Nombre del curso: Desarrollo Psicomotor de 0 a 6 años

Número de créditos: 4

A. Información del profesor

Nombre del profesor: Lcda. María Elena Arias López
Correo electrónico: meariaslo@correo.url.edu.gt
Campus o sede: Sede La Antigua Guatemala
Horario: 9:00 a 10:30 a.m.

Información general

Descripción
El curso orienta a los futuros docentes sobre los lineamientos indispensables para un adecuado
desarrollo psicomotriz y movimiento humano de la niñez de 0 a 6 años. Introduce al conocimiento
teórico de los problemas relacionados con la motricidad fina y gruesa, adquisición de la autonomía
corporal y motriz, la estructuración del esquema corporal, el aprendizaje de habilidades motrices
básicas y la satisfacción de una imagen corporal y autónoma. Desarrolla la capacidad de evaluación
y diagnóstico de dificultades psicomotrices. Se consideran los elementos psicomotrices
indispensables para el aprendizaje en la etapa escolar.

Modalidad
Presencial

B. Malla curricular

COMPETENCIAS GENÉRICAS
La egresada landivariana se identifica por:

Pensamiento
lógico, reflexivo y Pensamiento Resolución de
analógico crítico problemas

Uso de TIC y
gestión de la Comunicación
Habilidades de información efectiva, escrita y
investigación oral

Compromiso
Comprensión ético y ciudadanía Liderazgo
lectora constructivo

Aprecio y respeto
por la diversidad e
Creatividad
interculturalidad

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 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Competencia 1: Desarrolla conocimientos básicos e indispensables para estimular un adecuado

desarrollo psicomotriz en los niños de 0 a 6 años, abordando aspectos de motricidad fina y gruesa,
autonomía corporal, esquema corporal y habilidades motrices.

Competencia 2: Promueve el desarrollo integral y armónico de la personalidad del niño y la niña

por medio de los hitos del desarrollo motriz.

Competencia 3: Aplica los conocimientos del desarrollo psicomotor de 0 a 6 años para la creación
de material educativo para agentes activos de formación de la niñez.

Competencia 4: Diseña espacios de formación del desarrollo motriz para agentes activos de la
comunidad educativa.

METODOLOGÍA
Mixta (Blended). Se combinarán momentos de aprendizaje autónomo, de parte del estudiante y
guiado en la plataforma de aprendizaje de la Universidad; donde se favorecerá la metodología activa.
Asimismo, se utilizarán las siguientes metodologías, las cuales son adaptables y oportuna al proceso
enseñanza aprendizaje actual.

Aprendizaje invertido. “La exposición de saberes se realiza por medio de documentos, videos y otros
materiales por parte del estudiante. El tiempo de sesión síncrona se dedica a la discusión, resolución de
problemas y actividades prácticas bajo la supervisión del profesor». Edutrends, Tecnológico de
Monterrey”.

Aprendizaje basado en proyectos. “Los estudiantes construyen su aprendizaje a través de análisis y

reflexión de situaciones de la vida real. Se les somete a problemáticas reales para que proporcionen
soluciones fundamentadas”. Edutrends. Tecnológico de Monterrey. Sesión sincrónica: es el espacio en
tiempo real, donde se reúnen los participantes del proceso de aprendizaje.

Aprendizaje social: los estudiantes tendrán la experiencia de desarrollar proyectos basado en la

metodología de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) para cumplir con la función de sensibilizarse
ante las necesidades de la realidad actual guatemalteca y ser agente proactivo y propositivo.

PROGRAMACIÓN

COMPETENCIA 1
Desarrolla conocimientos básicos e indispensables para estimular un adecuado desarrollo psicomotriz
en los niños de 0 a 6 años, abordando aspectos de motricidad fina y gruesa, autonomía corporal,
esquema corporal y habilidades motrices.

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 Saber conceptual
 Definición de crecimiento, maduración, ambientes, aprendizaje y desarrollo.
 Leyes fundamentales del desarrollo motor
 Características del desarrollo psicomotor
 Teoría del desarrollo psicológico de Piaget y teoría psicobiológica de Wallon
 Aportaciones de Bruner y la teoría madurativa de Gessell.
 Modelos europeos (Ajuriaguerra, Azemar, Le Boulch, Pickler, Da Fonseca)
 Modelos americanos (Williams, Gallahue, Cratty)

Saber procedimental
 Explica con sus propias palabras las definiciones de conceptos básicos del curso.
 Experimenta las leyes fundamentales del desarrollo psicomotor a través de actividades
vivenciales.
 Ejemplifica con videos las características del desarrollo psicomotor.
 Ilustra las teorías del desarrollo psicomotor y los aportes.
 Expone los modelos que han fundamentado el desarrollo psicomotor.

Saber actitudinal
 Se interesa por las definiciones básicas del curso de desarrollo psicomotor.
 Colabora en la construcción de conocimientos a través de las experiencias vivenciales.
 Participa activamente en el desarrollo del curso.
 Asume un rol protagónico para la experiencia significativa del proceso de aprendizaje-
enseñanza.

Indicador de logro 1:
Domina contenidos propios del desarrollo psicomotor a través de las definiciones conceptuales y la
aplicación en la vida diaria.

COMPETENCIA 2
Promueve el desarrollo integral y armónico de la personalidad del niño y la niña por medio de los hitos
del desarrollo motriz.
Saber conceptual
 Evolución y habilidades motrices de 0 a 6 años.
 Algunas conductas motrices, relaciones y afectivas en el desarrollo de los niños de 0 a 6
años.
 Habilidades motrices en los niños de 0 a 6 años: reflejos y control motor manual
 Habilidades genéricas: coordinación motriz global o segmentaria, locomociones, saltos,
conducciones, golpeos, brotes y giros.
 Rodar, reptar y gatear.
 Andar, la marcha. Correr, la carrera. Saltar
 Lanzar, coger, recepcionar, golpear.

Saber procedimental

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  Experimenta el desarrollo motriz de 0 a 6 años a través de experiencias vivenciales.
 Demuestra coordinación motriz en actividades de desarrollo físico.
 Crea actividades que contribuyan a las etapas del desarrollo de 0 a 6 años.
 Explica los hitos del desarrollo y la evolución de la marcha.

Saber actitudinal:
 Respeta la opinión de otros al exponer en clase.
 Valora el cuerpo personal y de sus demás compañeras.
 Toma conciencia del desarrollo psicomotor en los niños de 0 a 6 años.
 Interioriza las experiencias vivenciales del desarrollo psicomotor como responsable en la
educación.
 Cumple con la entrega de actividades con calidad profesional y criticidad.

Indicador de logro 1:
Aplica los conocimientos del desarrollo psicomotor en experiencias vivenciales con niños de 0 a 6 años.

COMPETENCIA 3

Saber conceptual
 Desarrollo motor y la educación sensorial
 Sensaciones visuales, auditivas, olfativas, gustativas, táctiles
 Control y conciencia corporal: esquema corporal
 Etapas del esquema corporal: etapa de los movimientos espontáneos, etapa
sensoriomotora, etapa perceptivo motora, etapa de proyección simbólica.
 Elementos del esquema corporal: tono muscular, postura, equilibrio,
 Tipos de equilibrio: estático y dinámica
 Lateralidad
 La respiración y relajación
 Estructuración del espacio: nociones básicas espaciales
 Estructuración temporal

Saber procedimental
 Expone con actividades el desarrollo motriz a través de los sentidos.
 Representa con el cuerpo el esquema corporal y sus etapas.
 Explica los elementos del esquema corporal con actividades grupales
 Experimenta el dominio temporal y espacial en las actividades del aula.

Saber actitudinal
 Coopera en las actividades vivenciales de desarrollo motriz.
 Se interesa por conocer la incidencia que tiene el desarrollo motriz en la autonomía
personal.
 Es responsable en la entrega de actividades formativas y sumativas
 Disfruta la experiencia vivencial del curso.
 Participa activamente en el desarrollo del curso.

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Indicador de logro 1
Demuestra la importancia del desarrollo psicomotor a través de las experiencias teóricas y prácticas.

COMPETENCIA 4
Aplica los conocimientos del desarrollo psicomotor de 0 a 6 años para la creación de material educativo
para agentes activos de formación de la niñez.

Saber conceptual
 Maduración, el aprendizaje y la práctica motriz
 El autoconcepto y la motivación
 Inteligencia emocional para el desarrollo psicomotor

Saber procedimental
 Organiza talleres de formación para docentes o padres de familia.
 Construye una revista educativa que complemente el desarrollo integral de la niñez.
 Diseña contenidos relacionados a la inteligencia emocional y el autoconcepto.

Saber actitudinal
 Reconoce la importancia del desarrollo motriz a través de material educativo para
agentes formativos de 0 a 6 años.
 Cumple con la entrega de actividades en el tiempo estipulado.
 Se exige en la presentación de sus trabajos finales

Indicador de logro 1:
Diseña material educativo que promueva el desarrollo integral de la niñez a padres de familia o agentes
educativos de instituciones.

EVALUACIÓN

a. Estrategias de evaluación sumativa

Estrategias Puntaje
Tareas 25 puntos
Proyecto (Exposición y actividad vivencial) 15 puntos
Actividades en clase (participación en clase) 10 puntos
Evaluación Parcial I 10 puntos
Evaluación Parcial II 10 puntos
Evaluación Final (5 cada entrega de Revista) (Presentación Final 15) 30 puntos
TOTAL 100 pts.

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 b. Estrategias de evaluación formativa
Proyecto integrado: Que las estudiantes del III ciclo del profesorado de educación inicial y preprimaria
diseñen una revista educativa en la que apliquen los conocimientos teóricos y prácticos relacionados a su
labor docente, para establecimientos educativos, como parte de la Responsabilidad Social Universitaria.
Responsabilidad Social Universitaria (Sensibilidad social)

CALENDARIO DE REFERENCIA POR TEMAS

Fecha Tema Actividad de evaluación

MÓDULO 1
21/01/2023 Presentación del curso, docente y Tarea 1: Investigar las leyes del
estudiantes. desarrollo motriz y agregar una
Diagnóstico ilustración. Escribir un ejemplo
Definición de conceptos básicos por cada ley.
Método para tomar apuntes: Cornell
28/01/2023 Leyes fundamentales del desarrollo Lectura no. 1
psicomotor. Características
04/02/2023 Teoría del desarrollo psicológico y Tarea 2: Videos ilustrativos del
psicobiológico para el desarrollo motor desarrollo motriz
11/02/2023 Modelos europeos y modelos americanos Proyecto 1: Exposiciones de
del desarrollo motriz modelos
MÓDULO 2
18/02/2023 Evolución y habilidades motrices de 0 a 6 Lectura no. 2
años
25/02/2023 Conductas y habilidades motrices de 0 a Tarea 3: Tríptico de hitos del
6 años desarrollo.
04/03/2023 Habilidades genéricas Entrega de Fase I Revista
11/03/2023 PARCIAL 1 Parcial escrito, contenidos vistos
18/03/2023 Habilidades específicas: rodar, reptar, Tarea 4: Ilustración de
gatear, andar, correr y saltar. Lanzar, habilidades motrices
coger, recepcionar, golpear.
25/03/2023 Actividad asincrónica Material subido al portal.
1/04/2023 SEMANA SANTA
8/04/2023
MÓDULO 3
15/04/2023 Desarrollo motor y educación sensorial Entrega de Fase II Revista
22/04/2023 Rincones de desarrollo motor a través de Proyecto 2: rincones de
la educación sensorial desarrollo motriz
29/04/2023 Esquema corporal: etapas y elementos Tarea 5: Descripción de
actividades de esquema
corporal (Drive colaborativo)
6/05/2023 Estructuración del espacio y del tiempo Lectura no. 3
13/05/2023 PARCIAL II Portal (cuestionario)
MÓDULO 4

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 20/05/2023 Maduración, el aprendizaje y la práctica Entrega de fase III Revista
psicomotriz
27/05/2023 Autoconcepto e inteligencia emocional Ejecución de talleres, escuela
para padres.
19-29/05/2023 Retiro académico
3/06/2023 Últimos detalles a evaluación final
10/06/2023 Evaluación final 15 pts.
16-17/06/2023 Evaluación de Segunda Reposición

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Conde, J.L. y Viciana V. (1997). Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en
edades tempranas. Aljibe. Málaga.

Conde, J. L. (2001). Juegos para el desarrollo de habilidades motrices en Educación

Infantil. Aljibe. Málaga.

Marta Schinca (2003). Manual de psicomotricidad, ritmo y expresión corporal. Praxis.

Ismael Carrasco-(2001). 60 Fichas de psicomotricidad. Wanceulen.

Francisco Ruiz-(2001). Desarrollo de la motricidad a través del juego. Gymnos.

J. Jiménez Ortega-(2002). Psicomotricidad: teoría y programación. Praxis.