El Dictado: Procedimiento semanal

Día Procedimiento
• El maestro lee el Dictado a un ritmo normal, con expresión normal para que los
estudiantes comprenden el significado del texto a escribir.
• La maestra repite el Dictado y, junto con los niños, cuenta los números de palabras
(en niveles emergentes) o el número de oraciones en el dictado (hecho según sea
Día 1 necesario). La maestra les dice a los niños que se preparen para escribir, usando
un lápiz o bolígrafo azul/negro, recuerde pasar renglón / línea.
El Dictado • El maestro puede comenzar diciendo: “primera palabra o primera oración”. El
maestro avanza a través de la primera oración, el maestro puede decir, "fin de la
oración", y así sucesivamente (según sea necesario).
• El maestro repite la frase/oración una cantidad mínima de veces.
• Cuando los estudiantes terminan de escribir el mensaje completo, el maestro y los
estudiantes lo leen.
En este punto, los estudiantes pueden hacer las correcciones a su escritura.

• Los niños cambian sus lápices por lapicera/bolígrafo de color rojo.

• El maestro y los niños hablan a través del Dictado lingüísticamente,
gramaticalmente, y metalingüísticamente de manera interactiva y explícita.
• El maestro construye lentamente la versión estándar del Dictado en el pizarrón,
Día 1 pide a los niños que contribuyan a la construcción del modelo correcto.
• Los alumnos autocorrigen sus propios trabajos con una lapicera roja, y no borran.
Hablar sobre (Tampoco deben marcar las palabras o letras correctas).
el dictado • El maestro debe caminar alrededor del salón, asegurándose de que los
estudiantes se corrijan a sí mismos y usen las notaciones (sistema de correcciones)
correctas.

• Los estudiantes dictan en parejas (no dirigido por el maestro).

Día 2 • Luego se hacen las correcciones y se comparan con el día 1. (Esto es opcional).

• El maestro dicta el mensaje y los estudiantes codifican como en el día 1.

• Al igual que el día 1, el profesor reconstruye el modelo correcto del Dictado en la
Día 3 pizarra y lo habla con los niños.
• El maestro vuelve a enfatizar los puntos de enseñanza con los que los niños
necesitan más ayuda, así como cualquier problema adicional observado en la
escritura de los niños.
• Los estudiantes autocorrigen su propio trabajo y comparan sus errores con los
días 1 (y 2).

Día 4 • Repita el día 2. (Esto es opcional).

• El maestro administra el Dictado final, recopila el trabajo de los estudiantes y lo

Día 5 califica.

(La conversación no es necesaria).