PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento 06/07/2021
Nombre de la Persona que diligencia: IVÁN RENÉ DURÁN Rol que desempeña en la SE o la IE: DOCENTE DE CIENCIAS
SOCIALES

1): Información general del estudiante

Nombres ERICK MAURICIO Apellidos GUAYARA PULECIO

Lugar de nacimiento: Espinal Edad 16 años Fecha de nacimiento: Febrero 04 del 2005

Tipo: TI. _X_ CC __ RC __ otro: No de identificación: 1111122756

¿cuál?
Departamento donde vive TOLIMA Municipio ESPINAL
Dirección de vivienda Mz 6 casa 28 Barrio/vereda: Arkabal
Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO _X_SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: ONCE
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?
NO

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No _X__ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __)

2) Entorno Hogar:

Nombre de la madre Lida M, Pulecio E. Nombre del padre Mauricio Guayara Herrán.
Vive con el estudiante SÍ Contacto 3156882230
Ocupación de la madre Secretaría Ocupación del padre Mecánico
Vive con el estudiante SÍ Contacto 3156882230
Nivel educativo alcanzado PROFESIONAL Nivel educativo alcanzado BACHILLER
Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono 313 2969163
estudiante: TÍA BACHILLERATO Correo electrónico:

No. Hermanos: 2 Lugar que ocupa: 2 ¿Quiénes apoyan la crianza del

Personas con quien vive: Papá, Mamá y Hermana. estudiante?
3 LA MADRE y EL PADRE

¿Está bajo protección? Si__ No_X_

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__ NO_X__ ¿Cuál

DESCRIPCION

DIMENSION CONTEXTO Y VIDA FAMILIAR El estudiante vive con su madre, padre y hermana, es el
hermano menor.
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3) Entorno Salud:

Afiliación al sistema de salud SI __X__ No____ EPS Nueva Eps Contributivo Subsidiado
Lugar donde le atienden en caso de emergencia: Espinal
¿El niño está siendo atendido Si X No Frecuencia: cuando es necesario
por el sector salud?
Tiene diagnóstico médico: Si X No Cuál: Déficit cognitivo leve, trastorno de integración sensorial,
inflexibilidad comportamental
¿El niño está asistiendo a Si No X ¿Cuál? Frecuencia
terapias? ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Hiperplasia suprarrenal congénita
enfermedad en particular? SI___X___ NO_____
¿Tratamiento Farmacológico? Si_X_ No__ Frecuencia y horario: Una vez en la noche

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO _X____ SI___ ¿Cuáles?

movilidad, comunicación e independencia?

DESCRIPCION

DIMENSION SALUD Y BIENESTAR FISICO

El estudiante presenta cuadros de estrés, que logra canalizar de
una muy buena forma.

4. Bienestar Emocional:

Acata normas dentro del contexto educativo? SI:__X______ NO:_____

Acata normas dentro del contexto familiar? SI:___X_____ NO:_____
Estado de ánimo: Bajo___ Fluctuante___ Estable_X__
Como es la relación con sus pares Buena: __X___ Regular: _____ Mala: _____

DESCRIPCION

En las clases sincrónicas demuestra estabilidad emocional,

DIMENSION BIENESTAR EMOCIONAL
responde adecuadamente, participa y desarrolla las actividades
propuestas con normalidad al mismo nivel del resto de
estudiantes. Demuestra en las sesiones diarias de clase una
actitud positiva y proactiva, sobresale su interés por pedir
aclaraciones y participar cuando se solicitan intervenciones.
Demuestra una actitud de activa colaboración y, en general, una
autoestima alta y estable, sin embargo, muestra dificultades para
aceptar instrucciones u órdenes, cuando no está de acuerdo con
las mismas, puede ser insistente o caprichoso e imponer su
criterio. No demuestra tolerancia a la frustración, cuando obtiene
resultados negativos o fracasa, protesta, a veces, con virulencia.
En su interacción social de aula, demuestra interés por obtener
reconocimiento de sus pares, siendo colaborador o
condescendiente. Se esfuerza por agradar.
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5. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, NO __X_ ¿Por qué?

fundación o modalidad de educación inicial?
SI ___ ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado ¿Aprobó? SI_X_ NO___ Observaciones:

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
describa el proceso de desarrollo y aprendizaje del
estudiante y/o PIAR?

NO ___ SI __

¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles?

complementarios? NO __X_ SI __

Asiste a actividades extracurriculares ¿Cuáles? Refuerzos académicos en las tardes

NO__ SI __X_

DIMENSION HABILIDADES CEREBRALES Percepción de

los maestros de aula, con respecto al rendimiento del
estudiante en su asignatura, en términos de las siguientes DESCRIPCION
capacidades:

Se le ve atento y preocupado por mantener la

atención y seguir las explicaciones de los
contenidos temáticos, no obstante, se le dificulta
asimilar con propiedad las ideas fundamentales, lo
cual se evidencia en sus participaciones diarias de
ATENCIÓN clase. Su nivel de interpretación es básico,
mecánico, se limita a leer las notas del cuaderno,
sin proponer argumentaciones basadas en su
criterio, intereses o ideas propias. Generalmente,
solicita repetición o confirmación de las
instrucciones dadas.
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Cuando se le pide que participe en clase, evidencia

dificultades para recordar los conocimientos
aprendidos o vistos en clase, necesita apoyarse en
las notas y apuntes del cuaderno. No relaciona ni
MEMORIA jerarquiza con facilidad los conceptos o categorías
trabajadas, no señala o distingue las diferencias que
pueda haber entre las mismas, lo cual demuestra
falta de atención o de memoria. Se evidencia
afectación en la memoria retrograda a corto a plazo,
que le impide reconocer ideas, propuestas o
acontecimientos en el momento que se le indique.
Le cuesta elaborar o presentar con soltura y
elocuencia argumentos o análisis de las distintas
temáticas abordadas. No plantea hipótesis,
problemas o supuestos relacionados con la historia,
la política o la economía. Su nivel de razonamiento
PROCESOS DE RAZONAMIENTO abstracto es básico o bajo, generalmente, se limita a
leer fuentes escritas tomadas de internet, sin
sopesarlas o someterlas a análisis o juicio crítico.
No enfrenta con facilidad las ambigüedades y las
disonancias cognitivas. Concepto de matemáticas.

El estudiante presenta un nivel de lectura básico.

Puede comprender diversos textos, pero, posee
dificultades para realizar inferencias. En cuanto al
proceso de escritura, tiene la capacidad de redactar
diferentes tipos de texto. Puede comunicar sus ideas
con claridad, sin embargo, muestra dificultad para
construir argumentos y en ocasiones para plantear
su macroestructura.
Su lectura es dificultosa, lenta y pausada. Le cuesta
matizar los acentos o hacer hincapié según los
COMPETENCIAS DE LECTURA Y ESCRITURA
signos ortográficos. No identifica con facilidad los
argumentos o ideas principales. Su letra es
especialmente grande, ocupando mucho espacio en
el cuaderno. Su producción textual no sigue líneas
de argumentación ordenadas o estructuradas que
puedan ser identificadas con facilidad. Se evidencia
una posible digrafía o dislexia, la cual deberá ser
corroborado o sustentada por el diagnóstico que
emita la EPS o entidad idónea que acompaña el
proceso del estudiante.
Esta dentro de las normas institucionales, es puntual
a las clases, su presentación personal es adecuada,
portando el uniforme de forma correcta y
participando en el momento en el que es solicitado.
HÁBITOS DE ESTUDIO Y PERSONALES.
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El estudiante tiene un buen manejo del lenguaje

verbal, es capaz de manifestar sus ideas y
opiniones. Cuando tiene alguna duda la manifiesta
abiertamente para poder resolverla. En ocasiones se
hace necesario que el maestro explique nuevamente
las indicaciones para que el estudiante logre
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN comprender mejor. Respecto a la comunicación, al
estudiante no le gusta participar abiertamente en
clase delante de sus compañeros.
Se expresa con formalidad, es respetuoso y cordial.
Comunica directamente sus necesidades o
demandas. Cuando debe argumentar a nivel
académico, demuestra vacíos conceptuales y un
lenguaje poco estructurado o técnico.

En el área de Ciencias Sociales demuestra

dificultades en la apropiación de los contenidos,
conceptos y categorías fundamentales, no logra
establecer relaciones conceptuales con facilidad en
diferentes contextos y situaciones de la realidad o la
vida diaria.

DOMINIO DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS:

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Docente, facilitador, maestro en Cargo Cargo
formación (ENS)

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2
Fecha de elaboración: Institución educativa: LICEO Sede: Jornada:
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06/07/2021 PEDAGÓGICO SANTO DIURNA

DOMINGO SAVIO

Docentes, facilitadores o maestros en formación (ENS) que elaboran y cargo:

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: ERICK GUAYARA Documento de Identificación: 1111122756

PULECIO

Edad: 16 Ciclo lectivo Especial Integrado:

1. Características del Estudiante:

Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le
desagradan, expectativas del estudiante y la familia.
Erick escucha música, especialmente salsa y reguetón en su tiempo libre, baila y hace ejercicio frecuentemente, monta
en bicicleta, ve televisión. Le desagrada que le lleven la contraria o que le impongan actividades que no desea hacer, no
le gusta ser reprendido. Desea estudiar ingeniería en robótica o áreas relacionadas con la electrónica y la ingeniería.

Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para
favorecer su proceso educativo.

Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el
estudiante para el grado en el que fue matriculado

Se preocupa por entregar a tiempo las actividades y competencias de clase, demuestra interés y una buena actitud al
momento de participar en clase, colabora con sus compañeros y los docentes. Requiere desarrollar habilidades
cognitivas que le faciliten el razonamiento abstracto y la concentración. Se hace necesario conocer el diagnóstico por
parte de la entidad de salud tratantes con sus respectivas recomendaciones y conclusiones para abordarlas y tenerlas
en cuenta en el acompañamiento educativo.
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