Planificación Microcurricular 1,2,3 Bgu

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR NIVELACION
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución Nombre del docente:

UNIDAD EDUCATIVA GUARDIANA DE LOS
SABERES “ LUZ Y VIDA” Fecha:
05/10/2020
Grado/curso:
1ro B.G.U
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una
ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la
lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso
selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse aprender y
construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia. OG.LL.11.Ampliar
las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
Valores Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación asertiva, consciencia ambiental
SUBNIVEL: BACHILLERATO
CONTENIDOS ESENCIALES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DEL PROYECTO
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO PARA EL PADRE DE
PROPUESTAS DEL FAMILIA
DOCENTE O TUTOR EN EL HOGAR
Contradicciones y LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y Reconoce las transformaciones de la cultura Comunicación Online  Los
ambigüedades las tendencias actuales y futuras de la evolución escrita en la era digital (usos del lenguaje escrito, representantes
• La homonimia, polisemia y de la cultura escrita en la era digital. formas de lectura y escritura). (J.3., I.2.) La comunicación junto con sus
paronimia (Ref.LL.5.1.1.) sincrónica es el hijos deben
• El ensayo argumentativo LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en intercambio de desarrollar los
• Signos de puntuación relación con las lenguas originarias y sus Analiza críticamente desde diversas información por Internet tareas, trabajos y
• El texto expositivo consecuencias en el ámbito educativo, la perspectivas (social, étnica, de género, cultural), en tiempo real. consultas.
• Internet ha cambiado la identidad, los derechos colectivos y la vida los usos de la lengua.(I.3., S.1.)
perspectiva ética cotidiana. (Ref. I.LL.5.2.1.)  Los estudiantes
de la gente LL.5.2.1. Valorar el contenido explícito de dos deben realizar un
• Estructura de una página o más textos orales e identificar I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones, Comunicación virtual trabajo
digital contradicciones, ambigüedades, falacias, ambigüedades, falacias, distorsiones y colaborativo
• Género épico distorsiones y desviaciones en el discurso. desviaciones en el discurso, seleccionando La comunicación
participativo junto
• Los poemas épicos críticamente los recursos del discurso oral y asincrónica seria aquella
con sus padres.
L.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un evaluando su impacto en la audiencia para valorar que permite la
La crisis moderna texto oral a partir del análisis connotativo del el contenido explícito de un texto oral. (I.4., S.4.) comunicación por Internet
 Los
• Pablo Picasso, padre del discurso. entre personas de forma no
representantes
arte moderno I.LL.5.3.2. Analiza los significados simultánea.
deben mantener
• ¿Qué es un resumen? LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y connotativos del discurso, seleccionando un control
• Los signos de puntuación registros de la comunicación oral para persuadir críticamente los recursos del discurso oral y monitoreado de
• El artículo de opinión mediante la argumentación y contra evaluando su impacto en la audiencia para valorar Uso de Medios las actividades
• Conectados argumentación, con dominio de las estructuras el contenido implícito de un texto oral. (I.4., S.4.) tecnológicos como: escolares de sus
• Otras formas de expresión lingüísticas. Plataformas Microsoft hijos
en internet I.LL.5.3.3. Persuade mediante la teams, Edmodo, Zoom,
• El ditirambo. Orígenes del LL.5.3.1. Valorar el contenido explícito de dos argumentación y contraargumentación con whasapp, Facebook,
teatro y del drama o más textos al identificar contradicciones, dominio de las estructuras lingüísticas, Messenger y Correo
ambigüedades y falacias. seleccionando críticamente los recursos del electrónico.
Una lengua dinámica discurso oral y evaluando su impacto en la
• La entrevista LL.5.3.2. Valorar el contenido implícito de un audiencia, en diferentes formatos y registros. (I.3.,
• Búsqueda de información texto con argumentos propios, al contrastarlo S.4.)
• Diccionarios y otras obras con fuentes adicionales.
de consulta virtuales en I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones,
soporte informático y en LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un ambigüedades y falacias, al valorar el contenido
internet texto mediante la aplicación de estrategias explícito de un texto; elabora argumentos propios,
• La expresión del cognitivas y metacognitvas de comprensión. los contrasta con fuentes adicionales para valorar
sentimiento a través de el contenido implícito y aplica estrategias
palabras LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el cognitivas y metacognitivas de comprensión;
• Neologismos, préstamos y contenido del texto en función del propósito recoge, compara y organizala información,
extranjerismos comunicativo, el contexto sociocultural y el mediante el uso de esquemas y estrategias
• Poemas épicos de la punto de vista del auor. personales.(J.2., I.4.)
antigüedad Interpreta los aspectos formales y el contenido de
LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, un texto, en función del propósito comunicativo,
Nuevos recursos seleccionando el tema y formulando la tesis. el contexto sociocultural y el punto de vista del
• El libro electrónico autor.(J.4.,I.3.) (Ref.I.LL.5.4.2.)
• Internet LL.5.4.2. Defender una tesis mediante la
• Los textos publicitarios formulación de diferentes tipos de argumento. I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la
• Las referencias escritura de textos con estructura argumentativa,
bibliográficas LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e elabora argumentos (de hecho, definición,
• La crónica identificación de fuentes con rigor y honestidad autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia,
• Prefijos y sufijos académica. explicación, deducción), aplica las normas de
• Obras de teatro clásico LL.5.4.4. Usar de forma habitual el citación e identificación de fuentes con rigor y
procedimiento de planificación, redacción y honestidad académica, en diferentes soportes
Lengua e identidad revisión para autorregular la producción escrita, impresos y digitales. (J.2., I.3.)
• La bibliografía y seleccionar y aplicar variadas técnicas y
• Comentario de textos recursos. Expresa su postura u opinión sobre diferentes
• El español de América LL.5.4.6. Expresar su postura u opinión sobre temas de la cotidianidad y académicos con
• Identidad diferentes temas de la cotidianidad y coherencia y cohesión, mediante la selección de
• Adaptación visual de textos académicos, mediante el uso crítico del un vocabulario
clásicos significado de las palabras. preciso y el uso de diferentes tipos de párrafos
• Adaptación de textos LL.5.4.7. Desarrollar un tema con coherencia, para expresar matices y producir determinados
cohesión y precisión, y en diferentes tipos de efectos en los lectores.(I.3., I.4.)(Ref.I.LL.5.6.2.)
La dialéctica de la lengua párrafos.
• El cómic I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos
• Elaboración de un trabajo LL.5.4.8 Expresar matices y producir efectos más representativos de la literatura de Grecia y
monográfico determinados en los lectores, mediante la Roma, y examina críticamente las bases de la
• Elementos paralingüísticos: selección de un vocabulario preciso. cultura occidental.(I.4.)
La entonación
• Fenómeno de las lenguas LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente los textos
en contacto más representativos de la literatura de Grecia y más representativos de la literatura
• Adaptación fílmica de una Roma, y examinar críticamente las bases de la latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establece
obra clásica cultura occidental. sus aportes en los procesos de
reconocimiento y visibilización de la
LL.5.5.2.Ubicar cronológicamente los textos heterogeneidad cultural. (I.4., S.1.)
más representativos de la literatura
latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los textos
sus aportes en los procesos de reconocimiento y más representativos de la literatura ecuatoriana:
visibilización de la heterogeneidad cultural. siglos XIX a XXI, y establece sus aportes en la
construcción de una cultura diversa y plural. (I.4.,
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos S.1.)
más representativos de la literatura ecuatoriana:
siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la Recrea textos literarios leídos desde la
construcción de una cultura diversa y plural. experiencia personal, adaptando diversos recursos
literarios. (Ref. I.LL.5.8.1.
LL.5.5.4. Recrear los textos literarios leídos
desde la experiencia personal, mediante la
adaptación de diversos recursos literarios.
DATOS INFORMATIVOS:

05/10/2020
Grado/curso:
2do B.G.U
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia. OG.LL.11.Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
SUBNIVEL: EGB SUPERIOR
CONTENIDOS ESENCIALES ORIENTACIONES
DEL PROYECTO METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO PARA EL PADRE DE
PROPUESTAS DEL FAMILIA
DOCENTE O TUTOR EN EL
HOGAR
Lectores cibernéticos LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y Reconoce las transformaciones de la cultura escrita Comunicación Online  Los
• El texto y sus las tendencias actuales y futuras de la evolución en la era digital (usos del lenguaje escrito, formas representantes
características. de la cultura escrita en la era digital. de lectura y escritura). (J.3., I.2.) (Ref.LL.5.1.1.) La comunicación junto con sus
• Textos académicos. sincrónica es el hijos deben
• Descontextualización LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en Analiza críticamente desde diversas perspectivas intercambio de desarrollar los
• Reporteros de clase. relación con las lenguas originarias y sus (social, étnica, de género, cultural), los usos de la información por Internet tareas, trabajos
• El libro electrónico y sus consecuencias en el ámbito educativo, la lengua.(I.3., S.1.) en tiempo real. y consultas.
conflictos. identidad, los derechos colectivos y la vida (Ref. I.LL.5.2.1.)
• Novela realista cotidiana.  Los estudiantes
hispanoamericana: LL.5.2.1. Valorar el contenido explícito de dos I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones, deben realizar
Juan Rulfo y Jorge Icaza. o más textos orales e identificar ambigüedades, falacias, distorsiones y desviaciones Comunicación virtual un trabajo
contradicciones, ambigüedades, falacias, en el discurso, seleccionando críticamente los colaborativo
Raíces poéticas distorsiones y desviaciones en el discurso. recursos del discurso oral yç evaluando su impacto La comunicación
participativo
• Organizadores gráficos en la audiencia para valorar el contenido explícito asincrónica seria aquella
junto con sus
para L.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un de un texto oral. (I.4., S.4.) que permite la
padres.
comparar la información texto oral a partir del análisis connotativo del comunicación por Internet
• Estrategias para identificar discurso. I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos entre personas de forma no
 Los
las ideas principales en un del discurso, seleccionando críticamente los simultánea.
representantes
texto LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y recursos del discurso oral y evaluando su impacto deben mantener
• El resumen registros de la comunicación oral para persuadir en la audiencia para valorar el contenido implícito un control
• La falacia mediante la argumentación y contra de un texto oral. (I.4., S.4.) Uso de Medios monitoreado de
• Organicemos un debate argumentación, con dominio de las estructuras tecnológicos como: las actividades
• El blog o bitácora lingüísticas. I.LL.5.3.3. Persuade mediante la argumentación y Plataformas Microsoft escolares de sus
• El Modernismo. Rubén contraargumentación con dominio de las estructuras teams, Edmodo, Zoom, hijos
Darío, Gabriela Mistral, LL.5.3.1. Valorar el contenido explícito de dos lingüísticas, seleccionando críticamente los whasapp, Facebook,
José Santos Chocano y o más textos al identificar contradicciones, recursos del discurso oral y evaluando su impacto Messenger y Correo
Amado Nervo. ambigüedades y falacias. en la audiencia, en diferentes formatos y registros. electrónico.
(I.3., S.4.)
Costumbres LL.5.3.2. Valorar el contenido implícito de un
• Organizadores Gráficos texto con argumentos propios, al contrastarlo I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones,
Para El Aprendizaje con fuentes adicionales. ambigüedades y falacias, al valorar el contenido
Significativo. explícito de un texto; elabora argumentos propios,
• El subrayado. LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un los contrasta con fuentes adicionales para valorar el
• El comentario y el texto mediante la aplicación de estrategias contenido implícito y aplica estrategias cognitivas y
editorial. cognitivas y metacognitvas de comprensión. metacognitivas de comprensión; recoge, compara y
• Metaplasmos. organizala información, mediante el uso de
• Conversación cotidiana. LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el esquemas y estrategias personales.(J.2., I.4.)
• La diversidad contenido del texto en función del propósito Interpreta los aspectos formales y el contenido de
lingüística: variedad de comunicativo, el contexto sociocultural y el un texto, en función del propósito comunicativo, el
lenguas en el mundo. punto de vista del auor. contexto sociocultural y el punto de vista del
• Realismo Social autor.(J.4.,I.3.) (Ref.I.LL.5.4.2.)
Ecuatoriano: LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo,
Generación Del 30. seleccionando el tema y formulando la tesis. I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la
escritura de textos con estructura argumentativa,
Evasión LL.5.4.2. Defender una tesis mediante la elabora argumentos (de hecho, definición,
• La lectura inferencial formulación de diferentes tipos de argumento. autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia,
• Inducción y deducción explicación, deducción), aplica las normas de
• Técnicas de revisión LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e citación e identificación de fuentes con rigor y
• Vicios pragmáticos del identificación de fuentes con rigor y honestidad honestidad académica, en diferentes soportes
lenguaje académica. impresos y digitales. (J.2., I.3.)
• La declamación LL.5.4.4. Usar de forma habitual el
• La escritura en las redes procedimiento de planificación, redacción y Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas
sociales revisión para autorregular la producción escrita, de la cotidianidad y académicos con coherencia y
• Variedades lingüísticas y seleccionar y aplicar variadas técnicas y cohesión, mediante la selección de un vocabulario
diastráticas recursos. preciso y el uso de diferentes tipos de párrafos para
• El Modernismo LL.5.4.6. Expresar su postura u opinión sobre expresar matices y producir determinados efectos
Ecuatoriano: Generación diferentes temas de la cotidianidad y en los lectores.(I.3., I.4.)(Ref.I.LL.5.6.2.)
Decapitada académicos, mediante el uso crítico del
significado de las palabras. I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
Estereotipos LL.5.4.7. Desarrollar un tema con coherencia, representativos de la literatura de Grecia y Roma, y
Analogías cohesión y precisión, y en diferentes tipos de examina críticamente las bases de la cultura
• Lectura analógico- párrafos. occidental.(I.4.)
valorativa
• Las Normas APA LL.5.4.8 Expresar matices y producir efectos I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente los textos más
• El informe académico determinados en los lectores, mediante la representativos de la literatura latinoamericana:
• Vicios Sintácticos en el selección de un vocabulario preciso. siglos XIX a XXI, y establece sus aportes en los
Lenguaje procesos de
• ¿Cómo hacer una LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos reconocimiento y visibilización de la
entrevista? más representativos de la literatura de Grecia y heterogeneidad cultural. (I.4., S.1.)
• Lectura: Dos palabras. Roma, y examinar críticamente las bases de la
• Variedades Lingüísticas: cultura occidental. I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los textos más
Difásicas representativos de la literatura ecuatoriana: siglos
• La Nueva Narrativa LL.5.5.2.Ubicar cronológicamente los textos XIX a XXI, y establece sus aportes en la
Hispanoamericana más representativos de la literatura construcción de una cultura diversa y plural. (I.4.,
• La Nueva Narrativa latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer S.1.)
Ecuatoriana sus aportes en los procesos de reconocimiento y
visibilización de la heterogeneidad cultural. Recrea textos literarios leídos desde la experiencia
Otros lenguajes personal, adaptando diversos recursos literarios.
• El Meme Como Un LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos (Ref. I.LL.5.8.1.
Recurso. más representativos de la literatura ecuatoriana:
• Lectura Denotativa- siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la
Connotativa. construcción de una cultura diversa y plural.
• Citación De Fuentes
Electrónicas. LL.5.5.4. Recrear los textos literarios leídos
• La reseña. desde la experiencia personal, mediante la
• Vicios semánticos en el adaptación de diversos recursos literarios.
Lenguaje.
• Dramatización.
• Lectura: Frases célebres
de Charles Chaplin.
• Variedades Lingüísticas:
Diatópicas.
• El Ensayo
Hispanoamericano.
• Breve Reseña
Sobre El Teatro
Hispanoamericano.
DATOS INFORMATIVOS:

05/10/2020
Grado/curso:
3ro B.G.U
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia. OG.LL.11.Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
SUBNIVEL: EGB SUPERIOR

CONTENIDOS ESENCIALES DEL ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PROYECTO
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA EL
DE DESEMPEÑO PADRE DE FAMILIA
PROPUESTAS DEL O TUTOR EN EL HOGAR
DOCENTE
LL.5.1.1. Indagar sobre las Reconoce las transformaciones de la Comunicación Online  Los representantes junto
Poesía del siglo XIX transformaciones y las tendencias cultura escrita en la era digital (usos del con sus hijos deben
 El siglo XIX (poesía): José actuales y futuras de la evolución de la lenguaje escrito, formas de lectura y La comunicación sincrónica es desarrollar los tareas,
 Joaquín de Olmedo, Dolores cultura escrita en la era digital. escritura). (J.3., I.2.) (Ref.LL.5.1.1.) el intercambio de información trabajos y consultas.
 Veintimilla de Galindo, por Internet en tiempo real.
 Numa Pompilio Llona y Julio LL.5.1.3. Analizar las causas de la Analiza críticamente desde diversas  Los estudiantes deben
Zaldumbide diglosia en relación con las lenguas perspectivas (social, étnica, de género, realizar un trabajo
 Criterios para valorar el originarias y sus consecuencias en el cultural), los usos de la lengua.(I.3., colaborativo participativo
ámbito educativo, la identidad, los S.1.) Comunicación virtual junto con sus padres.
propósito comunicativo
 Estructura argumentativa en derechos colectivos y la vida cotidiana. (Ref. I.LL.5.2.1.)
La comunicación asincrónica
temas socioculturales: tesis,  Los representantes deben
LL.5.2.1. Valorar el contenido explícito I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones, seria aquella que permite la
argumentos y contraargumentos mantener un control
de dos o más textos orales e identificar ambigüedades, falacias, distorsiones y comunicación por Internet
 Valorar el contenido implícito monitoreado de las
contradicciones, ambigüedades, falacias, desviaciones en el discurso, entre personas de forma no
de un texto oral a partir del actividades escolares de
distorsiones y desviaciones en el seleccionando críticamente los recursos simultánea.
análisis connotativo del discurso sus hijos
discurso. del discurso oral y
 Transformaciones de la cultura
escrita en la era digital: los evaluando su impacto en la audiencia Uso de Medios tecnológicos
periódicos digitales L.5.2.2. Valorar el contenido implícito de para valorar el contenido explícito de como: Plataformas Microsoft
un texto oral a partir del análisis un texto oral. (I.4., S.4.) teams, Edmodo, Zoom,
La narrativa ecuatoriana del siglo connotativo del discurso. whasapp, Facebook,
xix. I.LL.5.3.2. Analiza los significados Messenger y Correo
 El siglo XIX (prosa): Juan LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos connotativos del discurso, electrónico.
Montalvo y Miguel Riofrío y registros de la comunicación oral para seleccionando
 Estrategias cognitivas de persuadir mediante la argumentación y críticamente los recursos del discurso
comprensión: parafrasear, resumir contra argumentación, con dominio de oral y evaluando su impacto en la
 Estructura argumentativa en las estructuras lingüísticas. audiencia para valorar el contenido
temas socioculturales: tesis, implícito de un texto oral. (I.4., S.4.)
argumentos y LL.5.3.1. Valorar el contenido explícito
contraargumentos de dos o más textos al identificar I.LL.5.3.3. Persuade mediante la
 Valor del contenido implícito de contradicciones, ambigüedades y argumentación y contraargumentación
un texto oral a partir del análisis falacias. con dominio de las estructuras
connotativo del discurso lingüísticas, seleccionando críticamente
LL.5.3.2. Valorar el contenido implícito los recursos del discurso oral y
 Transformaciones de la cultura de un texto con argumentos propios, al evaluando su impacto en la audiencia,
escrita en la era digital: los contrastarlo con fuentes adicionales. en diferentes formatos y registros. (I.3.,
diccionarios electrónicos S.4.)
LL.5.3.3. Autorregular la comprensión
Literatura ecuatoriana del siglo de un texto mediante la aplicación de I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones,
XIX Y XX estrategias cognitivas y metacognitvas de ambigüedades y falacias, al valorar el
comprensión. contenido explícito de un texto; elabora
 Textos ecuatorianos del siglo argumentos propios, los contrasta con
XX en el marco histórico- LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y fuentes adicionales para valorar el
cultural en los que fueron el contenido del texto en función del contenido implícito y aplica estrategias
producidos Poesía del siglo XX propósito comunicativo, el contexto cognitivas y metacognitivas de
 Estrategias cognitivas de sociocultural y el comprensión; recoge, compara y
comprensión: consultar fuentes punto de vista del auor. organizala información, mediante el
adicionales uso de esquemas y estrategias
LL.5.4.1. Construir un texto personales.(J.2., I.4.)
 Uso de la argumentación en
argumentativo, seleccionando el tema y Interpreta los aspectos formales y el
ensayos y otros escritos
formulando la tesis. contenido de un texto, en función del
académicos con temas
propósito comunicativo, el contexto
socioculturales
LL.5.4.2. Defender una tesis mediante la sociocultural y el punto de vista del
 Textos de la comunicación oral:
formulación de diferentes tipos de autor.(J.4.,I.3.) (Ref.I.LL.5.4.2.)
la entrevista laboral
argumento.
 Transformaciones de la cultura I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
escrita en la era digital: las LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación producción en la escritura de textos con
bibliotecas virtuales e identificación de fuentes con rigor y estructura argumentativa, elabora
honestidad académica. argumentos (de hecho, definición,
Poetas de la mitad del siglo XX LL.5.4.4. Usar de forma habitual el autoridad, analogía, ejemplificación,
 Poesía ecuatoriana del siglo XX procedimiento de planificación, experiencia, explicación, deducción),
 Organizadores gráficos para redacción y revisión para autorregular la aplica las normas de citación e
registrar, comparar y organizar producción escrita, y seleccionar y identificación de fuentes con rigor y
información aplicar variadas técnicas y recursos. honestidad académica, en diferentes
 Técnicas para planificar la LL.5.4.6. Expresar su postura u opinión soportes impresos y digitales. (J.2.,
escritura de un texto: lluvia de sobre diferentes temas de la cotidianidad I.3.)
ideas, organizadores gráficos, y académicos, mediante el uso crítico del
consulta significado de las palabras. Expresa su postura u opinión sobre
 Textos de la comunicación oral: LL.5.4.7. Desarrollar un tema con diferentes temas de la cotidianidad y
el conversatorio coherencia, cohesión y precisión, y en académicos con coherencia y cohesión,
 Variedades lingüísticas diferentes tipos de párrafos. mediante la selección de un
presentes en Ecuador como vocabulario
elemento de identidad LL.5.4.8 Expresar matices y producir preciso y el uso de diferentes tipos de
efectos determinados en los lectores, párrafos para expresar matices y
Narradores del siglo XX mediante la selección de un vocabulario producir determinados efectos en los
preciso. lectores.(I.3., I.4.)(Ref.I.LL.5.6.2.)
 Narradores ecuatorianos (siglo
XX) LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los
 La narrativa en las décadas de textos más representativos de la literatura textos más representativos de la
1960, 1970 y 1980 de Grecia y Roma, y examinar literatura de Grecia y Roma, y examina
 Criterios para selección y críticamente las bases de la cultura críticamente las bases de la cultura
análisis de la confiabilidad de occidental. occidental.(I.4.)
las fuentes
 Recursos estilísticos y LL.5.5.2.Ubicar cronológicamente los I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente los
semánticos para persuadir a los textos más representativos de la literatura textos más representativos de la
lectores latinoamericana: siglos XIX a XXI, y literatura latinoamericana: siglos XIX a
establecer sus aportes en los procesos de XXI, y establece sus aportes en los
 Apreciación del arte
reconocimiento y visibilización de la procesos de
 Consecuencias de la diglosia en
heterogeneidad cultural. reconocimiento y visibilización de la
la educación, la identificación,
heterogeneidad cultural. (I.4., S.1.)
los derechos colectivos y
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los
bilingüismo
textos más representativos de la literatura I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y textos más representativos de la
Literatura de los finales del siglo
establecer sus aportes en la construcción literatura ecuatoriana: siglos XIX a
XX y principios del siglo XXI
de una cultura diversa y plural. XXI, y establece sus aportes en la
construcción de una cultura diversa y
 Literatura ecuatoriana (finales LL.5.5.4. Recrear los textos literarios plural. (I.4., S.1.)
del XX y principios del XXI) leídos desde la experiencia personal,
mediante la adaptación de diversos Recrea textos literarios leídos desde la
 Interpretando referenciación recursos literarios. experiencia personal, adaptando
bibliográfica diversos recursos literarios. (Ref.
I.LL.5.8.1.
 El artículo de opinión
 Textos de la comunicación oral:
el foro
 Causas de la diglosia entre el
castellano y las lenguas
originarias del país

Planificación Microcurricular 1,2,3 Bgu

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