UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

Documento Individual de Adaptación Curricular

Datos de Identidad

Nombres y Apellidos: Cedula de Identidad:

Fecha de Nacimiento: Edad:
Escolaridad: Nivel de Funcionamiento: 5 EGB
Discapacidad: Porcentaje:

DIAC
Identificación de potencialidades y necesidades educativas
Potencialidades Necesidades educativas
Es colaborador y participativo en eventos curriculares Implementación estrategias de lectura oral que
y extracurriculares individuales y en grupos. fortalezcan la fluidez verbal y procesos de
El estudiante tiene ideas coherentes y puede comprensión lectora en el estudiante.
identificar factores de riesgo en la conformación de
un emprendimiento. Potencializar su autoestima y domino de sí mismo y
Puede comunicar la información de diferentes autocontrol para mejorar las relaciones
formas, es decir dibuja bien, escribe aceptablemente interpersonales con sus pares.
y habla en voz alta.
Fomentar la práctica de valores a través de
El maestro está hablando de un concepto básico y el
metáforas para lograr una convivencia armónica
estudiante pide turno para participar coherentemente entre los integrantes de la comunidad educativa.
del tema tratado.

Adaptaciones de Acceso
*Recursos Técnicos: (marcar con una X)
Bastón: _x__
Máquina Perkins
Libro hablado x
Medios de comunicación Alternativa _x
Material didáctico x
Otros/Describa Uso del programa Jaws para estudiantes con discapacidad visual

2.- todos los elementos marcados con (*) deben plasmarse en la planificación microcurricular de aula en el apartado adaptaciones
curriculares.
*Recursos Humanos (Marcar con una X)
Psicólogo: _x__
Intérprete de Lengua de Señas: ___
Tutor x
Otros: Describir Maestro de informática para enseñar el manejo del programa Jaws para su perfecto uso
*Recursos Didácticos: (Marcar con una X)
Concreto: ___x___ Semi-concreto:______ Bidimensional x Tridimensional x
Fichas x
Videos _x__
Películas
Calculadora
Otros: Describa
*Aspectos de la comunicación
Describir si requiere un método alternativo de comunicación o Lengua de Señas: No
Tablero de comunicación con pictogramas. No
 Adaptación Curricular (Elementos Básicos del Currículo)
Contenidos Destrezas con criterio de desempeño
Lengua y Literatura
Asignatura

Destrezas Imprescindibles
Unidad # I
-
Unidad # II - III

Unidad # IV - V.

Unidad # VI

Grado de Adaptación Curricular (Marcar con una X)

Grado de adaptación 1 Grado de adaptación 2 x Grado de adaptación 3
Nivel de Competencia Curricular: Anotar lo que el estudiante es capaz de hacer en el área de lengua
y literatura.
En este enunciado se ubican los resultados obtenidos en la prueba diagnóstica que el docente debe tomar al inicio del
periodo escolar. Es decir, el perfil de entrada del estudiante.
Lenguaje y Literatura:

*Sugerencias Metodológicas/ Estrategias Pedagógicas: (Marcar con una X)

Métodos

Anticipación       
- Dinámicas motivacionales.
- Lluvia de Ideas sobre las estrategias para emprender.
Construcción

- Los estudiantes formaran grupos de trabajo y discutirán y analizaran sobre las estrategias para
emprender utilizando el texto de Emprendimiento y Gestión.

Consolidación:

- Reforzar sobre las estrategias para emprender, expuestos por los grupos
- Respuesta a preguntas planteadas por el profesor sobre estrategias para emprender

Enunciar cómo se va a conseguir las destrezas con criterio de desempeño, qué metodología se
va a utilizar.

El estudiante va a usar medios informáticos y vídeos, leer biografías de emprendedores exitosos, y

usar diapositivas y mapas conceptuales sencillos para la comprensión de conceptos básicos de la
materia.

Analizar, comparar y proyectar posibles emprendimientos.

objetivos y destrezas en los bloques, Dinámicas motivacionales, Lluvias de ideas sobre estrategias
para emprender.

Tutoría entre compañeros

Lecturas en grupo x_
Proyectos guiados x _
Trabajos en grupo _x__
Utilización de técnicas audiovisuales e informáticas _x__
Resúmenes _x__
Otros Describa: Esquemas cognitivos, mapas semánticos, equipos colaborativos, etc.
Estrategias de campo para que experimente los fenómenos físicos y los diferencie
*Tipo e instrumentos recomendados para la evaluación de los aprendizajes
Dar p r e f e r e n c i a s a e v a l u a c i o n e s grupales. Evaluaciones orales y proactivas, Observación
Directa del problema propuesto, desarrollar cuestionarios sencillos de preguntas. Diálogos, observación
directa.
Responsables:
Docente Responsable: Docente asignatura:
Psicólogo del DECE: Pedagoga de Apoyo:
Firma: ……………………………………….. Firma: ……………………………….