alcoholes,
CE.CN.Q.5.12.
de compuestos dispersos
aldehídos,
Explica
simples según
ácidos, sucetonas
ala importancia estado ydeéteres),
las las
reacciones propiedades
CN.Q.5.3.4.
ácido-base
CN.Q.5.2.10.
óxidos, así como químicas
Analizar en
Calcular
el layvida
método y de
deducir los
establecer
a a disoluciones
compuestos.
cotidiana,
seguir partir
la
para respecto
masa demolecular
su
concentraciones
la alcomprensión
obtención significado
de
(vía de
dellasignificado
compuestos
directa acidez,
o simples
indirecta) la forma
demediante
a deentorno
la acidez, las
suExplica de trabajo
la soluciones
determinando
determinación
molar forma y experimenta
de su
(aplicando
colaborativo
de
sus uso cotidiano,
fórmulas;
ydeterminación
su importancia
número con el utilizando
y balance
de a través
aplica
y en
su todos
ladelnomenc
diferentes
importanc pHdeloel
físicos
agregación
basándose e intelectuales
y compara disponibles.
las disoluciones de Medicina y la Agricultura, e interpretar su aplicación en el mejoramiento de la realización de
partir de laen
CE.CN.Q.5.13. masa el Valora
atómica yorigen
elencon el número y la materiales CN.Q.5.2.16.
partir
CN.Q.5.3.7.
la identificación
alimentación
Analizar
de laExplicar masa
del
y laestado
yexaminar
aplicar
yatómica
nutrición natural de
los
de el de
las
principios
sus
origen,
los sus en losaque
lapropiedades
elementos
personas. composición seebasa
combinar yylalaquímicas,
importancia estructura petróleo, los
delconsiderando compuestos
Avogadro)
Explica la importancia orgánicos
y la composición del analizando
porcentual
petróleo las
yy loscualqui
polím
O.CN.Q.5.10.
diferente
comportamiento Manipular
concentración de los grupos lasseguridad
soluciones
funcionales deque y reactivos
nomenclatura químicos
de los teniendo
compuestos en cuenta
orgánicos en algunas físicas
sustancias de uso cotidiano con la leyenda
experimentos
clases de de
isomerías. los Ref.
sencillos. pictogramas
Ref. I.CN.Q.5.11.1.
I.CN.Q.5.9.2.
de Avogadro,
composición para
del determinar
petróleo la
loslaycompuestos masa
su importancia molar comoy la componentes,
no solo de como para
fuente evidenciar
de energía, que sinoestas medidas son inmanejables en la práctica y que de los compuestos químicos. (I.2.)
indican
peligro
uso
forman laespecífico
cotidiano
partepresencia
a través
de de
asociado
laymolécula de condeterminan
experimentación
y que su uso, electrónica
CN.Q.5.3.11.
actuando
la sus nombres
de los mismos.
Examinar
manera
comerciales. y comunicar
responsable concomo el materia
la importancia
ambiente. prima lospara
deO.CN.Q.5.11.
ácidos la elaboración
Evaluar, de
carboxílicos una y identifica
grasos
interpretar creación
y sintetizar de materia
losdatosriegos prima
y determina
e información y su aplicabilidad
las medidas
sobre las prop en
composición
fuente
aromáticos de energía
y porcentual
aplica materia
las de los prima compuestos
para la por
gran tanto
cantidad
CN.Q.5.2.4.
ésteres, es necesario
de de
Examinar
las amidas usar
productos,
y unidades
clasificar
y aminas, a
la de
partir
composición,
de los medida
del uso
formulación mayores,de y las como TIC. el diaria.
seguridad Ref. I.CN.Q.5.13.1.
recomendadas
físicas
sencilla. y
CE.CN.Q.5.14. las características
y lasArgumenta estructurales
propiedadeslaquímicas importancia de los compu estos
de los CN.Q.5.3.12. Establecer
reactividad
químicos.
elaboración
medidas de seguridad recomendadas para
de los
ysu
CN.Q.5.2.17.
mol. CN.Q.5.2.11.
CN.Q.5.3.10.
nomenclatura
glúcidos, lípidos,Examinar Utilizar
de proteínas
los yyexplicar
comunicar
analizar
el
hidróxidos, número
yexplicando
aminoácidosla los
de
diferenciar
factoresclases
lasimportancia
diferentes
Avogadro
parade los
que
de enlos inciden
lade
métodos
elprevención.
ser humano
en laaldehídos,
isomería
determinación
alcoholes,
deenobtención
velocidad
resaltando
la vida de los
diaria,
de
susla y Argumenta
cetonas
en la I.CN.Q.5.13.2.
para su
la importancia
manejo;los Argumenta
y explica
de los biomateriales
la símbolos
los importancia que para
químicos
biomateriales
compuestos;
Área
de una de
para y construir
en
los
conocimiento:
gran cantidad la vida
principios
de
nuestra
cotidiana,
Ciencias
productos;en identidad
losidentifica
que
Naturales/Física
comunica se cultura
lala
de investigación
corrosión
principales
éteres en lay sus
industria,
científica.
efectos,
características en para
la y adoptar
medicina métodos
y lala actividad
vida diaria de los
(solventesisómeros,como mediante
la acetona, la el vida
humano cotidiana,
de los factores
alcoholes, que
aldehídos, inciden en laide
cetonas, ve
manejo;
toxicidad
basa la y comprende
y permanencia la importanciade los para el ser industria hidróxidos
CN.Q.5.3.14.
interpretación
de
y en la los metales
medicina,
Examinar
de imágenes,
alcalinos
yasí como las
explicar
ejemplos
del resto
la
típicos
de
alteraciones
utilidad
y
metales
lecturas que
de
e identificar
puede
algunos
científicas.
la función de
causar la deficiencia o presencia estos
de la corrosiónde los de compuestos
los materiales aromáticos.y (J.3.,é
comunic
importancia
OBJETIVOS deDE
humano los LA polímerosASIGNATURA artificiales en SUBNIVEL
POR alcohol,
exceso dealgunos
compuestos susegún éteres
la teoríacomo antisépticos como el de
peligro devalorar
su empleo no apropiado
Brönsted-de ácidos carboxílicos grasos y esteres, amidas y
contaminantes
nomenclatura
sustitución de deambientales
los compuestos
productos y losdefactores
naturales
alcoholes,
orgánicos,
en la que biomateriales
(incidencia del
consumo,
para
alcoholmejorar por la
en la
ejemplo
calidaddecerebral,
química delas vidaanfetaminas,
demuerte
los seres por
para
humanos.
ingestión
la trascendencia métodos
glúcidos,ylípidos,
del su contribución prácticas de prevención
proteínas y aminoácidospara una me (in
aldehídos,
O.CN.F.1. cetonas,
Comprender éteres, ácidos
quelael corrosión carboxílicos
desarrollode de los Lowry.
una dieta CN.Q.5.2.5.
diaria Examinar
balanceada, y
mediante clasificar el uso la
la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar composición,
de las TIC. formulación y nomenclatura en el Ref. progreso socioeconómico, cul
inciden
fórmulas
industria en la velocidad
empíricas,
y sudeaplicabilidad de
moleculares, en la vida cotidiana; de los ácidos: alcohol metílico). calidad de vida. I.CN.Q.5.14.1.
grasos
tecnológicoy ésteres, la sociedad. hidrácidos y oxácidos, e identificar la función de estos compuestos según y medicina);
materiales
explica losyyComprender
semidesarrolladas
CRITERIO comunica
símbolos métodos y prácticas
y desarrolladas,
DE EVALUACIÓN y las diferentes de DCD CN.Q.5.2.6. POR ÁREA DEy clasificar
CONOCIMIENTO PRIORIZADO INDICADOR (APRENDIZAJES
DE EVALUACIÓN IMPRESCINDIBL
de amidas
O.CN.F.2.
prevención
clases de aminas,
para una
isomería, deque
mejor glúcidos,
queresaltando
la Física
calidad lípidos,
de es unsus
vida. conjunto la de
teoría de Brönsted-Lowry.
teorías cuya validez ha tenido Examinar
que comprobarse en cada caso, la composición,
por medio de la experimentación
CE.CN.F.5.1.
proteínas
O.CN.F.3. Obtenerresultados
yComunicar
aminoácidos, las
en lamagnitudes
vida dediaria, cinemáticas
en la formulación y nomenclatura CN.F.5.1.1. de Determinar
lasfenómenos
sales, identificar la posición claramente y el desplazamiento
si provienen dede un I.CN.F.5.1.1.
detallando Determina magnitudes cinemáticas
principales
(posición, velocidad, características
velocidad media yexperimentaciones
e instantánea,
realizadas,
aceleración,
ácido oxácido o
relacionados
un un objeto
hidrácido
con
y (considerado
utilizar
físicos,
correctamente
mediante
los
informes
aniones
estructurados,
simples o como:
la metodología
posición,
utilizada, con la corre
CE.CN.F.5.2.
industria,
expresión
explicando en la
delalasDetermina
medicina,
magnitudes
actividad de mediante
asílos como
medidas
isómeros representaciones
las o calculadas.
mediante gráficas de un CN.F.5.1.7. Establecer las diferencias entre vector posición y Obtiene magnitudes cinemáticas del MRUV
aceleración
objeto,
alteraciones
O.CN.F.4. que media
se de
para
Comunicar e información
lamueve
salud instantánea
queen pueden
dos con y causarcontenido complejos,utilizando
la y científico, reconociendo elpuntual)
vector
lenguaje que
la estabilidad se mueve,
desplazamiento,
oral de estos acon
yloenlargo de una trayectoria
la formación de distintas sales. desplazamiento,
con
así un enfoque rapidez encomo:
vectorial, el MRU, a partir
posición, de tab
velocida
la interpretación
desplazamiento) de imágenes,
un objeto ejemplos
que se mueve típicosa lo largo encuentra
rectilínea, enenunylasistema
escrito
dirección de
rigorde conceptual,
referencia la establecida
línea tangenteinterpretar
y a la leyes,
trayectoria
gráficas.
como
en elexpresar
instante inicial.
dimensiones:
deficiencia
argumentaciones o laelposición,
exceso la
y explicaciones de trayectoria,
suen el ámbito el vector CN.Q.5.2.7.
de la Física. Examinar y clasificar la composición,
analizar gráficas que representen la formulación y nomenclatura de los
velocidad media e instantánea, y desplazamiento a
lecturas
CE.CN.F.5.3. científicas.
Determina mediante representaciones gráficas de uny CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente
de una trayectoria
posición,
consumo.
O.CN.F.5. elDescribir
vector rectilínea
desplazamiento,
los del Movimiento
fenómenos la
que velocidad
aparecen Rectilíneo
hidruros,
promedio,
en la Uniforme
ladiferenciar
naturaleza, analizandolossistematizar
metálicos
trayectoria
las información
ende losdimensiones
dos
características no metálicos
más relacionada de
relevantes unque,
y estos al
objeto,
y
en elobservando
cambio
últimos
las
caso
magnitudes
particular
de posición
los ácidos I.CN.F.5.3.1
I.CN.F.5.1.2.
la intervienen
que representaciones Determina
Obtiene
y progresar gráficas en
las
a base magnitudes
de objeto
dedominio
el un tablas deyque
cinemática
gráficos
los se muevl
punto
Rectilíneosituado
aceleración en
Uniformemente
promedio, un objeto,
y que
Variado,
establece gira la alrededor
según
relación de
corresponda,
entre un eje, las
elaborando
hidrácidos,
magnitudes resaltando de
en
las que
función la
diferentes
ubicación trayectoria
del
del tiempo,
propiedades.
vector sea un
como
posición círculo,
resultado
y vector la aceleración
de la observación
desplazamiento normal paradese movimiento
magnitudes
dimensiones. circular
cinemáticas uniforme
(Ref.I.CN.F.5.2.1.). del y explica
MRUV lasconocim
como: caracte
posic
Física, de menor
características y a mayor
las relaciones profundidad,
entre las para
cuatroaplicarlas a las necesidades
magnitudes de la yllama
potencialidades
aceleración de nuestro
central país.
(centrípeta) y determinar del mismo considerando las aceleraciones norma
tablas
escalares
O.CN.F.6. y gráficas
y en
vectoriales. un sistema de referencia establecido movimiento
diferentes instantes. velocidad, velocidad media e instantánea,
cinemática Reconocerdel el carácter experimental de la Física, así como sus que aportaciones
de unenobjeto
CN.F.5.1.9. el movimientoal desarrollo
ylael sociedad.
Construir, empleo circularhumano,
deO.CN.F.7.
a partir solo
tablas
pornecesita
medio de
ysegráficas.
del gráfico el la historia, comprendiendo
ángulo
CN.F.5.1.3.
posición versus centrípeta,
aceleración, a base las de discrepancias
un objeto queque girahanen tornosuperad au
dogmas, y los avances científicos que
movimiento circular (posición angular, velocidad angular, aceleración Obtener han influido en la evolución cultural
(medido de
en radianes) entre la Comprender la importancia de
I.CN.F.5.3.2 aplicar los
Resuelve conocimientos
problemas dede las leyes
aplicación física
de
satisfacer la velocidad instantánea
tiempo, el vector velocidad instantánea evaluado en el empleando el gráfico aceleración media e instantánea y desplazamiento
angular ylostiempo) requerimientoscon susdel ser humano a nivel local y posición
instante del objeto
en función
inicial, ydel
unatiempo,
dirección de referencia,
y conceptualizar lamediante yel movimiento circular uniformemente variado y esta
mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta laconsiderando
sociedad. los vectores, posiciones
CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpo libre y resuelve problemas CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de Aristóteles, Galileo y I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, re
para reconocer los sistemas inerciales y los no inerciales, la vinculación Newton, o permanece para compararen repososus(primera experiencias ley de frente a las razones problemas y reconoce
lineal y el centro de masa sistemas
para un inerciales
sistema ysimpleno inerd
de la masa del objeto con su velocidad, el principio de por
Newton las que se
o principio mueven de que los
inercia objetos,
de Galileo). y despejar
CN.F.5.1.17. ideas aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto
CE.CN.F.5.5.
conservación de Determina
la cantidad el peso y analiza ellineal,
de movimiento lanzamiento
aplicando vertical y
las leyes CN.F.5.1.25.
preconcebidas Explicar
sobre este la intensidad
fenómeno, con del
la campo de
finalidad I.CN.F.5.5.1
mucho Determina el peso y analiza el lanzam
caída libre (considerando Explicar la desegunda leydetermina
de
CE.CN.F.5.6.
de Newton (con Analizar la yvelocidad,
sus limitaciones sin considerar
de ángulo la de lanzamiento, gravitatorio
CN.F.5.1.29.
conceptualizar
Newton, mediante
unprimera
Describir
la planeta
la elobjeto
movimiento
ley de entre
relación de proyectiles
laspara establecer en la vertical
mayor que yunaAnaliza
I.CN.F.5.6.1. caída la velocidad,
partícula libre
elemental yángulo
se mueve de lanza
a ve
resistencia
aceleración,
aplicación) del
y aire)
alcance,
determinandode un
altura objeto
el en
máxima,
centro función
de masa de la
para intensidad
un del campo la fuerza
superficie
Newton del
(ley de peso
de lala de un
Tierra,
inercia) y de
determinar masa (m),
por (considerando
aceleración,
inferiores a la y sin
alcance,
de la considerar
luz. altura la resistencia del air
CE.CN.F.5.7.
gravitatorio. Argumenta desde la experimentación y la observación de fenómenos
CN.F.5.1.31
magnitudes: la Determinar
ley de
aceleración Hooke que
y (fuerza
la
fuerza fuerzaque
que que
ejerce
actúan ejerce
un
sobre resorte
un resorte
un es proporcional
es I.CN.F.5.7.1
proporcional Argumenta
adeformación
la deformación desdeque que
laexperimenta),
experimentación
experimenta estab
ye
tiempo
sistema de vuelo,
simple deaceleración
dos cuerpos. normal y centrípeta en el movimiento de que mediante
medio
objeto
el de peso
y lasu puede variar de
determinación
experimentación
masa, mediante
pero lasla
que masa
coordenadas
no es la misma.
se produce
experimentaciones horizontal
aceleración
formales y objeto,
máxima,entiempo funcióndedevuelo, la intensidad
aceleración del normal
campo gravi y cen
CE.CN.F.5.8. Argumenta, experimentalmente,
proyectiles, en función de la naturaleza vectorial de la segunda ley de vertical las magnitudes que CN.F.5.1.32.
CN.F.5.1.26 del fuerzas Explicar
Determinar
objeto para que
cada el movimiento
queinstante
el lanzamiento
del circular
vueloloyley uniforme
dede las Argumenta, experimentalmente, las magnitudes qu
intervienen cuando
omovimiento las
no formales. estánde
CN.F.5.1.18. en equilibrio,
Explicar por
la tercera que unhacia el movimiento
Determina de proyectiles,
elenteorema
el MASdel impulsoen función de la natu
y la cantidad de
Newton. en el MAS cuando un resorte se comprime o estira (sin requiere
vertical
relaciones
objeto
Newton
y lalaentre
aplicación
caída
periódico
sus libre son
(llamado
magnitudes unacasosfuerza
movimientoconstante
concretos
(velocidad, del dirigida
movimiento
armónico
aceleración, intervienen
vectorial
movimiento, de lael segunda
principio
cuando
leyde de un resorte
Newton.
conservación
se compr
de la can
considerar las fuerzas de fricción), a partir de las fuerzas involucradas el centro cuando
del círculo, mediante la demostración estira (sin considerar las fuerzas de fricción), a part
CE.CN.F.5.9.
en MCU Argumenta, mediante la experimentación y análisis del unidimensional simple)
tiempo);
CN.F.5.1.38.
continúa
en determinar
moviéndose
aplicaciones
analítica y/o
con
se aceleración
Explicar
reales.
estira
el alcance
que
con o detecta
se
rapidez
experimental.
constante
sehorizontal el origen
constante
CN.F.5.1.34.
y(g), mediante
la altura lamáxima
de Deducir carga las Argumenta,
movimiento mediante la experimentación
las fuerzas involucradas en MCU (la fuerza y análisis
cen
modelo de gas de electrones, el origen ejemplificaciones
comprime,
alcanzada
eléctrica, generando
por
partiendo y utilizar
una
de la las
fuerza ecuaciones
elástica del
dirigidamovimiento
hacia la modelo de gas de electrones, el
CE.CN.F.5.10.
(la fuerza centrífuga Resuelve es una problemas
fuerza ficticia)de aplicación de la ley dedeCoulomb
y la conservación la CN.F.5.1.43.
CN.F.5.1.20.
expresiones
vertical
posición ende la Conceptualizar
Reconocer
cinemáticas
solución
equilibrio de
y que
a través
problemas.
proporcional la análisis
la fuerza
del aley
eslauna de magnitud dedel una
geométrico
deformación. I.CN.F.5.10.1.
fuerza Resuelve
ficticia). problemas de aplicación d
(Ref.I.CN.F.5.8.1.).
atómico
usando deprincipio
la carga eléctrica, el tipoestá de materiales un proyectil
comprensión yfunción
su relación
de quemedianteesta conreside
el
la ángulo en delos lanzamiento, a o origen atómico de la carga eléctrica, el tipo
energía el mecánica de
cuando superposición,
el resorte en posición horizontal o Coulomb
naturaleza
movimiento
trabajo
través al en
del
vectorial,
mover armónico
análisis una
del
de
carga cuantificar
simple
tiempo (MAS)
positiva
que se
con
explicación
unitaria
demora
qué
y del fuerza
uso
de
un de se
gráfica
un
objeto lasatraen
de
punto en
de Coulomb,
Determina,
a alimentado usando
experimentalmente,
por una el
batería las magnitudes
eléctrica. (Ref. I.CN.F.5 qu
según
ysuspendido su capacidad
argumentaverticalmente, de conducción
los efectos mediante de las líneas de lacarga, la relación de masa
de campo de las energías que otro
identificación entre constituyentes
se repelen
situaciones
funciones lasreales
seno del
cargas
o átomo
para (electrones
eléctricas
coseno resolver (en yproblemas o protones)
determinardonde que estay que solo de
fuerza principio
se observen materiales
intervienen según
de superposición
en el MAS su capacidad
y presencia de deun conducc
CE.CN.F.5.11.
protón y electrón Demostrar
e identifica mediante
aparatos ladeexperimentación
uso cotidiano el voltaje,
que separan la CN.F.5.1.49.
seguir
se dentro
detecta de
laentrayectoria,
su un
Describir
presencia campo
que lade
por relación
es el
los mismo
efectos entre que diferencia
emplean de
sus Demuestra mediante la experimentación el voltaje,
alrededor
intervienen
intensidad
deenuna
de cadacarga
corrientecaso.puntual
eléctrica,
en demostraciones
la
con material electrostática
objetos
dependencia
eléctrico.
potencial
proyecciones
también
equilibrio
del
(voltaje),en eje
los
ues objetos
escogido),
corriente
ejes. y y que seentre
naturaleza
acelerados. vectorial.
puede ellas, comprobar
equiparar la carga.
campo
cuando (Ref.I.CN.F.5.9.1.).
intensidad
eléctrico
un deresorte alrededor
corrientese comprime de una
eléctrica,
carga (sin
olaestira puntual.
consid
cargas eléctricas.
CE.CN.F.5.12.
concreto, la diferencia Establece de la relacióneléctrico,
potencial existentelaentrecorrientemagnetismo la
eléctricay yelectricidad, existencia
CN.F.5.1.54.
CN.F.5.1.46.
CN.F.5.1.23.
amplitud mediante
A y dela solo
Reconocer
Establecer
Explicar dos
la comprensión
frecuencia que tipos
la la quede
naturaleza
fuerza
angular carga esdel eléctrica
delelwfuncionamiento
vectorial
trabajo
la variación
MAS a
con partir
de un dedecampo
el de
un motor
radio y Reconoce
eléctrico,
Argumenta
fuerzas de quelaeldiferencia
las
campo
fricción). únicas magnético
fuentes
de potencial
(Ref.I.CN.F.5.8.2.). de
próximo
campos a magné
eléctrico un(con
con
resistencia
estableciendo,(considerando su origen de atómico- resistencia
mecanismos
magnético, eléctrica,
que
aangular
través la ley
permiten deidentificación
la Ohm, mediante de fuerzas dedeun los resistencia y lamagnéticos
potencia
al (comprendiendo
y las corrientes el
además, las transformaciones energía que pueden efectuado
momento
magnético
la velocidad por
lineal unen eldel
agente análisis
externo
transcurso
del MCU. deal sus
del mover características,
tiempo,
uniforme. una carga
mediante
CN.F.5.1.57. materiales
el trabajo realizado eléctrica
molecular)
darse en un circuitoy la alimentado
potencia por (comprendiendo el calentamiento de la comprobación
atracción
determinar y la repulsión de que
intensidad entre la
del corriente
objetos
campo en unseconductor
electrificados,
magnético en unen es
la solución calentamiento
(Ref.I.CN.F.5.12.1.) de Joule), Explicaencampo
circuitos sencillos
el funcionamiento alim
de
CE.CN.F.5.13.
Joule), en circuitos Determinasencillos medianteuna bateríade
ejercicios eléctrica.
aplicación, el trabajo mecánico punto
ejemplos
proporcional
situaciones
de
a con
Conceptualizar
CN.F.5.1.35.
CN.F.5.2.1. otro
reales,
problemas
dentro
Definir
al lay ley
Determinar
fuerzas
voltaje
cotidianas de
del
determinar
el de
y
campo
Ampère,
constantes,
trabajo
aplicado
experimentar
aplicación
eléctrico
mediante
experimentalmente
mecánico
la energíael
almacena
laa partir
aplicación
que
mecánica,
proceso del
de
como
del
objeto
análisis
la
carga
mover
conservación
por
cargas
I.CN.F.5.13.1.
por de
baterías
eléctrico,
dentro
energía,
mediante oDetermina,
la de un
potencia
fuentes
la mediante
de
acción y el
de
eléctrico)
trabajo
ejercicios
fuerzas
y la
negativodeco a
energía
teorema
mediante
sujeto potencial
a unlaR del eléctrica
impulso,
identificación
resorte realiza e
de
un laidentificar
que cantidad el
la circulación agente
de externo
de objeto
un campo que eléctrica (en cargas que se mueven a través de supe
alimentados porAnaliza
CE.CN.F.5.14. baterías la otemperatura
fuentes de como energía cinética promedio de
corriente (donde la
CN.F.5.2.7.acción
polarización
práctica,
genera
de una
Analizar es fuerza
electrostática,
establecer
diferencia que la
lapotencial
demedio fuerza constante
la con
de que
constante
variación
materiales
ejerce
laeléctrico,
aplicada
de la de
de a un
temperatura
elelcampo
mismouso cotidiano.
magnético deque corriente
I.CN.F.5.14.1.
magnéticas continua.
sobre Analiza(Ref. laI.CN.F.5.11.1.).
temperatura
un objeto que lleva como
decorriente energí
ubic
continua
de (considerando
sus durante
partículas su resistencia ley interna). (usando se
movimiento
magnético
desplaza
proporcionalidad). en eny,un por camino
forma cerrado
rectilínea, tercera ley
es directamente
considerando de soloque el es estableciendo las transformaciones energía que
lugar losy experimenta
procesos de latransformación
cero de la termodinámica
de energía. una
los
capaz
Newton sustancia
CN.F.5.1.42.
uniforme
conceptos
proporcional
componente de generar
ver que
a
de
que
Explicar
sobredela nouna
calor
para cambia
un
corriente
la que
fuerza
las sistema
en
de estado
propiedades
específico,
eléctrica
la cambio
aislado
dirección
esdeconductividad
de
encerrada proporcional
dedos
delestado,
porcuerpos,
el a no
calor
camino. la promedio
interiorende
pérdidas
darse dede
un
un sus
campo
energía partículas
circuito en forma y experimenta
de calor hacia laelleyambcer
conceptos de CN.F.5.1.51.
cantidad
eléctrica
partícula
latente, de
cargadaun Comprobar
temperatura metal ense la
función
mueve ley dedel
en Ohm
su modelo en
interior circuitos
del
a gas
partir desencillos
de su termodinámica
magnético uniforme, la magnitud y dirección del c
CE.CN.F.5.15.
calor especifico,Explica cambiolos de elementos
estado, calor de una onda,
latente sus propiedades,
y temperatura de
existe
CN.F.5.3.1. cambio
desplazamiento.
aequilibrio,
partir de
energía la
añadida
enCN.F.5.2.2.
Describir el tiempo
experimentación,
o retiradalasderelaciones
de
deDemostrar
la cantidad
la analizar de los
sustancia
de movimiento
elementos
elanalíticamente
funcionamiento
y que la deque
constante
disminución
lade Describe
(usando condel
conceptos base orden
en
de un, que
“modelo
calor especifico,de ondascambio de e
electrones.
expresión
total del matemática.
en
sistema. situaciones CN.F.5.1.55.
cotidianas. Explicar
CN.F.5.2.9. el Reconocer magnético
tienen próximo
lugar durantea un conductor
los rectilíneo
procesos de largo
trans
tipos y fenómenos
equilibrio), relacionados
la transferencia de calorcon (por la conducción, convección y onda:
la
onda
un
de amplitud,
variación
circuito
proporcionalidad de laperiodo
electromagnética,
eléctrico energía
sencilloymecánica
diferenciando
representa y térmica
su representa
el simbologíaentre
recíproco ondas el trabajo
demediante
la capacidad la mecánicas”
calor latentelos elementos de
y temperatura deuna onda, su la
equilibrio), clasifica
transfe
reflexión, refracción, la formación de imágenes en térmica de un realizado funcionamiento
que un
frecuencia, sistemamediante del
con motor
energía
su utilizandoeléctrico
representación por medio
tiene
en yley de
la la acción
capacidad de Ampère.
energía.
función (Ref.
del modelo elásticoI.CN.F.5.12.2.). y dirección de propaga
radiación),
CE.CN.F.5.16. el trabajo
Explica mecánico
losDoppler
campos producido
eléctricos por generados
la energía enlalasluz, longitudinales
identificación
calorífica
CN.F.5.3.7. por un
deyobjeto,
sus
de
Identificar transversales
elementos
que lasededuciendo
generan lasustancia.
con segunda
constitutivoscampos la de
CN.F.5.2.8.
magnéticosNewton
aplicación calor( porlosconducción, convección y radiación), el
lentes y espejos, el efecto y la descomposición de de
y delasrealizar
diagramas leyes detrabajo
que lamuestrenmecánico
cinemática el estado
y la de las
conservación que, de cuando
perturbaciones la elparaen
energía, a
Explica
base de un campos eléctricos
“modelo de rayos generados
“los fenómenos en lasdepro resi
sistema
proximidades y las pérdidas
de flujos de energía
magnéticos en forma
variables, de calor
los hacia
campos el ambiente
magnéticos y relación
de
las
fuerzas
trabajodos
Explicar a
de
proximidades la
mediante
magnéticas
termina, dirección
las grandes
dela
cambia un
sobre de oscilación
leyes
experimentación
flujo
un de
eléctrico
objeto y
que la
conservaciónel dirección
variable
lleva (de
equilibrioy de
la
campos
corriente carga
térmico y mecánico
de flujos producido
magnéticos por la
variables,energía los térmica
campos de un
eléctric
CE.CN.F.5.17.laArgumenta
reconociendo dualidad las tres
onda leyes de
partícula de la
Kepler
luz y ysus
la aplicaciones
ley de en CN.F.5.4.2.
diferentes
través
propagación.de la Establecer
instantes.
resolución lalaproblemas
CN.F.5.3.2.
de energía
ley interna
deReconocer
gravitación
que del
que
involucren sistema,
universal
las ondas
el desea refracción
Argumentaylas la tres leyes de
formación de Kepler
imágenes y laen leylentes
de grav y e
disminución
generados del
enuniversal orden,
lasenergía que
proximidades tienende(aflujos eléctricos variables, el de
usandola
eléctricos
ubicada
partirenergía)
en enel
de y
las explicar
proximidades
interior
la el
de un campo calentamiento
dedepende
flujos magnéticosde Joule y su las
generados enunlas proximidades de flujos eléctricos
gravitación
la trasmisión
CE.CN.F.5.18. de Explica de Newton
e información partiren de
los las
equipos de uso diario Newton
propagan y con su explicación
una velocidad del
que universal
que cuando de
rayo de Newton.
luz atraviesa un prisma, esta
mecanismo
observaciones dede laTycholos Brahe
límites del Sistema Solar (el cinturón de
al planeta Marte y el concepto de campo experimentación
CN.F.5.4.3.
análisis
CN.F.5.3.4.
significado
variables,
sistema
de las en
Indagar conservativos
de sistemas
Explicar
mediante
Copernicano
propiedades
sobre
(máquinasfenómenos
físicas
el cinturón
la determinación
lastérmicas).
y utilizando
de del leyes
medio
donde
de de
dedeKuiper
relacionados solo
CN.F.5.2.10.
Kepler,
propagación,
y la nube de I.CN.F.5.18.1
fuerzas
con
la potencia
para en (Ref.I.CN.F.5.16.1.).
(Ref.I.CN.F.5.17.1.).
descompone
Explica los límites del Sistema Solar
en colores que
Kuiper
CE.CN.F.5.19.y la nube
radiación electromagnética de
Explica Oort)los reconociendo
fenómenos
por medio de radiación
de la observación del cuerpo negro,
de videos de la comprender Oort,
conservativas
reflexión
disipada
CN.F.5.5.1.
mediante función
y
en un
ladeterminar de
efectúan
refracción,
circuito
Explicar
descripción reconocer
lostrabajo.
básico.
defenómenos:
la inducciónel modelo
radiación
de de deonda cuerpo (el cinturón
Explica los de
fenómenosKuiperde lavan
y radiación
nubedesde delelOort),
de infrarrojo
cuerpo recon n
gravitacional),
que esta zona y las semejanzas
contiene y diferencias
asteroides, cometas entreyelmeteoritos
movimiento y su Reconocer
función
que en
CN.F.5.2.4. elde mediante
Sistemael aporte
Determinar Solar lade experimentación
quey
ellaen misión
estasus
concepto geodésica
velocidad,
límitesde deenmotores
existen
potencia francesa
forma
otros deen elde que
mediante ultravioleta
esta zona y el efecto
contiene Doppler.
asteroides, (Ref.I.CN.F.5.15.1
cometas y meteo
efecto
(mostrando
CE.CN.F.5.20.fotoeléctrico,
el funcionamiento
Fundamenta la radiación
de aparatos
las(mediante
cuatro fuerzas de uso cotidiano) y mecánica
negro
Faraday y (en
efecto
según resortes
corresponda. o
fotoeléctrico cuerdas) y formación de imágenes efecto fotoeléctrico, la
Luna y losdentro
satélites artificiales el usodedelasimuladores)
naturaleza: CN.F.5.5.8.
combustión
Ecuador,
cinemática, ycon
Explicar
interna
se el delyde
apoyo
expresa mediante
eléctricos,
profesional
como el la indagación
que de
producto en
y Don sistemas
dePedrocientífica
mecánicos,
frecuenciaVicente la Fundamenta lasde cuatro fuerzas de la natur
ubicación
electromagnética
ejemplificando
electromagnética losde la Vía Láctea
(considerando
avances
(mantiene lamecatrónica
de launidos luz como partículas),servicio el
al estándar, principio
deque
la sociedad. de en elementos
la lentes
comprensión
mediante
importancia
las elcomo
transferencias
Maldonado modelo
en
asteroides,
ritmo
dela confirmación la luz
lastransformaciones
y fuerzas
cometas
temporal
comode la
con meteoritos.
partícula
ley de
que
de la
ingresa
(elenergía
fotón)
gravitación,
o seyporque ubicación
radiación dentro
electromagnética
electromagnética,
la Vía Láctea.
nuclear fuerte, (considerando la luz co
CE.CN.F.5.21. Argumenta mediante el modelo los CN.F.5.5.9.
longitud
retira
espejos, de Determinar
utilizando onda. el que
CN.F.5.3.3. los quarks
Clasificar son partículas
los I.CN.F.5.21.1. Argumenta mediante el modelo está
incertidumbre
electrones
protones y
denúcleo
Heisenberg,
yneutrones no
el comportamiento
atómico),
son nuclear fuerte ondulatorio de las aidentificando
escala atómica
fundamentales
siempre
elementales
tipos de onda el
deldela lamodelo
radiación
problema
(mecánica átomo naturaleza
o no de
que
de rayos.
electromagnética
mecánica) (nuclear que
se emite o
requieren o no
partículas), eldébil,
nuclear
los protones y
principio dey incertidumbre
neutrones no son gravitacional.de Heisen
strange,
partículas bottom
yunidos y en
top),
la dualidad hadrones
onda partícula (bariones formados
a escala atómica por(mediante
tres quarks, los energía de
estándar todasun sistema.
las partículas y efuerzas se gravitacional),
describen
llamadasporlaen (Ref.I.CN.F.5.19.1.).
neutrino del muon, tau y neutrino del tau), quarks (
(mantiene
partículas elementales, el núcleo
analizando a los protones
las y neutrones),
características nuclear débil absorbe
fuerte,
causan
acción
constituyen
en
nuclear
apérdida unidades
distancia débil,
aelástico
los que discretas
deprotones,
calor electromagnética
hacia
plantea laindivisibles
el
suneutrones ambiente,
ley de yaycientos reduciendo
gravitación (Ref.I.CN.F.5.20.1.).
partículas elementales,
mesones
experimentos
CE.CN.F.5.22.
(responsable formados dede por
difracción
Argumenta pares
la desintegración de
el quark-
la
modelo luz y
estándar
radioactiva, de la
“Lambda-CDM”
estableciendodoble rendija),
que haycomo
de
medioun medio
fotones,
CN.F.5.5.14.
los de
fenómenos
energía
newtoniana cuya campos
utilizable, energía
Discutir
naturales
y características
su
para
(de es
sobre
explicación
la propagación,
proporcional
el
y la vida
considerando modelo
ael su
estándar
cotidiana.
que
través
mediante
frecuencia
undelsistema
concepto y
el
reconocer
mecánico
de
charm,
Argumenta strange,
no características lael bottom yestándar
incidencia
modelo del analizando
electromagnetismo,
“Lambda-
las
CDM” la
(masa,
antiquark)
yÁREA cómo carga, y elelespín)
efecto dede las
las partículas
cuatro elementales
fuerzas del
fundamentales átomo, de otras
análisis
partícula
(constante partículas
deo las
fuerza) de subnucleares
cuantizados
Planck). y y(llamadas
reconocimiento
que sus — colectivamente
cuantos— de que no la top),
cuánticahadrones
y ( masa,
(bariones carga, espín)
formados de
por las partícula
tres quarks
una explicación
tres formas a
comunes
DE CONOCIMIENTO:
distinguiendo todo
partículas lo observado
dereales:
desintegración en
EDUCACIÓN
leptones el universo,
radiactiva:
(electrón, CULTURAL
neutrino a excepción
delhanY ARTÍSTICA que explica
puede ser
campo
hadrones), todo
ciento
gravitacional.
enIndagar lo que
por ciento se observa
eficiente. hasta ahora en el una explicación a todo lo observado en el universo
(electromagnética,
electromagnetismo,
de
alfa, labeta muon,
y gamma), nuclear
lay,mecánica fuerte
finalmente ygravitacional,
cuánticadébil), mediante
y la nanotecnología
valorandopartículas
los efectos
única
tienen
CN.F.5.5.4.
universo,
onda
masa, yfunción
no mecánica
relacionar de sus
sobre lael características.
conocida
obtención
principio esde
delala masa con el de elementales
incertidumbre formados por
la nanotecnología
excepción
del
de la paresátomo, lasdistinguiendo
enquark- antiquark)de
necesidades partículas
y ella efecto
sociedad rea
de
electrón,
OBJETIVOS
virtuales
incidido o
en “cuantos
la neutrino
DEL
sociedad. ÁREA
del del
campo muon,
POR de tau
NIVEL
fuerza” y neutrino
BACHILLERATO
(gravitones,del tau), quarks
fotones, (up,
gluones CN.F.5.5.13.
campo
Heisenberg, de Higgs.en Explicar
función de que en
reconocer el quemodelo para las llamadas leptones
cuatro (electrón,
fuerzas
contemporánea. neutrino
fundamentales
(Ref.I.CN.F.5.19.2.). del electrón,
(electromagnética, mu
nu
gravedad,
que
down, tiene lalatecnología
charm, materia y energía oscura, las
en la revolución características y efectos de
industrial. excluyendo a la gravedad, la materia oscura y la energía gravedad, materia, energía oscura, las característica
yestas
bosones)
OG.ECA.1.Valorar distinguiendo las en estos
posibilidades últimos
y al bosón
limitaciones
últimas (al tener un mayor porcentaje de presencia en el universo). oscura. de
de Higgs.
materiales, herramientaspartículas y técnicas
cuánticas de diferentes
existe una lenguajes
incertidumbre artísticos
al en
tratar procesos
de fuerte
de y débil),
interpretación mediante
y/o partículas
creación
efectos de estas últimas. (Ref. I.CN.F.5.22.1.). de virtuales
producciones o “cua
pro
OG.ECA.2.
CRITERIORespetar DE EVALUACIÓN y valorar el patrimonio cultural DCDtangiblePOR ÁREA e intangible, propio y de
determinar
DE CONOCIMIENTO otros pueblos,
su posición y velocidad
PRIORIZADO como resultado
(momento
(APRENDIZAJES de la participación campo
lineal) IMPRESCINDIBLES)
INDICADOR de fuerza”
en procesos deDE (gravitones,
investigación,
EVALUACIÓN observación y anál
características, y así contribuir a su conservación y renovación. simultáneamente. fotones, gluones y bosones) distinguiendo en estos
CE.ECA.5.1.
OG.ECA.3. Considerar Investiga yelexpresa papel que puntos de
desempeñan ECA.5.3.5.
los conocimientos Identificar y describirartísticos
y habilidades distintos en tipos de manifestaciones
la incidencia
vida personal y productos susReconoce
bosón delos
alfunciones elementos,
Higgs. personajes, símbolos, técn
CN.F.5.6.4. Analizar la del yelectromagnetismo,
laboral, y explicar la en el
vista sobre las manifestaciones artísticas culturales y artísticos
ECA.5.3.9. Buscar información utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos el arte de contextos, y utiliza adecuadamenteartísticas
de vista ideas principales de producciones de disti
desempeño de distintas profesiones. mecánicasobre cuántica distintasy la formas
nanotecnología de expresión en lasennecesidades la información
y
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades personales,
contemporáneo y mostrando
en proyectos (arte de una
de interpretaciónactitud
acción, body
y/o creación art,recursos colectiva, épocas
de y
diferentesenlalafuentes,
CE.ECA.5.2.
culturales, Reconoce
interpretando obras
sus usos de diferentes
y funciones artistasECA.5.3.1.
de (femeninas
escucha yInvestigar,
y masculinos)
receptividad
la sociedad
analizarhacia
contemporánea
y manifestaciones
ylas
comparar los deculturales dely usar
usados presente
por argumentos
artistas y del fundamentados
compositores,
pasado, Observa
valorando
coreógrafos,
produccionestoma
diversidad de artísticas
dramaturgos,decisiones,
S.3.)y laescritas,
paravisuales,
coexistencia
etc.(artes
para llegar
comunicar a cin
de distinacu
posibiliten su consecución. instalaciones, happening, video arte,opiniones
acción poética, otrasperformance,
personas. ECA.5.3.6.
etc.) y elaborar culturas,
en la elaboración (I.2., de críticas Ref: I.ECA.5.1.1.
usando un len
CE.ECA.5.3.
en la vida deApreciar Planifica,
las personas desarrolla y evalúa y
y las sociedades, ECA.5.1.1.
Reconocer yRealizar
explicar producciones
diferentes artísticas
maneras (una
de entender canción,
y los un
representar dibujo, una una escultura,
idea, y Organiza de(I.2.,
manera J.3.)coherente un proceso de creac
OG.ECA.5.
individualmente en de
y los grupomanera sensible
procesos de y crítica
una
un
presentación
losmonólogo,
productos deloinstalación,
una
cartel
arte y la (impreso
cultura,
etc.)
opara
a
digital)
partir de
que reúna
valorarlos temas y actuar,
de
datos
como
interés
más importantes
público,
personal deuno manera apropiado.
personal,y informada
artística hace un yRef:
esfuerzo
I.ECA.5.1.3.
comprometida.
por mantener
mostrando
OG.EF.6.
OG.ECA.6. una
Utilizar actitud
Utilizar de interés
aprendizajes y
adquiridos
medios audiovisuales y tecnologías en sentimiento
Educación
algunas digitales o una
Física
imágenespara emoción
para tomar
o videos en obras
decisiones y manifestaciones
sobre la artísticas
construcción,
ilustrativos.el disfrute y la producción de arte y cultura.
el conocimiento, y
cuidadoculturalesy mejorade de su Identifica
salud y la presencia
bienestar, acordede las
a mujeres
sus intereses ysus
en algunas fase
necesid
creación
receptividad
OG.EF.7. artística
Acordar eny losconsensuar con otros para social,
distintos
compartir cuestionamientos,
momentos
prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y realizando
manifestaciones
culturales. los ajustes
OG.EF.8. culturales
Participar y artísticas,
de manera y describe
segura, plas
OG.ECA.7.
que selasexpresen, Crearcomuniquen
productos artísticosy representen que expresen visiones propias,
preocupaciones o sensibles
ideas e innovadoras,
relevantes para mediante
la juventud. el empleo consciente de elementos y principios
necesarios cuandodel se arte.
presentan directoras,
problemas.artesana (J.4.,
hacia
saludable
OG.ECA.8. opiniones
y sustentable
Explorar ajenas.en prácticas corporales en históricos
diversos y de diversas
contextos/ambientes, culturas. asegurando
su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales su respeto y preservación funciones (autoras, intérpretes,
ideas,
OG.EF.9. vivencias y emociones. ECA.5.3.7. Analizarcorporales
y valorar producciones
enriquecen elartísticas y eventos
culturalculturales
y favorecenusando S.4.)y artísticas,
presentes de como
y las queI.ECA.5.3.1.
Ref:motivo pueden expresar en sus p
de estado
representación, etc.). (I.4
creaciones,Reconocer
manifestándolas que loscon sentidos
convicción y significados
y conciencia. de las prácticas
ECA.5.1.2.técnicos Autoevaluarse durante los las
patrimonio
procesos de creación artística usando criterios Ref: I.ECA.5.1.2.
la construcción la identidad del ecuatoriano.
criterios y reconociendo
técnicos,
emocionesreconociendo las propias
que estos suscitan, y escribiremociones críticas y orealizando
comentarios los ajustes necesarios Argumenta Investiga con razonadamente
autonomía manifestacionesel proceso seguido en la
culturale
para lograr el producto deseado. elaboración de una producción artística o en la orga
CRITERIO DE EVALUACIÓN DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO (APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES)
CE.EF.5.3 Produce creaciones escénicas EF.5.3.4. Identificar y producir creaciones escénicas colectivas, vinculando más de una
combinando
CE.EF.5.4 Construye como protagonista y/o práctica
diferentes EF.5.3.2.corporalExplorar(como lo hacendiferentes
e identificar el circo, la tipos de danzas (tradicionales, populares,
prácticas corporales expresivo- comunicativas contemporáneas,
espectador murga, los carnavales, entre entre
otras), otras),
sus para
pasos crear y comunicar
básicos yfísica
sus puedemensajes.
(acrobacias, danzas,colectivo
teatro, gimnasia, EF.5.6.3. Reconocer los beneficios
entreque coreografías y las posibilidades de crear nuevas y propias que la actividad aportar a su salud y su
espacios de trabajo respetuosos, condición física, como un estado que puede mejorarse o formas
deteriorarse de danzar
en función y expresarse
CE.EF.5.6
otras), Percibe
a partir
favorezcan de la yidentificación
la creación toma
de nuevas conciencia de sus
formas sobre
de su EF.5.5.1.
EF.5.6.1.
corporalmente. Percibir
Identificar y tomar conciencia
las demandas de lasde su estado corporales
prácticas corporal (respiración,
para mejorar la del
postura tipo y
condición
competencia
requerimientos (motores, emocionales, pertinencia
temperatura,
física de
deAnalizar las actividades
baseacciones acciones
y ely secuencias físicas
logrolos vínculosy prácticas
de motrices musculares,
los objetivos corporales que realiza.
CE.EF.5.7
danzar a partir Analiza del el impacto
reconocimiento que producen
de las las EF.5.5.6.
EF.5.3.5. Crear críticamente entre los personales.
utilizando intereses y valores
diferentes que portan
recursos expresivos los
motriz,
etiquetas susociales,
cognitivos,
característicasestado entre
de corporal
los
diferentes endanzas
movimiento y/o posiciones, modelos
(intencionalidad otros)expresiva
estéticos en hegemónicos
movimiento de y en
diferentesy reposo,
estereotipos
movimientos,durante de la realización
según tiempo de
y prácticaslento-
espacio: corporales
rápido,
CE.EF.5.8
en reposo, Realiza
las diferentes
sensaciones prácticas
y percepciones EF.5.6.1.
para mejorarIdentificarlarelaciónlas demandas consciente.
participación de las prácticas EF.5.5.3.corporales Reconocer para mejorar la condición
percepciones yotros)física
otros),
modelos reconociéndolas
estéticos,
convencionales
corporales, los
(pasos como
movimientos producciones EF.5.3.3.Identificar
movimientos
simultaneo-
de base y Reconocer en
alternado,
el logro los
de la requerimientos
a la singularidad
continuo-discontinuo,
losimportancia
objetivos personales.(motores,
de los emocio-nales,
sujetos
atrás-adelante, y sus cognitivos,
contextos.
otros), desde entre
la que
CE.EF.5.9.
ligadas
socioculturales
estereotipados Participa
valiosas
ylas en
losrelacionesdiferentes
para
sentidos diversos
socialesprácticas
deentre
lode EF.5.6.4.
sensaciones
presentan
EF.5.5.4. favorecedoras
diferentes
Reconocer prácticas
el impacto y expresivo- de
demediante
las las diferencias
comunicativas individuales
y vincularlos durante
con sus la
ca-racterísticas
básicos,
corporales
al deseo de
coreografías,
comprendiendo de
moverse manera etc.) y lacomplejas
y con
utilización
a la intencionalidad
decisión de mejorar
necesidad
EF.5.6.3.
participación
obstaculizadoras
propia deenmanifestarse
Reconocer del los
deseo beneficios
diferentes
de moverse querepresentaciones
(dolor,
el lenguaje
la prácticas
actividadfatiga, física sociales
corporal
puedepara
entusiasmo,
sobre
aportar
placer,
el a“lo
su femenino”
enriquecer saludlasy su y “lo
entre
ENGLISH
contextos,
“femenino”
acciones
ellas y la y AS
con
secuencias
salud, A FOREIGN
y “masculino”
reconociendo en las LANGUAGE
la construcción
demandas, AREA:
los (pasos
masculino” básicos,
posibilidades
condición endelamúsica,
física, constitución
comunicación
como duración,
un estado coreografía),
deindividual
la
que identidad
puede y para tomar
corporal,
colectiva.
mejorarse para decisiones
EF.5.3.6.
o analizar
deteriorarse sobre
críticamente
Diferenciar
en loslos
función modos
sus
del dey de
sentidos
roles
tipo
sistemática,
su
de participación
sentido
la para saludable
las
identidad consciente
personas y quereflexiva,
corporal, en prácticas
las practican.
la corporales,
otras)
participación
y significados para
para
en identificar
comoellas tomar
según
facilitadoreslas
los maneras
objetivos
u más
decisiones saludables
personales
individuales
obstaculizadores de yde alcanzar
que
colectivos.
la colaboren
construcción decon
la la participación
competencia
CURRICULAR
expresiva.
objetivos a individuales
alcanzar, OBJECTIVES
la importancia OF THE
del cuidado ENGLISH
espectadores
pertinencia AS A
de FOREIGN
y protagonistas, LANGUAGE construyendo AREA FOR
maneras SUBNIVEL
de participación BACHILLERATO
que realiza. respetuosa en ambos, GENERAL UNIFICADO
construyendo
corporales
competencia planes la
motriz, desingularidad
ytrabajo
con otras pertinentes
personas.
de los y objetivos
sistemática
motriz.
para en las
personales. actividades
prácticas corporales.físicas y prácticas corporales
personal,
O.EFL 5.1comunitario
reconociendo Encounter
la importancia y ambiental
socio-cultural yaspects
los of their EF.5.6.7.
own and Reconocer
other countries la importancia
importancia
in a thoughful dellos cuidado personal,
and inquisitive comunitario
manner, y yposteriores
maturely, ambiental (seguridad
and openly la experiencing other cultures and languages from
sujetos,
beneficios
standpoint suofdedeseo
their own su de las
y national and
diferencias
cultural
EF.5.6.5.
EF.5.5.5.
transferirlas
e higiene)
identity.
Reconocer
Reconocer
a situaciones
antes, durante
la
la influencia
y enluegola vidadedeladelas
cotidiana.
controles
percepciones
realización
médicos
de sí y de previos
las demás personasa sobre el
individuales
EVALUATION
potencial de y
moverse.de
CRITERIAlos controles realización
PERFORMANCE
propio de
desempeño, prácticas corporales
CRITERIA
para analizarlas sistemáticas,
(MANDATORY
críticamente como
yque promotores
LEARNING)
construir de
posibilidades condiciones
de la de INDICATORS FOR THE PERFORMANCE CR
parti-cipación.
realizarlas
O.EFL
médicos 5.2 de
Draw
(dentro manera
yon pertinente.
this
fuera established
del colegio). propensity for EF.5.6.1.
de diferentes
curiosiy
participación Identificar
and prácticas
tolerance
responsable lascorporales,
demandas
towards
y saludable. de
para lasfavorecer
different prácticas
cultures corporales
to la comprenhend para mejorar
participación thesearole
segura, condición
saludable
of diversity y
in building an
CURRICULAR THEAD
intercultural and multinational society. 1: COMMUNICATION AND
física
placentera. CULTURAL
de base y AWARENESS
el logro de los objetivos personales.
EF.5.6.6. Elaborar y poner en práctica planes básicos de trabajo propios, para mejorar la
CE.EFL.5.1.
O.EFL 5.3 Access Display an understanding
greater flexibility of of the creativity,
mind, EFL
condición5.1.1. Display
enhanced
física an understanding
delinguistic
partida en funciónof
intelligence, dethelosrelationship
and critical thinking
objetivos a between
alcanzar, skillsthe
los practices
through I.EFL.5.1.1.
an appreciation
conocimientos sobre las Learners
of linguistic can demonstrate
differences. understand
Enjoy an enriched p
integrity
of their own
CE.EFL.5.2. of different
L1 and of
Demonstrate cultures an by
language use to
ability fordiscuss and
communication
EFL perspectives
actividades andFind
5.1.3. learning. of para
parallels
pertinentes different
between
hacerlo cultures
Ecuadorian
y los cuidados by cultural
recognizing a ans and
en sharing
tenerpolitical cuenta cross-
referents
para andminimizar integrity
Learners of candifferent
exhibit an cultures
abilitybytosharing
discussexperiences
culture from
sharing
O.EFL
culture by experiences
5.4 Deploy
analyzing a range
cultural and by
of learning strategies, cultural
thereby
those yexperiences
increasing
ofEnglish,
other countries and ideas.
disposition EFL
an 5.1.2.holidays,
ability toDemonstrate
independently mindfulness,
access furtherempathy, participating
(language) contexts.
learning and in class
practice activities
opportunities.and making
discussions
Respect in
themselv
CE.EFL.5.3.
participating Interpret
in class cultural
activities and
and language
discussions
riesgos
patterns
EFL in5.1.7.
tolerance
optimizar
andInterpret
an including andby
resultados talking
demonstrate
nonverbal about
positivos. communication,
knowledge of nonverbal
and apply and
them oralincommunication
appropriate Ecuador
Learners
a features and
canby other countries
interpret
applying and
them while
demonstrate
in appropriate knowldedge
contexts
others within
products the communication
and referents from Ecuador process,
and othercultivating
symbols,habitscustoms
of honesty and and integrity into responsible academic behavior.
schooling. informed choices about and taking action on issues(Io
way that shows empathy and respect for others.
CE.EFL.5.4.
O.EFL 5.5 in Communicate
Directly access
countries while making informed choices a waytheeffectively
that
main shows
pointsusingand a EFL
EFL 5.1.6. Demonstrate an ability to make informed choices about and take action I.EFL.5.4.1.
overall
important 5.1.8 Discover
respect
details for
of the and
up-to-date employ
integrity of alternative
English cultures
language inways
daily of
texts, saying
classroom
such asthings in
activities
those social
published and on the S.2,
web,J.1,for J3)
prejudice andLearners
professional cangeneral
or
discrimination. communicate
REF effectively
investigation,
I.EFL.5.2.1 (I.1, u
throug
variety
empathy
CURRICULAR
efficient
about of
anduse media
and of
taking and
respect
THEAD
ICT formats,
foron
and
action others
2:issuesincluding
ORAL
reference ICT,
COMMUNICATION
tools
of by classroom
where required.
prejudice interactions.
on issues of prejudice and discrimination. variety of
J3) I.FL.5.2.1 media and formats, including ICT, by say
saying
O.EFL things
5.6 Through in alternative
selected ways and applying
media, participate EFL 5.1.9 Communicate information and ideas effectively to diverse audiences things in alternative ways and applying self-correctin
and discrimination.
CE.EFL.5.5.
self-correcting Listening
and self- for Meaning: Identify inEFL reasonably
5.2.1 Deduce extended the spoken
meanings or ofwritten dialogues
unfamiliar phrases withand peers wordsfromfrom different L1 backgrounds
a context I.EFL.5.5.1. on work,
Learnersstudy, or
can identify general
the main ideatopics
in a
common
the main idea insterest,
in a variety ofexpressing ideas using and a variety
containing opinions of media
familiar
and formats.
effectively
elements. and
(Example: appropriately. O.EFL 5.7 Interact quite self-monitoring clearly,
of audio confidently,
recordings
strategies
(e.g.,
when needed
and appropriately
interviews, in(I1,
a range of
CE.EFL.5.6.Listening
monitoring strategies for Information:
when needed. Deal withEFL practical,
5.2.3. everyday
Follow
5.1.11. maincommunication
ideas Apply in topics demands
covered ininfamiliar
self-correcting other curricular
social andsubjects academic with
contexts,
the I.3,
I.EFL.5.6.1.
including
J.4) Learners can deal with following
practical,directions
everyd
and
audioinformal
recordings socil(e.g.,
situations
interviews, with aradio limited ads,but effective
colloquial command
greetings, of exclamations, interjections, etc.) radio ads, news reports, etc.) and deduce the meanin
CE.EFL.5.7. Production – Accuracy and help
EFL of visual
self-monitoring
5.2.6 Use support,
new using
strategies
words concepts
and expressions and
in vocabulary whichsocialthatoccur have been
inand studied inin
classroom
conversations Learners phrases can communicate clearly contexts
and effect
the spoken language (CEFR B1
news reports, etc.) and deduce the meanings of advance. level)
Intelligibility:
CE.EFL.5.8. Use appropriate
Interaction – interactions
the
EFL personal
5.2.9 and
Build on byothers’ ideas
educational adjusting
domains,when and
engaged pre sentation
in pair, group orand language unfamiliar
using
Learners new words
can respond
and words in familiar
and expressions
to and build on other
wh
unfamiliar phrases and words in familiar 5.2.2 Identify
production the main
to idea
effectively and some details
express of recorded opinionsnews reports, and speech is clear and visuals help support meaning. (
vocabulary
Interpersonal:
contexts, andRespond
provided language
speech to–inand
is aclear
variety
build and onofvisuals
oral
other make
wholeclassuse ofdiscussions
documentaries such and terms and
on
interviews expressions
personal,reporting social, wherever
on community
seasonal appropriate
and
festivities, and
academic necessary.
topics.
environmental wherever
people’s appropriate
ideas on familiar, and social
necessary.
and Ref. I.EFL
academic topic
CE.EFL.5.9.
interactions Production
for Fluency: Present EFL 5.2.4.
make evaluations. 5.2.7.
Follow oral Present
directions
(Example: in classroom information
activities
asking and clearly
projects and
and
questions, starting provide Learners can present information clearly and effectiv
people’s
help
information ideas
support ina extended
meaning.range of audiences
clearly and3:conversations
and level-
on issues,
effectively
directions food toand international
inrephrasing,
peers inaselected varietycustoms,
interactionsof climate, oral weather, forms etc., where the visuals etc.) (I.2, I.3, J.2)opinions and feelings and clarifying mea
expressing
variety of oral forms for a range
CURRICULAR
appropriate
familiar social purposes.THEAD
and academic READING
topics by EFL over,
5.2.11 Express exploring al ternative pronunciations,
influence an audience effectively support
for range opinions
athe commentary. of on abstract topics,
audiences and such as film and music, and
purposes. I.EFL.5.8.1.
of audiences (I.3, I.4, S.1, J.3,
and purposes. Ref.J.4)
I.EFL.5.9.1. (I.2,
CE.EFL.5.10.
expressing Find specific
opinions
through well-developed and arguments information
feelings and and
in clarifying
prepared EFL
concrete
(Example:5.3.1. Find such
topics, specific predictable
aspractical,
personal
summarizing, information
experiences, while in short, simpleone’s
describing
paraphrasing, texts in a rangetoof age-and
reactions
personal Learners
I.3, J.2) level-appropriate
can find specifictopics. in- formation
(Example: andbiograph
identify
identify the main points in simple, straight EFL 5.2.13. Deal with everyday communication demands within familiar points in simple, straightforward texts on subjects
meaning.
making informed decisions
presentations and other forms of oral about one´s own them
reaction
EFL
contexts,and
5.3.8.
to others’
the text.
5.2.5effectively
narratives, Understand opinions.
Identify and
thewithout
research
and understand
main idea undue of radio the
effort.and
reports, main points
audio recordings
essays,
(Example: articles,
meeting in straightforward
on subjects
posters,
people, charts ofand
forward texts on subjects of personal
communication. texts
personal
other on subjects
interest,
graphics, of
etc.) personal
provided interest
speech or familiar
isstrategies
clear. personal interest or familiar academic topics.REF. I.
CE.EFL.5.11.
interest or Identify and apply a range of EFL
extending5.3.2. Identify
and acceptingand use reading
invitations, exchanging to make informative
information, giving and narrative
reasons, Learners can Identify and apply a range of reading
reading strategies in order to make texts EFL
academic
texts
asking 5.2.14.topics.
comprehensible
and Requestand
answering andmeaningful.
questions provide about information
(Example:
routines and and
skimming,assistance
preferences, scanning,
etc.) for personal, 5.10.1. (I.1, I.2, S.2)
orally previewing,
CE.EFL.5.12.
familiar academic Engagetopics with a variety
while of digital social EFL 5.3.4. and Find the most important information in print or online sources in order Learners can engage with a variety of digital and pri
meaningful
and print texts andand to select
resources information
by evaluating withinand a to reading
support foracademic
anmainideaideas
purposes
and details,
or argument.
in order using
(Example:
to structural
clarify and
Internet and
extend
search context meaning
engines, clues, in spoken
cognates,
online and resources by evaluating the information in order
CURRICULAR
text THEAD 4: WRITING
that complexities and discrepancies in format, interactions.
detecting advertising, online or print timetables, web pages, posters, adverts, catalogues, etc.) the most appropriate sources to support an idea o
CE.EFL.5.13.
might be of practical
the information Produce
in order use emails,
toforfind
one’sblog
the mostposts and sequence,
EFL 5.4.6.etc.) Produce emails and blog posts describing personal experiences and Learners
argument.can REF. produce emails, blog
I.EFL.5.12.1. (I.2, posts and other w
I.4, J.3)
other
own written
academic
CE.EFL.5.14. texts
needs.using
Identify,
appropriate sources to support an idea or an effective
critically evaluatevoice andand feelings.
EFL 5.4.1. Critically evaluate information from
5.3.5. Assess, compare and evaluate the quality of written texts and visual references, including those found I.EFL.5.14.1. Learners can identify, critically evalua
a variety ofa variety of potential resources and on
recommend
argument. the web,
presentations andusingrecommend
different print
criteria and and digital
ICT sources
tools to
related otherto learners.
the organization, recommend a variety of potential resources and refer
CE.EFL.5.15.
appropriate Plan and
writing styles produce well-
and conventions. EFL
EFL 5.4.7.
5.4.9. Use
Use the process
apurpose
variety of of
oral,prewriting,
print anddrafting,
electronic revising,
forms peer
for writinglettersto others or Learners can produce well-constructed inform
references, including
constructed informational digital texts toolsby 5: LANGUAGE subject
editing area
and for and
proofreading of a
(i.e., text.
“the (Examples
writing process”) of text types:
towriting. editorials,
produce(Example: notes, to the including digital tools
texts by applying the writing that support collaboration
that support CURRICULAR THEAD for for THROUGH
writing self, aTHE
applying ARTS the conventions of social
applying thecollaboration
writing process andand productivity,
while EFL
editor, 5.4.2.
well-constructed
invitations,
Identify
political
emails,
speeches, variety
informational
blog
of texts.
types
illustrations,
entries and
and formats
charts,
comments,
of potential
advertisements,
notes to self,
resources
etc.)
etc.)
and the productivity,
process. for educational and
Ref.I.EFL.5.15.1.(I.2, I.3,academic
I.4, S.3, use.
J.1) (I.1,
CE.EFL.5.16.
educational
demonstrating andRespond abilitytotouse.
anacademic and interpret
justify one’sliterary texts, EFL
value, including
5.5.1.
purpose Compare
original
and audienceand stories
present ofwritten
personal
each forbyusepeers,
andin formal
referring
the responses
educational to details to and literary
domain. (Example: elements I.EFL.5.16.1.
S.4)of the text. Learners can respond to and inte
CE.EFL.5.17.
position on an Demonstrate
argument through and conveycarefully interpretations
audio/video,
EFL 5.5.2.
5.3.6. MakeDisplayof predictions,
published
multimedia, an appreciation literary
website, inferencestexts
database,
of and
theand the works
book,
deductions
language thesaurus,of scholarly/popular,
to demonstrate
by interacting different
and engaging literary texts,
Learners including original
can demonstrate storiesdifferent level
and convey
different levels of meaning
selected information and appropriate language, in literary texts peers,
with a referring
current/historical,
levels of meaning
variety to
of details
etc.)
of literary
digital andand features
texts of
presented
print textsthe text.
orally
and (Example:
or
resources in digital
and textform,
by including
selecting and written
meaning by inpeers,
literaryreferring
texts, to details
interpreting and literary
implicit and ex
by and
tone identifying
evidence. structure,
literal
evaluating plot,
and implied ideas, events, vocabulary, etc.)
these materials as a means to promote and strengthen literacy skills and messages and elements of the text. (S.1, S.4, J.2)
distinguishing features, interpreting implicit and EFL meanings.
language 5.5.5. Create
5.4.4.acquisition.
Select and
(Example: original,
makeimaginative
summarizing, usestories
effectiveexplaining of a rangeusing ofappropriate
digital tools
and identifying, vocabulary
word to choice, and
write, edit, responding in a variety of ways. (I.3, I.4, J.3) Ref.
explicit messages and responding in a variety of symbols, points of view, etc.) elements
revise and of the
publish literature
written learners
work in have
a way readthat or heard.
supports collaboration, learning and I.EFL.5.17.1.
ways. productivity.
EFL 5.5.4. (Example: Read image editing, aloud GoogleDrive, with infographic accuracy,
confidence, makers, audio
CE.EFL.5.18. Use a range of criteria to evaluate NO MANDATORY SKILLS HERE
and recommend
CE.EFL.5.19. literary
Engage in collaborative activities EFL
through
5.5.7. aCollaboratively
variety of produce criteria for evaluating literary texts and the effectiveness
Learnersof
can
group
engage
work.
in collaborative activities throu
texts to others, and recognize how
chosen criteria affects evaluation.
ra actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
plurinacional,
INDICADOR en un marco DEde interacción respetuosa y de
EVALUACIÓN
Reconoce
a perspectiva personal.las OG.LL.4.
transformaciones Participardede la culturafluida
manera escrita y
en
Analiza
la lengua la era digital
oral y críticamente (usos del
desde diversas
utilizando vocabulario perspectivas
especializado, según(social,
la étnica, de género, cultural), los usos de la lengua.(I.3., S.1.) (Ref. I.LL.5.2.1.)
lenguaje escrito, formas de lectura y escritura).
I.LL.5.3.1.
(J.3.,Seleccionar Identifica contradicciones, ambigüedades,
I.2.) (Ref.LL.5.1.1.)
a. OG.LL.6.
falacias,
I.LL.5.4.1.distorsiones textos,
Identifica ydemostrando una
contradicciones, actitud
ambigüedades y
sistemático de
desviaciones
falacias, la misma.
al en
valorarel discurso,
el seleccionando críticamente
esquemas
disponibles
los recursos y estrategias
para comunicarse
del discurso personales.(J.2.,
aprender
oral y construir
y evaluando I.4.)
su impacto en
contenido
Interpreta explícito
los aspectos de un texto;
formales elabora
y el contenido de
I.LL.5.5.1.
la audiencia propios,
argumentos Consulta
para valorar bases
los de datos
el contenido
contrasta condigitales
explícito
fuentes de un
y otros un
texto,
posiciónrecursos en
y revisión
texto función
de Aplica
laoral.
web delconpropósito
capacidad
(I.4., comunicativo,
paraimplícito
seleccionar
S.4.)en el y
I.LL.5.3.2.
I.LL.5.6.1.
adicionales
contexto para
sociocultural el
valorar procesoel de
contenido
y propósito
el punto de producción
vista y
del autor.laaplica
valorarAnaliza
escritura
estrategias fuentes
de según
los
cognitivas el
significados
textoscronológicamente
con de
estructura los de
y metacognitivas lectura, su
comprensión;
I.LL.5.7.1. Ubica textos más
historia y(J.4.,I.3.)
confiabilidad
la cultura.
connotativos
argumentativa,
recoge,
(Ref.I.LL.5.4.2.)
compara y elabora
del punto
OG.LL.10.
discurso,
y deApropiarse
organiza vista; recoge,
seleccionando
argumentos
la (decompara
del
información, patrimonio
críticamentey
mediante
representativos
Recrea
organiza textos
la de
información la
literarios literatura
leídos desde
consultada, la experiencia
esquemas y personal, adaptando diversos recursos literarios. (Ref. I.LL.5.8.1.)
los
hecho,
de recursos
el Grecia del
definición,
uso de discurso
ypersonales. autoridad,
Roma, y examina oral ycríticamente las bases en
evaluando
analogía, su impacto
ejemplificación, de
estrategias
nal y creativo del
lalaaudiencia
experiencia, lenguaje.
para valorar el
explicación, (J.4., I.3.)
contenido aplica
deducción), implícito las de un
normas
cultura occidental.(I.4.)
texto
de citación e oral. identificación(I.4., de fuentes S.4.) con I.LL.5.3.3.
rigor y
Persuade mediante la
aciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,impresos
honestidad
I.LL.5.7.2. académica,
Ubica en diferentes
cronológicamente soportes
los textos más
y el uso
yargumentación
ven a juzgar digitales.
representativos
con
ydecontraargumentación
(J.2.,
responsabilidad I.3.)
la literatura
la latinoamericana:
validez de
con dominio
procedimientos siglos de
y
INDICADOR
las estructuras DE EVALUACIÓN
lingüísticas, seleccionando críticamente
XIX a XXI, y establece sus aportes en los procesos de
los recursospostura
I.M.5.1.1. del discurso oral ysobreevaluando su impacto
de losdeen
aplicación de suAplica
Expresa
reconocimiento y lasu propiedades
opinión
visibilización dealgebraicas
ladiferentes
heterogeneidad temas
la audiencia,
números
cotidianidad
I.M.5.2.1. realesen
Resuelve diferentes
en
y académicos
sistemas formatos y
conecuaciones
de coherencia y cohesión,
cultural.
plinas, entender (I.4.,
las S.1.)
necesidades y potencialidades demxnnuestrocon
registros.
productos
mediante
diferentes (I.3.,
la S.4.)
notables,
selección
tipos de factorización,
de un vocabulario
soluciones y potenciaciónprecisoyy el uso
M.5.3.1.
radicación. Grafica
(I.3.) funciones reales y analiza su dominio,
de diferentes
empleando
I.LL.5.7.3.
d de interpretación tiposcronológicamente
varios
yUbica
solución de párrafos
métodos,
de para
y los
situaciones expresar
aplicalos matices
másdel y
en funciones
textos
problémicas
recorrido, monotonía,
situaciones reales e ceros,
hipotéticas, con y sin apoyo
producir
representativos
extremos,
determinados
racionales paridad;y en problemas
de la efectos
literatura
identifica de las en los
aplicación;
ecuatoriana:
funciones
lectores.(I.3.,
juzga
siglos
afines,ladevalidez
la tecnología.
I.4.)
XIX a
I.M.5.1.2.
(Ref.I.LL.5.6.2.)
M.5.4.1.
de
XXI, Halla
Identifica
susyhallazgos.
onal, argumentando establece lasus
lacuadrada,solución
lasaportes
pertinencia sucesiones
dede
en una
los ecuación
según
lamétodos
construcción de deprimer
susutilizados unay
potencia,
grado, con raíz
valor absoluto, valor absoluto;
conS.1.)
unahasta
o dos reconoce
variables; si una
características
I.M.5.2.2.
cultura
Halla
función de Opera
diversa
esmanera yyhalla
inyectiva, plural.
intuitivalos(I.4.,
con sobreyectiva
matrices parámetros
de
derivadas o de desconocidos;
tercer
funciones
biyectiva; orden,
realiza
áticos con resuelve
aplica
calcula
polinomiales;
los de el analíticamente
progresiones
determinante, en
diferencia una
la inecuación;
aplicaciones cotidianasexpresa su
y analiza
operaciones
I.M.5.6.1.
respuesta en con
Grafica funciones
intervalos vectores y la aplicando
en el
gráfica plano;
en las
la halla
recta su módulo
numérica;
el sistema
matriz
funciones
lo del entorno
propiedades inversa
social, financiero
ylos
mediante lasnúmeros
natural
de las local,
aplica apreciando
enreales
respectivas
ydecultural. sistemas reglas
en la
deproducto
ecuaciones
para resolver
yimportancia
realiza
despeja operaciones
una variable
deoptimización;de
estos nacional, suma,
una
conocimientos resta
fórmula yproblemas
para
para aplicarla
la toma
reales
por
deen e
problemas
nar problemas de
hipotéticos.
un laderealidad
escalar;contextos concibe la
demostrando integración
actitudes comode
diferentes
decisiones
Opera
procesoanalítica, asertivas.
inverso, geométrica
y realiza y gráficamente,
conexiones con y
M.5.3.2.
resuelve Representa
problemas gráficamente
aplicados a geométricas
funciones la cuadráticas;
vectores,
físicas.
I.M.5.8.1. rectas
(Ref.I.M.5.5.1.).
Utiliza
halla las intersecciones
Geometría y
métodos
y a la Física. congráficos
los ejes, y analíticos
el dominio, para la
planos
resolución
I.M.5.6.2. en el deespacio;
sistemas
Realiza expresa
de
operaciones laenecuación
el espacio vectorial
de
R2; lacalcula
recta de
ecuaciones forma
lineales
la distancia paramétrica
y de entre ypuntos,
vectorial;y
inecuaciones,
dos determina
el módulo
Calcula,
la
para con
ortogonalidad
determinar y sin de apoyo
los
el vector; de
mismos,
conjuntoreconoce las TIC,
para
de soluciones las medidas
efectuar factibles deyylala
dirección
centralización de uny de dispersión cuando dos
aplicaciones
I.M.5.10.1.
solución
vectores óptimageométricas.
Identifica unlosproblema(Ref.I.M.5.7.1.).
experimentos
aplicadeeste y eventos de
programación un
lineal.
para
problemadatosson y
ortogonales;
agrupados
aplica las noyagrupados;
yreglas de adición,
conocimiento
loscomplemento
en
ydicha relación es nula, débil, moderada, fuerte o perfecta. (Ref.I.M.5.11.1.).
Calcula
problemas
interpreta, el coeficiente
físicos,
juzgando de
apoyado correlación
en las TIC.
su se apoya para
validez. interpretar si
producto
I.M.5.6.3. de manera
Determina pertinente;
la ecuación de la en las técnicas
(Ref.I.M.5.9.1
de ). la tecnología
rectaconteo
de forma y en vectorial y paramétrica; identifica su
para el cálculo
pendiente, de probabilidades,
la distancia a un punto yy la juzga la validez
posición relativade
sus hallazgos de acuerdo a un determinado
entre dos rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus contexto.
(I.4.)
aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el
I.M.5.10.2.
aporte de lasIdentifica
TIC variables aleatorias
discretas y halla la media, varianza y desviación
típica; reconoce un
sus más significativos logros intelectuales, científicos, etc.,
s manifestaciones
INDICADOR culturales, a partir de la descripción del
DE EVALUACIÓN
ecuatoriana, en la actualidad.
ducciones I.CS.H.5.5.1.
y Describe los aportes tecnológicos,
económicos
I.CS.H.5.6.1. Distingue y científicoseldealcance e influencia de la
las
rsal y latinoamericana,culturas
civilización de
griega Mesopotamia,
en losla
mediante imperios
identificaciónEgipto,
romano deChina
ysus y la
bizantino,
I.CS.H.5.13.1.
India y su impacto Describe
en el mundoel desarrollo histórico
contemporáneo. del
(J.1.,
en
procesola Europa de del Renacimiento
conquista y y en la cultura
I.CS.H.5.14.1.
J.4., I.1.)
occidental; Analiza
asíportuguesa,
como las las características
limitaciones deelladedel mestizaje yy
democracia
or durante el los
colonización últimos
sincretismo siglos,
cultural a partir
en las del
considerando análisis
obras de sus
papel
arte de los
colonial
minar losla ciudadanía
sistemas,
“bandeirantes”
hispanoamericano
y en
teorías suylos
relación
yescuelas
lo diferentes
compara
con los
económicas,
ciclos
con
postulados
las a través
económicos básicos
características de su
del derecho romano
relacionados con la esclavitud, la y caña de azúcar derecho
y el
del arte
anglosajón. (J.1., I.2.)yade
ociales
bre y delcomo
oro. ciudadanos
(J.1.)
Ciudadano,
barroco de
y mudéjar. la y como
Declaración
(I.2.) agentes de de
los cambio,
Derechos sealaen
I.CS.H.5.6.2.
I.CS.H.5.13.2. Analiza los problemas
Analiza la de la expansión
relación
INDICADOR
imperial DElasEVALUACIÓN
ucción material
económica
I.CS.H.5.14.2. y romana,
espiritual
entre el de
Examina
causas
la el
sistema de su decadencia
sociedad,
latifundista
papel dela los y caída,
enloslayconventos,
invención y
I.CS.EC.5.5.1.
sus
estereotipos
que descansa diferencias
y prejuicios.
“bandeirantes”
la democracia Ejemplifica
en
a cuanto
partir de al
la
y eleducación la democracia
arte y
comparación
modelo latinoamericano cultura como
de entre
los una
el
de
misiones,
experiencia
Imperio procesos
romano social de
que puede
denarraciones
Occidente y de y uso del arte colonial
Oriente,
ogo en como
la construcción
I.CS.EC.5.6.1
procesos
en forma
el de
proceso de delasconsolidación
Analiza
deaproximación
colonización el desarrollo históricas,
hispánico,
colectiva,y de la utilizando
democracia
portugués
reconociendo
expansión y y de
religiosa en
llevarse
reconociendo
el país
anglosajón a cabo
identificando
y su en
las los diferentes
contribuciones
relación los con la espacios
del derecho
mano de cotidianos
obra romano
esclava. al
I.CS.EC.5.7.1.
la Colonia,
mediante Examina
considerando
mecanismos laexpresión
lacultura
dealcances,función nacional
ysocial del arte como
deliberación
sistema
procesos
(I.2.)
significados dejurídico.
lainclusivos, (J.1.,los I.2.) limitaciones o
fundamentada
barroco
I.CS.EC.5.8.1.
forma y mudéjar.
de consenso en
Explicala plurinacionalidad,
(J.1., la I.2.)
yCaracterizar
disenso. evolución histórica del Estado
a sustentan. I.CS.H.5.6.3.
dificultades
valorando O.CS.EC.5.5.
losenAnaliza
la resolución
aportes de cada de(J.1.,
las característicasy
cultura
S.1., principales
demandas
analizary
S4)
sus y democracia
la
luchas
del
como
monoteísmo forma de
I.CS.EC.5.9.1.
expectativas y lacontrol
concepción
Examina
sociales, social,
la lineal
evolución del y tiempo;
la necesidad y el
la configuración
sociales
identificando yde una cultura
políticas por elplurinacional.
cumplimiento dee los derechos
nfoquesderecho
de
reconociendo romano
las elde ylos
su
Asambleas
derecho mecanismos
relación
ciudadano con elformas
desistema
exigir yjurídico
I.CS.EC.5.10.1.
y puntos
sociales
instituciones en deposvista,
que Examina
con
una
emplea el fin
sociedad
para las
de construir
intercultural
ejercer dicho ylala y las
uncontrol,
ecuatoriano.
Constituyentes,
rendición
postulados de (J.1.,
cuentas
del I.2.)
reconociendo
y/o la al pueblo
revocatoria
republicanismo como
delen sujeto de
mandato.
armonía social.
funciones que lo(J.1., S.2.) de nación y gobierno.
diferencian
ellas y a
(J.1., J.2.,con
contraste sus instrumentos jurídicos
I.2. otras formas de comprender como expresión
(J.1.,
política J.3.)
de la sociedad.
)la democracia, partiendo(J.1., J.3.) de casos. (J.1., I.4.)
del análisis
I.CS.EC.5.9.2.
rgumentativo y para el Reconoce
conocimiento la progresión
del lenguaje de los
humano,derechos a
de ciudadanía mediante
INDICADOR DE EVALUACIÓN el
análisis de las cartas constitucionales y de la
rmas de Constitución
filosofarI.CS.F.5.6.1. de la la
y pensar Comprende
República
realidad,del alos fundamentos
Ecuador
través de su deimbricación
2008. (J.1.,
ccidental. filosóficos de la ética, las
J.3.) I.CS.F.5.7.1. Discute los significados de estética,
ctuales de losnocionesbelleza, del bien yy placer
pueblosfelicidad
ancestrales elenmal, las nociones
el aafán de reivindicar cristianas
una
de la de
partir virtud y el pecadodeyEpicuro
las reflexiones las reflexiones y Onfray, del
el placer, para kantismo
relacionándolos
examinar y elyutilitarismo,
con las acciones
distinguir mediante
los de la
principios el sociedad
análisis
y las de
,aplicar
asociativo,
las reglas casos
empresarial,
moderna. reales del sistema
cultural,
(J.4., S4)
de la argumentación político
deportivo, y la sociedad.
artístico,
lógica para validar
INDICADOR
ática (J.1.,
de comunicación. DEJ.3., I.4.)
EVALUACIÓN
iones.
oDescribe
de crear proyecciones
I.CS.F.5.6.2.
y mantener unfinancieras
Discute las
emprendimiento, y elvirtudes
capital
como de trabajodey
platónicas
forma
de un emprendimiento
Aplica con unaristotélicas basándose
criterio administrativo,
a partir de enlaconceptos
la financieros
responsabilidad
reflexión en torno a las
obásicos.
social enlos
de crear
Analiza
(Ref.I.EG.5.1.1)
lay planificación
corrientes sobre
indicadores
(I.1.,elI.4.)
de
económicos bien (inflación,
y el mal, destacando oferta, la
los recursos
demanda, humanos
formación
mercado, (estructura
empleo,de una etc.) organizacional,
opinión
para argumentada
favorecer laproceso
tomaen casos de
I.EG.5.8.1.
de contratación, Realiza una mezcladeberes
capacitación, adecuada de las variables
y derechos
con
de el emprendimiento
decisiones. la(Ref.I.EG.5.7.1.)
vida cotidiana.
utilizando (J.2., I.2.,
herramientas
(I.2., I.1.) S.1.) estadísticas.
de mercado
Determina
Especifica (producto,
proyecciones
detalladamente precio,
financieras y el capital
de la de trabajo
laborales,
y explicar
plaza,
despido)
promoción su impacto y en ellas
(Ref.I.EG.5.6.1.) actividades
desarrollo
personalización)
(I.4,
del S.3.)
para un bien
osde un emprendimiento
planificación
y con el
I.EG.5.7.1. de producción
ambiente,
Comprueba
basándose
de lamanera (recursos en
objetiva
rentabilidad
conceptos
humanos
deyun crítica. yo
financieros
servicio
básicos.
materiales)
Valora, nuevo para
de acuerdo que
(Ref.I.EG.5.1.1.)
que presenta
un
con a
(I.1., un
emprendimiento segmento
I.4.) sea de demercado
calidad y de
os
ción.porOG.EG.8.
actividades
emprendimiento
INDICADOR
específico
productivo. mediante
(Ref
Conocer DEun
a antrópicas,
partir del
mecanismos
I.EG.5.9.1.
criterio
quede
metodologías
análisis
EVALUACIÓN
) (I.1.,
administrativo,
los preparen
de yindicadores
técnicas
comunicación
S.1.) Determina
para lala toma
para
el
responsabilidad
ís.
económicos social en
(inflación, la planificación
oferta, demanda, de los recursos
eficaces.
monto
humanos Explica el origen
de (estructura
bienes o serviciosde la que
vida
organizacional, sedesde
requierenelmercado,
proceso sustento empleo,
a finI.1.)
de científico,
de
etc.),
(I.3., para
S.1.)
análisis favorecer
de la toma
evidencias de decisiones.
y/o la (I.2.,
establecer
contratación, el valor de la inversión
capacitación, deberesnecesaria
y derechos dellaborales,
nuevo
realización
emprendimiento.
despido). (I.EG.5.6.1.) de sencillos
(Ref I.EG.5.9.2.
(I.4, S.3.) experimentos
) (I.1., S.1.)que I.EG.5.9.2.
Establece las
fundamenten
Determina la variables
cantidad debienes
las teorías
de mercado (producto, precio,
de la abiogénesis en la Tierra,
plaza,
oValora, promoción
la deidentificación
servicios que se debe
acuerdo y personalización)
decriterio
con producir
un los debido paraa un bien ola de
la proporción
administrativo,
servicio
los costos nuevo
elementos
responsabilidad que
ysocial
de producción presenta
compuestos
de (c aemprendimiento.
unostos un segmento
químicos de la
fijos, variables, deatmósfera
mercado
directosde la
 I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la evolución
biológica
en los biomas desdedellamundo,sustentación científica de
la importancia de estos
las teorías
comode
la endosimbiosis,
evidencia selección
de lalaevolución natural y sintética
de la científica y modelos la de la
Explica
evolución, desdela relaciónfundamentación
con las diversas formas de vida con
diversidad (I.2.,
importancia del J.3.) (Ref.
ADN como I.CN.B.5.2.2)
Explica
el proceso la trascendencia
evolutivo y sude laportador
transmisión
repercusión de de
para la
el lainformación
información genética, desde la sustentación científica y la ejecución de experimentos; la teoría cromosómica de la herencia desde la comprensión
genética,
mantenimiento de la vida en la Tierra.
Explica
transmisor el valor
de la de herencia,biodiversidad, desdesu la estructura,
fundamentación científica de los patrones de evolución de las especies nativas y endémicas. Identifica los efectos de las actividades humanas sobre
(I.2.,
(Ref. I.4.) comprendiendo I.CN.B.5.5.1.)
función, las causas y consecuencias de la alteración
genética
Explica
Argumenta y cromosómica.
desde desde la experimentación
lacrítica (I.2., I.4.)
sustentación (Ref.
los tipos
científica I.CN.B.5.3.1.)
de
los tiposdede
Analiza
organización con actitud
de las células y reflexiva
eucariotas los modelos
(animales ypartir de
I.CN.B.5.8.1.
diversidad
desarrollo económico, Elabora
biológica (aun plan
nivel dede
las estrategias salud
genes, y políticas yanacionales
integral,
especies
vegetales),
la comprensión
ecosistemas) laquedeestructura
las
existen y
eExplica
función los
internacionales
de susprocesos
organelos.que se
enfocadas realizan
al
(I.2., desarrollo en las
I.4.) (Ref. plantas (J.1.,
sostenible.
I.CN.B.5.6.1.)
enfermedades,
(transporte, desórdenes
provisión
J.2.) (Ref. I.CN.B.5.5.2) alimenticios
de nutrientes, y efectos
excreción dedel
consumo
desechos, de alcohol
reproducción) y las drogas que afectan al sistema
Relacionay los
nervioso procesosasí
endocrino, anabólicos
como de yloscatabólicos
problemascon la
desde
acción laenzimática,
experimentación los la identificación
factores que inciden en la velocidad
generados
a promover
de sus por
yestructuras, la falta
fomentar elfunción de ejercicio,
Buen Vivir la
asumiendo
y factores exposición
que determinan a la la
de las reacciones
contaminación (I.2.,
ambiental I.4.)
y el (Ref.
consumo I.CN.B.5.6.2)
de
actividad.
INDICADOR (I.2., I.4.) DE(Ref. I.CN.B.5.9.1.)
EVALUACIÓN
con la alimentos
Química acontaminados,
partir de la curiosidad reconociendo el valor
científica, nutricional
generando un
deI.CN.Q.5.1.1.
Cuestiona
los alimentosdesdeExplicade las propiedades
la fundamentación
uso cotidiano. y leyessocial
científica,
(I.1., I.4.) de los y
n el estudio gases,
ética los
I.CN.Q.5.2.1
de las reconoce
efectos del los gases
proceso
Analiza la deestructura
proliferación celular
del átomo
cotidianos,
alterada.
comparando
y I.CN.Q.5.3.1. (I.2.,
honesto. O.CN.Q.5.4.identifica
S.3.)
las (Ref.
teorías los procesos
I.CN.B.5.6.3.)
atómicas
Reconocer, físicos
partir de laincidencia
aelectrónicay su
en la salud y elAnaliza
ambiente. la estructura
(J.3., I.2.) de
conserva de Bohr losy (explica
proceder
átomoslos con
espectros
a partir respeto delalos elementos
hacia
defundamento
posición laen la tablaque
I.CN.Q.5.4.1.
químicos), Argumenta
Demócrito, con científico
pales desde la perspectiva
periódica,
los átomos se la de suDalton,
variación importancia económica,
periódica
I.CN.Q.5.5.1.
Thompson
ydiferentes
sus propiedades yunen
Plantea, debidomediante
Rutherford,
físicas y
a
químicas, el
y trabajo
realiza cooperativo,
por medio
ejercicios la tipos
de la de formación
enlaces y fuerzas
configuración electrónica intermoleculares,
desde el y
variaciónI.CN.Q.5.6.1.
queperiódica
de tienen la Deduce
experimentos
capacidad la posibilidad
sencillos.
de de(I.2.)
querelacionarse
se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de
de posibles
modelo compuestos
mecánico-cuántico químicos
de la binarios
materia. y
(I.2)ternarios
Clasifica
de acuerdo las a series
sus homólogas
propiedades a
al partir
ceder ode la
ganar estructura de
nerando (óxidos,así
los
hidróxidos,
iniciativas propias ácidos, sales e hidruros)
en la formación de acuerdo
de conocimientos
su compuestos
electrones.
aI.CN.Q.5.10.1.
afinidad, (I.2.) orgánicos.
Justifica
estructura electrónica, desdeenlacelaquímico,
Ref.
número I.CN.Q.5.9.1.
experimentación
deactuando
oxidación, el cumplimiento
composición, deformulación
las y
cos y específicos,
Explica el comportamiento con ética de ylos
responsabilidad.
grupos funcionales,
leyes de
nomenclatura. transformación
(I.2., S.4.) de la materia,
partículas de
Compara su lascálculo
disoluciones de diferente concentración
las propiedades
mediante el de losde compuestos
la masa orgánicos
molecular, la masa en
un entorno las
Explicade trabajo
soluciones
determinando y colaborativo
de
sus
experimenta uso
fórmulas;
con utilizando
cotidiano,
ely a
aplica
balance la todos
través de los
nomenclatura
del pH la recursos
en de
soluciones comunes y con la de desalinización del agua. Ref. I.CN.Q.5.12.1.
molar (aplicando número de
realización
los compuestos
Avogadro) de orgánicos
y la composición analizando
porcentual las
siderando Explica
la leyenda
experimentos la importancia
de los Ref.
sencillos. del petróleo
pictogramas
Ref. yy loscualquier
I.CN.Q.5.11.1. polímeros en la
clases
de
creación de deisomerías.
los compuestos materia químicos.
prima I.CN.Q.5.9.2.
y su(I.2.)
aplicabilidad endela vida
identifica los riegos y determina
erpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades las medidas
diaria.
seguridad Ref. recomendadas
I.CN.Q.5.13.1.
Argumenta
I.CN.Q.5.13.2. la importancia
Argumenta de los biomateriales
la símbolos
importancia para enser
el la
para
vida su manejo;los
cotidiana, y explica
factores los
que inciden que
en laidentifican
velocidad la
humano
presencia dedelos los alcoholes,
compuestos aldehídos,
aromáticos. cetonas,
(J.3., éteres
S.1.)
de la corrosión
ácidos carboxílicos de losgrasos materiales
y esteres,y amidas comunica y aminas,
métodos
glúcidos, y prácticas
lípidos, de
proteínas prevención
y para
aminoácidos una mejor(industria
iar su contribución
calidad en el Ref.
de vida. progreso socioeconómico, cultural
I.CN.Q.5.14.1. y
y medicina);
INDICADOR DE EVALUACIÓN
la experimentación
I.CN.F.5.1.1.
rados, detallando Determinala metodología magnitudes
utilizada, cinemáticas
con la correcta escalares
como: magnitudes
Obtiene posición, cinemáticas del MRUV
yes,desplazamiento,
con
así un comoenfoque
expresar rapidez encomo:
vectorial, el MRU, a partir
posición, de tablas y
velocidad,
gráficas.
velocidad media e instantánea, y desplazamiento a base de
I.CN.F.5.3.1
I.CN.F.5.1.2. Determina
Obtiene las
a base magnitudes
de objeto
tablas cinemáticas lasdel
representaciones
ue intervienen
movimiento y progresar
circular
gráficas en dedominio
el
uniforme
un
y explicadeyque gráficos
los
las
se mueve
conocimientos
características
en dosde
magnitudes cinemáticas
dimensiones. (Ref.I.CN.F.5.2.1.). del MRUV como: posición,
del mismo velocidad
velocidad, considerando media las aceleraciones
e instantánea, normal y
a, comprendiendo
centrípeta, a baselas de discrepancias
un objeto queque girahan superado
en torno a un eje.los
aceleración,
ortancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para
I.CN.F.5.3.2
aceleración media Resuelve problemasy de
e instantánea aplicación de
desplazamiento
movimiento circular uniformemente variado y establece
 I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve
problemas y reconoce
lineal y el centro de masa sistemas
para un inerciales
sistema ysimple
no inerciales,
de dos cuerpos. (Ref.I.CN.F.5.4.2 ).
aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es
I.CN.F.5.5.1
mucho Determina el peso y analiza el lanzamiento
vertical
I.CN.F.5.6.1. y
mayor que unaAnaliza caída la velocidad,
partícula libre
elemental yángulo
se mueve de lanzamiento,
a velocidades
(considerando
aceleración,
inferiores a la y
de sin
alcance,
la considerar
luz. altura la resistencia del aire) de un
I.CN.F.5.7.1
objeto, Argumenta desde la experimentación y la observación de fenómenos la ley de Hooke (fuerza que ejerce un resorte es proporcional a la deformación que experimenta), estableciendo s
máxima,entiempo funcióndedevuelo, la intensidad
aceleración del normal
campo gravitatorio.
y centrípeta en
Argumenta,
el movimiento experimentalmente,
de proyectiles, las
en función magnitudes que
de la naturaleza
Determina
intervienen elenteorema
el MASdel impulso
cuando y la cantidad
un resorte de
se comprime o
vectorial
movimiento, de la segunda ley de Newton.
estira (sin considerar las fuerzas de fricción), a partir de de
el principio de conservación de la cantidad
Argumenta,
movimiento mediante la experimentación
las fuerzas involucradas en MCU (la fuerza y análisis del es
centrífuga
modelo de
I.CN.F.5.10.1. gas
una fuerza ficticia). de electrones,
Resuelve el
problemas de aplicación de la ley
(Ref.I.CN.F.5.8.1.).
origen
de atómico
Coulomb,
Determina, de la carga
usando
experimentalmente,el eléctrica, el tipo
las magnitudes que
alimentado
de materiales por una
segúnbatería su eléctrica.
capacidad (Ref.
deun I.CN.F.5.10.2
conducción de).
principio
intervienen de superposición
en el MAS y presencia de
Demuestra
carga.
campo mediante
(Ref.I.CN.F.5.9.1.).
eléctrico la experimentación
alrededor de una carga (sin el voltaje, la
puntual.
cuando
intensidad un deresorte se comprime
corriente eléctrica, olaestira considerar las
Reconoce
Argumenta
fuerzas de que las únicas
la diferencia
fricción). fuentes
de potencial
(Ref.I.CN.F.5.8.2.). de campos
eléctrico magnéticos
(considerando son
resistencia
los materiales
el trabajo y lamagnéticos
realizado potencia
al (comprendiendo
y las corrientes el eléctricas.
calentamiento
(Ref.I.CN.F.5.12.1.)
mover cargas dentro de Joule),Explica
de un encampo
circuitos sencillos
el funcionamiento
eléctrico) alimentados
y la de un motor
I.CN.F.5.13.1.
por baterías
eléctrico, mediante oDetermina,
fuentes
la acción mediante
de ejercicios
de fuerzas decorriente
aplicación, el trabajo mecánico con fuerzas constantes, energía mecánica, conservación de energía, potencia y trabajo negativo producido por las
eléctrica (en cargas que se mueven a través de superficies),
corriente
I.CN.F.5.14.1.
magnéticas
estableciendo continua.
sobre (Ref.
Analiza laI.CN.F.5.11.1.).
temperatura
un objeto que lleva
las transformaciones como
decorriente energía
energía que ubicada cinética
en el
pueden
promedio
interior
darse ende
pérdidas de
de
unun sus partículas y experimenta
campoen forma de calor hacia el ambiente
energía
circuito la ley cero de la
y
termodinámica
magnético
disminución uniforme,
del orden la , magnitud
que ydedirección del campo
Describe con
(usando conceptos base en
de un “modelo
calor especifico, ondas
cambio de estado,
magnético
tienen
mecánicas” próximo
lugar a un
durante conductor
los rectilíneo
procesos de largo y la ley
transformación
calor
de latentelos
Ampère.
energía.
elementos
y temperatura
(Ref.
de
I.CN.F.5.12.2.).deuna onda,
equilibrio), su laclasificación
transferencia ende
función
calor( pordel modelo elástico y dirección de propagación ya
Explica
base de losconducción,
un campos eléctricos
“modelo de
convección
rayos “los
y radiación),
generados
fenómenos
el trabajo
en lasdeproximidades
reflexión,
mecánico
de producido
flujos magnéticos
Argumenta por la
variables,energía térmica
los campos de
de un
eléctricossistema y
refracción
las ylas tres leyes
la formación de
deKepler
imágenes y laen
leylentes gravitación
y espejos,
generados
universal
que en
cuando unExplica las proximidades
de de los
rayo Newton.
luzlímites de
atraviesa flujos eléctricosestavariables.
I.CN.F.5.18.1
(Ref.I.CN.F.5.16.1.). delun prisma,Solar
Sistema se
(Ref.I.CN.F.5.17.1.).
descompone
Explica los fenómenos de radiación del cuerpo negro, el
(el cinturón en
de colores
Kuiper que
y lavannubedesde de el infrarrojo
Oort), hasta
reconociendo
ultravioleta
que
efecto y el
esta fotoeléctrico,
zona efecto Doppler.
contiene asteroides,
la fuerzas (Ref.I.CN.F.5.15.1
cometas y meteoritos ). y su
Fundamenta
ubicación dentro lasde cuatro
la Vía Láctea. de la naturaleza:
radiación electromagnética
electromagnética, nuclear fuerte, (considerando la luz como
I.CN.F.5.21.1.
partículas), eldébil, Argumenta
principio mediante el modelo
dey incertidumbre estándar, que
de Heisenberg.
nuclear
los protones y neutrones no son gravitacional.
neutrino del muon, tau y neutrino del tau), quarks (up, down,
(Ref.I.CN.F.5.19.1.).
(Ref.I.CN.F.5.20.1.).
partículas
charm, strange, elementales,
lael del analizando
bottom yestándar
incidencia electromagnetismo, las la mecánica
Argumenta
características (modelo
masa, carga, espín) “Lambda-
de las CDM”
partículas como
top),
cuántica
una hadrones
y
explicación (bariones
a todo lo formados
observado por
en tres
el quarks, amesones
universo,
elementales
formados por
la nanotecnología del átomo,
pares lasdistinguiendo
enquark- antiquark)de
necesidades partículas
y el
la efecto
sociedadreales:
de las
excepción
leptones de la
(electrón, neutrino del electrón, muon,
cuatro fuerzas
contemporánea. fundamentales
(Ref.I.CN.F.5.19.2.). (electromagnética,
gravedad, materia, energía oscura, las características nucleary los
esosfuerte
de y débil),
interpretación mediante
y/o partículas
creación
efectos de estas últimas. (Ref. I.CN.F.5.22.1.). de virtuales
producciones o “cuantos
propias. del
campo
ación en de
procesosfuerza”
INDICADOR DE EVALUACIÓN de (gravitones,
investigación, observación y análisis de sus
fotones, gluones y bosones) distinguiendo en estos últimos
susReconoce
bosón delos
alfunciones elementos,
Higgs.
en el personajes, símbolos, técnicas e
ideas
contextos, y utiliza adecuadamenteartísticas
principales de producciones de distintas
la información recogida
épocas y
de diferentes
ndamentados en lafuentes,
toma de artísticas
decisiones, paravisuales,
llegar a cine,
acuerdos que
Observa
culturas, producciones
(I.2., de críticas
S.3.) escritas, (artes
Ref: usando I.ECA.5.1.1. publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) para expresar ideas y para generar emociones, y crea presentaciones, para explicar o aplicar lo apre
en la elaboración un lenguaje
Organiza de(I.2., manera J.3.)coherente un proceso de creación
nera apropiado.
personal,y informada yRef: I.ECA.5.1.3.
comprometida.
e suartística
Identifica hace
la
salud y bienestar, un esfuerzo
presencia acordede lasa por mantener
mujeres
sus intereses ysus
en algunas fases,
necesidades.
realizando
manifestaciones
yementos
culturales. los ajustes
OG.EF.8. culturales
Participar y artísticas,
de manera y describe
segura, sus
placentera,
y principios
necesarios cuandodel se arte.
presentan directoras,
problemas.artesanas,
(J.4.,
funciones
lturales (autoras,
y artísticas, intérpretes,
y las queI.ECA.5.3.1.
pueden expresar en sus propias
S.4.)
presentes
nstrucción de como Ref:motivo
la identidad de estado
del representación,
ecuatoriano. etc.). (I.4., S.2.)
Ref: I.ECA.5.1.2.
Argumenta
Investiga con razonadamente el proceso seguido
autonomía manifestaciones en la y
culturales
elaboración de una producción artística o en la organización
 INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.EF.5.3.1. Combina prácticas corporales
expresivo-comunicativas
I.EF.5.4.1. Construye colectivamente espacios de
reconociendo
trabajo respetuososlas demandas,
que los sentidos y
significados
le posicionenpara como losprotagonista
protagonistas, y/odurante
espectadorla y
I.EF.5.6.1.
que favorezcan la creación de manifestaciones yno
comunicación Mejora su participación
e intercambio consciente
de
construye
mensajes
I.EF.5.7.2.
estereotipadas competencia
corporales.
Explicita I.EF.5.3.2.
la influencia
ni hegemónicas, Participa
que las el
mediante en la
etiquetas
motriz
construcción
sociales,
lenguaje en diferentes
los
corporal. prácticas corporales,
modelos
I.EF.5.4.2. Crea nuevasa partir
I.EF.5.8.1.
percibir Identifica
su estado las demandas
corporal de las prácticas
en movimiento y/o a
de
formascreaciones
estéticos,
corporales delas
y lasescénicas
percepciones
relaciona colectivas,
sobre lareconociendo
I.EF.5.9.1.
en
las
propiaprácticas
imagen Realiza
corporales
yenlos prácticas
movimientos corporales de
estereotipadosmanera
danzar,
con
sistemática, utilizando
el impacto saludable acciones
la salud,
y como y secuencias
asumiendo con
una actitud
reposo.
expresivo-comunicativas
tienen sobre
intencionalidad la singularidad
expresiva, y de
las producciones
los sujetos
diferencias y de
la las
crítica
reflexiva,
I.EF.5.6.2.y reflexiva
tomando
Explicita sobre
enlas sus propias
consideración
percepciones prácticas
y
RATO GENERAL valiosas
construcción
danzas
cuidando UNIFICADO para
de
convencionales,
de (dolor, su la
sí,individuales
de pares cultura,
identidad
a partir los contextos
corporal.
y decontroles
las del y los
las diferencias
sensaciones
sujetos. fatiga,caday los
entusiasmo, placer,
demandas
ambiente. que le
I.EF.5.8.2. generanPlantea una.
penly experiencing other
entre otras) cultures
médicos.
que favorecenand uobjetivos
languages
I.EF.5.9.2. frompersonales
Construye
obstaculizan thesu secure
planes
INDICATORS de
de mejora
trabajo
deseoFOR de su
físico condición
básicos,
THE PERFORMANCE
de moverse física,
teniendo
y la construcción de aen cuenta
CRITERIA
su los
ersity in building partir ande lade
resultados
competencia identificación
los controlesdemédicos.los beneficios que,
una
motriz,determinada
influyendo actividad
en la toma físicade realizada
decisiones sobre
I.EFL.5.1.1.
reciation Learners
pertinentemente,
of linguistic can demonstrate
differences. suponen
Enjoy para
an understanding
su salud. perspective
enriched of the
su participación en
integrity
Learners of can different
exhibit cultures
an ability bytosharing
discuss experiences
culture from and by
prácticas corporales individuales y
participating
e) learning
Ecuador and
and in class
practice
other activities
opportunities.
countries and making
while discussions
Respect in
themselves and
Learners cancolectivas.
interpret and demonstrate knowldedge of nonverbal communication and oral communication by applying them in appropriated contexts.I.EFL.5.3.1. (I3, I4, S1, S2)
ainformed
way that choices about and taking action on issues(I.3,
shows empathy and respect for others. of S.1,
I.EFL.5.4.1.
he S.2,
web,J.1,
for J3)
prejudice Learners
professional
and discrimination. can communicate
or general REF effectively
investigation,
I.EFL.5.2.1through using
(I.1, I2, the a
S2, J1,
variety of media and formats, including ICT, by saying
J3) I.FL.5.2.1
things in on
ckgrounds alternative
work, ways andorapplying
study, generalself-correcting and
I.EFL.5.5.1.
self-monitoring Learners
strategies can identify
when the
needed main
(I1, ideatopics
in a variety of
te of
clearly,
audio confidently,
recordings and appropriately
(e.g., interviews, in a range of formal
I.EFL.5.6.1.
I.3, J.4) Learners can deal with practical, everyday communication demands in familiar social and academic contexts, such as following directions in class activities and identifying main ideas i
radio ads, news reports, etc.) and deduce the meanings of
Learners can communicate
unfamiliar phrases and words in familiar clearly contexts
and effectively
where by
using
Learnersnew words
can and
respond expressions
to and build on other
speech is clear and visuals help support meaning. (I.3, I.4)
wherever
people’s appropriate
ideas on familiar, and social
necessary.
and Ref. I.EFL.5.7.1.
academic topics byin a
Learners
(I.2, I.3, can present
J.2) information clearly and effectively
expressing opinions and
variety of oral forms for a range feelings and clarifying meaning. Ref.
I.EFL.5.8.1.
of audiences (I.3, I.4, S.1, J.3,
and purposes. Ref.J.4)
I.EFL.5.9.1. (I.2,
Learners
I.3, J.2) can find specific in- formation and identify the main
points in simple, straightforward texts on subjects of
personal interest or familiar academic topics.REF. I.EFL.
Learners
5.10.1. (I.1,canI.2, Identify
S.2) and apply a range of reading strategies in order to make texts meaningful and to select information within a text. (I.1, I.2, I.4, S.3) REF. I.EFL.5.11.1.
Learners can engage with a variety of digital and print texts
and resources by evaluating the information in order to find
the most appropriate sources to support an idea or
Learners
argument.can REF. produce emails, blog
I.EFL.5.12.1. (I.2, posts
I.4, J.3)and other written texts.I.EFL.5.13.1. (I.3, S.3, J.2)
I.EFL.5.14.1. Learners can identify, critically evaluate and
recommend
Learners can a variety of potential
produce resources andinformational
well-constructed references,
including digital tools
texts by applying the writing that support collaboration and
productivity,
process. for educational and
Ref.I.EFL.5.15.1.(I.2, I.3,academic
I.4, S.3, use.
J.1) (I.1, I.2, S.3,
I.EFL.5.16.1.
S.4) Learners can respond to and interpret
literary texts,
Learners including original
can demonstrate storiesdifferent levels of
and convey
written
meaningbyinpeers,literary referring to details and
texts, interpreting literary
implicit and explicit
elements
messages and of the text. (S.1, S.4, J.2)
responding in a variety of ways. (I.3, I.4, J.3) Ref.
I.EFL.5.17.1.
Learners can engage in collaborative activities through a variety of student groupings in order
Nota: La interdisciplinariedad es una estrategia pedagógica que implica la interacción de varias disciplinas, entendida como el diálogo y la colaboración de estas para lo
Las características de las actividades interdisciplinares son las siguientes:
*Carácter abierto.
*Conjuga el trabajo autónomo y cooperativo.
*Fortalecen diversos ámbitos (científico, cultural, social, emocional, tecnológico, de emprendimiento entre otros).
*Utilizan diversas habilidades, entre ellas la indagación y múltiples fuentes confiables.
*Emplean procedimientos y recursos diversos.
*Incentivan la creatividad, el dinamismo y son útiles para la vida.

NRO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las
escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite
compartir sentimientos, emociones, inquietudes y
necesidades.

LENGUA Y LITERATURA

CIENCIAS NATURALES
1

MATEMÁTICA
 EDUCACIÓN FÍSICA

NRO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en LENGUA Y LITERATURA
contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a ESTUDIOS SOCIALES
través del desarrollo de habilidades para la vida,
2 comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo
rodean. EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA

NRO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

 Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo
responsable construyen sociedades sostenibles a través de
acuerdos colectivos y participativos.

LENGUA Y LITERATURA
3

ESTUDIOS SOCIALES
EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS
 Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos
saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la
toma de decisiones acertadas para mantener la salud integral,
comunicando recomendaciones de forma asertiva en el
contexto en que se encuentre.

LENGUA Y LITERATURA

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

NRO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

 Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y
digital mejorarán la inclusión social y el acceso a la
información, comunicando datos estadísticos sociales,
culturales, etc.

LENGUA Y LITERATURA

ESTUDIOS SOCIALES

EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA

NRO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

 Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la
sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades
equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad,
compartiendo la información con ética y responsabilidad
social.

LENGUA Y LITERATURA

6
 6

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICA

NRO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol
de las personas adultas mayores, para construir relaciones
basadas en el respeto. la equidad y la empatía, por medio de
estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas
con las que interactúan en su vida cotidiana.

LENGUA Y LITERATURA

7
 7

ESTUDIOS SOCIALES

EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA

NRO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento
del cuerpo humano está relacionado con actividades que
aseguren la salud integral y que sean comunicadas a través de
medios de incidencia individual y colectiva.

LENGUA Y LITERATURA
 CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

NRO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

 Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas
de violencia sexual y de género para desarrollar estrategias e
iniciativas de prevención de sus riesgos, comunicando datos
estadísticos, sociales y culturales a su entorno cercano.

LENGUA Y LITERATURA

ESTUDIOS SOCIALES
 EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del
desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en
el ejercicio de su sexualidad y comunicar posibles situaciones
de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo.

LENGUA Y LITERATURA

10

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICA
 EDUCACIÓN FÍSICA

NRO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres
vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el
ambiente, desde lo local hasta lo global, por medio de una
comunicación empática en la que se incentive la toma de
decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica de
los ecosistemas.

LENGUA Y LITERATURA

11
11

CIENCIAS NATURALES

NRO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

 Los estudiantes comprenderán que la participación activa en
los procesos democráticos, contribuyen a la construcción de
sociedades más equitativas e igualitarias, compartiendo
información de procesos democráticos en los que se vincularía
su entorno próximo.

LENGUA Y LITERATURA

12

ESTUDIOS SOCIALES

EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

 Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que
ocurren en la naturaleza tienen sus orígenes en las ciencias
aplicadas y experimentales, para comprobarlos a través de
sustentos científicos, sostenibles y éticos, mediante
representaciones aplicadas.

LENGUA Y LITERATURA

13

CIENCIAS NATURALES
 MATEMÁTICA

NRO. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Lo estructuran los docentes en función de la gran idea que van
a desarrollar con el grupo de estudiantes acorde a su contexto.
14
iplinas, entendida como el diálogo y la colaboración de estas para lograr la meta de un nuevo conocimiento (Van del Linde, 2007).

to entre otros).

CONTENIDOS ESENCIALES
Narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de
interés.
Propósitos con los que se usa la lengua escrita en el entorno (persuadir, expresar emociones,
informar, requerir, etc.)
Identificación del propósito, interlocutores y tema de las situaciones de comunicación oral.
Estrategias para enriquecer el vocabulario (consultar diccionarios, construir familias de palabras,
encontrar sinónimos, antónimos y otros)
Inferencias fundamentales: espaciales, temporales, referenciales.
Situaciones cotidianas de comunicación oral: conversación, diálogo y narración.
Descripción de objetos, animales, lugares y personas

Normas de higiene corporal y de manejo de alimentos

Representacion grafica de conjuntos y subconjuntos Patrones con series ,objetos y figuras.

Cuidado de si y de los pares

CONTENIDOS ESENCIALES
Propósitos con los que se usa la lengua escrita en el entorno (persuadir, expresar emociones,
Los derechos
informar, del ciudadano
requerir, etc.) ecuatoriano.

Dramatizaciones

CONTENIDOS ESENCIALES
Propósitos con los que se usa la lengua escrita en el entorno (persuadir, expresar emociones,
informar, requerir, etc.)
Identificación del propósito, interlocutores y tema de las situaciones de comunicación oral.
Acceso a recursos en la web con guianza.
Descripción de objetos, animales, lugares y personas
Recreación lúdica de los elementos del texto literario (acciones clave, personajes, escenarios, finales
sorpresivos y otros).

Problemas
Land art ambientales.
Creaciones artísticas con materiales reutilizables
CONTENIDOS ESENCIALES
Reflexión inicial sobre la organización del discurso.
Uso y significado de los elementos paralingüísticos y de comunicación no verbal: entonación, ritmo,
gestos, volumen, movimientos corporales y postura.
Relaciones de semejanza, diferencia, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-
solución, concepto ejemplo, objeto-atributo, entre contenidos del texto.
Estrategias cognitivas: sinonimia, antonimia, derivación, familias de palabras y otras,
reconocimiento de conectores temporales causa– efecto, diferenciación entre realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones.
Criterios para la selección de textos.
Estrategias para el desarrollo del pensamiento que apoyen el proceso escritor: ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección y ordenación de ideas, entre otras.
Uso de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en la expresión
escrita.
Narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de
interés.
Propósitos con los que se usa la lengua escrita en el entorno (persuadir, expresar emociones,
informar, requerir, etc.)
Identificación del propósito, interlocutores y tema de las situaciones de comunicación oral.

Alimentación saludable
Actividad física
Pirámide alimenticia
Dieta diaria equilibrada
Clasificación de los alimentos en energéticos, constructores y reguladores.

Resolucion de problemas .

Fortalecer el sistema inmunológico individual

CONTENIDOS ESENCIALES
Propósitos con los que se usa la lengua escrita en el entorno (persuadir, expresar emociones,
informar, requerir, etc.)
Situaciones cotidianas de comunicación oral: conversación, diálogo y narración.
Acceso a recursos en la web con guianza.
Criterios para seleccionar páginas de consulta en la web.
Estrategias para el desarrollo del pensamiento que apoyen el proceso escritor: ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección y ordenación de ideas, entre otras.
Secuencia lógica, por temas y subtemas, en la expresión escrita.

Características de las provincias del Ecuador.

Características sociales y culturales del Ecuador.

Datos de la población ecuatoriana.

Los rasgos
Artesanías

CONTENIDOS ESENCIALES
Propósitos con los que se usa la lengua escrita en el entorno (persuadir, expresar emociones,
informar, requerir, etc.)
Situaciones cotidianas de comunicación oral: conversación, diálogo y narración.
Estrategias cognitivas: familia de palabras, sinonimia–antonimia, contextualización, prefijos y sufijos
y etimología.
Participación en situaciones de recreación y aprendizaje que favorezcan la lectura silenciosa y
personal.
Acceso a recursos en la web con guianza.
Criterios para seleccionar páginas de consulta en la web.
Estrategias para el desarrollo del pensamiento que apoyen el proceso escritor: ampliación de ideas,
secuencia lógica, selecci ón y ordenación de ideas,
entre otras.
Secuencia lógica, por temas y subtemas, en la expresión escrita.
Uso de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en la expresión
escrita.
Aplicación de reglas de escritura de fonemas que tienen una, dos y tres representaciones gráficas,
en la expresión escrita.
Recursos digitales para acceder a textos y bibliotecas virtuales.
Rapidez y movimiento
Fuerza de las máquinas simples
Energía, formas, fuentes en la naturaleza
Características de la luz
Objetos luminisos y no luminosos, trasnparentes y opacos
Propaganción de la luz
Influencia del Sol en el suelo, el agua, el aire y los seres vivos.
Conocimientos de civilizaciones ancestrales sobre el Sol y la Luna y su aplicación en la agricultura
tradicional
Desarrollo tecnológico de instrumentos para la observación astronómica y aportes de la ciencia
y la tecnología para el conocimiento del Universo

Nocion de la multiplicacion - Tablas de multiplicar

CONTENIDOS ESENCIALES
Identificación del propósito, interlocutores y tema de las situaciones de comunicación oral.
Estrategias para ampliar y enriquecer ideas para el discurso (buscar información, relacionar campos
de experiencia, ejemplificar, etc.)
Inferencias fundamentales: espaciales, temporales, referenciales.
Estrategias cognitivas: sinonimia, antonimia, derivación, familias de palabras y otras,
reconocimiento de conectores temporales causa– efecto,
diferenciación entre realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.
Narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de
interés.
Uso de conectores temporales y aditivos, en la expresión escrita.
Literatura escrita: relatos, cuentos y fábulas: elementos, estructura, características.
La familia y los roles de sus miembros que la componen.
La convivencia familiar.
Los derechos humanos universales

Títeres y marionetas

CONTENIDOS ESENCIALES
Estrategias para ampliar y enriquecer ideas para el discurso (buscar información, relacionar campos
de experiencia, ejemplificar, etc.)
Inferencias fundamentales: espaciales, temporales, referenciales.
Pistas que ofrece el texto para una lectura fluida: puntuación, encabezados, división en párrafos,
entre otros.
Manejo del orden alfabético en diccionarios y enciclopedias.
Elementos básicos (superestructura) de los tipos de textos: silueta, organización, recursos
lingüísticos específicos.
Uso de construcción de párrafos (estructura: idea central, ideas complementarias e idea de cierre o
conclusión), en la expresión escrita.
Aplicación de reglas de escritura de fonemas que tienen una, dos y tres representaciones gráficas,
en la expresión escrita.
Aplicación de la conciencia fonológica para la escritura ortográfica: combinaciones mp, mb, nv, bl,
en la expresión escrita.
Oraciones simples con diversas intenciones comunicativas: enunciativa, interrogativa, imperativa,
exclamativa y desiderativa, en la expresión escrita.
Recursos para recrear los textos de la literatura oral y escrita (dramatización, canto, baile,
multimedia, entre otros).
Ubicar el cerebro, el corazón, los pulmones y el estómago en su cuerpo.
Órganos que permiten el movimiento del cuerpo
Función del esqueleto y de los músculos en el cuerpo

Correspondencia entre elementos - Cuadricula de pares ordenados

Acciones motrices en relación al objetivo, modos de optimizar

CONTENIDOS ESENCIALES
Identificación de palabras y expresiones provenientes de las lenguas originarias y/o variedades
lingüísticas del Ecuador.
Reflexión inicial sobre la organización del discurso.
Uso y significado de los elementos paralingüísticos y de comunicación no verbal: entonación, ritmo,
gestos, volumen, movimientos corporales y postura.
Relaciones de semejanza, diferencia, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-
solución, concepto ejemplo, objeto-atributo, entre
contenidos del texto.
Estrategias cognitivas: sinonimia, antonimia, derivación, familias de palabras y otras,
reconocimiento de conectores temporales causa– efecto,
diferenciación entre realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.
Criterios para la selección de textos.
Estrategias para el desarrollo del pensamiento que apoyen el proceso escritor: ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección y ordenación de ideas,
entre otras.
Uso de conectores temporales y aditivos, en la expresión escrita.
Aplicación de reglas de escritura de los fonemas /ks/: “x” y “cc” en la expresión escrita.
Aplicación de reglas de escritura de fonemas que tienen una, dos y tres representaciones gráficas,
en la expresión escrita.
Aplicación de reglas de escritura de la letra “h” en la expresión escrita.
Literatura escrita: relatos, cuentos y fábulas: elementos, estructura, características.

La familia como espacio para fortalecer las relaciones interpersonales.

Entidades publicas que velan por la protección y seguridad de los niños y las niñas.

Los derechos de los niños y las niñas.

El cuerpo

CONTENIDOS ESENCIALES
Reflexión inicial sobre la organización del discurso.
Uso y significado de los elementos paralingüísticos y de comunicación no verbal: entonación, ritmo,
gestos, volumen, movimientos corporales y postura.
Relaciones de semejanza, diferencia, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-
solución, concepto ejemplo, objeto-atributo, entre
contenidos del texto.
Estrategias cognitivas: sinonimia, antonimia, derivación, familias de palabras y otras,
reconocimiento de conectores temporales causa– efecto,
diferenciación entre realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.
Criterios para la selección de textos.
Estrategias para el desarrollo del pensamiento que apoyen el proceso escritor: ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección y ordenación de ideas,
entre otras.
Uso de conectores temporales y aditivos, en la expresión escrita.

Etapas del ciclo vital del ser humano.

Tablas de Frecuencia
Diagramas de barras
El cuidado de sí y de los otros en la realización de ejercicios y actividades

CONTENIDOS ESENCIALES
Reflexión inicial sobre la organización del discurso.
Uso y significado de los elementos paralingüísticos y de comunicación no verbal: entonación, ritmo,
gestos, volumen, movimientos corporales y postura.
Relaciones de semejanza, diferencia, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-
solución, concepto ejemplo, objeto-atributo, entre
contenidos del texto.
Estrategias cognitivas: sinonimia, antonimia, derivación, familias de palabras y otras,
reconocimiento de conectores temporales causa– efecto,
diferenciación entre realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.
Criterios para la selección de textos.
Estrategias para el desarrollo del pensamiento que apoyen el proceso escritor: ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección y ordenación de ideas,
entre otras.
Uso de conectores temporales y aditivos, en la expresión escrita.
Cambios en el ciclo vital de diferentes animales (insectos, peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos)
Etapas del ciclo vital de las plantas, sus cambios y respuestas a los estímulos.
Germinación de la semilla.
Polinización y la dispersión de la semillas..
Características de los animales y clasificarlos en vertebrados e invertebrados, por la presencia
o ausencia de columna vertebral.
Partes de la planta, explicar sus funciones y clasificarlas por su estrato y uso.
Plantas con semillas y su clasificaficación en angiospermas y gimnospermas.
Características de los hábitats locales.
Clasificación de los hábitats locales según sus características e identificar sus plantas y animales.
Reacciones de los seres vivos a los cambios de los hábitats naturales y ejemplificar medidas
enfocadas en su cuidado.
Amenazas que se manifiestan en los hábitats locales, medidas para deteber su degradación.
Recursos naturales, clasificación en renovables y no renovables.
Recursos narurales de su localidad, características.
Características y formación del suelo.
Características del agua, sus usos y conservación y destacar la importancia de conservar las fuentes
de agua dulce.
Aplicación de tecnologías limpias en el manejo del agua para consumo humano; comunicar las
medidas de prevención para evitar su contaminación.

CONTENIDOS ESENCIALES
Identificación del propósito, interlocutores y tema de las situaciones de comunicación oral.
Estrategias para ampliar y enriquecer ideas para el discurso (buscar información, relacionar campos
de experiencia, ejemplificar, etc.)
Inferencias fundamentales: espaciales, temporales, referenciales.
Estrategias cognitivas: sinonimia, antonimia, derivación, familias de palabras y otras,
reconocimiento de conectores temporales causa– efecto,
diferenciación entre realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.
Narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de
interés.
Uso de conectores temporales y aditivos, en la expresión escrita.
Uso de construcción de párrafos (estructura: idea central, ideas complementarias e idea de cierre o
conclusión), en la expresión escrita.
Oraciones simples con diversas intenciones comunicativas: enunciativa, interrogativa, imperativa,
exclamativa y desiderativa, en la expresión escrita.

La participación ciudadana.

Derechos y obligaciones de los ciudadanos ecuatorianos.

El patrimonio cultural

CONTENIDOS ESENCIALES
Propósitos con los que se usa la lengua escrita en el entorno (persuadir, expresar emociones,
informar, requerir, etc.)
Situaciones cotidianas de comunicación oral: conversación, diálogo y narración.
Estrategias cognitivas: familia de palabras, sinonimia–antonimia, contextualización, prefijos y sufijos
y etimología.
Participación en situaciones de recreación y aprendizaje que favorezcan la lectura silenciosa y
personal.
Acceso a recursos en la web con guianza.
Criterios para seleccionar páginas de consulta en la web.
Estrategias para el desarrollo del pensamiento que apoyen el proceso escritor: ampliación de ideas,
secuencia lógica, selecci ón y ordenación de ideas,
entre otras.
Secuencia lógica, por temas y subtemas, en la expresión escrita.
Uso de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en la expresión
escrita.
Aplicación de reglas de escritura de fonemas que tienen una, dos y tres representaciones gráficas,
en la expresión escrita.
Recursos digitales para acceder a textos y bibliotecas virtuales.

Ciclo diario de los seres vivos.

Características del día y de la noche a partir de la observación de la presencia del Sol, la Luna y
las estrellas.
Características de la Tierra y sus movimientos de traslación y rotación y relacionarlos con las
estaciones, el día, la noche y su influencia en el clima.
Características del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir sus semejanzas y diferencias de
acuerdo a su forma, tamaño y movimiento.
Combinaciones simples de hasta tres elementos.

CONTENIDOS ESENCIALES
miento (Van del Linde, 2007).

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano
desde el análisis del propósito de su contenido.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente–
consecuente, secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, ordenándolos cronológicamente y enlazándolos por medio de conectores temporales y aditivos.

CN.2.2.5.Identificar y aplicar normas de higiene corporal y de manejo de alimentos; predecir las consecuencias si no se las cumple

M.2.1.1.Representar gráficamente conjuntos y subconjuntos, discriminando las propiedades o atributos de los objetos.
M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos y figuras basándose en sus atributos.
EF.2.6.6. Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas corporales contribuyendo a su cuidado dentro y
fuera de la institución educativa.
EF.2.1.7. Identificar previamente posibles situaciones de riesgo presentes en el contexto, para participar de manera segura en todas las
situaciones de juego.
EF.2.2.6. Identificar la importancia del cuidado de sí y de sus pares, para construir acuerdos básicos de seguridad que le permitan la
realización de destrezas y acrobacias.
EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el deseo de
mejorar el desempeño en diferentes prácticas corporales.
EF.2.2.5. Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del cuerpo durante
la realización de destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras más seguras de realizarlas según cada estudiante.
EF.2.6.2. Reconocer y analizar las posibles maneras saludables de participar en diferentes prácticas corporales para ponerlas en práctica.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano
CS.2.3.7. Discutirdel
desde el análisis la importancia
propósito dedesulas normas, los derechos y las obligaciones en la construcción de relaciones personales y sociales equitativas y
contenido.
armónicas.

ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños grupos historias breves, inspiradas en situaciones próximas, relatos oídos, anécdotas vividas o cuentos leídos,
llegando a acuerdos sobre el desarrollo de la acción y sobre algunos elementos visuales y sonoros para caracterizar espacios y personajes.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano
desde el análisis del propósito de su contenido.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.
LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web que satisfagan sus
necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor) con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).

caracterizan a la localidad, para identificar su influencia en la calidad de vida de sus habitantes. Rf. CS.2.2.10
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que se usen elementos del entorno natural y artificial (producciones de land art, construcción de instrumentos
CS.2.2.14. Describir
musicales con la geografía
vegetales, de la provincia
etc.) y comentar (relieve, hidrografía y diversidad natural) considerando su incidencia en la vida de sus habitantes y
sus características.
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno natural y artificial (madera, hojas, piedras, etc.) en la creación colectiva de producciones artísticas sencillas.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano
desde el análisis del propósito de su contenido.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente–
consecuente, secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, ordenándolos cronológicamente y enlazándolos por medio de conectores temporales y aditivos.
Escoge, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca del aula, de la escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus
necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje. (Ref.I.LL.2.7.1.)

CN.2.2.4.Explicar la importancia de la alimentación saludable y la actividad física, de acuerdo a su edad y a las actividades diarias que realiza.

CN.2.2.6.Observar y analizar la pirámide alimenticia, seleccionar los alimentos de una dieta diaria equilibrada y clasificarlos en energéticos,
constructores y reguladores.

M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso de sumas y restas con números hasta de cuatro cifras, e
interpretar la solución dentro del contexto del problema.

EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes prácticas corporales para tomar
las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera).

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano
desde el análisis del propósito de su contenido.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (semánticos, sintácticos, léxicos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos.
Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros
sucesos, acontecimientos de interés y descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la planificación en el proceso de escritura
(con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto). (Ref. LL.2.4.1)
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, ordenándolos cronológicamente y enlazándolos por medio de conectores temporales y aditivos.
LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web que satisfagan sus
necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje.

CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas de la localidad, parroquia, cantón y provincia, mediante el uso de
diversas fuentes.

Opinar acerca de las oportunidades y amenazas la localidad, por medio del uso de TIC y/. Rf. CS.2.2.5.

ECA.2.3.1. Explicar las similitudes y diferencias en los rasgos (el color de piel, el pelo, la fisonomía, el tono de voz, etc.) de los compañeros, la familia,
los miembros de la comunidad y de otras culturas, a partir de la observación directa o a través de fotografías.
ECA.2.3.2. Indagar en el entorno próximo para descubrir representaciones de personas en la artesanía, las esculturas y las imágenes que conforman
la cultura visual y observar, describir y comparar los hallazgos.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano
desde el análisis del propósito de su contenido.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística (léxica, semántica y sintáctica) en contextos cotidianos.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivación
(familia de palabras, sinonimia–antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología).
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.
LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web que satisfagan sus
necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección, ordenación y jerarquización de ideas, uso de
organizadores gráficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
interés, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas, durante la autoevaluación de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas ordenando las ideas según una secuencia lógica, por temas y subtemas, por
medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran.
Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas. (Ref. LL.2.4.7.)
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonomía en la lectura.
CN.2.3.6. Observar y experimentar el movimiento de los objetos del entorno y explicar la dirección y la rapidez de movimiento.
CN.2.3.7. Observar, experimentar y describir la acción de la fuerza de las máquinas simples que se utilizan en trabajos cotidianos.
CN.2.3.9.Explorar e identificar la energía, sus formas y fuentes en la naturaleza; compararlas y explicar su importancia para la vida, para el
movimiento de los cuerpos y para la realización de todo tipo de trabajos.
CN.2.3.11.Observar y explicar las características de la luz y diferenciar los objetos luminosos y no luminosos, transparentes y opacos.
CN.2.3.13.Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, la propagación de la luz y experimentarla en diferentes.
CN.2.4.6. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, sobre la influencia del Sol en el suelo, el agua, el aire y los seres vivos; explicarla e
interpretar sus efectos.
CN.2.5.1. Indagar, en forma guiada, sobre los conocimientos de civilizaciones ancestrales sobre el Sol y la Luna y su aplicación en la
agricultura tradicional; seleccionar información y comunicar los resultados con recursos pertinentes.
CN.2.5.5. Indagar, en forma guiada mediante el uso de las TIC y otros recursos, sobre el desarrollo tecnológico de instrumentos para la
observación astronómica; comunicar y reconocer los aportes de la ciencia y la tecnología para el conocimiento del Universo.

M.2.1.25. Relacionar la noción de multiplicación con

patrones de sumandos iguales o con situaciones de
“tantas veces tanto”. M.2.1.26. Realizar multiplicaciones en función del modelo
grupal, geométrico y lineal.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística (léxica, semántica y sintáctica) en contextos cotidianos.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivación
(familia de palabras), sinonimia–antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (semánticos, sintácticos, léxicos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, ordenándolos
cronológicamente y enlazándolos por medio de conectores temporales y aditivos.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonomía en la lectura.
CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas mediante la participación en espacios familiares, escolares y en su ejercicio
ciudadano.

CS.2.3.7. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las obligaciones en la construcción de relaciones personales y sociales equitativas y
armónicas.

CS.2.3.12. Reconocer que todos los habitantes del mundo estamos vinculados por medio del respeto y la promoción de los derechos humanos
universales, declarados por la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

Representar cuentos, historias y relatos con títeres o marionetas construidos en el aula, coordinando la propia acción con la de los otros y llegando
a acuerdos tanto en el proceso de construcción como en los ensayos y la representación. REF.ECA.2.2.9.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y
parafraseo para autorregular la comprensión de textos.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (semánticos, sintácticos, léxicos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u
otros sucesos, acontecimientos de interés y descripciones de objetos, animales, lugares o personas; aplicando la planificación en el proceso de
escritura (con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingüística (semántica, sintáctica, léxica
y fonológica) en cada uno de sus pasos.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, ordenándolos cronológicamente y enlazándolos por medio de conectores temporales y aditivos.
Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas. (Ref. LL.2.4.7.)
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor) con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC)
CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, los pulmones y el estómago en su cuerpo, explicar sus funciones y relacionarlas con el mantenimiento de la
vida.
CN.2.2.2. Explorar y describir los órganos que permiten el movimiento del cuerpo y ejemplificar la función coordinado del esqueleto y de los
músculos en su cuerpo.

"M.2.1.6. Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada, a partir de la correspondencia entre
elementos.
M.2.1.7. Representar, en diagramas, tablas y una cuadrícula, las parejas ordenadas de una relación específica entre los elementos del conjunto de
salida y los elementos del conjunto de llegada.

EF.2.1.1. Identificar las características, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos de juegos (de persecución, de
cooperación, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, de percepción, entre otros) como elementos necesarios para mejorar el
desempeño motriz en ellos.
EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que presentan los juegos y explorar
distintos modos de responder a ellas, para mejorar el propio desempeño en diferentes juegos.
EF.2.5.6. Reconocer y comunicar miscondiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me gusta la práctica, si conozco lo que
debo hacer, el sentido de la diversión en la práctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con pares
en diferentes prácticas corporales.
EF.2.2.2. Reconocer cuáles son las capacidades (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que
demandan las destrezas y acrobacias e identificar cuáles predominan en relación con el tipo de ejercicio que realiza.
EF.2.3.2. Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre
otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de ánimos y
sentimientos.
EF.2.5.2. Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su
participación (antes, durante y después) en prácticas corporales.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, en diferentes tipos de textos de
uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad y pluriculturalidad.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar. LL.2.3.2. Comprender los contenidos
implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y
parafraseo para autorregular la comprensión de textos. LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (semánticos, sintácticos, léxicos y fonológicos)
en la decodificación y comprensión de textos.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u
otros sucesos, acontecimientos de interés y descripciones de objetos, animales, lugares o personas; aplicando la planificación en el proceso de
escritura (con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingüística (semántica, sintáctica, léxica
y fonológica) en cada uno de sus pasos.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, ordenándolos cronológicamente y enlazándolos por medio de conectores temporales y aditivos. Aplicar
progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas. (Ref. LL.2.4.7.)
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor) con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).

CS.2.1.1. Reconocer a la familia como espacio primigenio de comunidad y núcleo de la sociedad, constituida como un sistema abierto, donde sus
miembros se interrelacionan y están unidos por lazos de parentesco, solidaridad, afinidad, necesidad y amor; apoyándose mutuamente para
subsistir, concibiéndose como seres únicos e irrepetibles.

CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de las diversas formas de protección, seguridad, solidaridad y respeto en la familia, reconociendo la importancia
de los acuerdos, vínculos afectivos, valores, derechos, responsabilidades y el trabajo equitativo de todos sus miembros en función del bienestar
común.

CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas mediante la participación en espacios familiares, escolares y en su ejercicio
ciudadano.
ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies
sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.).
ECA.2.1.3. Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el propio cuerpo y exponerlos de forma oral.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y
parafraseo para autorregular la comprensión de textos. LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (semánticos, sintácticos, léxicos y fonológicos)
en la decodificación y comprensión de textos.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u
otros sucesos, acontecimientos de interés y descripciones de objetos, animales, lugares o personas; aplicando la planificación en el proceso de
escritura (con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingüística (semántica, sintáctica, léxica
y fonológica) en cada uno de sus pasos.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, ordenándolos cronológicamente y enlazándolos por medio de conectores temporales y aditivos. Aplicar
progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas. (Ref. LL.2.4.7.)
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor) con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).

CN.2.1.1. Observar las etapas del ciclo vital del ser humano y registrar gráficamente los cambios de acuerdo a la edad.

M.2.3.1. Organizar y representar datos estadísticos relativos

al entorno en tablas de frecuencias, pictogramas y
diagramas de barras, en función de explicar e interpretar
conclusiones y asumir compromisos.
 EF.2.2.5. Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del
cuerpo durante la realización de destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras más seguras de realizarlas según cada estudiante.
EF.2.3.8. Reconocer la necesidad del cuidado de sí y de los demás en la realización de todas las prácticas corporales
expresivo-comunicativas, para tomar las precauciones acordes en cada caso.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

L.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y
parafraseo para autorregular la comprensión de textos. LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (semánticos, sintácticos, léxicos y fonológicos)
en la decodificación y comprensión de textos.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u
otros sucesos, acontecimientos de interés y descripciones de objetos, animales, lugares o personas; aplicando la planificación en el proceso de
escritura (con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingüística (semántica, sintáctica, léxica
y fonológica) en cada uno de sus pasos.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, ordenándolos cronológicamente y enlazándolos por medio de conectores temporales y aditivos. Aplicar
progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas. (Ref. LL.2.4.7.)
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor) con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
CN.2.1.2. Observar e identificar los cambios en el ciclo vital de diferentes animales (insectos, peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos) y compararlos con los cambios en el ciclo vital del ser humano.
CN.2.1.3. Experimentar y predecir las etapas del ciclo vital de las plantas, sus cambios y respuestas a los estímulos, al observar la
germinación de la semilla, y reconocer la importancia de la polinización y la dispersión de la semillas.
CN.2.1.4.Observar y describir las características de los animales y clasificarlos en vertebrados e invertebrados, por la presencia o ausencia
de columna vertebral.
CN.2.1.7. Observar y describir las partes de la planta, explicar sus funciones y clasificarlas por su estrato y uso.
CN.2.1.8. Observar y describir las plantas con semillas y clasificarlas en angiospermas y gimnospermas, según sus semejanzas y diferencias.
CN.2.1.10.Indagar y describir las características de los hábitats locales, clasificarlos según sus características e identificar sus plantas y
animales.
CN.2.1.11.Indagar en forma guiada sobre las reacciones de los seres vivos a los cambios de los hábitats naturales y ejemplificar medidas
enfocadas en su cuidado.
CN.2.1.12. Indagar e identificar las diferentes clases de amenazas que se manifiestan en los hábitats locales, distinguir las medidas de control que se
aplican en la localidad y proponer medidas para detener su degradación.
CN.2.4.7.Definir los recursos naturales, clasificarlos en renovables y no renovables y destacar su importancia como fuente de alimentos, energía
y materias primas.
CN.2.4.8.Explorar y discutir cuáles son los principales recursos naturales renovables de la localidad e identificar sus características.
CN.2.4.10.Indagar, por medio de la experimentación, y describir las características y la formación del suelo; reconocerlo como un recurso
natural.
CN.2.4.13. Indagar y describir las características del agua, sus usos y conservación y destacar la importancia de conservar las fuentes de agua dulce.
CN.2.5.8. Indagar y explicar, por medio de modelos, la aplicación de tecnologías limpias en el manejo del agua para consumo humano;
comunicar las medidas de prevención para evitar su contaminación.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivación
(familia de palabras), sinonimia–antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología.
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (semánticos, sintácticos, léxicos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, ordenándolos cronológicamente y enlazándolos por medio de conectores temporales y aditivos.

CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas mediante la participación en espacios familiares, escolares y en su ejercicio
ciudadano.

Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad (minga, randi-randi) y apreciar su contribución al desarrollo de la comunidad.
Rf. CS.2.3.6.

Observar, fotografiar y comparar construcciones y lugares representativos del patrimonio cultural del entorno próximo (viviendas, monumentos y
sitios arqueológicos, edificios históricos y modernos) durante la realización de paseos. REF.ECA.2.3.9.
ECA.2.3.14. Responsabilizarse de la transformación progresiva de algunos espacios del centro educativo, incorporando las producciones que se
elaboren a lo largo del curso.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano
desde el análisis del propósito de su contenido.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística (léxica, semántica y sintáctica) en contextos cotidianos.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivación
(familia de palabras, sinonimia–antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos y etimología).
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.
LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web que satisfagan sus
necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección, ordenación y jerarquización de ideas, uso de
organizadores gráficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
interés, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas, durante la autoevaluación de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas ordenando las ideas según una secuencia lógica, por temas y subtemas, por
medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran.
Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas. (Ref. LL.2.4.7.)
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonomía en la lectura.

CN.2.4.1. Observar y reconocer el ciclo diario en los seres vivos y el ambiente y formular preguntas sobre los animales que realizan sus
actividades durante la noche y durante el día.
CN.2.4.2. Diferenciar las características del día y de la noche a partir de la observación de la presencia del Sol, la Luna y las estrellas, la
luminosidad del cielo y la sensación de frío y calor, y describir las respuestas de los seres vivos.
CN.2.4.3. Describir las características de la Tierra y sus movimientos de traslación y rotación y relacionarlos con las estaciones, el día, la noche
y su influencia en el clima, tanto local como global.
CN.2.4.4. Indagar y describir, mediante el uso de las TIC y otros recursos, las características del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir sus
semejanzas y diferencias de acuerdo a su forma, tamaño y movimiento.
M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y solucionar
situaciones cotidianas.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

 INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)
Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana, identifica su intención comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
Interviene espontáneamente en situaciones informales de comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de conversación e intercambiar ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.)
Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar, sobre temas de interés personal y grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.)
Construye los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-atributo,
antecedenteconsecuente, secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo. (Ref. I.LL.2.5.1.)
Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y opiniones. (Ref.
I.LL.2.5.3.)
Lee de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.)
Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
interés), ordena las ideas cronológicamente mediante conectores temporales y aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.)

Explica la importancia de mantener una vida saludable, cumplir con normas de higiene corporal y el adecuado manejo de alimentos en
sus actividades cotidianas, dentro del hogar como fuera de él. ( Ref.ICN.2.4.2.)

I.M.2.1.1. Discrimina propiedades delos objetos y obtiene subconjuntos de un conjunto universI. M.2.1.2. Propone patrones y construye series de
objetos, figuras y secuencias numéricas.
Construir con sus pares modos seguros cooperativos/colaborativos, posibilidades de participación, de acuerdo a las necesidades del grupo.
REF.I.EF.2.1.2.
I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura, reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes
ambientes.
REF.I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos de seguridad, identificando posibles riesgos antes y durante la realización de
combinaciones, de acrobacias, destrezas y/o habilidades motrices básicas,
I.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas corporales de forma segura reconociendo posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en
función de las características del propio cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de realizarlas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Muestra
Reconocecapacidad de escucha
que las acciones al mantener trabajo
de cooperación, el temasolidario
de conversación e intercambiar
y reciprocidad ideas.
contribuyen (Ref. I.LL.2.3.1.)
al desarrollo de la comunidad. Rf.I.CS.2.3.2.
Interviene espontáneamente en situaciones informales de comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
Reconoce que todos los ecuatorianos tenemos derechos, deberes, cualidades y valores humanos. (J.1., S.2.) Rf. I.CS.2.6.1.
Participa en representaciones escénicas, demostrando un dominio elemental de las técnicas artísticas propias de cada forma de
expresión.REF.I.ECA.2.4.2.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana, identifica su intención comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
Interviene espontáneamente en situaciones informales de comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
Comprende los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto. (Ref. I.LL.2.5.2.)
Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y opiniones. (Ref.
I.LL.2.5.3.)
Lee de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.)
Escoge, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca del aula, de la escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus
necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje. (Ref.I.LL.2.7.1.)
Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas); ordena las ideas según una secuencia lógica, por temas y
subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos en las situaciones comunicativas que lo requieran. (Ref.
I.LL.2.9.3.)
Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios
y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
servicios) de su localidad, para identificar su influencia en la calidad de vida de sus habitantes. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.2.4.1.
I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las características de representaciones del entorno natural y artificial, y de objetos y obras artísticas construidos
Analiza la geografíade
con los elementos dedichos
su provincia y reconoce las acciones concretas que se pueden realizar, a fin de prevenir los posibles desastres naturales,
entornos.
I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y creaciones artísticas para la elaboración de producciones propias.
INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)
Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana, identifica su intención comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
Interviene espontáneamente en situaciones informales de comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de conversación e intercambiar ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.)
Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar, sobre temas de interés personal y grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.)
Construye los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-atributo,
antecedenteconsecuente,
secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo. (Ref. I.LL.2.5.1.)
Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y opiniones. (Ref.
I.LL.2.5.3.)
Lee de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.)
Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
interés),
ordena las ideas cronológicamente mediante conectores temporales y aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.)
Escoge, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca del aula, de la escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus
necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje. (Ref.
I.LL.2.7.1.)

Explica la importancia de mantener una vida saludable en función de la comprensión de habituarse a una dieta alimenticia equilibrada,
realizar actividad física según la edad, en sus actividades cotidianas, dentro del hogar como fuera de él. (Ref. CN.2.4.2.)

Opera utilizando la adición y sustracción con números naturales de hasta cuatro cifras en el contexto de un problema matemático del entorno.
(Ref.I.M.2.2.3.).

Mejora su desempeño de modo seguro, construyendo con sus pares modos cooperativos/colaborativos, de acuerdo a las necesidades del grupo.
REF.I.EF.2.1.2.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana, identifica su intención comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de conversación e intercambiar ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.)
Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar, sobre temas de interés personal y grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.)
Desarrolla estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo,
para autorregular la comprensión. (Ref. I.LL.2.5.3.)
Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de interés), usando estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección ordenación y
jerarquización de ideas; y uso de organizadores gráficos, entre otros), en las situaciones comunicativas que lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.1.)
Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
interés), ordena las ideas cronológicamente mediante conectores temporales y aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.)
Escoge, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca del aula, de la escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus
necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje. (Ref.I.LL.2.7.1.

Reconoce las características más significativas de su localidad, parroquia, cantón y provincia mediante el uso de diversas fuentes. Rf. I.CS.2.4.1.

I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos característicos de personas de su entorno y de personas representadas en objetos artesanales, esculturas o
imágenes de su contexto próximo.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana, identifica su intención comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
Interviene espontáneamente en situaciones informales de comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
Amplía la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando estrategias de derivación (familia de
palabras), sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos y sufijos yetimología. (Ref. I.LL.2.5.2.)
Lee de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.)
Escoge, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca del aula, de la escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus
necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje. (Ref. I.LL.2.7.1.)
Usa estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; organizadores
gráficos, entre otros), en las situaciones comunicativas que lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.2.)
Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas); ordena las ideas según una secuencia lógica, por temas y
subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos en las situaciones comunicativas que lo requieran. (Ref.
I.LL.2.9.3.)
Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)
I.CN.2.6.1. Demuestra a partir del uso de máquinas simples, el movimiento (rapidez y dirección) de los objetos en función de la acción de una
fuerza. (J.3.,.2.)
Explica desde su propia experiencia las fuentes (sol, agua, viento, olas, volcanes, biomasa, gas natural), formas (cinética, potencial,
térmica, lumínica, química, sonora, eléctrica) de la energía y su importancia para el movimiento de los cuerpos y la realización de
todo tipo de trabajo. (J.3., S.3.) (Ref. I.CN.2.7.1)
I.CN.2.8.1. Diferencia objetos luminosos y no luminosos, transparentes y opacos, según las características de la luz; y su
propagación en diferentes medios. (J.3., I.3.)
Comprende la influencia del Sol en el suelo, aire, agua y los seres vivos y explixa sus fectos ( Ref, I.CN.2.9.1.)
Aprecia los conocimientos ancestrales sobre la influencia del Sol, la Luna y la tecnología agrícola. (J.3., S.2.) (Ref.I.CN.2.9.2.)Describir y
representar los instrumentos tecnológicos usados para la observación astronómica. atmosféricos. (J.3., S.2.) (Ref. I.CN.2.9.3.)

Opera utilizando la multiplicación sin reagrupación . (Ref.I.M.2.2.4.).

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar, sobre temas de interés personal y grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y amplía
la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando estrategias de derivación (familia de palabras),
sinonimia, antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología.(I.2.,I.4.)
Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos y lee de manera
silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.)
Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
interés), ordena las ideas cronológicamente mediante conectores temporales y aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)
Analiza la importancia de contar con acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo, derechos y responsabilidades en espacios familiares, escolares
y en su ejercicio ciudadano en función del bienestar común. (J.1., S.1.) Rf. I.CS.2.1.2.

Analiza las funciones y responsabilidades como ciudadanos para la construcción de las relaciones personales y sociales equitativas y armónicas. Rf.
I.CS.2.4.2.

Reconoce que todos los habitantes del mundo estamos vinculados por el respeto y promoción de los derechos humanos universales. (J.3., S.2) Rf.
I.CS.2.6.3.

I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones escénicas, de movimiento y musicales, demostrando un dominio elemental de las técnicas artísticas
propias de cada forma de expresión.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Interviene espontáneamente en situaciones informales de comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar, sobre temas de interés personal y grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.)
Comprende los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto. (Ref. I.LL.2.5.2.)
Desarrolla estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo,
para autorregular la comprensión. (Ref.I.LL.2.5.3.)
Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. (Ref. I.LL.2.6.1.)
Aplica el proceso de escritura en la producción de textos descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; organizadores gráficos, entre otros), en las
situaciones comunicativas que lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.2.)
Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
interés), ordena las ideas cronológicamente mediante conectores temporales y aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.)
Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con diversos
medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y pertinente, la ubicación del cerebro, pulmones, corazón, esqueleto, músculos y articulaciones
en su cuerpo; y sus respectivas funciones (soporte, movimiento y protección), estructura y relación con el mantenimiento de la vida.
(J

I.M.2.1.3. Discrimina en diagramas, tablas y una cuadrícula los pares ordenados del producto cartesiano AxB que cumplen una relación uno a uno.

I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo seguro en juegos propios de la región, construyendo con sus pares modos
cooperativos/colaborativos, posibilidades de participación, de acuerdo a las necesidades del grupo.
I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura, reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en
diferentes ambientes.
I.EF.2.3.1. Realiza diferentes acrobacias, destrezas y/o habilidades motrices básicas, percibiendo las posiciones de su cuerpo en el
tiempo y el espacio e identificando las acciones que debe mejorar de modo seguro.
I.EF.2.5.2. Construye colectivamente composiciones expresivo-comunicativas en un ambiente de confianza y seguridad.
Percibe sus músculos, articulaciones (formas y posibilidades de movimiento), ritmos, estados corporales REF.I.EF.2.7.1.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Identifica el significado de palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador. (Ref. I.LL.2.2.1)
Interviene espontáneamente en situaciones informales de comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar, sobre temas de interés personal y grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.)
Comprende los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto. (Ref. I.LL.2.5.2.)
Desarrolla estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo,
para autorregular la comprensión. (Ref. I.LL.2.5.3.)
Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. (Ref. I.LL.2.6.1.)
Aplica el proceso de escritura en la producción de textos descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; organizadores gráficos, entre otros), en las
situaciones comunicativas que lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.2.)
Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
interés), ordena las ideas cronológicamente mediante conectores temporales y aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.)
Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.) I.LL.2.11.1.
Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.

Describe a la familia y reflexiona sobre los derechos que ejercen y las responsabilidades que cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su
historia familiar como parte importante en el fortalecimiento de su propia identidad. (J.1., J.3.) Rf. I.CS.2.1.1.

I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la historia familiar que unen a los miembros de su familia, identificando la importancia de contar con acuerdos,
vínculos, valores, trabajo equitativo, derechos y responsabilidades que cumplir en función del bienestar común. (J.1., S.1.)
Observa y explora las características y posibilidades de su propio cuerpo, usa el conocimiento de sí mismo para expresarse y representarse
empleando distintos materiales, y reflexiona sobre los resultados obtenidos. REF.I.ECA.2.1.1.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Interviene espontáneamente en situaciones informales de comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar, sobre temas de interés personal y grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.)
Comprende los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto. (Ref. I.LL.2.5.2.)
Desarrolla estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo,
para autorregular la comprensión. (Ref. I.LL.2.5.3.)
Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. (Ref. I.LL.2.6.1.)
Aplica el proceso de escritura en la producción de textos descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; organizadores gráficos, entre otros), en las
situaciones comunicativas que lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.2.)
Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
interés), ordena las ideas cronológicamente mediante conectores temporales y aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.)
Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.) I.LL.2.11.1.
Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.

Explica el ciclo vital del ser humano desde la identificación de los cambios que se producen en sus etapas e importancia. (Ref.I.CN.2.1.1.)

I.M.2.5.1. Comunica, representa e interpreta información del entorno inmediato en tablas de frecuencias y diagramas de barras; explica
conclusiones y asume compromisos.
Construye con pares acuerdos de seguridad, identificando posibles riesgos antes y durante la realización de
combinaciones, de acrobacias, destrezas y/o habilidades motrices básicas,REF. I.EF.2.5.2.
.EF.2.4.1. Reconoce y percibe durante la realización de posiciones invertidas, destrezas y acrobacias la alineación de sus
articulaciones, las posiciones, apoyos, tomas, agarres y posturas adecuadas, contracciones, relajaciones y contactos del
cuerpoinvolucrados en la práctica segura de las mismas.
Construye colectivamente composiciones expresivo-comunicativas en un ambiente de confianza y seguridad.
I.EF.2.3.2.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Interviene espontáneamente en situaciones informales de comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar, sobre temas de interés personal y grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.)
Comprende los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto. (Ref. I.LL.2.5.2.)
Desarrolla estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo,
para autorregular la comprensión. (Ref. I.LL.2.5.3.)
Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. (Ref. I.LL.2.6.1.)
Aplica el proceso de escritura en la producción de textos descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; organizadores gráficos, entre otros), en las
situaciones comunicativas que lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.2.)
Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
interés), ordena las ideas cronológicamente mediante conectores temporales y aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.)
Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.) I.LL.2.11.1.
Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.
I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser humano, plantas y animales (insectos, peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos), desde la
identificación de los cambios que se producen en sus etapas e importancia. (J.2., J.3.)
I.CN.2.1.2. Explica la importancia de la polinización y dispersión de las semillas en el ciclo vital de las plantas, a partir de experiencias
sencillas de germinación. (J.3., I.2. )
Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados, en función de la presencia o ausencia de columna vertebral y sus características
externas (partes del cuerpo, cubierta corporal, tamaño, forma de desplazarse, alimentación). A su vez, agrupa a los vertebrados
según sus características. (Ref. I.CN.2.2.1. )
Clasifica a las plantas en angiospermas y gimnospermas en función de sus semejanzas y diferencias. Describe sus partes, las clasifica
según su estrato (árbol, arbusto y hierba), y usos (industriales, medicinales y ornamentales) (Ref. I.CN.2.2.2.)
Clasifica los hábitats locales según sus características y diversidad de plantas y animales (Ref. I.CN.2.3.1.)
Propone medidas de protección para la conservación de los hábitats locales, en función de identificar las amenazas y cambios a los
que está expuesta la diversidad de plantas y animales. (Ref. I.CN.2.3.2
Clasifica a los recursos naturales en renovables y no renovables en función de sus características, importancia y usos. (Ref.I.CN.2.10.1
Analiza las características del suelo, su formación y lo reconoce como un recurso natural. (J.3., I.2.) (Ref.I.CN.2.11.1.)
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la indagación en diversas fuentes, la importancia del agua, el ciclo, usos, proceso de
potabilización y la utilización de tecnologías limpias para su manejo y conservación. (J.3., I.2.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de conversación e intercambiar ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.)
Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar, sobre temas de interés personal y grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.)
Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y opiniones. (Ref.
I.LL.2.5.3.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y amplía
la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando estrategias de derivación (familia de palabras),
sinonimia antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos y lee de manera
silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.)
Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
interés), ordena las ideas cronológicamente mediante conectores temporales y aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.)

Analiza la importancia de contar con acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo, derechos y responsabilidades que cumplir en función del
bienestar común. (J.1., S.1.) Rf.I.CS.2.1.2.

Reconoce que las acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad, el cumplimiento de sus derechos y obligaciones relacionadas al
desarrollo de la comunidad. Rf. I.CS.2.3.2.

Siente curiosidad ante expresiones culturales y artísticas del entorno próximo.REF.I.ECA.2.5.1.

Realiza registros gráficos, de manifestaciones culturales y artísticas del entorno próximo, y utiliza dichos registros para la creación de álbumes,
carteles, murales, archivos sonoros, etc.REF.I.ECA.2.5.2.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana, identifica su intención
comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
Interviene espontáneamente en situaciones informales de comunicación oral,
expresa ideas, experiencias y necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
Amplía la comprensión de un texto mediante la identificación de los
significados de las palabras, utilizando estrategias de derivación (familia de
palabras), sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y
etimología. (Ref. I.LL.2.5.2.)
Lee de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información
y estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.)
Escoge, de una selección previa realizada por el docente, textos de la
biblioteca del aula, de la escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje.
(Ref.I.LL.2.7.1.)
Usa estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; organizadores
gráficos, entre otros), en las situaciones comunicativas que lo requieran. (Ref.I.LL.2.8.2.)
Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas); ordena las ideas según una secuencia lógica, por temas y
subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos en las situaciones comunicativas que lo requieran. (Ref.
I.LL.2.9.3.)
Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)

I.CN.2.9.1. Propone actividades que los seres vivos pueden cumplir durante el día y la noche (ciclo diario), en función de la comprensión de
la influencia del Sol (forma, tamaño. posición), la Luna (forma, tamaño, movimiento, fases) y las estrellas sobre la Tierra (forma, tamaño,
movimiento) y el clima. (J.3., I.2.)
I.M.2.5.2. Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la realización de combinaciones simples de hasta tres por tres elementos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Nota: La interdisciplinariedad es una estrategia pedagógica que implica la interacción de varias disciplinas, entendida como el diálogo y la colaboración
Las características de las actividades interdisciplinares son las siguientes:
*Carácter abierto.
*Conjuga el trabajo autónomo y cooperativo.
*Fortalecen diversos ámbitos (científico, cultural, social, emocional, tecnológico, de emprendimiento entre otros).
*Utilizan diversas habilidades, entre ellas la indagación y múltiples fuentes confiables.
*Emplean procedimientos y recursos diversos.
*Incentivan la creatividad, el dinamismo y son útiles para la vida.

NRO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán que el
retorno seguro a las escuelas promueve
acciones para cuidar la salud y permite
compartir sentimientos, emociones,
inquietudes y necesidades.

LENGUA Y LITERATURA

CIENCIAS NATURALES
 EDUCACIÓN FÍSICA

NRO. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán que la
convivencia armónica en contextos como
el que vivimos construye una cultura de
paz, a través del desarrollo de habilidades
para la vida, comunicándolo de forma
asertiva a las personas que lo rodean.

LENGUA Y LITERATURA
2

ESTUDIOS SOCIALES
EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA
NRO. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS
 Los estudiantes comprenderán que el
consumo de alimentos saludables
combinados con hábitos sostenibles
favorece la toma de decisiones acertadas
para mantener la salud integral,
comunicando recomendaciones de forma
asertiva en el contexto en que se
encuentre.

LENGUA Y LITERATURA

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

NRO. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

 Los estudiantes comprenderán que la
producción y consumo responsable
construyen sociedades sostenibles a
través de acuerdos colectivos y LENGUA Y LITERATURA
participativos.

4
ESTUDIOS SOCIALES

EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA

NRO. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán que la
ciencia, la tecnología y la sociedad se
relacionan entre sí para brindar
oportunidades equitativas y responder a
los requerimientos de la actualidad,
compartiendo la información con ética y
responsabilidad social. LENGUA Y LITERATURA

5
 5

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICA

NRO. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

 Los estudiantes comprenderán que la
ciudadanía mundial y digital mejorarán la
inclusión social y el acceso a la
información, comunicando datos
estadísticos sociales, culturales, etc.

LENGUA Y LITERATURA

ESTUDIOS SOCIALES

EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA

NRO. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

 Los estudiantes comprenderán que el
correcto funcionamiento del cuerpo
humano está relacionado con actividades
que aseguren la salud integral y que sean
comunicadas a través de medios de
incidencia individual y colectiva.

LENGUA Y LITERATURA

7
CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICA
 EDUCACIÓN FÍSICA

NRO. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán los
derechos específicos y el rol de las
personas adultas mayores, para
construir relaciones basadas en el
respeto, la equidad y la empatía, por
medio de estudios de casos cuyos LENGUA Y LITERATURA
resultados se socialicen a las personas
con las que interactúan en su vida
cotidiana.

8
 resultados se socialicen a las personas
con las que interactúan en su vida
cotidiana.

ESTUDIOS SOCIALES

EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA

NRO. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

 Los estudiantes comprenderán que la
sexualidad es parte del desarrollo integral
humano para actuar con responsabilidad
en el ejercicio de su sexualidad y
comunicar posibles situaciones de riesgo y
vulnerabilidad en su entorno próximo.

LENGUA Y LITERATURA

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICA
 EDUCACIÓN FÍSICA

NRO. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán el origen,
los tipos y las formas de violencia sexual y
de género para desarrollar estrategias e
iniciativas de prevención de sus riesgos,
comunicando datos estadísticos, sociales y
culturales a su entorno cercano.

LENGUA Y LITERATURA

10

ESTUDIOS SOCIALES
 EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA

NRO. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán la
complejidad de los seres vivos para inferir
las repercusiones de la acción humana en
el ambiente, desde lo local hasta lo global,
por medio de una comunicación empática
en la que se incentive la toma de
decisiones acertadas en el mantenimiento
de la dinámica de los ecosistemas. LENGUA Y LITERATURA

11
11

CIENCIAS NATURALES

NRO. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

 Los estudiantes comprenderán que la
participación activa en los procesos
democráticos, contribuyen a la
construcción de sociedades más
equitativas e igualitarias, compartiendo
información de procesos democráticos en
los que se vincularía su entorno próximo. LENGUA Y LITERATURA

12

ESTUDIOS SOCIALES

EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA
NRO. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS
 Los estudiantes comprenderán que los
fenómenos que ocurren en la naturaleza
tienen sus orígenes en las ciencias
aplicadas y experimentales, para
comprobarlos a través de sustentos
científicos, sostenibles y éticos, mediante
representaciones aplicadas.

LENGUA Y LITERATURA

13

CIENCIAS NATURALES
 MATEMÁTICA

NRO. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Lo estructuran los docentes en función de
la gran idea que van a desarrollar con el
grupo de estudiantes acorde a su
14 contexto.
ca la interacción de varias disciplinas, entendida como el diálogo y la colaboración de estas para lograr la meta de un nuevo conocimiento (Van del Linde, 2007).
ntes:

cnológico, de emprendimiento entre otros).

ntes confiables.

CONTENIDOS ESENCIALES
Punto de vista, intencionalidad y argumentos
implícitos del interlocutor.

Estrategias cognitivas de comprensión: identificación de ideas principales e

ideas secundarias, propiedades textuales en los textos leídos (coherencia y
cohesión), diferenciación entre tema y argumento, entre tema e idea principal.

Estructuras instructivas en diferentes tipos de texto: receta, manual, entre

otros.

Elementos gramaticales para escribir instrucciones: secuencia lógica;

conectores temporales y de orden; concordancia de género, número y persona.

Aplicación de reglas de uso de mayúsculas.

Actividad física, la higiene corporal y la dieta equilibrada en la pubertad

Juegos con otros, construcción y acuerdo de reglas, seguridad en los juegos

CONTENIDOS ESENCIALES

Textos de comunicación oral: conversación, diálogo, discusión, narración,

entrevista, exposición, presentación.

Estrategias cognitivas de comprensión: identificación de ideas principales e

ideas secundarias.

Verbo: persona y tiempo.

Conectores lógicos: de adición, temporales, de causa-efecto, de comparación,

de contraste y de orden.

Textos de la literatura oral: canciones, adivinanzas, trabalenguas, retahílas,

nanas, rondas, chistes, refranes, rimas, coplas, amorfinos, arrullos y chigualos

La participación social en el ecuador.

Acontecimientos significativos
CONTENIDOS ESENCIALES
Estrategias para ampliar y enriquecer ideas para el discurso (buscar
información, relacionar campos de experiencia, ejemplificar, etc.)

Criterios para identificar, comparar y contrastar fuentes.

Manejo de las reglas de acentuación prosódica y ortográfica (tilde) según la

posición de la sílaba tónica en la palabra.

Textos de la literatura escrita: cuentos, poemas, novelas cortas, mitos y

leyendas.

Textos leídos a partir de diversos temas, por ejemplo: preferencia de autores,

temas, ilustración, género y otros

Actividad física, la higiene corporal y la dieta equilibrada en la pubertad para

mantener la salud integral y comunicarlos beneficios por diferentes medios.
Causas de las enfermedades de los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y reproductor.

Números naturales

Mejoramiento del rendimiento fisico y del sistema inmunologico

CONTENIDOS ESENCIALES
Convenciones de la comunicación oral: turnos en la conversación, ceder la
palabra, respetar los puntos de vista de los demás.

Léxico de acuerdo a la situación comunicativa.

Criterios para identificar, comparar y contrastar fuentes.

Estructuras descriptivas en diferentes tipos de texto: guía turística, biografía o

autobiografía,
Las reseña,del
áreas protegidas entre otros.y la importancia de preservarlas.
Ecuador
Vocabulario
Las acciones según diferentes
que cusa campos semánticos.
el calentamiento global y que estrategias se deben tomar
para enfrentarlo.

Los movimientos ecologistas en el Ecuador.

Construcción de instrumentos musicales con materiales naturales y objetos

Piezas musicales para instrumentos construidos con materiales naturales y
objetos

CONTENIDOS ESENCIALES
Organización de la biblioteca institucional, virtual y otras bibliotecas: sistema de
consulta y préstamos.

Organizadores gráficos para registrar y comparar información.

Aplicación de reglas de escritura de fonemas que tienen dos representaciones

gráficas: /i/, /b/, /j/, /r fuerte/ y /ll/ -/y/ (según el uso dialectal en algunas
regiones del país)
Sistema solar
Eclipses de la Luna y el Sol
Estructura de la Tierra y diferenciar sus capas
Placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos
Formaron la cordillera de Los Andes.
Incidencia de la radiación solar sobre la superficie terrestre y relacionar las
variaciones de intensidad de la radiación solar con la ubicación geográfica.
Patrones de calentamiento de la superficie terrestre y explicar su relación con
la formación de vientos, nubes y lluvia.

Sistema de coordenadas rectangulares

CONTENIDOS ESENCIALES
Origen histórico de la presencia del castellano en el Ecuador.

Lenguas y variedades lingüísticas presentes en el Ecuador como manifestación

cultural y de identidad.

Características culturales y lingüísticas de los pueblos y nacionalidades del

Ecuador y su distribución geográfica.

Diseño, elaboración del contenido, selección del soporte y producción de

recursos audiovisuales para acompañar la expresión oral.

Utilización de criterios para la selección de textos.

Criterios para seleccionar páginas de consulta en la web.

Técnicas para planificar la escritura de un texto: lluvia de ideas, organizadores

gráficos, consultas, entre otros.

La globalización.

El Ecuador en cifras ¿Cuántos somos? ¿Dónde estamos? ¿Cómo somos?

La interculturalidad en el Ecuador.

La inclusión social de los grupos poblacional históricamente excluidos.

La fotografía

CONTENIDOS ESENCIALES
Elementos paralingüísticos y no verbales: entonación, volumen, gestos,
movimientos corporales y postura.

Rasgos distintivos de los géneros narrativo, poético y dramático.

Uso de preposiciones y conjunciones.

Uso de locuciones conjuntivas para iniciar, aclarar, comparar, contrastar,

introducir opiniones.

Reflexión sobre el uso semántico de los signos de puntuación.

Elementos de la narración: autor, vía de transmisión secuencia, narrador,

personajes, escenario y tiempo.

Elementos reales e imaginarios en la narración

Estructura y función del sistema endocrino.

Estructura y función de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y
excretor y promover su cuidado.
Causas de las enfermedades de los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y reproductor .
Efectos nocivos de las drogas -estimulantes, depresoras,
alucinógenas.

Números decimales
Las demandas motoras, el cuidado de sí y de los pares

CONTENIDOS ESENCIALES
Situaciones sociales de comunicación oral: contexto propósito, interlocutores y
coherencia temática.

Diferenciación entre tema y argumento, entre tema e idea principal.

Estrategias que apoyen el proceso de escritura de textos periodísticos y

académicos: lecturas previas, seleccionar la tesis, el título que denote el tema,
lluvia de ideas con los subtemas, jerarquización y selección de los subtemas,
elaboración del plan, etc.
La participación de los jóvenes en la construcción del Ecuador.

Las relaciones intergeneracionales para el bienestar común.

El rol del estado en garantizar el acceso a educación y salud de los niños, niñas,
adultos, mayores, y personas con discapacidad.

Los movimientos sociales en el Ecuador.

Retratos de grupo

CONTENIDOS ESENCIALES
Elementos paralingüísticos y no verbales: entonación, volumen, gestos,
movimientos corporales y postura.

Pistas fonológicas, semánticas, léxicas y sintácticas para construir significados.

Pistas que ofrece el texto para una lectura fluida: puntuación, encabezados,
división en párrafos, entre otros.

Técnicas de revisión en el proceso de escritura: uso de diccionarios, listas de

cotejo, rúbricas, entre otras.

Relatos en diferentes tipos de texto: carta, noticia, diario personal, entre otros

Uso de punto, coma, punto y coma en la construcción

de oraciones compuestas.

Estructura y función del sistema reproductor humano femenino y masculino.

Cambios fisiológicos, anatómicos y conductuales durante la pubertad.
Madurez sexual en mujeres y hombres

Problemas que contienen combinaciones de sumas, restas, multiplicaciones y

divisiones
Construcción expresiva-comunicativa, individual y con otros

CONTENIDOS ESENCIALES
Estrategias cognitivas de comprensión: identificación
de ideas principales e ideas secundarias, propiedades
textuales en los textos leídos (coherencia y cohesión).

Estructuras expositivas en diferentes tipos de texto:

informe, noticia, entre otros.

Esquemas expositivos de comparación-contraste,

problema-solución y causa-efecto.

Uso de esquemas expositivos de comparación-contraste, problema-solución,

antecedente-consecuente y causa-efecto.

Uso de conectores causales y consecutivos, sustantivos, pronombres, adjetivos,

adverbios y sus modificadores.

El rol de la mujer en la historia del país.

Reconocer a mujeres ecuatorianas que han aportado al desarrollo político,

social y económico del país.

La lucha de las mujeres indígenas y afroecuatorianas en el reconocimientos y

reivindicación de sus derechos.

Analizar las consecuencias, datos estadísticos sobre la violencia de genero y que

acciones tomar para prevenirlas.
El teatro de sombras

CONTENIDOS ESENCIALES
Textos de comunicación oral: conversación, diálogo, narración, discusión,
entrevista, exposición, presentación.

Utilización de criterios para la selección de textos.

Criterios para seleccionar páginas de consulta en la web.

Orrganización de ideas en párrafos .

Uso de conectores lógicos, temporales y de orden
Concordancia de género, número, persona y tiempo verbal.

Uso de sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos, adverbios y sus

modificadores en la escritura de diversos tipos de textos.
Características de los animales invertebrados.
Ciclo reproductivo de los vertebrados y diferenciarlos según su tipo de
reproducción.
Ciclo reproductivo de los invertebrados y diferenciarlos según su tipo de
reproducción.
Fotosíntesis, la nutrición y la respiración en las plantas.
Ciclo reproductivo de las plantas e identificar los agentes polinizadores
que intervienen en su fecundación.
Características y clases de los ecosistemas.
Interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas y clasificarlos en
productores, consumidores y descomponedores.
Diversidad biológica de los ecosistemas de Ecuador e identificar la flora y fauna
representativas de los ecosistemas naturales de la localidad.
Adaptaciones de plantas y animales a las condiciones ambientales de
diferentes ecosistemas.
Causas y consecuencias potenciales de la extinción de las especies en un
determinado ecosistema.
Áreas Naturales Protegidas de Ecuador, importancia de la conervacipon y
cuidado de la biodiveridad.

CONTENIDOS ESENCIALES
Participación en situaciones de recreación, aprendizaje y estudio que
favorezcan la lectura silenciosa y personal.

Organizadores gráficos para registrar y comparar información.

Vocabulario según determinados semánticos.

Textos digitales en diferentes formatos multimedia (Internet, CD-ROM)

La participación ciudadana y su papel para fortalecer la democracia.

Los pueblos y nacionalidades del Ecuador.

Las organizaciones en la historia del Ecuador y sus luchas para la construcción

de un país justo y solidario.

Acontecimientos relevantes
CONTENIDOS ESENCIALES
EL discurso con uso de recursos y producciones audiovisuales.

Decodificación y comprensión de textos.

Formación de nuevas palabras utilizando prefijos, sufijos y desinencias.

Uso de recursos estilísticos para la descripción de objetos, personajes y lugares

(topografía, prosopografía, etopeya, descripción de objetos)

Estructuras descriptivas en diferentes tipos de texto (guía turística, biografía o

autobiografía, reseña, entre otros)

Elementos gramaticales: atributos, adjetivos calificativos y posesivos;

conectores de adición, de comparación, orden.
Elementos para jugar con el lenguaje: metáfora, símil y personificación.

Recursos para recrear los textos de la literatura oral y escrita (dramatización,

canto, baile, multimedia, entre otros)

La atmósfera y sus capas .

Características, elementos y factores del clima.
Tiempo atmosférico.
Características y efectos de las catástrofes climáticas y las consecuencias en los
seres vivos y sus hábitats.
Calidad del aire de la localidad y el nivel de cantaminación local .
Uso de fracciones

CONTENIDOS ESENCIALES
oración de estas para lograr la meta de un nuevo conocimiento (Van del Linde, 2007).

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras
básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.

LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto mediante la realización de inferencias fundamentales y
proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto.

LL.3.4.4. Escribir instrucciones con secuencia lógica, uso de conectores temporales y de orden, y coherencia en el
manejo del verbo y la persona, en situaciones comunicativas que lo requieran.

CN.3.2.7. Reconocer la importancia de la actividad física, la higiene corporal y la dieta equilibrada en la pubertad
para mantener la salud integral y comunicarlos beneficios por diferentes medios.
EF.3.1.3. Acordar reglas y pautas de seguridad para poder participar en juegos colectivos, de manera democrática y
segura.
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la participación en diferentes
prácticas corporales, identificando los posibles riesgos.
EF.3.6.5. Reconocer la presencia de placer y displacer en la participación en prácticas corporales, para elegir aquellas
que lo identifican, y practicarla de modo placentero dentro y fuera del contexto escolar.
EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las demás personas, como
indispensable para la realización de los ejercicios, las destrezas y creación de acrobacias grupales, de modo seguro.
EF.3.3.6. Tener disposición para ayudar y cuidar de sí y de otros en las prácticas corporales expresivo-comunicativas
para participar de ellas de modo seguro.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su contenido y forma, y participar de
manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás.

LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto mediante la realización de inferencias fundamentales y
proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto.

LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica, manejo de conectores y coherencia en el uso de la persona y tiempo
verbal, e integrarlos en diversas situaciones comunicativas.

LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.

Reconocer las formas de participación popular en la vida pública, destacando el y trabajo y la acción colectivos en pro
del bien común.
ECA.3.3.7. Rf. CS.3.2.22.
Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad obtenidas personalmente por los
estudiantes, proporcionadas por otros asistentes,
DESTREZAS o descargadas
CON CRITERIOS de Internet.
DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y producciones audiovisuales.

LL.3.3.1. Establecer las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, comparar y contrastar fuentes.

LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir de la aplicación de las reglas de uso de las letras y de la tilde.

LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo con la situación comunicativa, mediante el empleo de diversos formatos,
recursos y materiales.

LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género o temas y el manejo de diversos
soportes para formarse como lector autónomo.

CN.3.2.7. Reconocer la importancia de la actividad física, la higiene corporal y la dieta equilibrada en la pubertad
para mantener la salud integral y comunicarlos beneficios por diferentes medios.
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una indagación documental sobre las causas de las enfermedades de los
sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor y comunicar las medidas de prevención.

M.3.1.4. Leer y escribir números naturales en cualquier contexto.

M.3.1.7. Reconocer términos de la adición y sustracción, y calcular la suma o la diferencia de números naturales.

EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la participación en diferentes
prácticas corporales, identificando los posibles riesgos.
EF.3.6.1. Reconocer los diferentes objetivos posibles (recreativo, mejora del desempeño propio o colectivo, de alto
rendimiento, entre otros) cuando se realizan prácticas corporales para poder decidir en cuáles elige participar fuera
de las instituciones educativas.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras
básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.

LL.3.3.1. Establecer las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, comparar y contrastar fuentes.

LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y con vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se
describe e integrarlas en las producciones escritas.

CS.3.3.3. Reconocer las áreas protegidas del Ecuador, proponiendo actividades y estrategias para preservarlos.

CS.3.3.5. Comparar los efectos concretos que el cambio climático ha provocado en el país en los últimos tiempos y
plantear acciones viables para revertir dicho proceso.

CS.3.3.6. Discutir las causas y los efectos del calentamiento global en el planeta y las acciones colectivas que se
deben tomar para enfrentarlo.

Reconocer laTransformar
ECA.3.1.11. presencia de nuevos actores
materiales sociales,
naturales como
y objetos delos ecologistas.
desecho Rf. CS.3.1.55.
en instrumentos musicales, a partir de un
proceso de experimentación, diseño y planificación.
ECA.3.2.11. Inventar piezas musicales para instrumentos construidos con materiales naturales y objetos en procesos
de creación e interpretación colectiva.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las fuentes consultadas.

LL.3.3.7. Registrar la información consultada con el uso de esquemas de diverso tipo.

LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del párrafo y la organización del texto mediante el uso de conectores lógicos.

LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a

partir de la aplicación de las reglas de uso de las letras y de la tilde.
CN.3.4.3. Indagar, con usode las TIC y otros recursos, sobre el sistema solar, describir algunos de sus
componentes, usar modelos de simulación y explicar los eclipses de la Luna y el Sol.
CN.3.4.4. Analizar modelos de la estructura de la Tierra y diferenciar sus capas de acuerdo a sus componentes.
CN.3.4.6. Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos que
formaron la cordillera de Los Andes y explicar su influencia en la distribución de la biodiversidad en las regiones
naturales de Ecuador.
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de modelos, los patrones de incidencia de la radiación solar sobre la superficie terrestre
y relacionar las variaciones de intensidad de la radiación solar con la ubicación geográfica.
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y explicar su relación con la
formación de vientos, nubes y lluvia.

M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con números naturales,
decimales y fracciones.
M.3.1.44. Reconocer las magnitudes directa o inversamente proporcionales en situaciones cotidianas; elaborar tablas
y plantear proporciones.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como herramienta
cultural.

LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador.

LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y producciones audiovisuales.

LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las fuentes consultadas.

LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones, exposiciones e instrucciones en diferentes tipos de texto producidos con una
intención comunicativa y en un contexto determinado.

CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes que tiene el Ecuador frente a la globalización, la democracia y la unidad
nacional.

Apreciar el crecimiento de la población del Ecuador. Rf. CS.3.2.16.

Distinguir al Ecuador como uno de los países con mayor diversidad (cultural y étnica). Rf CS.3.3.2.

CS.3.2.23. Exponer
"ECA.3.2.3. Realizarlafotos
realidad derostros,
de los la población
entre del Ecuador, considerando
compañeros, que muestrensudiversos
localización enyelrasgos.
gestos territorio a partir de los
últimos censos
ECA.3.2.4. realizados
Componer en el país.
secuencias fotográficas combinando fotografías personales, de compañeros o recortadas de
revistas y otros soportes gráficos."
CS.3.3.13. Discutir la situación de las personas con discapacidad en el Ecuador y sus posibilidades de inclusión y
participación productiva en la sociedad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)
Analiza e identifica las medidas y acciones concretas que posibilitan un trato más justo a las personas con
discapacidad. (J.1., I.1.) Rf. I.CS.3.13.2.
LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras
básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.

LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido esencial de un texto al diferenciar el tema de las ideas principales.

LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica, manejo de conectores y coherencia en el uso de la persona y tiempo
verbal, e integrarlos en diversas situaciones comunicativas.

LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.

CN.2.4. Explicar, con apoyo de modelos, la estructura y función del sistema endocrino e interpretar su importancia
para el mantenimiento del equilibrio del medio interno (homeostasis) y en cambios que se dan en la pubertad.
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de modelos, la estructura y función de los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor y promover su cuidado.
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una indagación documental sobre las causas de las enfermedades de los
sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor y comunicar las medidas de prevención.
CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una indagación documental sobre los efectos nocivos de las drogas -
estimulantes, depresoras, alucinógenas-, y analizar las prácticas que se aplican para la erradicación del
consumo.

M.3.1.31. Resolver y plantear problemas con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales,
utilizando varias estrategias, e interpretar la solución dentro del contexto del problema.
EF.3.5.4. Reconocer las facilidades y dificultades (motoras, cognitivas, sociales, entre otras) propias, para construir
individual o colectivamente mis maneras de resolver las prácticas corporales.
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecución de diferentes prácticas gimnásticas e identificar cuáles requieren
mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas.
EF.3.5.5. Percibir y registrar cuáles son los grupos musculares que necesitan ser activados (contraídos), relajados y
flexibilizados y vivenciar las posibilidades de movimiento que poseen las articulaciones, para mejorar el conocimiento
del propio cuerpo y optimizar la ejecución en las prácticas corporales.
EF.3.6.3. Reconocer la condición física de partida (capacidades coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza) y mejorarla de manera segura y saludable, en relación a las demandas y objetivos que presentan
las diferentes prácticas corporales.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su contenido y forma, y participar de
manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás.

LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a partir de criterios preestablecidos.

LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura.

CS.3.1.66. Examinar el compromiso que tiene la juventud en la construcción del Ecuador y la integración regional.

Comparar el acceso a educación y salud de los niños, niñas, adultos, mayores, y personas con discapacidad. Rf.
CS.3.2.17.

Exponer la realidad de la población del Ecuador, considerando su localización en el territorio. Rf. CS.3.2.23.

CS.3.2.22. Reconocer las formas de participación popular de las provincias, cantones y parroquias en la vida pública,
destacando el trabajo y la acción colectivos en pro del bien común.

CS.3.3.8. Reconocer la importancia de la organización y la participación social como condición indispensable para
construir una sociedad justa y solidaria.

ECA.3.1.15. Entrevistar a personas mayores (o a expertos) que puedan informar sobre juegos, hábitos y costumbres
que hayan desaparecido o que apenas se practiquen en la actualidad.
ECA.3.1.16. Elaborar un glosario de términos relacionados con juegos, hábitos y costumbres que hayan desaparecido.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su contenido y forma, y participar de
manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás.

LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión:

parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.

LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones, exposiciones e instrucciones en diferentes tipos de texto producidos con una
intención comunicativa y en un contexto determinado.

CN.3.2.1. Indagar y describir la estructura y función del sistema reproductor humano femenino y masculino, y
explicar su importancia en la transmisión de las características hereditarias.
CN.3.2.2. Examinar los cambios fisiológicos, anatómicos y conductuales durante la pubertad, formular
preguntas y encontrar respuestas sobre el inicio de la madurez sexual en mujeres y hombres, basándose en sus
propias experiencia.

M.3.1.42. Resolver y plantear problemas de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones, e interpretar
la solución dentro del contexto del problema.
M.3.1.43. Resolver y plantear problemas que contienen combinaciones de sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones con números naturales, fracciones y decimales, e interpretar la solución dentro del contexto del problema.
EF.3.4.1. Establecer acuerdos en las reglas y pautas de seguridad para poder participar en diferentes prácticas
deportivas colectivas de manera democrática y segura.
EF.3.5.2. Reconocer y analizar las representaciones propias y del entorno social acerca del propio desempeño y de las
diferentes prácticas corporales, identificando los efectos que producen las etiquetas sociales (hábil-inhábil, bueno-
malo, femenino-masculino, entre otras) en mi identidad corporal y en la de las demás personas.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido esencial de un texto al diferenciar el tema de las ideas principales.

LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión:

parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.

LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de párrafos.

LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.

Analizar los rasgos esenciales de la modernización estatal, la educación laica e incorporación de la mujer a la vida
pública. Rf. CS.3.1.41.

Reconocer la presencia de nuevos actores sociales, como las organizaciones de mujeres en la construcción de la
conciencia de la diversidad. Rf. CS.3.1.55.

CS.3.3.12. Analizar la participación de mujeres y hombres en el marco de la diversidad, la equidad de género y el

rechazo a toda forma de discriminación.
 ECA.3.2.5. Observar cómo se proyecta la sombra corporal a la luz del día y explorar sus posibilidades y los efectos
que pueden lograrse utilizando un foco.
ECA.3.2.6. Comentar las principales características del teatro de sombras a partir de la observación de
representaciones grabadas en videos o la asistencia a espectáculos.
ECA.3.2.8. Realizar creaciones colectivas (narraciones breves, danzas, etc.) usando las técnicas propias del teatro de
sombras.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras
básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.

LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a partir de criterios preestablecidos.

LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.

LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del párrafo y la organización del texto mediante el uso de conectores lógicos.
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los animales
invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y diferencias.
CN.3.1.6. Indagar y describir el ciclo reproductivo de los vertebrados y diferenciarlos según su tipo de reproducción.
CN.3.1.7. Indagar y describir el ciclo reproductivo de los invertebrados y diferenciarlos según su tipo de reproducción.
CN.3.1.3. Experimentar sobre la fotosíntesis, la nutrición y la respiración en las plantas, explicarlas y deducir su
importancia para el mantenimiento de la vida.
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de las plantas e identificar los agentes polinizadores
que intervienen en su fecundación.
CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los ecosistemas y sus
clases, interpretar las interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas y clasificarlos en productores,
consumidores y descomponedores.
CN.3.1.10. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad biológica de los ecosistemas de Ecuador e
identificar la flora y fauna representativas de los ecosistemas naturales de la localidad.
CN.3.1.11. Indagar y explicar las adaptaciones de plantas y animales a las condiciones ambientales de
diferentes ecosistemas y relacionarlas con su supervivencia.
CN.3.1.13. Indagar en diversas fuentes y describir las causas y consecuencias potenciales de la extinción
de las especies en un determinado ecosistema, y proponer medidas de protección de la biodiversidad
amenazada.
CN.3.5.5. Planificar y realizar una indagación bibliográfica sobre el trabajo de los científicos en las Áreas
Naturales Protegidas de Ecuador, y utilizar esa información para establecer la importancia de la preservación y el
cuidado de la biodiversidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos.

LL.3.3.7. Registrar la información consultada con el uso de esquemas de diverso tipo.

LL.3.4.8. Lograr precisión y claridad en sus producciones escritas, mediante el uso de vocabulario según un
determinado campo semántico.

LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género o temas y el manejo de diversos
soportes para formarse como lector autónomo.

Revisar los desafíos más urgentes que tiene el Ecuador frente a la democracia y la unidad nacional. Rf. CS.3.1.65.

CS.3.1.66. Examinar el compromiso que tiene la juventud en la construcción del Ecuador y la integración regional.

CS.3.2.11. Apreciar el origen diverso de la población ecuatoriana, su vocación y trabajo para construir un país unitario
y equitativo.

CS.3.2.22. Reconocer las formas de participación popular de las provincias, cantones y parroquias en la vida pública,
destacando el trabajo y la acción colectivos en pro del bien común.

CS.3.3.8. Reconocer la importancia de la organización y la participación social como condición indispensable para
construir una sociedad justa y solidaria.

CS.3.3.9. Destacar y analizar la existencia y el funcionamiento de las organizaciones sociales más representativas de
la sociedad ecuatoriana.

ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad obtenidas personalmente por los
estudiantes, proporcionadas por otros asistentes,
DESTREZAS o descargadas
CON CRITERIOS de Internet.
DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y producciones audiovisuales.

LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos.

LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y con vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se
describe e integrarlas en las producciones escritas.

LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.

CN.3.4.9. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, la atmósfera, describir sus capas según su distancia desde la
litósfera e identificar su importancia para el mantenimiento de la vida.
CN.3.4.12. Indagar y explicar las características, elementos y factores del clima, diferenciarlo del tiempo atmosférico,
registrar y analizar datos meteorológicos de la localidad con apoyo de instrumentos de medición.
CN.3.4.14. Indagar e inferir las características y efectos de las catástrofes climáticas y establecer las consecuencias en
los seres vivos y sus hábitats.
CN.3.5.3. Planificar una indagación sobre el estado de la calidad del aire de la localidad, diseñar una experimentación
sencilla que compruebe el nivel de contaminación local y explicar sus conclusiones acerca de los efectos de la
contaminación en el ambiente.
M.3.3.6. Calcular la probabilidad de que un evento ocurra,
gráficamente y con el uso de fracciones, en función de resolver
problemas asociados a probabilidades de situaciones significativas

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

 INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)
Propone intervenciones orales con una intención comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con las estructuras básicas de
la lengua oral adapta el vocabulario, según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)

Realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas y valora los contenidos al monitorear y autorregular su

comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)

Escribe diferentes tipos de texto con estructuras instructivas (receta, manual, entre otros), con una intención comunicativa y
en un contexto determinado, con el uso de estructuras instructivas según una secuencia lógica, conectores temporales y de
orden; y, coherencia en el manejo del verbo y persona (Ref. I.LL.3.6.5.)

Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad física, higiene corporal, dieta equilibrada) hacia su
cuerpo, (Ref. I.CN.3.5.2.)
I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y proveniencias de diferentes juegos y elige participar o jugar en ellos,
acordando reglas y pautas de trabajo colectivo seguras.
Construye con pares acuerdos de seguridad y trabajo en equipo. REF. I.EF.3.3.2.
Construye composiciones expresivo comunicativas individuales y colectivas de manera segura y colaborativa, utilizando y
compartiendo con sus pares diferentes recursos (emociones, sensaciones, estados de ánimo, movimientos, experiencias
previas, otros), ajustándolos rítmicamente (al ritmo musical y de pares). REF. I.EF.3.4.1.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Participa de manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás, adapta el vocabulario, según las diversas situaciones
comunicativas a las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)

Realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido del texto mediante el uso de estrategias
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)

Produce textos con secuencia lógica y manejo de conectores y coherencia en el uso de la persona y tiempo verbal, en las
situaciones comunicativas que lo requieran. (Ref. I.LL.3.6.1.)

Reconoce en textos de literatura oral (canciones, adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, arrullos, amorfinos,
chigualos) o escrita (cuentos, poemas, mitos, leyendas), los elementos característicos que les dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)

Analiza las ventajas y desventajas de las formas de participación popular, destacando el y trabajo y la acción colectivos en pro
del bien
Sitúa encomún. (J.1.,
el espacio I.2.)
y el Rf. I.CS.3.11.1.
tiempo imágenes que evoquen acontecimientos significativos, rituales, personajes o hechos
relevantes.REF.I.ECA.3.6.3. INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)
Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara y contrasta sus fuentes al monitorear y
autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.1.)

Produce textos narrativos, descriptivos, expositivos y/o instructivos; utiliza las reglas de uso de las letras y la tilde y se apoya en
el empleo de diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
(Ref. I.LL.3.6.1.)

Elige lecturas basándose en preferencias personales de autores, géneros o temas, maneja diversos soportes para formarse
como lector autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)

                                                                                                                                                                                                                

Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad física, higiene corporal, dieta equilibrada) hacia su
cuerpo, en los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor. (J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2)

Formula y resuelve problemas que impliquen operaciones combinadas; solución y comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.).

I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y proveniencias de diferentes juegos y elige participar o jugar en ellos,
acordando reglas y pautas de trabajo colectivo seguras.
Participa en diversos juegos reconociendo su propio desempeño (posibilidades y dificultades de acción), mejorándolo de
manera segura individual y colectiva. REF. I.EF.3.2.2.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Propone intervenciones orales con una intención comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con las estructuras básicas de
la lengua oral adapta el vocabulario, según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)

Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara y contrasta sus fuentes. (Ref. I.LL.3.3.1.)

Produce textos descriptivos utilizando un vocabulario específico, según un determinado campo semántico y elementos
gramaticales apropiados en las situaciones comunicativas que lo requieran. (Ref. I.LL.3.6.1.)

I.CS.3.12.1. Examina las áreas protegidas del país y lo relaciona con los efectos del calentamiento global y cambio climático,
planteando actividades concretas para su protección y conservación. (J.3., S.1.)

Discute el papel de los movimientos ecologistas y sus consecuencias en la sociedad actual. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.

Diseña y planifica los pasos a seguir en los instrumentos musicales tomando en consideración lo observado en procesos de
experimentación con materiales naturales y artificiales, y seleccionando los más adecuados.REFI.ECA.3.2.2. Participa
activamente y aporta ideas en procesos de y creación musical, utilizando instrumentos musicales construidos con materiales
naturales y de desecho.REFI.ECA.3.2.3.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Identifica fuentes consultadas en bibliotecas y en la web y registra la información consultada en esquemas de diverso tipo.
(Ref. I.LL.3.5.1.)

Escribe diferentes tipos de texto con secuencia lógica y organiza las ideas en párrafos diferentes con el uso de las reglas de
escritura, conectores lógicos, proposiciones y conjunciones, integrándolos en diversos tipos de textos producidos con una
intención comunicativa y en un contexto determinado. (Ref. I.LL.3.6.5.)
I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de la Tierra (capas, componentes) como parte del sistema solar y su órbita, con respecto
al Sol y el resto de planetas. (J.3.)
Explica el proceso de formación de la Cordillera de los Andes y la biodiversidad de especies en las regiones naturales
del Ecuador, en función de la comprensión del movimiento de las placas tectónicas como fenómeno geológico, (J.1., J.3.)
(Ref.I.CN.3.10.2. )
I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de calentamiento de la superficie terrestre a causa de la energía del Sol y su relación con la
formación de los vientos, nubes y lluvia, según su ubicación geográfica. (J.3., I.2.).
Analiza la incidencia de la radiación solar sobre la superficie terrestre. (J.3., S.3.) ( Ref.I.CN.3.11.2.)

I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas relacionadas con la localización de lugares y magnitudes
directa o inversamente proporcionales, empleando como estrategia la representación en gráficas cartesianas con
números naturales, decimales o fraccionarios

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la lengua escrita como manifestación cultural y de identidad en diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la diversidad lingüística del Ecuador.

Indaga sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los diferentes dialectos del castellano. (Ref. I.LL.3.1.2.)

Identifica fuentes consultadas en bibliotecas y en la web y registra la información. (Ref. I.LL.3.5.1.)

Escribe textos descriptivos, expositivos e instructivos con una intención comunicativa y en un contexto determinado.(Ref.
I.LL.3.6.4.)

Discute el papel del Ecuador en la promoción social, sus desafíos frente a la globalización y la vigencia de la democracia y sus
consecuencias en la sociedad actual. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.

Compara el crecimiento de la población del Ecuador con la de otros países y de localización en el territorio a partir de los
últimos censos realizados en el país (J.1., J.4., S.2.) Rf. I.CS.3.10.2.

Reconoce al Ecuador como un país diverso y cultural. (J.3., S.1.) Rf. I.CS.3.12.2.c
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación para realizar y difundir creaciones
Analiza e propias.
artísticas identifica las medidas y acciones concretas que posibilitan un trato más justo a las personas con discapacidad. (J.1.,
I.1.) Rf. I.CS.3.13.2.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Propone intervenciones orales con una intención comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con las estructuras básicas de
la lengua oral adapta el vocabulario, según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)

Escribe textos organizando los hechos y acciones con criterios de secuencia lógica y temporal, manejo de persona y tiempo
verbal, conectores temporales aditivos, proposiciones y conjunciones) y los integra en diversos tipos de textos producidos con
una intención comunicativa y en un contexto determinado. (Ref. I.LL.3.6.2.)

Reconoce en textos de literatura narrativos los elementos característicos que les dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)

Establece relaciones entre el sistema reproductivo, endócrino a partir de su estructura, funciones e influencia
en los cambios que se presentan en la pubertad. (J.3., J.4.) (Ref. I.CN.3.4.1.)
Explica la estructura, función y relación que existe entre el aparato digestivo, respiratorio, excretor, reproductor, desde la
observación de representaciones analógicas o digitales y modelado de estructuras. (J.3., I.2.) ( Ref.I.CN.3.5.1)
Promueve medidas de prevención y cuidado hacia su cuerpo, conociendo el daño que puede provocar el
consumo de sustancias nocivas en los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor. (J.3., S.2.)
(Ref. I.CN.3.5.2. )

Formula y resuelve problemas contextualizados; decide los

procedimientos y las operaciones con números , decimales, utiliza; en la interpretación y verificación de los resultados
obtenidos. (Ref.I.M.3.5.2.).
I.EF.3.2.2. Participa en diversos juegos reconociendo su propio desempeño (posibilidades y dificultades de acción),
mejorándolo de manera segura individual y colectiva
I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos de seguridad y trabajo en equipo, facilitando la confianza en la realización de
secuencias gimnásticas grupales.
I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de manera segura y con ayuda de sus pares en diferentes juegos de iniciación deportiva, a
partir del reconocimiento de su condición física de partida y la posibilidad que le brindan las reglas de ser acordadas y
modificadas, según sus intereses y necesidades.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Participa de manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás, adapta el vocabulario, según las diversas situaciones
comunicativas a las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)

Valora los contenidos y aspectos de forma de un texto a partir de criterios preestablecidos (Ref. I.LL.3.3.2.)

Usa estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura. (Ref. I.LL.3.6.1.)

Discute el papel del Ecuador en la promoción social, sus desafíos frente a la vigencia de la democracia y sus consecuencias en la
sociedad actual. (J.1., I.2.) Rf.I.CS.3.7.3.

Compara el crecimiento de la población del Ecuador con criterios etarios, grupos vulnerables y el acceso a la educación,
valorando la unidad nacional en la diversidad. (J.1., J.4., S.2.) Rf. I.CS.3.10.2.

Analiza las ventajas y desventajas de la participación popular, reconociendo las concordancias o inconsistencias entre la
división territorial existente en el país. (J.1., I.2.) Rf.I.CS.3.11.1.

Examina la importancia de las organizaciones sociales, a partir del análisis de sus características, función social y
transformaciones históricas como un avance significativo para lograr una sociedad más justa y equitativa. (J.1., J.3., S.1.)
Rf.I.CS.3.13.1.

I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de escucha, interés y receptividad hacia los recuerdos, los conocimientos técnicos y las
opiniones de distintos agentes del arte y la cultura.
I.ECA.3.3.3. Utiliza los conocimientos adquiridos en procesos de búsqueda de información, observación y diálogo, para
documentar y dar opiniones informadas sobre manifestaciones artísticas y culturales.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Monitorea y autorregula la comprensión el textp mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.1.)

Integra relatos, descripciones, exposiciones e instrucciones en textos excritos con una intención comunicativa. (Ref. I.LL.3.6.1.)

Establece relaciones entre el sistema reproductivo, endócrino a partir de su estructura, funciones e influencia
en los cambios que se presentan en la pubertad. (J.3., J.4.) (Ref. I.CN.3.4.1.)
Argumenta los cambios (fisiológicos, anatómicos y conductuales) que se producen durante la pubertad (J.3., J.4.)
(Ref.I.CN.3.4.2)

Formula y resuelve problemas contextualizados; decide los

procedimientos y las operaciones con números naturales, decimales y fraccionarios a utilizar; en la interpretación y
verificación de los resultados obtenidos. (Ref.I.M.3.5.2.).
Participa y/o juega de manera segura en juegos de iniciación deportiva individual y colectiva, identificando las lógicas,
características, objetivos y demandas de cada uno. REF. I.EF.3.5.1.
Construye composiciones expresivo comunicativas individuales y colectivas de manera segura y colaborativa, utilizando y
compartiendo con sus pares diferentes recursos (emociones, sensaciones, estados de ánimo, movimientos, experiencias
previas, otros)REF. I.EF.3.4.1.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora los contenidos y aspectos de forma a partir de criterios
preestablecidos al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)

Escribe diferentes tipos de texto con estructuras expositivas (informe, noticia, entre otros), según su estructura, con secuencia
lógica, manejo coherente de la persona y del tiempo verbal; organiza las ideas en párrafos según esquemas expositivos de
comparación-contraste, problema-solución, antecedente-consecuente y causa-efecto, y utiliza conectores causales y
consecutivos, sustantivos, pronombres, adjetivos, adverbios y sus modificadores y los integra en diversos tipos de textos
producidos con una intención comunicativa y en un contexto determinado.(Ref. II.LL.3.6.4.)

Explica los rasgos esenciales de la modernización, sobre la educación laica e incorporación de la mujer a la vida pública.(I 2). Rf.
I.CS.3.5.2.

Discute el papel de los movimientos sociales de las mujeres, el papel del Ecuador en la promoción social, sus desafíos frente a
la democracia y sus consecuencias en la sociedad actual. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.

Analiza la participación de la mujeres y hombres, en el marco de la diversidad e identifica las medidas y acciones concretas que
posibilitan un trato sin discriminación. (J.1., I.1.) Rf. I.CS.3.13.2.
I.ECA.3.4.1. Describe y comenta la proyección de la propia sombra corporal y las características del teatro de sombras, como
resultado de un proceso de observacióny búsqueda de información.
I.ECA.3.4.2. Emplea algunos recursos básicos del teatro de sombras en procesos de creación colectiva e interpretación.

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de
la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.

Valora los contenidos y aspectos de forma a partir de criterios preestablecidos. (Ref. I.LL.3.3.2.)

Escribe diferentes tipos de texto, organiza las ideas en párrafos diferentes con el uso de conectores lógicos, temporales y de
orden; con concordancia de género, número, persona y tiempo verbal, uso de sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos,
adverbios y sus modificadores en diversos tipos de textos producidos con una intención comunicativa y en un contexto
determinado. (Ref. I.LL.3.6.5)
Identifica a los invertebrados, en función de sus semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. I.CN.3.1.1. ) I.CN.3.1.2.
Identifica las diferencias e importancia del ciclo reproductivo (sexual y asexual) de los vertebrados e invertebrados de las
regiones naturalesdel Ecuador, para el mantenimiento de la vida.
Explica con lenguaje claro y apropiado la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición, respiración e importancia
para el mantenimiento de la vida. (J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.) Explica el proceso de reproducción de las plantas a
partir de reconocer sus estructuras, las fases, los factores y/o los agentes que intervienen en la fecundación,
mediante trabajo colaborativo, medidas de protección.reconoce su importancia para el mantenimiento de la vida. (J.3.,
I.1., S.4.) ( Ref. I.CN.3.2.2.)
I.CN.3.3.1. Examina la dinámicade los ecosistemas en función de sus características, clases, diversidad biológica,
adaptación de especies y las interacciones (interespecíficas e intraespecíficas), que en ellos se producen. (J.3.)
I.CN.3.3.2. Determina desde la observación e investigación guiada, las causas y consecuencias de la alteración de
los ecosistemas locales e infiere el impacto en la calidad del ambiente. (J.3., I.2.)
I.CN.3.3.3. Plantea y comunica medidas de protección,hacia los ecosistemas y las especies nativas amenazadas en las
Áreas Naturales Protegidas del Ecuador, afianzando su propuesta en los aportes científicos de investigadores locales.
(J.3., I.1., I.3

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de
textos. (Ref. I.LL.3.4.1.)

Registra la información consultada en esquemas de diverso tipo. (Ref. I.LL.3.5.1.)

I.LL.3.6.1. Produce textos claros y precisos usando vocabulario según un determinado campo semántico.

Elige lecturas basándose en preferencias personales de autores, géneros o temas, maneja diversos soportes para formarse
como lector autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)

Discute los cambios del Ecuador, la promoción social, sus desafíos frente a la globalización y la vigencia de la democracia y sus
consecuencias en la sociedad actual. (J.1., I.2.) Rf I.CS.3.7.3.

Compara los movimientos sociales y el papel del Estado en la vigencia de la democracia y la calidad de vida de los ecuatorianos.
(J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.7.4.

Explica los orígenes de la diversidad poblacional del país, a partir del análisis de su evolución histórica, luchas por la liberación,
y la reconoce como riqueza y oportunidad para el desarrollo y crecimiento del país. (J.1., I.2.). Rf. I.CS.3.10.1.

Analiza las ventajas y desventajas de la organización territorial del país, las características de sus gobiernos (provinciales,
municipales y parroquiales) y sus formas de participación popular. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.11.1

I.CS.3.13.1. Examina la importancia de las organizaciones sociales, a partir del análisis de sus características, función social y
transformaciones históricas, reconociendo el laicismo y el derecho a la libertad de cultos como un avance significativo para
lograr una sociedad más justa y equitativa. (J.1., J.3., S.1.)

Reconoce y valora las características fundamentales de los acontecimientos de relevancia en su comunidad, participa en su
organización y las documenta a través INDICADORES
de la captura de
DEimágenes y videos,
EVALUACIÓN o de la selección de recursos encontrados en
(DESAGREGADOS)
Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de
textos. (Ref. I.LL.3.4.1.)

I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos organizados, usando recursos estilísticos para la descripción de objetos, personajes y
lugares (topografía, prosopografía, etopeya, descripción de objetos), estructuras descriptivas en diferentes tipos de texto (guía
turística, biografía o autobiografía, reseña, entre otros), elementos gramaticales adecuados: atributos, adjetivos calificativos y
posesivos; conectores de adición, de comparación, orden, y un vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que
se describe, y los integra en diversos tipos de textos producidos con una intención comunicativa y en un contexto determinado.

Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural propio y de otros entornos.
(Ref. I.LL.3.8.1.)

Describe las capas de la atmosfera y su importancia para el mantenimiento de la vida. (J.2., J.3., S.1.) (Ref. I.CN.3.12.1. )
Explica las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas a partir del conocimiento de las características, elementos y
factores del clima, considerando datos meteorológicos locales (J.3.) (Ref. I.CN.3.12.2.)
Formula una investigación sencilladel estado de la calidad del aire local y los efectos de la contaminación en el ambiente (J.3.,
S.3.) (Ref. I.CN.3.1
Asigna probabilidades (gráficamente o con fracciones) a diferentes sucesos, y resuelve situaciones cotidianas. (Ref.I.M.3.11.2.).

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÒN BASICA ALFRED BINET
SUBNIVEL: EGB Superior ELEMENTAL
GRADO SEGUNDO DE EDUCACION BASICA
PRODUCTO EXPOSICIÓN
PROYECTO 2: FERIA GASTRONÓMICA

TIEMPO
NUMERO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
MES SEMANA
1 Noviembre 2 Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos
saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la
toma de decisiones acertadas para mantener la salud
integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva
en el contexto en que se encuentre.
 TIEMPO
NUMERO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
MES SEMANA
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos
saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la
toma de decisiones acertadas para mantener la salud
integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva
en el contexto en que se encuentre.
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Lengua y Literatura

Textos Instructivo: la receta.- estructura - el Diálogo

Matemáticas

Estudios Sociales La vivienda: ubicación y dependencias.

Ciencias Naturales El cuerpo humano: el cerebro y el corazon.

Educación cultural y artística

El collage: técnica artística acorde al proyecto * creación de cartele

Educación Fisica Recomendaciones sobre alimentación saludable y la actividad
física

Inglés

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Lengua y Literatura

Matemáticas
Estudios Sociales
Ciencias Naturales
Educación cultural y artística
Educación Fisica
Inglés
CROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

DESTREZAS CON CRITERIO DE

INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESMPEÑO

LL.2.2.2. Dialogar con

capacidad para escuchar,
mantener el tema e
intercambiar ideas en
situaciones informales de la
vida cotidiana.
Muestra capacidad de escucha al mantener
el tema de conversación e intercambiar
ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.)

Reconocer y ubicar la vivienda a

partir de puntos de referencia ( el
mercado)y representaciones
graficas.ref.CS.2.2.1
CN.2.2.1. Ubicar el cerebro,
el corazón, los pulmones y el
estómago en su cuerpo,
explicar sus funciones y
relacionarlas con el
mantenimiento de la vida.
ECA 2.2.6Observar creaciones en las
que se usen elementos del entorno
natural y artificial. ECA.2.2.7 Emplear
elementos del entorno natural en la
creación colectiva de producciones
artísticas sencillas.
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y
pertinente, la ubicación del cerebro,
pulmones, corazón, esqueleto, músculos y
articulaciones en su cuerpo; y sus
respectivas funciones (soporte, movimiento
y protección), estructura y relación con el
mantenimiento de la vida. (J
IIECA2.3.3 Toma como modelo bjetos y creaciones
artísticas para la elaboración de producciones propias
 EF.2.6.5. Reconocer la importancia
del cuidado de sí y de las demás
personas,
durante la participación en diferentes
prácticas corporales
para tomar las precauciones
necesarias en cada caso (hidratación
y alimentación acorde a lo que cada
práctica requiera).
Recognize when to speak and when
to listen while working in pairs in class
by following classroom instructions
and simple commands. EFL 2.1.10
ES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESMPEÑO
I.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas corporales
de
forma segura reconociendo posturas favorables,
adecuadas
y menos lesivas en función de las características del
propio
cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de
realizarlas.
(J.3., S.3.)
forma segura reconociendo posturas favorables,
adecuadasI.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas
corporales de
forma segura reconociendo posturas favorables,
adecuadas
y menos lesivas en función de las características del
propio
cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de
realizarlas.
(J.3., S.3.)y menos lesivas en función de las
características del propio
cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de
realizarlas.
(J.3., S.3.)
invertidas, destrezas y acrobacias la alineación de
sus articulaciones, las posiciones, apoyos, tomas,
agarres y
posturas adecuadas, contracciones, relajaciones y
contactos
del cuerpo involucrados en la práctica segura de las
mismas.
(J.4., S.3.)
I.EFL.2.5.1. Learners can apply turn-
taking and ways to express to others
when something is not understood in
short conversations.
INDICADORES DE EVALUACIÓN

TRABAJO NO PRESENCIAL
Investigar y traer recortes de semillas de
plantas que podemos utilizar como alimentos.
Realizar el croquis de su vivienda para ubicar
el mercado cin la ayuda de P. F.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
TRABAJO PRESENCIAL
Observar un video sobre la importancia de
mantener una buena alimentación. - clasificar
las semillas que podemos consumir. -
Analizar las características de una
receta.
Observar el video educativo sobre la utilidad
del mercado - Analizar la información obtenida *
Reconocer que alimentos podemos consumir
obtenidos en el mercado.
* Observar el video sobre las partes de las
planta para recordar sus utilidades. -
Reconocer las semillas que podemos ingerir
para una buena alimentación. - Proponer un
menú saludable en base a la información
obtenida( elaboración de granola).
traer recortes para elaborar un cartel.
 Realizar un adecuado calentamiento.
Reflexionar sobre la hidratación durante la
actividad física. Pirámide alimenticia.

Label parts of the plant

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL

ÓGICAS OBJETIVO OBJETIVO TEMA SEGÚN TEMA SEGÚN
SEMANA 1 SEMANA 2 OBJETIVO 1 OBJETIVO 2
RECOMENDACIONES

Los estudiantes
comprenderán
que el consumo
de alimentos
saludabless
favorece la toma
Los estudiantes de decisiones
comprenderán acertadas para
que la mantener la Texto Instructivo:
preparación de salud integral, la receta *La
recetas con comunicando comunicación
alimentos recomendacione oral.- normas
saludables s de forma convencionales
favorece asertiva en el de la
mantener la contexto en que comunicación El diálogo su
salud integral, se encuentre. oral importancia.
 Practicar lo aprendido en clase. Conversar Calentamiento Pirámide
con sus padres sobre el tema. adecuado para la alimenticia
actividad física y
correcta
hidratación.

Students students learn students learn Recognize what

recognize parts about seeds about the kind of food
of the plants importantce to seeds give us
eat seeds

ÓGICAS

RECOMENDACIONES PARA EL PADRE

DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÒN BASICA ALFRED BINET
SUBNIVEL: EGB Superior ELEMENTAL
GRADO TERCERO DE EDUCACION BASICA
PRODUCTO Feria gastronómica
PROYECTO 2:

TIEMPO
NUMERO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
MES SEMANA
1 Noviembre 2 Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos
saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la
toma de decisiones acertadas para mantener la salud
integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva
en el contexto en que se encuentre.
 TIEMPO
NUMERO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
MES SEMANA
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos
saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la
toma de decisiones acertadas para mantener la salud
integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva
en el contexto en que se encuentre.

2 Enero 1
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Lengua y Literatura Textos Instructivo: la receta.- estructura

Conectores ditivos y temporales
La exposición.- csaracterística

Matemáticas Resolución de problemas

Talas pictográficas
Noción de multiplicación

Estudios Sociales División territorial: la parroquia- el cantón

* cultura: la alimentación

Ciencias Naturales El sistema digestivo: cuidados, hábitos alimenticios saludables

pirámide alimenticia
Educación cultural y artística El collage: técnica artística acorde al proyecto
* creación de carteles

Educación Fisica Recomendaciones sobre alimentación saludable y la actividad

física

Inglés Parts of a plant

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Lengua y Literatura

Matemáticas
Estudios Sociales
Ciencias Naturales
Educación cultural y artística
Educación Fisica
Inglés
CROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

DESTREZAS CON CRITERIO DE

INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESMPEÑO

Ll:2.2.4. - Reflexionar sobre la Interviene espontáneamente en situaciones informales

información oral con uso de la de comunicación oral. Ref. ILL.2..3.2
ocnciencia lingüística ( semántica,
léxcica , sintáctica) en contexto
cotidiano

M.2.1.25 Relacionar la noción de Comunica, representa einterpreta información del

multiplicación con patrones de entorno inmediato en tablas de frecuencias. Ref.
sumandos iguales o con situaciones I.M.2.5.1
de tantas veces tanto.
*Organizar y representar datos
relativos a su entorno en tablas de
frecuencias, pictogramas, Ref. M.
2.3.1

Distinguir y apreciar las actividades

culturales (alimentación) de la
localidad,
parroquia, cantón. CS.2.1.9.
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
relevantes (actividades culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y actividades económicas y
atractivos turísticos) de su localidad, parroquia,
cantón, provincia y país
Explicar la importancia de la
alimentación saludable y la actividad
física, de acuerdo a su edad (infancia,
niñez y vejez)

ICN.2.4.2. Explica la importancia de mantener una

vida saludable en función de la comprensión de
habituarse a una dieta alimenticia equilibrada, realizar
actividad física según la edad,
 ECA 2.2.6Observar creaciones en IIECA2.3.3 Toma como modelo bjetos y creaciones
las que se usen elementos del artísticas para la elaboración de producciones propias
entorno natural y artificial.
ECA.2.2.7 Emplear elementos
del entorno natural en la creación
colectiva de producciones artísticas
sencillas.

EF.2.6.5. Reconocer la importancia

I.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas corporales
del cuidado de sí y de las demás
de
personas, forma segura reconociendo posturas favorables,
durante la participación en diferentes
adecuadas
prácticas corporales y menos lesivas en función de las características del
para tomar las precaucionespropio
EFL 2.1.10 en
necesarias Recognize when
cada caso to speak
(hidratación
cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de
and when to listen
y alimentación while
acorde working
a lo in
que cada
realizarlas.
pairs or small
práctica groups in class by
requiera). (J.3., S.3.) Learners can apply turn-taking and ways to
I.EFL.2.5.1.
following classroom instructions and
forma
express segura reconociendo
to others posturas
when something is favorables,
not understood
simple commands. adecuadasI.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas
in short conversations.
corporales de
forma segura reconociendo posturas favorables,
adecuadas
ES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
y menos lesivas en función de las características del
propio
DESTREZAS CON CRITERIO DE cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de
DESMPEÑO realizarlas.INDICADORES DE EVALUACIÓN
(J.3., S.3.)y menos lesivas en función de las
características del propio
cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de
realizarlas.
(J.3., S.3.)
invertidas, destrezas y acrobacias la alineación de
sus articulaciones, las posiciones, apoyos, tomas,
agarres y
posturas adecuadas, contracciones, relajaciones y
contactos
del cuerpo involucrados en la práctica segura de las
mismas.
(J.4., S.3.)

TRABAJO NO PRESENCIAL
Trar recortes de ejemplos de recetas.
Preparar una receta sencilla con apoyo del
P.F
Realizar encuentas sobre el tipo de alimentos
vegetales que ingieren en el entorno familiar.
Traer imágenes sobre fiestas y comidas de la
localidad, parroquia y cantón
Traer alimentos vegetales : raíces, hojas,
flores, frutos, tallos
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
TRABAJO PRESENCIAL
* Observar video informativo
* Analizar las características de una receta
* Analizar las clases de conectores y su
utilidad
* Escribir una receta acorde a la pirámide
alimenticia-
* Analizar los ejemplos de seriaciones
ascendentes ( noción de multiplicación)
* Realizar cálculo mental enfocada
a la noción de la multiplicación.
* Calcular el peso de alimentos aplicando
seriaciones numéricas ( noción de tablas de
multiplicar)
* Observar diferentes tablas pictográficas ,
analizar e interpretar los datos.
* Realizar encuestas cortas a us
compañeros *Representar los datos en
tablas de frecuencias y pictogramas.
* Emitir conclusiones sencillas.
* Observar el video educativo *
Analizar la información obtenida
* Reconocer las manifestaciones
culturales de la localidad, parroquia y cantón
* Realizar
collage con comidas de la localidad, parroquia y
cantón * Investigar los principales
ingredientes de la comida típica
* Observar el video sobre las partes de las
plantas para recordar lsus utilidades.
* Enlistar
alimentos vegetales (raíces, hojas, flores,
frutos, tallos) *Reconocer el tipo de
alimentación que deben ingerir acorde a la
pirámide alimenticia.
*Proponer un menú saludable en base
a la información obtenida.
Recolectar elementos naturales para la
elaboración del cartel

Realizar un adecuado calentamiento.

Reflexionar sobre la hidratación durante la
actividad física. Pirámide alimenticia.

Label parts of the plant

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL

ÓGICAS OBJETIVO OBJETIVO TEMA SEGÚN TEMA SEGÚN
SEMANA 1 SEMANA 2 OBJETIVO 1 OBJETIVO 2
RECOMENDACIONES
Los estudiantes Los estudiantes Texto Instructivo: Conectores: uso
comprenderán comprenderán la receta * clases: aditivos
que la que el consumo *La y secuenciales
preparación de de alimentos comunicación
recetas con saludabless oral.- normas
alimentos favorece la toma convencionales
saludables de decisiones de la
favorece acertadas para comunicación oral
mantener la salud mantener la salud
integral, integral,
comunicando
recomendaciones
de forma asertiva
en el contexto en
que se encuentre.
 Practicar lo aprendido en clase. Conversar Los estudiantes Los estudiantes Calentamiento Pirámide
con sus padres sobre el tema. comprenderán comprenderán adecuado para la alimenticia
que la que el consumo actividad física y
preparación de de alimentos correcta
Students
recetas con saludabless hidratación.
reflect about
alimentos favorece la toma
Recognize fruits and vegetables. saludables Talk about the
de decisiones Prepare a recipe
the benefits
favorece acertadastopara
eat
importance
mantener la salud oegetables
mantener laand salud
to eat
integral, fruit.
integral,
Follow steps to
comunicando
healthy recomendaciones prepare a recipe
de forma asertiva
en el contexto en
que se encuentre.
ÓGICAS

RECOMENDACIONES PARA EL PADRE

DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÒN BASICA ALFRED BINET
SUBNIVEL: EGB Elemental
GRADO Cuarto
PRODUCTO Feria de alimentos saludables
PROYECTO 2: "Me alimento sano y vivo sano"

TIEMPO
NUMERO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
MES SEMANA
2 Enero 2 Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos
saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la
toma de decisiones acertadas para mantener la salud
integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva
en el contexto en que se encuentre.
 TIEMPO
NUMERO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
MES SEMANA
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos
saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la
toma de decisiones acertadas para mantener la salud
integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva
en el contexto en que se encuentre.
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Lengua y Literatura Circuito de la comunicación.

Pautas para una exposición efectiva.
Relaciones de semejanza-diferencia, antecedente-consecuente,
problema-solución.

Matemáticas Unidades de medida de masa: gramo, kilogramo, libra.

Conversiones simples de medidas de masa.
Tablas de frecuencia y diagramas de barras.

Estudios Sociales Tradiciones y costumbres de la provincia y el paìs.

La comida tìpica de nuestro paìs.
Ciencias Naturales Las plantas de la Sierra: el higo y el zapallo.
El proceso del manejo de alimentos: principales normas de higiene
y preparaciòn.

Educación cultural y artística

Educación Fisica Recomendaciones sobre alimentación saludable y la actividad

física

Inglés Where may I buy healthy food ? How may I get there ?

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Lengua y Literatura

Matemáticas
Estudios Sociales
Ciencias Naturales
Educación cultural y artística
Educación Fisica
Inglés
OCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales
sobre temas de interés personal y
grupal en el contexto escolar.
LL.2.2.6. Enriquecer sus
presentaciones orales con la
selección y adaptación de recursos
audiovisuales y otros.
LL.2.3.4.
Comprender los contenidos explícitos
e implícitos de un texto al
registrar la información en tablas,
gráficos, cuadros y otros
organizadores gráficos sencillos.
Utilizar las unidades de medida de
masa en la mediciòn de objetos del
entorno. (Ref. M.2.2.20.)
M.2.2.21. Realizar conversiones
simples de medidas de masa.
M.2.2.22. Identificar la libra como
unidad de medida de masa.
Organizar y representar datos
estadísticos relativos al entorno en
tablas de frecuencias y diagramas de
barras, en función de explicar e
interpretar conclusiones. (M.2.3.1.)
Distinguir y apreciar las actividades
culturales costumbres, alimentación,
tradiciones de la provincia
y país. (Ref. CS.2.1.9.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al
contexto escolar, sobre temas de interés personal y
grupal, y las enriquece con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
Construye los significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones de semejanza-
diferencia, antecedente-consecuente, problema-
solución, al comprender los contenidos explícitos e
implícitos de un texto y
registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y
otros organizadores gráficos sencillos.(Ref. I.LL.2.5.1.)
(I.3., I.4.)
I.M.2.4.4. Resuelve situaciones problémicas sencillas
que requieran de la comparación de la masa de
objetos del entorno, de la conversión entre kilogramo y
gramo, y la identificación de la libra como unidad de
medida de masa. (I.2., I.4.)
I.M.2.5.1. Comunica, representa e interpreta
información del entorno inmediato en tablas de
frecuencias y diagramas de barras; explica
conclusiones y asume compromisos. (I.3.,
J.4.)
Reconoce las características más relevantes
de su provincia y país. (J.1., I.2.) (Ref. I.CS.2.4.1.)
 Indagar, con uso de las TIC y otros
recursos, la diversidad e importancia
de las plantas con
semillas de las regiones naturales de
Ecuador. (Ref. CN.2.1.9.)
Identificar y aplicar normas de manejo
de alimentos; predecir las
consecuencias si no
se las cumple. (Ref. CN.2.2.5.)
Explica la importancia de mantener una vida saludable
en función de la comprensión de habituarse a una
dieta alimenticia equilibrada, cumplir con normas de
higiene corporal y el adecuado manejo de alimentos
en sus actividades cotidianas, dentro del hogar como
fuera de él. (J3, S1) (Ref. ICN.2.4.2.)

EF.2.6.5. Reconocer la importancia

I.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas corporales
del cuidado de sí y de las demás
de
personas, forma segura reconociendo posturas favorables,
durante la participación en diferentes
adecuadas
prácticas corporales y menos lesivas en función de las características del
para tomar las precaucionespropio
EFL 2.2.16 Say
necesarias en when
cadathey
casodo(hidratación
not
cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de
understand and ask
y alimentación for slower
acorde or cada
a lo que
realizarlas.
clearer repetition where required.
práctica requiera). (J.3., S.3.)
(Example: Sorry? Could you say that
again, please? etc. forma segura reconociendo posturas favorables,
adecuadasI.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas
corporales de
S CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES forma segura reconociendo posturas favorables,
adecuadas
y menos lesivas en función de las características del
DESTREZAS CON CRITERIO DE propio
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESMPEÑO cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de
realizarlas.
(J.3., S.3.)y menos lesivas en función de las
características del propio
cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de
realizarlas.
(J.3., S.3.)
invertidas, destrezas y acrobacias la alineación de
sus articulaciones, las posiciones, apoyos, tomas,
agarres y
posturas adecuadas, contracciones, relajaciones y
contactos
del cuerpo involucrados en la práctica segura de las
mismas.
(J.4., S.3.)

TRABAJO NO PRESENCIAL
* En una cartulina A4 dibujar y explicar dos
situaciones en las que aparezcan, una
situación de comunicación verbal y otra de
comunicación no verbal.
* Resolver la ficha de actividades enviada a
casa.
* Preparar uno de los dulces tìpicos en casa.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
TRABAJO PRESENCIAL
* Observar el cartel informativo.
* Identificar los elementos del circuito de
comunicaciòn.
* Realizar un organizador gràfico de semejanza
y diferencia, clasificando diferentes actos de
comunicación según utilicen un lenguaje verbal
o no verbal..
* Completar el cuadro explicativo de
antecedente-consecuente indicando cual es el
emisor, receptor y el mensaje en diferentes
situaciones.
* Escribir un borrador de lineamientos que
utilizaràn en su exposiciòn.
* Escuchar el cuento "La pòcima de la bondad"
* Completar la ficha de contenidos de las
unidades de masa.
* Jugar pesando diferentes elementos e
ingredientes.
* Resolver situaciones problemàticas en el
cuaderno.
* Realizar una encuesta que permita verificar el
conocimiento que tengan los estudiantes
acerca de los dulces tìpicos de nuestro paìs.
* Elaborar la tabla de conteo y de frecuencias.
* Crear el diagrama de barras y el de puntos.
* Analizar la información y organizarla para
presentarla en la exposiciòn.
* Observar el video. https://youtu.be/TBhWZ-ufLrs* Armar un collage con imàgenes de los principales feste
* Elaborar un Canva acerca de la importancia
de una alimentación saludable.
I.EFL.2.10.1 Learners can interact effectively
using a range of basic functional exponents for
interpersonal conversations in everyday
contexts, providing speech is slow and clear.
Learners can request repetition or
clarification.Ref
Students can ask speakers to repeat or clarify
when don´t understand.
TRABAJO NO PRESENCIAL
* Elaborar un cartel de la diversidad de plantas
con semillas de la Sierra.
* Completar el cuadro descriptivo del la planta
de higo y del zapallo,
* Reflexionar sobre la siguiente frase “A más
cuidado menos enfermedad”
* Observar un video sobre la actividad física y
el cuidado e higiene.
* Escribir en un organizador gràfico la
importancia de la actividad física y el cuidado e
higiene.
Realizar un adecuado calentamiento.
Reflexionar sobre la hidratación durante la
actividad física. Pirámide alimenticia.
* Watch a map and ask question about
directions .
* *Read a short
conversation about where the places are.
* Listen to a conversation about people
give directions.
* Draw a map and
point the student´s house
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
TRABAJO PRESENCIAL
ÓGICAS
OBJETIVO OBJETIVO TEMA SEGÚN TEMA SEGÚN
SEMANA 1 SEMANA 2 OBJETIVO 1 OBJETIVO 2
RECOMENDACIONES
Realizar consultas al docente en caso de Los estudiantes Los estudiantes Circuito de la Relaciones de
dudas.. comprenderán aprenderán a comunicación problema
Dotar de implementos necesarios para la que la utilizar productos Relaciones de solución.
realización de tareas preparación de alimenticios de la semejanza, La exposición.
Revisar continuamente las tareas recetas con región, para diferencia.
enviadas por el docente. alimentos preparar dulces antecedente
saludables típicos y consecuente.
favorece promover
mantener la salud conductas y
integral, hábitos
alimentarios
saludables en los
niños, niñas y sus
familias,
acompañado de
la práctica de
actividad física.

Realizar consultas al docente en caso de Los estudiantes Los estudiantes Unidades de Conversiones
dudas.. comprenderán aprenderán a medida de masa: simples de
Dotar de implementos necesarios para la que la utilizar productos gramo, kilogramo, medidas de masa.
realización de tareas preparación de alimenticios de la libra.
Revisar continuamente las tareas recetas con región, para
enviadas por el docente. alimentos preparar dulces Tablas de
saludables típicos y frecuencia y
favorece promover diagramas de
mantener la salud conductas y barras.
integral, hábitos
alimentarios
saludables en los
niños, niñas y sus
familias,
acompañado de
la práctica de
actividad física.

Realizar consultas al docente en caso de Los estudiantes Los estudiantes Tradiciones y La comida tìpica
dudas.. comprenderán aprenderán a costumbres de la de nuestro paìs.
Dotar de implementos necesarios para la que la utilizar productos provincia y el
realización de tareas preparación de alimenticios de la paìs.
Revisar continuamente las tareas recetas con región, para
enviadas por el docente. alimentos preparar dulces
saludables típicos y
favorece promover
mantener la salud conductas y
integral, hábitos
alimentarios
saludables en los
niños, niñas y sus
familias,
acompañado de
la práctica de
actividad física.
 Realizar consultas al docente en caso de Los estudiantes Los estudiantes Las plantas de la El proceso del
dudas.. comprenderán aprenderán a Sierra: el higo y el manejo de
Dotar de implementos necesarios para la que la utilizar productos zapallo. alimentos:
realización de tareas preparación de alimenticios de la principales
Revisar continuamente las tareas recetas con región, para normas de
enviadas por el docente. alimentos preparar dulces higiene y
saludables típicos y preparaciòn.
favorece promover
mantener la salud conductas y
integral, hábitos
alimentarios
saludables en los
niños, niñas y sus
familias,
acompañado de
la práctica de
actividad física.

Practicar lo aprendido en clase. Conversar Los estudiantes Los estudiantes Calentamiento Pirámide
con sus padres sobre el tema. comprenderán aprenderán a adecuado para la alimenticia
que la utilizar productos actividad física y
preparación de alimenticios de la correcta
recetas con región, para hidratación.
alimentos preparar dulces
Practice in class in order to check their Students
saludables will learn Students
típicos y will learn Students will Students will
pronunciation and the right way of answer the meaning and
favorece how to ask and
promover know to identify make a short
questions about directions. pronuntiation
mantener la saludof answer
conductas questions
y different places in conversation in
the new
integral, about
hábitosabout the the map and give order to ask and
vocabulary to use map.
alimentarios more details answer questions
in this proyect. saludables en los about it, ( using about the map
niños, niñas y sus prepositions of and give
familias, place. information about
ÓGICAS acompañado de their own house.
la práctica de where is it ?
RECOMENDACIONES PARA EL PADRE actividad física.
DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÒN BASICA ALFRED BINET
SUBNIVEL: EGB Superior MEDIA
GRADO QUINTO DE EDUCACION BASICA
PRODUCTO
PROYECTO 2:

TIEMPO
NUMERO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
MES SEMANA
1 Noviembre 2 Los estudiantes comprenderán que el consumo de
alimentos saludables combinados con hábitos
sostenibles favorece la toma de decisiones
acertadas para mantener la salud integral,
comunicando recomendaciones de forma asertiva en
el contexto en que se encuentre.

Los estudiantes comprenderán que el consumo de

Los estudiantes comprenderán que el consumo de
 Los estudiantes comprenderán que el consumo de
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludabl

TIEMPO

NUMERO DE
UNIDAD DIDACTICA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 NUMERO DE
UNIDAD DIDACTICA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
MES SEMANA

Los estudiantes comprenderán que el consumo de

alimentos saludables combinados con hábitos
sostenibles favorece la toma de decisiones
acertadas para mantener la salud integral,
comunicando recomendaciones de forma asertiva en
el contexto en que se encuentre.
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR D

ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Lengua y Literatura Estrategias que apoyen el proceso de la escritura:

jerarquización,
Mensajes
Textos publicitarios: propagandas y afiches.
Elaboración de propagandas y afiches

Matemáticas Conversiones de medidas

Solución de problemas

Estudios Sociales conociendo la revolucion de Quito la Historia de

Ecuador y sus comidas tipicas
Ciencias Naturales cuidado alimentación fincionamiento del cuerpo
humano

Educación cultural y artística La fotografia acorde al tema del proyecto

Educación Fisica Recomendaciones sobre alimentación saludable y la
actividad física

Inglés The future of the food

Future tense with will

ESTUDIANTES CON NECESIDA

ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

 ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Lengua y Literatura

Matemáticas

Estudios Sociales

Ciencias Naturales

Educación cultural y artística

Educación Fisica
Inglés The future of the food
Future tense with will
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESMPEÑO
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en
preferencias personales de autor,
género o temas y el manejo de diversos
soportes para formarse como lector
autónomo.
M.3.1.7. Reconocer términos de la
adición y sustracción, y calcular la suma
o la diferencia de números naturales.
M.3.1.44. Reconocer las magnitudes
directa o inversamente proporcionales
en situaciones cotidianas; elaborar
tablas y plantear proporciones.
Apreciar el crecimiento de la población
del Ecuador. Rf. CS.3.2.16. Distinguir
al Ecuador como uno de los países con
mayor diversidad (cultural y étnica). Rf
CS.3.3.2.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Elige lecturas basándose en preferencias
personales de autores, géneros o temas, maneja
diversos soportes para formarse como lector
autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)
Formula y resuelve problemas que impliquen
operaciones combinadas; solución y
comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.).
I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas
significativas relacionadas con la localización de
lugares y magnitudes
directa o inversamente proporcionales, empleando
como estrategia la representación en gráficas
cartesianas con
números naturales, decimales o fraccionarios
Reconoce al Ecuador como un país diverso y
cultural. (J.3., S.1.) Rf. I.CS.3.12.2.c
Discute el papel del Ecuador en la promoción
social, sus desafíos frente a la globalización y la
vigencia de la democracia y sus consecuencias en
la sociedad actual. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de
la actividad física, la higiene corporal y
la dieta equilibrada en la pubertad para
mantener la salud integral y
comunicarlos beneficios por diferentes
medios.
Promueve medidas de prevención y cuidado
(actividad física, higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su cuerpo, en los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y
reproductor. (J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2)

"ECA.3.2.3. Realizar fotos de los I.ECA.3.1.2. Utiliza medios audiovisuales y

rostros, entre compañeros, que tecnologías de la información y la comunicación
muestren diversos gestos y rasgos. para realizar y difundir creaciones artísticas
ECA.3.2.4. Componer secuencias propias.
fotográficas combinando fotografías
personales, de compañeros o
recortadas de revistas y otros soportes
gráficos."
EF.2.6.5. Reconocer la importancia del I.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas
cuidado de sí y de las demás personas, corporales de
durante la participación en diferentes forma segura reconociendo posturas favorables,
prácticas corporales adecuadas
para tomar las precauciones necesarias y menos lesivas en función de las características
en cada caso (hidratación del propio
y alimentación acorde a lo que cada cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de
práctica requiera). realizarlas.
(J.3., S.3.)
forma segura reconociendo posturas favorables,
adecuadasI.EF.2.9.1. Participa en diferentes
prácticas corporales de
forma segura reconociendo posturas favorables,
adecuadas
y menos lesivas en función de las características
del propio
cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de
realizarlas.
(J.3., S.3.)y menos lesivas en función de las
características del propio
cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de
realizarlas.
(J.3., S.3.)
invertidas, destrezas y acrobacias la alineación de
sus articulaciones, las posiciones, apoyos, tomas,
agarres y
posturas adecuadas, contracciones, relajaciones y
contactos
del cuerpo involucrados en la práctica segura de
las mismas.
(J.4., S.3.)

Understand some of the details Learners can understand some details in a short simple online or
of the content of a short simple text (online or print) print text and can follow short instructions. (I.3, I.4) Ref.
Ref.EFL 3.3.1 I.EFL.3.11.1.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

DESTREZAS CON CRITERIO DE

INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESMPEÑO
DESTREZAS CON CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESMPEÑO
Understand some of the details Learners can understand some details in a short simple online or
of the content of a short simple text (online or print) print text and can follow short instructions. (I.3, I.4) Ref.
Ref.EFL 3.3.1 I.EFL.3.11.1.
 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

TRABAJO NO PRESENCIAL
Realizar una investigación sobre los alimentos
saludables Verduras y sus beneficios (De 3
diferentes autores) sobre el mismo tema
Realizar un infograma donde recopile dicha
información adquirida
https://dinut.es/2021/04/21/cuentos-sobre-
alimentacion-saludable/

Resolver las actividades propuestas por el libro

Resolver las actividades del libro propuestas por el

libro investigar sobre el crecimiento de la poblacion
en Ecuador
Investigar la importancia de una buena alimentacón
con la ingesta de ensaladas combinadas realizacion
de ensaladas en casa

recolectar fotos de diferentes platos de ensaladas

nutritivas con vegetales
Read the text about What does the future of food look like in 2050Identify the main ideas Watch the video to make a foldable https://youtu.be/cIjqVaBLlmM

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
TRABAJO NO PRESENCIAL
Watch the video https://youtu.be/xFqecEtdGZ0Watch the video to make a foldable https://youtu.be/cIjqVaBLlmM
 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
TRABAJO PRESENCIAL
Observar la tabla de relación de información
Identificar si las 3 lecturas tienen similitudes en la
información proporcionada
Realizar mi propio cuadro de manera grupal con la
información proporcionada
Escribir la información similar referente al tema de los
3 diferentes autores.
Observar el video sobre las operaciones combinadas
Realización de las actividades
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem
%C3%A1ticas/Operaciones_combinadas/
Operaciones_combinadas_yx2042454jg
Jugaremos a realizar nuestros propios ejercicios
combinados
Resolveremos los ejercicios de combinación por
equipos
Observar el video de Ecuador y su diversidad en
cultura etnia y alimentación
https://www.youtube.com/watch?
v=sKcUy0C55Ww&t=35s investigar sobre las plantas
que no se conocen el Ecuador y que son saludables
para el ser humano ademas revisaremos la
alimentación de antes comparada con la de ahora.
RECOMENDACIONES
Realizar la consulta a la docente en caso que
exista duda
Dotar de los links necesarios para la fuente de
investigación y o documentación
Las tareas serán revisadas constantemente
por la docente
Realizar la consulta a la docente en caso que
exista duda
Dotar de los links necesarios para la fuente de
investigación y o documentación
Las tareas serán revisadas constantemente
por la docente
Realizar la consulta a la docente en caso que
exista duda
Dotar de los links necesarios para la fuente de
investigación y o documentación
Las tareas serán revisadas constantemente
por la docente

Realizaremos un debate donde investigamos
previamente los alimentos altos en proteínas y que
ayudan a nuestro cuerpo como los vegetales y que
cantidad de proteína o vitamina nos proporciona cada
uno de ellos.
Realizaremos recetas creadas por nosotros y le
colocaremos el nombre y expondremos a la clase los
beneficios de cada ensalada y que beneficios tiene.
Realizaremos uan exposicion con las fotografias que
cada uno pudo realizar ademas explicara porque
escogio esa imagen que le gusto y como le gustaria
mostrar e sus compañeros expondremos sobre como
mediante la fotografia podemos enviar un mensaje o
transmitir algo hacia otras personas sin nevesidad de
palabras
Realizar la consulta a la docente en caso que
exista duda
Dotar de los links necesarios para la fuente de
investigación y o documentación
Las tareas serán revisadas constantemente
por la docente
Realizar la consulta a la docente en caso que
exista duda
Dotar de los links necesarios para la fuente de
investigación y o documentación
Las tareas serán revisadas constantemente
por la docente
Realizar un adecuado calentamiento. Reflexionar Practicar lo aprendido en clase. Conversar con
sobre la hidratación durante la actividad física. sus padres sobre el tema.
Pirámide alimenticia.

Brainstorming about the future of the food Bring materials to make the foldable
Look at the image and describe what they observe. Review information in advance .
Predict what is the reading about
Read the text
Find out the main ideas
Follow instructions to make a foldable
Write the main points about the text
Draw or paste pictures about the text
Prepare an oral presentation

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
 RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
TRABAJO PRESENCIAL
FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
Permanent Support Bring materials to make the foldable
Brainstorming about the future of the food Review information in advance .
Look at the image and describe what they observe.
Predict what is the reading about
Read sentences .
Find out the main ideas
Follow instructions to make a foldable
Write sentences about the text
Draw or paste pictures about the text
Prepare an oral presentation

OBJETIVO SEMANA 1
Comprender que el consumo de
alimentos es beneficioso para la
salud mediante la investigación
de los beneficios de las verduras
para que puedan implementarlo
en su vida diaria.
Comprender que el consumo de
alimentos es beneficioso para la
salud mediante la investigación
de los beneficios de las verduras
para que puedan implementarlo
en su vida diariadsdsa
Comprender que el consumo de
alimentos es beneficioso para la
salud mediante la investigación
de los beneficios de las verduras
para que puedan implementarlo
en su vida diaria
TEMA SEGÚN OBJETIVO
OBJETIVO SEMANA 2 1
Mantener una alimentación Estrategias para el proceso
saludable es una de las de la escritura
medidas fundamentales
para prevenir
enfermedades como
diabetes, hipertensión o
enfermedad cardíaca y
garantizar una vejez más
saludable
Mantener una alimentación geometria y medida
saludable es una de las conversion de medidas
medidas fundamentales
para prevenir
enfermedades como
diabetes, hipertensión o
enfermedad cardíaca y
garantizar una vejez más
saludable
Mantener una alimentación la diversidad en Ecuador y
saludable es una de las su población
medidas fundamentales
para prevenir
enfermedades como
diabetes, hipertensión o
enfermedad cardíaca y
garantizar una vejez más
saludable
Comprender que el consumo de
alimentos es beneficioso para la
salud mediante la investigación
de los beneficios de las verduras
para que puedan implementarlo
en su vida diaria
Comprender que el consumo de
alimentos es beneficioso para la
salud mediante la investigación
de los beneficios de las verduras
para que puedan implementarlo
en su vida diaria
Mantener una alimentación la importancia de comer
saludable es una de las sano y saludable
medidas fundamentales
para prevenir
enfermedades como
diabetes, hipertensión o
enfermedad cardíaca y
garantizar una vejez más
saludable
Mantener una alimentación Galeria de fotos
saludable es una de las
medidas fundamentales
para prevenir
enfermedades como
diabetes, hipertensión o
enfermedad cardíaca y
garantizar una vejez más
saludable
Comprender que el consumo de
alimentos es beneficioso para la
salud mediante la investigación
de los beneficios de las verduras
para que puedan implementarlo
en su vida diaria.
To investigate about the future of the food To be aware of positive actions to The Future of the Food
in the 2050
Comprender que el Calentamiento adecuado
consumo de alimentos es para la actividad física y
beneficioso para la salud correcta hidratación.
mediante la investigación
de los beneficios de las
verduras para que puedan
implementarlo en su vida
diaria.
take care of their health. Future Will
To investigate about the future of the food To be aware of positive actions to The Future of the Food
in the 2050 take care of their health. Future Will
TEMA SEGÚN OBJETIVO 2

Seleccion de textos adecuados

para una buena escritura

implementacion adecuada de
conversiones y medidas

Desafio de la globalización
los beneficios de las verduras y
como ayuda a nuestro cuerpo

Transmitir ideas mediante la

fotografia
Pirámide alimenticia. Tabata de
acondicionamiento físico

Problems and solutions for the future of the

food.
Problems and solutions for the future of the
food.
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÒN BASICA ALFRED BINET
SUBNIVEL: EGB Superior MEDIA
GRADO SEXTO DE EDUCACION BASICA
PRODUCTO
PROYECTO 2:

TIEMPO
NUMERO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
MES SEMANA
1 Noviembre 2 Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos
saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la
toma de decisiones acertadas para mantener la salud
integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva
en el contexto en que se encuentre.
 TIEMPO
NUMERO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
MES SEMANA
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos
saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la
toma de decisiones acertadas para mantener la salud
integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva
en el contexto en que se encuentre.
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Lengua y Literatura Texto informativo: (noticia, reseña, reportaje).

Texto instructivos: clases
Escritura de párrafos.

Matemáticas Números naturales

Estudios Sociales
Ciencias Naturales Actividad física, la higiene corporal y la dieta equilibrada en la
pubertad para mantener la salud integral y comunicarlos beneficios
por diferentes medios.
Causas de las enfermedades de los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor.

Educación cultural y artística

Educación Fisica Recomendaciones sobre alimentación saludable y la actividad

física

Inglés My place should be cleaned. I deserve a clean place to live healthy.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Lengua y Literatura

Matemáticas
Estudios Sociales
Ciencias Naturales
Educación cultural y artística
Educación Fisica
Inglés
CROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

DESTREZAS CON CRITERIO DE

INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESMPEÑO

LL.3.2.3. Apoyar el discurso con
recursos y producciones
audiovisuales.
LL.3.4.13. Producir escritos de
acuerdo con la situación
comunicativa, mediante el empleo de
diversos formatos, recursos y
materiales.
Produce textos narrativos, descriptivos, expositivos y/o
instructivos; utiliza las reglas de uso de las letras y la
tilde y se apoya en el empleo de diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo requieran. (Ref.
I.LL.3.6.1.)

M.3.1.4. Leer y escribir números Formula y resuelve problemas que impliquen

naturales en cualquier contexto. operaciones combinadas; solución y comprobación.
M.3.1.7. Reconocer términos de la (Ref.I.M.3.1.2.).
adición y sustracción, y calcular la
suma o la diferencia de números
naturales.
 CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una
indagación documental sobre las
causas de las enfermedades de
los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y reproductor
y comunicar las medidas de
prevención.
Promueve medidas de prevención y cuidado
(actividad física, higiene corporal, dieta equilibrada)
hacia su cuerpo, en los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor.
(J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2)

EF.2.6.5. Reconocer la importancia I.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas corporales

del cuidado de sí y de las demás de
personas, forma segura reconociendo posturas favorables,
durante la participación en diferentes adecuadas
prácticas corporales y menos lesivas en función de las características del
para tomar las precauciones propio
EFL 3.4.6 write
necesarias a simple
en cada casonarrative with I.EFL.3.181
(hidratación cuerpo y las Learners
maneras can write short
saludables simple text -de
y beneficiosas
linking words on
y alimentación familiar
acorde subjects
a lo in
que cada types and narratives, online and in print, using
realizarlas.
order to express
práctica everyday activities. appropiate
requiera). (J.3., S.3.) language, layout and linking words.
( example: free time, descriptions, Students can write
forma segura a short dialogue
reconociendo posturasusing a variety of
favorables,
what will hapen next weekend) speaking verbs.
adecuadasI.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas
corporales de
forma segura reconociendo posturas favorables,
ES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES adecuadas
y menos lesivas en función de las características del
propio
DESTREZAS CON CRITERIO DE cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de
DESMPEÑO realizarlas.INDICADORES DE EVALUACIÓN
(J.3., S.3.)y menos lesivas en función de las
características del propio
cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de
realizarlas.
(J.3., S.3.)
invertidas, destrezas y acrobacias la alineación de
sus articulaciones, las posiciones, apoyos, tomas,
agarres y
posturas adecuadas, contracciones, relajaciones y
contactos
del cuerpo involucrados en la práctica segura de las
mismas.
(J.4., S.3.)
 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL

-Observar el video de la preparación de alchojchas rellenas (recuperado de: https://www.youtube.com/watc

-Conocer el término IMC (Indice de masa corporal) y su importanciamediante la lectura. recuperado de: ht
 -Observar el video Alchojcha o Caigua Beneficios y propiedades (Recuperado de: https://www.youtube.com

Realizar un adecuado calentamiento.

Reflexionar sobre la hidratación durante la
actividad física. Pirámide alimenticia.

Familiarize the vocabulary to use.

Use these vocabulary in a daily life topic.
Talk to a friend about this topic

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL

ÓGICAS OBJETIVO OBJETIVO TEMA SEGÚN TEMA SEGÚN
SEMANA 1 SEMANA 2 OBJETIVO 1 OBJETIVO 2
RECOMENDACIONES
-Frecuernte contacto e interacción con el Conocer que Aplicar textos Textos Fuentes de
docente al momento de revisar los textos otros ingredientes instructivos y instructivos y su investigación:
instructivos. existen en nuestro acorde a las aplicación. Primaria: Libros,
-Escribir la receta a partir de el video país que pueden instrucciones revistas,
observado pero variando el ingrediente del ser utilizadfos realizar la receta, recetarios,
relleno. para diversos compartir los documentos web,
-Realizar la receta en constante platos saludables resultados a la etc.
supervisión. y la importancia comunidad
de acoplarlos a educativa
nuestra dieta mediante una
usando textos feria de
instructivos y alimentación
modificando las saludable.
recetas para que
el sabor sea
agradable.

-Apoyo del docente durante todo el Conocder la Resolver, Importancia de la Operaciones con
proceso. importancia de el aplicando aplicación de las números
-Recordar conversión de unidades. Índice de masa fundamentos matemáticas en la naturales
corporal en una aritméticos de los alimentación (Multiplicación,
persona para su números saludable división y
buena naturales para potencia)
alimentación. conocer mi índice
de masa corporal
y de cualquier
persona.
 -Utilizar herramientas informáticas para la Implementar una Conocer los Alimentos poco La alimentación
obtención de información alimentación cambios que comunes que correcta para
saludable en los experimenta un tienen muy crecer sanos y
niños y niñas niño o niña al buenas fuertes.
ingresar en la propiedades.
etapa de la
pubertad y con
ello mejorar la
alimentación para
que apoye a un
sano crecimiento.

Practicar lo aprendido en clase. Conversar Conocer que Aplicar textos Calentamiento Pirámide
con sus padres sobre el tema. otros ingredientes instructivos y adecuado para la alimenticia y
existen en nuestro acorde a las actividad física ydosificación
país que pueden instrucciones correcta alimentaria.
ser utilizadfos realizar la receta, hidratación. Tabata de
para diversos compartir los acondicionamient
Practice the vocabulary learned, ask the Vocabulary
platos saludables Make a short
resultados a la La Minga is going When
o físicois la minga
teacher if there is any question about the leaning, make
y la importancia conversation
comunidad to be in my house going to be? What
meaning, use or pronunciation of these sentences
de acoplarlosanda using the
educativa next saturday. time?
new vocabulary words. speak
nuestraabout
dietait vocbulary
mediante una, they
usando textos have already
feria de
instructivos y learnt.
alimentación
modificando las saludable.
recetas para que
el sabor sea
agradable.
ÓGICAS

RECOMENDACIONES PARA EL PADRE

DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÒN BASICA ALFRED BINET
SUBNIVEL: EGB Superior MEDIA
GRADO SEPTIMO DE EDUCACION BASICA
PRODUCTO Feria de alimentos saludables
PROYECTO 2: "Me alimento sano y vivo sano"

TIEMPO
NUMERO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
MES SEMANA
1 Noviembre 2 Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos
saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la
toma de decisiones acertadas para mantener la salud
integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva
en el contexto en que se encuentre.
 TIEMPO
NUMERO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
MES SEMANA
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos
saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la
toma de decisiones acertadas para mantener la salud
integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva
en el contexto en que se encuentre.
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Lengua y Literatura Textos Instructivo: la receta.- estructura

Uso de conectores en un texto. La
exposición.- característica

Matemáticas Números naturales

Estudios Sociales Region litoral

Ciencias Naturales Sistema nervioso

Educación cultural y artística

Educación Fisica Recomendaciones sobre alimentación saludable y la actividad

física

Inglés How healthy is your friend?

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Lengua y Literatura

Matemáticas
Estudios Sociales
Ciencias Naturales
Educación cultural y artística
Educación Fisica
Inglés
CROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

DESTREZAS CON CRITERIO DE

INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESMPEÑO

Propone intervenciones orales con una intención

comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la lengua oral adapta el
vocabulario, según las diversas situaciones
comunicativas a las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)

LL.3.2.2. Proponer intervenciones

orales con una intención
comunicativa, organizar el discurso
según las estructuras básicas de la
lengua oral y utilizar un vocabulario
adecuado a diversas situaciones
comunicativas.
M.3.1.4. Leer y escribir números Formula y resuelve problemas que impliquen
naturales en cualquier contexto. operaciones combinadas; solución y comprobación.
M.3.1.7. Reconocer términos de la (Ref.I.M.3.1.2.).
adición y sustracción, y calcular la
suma o la diferencia de números
naturales.

I.CS.3.12.1. Examina las áreas protegidas

del país y lo relaciona con los efectos del
CS.3.3.6. Discutir las causas calentamiento global y cambio climático,
y los efectos del planteando actividades concretas para su
calentamiento global en el protección y conservación. (J.3., S.1.)
planeta y las acciones Discute el papel de los movimientos
colectivas que se deben ecologistas y sus consecuencias en la
tomar para enfrentarlo. sociedad actual. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.

Reconocer la presencia de
nuevos actores sociales,
como los ecologistas. Rf.
CS.3.1.55.

CN.3.2.5 Indagar, con uso de las TIC I.CN.3.4.1 Establece relaciones entre el sistema
y otros recursos, la estructura y reproductivo, endócrino y nervioso, a partir de su
función del sistema nervioso, estructura, funciones e influencia en los cambios que
relacionarlo con el sistema endocrino, se presentan en la pubertad. (J.3., J.4.)I.
y explicar su importancia para la
recepción de los estímulos del
ambiente y la producción de
respuestas.
 EF.2.6.5. Reconocer la importancia Discute el papel de los movimientos ecologistas y sus
del cuidado de sí y de las demás consecuencias en la sociedad actual. (J.1., I.2.) Rf.
personas, I.CS.3.7.3.
durante la participación en diferentes
prácticas corporales
para tomar las precauciones
EFL.3.215
necesarias Provide
en cadaacasosimple
(hidratación IEFL.3.91 Learners can answer simple questions
description andacorde
y alimentación / or opinion of acada
a lo que quickly and initiate basic interaction spontaneously
common object or a simple account of
práctica requiera). when given opportunities. ( give a suggestion )
something experienced ( example : a Learners can describe simple, familiar situations and
frien and his / her healthy food ) talk about past experiences. LEarnes can describe
simple, familiar situations and talk about past
experiences.
ES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

DESTREZAS CON CRITERIO DE

INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESMPEÑO
 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL

Traer un recorte de una receta con todos sus
pasos.

*Observar video informativo sobre la buena

alimentación - Analizar la estructura de una
receta - Conocer las clases de conectores y su
utilidad.
-Conocer el término IMC (Indice de masa corporal) y su importanciamediante la lectura. recuperado de: ht

Realizar 3 diferentes investigaciones Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=Csguwj3EerY sobre los movim

referente al calentamiento global y
los movimientos ecologistas

Observar el video;https://www.youtube.com/watch?v=V57bzcFfT8A

Formar 4 grupos de trabajo Entregar al grupo

de trabajo una hoja de trabajo Delegar roles
Realizar la exposicion
 Realizar un adecuado calentamiento.
Reflexionar sobre la hidratación durante la
actividad física. Pirámide alimenticia.

Understand the meaning of the new words.

write few sentences using these words.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL

ÓGICAS OBJETIVO OBJETIVO TEMA SEGÚN TEMA SEGÚN
SEMANA 1 SEMANA 2 OBJETIVO 1 OBJETIVO 2
RECOMENDACIONES

Los estudiantes
comprenderán
que el consumo
de alimentos
saludabless
Los estudiantes favorece la toma
comprenderán de decisiones
que la acertadas para
preparación de mantener la salud Texto Instructivo:
recetas con integral, la receta *La
alimentos comunicando comunicación
saludables recomendaciones oral.- normas
favorece de forma asertiva convencionales Conectores: uso -
mantener la salud en el contexto en de la principales
integral, que se encuentre. comunicación oral conectores.
-Apoyo del docente durante todo el Conocder la Resolver, Importancia de la Operaciones con
proceso. importancia de el aplicando aplicación de las números
-Recordar conversión de unidades. Índice de masa fundamentos matemáticas en la naturales
corporal en una aritméticos de los alimentación (Multiplicación,
persona para su números saludable división y
buena naturales para potencia)
alimentación. conocer mi índice
de masa corporal
y de cualquier
persona.

Realizar la consulta a la docente Conocer Mantener una causas del movimientos

en caso que exista duda sobre la alimentación calentamiento ecologistas
Dotar de los links necesarios para alimentación saludable global
la fuente de investigación y o saludable es usando
documentación una de las diferentes
Las tareas serán revisadas medidas alimentos que
constantemente por la docente fundamentale nos
s para proporciona
prevenir nuestro pais
enfermedades
con diferentes
alimentos

Contar con el material que se requiera y Conocer el Dar la importancia Cerebro Desayuno
realizar el acompañamiento que los sistema nervioso a la primera saludable
estudiantes lo requieran comida del dia.
 Practicar lo aprendido en clase. Conversar Conocder la Resolver, Calentamiento Pirámide
con sus padres sobre el tema. importancia de el aplicando adecuado para la alimenticia y
Índice de masa fundamentos actividad física y dosificación
corporal en una aritméticos de los correcta alimentaria.
persona para su números hidratación. Tabata de
buena naturales para acondicionamient
Use dictionaries to make sentences about Learn the
alimentación. Make
conocera short
mi índice What is your best Is your friend
o físico
the topic to study. Check the pronunciaton vocabulary and conversation
de masa corporal friend like? healthy?
on Google translator. Ask the teacher any use them in a using the
y de cualquier
question about the topic to study. context. vocabulary
persona. that
they have learnt in
class.

ÓGICAS

RECOMENDACIONES PARA EL PADRE

DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR